簡介：鏹喜臻≯⑩朋J礎(chǔ)州究』匕Z‘薌碩士學(xué)位論文學(xué)科門類謦育學(xué)學(xué)科專業(yè)，程與教學(xué)論指導(dǎo)教師研究生嚴啟斗副教授陳慧玲論文題目蘭竺堡笪量蘭蘭蘭，T掌數(shù)學(xué)教育的結(jié)合ABSTRACTTHELLISTORYOFMAMEMATICSCONTAINSRICHTHOUGHTCONRLOTATIONNALSOHASPOWERFMEDUCATIONF11NCTIONMANYCO啪TRIESEXTREMELYTAKEINTHE王LISTORYOFMATHEMATICSIN吐1EELEMENTARYEDUCATIONBUTOURCOUMRYHASBEENCONTINUOUSLYNARROWTOITINADDITIONALEXAMIN砒IONSYSTEMINOPERATIONALSORESTRAINSTHEMAMEMATICALLLISTORREDUCANONTHENEWCURRICUL哪耐ONN王LASANIMPORTAMBREAL七LLROUGHINNLISASPECTITENHANCEDT0M砒EMATICALHISTOIYTEACHINGREQUESTBUTUNDERTHEPRESENTS如LATIONTHEE11HANCEMENTISNOTVERYEASYTOOBTAI芏1IⅡVIEWOF也IS，廿1ISANICIE乜LL【ESMIDDLESCHOOL1LISTOR，OFMA血EMATICSEDUCATIONIILOURCOUNTIYASTHEBASICSTARTMGPOINTFIRSTCOMPARETHED誑融NTREQUESTWHICHPROPOSEDTOMANLEMATICALHISTO巧TEACHILLGINCURRICUL啪IN咖CTIONOFDI＆RE】1TPERIODTHENCARRYONMECOMPARISONWITHMIDDLESCH001MATLLEMATICSCURRICLLLLLLLLOFTHEOMERCOUMRIESONMAMEMATICAIHISTORRTEACMNGREQUESTARERT11AT，S㈣ARIZETLLEOD西NOFTHECOMB抽A_TIONOFMATHEMATICAL場STORYANDMATI蛐ATICSTEACLLINGA11DITSDEVELOPMENTINT圭1EPERSPECTIVEOF也EEDUCATIONALPSYCHOLO醪THEORY，F(xiàn)INALLYST巾SOVERTOM礎(chǔ)EMATICSTEACHINGREALITYTHCRCSEARCHREFOMSI11MEPRINCIPLEAILDⅡLEFEASIBIEWAYOFTHECOMBINATIONOFMAMEMATICALLLISTORYAILDT11EMIDDLESCHOOLMATHEMA廿CSTEACH協(xié)GUNDER廿1EBACK掣01LILDOFMENEWCLLRRICLLL啪，踮WELLAS也ENEWREQUESTPMPOSEDTOT11ETEACHELITALSOMAKESEVERYE丘B(yǎng)RTTOFINDAREASONABLEAILDFEASIBLEIRNPLEMENTATIONPATTEMIHOPEITCOULDHAVESOMEENLIGHTEMEM訂ULYTO血EHISTORYOFMATHEMATICSADDEDTOTHENEWCUI矗CUL岫KEYWORDSMA血鋤ATICALHISTORYMATHEMATICSTEACHIILGNEWCUCUL啪MATHTEACHER

簡介：論文摘要隨著近代科學(xué)的誕生并逐漸成熟，其向周邊世界的傳播引起了學(xué)者們的廣泛關(guān)注。中國對于近代科學(xué)的引進是從明末開始的，直到今天，引進與發(fā)展一直是“科學(xué)在中國”的主題。由于東西方語言的障礙，弓進科學(xué)就必須首先進行科學(xué)翻譯，幾百年起起伏伏的西書翻譯史，不僅為我們留下了豐富厚重的譯著，而且留下了前人不畏艱辛的先驅(qū)精神。縱觀內(nèi)容龐雜的翻譯成果，我們發(fā)現(xiàn)在不同的歷史階段，科學(xué)翻譯的側(cè)重點也會有所不同。而科學(xué)翻譯出現(xiàn)階段性差異的背后則是科學(xué)引進的主導(dǎo)思想的演變。對科學(xué)本身的認識、對科學(xué)功用的理解、對如何發(fā)展科學(xué)的主張的不斷思考決定了中國近代先進的知識分子選擇什么，翻譯什么，介紹什么。而文化傳播論和文化進化論的有機結(jié)合又把科學(xué)翻譯還原為一種進化中的文化傳播和傳播中的文化進化。當(dāng)我們從文化傳播的深度來審視所有這些變化時，就會看到中國的科學(xué)引進很難在一開始就具有主動性，而事實也證明了這一點。本文從近代中國對西方科學(xué)著作的翻譯史入手，分析了導(dǎo)致科學(xué)翻譯出現(xiàn)階段性差異的科學(xué)引進的主導(dǎo)思想的演變，力圖用文化人類學(xué)的成果，對科學(xué)翻譯史所折射出的近代科學(xué)在明清時期的傳播作出文化上的闡釋，并對科學(xué)引進由被動到主動的能動性轉(zhuǎn)變進行了探討。關(guān)鍵詞科學(xué)翻譯科學(xué)引進主導(dǎo)思想被動主動引言科學(xué)翻譯對于近代中國科學(xué)引進與發(fā)展的重要意義01引進科學(xué)對于近代中國的重要意義對于文明傳統(tǒng)源遠流長的中華民族來說，近代中國的社會轉(zhuǎn)型，堪稱“數(shù)千年未有之變局”。