簡(jiǎn)介：西南大學(xué)碩士學(xué)位論文洛克教育哲學(xué)思想研究姓名黃英申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)外國(guó)哲學(xué)指導(dǎo)教師陶林崔延強(qiáng)20080501西南大學(xué)碩士學(xué)位論文ABS仃ACTTHERESEARCHONLOCKE，SEDUCATIONALTHOUGHTM勾ORFOREIGNP11ILOS叩HYAUTHORHUANGYINGTUTORSASSOCIATEPRO￡TAOLINPRO￡CUIY抽QIANGABSTRACTLOCKE，THEBTISHPHILOSOPHERALLDP01ITICIALLIN17‘HCENTU】噶PAIDA伊EATATTENTIONT0EDUCATION．HEINHERITEDAILDDEVELOPEDTHEMATERIALISTICEMPIRICISMSINCEBACON’SPERIOD，COMINGUPWIMTHEFAMOUS“W1LITEBOARD”．HEHELDTHATMANKINDWASDI虢RENTF．0REDUCATION．ACCORDINGTOLOCKE，MEPULPOSEOFEDUCATIONISTOCULTIVATEASTAILD甜DGENTLEMAILTHATCANADVANCETHEPROSP嘶TYOFANATIONA11DCANMEETTHENEEDSOFSOCIETY，F(xiàn)ORWHICHLLISEDUCATIONISCALLED“AGENTLEMAILEDLLCATION”．DISCUSSILLGTHECONTENTSOFEDUCATION，LOCKEDISTINGUISHEDTHETHREECOMPONENTSOFEDUCATIONFORMEFIRSTTIME，N鋤EDPHYSICALEDUCATION，MORALEDUCATIONANDINTELLECTUALEDUCATION．HETHOU曲TTHATTHEMORALEDUCATIONWASTHEMOSTIMPORTAMOFMEMREE，CONSIDERING“GOODMORAL”AILD‘‘PERSONALITY，’WASMOREIRNPORTANTTHANDERIVINGKNOWLEDGE．LOCKEISTHEFIRSTEDUCATIONISTTOPUTF．ONⅣARDALLDESTABLISHTHEPLAILOFGENTLEM肌’SHEALTHEDUCATIONINPRACTICALSENSE，WHICHSUGGESTSTHATITISM砌ND’SH印PINESSTHATMETALHEALTHDEPENDSONBODYHEALTH．LOCKE’SINTELLECTUALEDUCATIONSEEMSTOBESECONDARYINMESYSTEMOFGEMLEMAILEDUCATION，INCLUDINGME1EARNJNGPROBLEMSONL110WLEDGEA11DACADEMICSKILLS．HECULTIVATEDANDDEVELOPEDCLLILDREN’SIDEATIONBY鋤PHASIZING1E鋤INGLILOWLEDGEANDTIMELINESS，OPPOSINGTHEUILRE“STICSCHOLASTICEDUCATION．ONTEACHINGMETHODOLOGY，LOCKEPROPOSEDTHATWESHOULDPAYATTEILTIONT0MECHILDREN’SAGECHARACT甜STICS孤DTEACHSTUDENTSINACCORDAILCEOFTHEIR印TITUDEANDCULTIVATECHILDREN’SC面OSITY趾DTHIRSTFORHOWLEDGE．舢1OFMESE黜L0CKE’SGREATCONTRIBUTIONS．LOCKE’SDISCUSSIONONEDUCATIONRENECTEDMEBRITISHBOURGEOISIE’SSTRONGDESIREF．0RDEVELOPINGCAPITALISM，WLLICHHADANTIFEUDALISMSENSE．ATTHES鋤ETIMELOCKEWASBOMBYMECLASSCOMPROMISES．THEREF．ORE，LLISMALLYVIE、叩OINTSHADDUALCHARACTERS．ALTHOU曲L0CKE’SEPHILOSOPHYOFEDUCATIONHADSOMELIMITS，LLISMORALEDUCATION，PHYSICALEDUCATIONSAFCGUARDMEASUI．ESA11DINTELLECTUALEDUCATIONMETLLODTI

簡(jiǎn)介：江西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文教育技術(shù)發(fā)展的人文技術(shù)哲學(xué)思考姓名范良聰申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)教育技術(shù)學(xué)指導(dǎo)教師王永環(huán)20090501教育技術(shù)的價(jià)值體現(xiàn)應(yīng)當(dāng)是對(duì)教學(xué)系統(tǒng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)和系統(tǒng)干預(yù)。以人文技術(shù)哲學(xué)的視角探討教育技術(shù)的人文理性，思考強(qiáng)大技術(shù)與人之間的關(guān)系，目的是求得教育技術(shù)理論和實(shí)踐發(fā)展達(dá)到技術(shù)與人文精神上的和諧一致。而對(duì)教育技術(shù)應(yīng)用于教育信息傳播過(guò)程中價(jià)值的考量，目的是希望增強(qiáng)人們對(duì)教育技術(shù)的深層理解，推動(dòng)教育技術(shù)向合規(guī)律性與合目的性相統(tǒng)一的方向發(fā)展。關(guān)鍵詞技術(shù)；人文技術(shù)哲學(xué)視角；教育技術(shù)發(fā)展；價(jià)值N

