簡(jiǎn)介：中圖分類(lèi)號(hào)D4UDC305訶4￡；；幣■Q孽●坤密級(jí)學(xué)校代碼碩士學(xué)位論文學(xué)歷碩士公開(kāi)10094默克爾政府對(duì)歐洲難民危機(jī)的態(tài)度研究THESTUDYOFTHEATTITUDEOFTHEMERKELADMINISTRATIONTOTHEEUROPEANREFUGEECRISIS作者姓名指導(dǎo)教師學(xué)科專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)研究方向論文開(kāi)題日期張立園王鳳鳴教授國(guó)際政治歐美政治經(jīng)濟(jì)與外交2016年3月29日H事尢乒D4●0摘要難民問(wèn)題一直都是現(xiàn)代國(guó)際關(guān)系中的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。隨著全球化歷程的加快，世界上越來(lái)越多的國(guó)家和地區(qū)遭受著難民問(wèn)題帶來(lái)的種種影響，難民問(wèn)題對(duì)國(guó)際的影響力和破壞性已經(jīng)不再局限于某個(gè)特定的國(guó)家和地區(qū)，而是成為當(dāng)今國(guó)際社會(huì)面臨的一個(gè)共同的問(wèn)題。而發(fā)生在近期的歐洲難民危機(jī)又使得這一問(wèn)題再度成為國(guó)際關(guān)注的焦點(diǎn)，在此問(wèn)題上以默克爾總理為代表的德國(guó)所發(fā)揮的作用尤其引人注目。第二次世界大戰(zhàn)以來(lái)，德圍作為一個(gè)難民接收大國(guó)，有著很多治理難民問(wèn)題的寶貴的經(jīng)驗(yàn)，近幾年來(lái)，因?yàn)槲鱽啽狈蔷謩?shì)持續(xù)不斷的動(dòng)蕩才最終導(dǎo)致了2015年歐洲難民危機(jī)爆發(fā)。作為對(duì)難民持歡迎態(tài)度的政府，德國(guó)默克爾政府也面臨著巨大的威脅與挑戰(zhàn)，研究德國(guó)默克爾政府的難民政策對(duì)于歐盟乃至國(guó)際解決難民問(wèn)題具有重要的歷史和現(xiàn)實(shí)意義?？傮w上默克爾政府對(duì)待難民的態(tài)度是包容的開(kāi)放的，即便默克爾在德國(guó)民眾和政黨內(nèi)部的壓力下妥協(xié)其對(duì)難民的堅(jiān)定態(tài)度，但是以默克爾總理為代表的德國(guó)勇于面對(duì)各種困境和挑戰(zhàn)，積極從國(guó)內(nèi)和歐盟層面尋求解決難民危機(jī)的辦法，德國(guó)正在努力建立起自己正向的歷史。盡管默克爾在應(yīng)對(duì)本次歐洲難民危機(jī)中時(shí)的態(tài)度發(fā)生了由開(kāi)發(fā)歡迎的態(tài)度到逐漸收緊的態(tài)度，但德國(guó)社會(huì)內(nèi)部一致認(rèn)為，對(duì)于來(lái)自敘利亞和伊拉克等地的難民應(yīng)該被德國(guó)收留，盡快獲得幫助并融入到德國(guó)社會(huì)。雖然德國(guó)對(duì)難民危機(jī)的態(tài)度反反復(fù)復(fù)發(fā)生變化，但直到現(xiàn)在，默克爾政府始終堅(jiān)守著其人道主義價(jià)值觀底線。在解決之前的歐洲債務(wù)危機(jī)和烏克蘭危機(jī)中，德國(guó)都表現(xiàn)出強(qiáng)大的領(lǐng)導(dǎo)力。因此，本文試圖從難民和難民危機(jī)出發(fā)，對(duì)二戰(zhàn)至今德國(guó)的難民政策進(jìn)行梳理；在簡(jiǎn)單梳理清晰德國(guó)歷史上對(duì)難民的態(tài)度的同時(shí)，把重點(diǎn)放在分析當(dāng)今默克爾政府執(zhí)政下德國(guó)對(duì)難民的態(tài)度變化的本質(zhì)原因更將目光集中在歐洲難民危機(jī)以來(lái)默克爾政府難民政策的調(diào)整方向，并著重分析了歐洲難民危機(jī)對(duì)德國(guó)在國(guó)內(nèi)以及歐盟層面所作出的具體實(shí)踐與努力。而以上對(duì)默克爾難民政策的研究和分析，對(duì)我國(guó)以及國(guó)際處理難民事務(wù)都提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。關(guān)鍵詞默克爾政府難民危機(jī)難民政策III

簡(jiǎn)介：IIIIIIIIIIIIIIIL1LLLLLLRLLLLRLLLLRLLLLLLLLLLLLY3242091分剡厶7≥孵域公開(kāi)單位代碼1F422學(xué)號(hào)T201410045碩’士學(xué)位論文論文題目THESISFORMASTERDEGREE作者培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)合作歐洲難民危機(jī)研究THESTUDYONEUROPEANREFUGEECRISIS姓名單位名稱(chēng)教師導(dǎo)’師王邦柱哲學(xué)與社會(huì)發(fā)展學(xué)院人口學(xué)宋全成教授2017年5月24日原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的科研成果。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均己在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。論文作者簽名關(guān)于學(xué)位論文使用授權(quán)的聲明本人完全了解山東大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留或向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)山東大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學(xué)位論文。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定敝作者虢畢導(dǎo)師簽名日期