西方列強的迅速崛起，晚清政府的懦弱無能，致使自古以來傲立于世的中國陷于內(nèi)憂外患以至亡國滅種的境地。為了扭轉(zhuǎn)這種人為刀姐我為魚肉的局面，早在衰勢漸顯的晚明，一些開明之士就試圖從政治、經(jīng)濟、文化等諸多方面進行反思并嘗試改進。在那個曾經(jīng)風(fēng)光無限的東方巨孽艱難轉(zhuǎn)向的痛苦歲月里，在那個封建勢力茍延殘喘、革新一派屢敗屢戰(zhàn)的漫長年代里，引進科學(xué)始終是指引中國社會進步的一面鮮明旗幟。科學(xué)與民主一起，對于反抗迷信與專制，對于整個中國的近代化甚至現(xiàn)代化都起到了至關(guān)重要的作用?？梢哉f，沒有科學(xué)的引進與傳播，我們就無法擺脫愚昧和迷信的精神狀態(tài)，我們就無法擺脫落后挨打的被動局面沒有科學(xué)的引進與傳播，古老的華夏文明或許將成為歷史，而今天我們這個在現(xiàn)代化征程上不斷前進的中國可能是無法想象的。02科學(xué)翻譯對引進科學(xué)的重要意義近代科學(xué)的引進與傳播自譯書始。作為知識的載體，書籍文本對于文明傳播的重要性是不言而喻的。電子技術(shù)及其相關(guān)技術(shù)的發(fā)展可能會使我們在不久的將來進入一個無紙化的時代，但是在信息傳遞水平極端落后的古代，不借助于書籍的形式，將科學(xué)這一西方文明的成果引進中國簡直是不可能的。同樣，要讓眾多的學(xué)生去學(xué)習(xí)外語一一一事實上即便是那些極力鼓吹并積極參與引進西學(xué)的先進人物也沒有幾個肯學(xué)習(xí)外語一對于妄自尊大的帝國來說，對于尚存優(yōu)勢的對西方科學(xué)不屑一顧的保守派來說，也是難以接受的。于是，譯書勢在必行，且勢當(dāng)首行。深知西方科學(xué)的價值而又有志于富民強國的先進分子也同樣認識到了譯書的重要性。明代科學(xué)引進的先驅(qū)徐光啟有言“欲求超勝，必須會通會通之前，先須翻譯”，這十六個字點出了其后幾百年中國科學(xué)引進與發(fā)展的主線，也道出了譯書作為科學(xué)引進的第一步的重要性。十九世紀四十年代中國率先“開眼看世

簡介：中圖分類號（四號楷體加黑四號楷體加黑）密級（四號楷體加黑）（四號楷體加黑）UDC（四號楷體加黑）（四號楷體加黑）本校編號10652碩士學(xué)位論文論文題目論憲法中的受教育權(quán)論憲法中的受教育權(quán)基于中國憲法史的考察研究生姓名梁馨月梁馨月學(xué)號2010030103019520100301030195校內(nèi)指導(dǎo)教師姓名汪太賢汪太賢職稱教授教授校外指導(dǎo)教師姓名職務(wù)職稱申請學(xué)位等級碩士學(xué)科法學(xué)法學(xué)專業(yè)憲法與行法憲法與行法中文摘要中文摘要百年大計，教育為本，公民的教育程度既關(guān)系自身價值的實現(xiàn)也決定著國家的發(fā)展，所以受教權(quán)被歸為第三代人權(quán)，世界各國也在憲法中將其規(guī)定為公民的一項基本權(quán)利。自天壇憲草首次規(guī)定公民受教育義務(wù)以來，受教育權(quán)在我國憲法史上經(jīng)歷了從強迫教育到義務(wù)教育，從受教育義務(wù)到受教育權(quán)的發(fā)展。1923年中華民國憲法區(qū)分了自由權(quán)和社會權(quán)，擴大了公民自由的范圍，為日后肯定公民受教育權(quán)利打下堅實基礎(chǔ)。以權(quán)利本位為制憲理念的湖南省憲法率先提出義務(wù)教育，雖未明確提出教育免費，不能確保義務(wù)教育的實施，但在憲法中規(guī)定義務(wù)教育還是有效促進了我國公民受教育權(quán)理論的發(fā)展。中華民國訓(xùn)政時期約法摒棄了對公民受教育的義務(wù)定性，隨后公民的這項基本權(quán)利終于在1946年憲法中得到承認，至此受教育權(quán)正式成為我國憲法明確規(guī)定的一項公民基本權(quán)利。中華人民共和國成立后，國家更是重視公民的受教育權(quán)利，重點發(fā)展義務(wù)教育，不斷完善義務(wù)教育立法并加大財政投入，努力保障每位公民受教育權(quán)利的實現(xiàn)。共同綱領(lǐng)中雖未明確規(guī)定公民的受教育權(quán)，但其文化教育政策開宗明義的宣示中華人民共和國的教育宗旨，并表明國家有步驟有計劃的推行普及教育，努力保障公民受教育權(quán)的實現(xiàn)。受蘇聯(lián)憲法影響較大的1954年憲法，不但明確提出中華人民共和國共和國公民享有受教育的權(quán)利，并在憲法中對國家保障公民受教育權(quán)利的實現(xiàn)提出要求。動蕩的十年讓中國的法制建設(shè)停滯不前，公民的基本權(quán)利更是受到了極大地沖擊，直到1982年中華人民共和國憲法的出臺，受教育權(quán)利才再次得到憲法的承認，而權(quán)利義務(wù)復(fù)合觀更是成為了我國公民受教育權(quán)的基本屬性。受教育權(quán)利在中國憲法變遷的過程中經(jīng)歷了從“要我上學(xué)”到“我要上學(xué)”，從強迫教育到義務(wù)教育，從受教育義務(wù)到受教育權(quán)利的演進。它的每一次進步都表明國家對公民基本權(quán)利的尊重同時也代表我國民主法治的不斷完善。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞受教育權(quán)；憲法史；義務(wù)教育