簡(jiǎn)介：山西大學(xué)2011屆碩士學(xué)位論文人生哲學(xué)視野下的終身教育價(jià)值探析作者姓名指導(dǎo)教師學(xué)科專(zhuān)業(yè)研究方向培養(yǎng)單位學(xué)習(xí)年限梁美瑞薛勇民教授成人教育學(xué)成人教育基本理論繼續(xù)教育學(xué)院2008年9月2011年6月二O一一年六月目錄中文摘要?????????????????????????????IA】；STRACT．?．?．．?．?????．?．?．?．?．?．??．．?．?．???．?．?．?．?．?．?．．??．?．?．?．II引言?????????????????????????????????．1第一章終身教育的人生哲學(xué)基礎(chǔ)?????????????????????．21．1終身教育及其意義????????????????????????．．21．1．1終身教育的內(nèi)涵???????????????????????21．1．2終身教育的意義???????????????????????31．2人生哲學(xué)的理論實(shí)質(zhì)???????????????????????．．31．2．1人生哲學(xué)的內(nèi)涵???????????????????????31．2．2人生本質(zhì)??????????????????????????41．2．3人生價(jià)值??????????????????????????6第二章終身教育有助于體現(xiàn)人生的本質(zhì)??????????????????102．1終身教育體現(xiàn)人生的生命性????????????????????102．1．1終身教育發(fā)生于生命的原點(diǎn)?????????????????．．102．1．2終身教育是直面生命的活動(dòng)?????????????????．．102．1．3終身教育呼喚對(duì)生命的關(guān)注?????????????????．．102．2終身教育體現(xiàn)人生的社會(huì)性????????????????????1L2．2．1終身教育推進(jìn)人生的社會(huì)化?????????????????．．112．2．2終身教育促進(jìn)人生的終身發(fā)展????????????????．．132．2．3終身教育提高人生的幸福指數(shù)????????????????．．152．3終身教育體現(xiàn)人生的主體性????????????????????162．3．1終身教育滿(mǎn)足人生的主體需要????????????????．．162．3．2終身教育開(kāi)發(fā)人生的能動(dòng)創(chuàng)造性???????????????．．17第三章終身教育有助于實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值??????????????????203．1終身教育實(shí)現(xiàn)人生的自我價(jià)值???????????????????213．1．1培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力???????????????????????．．213．1．2培養(yǎng)內(nèi)在素質(zhì)???????????????????????．．223．1．3培養(yǎng)完美人格???????????????????????．．233．2終身教育實(shí)現(xiàn)人生的社會(huì)價(jià)值???????????????????24

簡(jiǎn)介：山西大學(xué)2009屆碩士學(xué)位論文布魯貝克高等教育哲學(xué)思想研究作者姓名指導(dǎo)教師學(xué)科專(zhuān)業(yè)研究方向培養(yǎng)單位學(xué)習(xí)年限劉亞敏侯懷銀教授高等教育學(xué)高等教育原理教育科學(xué)學(xué)院2006年9月一2009年6月二OO九年六月目錄第一章引論??????????????????????????????．11．1問(wèn)題的提出???????????????????????????．11．2已有研究成果述評(píng)????????????????????????．21．3研究的目的與思路????????????????????????．51．4研究方法????????????????????????????．6第二章布魯貝克高等教育哲學(xué)思想的產(chǎn)生、形成與發(fā)展???????????．72．1布魯貝克的生平與教育活動(dòng)????????????????????72．2布魯貝克高等教育哲學(xué)思想的產(chǎn)生?????????????????L02．3布魯貝克高等教育哲學(xué)思想的形成?????????????????112．4布魯貝克高等教育哲學(xué)思想的發(fā)展?????????????????12第三章布魯貝克高等教育哲學(xué)思想的基礎(chǔ)?????????????????153．1布魯貝克高等教育哲學(xué)思想的社會(huì)文化基礎(chǔ)????????????．．153．1．1高度兼容的多元文化????????????????????．163．1．2個(gè)人主義的生活哲學(xué)????????????????????．163．1．3動(dòng)態(tài)變化的思維方式????????????????????．173．2布魯貝克高等教育哲學(xué)思想的教育實(shí)踐基礎(chǔ)????????????．．183．3布魯貝克高等教育哲學(xué)思想的教育理論基礎(chǔ)????????????．．193．3．1耶魯報(bào)告中的高等教育哲學(xué)???????????????．203．3．2杜威的實(shí)用主義教育哲學(xué)??????????????????．213．3．3紐曼與赫欽斯的理性主義教育哲學(xué)??????????????．223．3．4克爾的工具主義教育哲學(xué)與雅斯貝爾斯的存在主義哲學(xué)?????．233．3．5布魯貝克的教育哲學(xué)????????????????????．23第四章布魯貝克高等教育哲學(xué)的核心思想?????????????????254．1澄清是高等教育哲學(xué)的重要作用所在???????????????．．254．2以高深學(xué)問(wèn)為高等教育哲學(xué)研究的邏輯起點(diǎn)????????????一264．3以沖突中的和諧論為高等教育哲學(xué)基礎(chǔ)觀?????????????．．274．4追求有限度的學(xué)術(shù)自治與學(xué)術(shù)自由????????????????。294．5追問(wèn)“高等教育為誰(shuí)服務(wù)“的永恒話(huà)題??????????????．．304．6實(shí)現(xiàn)普通教育與專(zhuān)業(yè)教育的攜手并進(jìn)???????????????．．31第五章布魯貝克高等教育哲學(xué)思想的評(píng)價(jià)?????????????????33