簡(jiǎn)介：1目錄摘要IABSTRCTIII導(dǎo)論1一、問(wèn)題的提出1二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀3三、研究的目的與意義23四、研究的思路與方法24五、研究的創(chuàng)新之處26六、機(jī)體哲學(xué)作為方法論的適切性26第一章師生機(jī)體的意蘊(yùn)29一、師生機(jī)體的內(nèi)涵29（一）機(jī)體29（二）師生機(jī)體31二、師生機(jī)體的根本特征35（一）發(fā)展性35（二）共生性36三、師生機(jī)體的意義38第二章師生機(jī)體的范疇41一、師生機(jī)體范疇的由來(lái)41二、師生機(jī)體范疇的構(gòu)成42（一）知識(shí)42（二）主體49（三）秩序56（四）價(jià)值64三、師生機(jī)體范疇間的關(guān)系69第三章師生機(jī)體的知識(shí)訴求由知識(shí)走向智慧73一、歷史的鉤沉師生機(jī)體與知識(shí)的關(guān)系73（一）知識(shí)學(xué)習(xí)追求的是整全之知74（二）知識(shí)學(xué)習(xí)是師生的“同游”之旅76

簡(jiǎn)介：中國(guó)的現(xiàn)代化進(jìn)程和政治文明的建設(shè)使得公民教育以及學(xué)校公民教育作為一項(xiàng)普遍的教育實(shí)踐活動(dòng)而備受關(guān)注。公民教育課程作為實(shí)踐公民教育的主要載體，對(duì)推進(jìn)公民教育的開(kāi)展有著重大的作用，也應(yīng)該得到相應(yīng)地重視。本文在已有的研究基礎(chǔ)上，一方面從政治哲學(xué)視角審視公民教育理論，重新解讀了公民、公民教育以及公民教育課程，另一方面沿著對(duì)多爾等人在課程愿景中對(duì)課程的思考，借鑒其有益觀點(diǎn)，從課程本身做出相應(yīng)的思考，最后提出一種既堅(jiān)守課程屬性又立足政治哲學(xué)的公民教育課程愿景。本文的研究也許不能給當(dāng)前公民教育抑或是學(xué)校公民教育課程提供處方或者良藥，但是本文的研究無(wú)疑提供了新的研究視角和研究思路，也許成果最后是微乎其微的，但希望有更多的學(xué)者參與討論和批評(píng)指正，以茲使得研究更加規(guī)范化、系統(tǒng)化和科學(xué)化。本文一共分為四章第一章導(dǎo)論。主要是對(duì)問(wèn)題的提出、研究的意義、研究方法、核心概念進(jìn)行闡述，以及對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行研究綜述；第二章公民教育的內(nèi)在品質(zhì)及價(jià)值分析。本章分為三個(gè)部分第一，主要對(duì)政治哲學(xué)做出必要回答，旨在通過(guò)對(duì)政治哲學(xué)的思考來(lái)澄明公民教育理論基本問(wèn)題以及本質(zhì)屬性。第二，主要探析公民教育的內(nèi)在品質(zhì)；第三，主要探討公民教育的價(jià)值分析。第三章公民教育課程的回顧與反思。本章主要基于政治哲學(xué)視野的思考對(duì)當(dāng)下義務(wù)教育階段的公民教育課程進(jìn)行回顧和反思，找出其中的問(wèn)題和不足。第四章公民教育課程愿景的展望。最后一章是本文的落腳點(diǎn)，主要分為三個(gè)部分第一，主要通過(guò)對(duì)多爾等人課程愿景中觀點(diǎn)的挖掘來(lái)反思課程本身，以此從中獲取更有益的借鑒和啟示；第二，主要是論述在政治哲學(xué)視野下公民教育課程的樣子；第三，從總體和具體兩個(gè)層面來(lái)表達(dá)公民教育課程愿景。

簡(jiǎn)介：㈣33㈣004㈣1Y3分類(lèi)號(hào)UDC密級(jí)公開(kāi)另翥廬夕擎博士研究生學(xué)位論文隱喻從語(yǔ)言學(xué)到文化哲學(xué)申請(qǐng)人學(xué)號(hào)培養(yǎng)單位學(xué)科專(zhuān)業(yè)研究方向指導(dǎo)教師完成日期劉立華2111610哲學(xué)學(xué)院文化哲學(xué)文化哲學(xué)基礎(chǔ)理論王國(guó)有教授2017年6月30日隱喻從語(yǔ)言學(xué)到文化哲學(xué)