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簡介：廣州大學(xué)碩士學(xué)位論文我國初中科學(xué)教材中的科學(xué)史關(guān)于科學(xué)本質(zhì)的分析姓名劉娟申請學(xué)位級別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師陳永亨魏冰20060501英文摘要ABSTRACTNEWSCIENCECURRICULUMJNNOVATIONINOURNATIONESPECIALLYATTACHIMPORTANCETOENHANCINGSTUDENTS’KNOWINGTOTHENATUREOFSCIENCENOS、JUNIORSECONDARYSCHOOLSCIENCECURRICULUMSTANDARDSREGARD“ENHANCINGSTUDENTS’KNOWINGTONOS”ASTHEBASISOFERECTINGSCIENCECURRICULUMMEANWHILE，NOSISIMPENETRATEDTHROUGHTHEHISTORYOFSCIENCEHOS，SOHOWSCIENCETEXTBOOKSUSEHOSTOCONVEYTHENOTIONOFNOSISNOTONLYASPECIALQUESTIONTOOURNATIONBUTALSOACOMMONONETOMANYCOUNTRIESALLOVERTHEWORLDTHEPURPOSEOFTHISRESEARCHWASTOEXPLORETHEJUNIORSECONDARYSCHOOLSCIENCETEXTBOOKSINCHINACOMPLIEDJNACCORDANCEWITHCURRICULUMSTANDARDSIN2001JNCLUDINGTHEZHEJIAOHHASHIANDSHANGJIAOEDITIONTEXTBOOKSFROMTHEPERSPECTIVEOFHISTORYOFSCIENCEWITHTHEVIEWOFNATUREOFSCIENCEASTHETHEORETICALFRAMEWORKTHERESULTOFTHERESEARCHONONEHANDCOULDBEUSEDTOANALYZETHEWIDTHANDDEPTHOFTHENEWSCIENCECURRICULUMINNOVATIONINCHINAANDONTHEOTHERCOULDBEUSEDASREFERENCESFORTEACHERSTOSELECTANDFORSCIENCETEXTBOOKEDITORSTOEDITBOOKSINFUTUREONTHEBASISOFABUNDANTLITERATURES，THISRESEARCHFIRSTLYCOMPREHENSIVELYSUMMARIZEDTHERESULTOFCONTEMPORARYSCIENCEEDUCATIONGROUP’STHEORETICALRESEARCHTONOSTHERESEARCHUSEDSUCHRESULTASTHETHEORETICALFRAMEWORKOFANALYZINGHOSINTEXTBOOKS；AFTERTHISITFORMEDITSOWNMETHODANDANALYTICALFRAMEWORKCOMBINEDWITHSOMEHOMELANDANDFOREIGNRESEARCHERS’METHODSANDRESULTS；LASTLYJTEMPLOYEDCONTENTANALYSISMETHODWHICHUSESBOTHQUANTITATIVEANDQUALITATIVEANALYSISTOGIVETHEFINDINGSOFTHISSTUDYTHATISFIRSTLYTOQUANTITATETHECONTENTOFHISTORYOFSCIENCEIUTHETEXTBOOKSFROMTHREEMAINASPECTSANDTHEIRFIFLEENSUBSIDIARYCATEGORIESOFTHENATUREOFSCIENCE，F(xiàn)OLLOWEDBYTHEQUALIFICATIONOFTHECORRESPONDINGCATEGORIESTOANALYZETHEFORMANDSTATEMENTOFTHEIRPRESENCETHEPRIMARYFINDINGSAREASTHEFOLLOWING1，ONTHEWHOLE，THELARGESTPROPORTIONDEALINGWITHHISTORYOFSCIENCEISHNASHIEDITION；ANDTHEPROPORTIONSOFSHANGJIAOANDZHEJIAOARETHESAME；2INTHEASPECTOFSCIENCEKNOWLEDGE，THEMOSTFREQUENTLYPRESENTCATEGORIESARE“TEMPORARY”“UNIFOFNL”WHILETHELEASTONESARE“FORECAST”AND“CREATIVITY”INTHEASPECTOFSCIENCEPROCESS，THEMOSTFREQUENTLYPRESENTCATEGORIESARE“SUBSTANTIALITY”，WHICHFOLLOWEDBY“PUBLICITY”INHUASHIANDSHANGJIAOEDITION；ANDALLOFTHETHREEEDITIONSDEALSWITH“DOUBT”“DEDUCTION”AND“LIMITATION”TOSOMEDEGREE；INTHEASPECTOFSCIENCECULTURE，THEMOSTFREQUENTLYPRESENTCATEGORIESARE“SCIENCEANDSOCIETY”“SCIENCEANDTECHNOLOGY”AND“THEROLEOFSCIENTISTS”WHILETHELEASTONESARE“IMPORTANCEOFSCIENCECOMMUNITY”AND“THEETHICANDMORALPRINCIPIE”FEWIESPECIALLYINZHEJIAOEDITION；3INTHEMAINASPECTSHISTORYOFSCIENCEJNTHETHREEEDITIONTEXTBOOKSDEALWITHTHE“SCIENCEKNOWLEDGE”THE1EASTWHILETHEMOSTWITH“SCIENCEPROCESS”AND“SCIENCECULTURE”4WHENINVOLVINGWITHMORECONTENTOFHISTORYOFSCIENCETHEMATTERWOULDBEARRANGEDINTHEINFOLLNALTEXTSUCHAS“READING”／“READINGMATERIAL”“SMAILMATERIAL”ANDSOONKEYWORDSHISTORYOFSCIENCETLOS；NATUREOFSCIENCENOS；TEXTBOOKANALYSIS；CONTENTANALYSIS

簡介：內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文探究高中歷史課程資源的開發(fā)與運用以鄉(xiāng)土史貢桑諾爾布事跡為例姓名韓華申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)歷史指導(dǎo)教師李斯琴20070605能優(yōu)裕的成長環(huán)境，都有重要的價值。隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，人們對歷史課程資源開發(fā)與運用的重要性的認識會日益提高，不斷總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)新問題，更多的歷史課程資源定會被源源不斷地開發(fā)出來并加以合理有效地運用，使其在歷史教育教學(xué)中發(fā)揮出更顯著的作用。關(guān)鍵詞高中歷史課程資源開發(fā)運用

簡介：HISTORYOFSONGDYNASTYLITERATURENOTESRESEARCHATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEMADEGREEINHISTORYBYLIJUNQINGPOSTGRADUATEPROGRAMSCHOOLOFHISTORYCULTUREHUAZHONGNORMALUNIVERSITYSUPERVISORDONGENLINACADEMICTITLEPROFESSORSIGNATUREAPPROVEDAPRIL，2011⑨碩士學(xué)位論文MASTER’STHESIS摘要史鈔不僅是史書的一種編纂形式，而且還是史部的一種分類類目。史鈔最初是由于學(xué)者苦于史書的卷帙浩繁，難以閱讀，于是刪繁就簡，提要鉤玄，博取約存而成。史鈔既包括史書編纂形式意義上的史鈔形式，同時也包括由此而成的內(nèi)容意義上的史鈔文獻，也就是形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。史鈔文獻在朝代的更替中不斷發(fā)展壯大，在歷朝歷代都呈現(xiàn)出不同的發(fā)展態(tài)勢及發(fā)展規(guī)模，到了宋代，史鈔文獻在各方各面都顯現(xiàn)出其獨特性與優(yōu)異性，內(nèi)容體系的豐富多樣，體例編排的嚴謹清晰，都使得宋代史鈔文獻在歷代史鈔文獻中脫穎而出。同時隨著史鈔書籍的日漸增多，成立獨立類目涵括史鈔文獻的要求也越來越緊迫，史鈔終于適應(yīng)這一需要成為了史部的一種獨立分類類目，這就使史鈔文獻最終擺脫了附屬于史部其他分類類目的地位，有了自己的歸宿，另外從一個側(cè)面也間接反映出史鈔文獻的社會需求的壯大及自身地位的提高。雖然史鈔文獻的數(shù)量、質(zhì)量不斷增多改進，但它們所潛在的價值仍不為學(xué)者所重視，對于它們的關(guān)注也只是流于形式，缺乏深層次的研究與探討，在此種形勢下，也就難以制定客觀系統(tǒng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，由于長期存在的偏見以及人們的思維慣性，對于史鈔文獻的評價自然也就會有偏失的現(xiàn)象發(fā)生。大多數(shù)學(xué)者對于史鈔文獻的價值認識不足，對于史鈔文獻的接觸過于保守，對于史鈔文獻的評價標(biāo)準(zhǔn)失衡，對于史鈔文獻的挖掘有待深入，這就需要學(xué)者們改變對于史鈔文獻所持有的傳統(tǒng)觀念與態(tài)度，切實的擺正史鈔文獻的位置，運用聯(lián)系發(fā)展的眼光重新制定評判標(biāo)準(zhǔn)，使史鈔文獻真正體現(xiàn)自身的優(yōu)異性，發(fā)揮潛在的力量，做出應(yīng)有的貢獻。本文擬從史鈔文獻的研究現(xiàn)狀、史鈔文獻的起源與形成、史鈔文獻的分類、史鈔文獻的編纂形式、史鈔文獻的價值與不足等幾方面出發(fā)，對于作為編纂形式的史鈔及作為分類類目的史鈔以全面的了解，對于史鈔文獻在查找資料、普及歷史知識、編纂體例、目錄學(xué)、史料?？钡葞追矫娴膬r值作以充分的肯定，同時也客觀的認識到史鈔文獻在編纂體例及篇目方面所存在的不足，以便對于宋代史鈔文獻進行全面系統(tǒng)的研究，給其一個客觀公正的評價。關(guān)鍵詞宋代；史鈔文獻；體例；價值