簡(jiǎn)介：山東大學(xué)博士學(xué)位論文歐洲高等教育改革研究姓名尹毓婷申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別博士專(zhuān)業(yè)國(guó)際政治指導(dǎo)教師劉玉安20090310山東人學(xué)博十學(xué)位論文紀(jì)八十年代末以來(lái)，受到知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和高等教育國(guó)際化的影響，歐洲國(guó)家通過(guò)國(guó)家間合作的方式對(duì)各國(guó)的高等教育進(jìn)行改革，以促進(jìn)歐洲范圍內(nèi)高等教育質(zhì)量的整體發(fā)展和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng)，這就是歐洲的波倫尼亞進(jìn)程。從1999年的波倫尼亞論壇開(kāi)始，歐洲國(guó)家共召開(kāi)了5次部長(zhǎng)會(huì)議，逐步確定了歐洲高等教育改革的目標(biāo)和內(nèi)容。波倫尼亞宣言中確定的目標(biāo)是到2010年建立歐洲高等教育區(qū)，隨后隨著歐盟理事會(huì)“里斯本戰(zhàn)略“的制定，波倫尼亞進(jìn)程逐漸將發(fā)展歐洲的高等教育與增強(qiáng)歐洲的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力聯(lián)系起來(lái)，提出了要建設(shè)知識(shí)型的歐洲。通過(guò)這幾次的部長(zhǎng)會(huì)議，波倫尼亞進(jìn)程進(jìn)一步確定了十項(xiàng)行動(dòng)主線(xiàn)，并制訂了加強(qiáng)高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系的目標(biāo)，致力于加強(qiáng)歐洲各國(guó)高等教育的合作，為歐洲的知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展儲(chǔ)備豐富的人力資源。歐洲各國(guó)在這一進(jìn)程中通過(guò)召開(kāi)國(guó)際會(huì)議、簽署共同協(xié)議等形式相互協(xié)調(diào)，逐步向?qū)崿F(xiàn)建設(shè)歐洲高等教育區(qū)這一目標(biāo)邁進(jìn)。隨著波倫尼亞進(jìn)程的發(fā)展，許多政府間組織和非政府組織也參與到這一進(jìn)程中來(lái)，波倫尼亞進(jìn)程的制度結(jié)構(gòu)也不斷完善。經(jīng)過(guò)十年的發(fā)展，波倫尼亞進(jìn)程在全球、歐盟、國(guó)家和地區(qū)層次上都取得了一定的進(jìn)展。在全球?qū)哟紊希捎诓▊惸醽嗊M(jìn)程在發(fā)展過(guò)程中所涉及的內(nèi)容和范圍不斷擴(kuò)展，其對(duì)越來(lái)越多的組織和機(jī)構(gòu)產(chǎn)生了影響。歐洲理事會(huì)、聯(lián)合國(guó)教科文組織、經(jīng)合組織、歐洲大學(xué)聯(lián)盟、歐洲高等教育機(jī)構(gòu)聯(lián)盟以及歐洲學(xué)生聯(lián)盟是參與波倫尼亞進(jìn)程的主要政府間和非政府間組織。在歐盟層次上，波倫尼亞進(jìn)程表現(xiàn)出與歐盟的互動(dòng)關(guān)系。波倫尼亞進(jìn)程促進(jìn)了歐盟高等教育領(lǐng)域政策的發(fā)展，而歐盟對(duì)波倫尼亞進(jìn)程起到了支持和促進(jìn)作用。歐洲國(guó)家的高等教育改革進(jìn)程逐漸從原來(lái)自發(fā)的政府間承諾與合作中發(fā)展出一種較為制度化的統(tǒng)一的高等教育政策。在歐盟的機(jī)構(gòu)設(shè)置中，歐盟委員會(huì)與波倫尼亞進(jìn)程聯(lián)系最為緊密。隨著波倫尼亞進(jìn)程發(fā)展，歐盟委員會(huì)的作用不斷上升并成為波倫尼亞進(jìn)程的補(bǔ)充正式成員，歐盟委員會(huì)對(duì)波倫尼亞進(jìn)程提供財(cái)政支持和政策指導(dǎo)，并在歐盟范圍內(nèi)對(duì)各國(guó)的高等教育合作進(jìn)行協(xié)調(diào)。而波倫尼亞進(jìn)程與歐盟理事會(huì)“里斯本戰(zhàn)略“的融合則確定了密切高等教育與經(jīng)濟(jì)部門(mén)聯(lián)系，提高歐洲高等教育畢業(yè)生就業(yè)率的目標(biāo)，將歐洲國(guó)家的高等教育改革與知識(shí)經(jīng)濟(jì)緊密聯(lián)系在～起，確定了歐洲高等教育合作的經(jīng)濟(jì)發(fā)展向度。歐洲高等教育質(zhì)量保證網(wǎng)絡(luò)和國(guó)家學(xué)術(shù)互認(rèn)信息中心網(wǎng)絡(luò)作為歐盟下設(shè)的專(zhuān)門(mén)性機(jī)構(gòu)則對(duì)波倫尼亞具體政策的實(shí)施起到了促進(jìn)作用。2