簡(jiǎn)介：⑧論文作者簽名接裱寧指導(dǎo)教師簽名論文評(píng)閱人1評(píng)閱人2評(píng)閱人3評(píng)閱人4評(píng)閱人5答辯委員會(huì)主席姓名3班整∑皇僮委員1委員2委員3委員4委員5答辯日期致謝論文初稿完成之際，正值鞭炮連連、萬(wàn)家團(tuán)圓的農(nóng)歷春節(jié)。從九月份開(kāi)題以來(lái)，我時(shí)時(shí)掛心，不斷地閱讀相關(guān)文獻(xiàn)資料，為撰寫(xiě)論文積累材料。我一邊參加日常的教學(xué)作，一邊準(zhǔn)備畢業(yè)論文，因此論文寫(xiě)作的準(zhǔn)備工作總是時(shí)斷時(shí)續(xù)。論文撰寫(xiě)的過(guò)程充滿了艱辛，有時(shí)因找不到相關(guān)資料而四處奔波，有時(shí)因考慮論文篇章結(jié)構(gòu)的安排而連續(xù)兒晚難以成眠，經(jīng)歷了很多波折，但幸得各位師長(zhǎng)和同學(xué)的關(guān)心和幫助，幾易其稿，最終成文，感激之情，不勝言表。首先要感謝的是我的導(dǎo)師何文忠博士。先生以其深厚學(xué)養(yǎng)和開(kāi)闊的視野，教我以學(xué)，授我以方。先生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，工作一絲不茍，更使我受益匪淺。先生的研究專(zhuān)長(zhǎng)是對(duì)比語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)和認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)。在2009年9月一2010年6月的浙大就學(xué)期間，雖經(jīng)先生在～月一次的輔導(dǎo)中手把手教導(dǎo)語(yǔ)料庫(kù)檢索工具的使用方法，但終囚我愚鈍，又不能下苦功鉆研，未能得先生之真?zhèn)?，很是遺憾。當(dāng)我向先生匯報(bào)我的困難后，先生給我指點(diǎn)了另一個(gè)論文選題歐洲語(yǔ)言共同參考框架，此亦本論文選題之緣起。本文撰寫(xiě)過(guò)程中，不論是論文選題角度、結(jié)構(gòu)構(gòu)思，還是研究方法，成文定稿，都得到先生的悉心指導(dǎo)和教誨。同時(shí)要感謝在讀期間給我們上過(guò)課的所有老師，特別是黃建濱教授和王小璐教授。在開(kāi)題報(bào)告會(huì)上，兩位教授都對(duì)我的論文提出了寶貴的意見(jiàn)和建議，使論文的研究方向和思路更為清晰明確。此外還要感謝一同受業(yè)于何文忠先生的同學(xué)，他們是沈如意、張士超和裘潔。她們的鼓勵(lì)和幫助使我對(duì)一步一步完成畢業(yè)論文的寫(xiě)作任務(wù)充滿了信心；感謝浙江人學(xué)外國(guó)語(yǔ)言文化與國(guó)際交流學(xué)院給我提供的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)一為來(lái)自美國(guó)佛羅里達(dá)國(guó)際大學(xué)的22名學(xué)生用英語(yǔ)上中國(guó)文化課，從而結(jié)識(shí)了佛羅里達(dá)國(guó)際大學(xué)的馬理老師和可愛(ài)的學(xué)生們，在實(shí)習(xí)過(guò)程中我積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也為此論文的撰寫(xiě)積累了素材。另外，要謝謝我的家人，在因論文進(jìn)展不順利而占惱時(shí)，是他們給予我英火的支持和鼓勵(lì)，使我能夠克服作上和生活上的困難，堅(jiān)持把論文寫(xiě)出來(lái)、修改好、按時(shí)提交上去。最后，向在百忙中抽出時(shí)間對(duì)本論文進(jìn)行評(píng)審并提出寶貴意見(jiàn)的各位專(zhuān)家表示衷心的感謝。樓薇寧2011年3月

簡(jiǎn)介：碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文（學(xué)術(shù)學(xué)位）（學(xué)術(shù)學(xué)位）論文題目論文題目教師個(gè)人教育哲學(xué)的生成研究教師個(gè)人教育哲學(xué)的生成研究基于教師個(gè)人生活史的考察基于教師個(gè)人生活史的考察學(xué)科專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)教育學(xué)原理申請(qǐng)人姓名趙書(shū)琪指導(dǎo)教師戚萬(wàn)學(xué)教授論文提交時(shí)間2017年6月10日學(xué)科專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)教育學(xué)原理申請(qǐng)人姓名趙書(shū)琪指導(dǎo)教師戚萬(wàn)學(xué)教授論文提交時(shí)間2017年6月10日單位代碼單位代碼1044510445學(xué)號(hào)20140201142014020114分類(lèi)號(hào)G4002G4002研究生類(lèi)別研究生類(lèi)別全日制全日制目錄目錄摘要摘要IABSTRACTIII緒論緒論1一、選題緣起1（一）教師個(gè)人教育哲學(xué)是教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分1（二）當(dāng)代教育改革與實(shí)踐呼喚教師生成個(gè)人的教育哲學(xué)1（三）國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)教師個(gè)人教育哲學(xué)生成問(wèn)題的研究不足2（四）基于研究者的興趣與以往的思考3二、研究意義4（一）理論意義4（二）實(shí)踐意義4三、文獻(xiàn)綜述4（一）以研究視角與方法的角度4（二）以研究?jī)?nèi)容的角度6（三）以研究結(jié)論的角度7四、研究的目的與思路8（一）研究目的8（二）研究思路9五、研究方法9（一）文獻(xiàn)研究法9（二）訪談法9（三）觀察法9（四）實(shí)物分析法10第一部分第一部分教師個(gè)人教育哲學(xué)的理論闡釋教師個(gè)人教育哲學(xué)的理論闡釋11一、教師個(gè)人教育哲學(xué)的提出11（一）理論依據(jù)11（二）現(xiàn)實(shí)考察11二、教師個(gè)人教育哲學(xué)的內(nèi)涵12三、教師個(gè)人教育哲學(xué)的基本內(nèi)容15（一）教育本體論15（二）教育主體論15（三）教育運(yùn)行論16