簡介：分類號學(xué)校代碼密級學(xué)號200910310146數(shù)學(xué)史融入初中數(shù)學(xué)教育的實踐探索THEPRACTICEANDEXPLORATIONOFTHEHISTORYOFMATHEMATICSMERGEDINTOT●●111■L1．‘JUNLORMLCINLESCNOOLMATHEMATICSEDUCATION研究生姓名王鳳蓉指導(dǎo)教師姓名、職稱沈文選教授學(xué)科專業(yè)研究方向?qū)W科教學(xué)數(shù)學(xué)教育湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室二0一二年五月摘要數(shù)學(xué)史對于數(shù)學(xué)教育的意義早在19世紀就被西方數(shù)學(xué)史家、數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)教育家所認識。數(shù)學(xué)史融入初中數(shù)學(xué)教育能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；能讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)發(fā)生、發(fā)展的歷史，掌握好數(shù)學(xué)思想、方法；能培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、嚴謹?shù)目茖W(xué)精神；能讓學(xué)生領(lǐng)略多元文化，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。本文探討數(shù)學(xué)史對于數(shù)學(xué)教育的價值，數(shù)學(xué)史融入初中數(shù)學(xué)教育的途徑和方法，具體通過幾個案例進行分析。本文研究的幾個問題1、通過文獻述評與理論分析，正確認識數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)教育，學(xué)習(xí)者、教育者，數(shù)學(xué)文化的關(guān)系，旨在說明數(shù)學(xué)史在數(shù)學(xué)教與學(xué)中的地位與價值問題。2、通過新人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書中數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情況，探索數(shù)學(xué)史融入數(shù)學(xué)教育的有效途徑與方法。數(shù)學(xué)史融入數(shù)學(xué)教育可以通過以下的途徑和方法。一介紹數(shù)學(xué)概念的發(fā)生、發(fā)展過程了解相應(yīng)知識在數(shù)學(xué)發(fā)展中地位和作用，并認識到數(shù)學(xué)的發(fā)展是隨著社會的發(fā)展而發(fā)展的。二介紹定理的發(fā)現(xiàn)、證明過程和應(yīng)用定理的教學(xué)中融入數(shù)學(xué)史，可知定理產(chǎn)生的過程并且可以深化對定理理解。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家發(fā)現(xiàn)定理的方法，感悟數(shù)學(xué)思想和方法，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。三介紹數(shù)學(xué)歷史名題，可以讓學(xué)生可以重現(xiàn)數(shù)學(xué)家的思維過程并獲得啟發(fā)和學(xué)習(xí)。四介紹多元數(shù)學(xué)文化，可以從多方面展示數(shù)學(xué)美，拓展學(xué)生的視野。五介紹有關(guān)數(shù)學(xué)家的故事，可以培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度以及積極進取的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。六介紹古代中國數(shù)學(xué)成就，激發(fā)學(xué)生愛國熱情，民族A豪感。介紹中國現(xiàn)代數(shù)學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生民族責(zé)任感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)動力。七介

簡介：上海海洋大學(xué)碩士學(xué)位論文題目目四指馬鲅胚胎生活史，受精卵和早期四指馬鲅胚胎生活史，受精卵和早期仔魚鹽度適應(yīng)性及消化道發(fā)育研究仔魚鹽度適應(yīng)性及消化道發(fā)育研究英文題目英文題目STUDIESONLIFEHISTYOFEMBRYOTHEEARLYFERTILIZEDEGGSLARVAEOFSALINITYABILITYTHEDEVELOPMENTOFDIGESTIVETRACTOFELEUTHERONEMATETRADACTYLUM專業(yè)業(yè)漁業(yè)漁業(yè)研究方向研究方向海水魚類人工繁育和基礎(chǔ)生物學(xué)海水魚類人工繁育和基礎(chǔ)生物學(xué)姓名名謝木嬌謝木嬌指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師區(qū)又君區(qū)又君研究員研究員二O一六年五一六年五月學(xué)校代碼10264研究生學(xué)號M130150363上海海洋大學(xué)碩士學(xué)位論文答辯委員會成員名單姓名工作單位職稱備注主席委員委員委員委員委員委員秘書答辯地點答辯日期