簡(jiǎn)介：東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文教科書(shū)研究的哲學(xué)審視基于方法論的維度姓名鄭清丹申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師孔凡哲20090501其次，教科書(shū)研究的價(jià)值取向主要集中于經(jīng)驗(yàn)理論分析、科學(xué)技術(shù)取向，實(shí)踐取向的教科書(shū)研究尚在發(fā)展之中。教科書(shū)是由理想課程走向?qū)W生習(xí)得課程的重要媒介，這決定了教科書(shū)本身具有實(shí)踐性。因此，教科書(shū)研究應(yīng)更多的關(guān)注實(shí)踐和運(yùn)用層面，但目前教科書(shū)研究的價(jià)值取向有一定偏頗，主要表現(xiàn)在經(jīng)驗(yàn)理論分析和科學(xué)技術(shù)取向的教科書(shū)研究占據(jù)教科書(shū)研究的主導(dǎo)地位。同時(shí)，由于靜態(tài)的研究方法的運(yùn)用和研究主題的相對(duì)集中，導(dǎo)致部分教科書(shū)研究結(jié)論的預(yù)設(shè)性成分增多?？v觀20年來(lái)教科書(shū)研究脈絡(luò)，我們發(fā)現(xiàn)，80年代中后期，學(xué)者們主要從社會(huì)學(xué)、政治學(xué)視角分析教科書(shū)；90年代末期，受后現(xiàn)代主義思想的影響，學(xué)者們開(kāi)始注重對(duì)教科書(shū)進(jìn)行批判與建構(gòu)；世紀(jì)之初，在新課程改革和反思性課程的推動(dòng)下，一線(xiàn)教師參與到教科書(shū)研究中，使教科書(shū)研究逐漸走向?qū)嵺`取向。盡管教科書(shū)研究在逐步發(fā)展，但研究中存在的問(wèn)題仍然不可忽視。從哲學(xué)角度出發(fā)，針對(duì)教科書(shū)研究中存在的問(wèn)題，本研究提出三點(diǎn)改進(jìn)建議第一，要有明確的教科書(shū)研究目的與追求，研究或是對(duì)教科書(shū)自身的發(fā)展有利，或是對(duì)研究者和使用者教師與學(xué)生理解教科書(shū)有幫助。第二，從哲學(xué)層面分析，理想的教科書(shū)研究應(yīng)該遵循以下幾個(gè)方面1理清教科書(shū)研究的層次。2確立教科書(shū)研究的哲學(xué)基礎(chǔ)。3整合教科書(shū)研究的方法。4注重教科書(shū)研究的反思。最后，希望本研究能使人們對(duì)教科書(shū)研究有更深刻的認(rèn)識(shí)，給予教科書(shū)研究足夠的重視，為更好地推進(jìn)教科書(shū)研究做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞教科書(shū)研究；方法論；反思；哲學(xué)基礎(chǔ)；價(jià)值取向II

簡(jiǎn)介：東北師范大學(xué)博士學(xué)位論文論教育場(chǎng)域中的對(duì)話(huà)基于教師視角的哲學(xué)解釋學(xué)研究姓名馮茁申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別博士專(zhuān)業(yè)教育學(xué)原理指導(dǎo)教師曲鐵華20080501涵蓋了對(duì)話(huà)的本體論維度、知識(shí)論維度和價(jià)值論維度，通篇滲透了對(duì)話(huà)之于教育以及師生精神建構(gòu)的意義。其中，教師與學(xué)生、教師與研究者等以人為主體的對(duì)話(huà)屬于教育場(chǎng)域中的顯對(duì)話(huà)，教師與知識(shí)、教師與課程及教師與自我的對(duì)話(huà)屬于教育場(chǎng)域中的潛對(duì)話(huà)。從根本上說(shuō)，潛對(duì)話(huà)是服務(wù)于顯對(duì)話(huà)的。對(duì)話(huà)的目的在于“理解”和“精神建構(gòu)”，師生生活世界的豐富和生命的豐盈，終極目標(biāo)則指向教育“質(zhì)’’的提升。對(duì)話(huà)的未完成性決定教師的對(duì)話(huà)永遠(yuǎn)處于旅途之中。在對(duì)話(huà)與理解的路上，教師應(yīng)不斷地對(duì)自己的教育行動(dòng)進(jìn)行現(xiàn)象學(xué)的反思和解釋學(xué)的理解，以獲得實(shí)踐智慧，成為擁有教育智慧的教師。關(guān)鍵詞哲學(xué)解釋學(xué)；教育場(chǎng)域；教育對(duì)話(huà)；教師

簡(jiǎn)介：南京航空航天大學(xué)碩士學(xué)位論文從科學(xué)技術(shù)哲學(xué)視角看“兩種文化”的融合姓名趙玲申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)科學(xué)技術(shù)哲學(xué)指導(dǎo)教師黃政新20090301從科學(xué)技術(shù)哲學(xué)視角看“兩種文化”的融合IIABSTRACTTHESEPARATIONOF“SCIENTIFICCULTURE““HUMANCULTURE“HADBEENPOINTEDOUTINSNOWSAFAMOUSSPEECHATCAMBRIDGEUNIVERSITYIN1959HUMANITIESSCHOLARSTECHNOLOGYEXPERTSHAVEDEEPENEDHOSTILITYOWNINGTO“TWOCULTURES“SPLITASSCIENCETECHNOLOGYHAVEINCREASINGLYHEAVYSHAREINTODAYSSOCIETYHUMANITIESCULTUREISBECOMINGMEMEWEAKEVENBENEGLECTEDINACERTAINSENSE”SCIENCEWARS“PROVEDTHAT“TWOCULTURES”EXISTSDIFFERENCEINRATIONALITYPRACTICEBUTITISNOTNECESSARILYAFUNDAMENTALCONFLICTINTHEFUTURESOCIETYTHECONFLICTCANBERESOLVEDUNDERTHEGUIDANCEOFMARXISMTHECOMMUNICATIONOFTHE“TWOCULTURES“UPGRADEFROMKNOWLEDGELEVELTOEXISTENCELEVEL“TWOCULTURES“WILLCROSSTHEDIVIDEDEPENDONTHEPERSONALRELATIONSHIPBETWEENTHETWOCULTURESPEOPLESEMOTIONALLIVESWHATEVERISTOPROMOTEHARMONYBETWEENTHEMANNATURETHEMANMANTHEMANTHESOCIETYTHEYAREINSEPARABLEFROMTHE“TWOCULTURES“FUSIONTHEREFEWHETHERITISFABETTERUNDERSTINGOFTHESCIENTIFICCULTURETHEHUMANITIESCULTURETHEIMPACTOFMODERNSOCIETYSHARMONYPROGRESSTHISRESEARCHHASPROFOUNDLONGTERMSIGNIFICANCEVALUETHISTHESISISONTHEBASISOFSUMMINGUPCONCERNPROBLEMSINTHEPASTFURTHEREXPTHISPROBLEMFIRSTINTHEPREMISEOFEXPLAININGTHECONNOTATIONSACTERISTICSRELATIONSOFSCIENCESCULTUREHUMANITIESCULTURETHEAUTHDISCUSSTHEFUSIONOFTHESCIENCESCULTUREHUMANITIESCULTUREPROPOSE“VALUEFUSIONWAY”“CROSSDISCIPLINARYFUSIONWAY“INTHEFMOFSCIENCESCULTUREMOVETOWARDHUMANITIESCULTUREHUMANITIESCULTUREMOVETOWARDHUMANITIESCULTUREFURTHEREXPLETHEMOTIVATIONOF“TWOCULTURES“FUSIONFINDINGSOMEAGENTSTOPROMOTETHEFUSIONSUCHASTHENEEDOF“TWOCULTURES“SELFDEVELOPMENTSOCIALREALITYCRISISSCIENTISTSFUNCTIONMARKETECONOMYIMPETUSSECONDTHEAUTHANALYSESTHEFUTUREOF“TWOCULTURES“FUSIONUSINGSYSTEMATICTHEYPROPOSEANEWCONCEPTION“THENEWCULTURESYSTEM“WHICHEXPLAINTHEFINALOUTCOMEOF“TWOCULTURES”ALSOGIVEDETAILEDANALYSISELABATIONOFITSACTERISTICSFUNCTIONSTHIRDTHEAUTHSTAGESAFRESHANALYSISOFTHERELATIONSOFSCIENCESCULTUREHUMANITIESCULTUREFROMWESTERNCULTURETHREESTAGEWLDOUTLOOKWHICHISTHETRADITIONALCULTUREMODERNCONTEMPARYCULTUREPOSTMODERNCULTUREFURTHEREXPLETHEINNERRELATIONSINFLUENCESBETWEENSCIENCEPHILOSOPHYCHANGE“TWOCULTURES“FUSIONATLASTTHEAUTHCARRYSONTHEPHILOSOPHYRECONSIDERATIONTOTHE“TWOCULTURES”ITSELFTHERELATIONSBETWEENTHESCIENCEADVANCEMENTCULTURALDEVELOPMENTKEYWDSSCIENCESCULTUREHUMANITIESCULTUREFUSIONAVENUEFUSIONAGENTNEWCULTURESYSTEM

簡(jiǎn)介：武漢理工大學(xué)碩士學(xué)位論文麥克盧漢媒介技術(shù)哲學(xué)研究姓名楊瀟瀟申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)科學(xué)技術(shù)哲學(xué)指導(dǎo)教師洪濤20100501武漢理T大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTMARSHALMCLUHANPUTFORWARDHISFORWARDLOOKINGMEDIUMVIEWANDEMPHASIZEDTHATMEDIUMTECHNIQUEISVERYIMPORTANTFORHUMANBUTNOWADAYS，INRECENTYEARS，WITHTHEDEVELOPMENTOFTHEINTEMET，MULTIMEDIAINFORMATIONSUPERHIGHWAYETCTECHNIQUEHISTHEORIES，”GLOBALVILLAGE”，’MEDIUMMEANSMESSAGE”，”MEDIUMISTHEEXTENSIONOFMAN”ERE，BRINGINGSHOCKTOPEOPLEPEOPLEBEGINNINGTOPAYATTENTIONTOTHEFUNCTIONWHICHMEDIUMTECHNIQUEBRINGTOSOCIETYANDTHETHEORYOFMARSHALMCLUHANCAUSEACADEMETOAFRESHTHINKINGMARSHALMCLUHANEXPANDEDTHERANGEOFRESEARCHANDFOUNDEDANEWRANGEOFMANKINDDRESS，F(xiàn)OODLIVE，TRAFFICLANGUAGEETCALLOFTHESEAREVERYESTIMABLEINRECENTYEARS，NEWMEDIUMTECHNIQUEJUSTCHALLENGINGTHETRADITIONMEDIUMTECHNIQUE，WEAREREQUESTEDTOUNDERSTANDTHEFUNCTIONOFMEDIUMTECHNIQUETHEREFOREITHASTHEINNOVATIONMEANINGTOTAKEMARSHALMCLUHAN’STHEORIESINTEACHWITHTHEDEVELOPMENTOFTECHNIQUE，ITISMOREANDMOREIMPORTANTTOSTUDYTHEMEDIUMTECHNIQUEWEHAVETOPUTTHETHEORIESOFMARSHALMCLUHANINTORETHINKINGINVESTIGATEHISTECHNIQUEPHILOSOPHYTHOUGHTFIRSTLYTHISTEXTSHOWTHEBACKGROUNDOFMARSHALMCLUHAN’STHOUGHTSECONDLYANALYSISMARSHALMELUHAN’STHEORIESINSCIENCETECHNIQUEPHILOSOPHYANGLEANDANALYSISITSPHILOSOPHYTHOUGHTTHEN，WRITERSHOWTHEAPOCALYPSEWHICHMARSHALMCLUHANBRINGTOUSINTHEENDWRITERCARRIESOLLNECESSARYANALYSISTHESTATUSKEYWORDMARSHALMELUHAN；MEDIUMTECHNIQUEPHILOSOPHY；GLOBALVILLAGEII

簡(jiǎn)介：華中師范大學(xué)博士學(xué)位論文文化與教育教育理念的文化哲學(xué)沉思姓名馮青來(lái)申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別博士專(zhuān)業(yè)教育學(xué)原理指導(dǎo)教師王坤慶20070401述評(píng)，以深刻明晰地將文化哲學(xué)視野中的教育理念變遷展現(xiàn)出來(lái)。以史為鑒，本章最后對(duì)中西方文化與教育發(fā)展歷程中的文化。教育和人這三個(gè)方面進(jìn)行了比照反思，揭示了中西方文化的不同特質(zhì)之于教育和人的不同影響，為后文批判我國(guó)傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代化進(jìn)程中的不合時(shí)宜提供依據(jù)，同時(shí)為當(dāng)前教育理念的價(jià)值取向提供參照。第三部分由第三章和第四章構(gòu)成，對(duì)論文研究主題中涉及的兩個(gè)層面的概念作了詳盡的解讀和詮釋。第三章立足文化哲學(xué)的立場(chǎng)深入探究了當(dāng)前文化形態(tài)的歷史嬗變特征，為論文的主題提供論辯的前設(shè)條件并構(gòu)建堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)以?xún)煞N有影響的文化理論為基礎(chǔ)，本章分別對(duì)當(dāng)前文化與傳統(tǒng)型文化、現(xiàn)代性文化及后現(xiàn)代文化的關(guān)系進(jìn)行了哲學(xué)沉思，指出了傳統(tǒng)文化的不合時(shí)宜及當(dāng)前文化的認(rèn)同危杌、現(xiàn)代文化豹理性是非及當(dāng)翦文化的理性缺位，若就當(dāng)前文化的后現(xiàn)代虛像進(jìn)行了澄清，最后對(duì)當(dāng)前文化形態(tài)下教育理念的普遍邏輯進(jìn)行了追尋。第四章從語(yǔ)言哲學(xué)的視角具體展開(kāi)了對(duì)理念的不同語(yǔ)言類(lèi)型的分析，揭示了不同言語(yǔ)方式下的理念傳達(dá)出的特別意義，并在此方法論基礎(chǔ)上對(duì)教育理念進(jìn)行了詮釋?zhuān)鐚?duì)語(yǔ)言的靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的分析可以遷移至對(duì)教育活動(dòng)中的教育本質(zhì)的4永恒性”與。變動(dòng)性”的理解等?；谶@些分析和討論，本章對(duì)三個(gè)核心教育理念分別進(jìn)行了必要的界說(shuō)，為后文中將要展開(kāi)的文化哲學(xué)批判提供另一個(gè)前設(shè)條件。這三個(gè)理念就是教育價(jià)值理念、教育目的理念和人的發(fā)展理念第四部分由第五章、第六章和第七章構(gòu)成，這是論文的核心部分這部分三章分別展開(kāi)了對(duì)上述三個(gè)核心教育理念的文化批判。第五章從文化哲學(xué)的角度批判了當(dāng)前文化形態(tài)下教育價(jià)值理念存在的失范危機(jī)造成這種危機(jī)的緣由在于，作為價(jià)值意識(shí)母體的文化自身在當(dāng)前文化嬗變過(guò)程中遭遇迷失則教育價(jià)值理念也受其影響，處于迷離之中對(duì)此，以文化哲學(xué)為依托，本章論證了當(dāng)前教育價(jià)值理念的文化邏輯應(yīng)建立在對(duì)自我文化的揚(yáng)棄及外來(lái)文化的審度之基礎(chǔ)上。第六章對(duì)教育目的觀中由來(lái)已久的個(gè)人本位與社會(huì)本位的對(duì)立、科學(xué)教育與人文教育的分歧進(jìn)行了文化層面的探微。在此基礎(chǔ)上，本章提出教育的現(xiàn)實(shí)目的應(yīng)為教育的本體目的，即以人自身作為唯一目的的教育目的。相對(duì)于這一抽象的教育目的，本章通過(guò)對(duì)“自由”，“心智”等概念的深層詮釋?zhuān)瑖L試建構(gòu)了一種具有實(shí)踐價(jià)值的教育目的理念，即教育目的應(yīng)定位于人的心智自由。第七章對(duì)教育活動(dòng)中應(yīng)秉承的入的發(fā)震理念進(jìn)行了辨析，指出入的發(fā)展應(yīng)涵蓋教師署豇學(xué)生雙重主體的發(fā)展，并進(jìn)一步指出，目前教師和學(xué)生的發(fā)展都存在知識(shí)掌握的單一向度及社會(huì)認(rèn)知的片面之誤等問(wèn)題和現(xiàn)象。在論證了合適的尺度之于發(fā)展的意義之后，本章以盧梭的自然主義教育思想為藍(lán)本，提出并求證了當(dāng)前教育中人的發(fā)展的尺度應(yīng)皈依于其所存在的文化形態(tài)。在論文的結(jié)語(yǔ)中，筆者簡(jiǎn)約地對(duì)教育活動(dòng)本體層面之外的教育發(fā)展理念進(jìn)行了延伸的文化責(zé)問(wèn)，揭示文化作為學(xué)校外部的無(wú)形力量，在很大程度上決定著學(xué)校內(nèi)部的活動(dòng)。“文化才是萬(wàn)物的尺度”這一主題值得我們深思。關(guān)鍵詞文化；教育；教育理念；文化哲學(xué)沉思