簡(jiǎn)介：分類(lèi)編號(hào)密級(jí)單位代碼10065學(xué)號(hào)籩塑幽天滓?guī)熫么髮W(xué)研究生學(xué)位論文論文題目途當(dāng)岱生國(guó)之B交蜇堂蟲(chóng)數(shù)塑堊主豎亟囪’、L，學(xué)生姓名J申請(qǐng)專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)研究方向指導(dǎo)教師姓名氣提交論文日期；菱．蕊一一一剮㈣一一㈥一㈣㈣一㈣一刪隰一一粼田一一一一一一請(qǐng)皇一業(yè)且精蒯一拙皿一圭一一衛(wèi)一金漁一生墓社一竣盟盟丞蘭際一在煦一一～一一天津師范大學(xué)研究生學(xué)位論文內(nèi)容摘要中國(guó)的發(fā)展越來(lái)越被世界所關(guān)注，中國(guó)的崛起已經(jīng)成為不爭(zhēng)的事實(shí)。但是，與之相伴隨的是中國(guó)威脅論的甚囂塵上。崛起的中國(guó)是否會(huì)對(duì)世界和平構(gòu)成威脅這個(gè)問(wèn)題也越來(lái)越引起外部世界的關(guān)注。研究與實(shí)踐均表明，一個(gè)國(guó)家是否對(duì)世界和平構(gòu)成威脅在很大程度上取決于這個(gè)國(guó)家所奉行的外交哲學(xué)。如果能夠有充分的證據(jù)證明當(dāng)代中國(guó)的外交哲學(xué)具有和平主義取向，那么就能夠在一定程度上化解外部世界對(duì)中國(guó)未來(lái)發(fā)展的種種疑慮和恐懼。為此，本文首先對(duì)外交哲學(xué)的概念進(jìn)行了界定，認(rèn)為外交哲學(xué)包含國(guó)家政治哲學(xué)、世界觀和戰(zhàn)爭(zhēng)觀，三個(gè)方面的要素。和平主義的外交哲學(xué)則必須是1具有和平主義的國(guó)家觀2在國(guó)家間關(guān)系問(wèn)題上認(rèn)同洛克文化或者康德文化，在國(guó)家與世界問(wèn)題上具有“消極“世界主義的世界觀3在解決國(guó)家間沖突時(shí)主張慎用戰(zhàn)爭(zhēng)手段的戰(zhàn)爭(zhēng)觀。由此出發(fā)，通過(guò)研究新中國(guó)外交實(shí)踐，本文發(fā)現(xiàn)毛澤東、鄧小平、江澤民時(shí)期的外交實(shí)踐在這三個(gè)方面都符合我們對(duì)和平主義取向外交哲學(xué)的要求。因此，中國(guó)的外交哲學(xué)具有和平主義的取向，中國(guó)的崛起是和平主義的。之所以如此，原因有二其一是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的天下主義世界觀，維護(hù)世界和平與歷史流傳下來(lái)的對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的慎行傳統(tǒng)；其二是社會(huì)主義制度的本質(zhì)屬性所決定的。關(guān)鍵詞外交哲學(xué)；中國(guó)外交哲學(xué)；和平主義取向

簡(jiǎn)介：後旦大學(xué)碩士學(xué)位論文Y953930學(xué)校代碼10246學(xué)號(hào)032017079世界貿(mào)易組織體系下歐洲聯(lián)盟對(duì)發(fā)展中國(guó)家之優(yōu)惠性待遇院系專(zhuān)業(yè)姓名指導(dǎo)教師完成日期國(guó)際關(guān)系與公共事務(wù)學(xué)院國(guó)際關(guān)系李文杰陳志敏教授2006年5月10日THEPREFERENTIALTREATMENTTODEVELOPINGCOUNTRIESPROVIDEDBYTHEEUROPEANUNIONUNDERTHEWORLDTRADEORGANIZATIONSYSTEMJOSEFWJNCHIEHLEEABSTRACTTHEEUROPEANCOMMUNITYHASELABORATEDUPONSOMESPECIALTRADEPROGRAMSAPPLIEDTOTHEPRODUCTSIMPORTEDFROMTHEDEVELOPINGCOUNTRIESTHESEPROGRAMSAIMATREDUCINGTMIFFSORPROVIDINGFREEDUTYTOPRODUCTSMADEINTHOSECOUNTRIESTOPROMOTEECONOMICDEVELOPMENTTHEFIRSTANDMOSTIMPORTANTOFTHESEIST11EGENERALIZEDSYSTEMOFPREFERENCESGSPTHEECMAYCONCLUDESOMEPREFERENTIALARRANGEMENTSWITHDEVELOPINGCOUNTRIESPURSUANTTOTHEECTREATYTHEMOSTCOMPREHENSIVEISTHEAGREEMENTBETWEENTHEECANDACPCOUNTRIESTHISARTICLEAIMSATDISCUSSINGTHEEXPERIENCEOFTHEECINTHISREGARDKEYWORDSWORLDTRADEORGANIZATIONWTO，GENERALAGREEMENTONTARIFFSANDTRADE1994GATT1994，EUROPEANCOMMUNITYZC，GENERALIZEDSYSTEMOFPREFERENCEGSP，COTONOUAGREEMENTINDEXNUMBERD83011