簡介：福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文獨創(chuàng)性和使用授權(quán)聲明福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文獨創(chuàng)性和使用授權(quán)聲明士學(xué)位論文論文題目“前四史”引易考論是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨立進行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除論文中已特別標(biāo)明引用和致謝的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本論文的研究工作做出貢獻的個人或集體，均已在論文中作了明確說明并表示謝意，由此產(chǎn)生的一切法律結(jié)果均由本人承擔(dān)。本人完全了解福建師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即福建師范大學(xué)有權(quán)保留本碩士學(xué)位論文含紙質(zhì)版和電子版，并允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)福建師范大學(xué)可以將本碩士學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編和出版本碩士學(xué)位論文，并按國家有關(guān)規(guī)定，向有關(guān)部門或機構(gòu)如國家圖書館、中國科學(xué)技術(shù)信息研究所和中國學(xué)術(shù)期刊光盤版電子雜志社等送交本碩士學(xué)位論文含紙質(zhì)版和電子版。保密的碩士學(xué)位論文在解密后亦遵守本聲明靴敝儲簽觀抑艚刻醛氟簽字日期矽F年6月ILO日簽字日期乃。R年6月F。日4I‘～ABSTRACTABSTRACTTHISTHESISINSPECTS，DISCRIMINATESANDELABORATESONTHEISSUEOFTHEBOOKOFCHANGEHEREAFTERREFERREDTO嬲CHANGE，CENTEREDONTHEEARLIERFOURHISTORYWORKSITCONSISTSOFFIVECHAPTERSCHAPTERONEINTRODUCESTHESPREADINGOFCHANGEINTHEPREQIN，THEWESTERNANDEASTERNHARTDYNASTIESANDTHEWEIANDJINDYNASTIESITBRIEFLYCLARIFIESTHEORIGINGROWTH，GENREANDCHARACTERISTICSINDIFFERENTPERIODSOFCHANGECHAPTERTWOOUTLINESTHESTYLEOFDISCUSSINGCHANGEINTHEEARLIERFOURHISTORYWORKSITSETSABOUTTHECITATIONOFCHANGEANDTHEMEANSOFCITINGCHANGEANDSTRAIGHTENSOUTSIGNIFICANCEANDWEIGHTOFCHANGEINTHEEARLIERFOURHISTORYWORKSCHAPTERTHREEFOCUSES011THEHISTORICALFIGURESWHOCITEDCHANGE，INVOLVINGROYALTYOFFICIALS，SCHOLARS，EMINENTWOMENANDAUTHORS，ANALYZESTHEIRINTENTIONOFCITINGCHANGEANDTHENDEMONSTRATESTHEIRINNERTHOUGHTSANDSPIRITSCHAPTERFOUREXPLORESTHECITATIONOFCHANGEBEYONDFIGURES，INVOLVINGCHINESERITESANDMUSIC，MEASUREMENTSANDCALENDARCHARIOTSANDGARMENTS，HWENZHLWUXINGZHIANDSOFORTHITMAINLYINSPECTSJINGFANG’SCHANGEANDCONCLUDESTHECATEGORYANDPURPOSEOFCITINGJINGFANG’SCHANGEITALSODISCRIMINATESTHERELATIONSHIPBETWEENJINGFANG’SCHANGEANDTHEBOOKOFCHANGPOINTINGOUTTHENEGLIGENCEOFTHESTAFFOFCOMPLETELIBRARY切THEFOURBRANCHESOFLITERATURECHAPTERFIVEBASEDONTHEPREVIOUSARGUMENTATIONSUMMARIZESTHEWORLDOUTLOOK，HUMANRELATIONSANDTHEWAYOFCONDUCTINGREFLECTEDINCITINGCHANGEINTHEEARLIERFOURHISTORYWORKS，鷦WELLASITSIMPACTONCONTEMPORARYPEOPLEFINALLYITCOMMENTSONTHERELATIONSHIPBETWEENTHEIMAGENUMEROLOGYANDPHILOSOPHYOFCHANGEKEYWORDSTHEEARLIERFOURHISTORYWORKS；THEBOOKOFCHANGE；RESEARCHONTHECITATIONOFCHANGEILL㈣0咖4Ⅲ6舢8Ⅲ9㈣9IIII●■I洲Y