簡(jiǎn)介：合肥工業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文綠色會(huì)計(jì)的哲學(xué)探究及對(duì)策研究姓名霍俊橦申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)科學(xué)技術(shù)哲學(xué)指導(dǎo)教師萬(wàn)倫來(lái)20100301PHILOSOPHICALTHOUGHTSANDCOUNTERMEASURESTUDYOILGREENACCOUNTINGABSTRACTWITHTHERAPIDDEVELOPMENTOFECONOMY,THEDEGREEOFHUMANEXPLORATIONONTHEENVIRONMENTISBECOMINGNLOREANDMOREDEEPLY,ANDTHECONTRADICTIONOFRESOURCESSHORTAGE，ENVIRONMENTALPOLLUTIONANDECOLOGICALDESTRUCTIONOFISALSOBECOMINGMOREANDMOLEACUTE．THESERIOUSCRISISOFENVIRONMENTALISSUESATTRACTSPEOPLE’SMUCHATTENTION．FORENTERPRISES，THESOCIALENVIRONMENTISTHESYSTEMBASEFORSURVIVALANDDEVELOPMENT，THENATURALENVIRONMENTISTHEMATERIALBASEFORSURVIVALANDDEVELOPMENT，ANDTHEGREENACCOUNTINGSYSTEMTHATWEAREESTABLISHINGANDIMPLEMENTINGISNECESSARYTOEFIISURESUSTAINABLEDEVELOPMENT．AFTERSEVERALYEARS’STUDY,CHINASGREENACCOUNTINGTHEORYHASBEENOFINITIALFORMATION,BUTHASNOTBEENAPPLIEDINACCOUNTING．SOTHEARTICLEGIVESATOTALDESCRIPTIONOFTHEGREENACCOUNTINGSYSTEM’CONNOTATION,ANDANINDEPTHANALYSISOFTHEPHILOSOPHICALBASISOFGREENACCOUNTINGANDITSSIGNIFICANCE,ANDMEANWHILE,THEARTICLESUMMARIZESTHEEXPERIENCETHATWECANLEAMFROMTHROUGHLISTINGANDCOMPARINGTOSEVERALTYPICALNATIONALRESEARCHES，SUCHASJAPAN,A期蔭CA，CANADA，ANDIMPLEMENTINGGREENACCOUNTING．AEEORDINGTOTHEABOVE，THEARTICLEPUTSFORWARDTOBUILDANDIMPLEMENTGREENACCOUNTINGSYSTEMMUSTBRINGTHEGOVERNMENTINTOFULLPLAYINBUILDINGTHEGREENACCOUNTING，PROMOTETHEESTABLISHMENTOFASOUNDGREENACCOUNTINGLAWSANDREGULATIONS,IMPROVETHEINFORMATIONDISCLOSURESYSTEM,STRENGTHENTHEPUBLICITYANDEDUCATIONACTIVITIESOFGREENACCOUNTING,ENHANCETHEPROFESSIONALKNOWLEDGEOFGREENACCOUNTINGEDUCATION,ANDGIVEFULLPLAYTOTHEROLEOFPROFESSIONALACCOUNTINGBODIES．THROUGHTHESTATEMENTOFTHISARTICLE，WECANCLEAR．THEIMPLEMENTATIONOFGREENACCOUNTINGINCHINAHASITSNECESSITYANDFEASIBILIW,WESHOULDRESOLVEALLIMPEDIMENTSANDTAKEEFFECTIVEMEASURESTOPROMOTETHEIMPLEMENTATIONOFTHEGREENACCOUNTINGTHEORETICALSYSTEM．KEYWORDSGREENACCOUNTING，PHILOSOPHICALTHOUGHTS，COUNTERMEASURESTUDY

簡(jiǎn)介：碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文論文題目體壇周報(bào)2012年歐洲足球錦標(biāo)賽報(bào)道研究研究生姓名楊天指導(dǎo)教師姓名徐國(guó)源谷鵬專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)新聞傳播學(xué)研究方向媒介理論與實(shí)務(wù)論文提交日期2013年5月體壇周報(bào)2012年歐洲足球錦標(biāo)賽報(bào)道研究中文摘要I體壇周報(bào)2012年歐洲足球錦標(biāo)賽報(bào)道研究中文摘要新媒體時(shí)代，媒介融合傳播的特征、傳媒技術(shù)的日益發(fā)達(dá)、受眾媒介產(chǎn)品的消費(fèi)習(xí)慣與消費(fèi)心理、中國(guó)大陸?yīng)毺氐拿浇樯鷳B(tài)環(huán)境等諸多力量，正不斷擠壓著傳統(tǒng)媒體的生存空間。2009年3月16日，擁有146年“印刷報(bào)齡”的美國(guó)西雅圖郵報(bào)發(fā)行了最后一期報(bào)紙，更是標(biāo)示著報(bào)紙傳媒的發(fā)展境遇進(jìn)入“寒冬”。在報(bào)業(yè)遭遇“寒潮”的現(xiàn)實(shí)環(huán)境下，報(bào)紙媒體如何更好地適應(yīng)新媒體時(shí)代的生存環(huán)境，成功地從“寒潮”中突圍并走向“春天”已成為報(bào)人、學(xué)界日益關(guān)注的焦點(diǎn)。