簡(jiǎn)介：山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文熊十力教育哲學(xué)思想探微姓名衛(wèi)建勛申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)教育學(xué)原理指導(dǎo)教師高偉20061115山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文熊十力的本心即為學(xué)之本、教育之根和為學(xué)就在于盡吾人修為之功、教育就在于教人于身心上做實(shí)踐工夫的教育哲學(xué)思想，從哲學(xué)根基上貞定了教育的本義，復(fù)活了教育成德之教、為己之學(xué)、心性之育的真諦，使教育真正成為育人成人之育，即教人通過(guò)德性生命的實(shí)踐，使人以自強(qiáng)不息、精進(jìn)不已的生命精神，究見(jiàn)生命本源，使人知本，明其所以生之理；直透生命真性，實(shí)現(xiàn)天人合一、仁者渾然與天地萬(wàn)物一體的天地境界；彰顯人類(lèi)存在的終極意義，凸現(xiàn)人的內(nèi)在生命價(jià)值，使人有安身立命的根基和歸宿，從而為人類(lèi)開(kāi)啟了一條生命安頓、人格高尚、精神高貴的教育之路。II關(guān)鍵詞熊十力教育本心工夫教育哲學(xué)

簡(jiǎn)介：山西大學(xué)2015屆博士學(xué)位論文吉魯批判教育哲學(xué)思想研究魯批判教育哲學(xué)思想研究作者姓名祁東方指導(dǎo)教師侯懷銀教授學(xué)科專(zhuān)業(yè)馬克思主義哲學(xué)研究方向馬克思主義教育哲學(xué)培養(yǎng)單位馬克思主義哲學(xué)研究所學(xué)習(xí)年限2010年9月2015年7月二○一五年五月目錄中文摘要IABSTRACTⅣ緒論1一、吉魯批判教育哲學(xué)思想的發(fā)展歷程1二、研究目的與意義10三、已有研究成果述評(píng)13四、研究?jī)?nèi)容與方法24第一章吉魯批判教育哲學(xué)思想的理論基礎(chǔ)3011經(jīng)典馬克思主義的批判性借鑒30111超越經(jīng)濟(jì)與階級(jí)首位論31112意識(shí)形態(tài)與實(shí)踐的再審視3412法蘭克福學(xué)派批判理論的吸收3713后現(xiàn)代主義的影響4014杜威和弗萊雷教育哲學(xué)的繼承46141杜威的民主主義教育哲學(xué)46142弗萊雷的解放教育哲學(xué)50小結(jié)54第二章抵抗理論吉魯批判教育哲學(xué)思想的基點(diǎn)5521抵抗理論的發(fā)展55211經(jīng)濟(jì)再生產(chǎn)理論的批判56212文化再生產(chǎn)理論的批判59213霸權(quán)再生產(chǎn)理論的批判6322抵抗理論的核心66221政治本質(zhì)的目的觀67222抵抗行為的權(quán)力觀7023抵抗理論視野下教育的審視維度73231政治的維度73232文化的維度76

簡(jiǎn)介：山西財(cái)經(jīng)大學(xué)碩士學(xué)位論文人與環(huán)境關(guān)系的法哲學(xué)定位重新審視環(huán)境法中的人類(lèi)中心主義姓名楊旻申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)指導(dǎo)教師王小萍201003304ABSTRACTSINCETHE60SOFTHE20THCENTURYTHEPROBLEMOFENVIRONMENTALISGROWINGAROUNDTHEWLDPEOPLEBEGANTOCONCERNABOUTTHEENVIRONMENTALPROTECTIONTHERATIONALUSEOFRESOURCESITGOESWITHOUTSAYINGTHATTHEENVIRONMENTALLAWADJUSTMENTOFSOCIALRELATIONSABOUTDUETOTHEPROTECTIONIMPROVEMENTOFTHEENVIRONMENTRATIONALUSEOFNATURALRESOURCESPREVENTPOLLUTIONOTHERHAZARDSARISINGFROMTHELAWOFSOCIALRELATIONSISIMPTANTHOWTOLEGISLATEFTHEENVIRONMENTLAWWHATISTHEDIRECTIONISPLACEDASIGNIFICANTPOSITIONPEOPLEHAVENEVERSTOPPEDTOEXPLETHINKABOUTTHEPHILOSOPHICALOFENVIRONMENTALLAWINTHEHISTYOFTHEDEVELOPMENTOFENVIRONMENTALPHILOSOPHYTHEREAPPEAREDAVARIETYOFTHOUGHTSTHEANTHROPOCENTRISMISONEOFTHEGREATIDEASTHESEIDEASAREALLPLAYEDANIMPTANTROLEINTHEDIFFERENTSTAGEOFHUMANDEVELOPMENTGUIDINGTHEADJUSTMENTOFTHERELATIONSHIPBETWEENHUMANRELATIONSHIPTHEENVIRONMENTCONTINUALLYTODAYTHEFOCUSOFTHEENVIRONMENTALPHILOSOPHYISTHEARGUMENTBETWEENANTHROPOCENTRISMNONANTHROPOCENTRISMINTHISDISPUTEANTHROPOCENTRISMHASBEENSEVERELYCRITICIZEDITISMISTAKENFTHEIDEOLOGICALROOTOFENVIRONMENTALPROBLEMINTHISPAPERFROMTHEHISTYOFANTHROPOCENTRISMREVIEWTHEDEVELOPMENTOFANTHROPOCENTRISMWEATTEMPTTOANALYSISTHEREASONSABOUTTHEMISUNDERSTINGTOREVEALTHEREALFEATURESOFTHEANTHROPOCENTRISMTHEBASICIDEOLOGICALTHEETICALFOUNDATIONOFTHEENVIRONMENTALLAWSHOULDBEANTHROPOCENTRISM【KEYWDS】ENVIRONMENTALPHILOSOPHYANTHROPOCENTRISMECOCENTRISM

簡(jiǎn)介：獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得安徽大孝或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意學(xué)位論文作者簽名箏愛(ài)胡月簽字日期徹13年6月2日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解霧徽吠孝有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱本人授權(quán)妾穗劬掃以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)學(xué)位論文作者簽名摩受稍導(dǎo)師簽名煮牦簽字日期劫13年‘月2日簽字日期勱留年‘月3日學(xué)位論文作者畢業(yè)去向工作單位電話通訊地址郵編考，比較性地梳理了羅素對(duì)歸納法和數(shù)學(xué)之間關(guān)系的基本認(rèn)識(shí)，并凸顯了羅素類(lèi)型論思想和數(shù)學(xué)歸納法在歸納法發(fā)展上的重要意義。它表明了歸納法作為一種推理方法和分析外在世界的工具的限度。在“第四部分”中，我們以“羅素的關(guān)于歸納推理和邏輯之間的關(guān)系的基本見(jiàn)解”為論題，簡(jiǎn)要介紹了羅素的邏輯觀和羅素的歸納推理的形式化訴求，并結(jié)合當(dāng)前現(xiàn)代歸納邏輯的發(fā)展態(tài)勢(shì)對(duì)羅素的這種觀點(diǎn)進(jìn)行了反思。它凸顯了歸納推理的本質(zhì)和現(xiàn)代歸納邏輯研究的內(nèi)在聯(lián)系，并指出了當(dāng)代歸納推理的邏輯化傾向的不足之處?！暗谖宀糠帧笆蔷哂锌偨Y(jié)性的章節(jié)，它簡(jiǎn)要的概括了羅素研究歸納問(wèn)題的直接訴求，并對(duì)羅素的成熟的歸納推理方案作了結(jié)構(gòu)性陳述和建構(gòu)，在此基礎(chǔ)上以哲學(xué)視角對(duì)歸納研究的傳統(tǒng)進(jìn)行了初步的分析與比較。它直接說(shuō)明了“歸納法“、“歸納推理”、“歸納論證“基礎(chǔ)概念的區(qū)分在歸納研究中的基礎(chǔ)性作用，并指出關(guān)于歸納的一系列問(wèn)題成為哲學(xué)問(wèn)題的原因就是這些概念的誤用造成的。在最后的“結(jié)論”中，我們打算結(jié)合當(dāng)代歸納研究的困境，以對(duì)一個(gè)常識(shí)觀念的分析為理論試驗(yàn)，進(jìn)一步去理解羅素的歸納觀念和理解歸納問(wèn)題本身，明確表達(dá)了一種我們應(yīng)該持有的歸納觀念并初步探討這種觀念對(duì)歸納研究的重要意義。【關(guān)鍵詞】知識(shí)論羅素哲學(xué)休謨的因果問(wèn)題歸納問(wèn)題必然性與或然性IL

簡(jiǎn)介：四川師范大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交學(xué)位論文崮璧超芝宣夔盔主全釜圣墾型翌塑墾塹寶翌，是本人在導(dǎo)師益墨墊指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的作品或成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。本人承諾已提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽(yù)上的損失由本人自負(fù)。