簡介：點擊查看更多既往有上腹部手術(shù)史與無手術(shù)史患者行LC術(shù)的臨床療效對比研究.pdf精彩內(nèi)容。

簡介：貴陽中醫(yī)學(xué)院碩士學(xué)位論文中國古代法醫(yī)學(xué)發(fā)展史及相關(guān)文獻研究姓名黃玉環(huán)申請學(xué)位級別碩士專業(yè)中醫(yī)醫(yī)史文獻指導(dǎo)教師吳志剛200706012THERESEARCHONANCIENTCHINESEFENSICMEDICINEABSTRACTKEYWDSFENSICMEDICINECONFUCIANISMGOVERNMENTOFFICIALSLITERATUREFENSICMEDICINEASONEOFTHEAPPLIEDSUBJECTSTHATSERVELAWJUSTICEAPPEARSDEVELOPSASTHERESULTSOFTHEDEVELOPMENTEVOLUTIONTRANSFMATIONOFASOCIETYITSLEGALSYSTEMTHEPAPERSTUDIESTHEAPPEARANCEDEVELOPMENTTRANSFMATIONOFFENSICMEDICINEINCHINATAKINGASBACKGROUNDSTHECHANGESDEVELOPMENTOFCHINESESOCIETYLEGALSYSTEMANCIENTCHINESEFENSICMEDICINEEXPERIENCESSPECIALBACKGROUNDSCONDITIONSWHICHREQUIRETHATTHESCIENCESERVINGLEGALSYSTEMHASTOSHOWOBEDIENCETOTHEFEUDALETHICALRULESWHICHRESTRICTHOWITFUNCTIONSFURTHERMEALTHOUGHFENSICMEDICINEISANAPPLIEDSCIENCEGOVERNMENTOFFICIALSAPPEARTOBEITSEXPONENTIALRESEARCHERSINANCIENTCHINESECENTRALIZEDFEUDALISMSOMEOFFICIALSSUCHASSONGCIWANGYUBECOMEIMPTANTFEATURESINTHEFIELDTHESEAREWHERETHEPARTICULARITIESOFANCIENTCHINESEFENSICMEDICINELIECHINESEFENSICMEDICINEPRESENTSAZIGZAGGEDFWARDDEVELOPMENTITCANBEDATEDFROMASEARLYASPREQINPERIODBOUT2NDCENTURYBEFECHRISTISGREATLYINFLUENCEDBYLEGALISMTHENMEANWHILEITISSEVERELYLIMITEDBYCONFUCIANISMWHICHCENTERED“ETIQUETTE”LATERTHEDIRECTIONOFITSDEVELOPMENTISDEFINEDBYLEGALTHOUGHTSTURNINGFROM“LEGALISM”TO“CONFUCIANISM”INHANDYNASTYTHETRANSITIONALPERIODOFCHINESEFENSICMEDICINEISINTANGDYNASTYLAWSOFTANGSETSCRITERIONSFTHERESPONSIBILITIESOFLEGALMEDICALEXPERTSDURINGNTHSOUTHSONGDYNASTIESTHEINSPECTIONSOFLEGALMEDICALEXPERTSBECOMEMATURETHEFIRSTWKINFENSICMEDICINEISPUBLISHEDINYUANDYNASTYFENSICMEDICINEGETSREFRESHEDTHANKSTOTHEREIGNOFNTHERNMINITIESWHICHWEAKENSTHERULINGSTATUSOFCONFUCIANISMINEARLYMINGDYNASTYEMPIREZHUYUANZHANG’SREINSKEEPSFENSICMEDICINESTAGNANTTHOUGHPREVIOUSSTUDIESBEINGFOUNDATIONSQINGDYNASTYSEESTHECLIMAXINTHEDEVELOPMENTOFFENSICMEDICINETHEAPPEARANCEOFINNOVATIVELEGALMEDICALEXPERTSASWELLASGREATACADEMICWKSTHEPAPERFURTHERINTRODUCESSEVERALHISTICALLYINFLUENTIALFENSICMEDICINEEXPERTSSPECIALLYFOCUSINGONTHEIRACADEMICWKSBESIDESITCATEGIESTHELITERATUREINFENSICMEDICINEKEPTTOTHEPRESENTDAYMAKINGGENERALINTRODUCTIONSTOTHEIRCONTENTSVERSIONSVALUES