本文以體壇周報(bào)為分析對(duì)象，采用文獻(xiàn)資料、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、個(gè)案分析、內(nèi)容分析等研究方法，具體分析其對(duì)2012年歐洲足球錦標(biāo)賽報(bào)道中所涵蓋的稿源、體裁、語(yǔ)言、標(biāo)題、圖片、版面等諸多因素，綜合概括其不可替代的深度報(bào)道、一枝獨(dú)秀的本報(bào)記者、足球賽事的獨(dú)特魅力、第一時(shí)間的知情滿(mǎn)足等報(bào)道特色，最終呈現(xiàn)新媒體時(shí)代體壇周報(bào)對(duì)體育類(lèi)報(bào)紙媒體定位明確、特色稿件、強(qiáng)化細(xì)節(jié)、重視版面等啟示。本文認(rèn)為報(bào)紙媒體（尤其是專(zhuān)業(yè)性報(bào)紙媒體）在適應(yīng)媒介融合傳播環(huán)境的基礎(chǔ)上，充分利用其已經(jīng)形成的采寫(xiě)編體系，努力構(gòu)建融合傳播平臺(tái)，強(qiáng)化其不可替代的深廣性、權(quán)威性、真實(shí)性等紙媒優(yōu)勢(shì)，精心生產(chǎn)適合當(dāng)代受眾消費(fèi)習(xí)慣的精神產(chǎn)品，必將拓展出全新的生存空間，從“報(bào)業(yè)寒冬”成功突圍，擁有嶄新的發(fā)展前景。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞體壇周報(bào)；歐洲足球錦標(biāo)賽；新聞報(bào)道作者楊者楊天指導(dǎo)老師徐國(guó)源指導(dǎo)老師徐國(guó)源谷鵬

簡(jiǎn)介：學(xué)號(hào)2009023137姓名蘇洪華聯(lián)系電話(huà)15265315883學(xué)院人口資源與環(huán)境學(xué)

簡(jiǎn)介：內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文情境教學(xué)法在生活與哲學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用姓名申美春申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)（思政）指導(dǎo)教師劉愛(ài)華20100610內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTATPRESENT，THENEWCURRICULUM’SREFORMINOURCOUNTRYISLIKEARAGINGFIRE．INORDERTOIMPLEMENTTHEREQUESTANDTHEIDEAOFTHENEWCURRICULUM’SREFORM，THETEACHINGMATERIALSOFPOLITICSINHIGHSCHOOLHASALSOBEENREVISED，THECURRICULUM“LIFEANDPHILOSOPHY¨HASTHESPIRITOFOURAGE．THECONTENTOFCOURSESISCLOSELYINTOUCHWITHTHESOCIALLIFEANDTHESTUDENTSACTUALCONDITIONS．BUTINTHEPOLITICSCLASSROOMTEACHING，TEACHERS’STEACHINGMETHODSHOULDALSOBEINNOVATED．THESITUATIONTEACHINGMETHODISANEFFECTIVETEACHINGMETHODWHICHPRECISELYADAPTSITSELFTOTHEREQUESTSOFNEWCURRICULUMREFORMANDCARRYONTHENEWCURRICULUMIDEA．ITISALSOAGOODMETHODOFTEACHINGTHECURRICULUM’’LIFEANDPHILOSOPHY¨．THISARTICLEMAINLYINQUIRESINTOHOWTOUSETHESITUATIONTEACHINGMETHODIN”LIFEANDPHILOSOPHY”．THEARTICLECONTAINSTHEINTRODUCTION，THEMAINTEXTANDTHECONCLUDINGREMARKS．THEMAINTEXTISALTOGETHERDIVIDEDINTOTHREEPARTS．THEFIRSTPARTISABOUTTHESITUATIONTEACHING’SGENERALTHEORIESANDMAINLYCARRIESONTHEDISCUSSIONABOUTTHESITUATIONTEACHINGFROMTHEFOLLOWINGFOURASPECTSTHESITUATIONTEACHING’SCONNOTMION，THEDOMESTICANDFOREIGNRESEARCHSURVEY,THETHEORYBASISANDTHESITUMIONTEACHING’SGENERAL

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)學(xué)號(hào)200711110929055017549G9湖北大學(xué)碩士學(xué)位論文學(xué)校代號(hào)10512秘密年2008年歐洲足球錦標(biāo)賽決賽階段進(jìn)球分析作者姓名馮劍申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別教育學(xué)碩士研究方向足球指導(dǎo)教師姓名、職稱(chēng)肖平教授學(xué)科專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)體育教育訓(xùn)練學(xué)論文提交日期2口F。年羅月知日論文答辯日期Z。FD年占月Q日學(xué)位授予單位湖答辯委員會(huì)主席學(xué)位授予日期年月日ANALYSISOFGOALSSCORINGOF2008EUROPEANFOOTBALLCHAMPIONSHIPFINALSLNALSATHESISSUBMITTEDFORTHEDEGREEOFMASTERCANDIDATEFENGJIANSUPERVISORPROFXIAOPINGHUBEIUNIVERSITYWUHAN，CHINA