學(xué)位論文作者鄒者葉簽字日期加K年占月尸日四川師范大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本人同意所撰寫(xiě)學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)校的管理規(guī)定學(xué)校作為申請(qǐng)學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即1已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)供檢索；2為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)?？梢詫⒐_(kāi)的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書(shū)館、資料室等場(chǎng)所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)萬(wàn)方數(shù)據(jù)電子出版社將本學(xué)位論文收錄到中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)公眾提供信息服務(wù)。同意按相關(guān)規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)學(xué)位論文作者簽名繹盈吖導(dǎo)師簽名關(guān)節(jié)旃簽字日期沖年G月廠日簽字日期≯莎年6月尸日萬(wàn)方數(shù)據(jù)ABSTRACTTHEUTOPIANSOCIALISTIDEOLOGICALPHILOSOPHYRESEARCHOFMORELLYMAJORMARXISTPHILOSOPHYPOSTGRADUATEWUZIYETUTORWUSHULINABSTRACTINTHEEIGHTEENTHCENTURYISIMPORTANTSTAGESINTHEDEVELOPMENTOFSOCIALISTTHEORYINTHISSTAGEAPPEAREDMANYSOCIALISTTHEORYWHILEIS”FANTASY”，”LAIASTHEIMPORTANTDURINGTHISPERIODOFUTOPIANSOCIALISMTHEORYHASANIMPORTANTPOSITIONINTHEDEVELOPMENTSTAGE，ESPECIALLYHISFANTASYSOCIALISM”NATURALLAW”ISTHEDEVELOPMENTFOUNDATIONOFADMINISTRATIVEPROCEDURE，BUTSUCHANIMPORTANTTHEORYBOOK，ONITSRESEARCHISRELATIVELYSMALL，SOTHECOMBINEDWITHTHEDEVELOPMENTOFTHEREALISTICSOCIALISM，ITISNECESSARYTOSTUDYOFITSTHEORYTHOUGHT，INORDERTOHIGHLIGHTITSTHEORETICALVALUE，SOASTOABSORBANDDRAWLESSONSFROMTHEPOINTOFMEANINGFULPAPERINDISCUSSESTHELAIOFTHEFRENCHENLIGHTENMENTTHINKERS，ESPECIALLYINREFERENCETOTHEROUSSEAUANDMONTESQUIEUDEISMANDTHETHOUGHTOFFREEDOM，EQUALITY，F(xiàn)RATERNITY；ABSORBINGTHE16TH17THCENTURYUTOPIANSOCIALISMTHINKERMAULEANDCAMPANELLAABOUTFUTURESOCIETYCONSTRUCTIONBLUEPRINTOFDESIGN；BLENDOFTHEUTOPIANSOCIALISTSMAY18THCENTURYLEAVESCOMPLETELYSHAREDELIMINATEALLEXPLOITATIONOFSOCIALWEALTHANDCOMMERCIALFORM，EVERYONEMUSTBEENGAGEDINLABORANDSOMEOTHERTHOUGHTS，ONTHEBASISOFTHEPROPOSEDHISFUTUREONTHEBASISOFTHESOCIALISTTHEORYBUILTACOMMUNIST，HARMONIOUSANDPERFECTIMAGEOFTHEREPUBLICOFCHINABASEDONTHIS，THETHESISISTRYINGTOINTERPRETATIONOF”NATURALLAW”，ONTHEBASISOFDEEPANALYSISTOTHELAIINTHESOCIALISMTHEORYANDFROMTHEPERSPECTIVEOFPHILOSOPHYTOBEELUCIDATEDSPECIFICALLYTHROUGHINTERPRETATIONOF”NATURALLAW”，F(xiàn)IRSTOFALL，F(xiàn)ROMTHEPOLITICAL，ECONOMIC，SOCIAL，MORALANDOTHERASPECTSTHATRUBBINGINTHEVIEWOFSOCIALREALITYANDTHEFUTUREOFSOCIALISTIDEOLOGICALCONTENT；SECONDLYANALYZESTHEFRICTIONINTHESOCIALISTCONSTRUCTIONFORTHEFUTUREOFSPECIFICPROVISIONS，F(xiàn)ROMTHESOCIETYASAWHOLE，THELANDMANAGEMENT，MUNICIPALADMINISTRATION，EDUCATIONSYSTEM，MARRIAGEANDFAMILYASPECTSOFSOCIALOVERALLPLANNING；FINALLYBASEDONTHEMARXISTDIALECTICALIII萬(wàn)方數(shù)據(jù)