簡介：自神農(nóng)本草經(jīng)起，我國的本草學(xué)逐漸發(fā)展起來。本草學(xué)的發(fā)展大致分為兩條路線，一條是醫(yī)家基于自己的行醫(yī)經(jīng)驗，在對藥性藥理的認識不斷加深的基礎(chǔ)上記錄、匯總成冊的編寫路線。另一條是純粹的藥材品類編撰、整理、充實的編寫路線。第二條本草路線以本草綱目為代表，它收錄的藥品多達1892種。一位醫(yī)家在臨床中究竟會使用多少藥品，是不是越多越好，是本文寫作的緣由。通過對張仲景、孫思邈、李杲、李中梓、張錫純等人的臨床用藥數(shù)量研究，我們總結(jié)出這幾位醫(yī)學(xué)大家一生臨床使用的藥材大都在200至400味之間。本草綱目出版以后，遭到了以黃元御為代表的明清醫(yī)家的批判。究其受到批判的原因是本草綱目脫離了中醫(yī)的義理，而且其過于集成性質(zhì)的內(nèi)容，也脫離了臨床應(yīng)用的實際需求。中藥的使用有其藥理與使用規(guī)范做為指導(dǎo)，同時，中藥的藥理與使用規(guī)范與中醫(yī)的義理是有機的一體。中藥的藥理與使用規(guī)范包括四氣、五味、升降沉浮、歸經(jīng)以及配伍等。中醫(yī)的義理主要指陰陽、五行學(xué)說。中藥藥理和使用規(guī)范是中醫(yī)義理的延伸和具體體現(xiàn)。近代以后，受到西學(xué)東漸的影響，中醫(yī)遭受到某些人的批判。中醫(yī)有系統(tǒng)理論、研究隊伍和社會建制，也經(jīng)歷了長期的“釋疑”階段，站在庫恩的范式理論的立場上，我們可以得出中醫(yī)是一套成熟嚴謹?shù)目茖W(xué)的結(jié)論。中藥的藥理、使用規(guī)范與中醫(yī)的義理是一個有機的整體。民間流行的偏方、驗方不是中醫(yī)的主流相反，偏方與驗方很容易遠離中藥藥理的指導(dǎo)和中藥使用規(guī)范的約束，甚至變得荒誕不經(jīng)。

簡介：1中圖分類號密級UDC本校編號10652碩士學(xué)位論文論文題目遺產(chǎn)酌分制度研究兼對我國遺產(chǎn)酌分制度發(fā)展史之查考研究生姓名檀林飛檀林飛檀林飛檀林飛學(xué)號20090301050365200903010503652009030105036520090301050365校內(nèi)指導(dǎo)教師姓名朱凡朱凡朱凡朱凡職稱副教授校外指導(dǎo)教師姓名職務(wù)職稱申請學(xué)位等級碩碩碩碩士士士士學(xué)科法學(xué)專業(yè)婚姻法論文提交日期2012201220122012年年年年3333月月月月1111日日日日論文答辯日期3碩士學(xué)位論文遺產(chǎn)酌分制度研究遺產(chǎn)酌分制度研究兼對我國遺產(chǎn)酌分制度發(fā)展史之查考兼對我國遺產(chǎn)酌分制度發(fā)展史之查考RESEARCHONHERITAGEDISTRIBUTIONSYSTEMHISTICALRESEARCHONTHEHERITAGEDISTRIBUTIONSYSTEMOFCHINA作者姓名檀林飛指導(dǎo)教師朱凡副教授西南政法大學(xué)SOUTHWESTUNIVERSITYOFPOLITICALSCIENCELAW

簡介：分類號學(xué)校代碼10373密級學(xué)號10903061108碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文題目目改革開放以來中國大陸對印度教育史的研究改革開放以來中國大陸對印度教育史的研究論文作者論文作者孫慶生孫慶生指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師趙恒專業(yè)名稱專業(yè)名稱史學(xué)理史學(xué)理論及史學(xué)史論及史學(xué)史研究方向研究方向中國史學(xué)史中國史學(xué)史淮北師范大學(xué)研究生處二○一二年五月摘要摘要印度是東方文明古國，歷史悠久、文化璀璨。印度又是“金磚國家”之一，軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)達、教育事業(yè)取得輝煌成就。同為亞洲發(fā)展中大國，擁有與我國相似的歷史背景和基本國情，面臨同樣的現(xiàn)代化建設(shè)任務(wù)，在這樣的前提下研究印度的教育史對我國外國教育史研究以及我國未來教育的發(fā)展具有重要的理論和現(xiàn)實意義。本文從改革開放以來，即20世紀80年代以來我國的印度教育史研究成果出發(fā)，厘清我國的印度教育史研究發(fā)展的三個歷史階段，即80年代“起步”到90年代的“發(fā)展”，再到21世紀以來教育史研究的“深化”階段。每一個階段的印度教育史研究都具有不同的特色。通過對已有研究的總結(jié)，概括出改革開放以來我國印度教育史研究體現(xiàn)出的總體特征研究范圍不斷擴大、研究深度不斷提高、研究視野不斷拓寬、研究方法不斷創(chuàng)新。再分別以縱向和橫向為線索展現(xiàn)我國的印度教育史研究狀況。從縱向時間的角度透視改革開放以來我國對印度教育史研究的背景及其成果可以看出，古代和殖民地時代的印度教育對于獨立后以及現(xiàn)代印度教育的發(fā)展影響深遠，特別是殖民地時代的印度教育的遺產(chǎn)仍然在今天印度教育中發(fā)揮著重要作用。從橫向多維的角度管窺我國印度教育史研究的多個層面，如印度教育制度與政策史、印度教育思想史以及印度教育實踐特色教育計劃，最后，總結(jié)我國印度教育史研究的得失以及對我國教育史學(xué)發(fā)展的啟示。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞印度；教育史；總體特征；多維視角；啟示