簡(jiǎn)介：河北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文對(duì)第12屆歐洲杯足球賽有效進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)和進(jìn)攻中失誤原因的研究姓名胡健申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)體育教育訓(xùn)練學(xué)指導(dǎo)教師呂健力20071101對(duì)第12屆歐洲杯足球賽有效進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)和進(jìn)攻中失誤原因的研究ANALYSISOFTHEEFFECTIVEATTACKTACTICANDREASONSFORATTACKFAILUREIN12THEUROPEANCUPABSTRACTNEAIMOFSOCCERMATCHISTOWINANDTOACHIEVESATISFACTORYRESULTSHOWEVERIFWEAIMTOWINWESHOULDSTRENGTHENOURDEFENSESKILLS，CHECKINGTHEATTACKFROMTHEOPPONENTSBUTORMOREIMPORTANTLYWESHOULDSCOREGOALSASAWAYOFWINNINGTHEMATCHOTHERWISEVICTORYISJUSTOUTOFTHEQUESTIONMATCHESARESAIDTOBETHEGUIDANCEOFTRAININGWENEEDTODISCLOSECONSTANTLYFROMDIFFERENTPERSPECTIVESTHECHARACTERISTICSANDPRINCIPLESOFATTACKSANDGOALSINREALTIMEMATCHESSOASTOFURTHERANDBETTERUNDERSTANDTHEPRACTICALRULESOFATTACKANDGOALINSOCCERMATCHES，WHICHWILLBENEFITOURGENERALSOCCERRELATEDWORKINGSTAFFINAWAYOFMAKINGTHEMTOBEMOREPROACTIVEINTHEIRTRAININGEXERCISES，TOPROPERLYEMPLOYALLSORTSOFRULESANDPRINCIPLES，TOGRASPTRAININGMETHODSTOIMPROVETHETRAININGQUALITYLASTLYALLOFTHESEAIMSTOBRINGTHEATHLETES’COMPETITIVECAPABILITYUPTOANEWLEVEL，WHICHWILLLAYDOWNSTRONGERMATERIALFOUNDATIONFORTHEVICTORIESINFUTUREMATCHES‘THISARTICLETAKESTHEWHOLE657TIMESUCCESSFULATTACKSINCLUDING77GOALSAND580TIMETHREATENINGGOALLAND5329TIMEATTACKFAILUREINALL31MATCHESDURINGTHE12THEUROPEANCUPSESSION勰TARGETFORANALYSIS，THROUGHWIDEREADINGOFLITERATURE，WITHMETHODSOFOBSERVATION，STATISTICSANDLOGICANALYSISANDCONDUCTSSTATISTICALANALYSISOFSUCCESSFULATTACKS，INCLUDINGINFLUENCEELEMENTSINTHEATTACKSANDGOALSTHISARTICLEALSOFINDSOUTTHESPECIALTYANDGUIDINGPRINCIPLESINTHATAREAMEANWHILEINANALYZINGTHEINSTANCESOFATTACKFAILURETHEARTICLEINDUCESUPTHEMAINREASONFORTHEBALLPASSANDCOLLECTIONSESSIONTHECONCLUSIONSDRAWNFROMTHEARTICLEAREASFOLLOWSTHESHOOTRATEOFQUARTERFINALTEAMSISHIGHERTHANTHOSEINPRELIMINARIES，WHICHINDICATESTHEMATCHRESULTISNOTDETERMINEDBYTHEFREQUENCYOFSHOOTINGBUTTHEPROPERUSEOFCHANCESFORSHOOTINGNLESTATIONARYBALLPLAYSMOREIMPORTANTROLEINMODEMSOCCERMATCHESPTHOSEFRONTPITCHSTATIONARYBALLS；OFTHOSESTATIONARYBALLSCOMERKICKANDFREEKICKSCOREHIGHERRATEOFGOAL；INTHEMOVEMENTATTACKWHICHINITIATESATFRONTPITCHWESHOULDPAYATTENTIONTOTHEQUALITYOFCOUNTERATTACKTHATDEMANDSTHECONSCIOUSNESSOFACTIVEINTERCEPTIONATFRONTPITCHESPTHECOUNTER