簡(jiǎn)介：?jiǎn)挝淮a10445學(xué)號(hào)20033388分類(lèi)號(hào)G63391Y909815必孝街箍大學(xué)教育碩士學(xué)位論文論文題目高中生物科學(xué)史教育的模式研究學(xué)科專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)申請(qǐng)人姓名指導(dǎo)教師論文提交時(shí)間學(xué)科教學(xué)生物董愛(ài)起侯福林教授2006年4月8日山東師范大學(xué)碩J二學(xué)位論文模式，并對(duì)該模式作出了科學(xué)的評(píng)價(jià)，指出了其優(yōu)點(diǎn)和紕漏之處。鑒于此，作者依據(jù)前述相關(guān)理論的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，構(gòu)建了一種新型的教學(xué)模式一一啟發(fā)一探究式的生物科學(xué)史教學(xué)模式，及時(shí)界定了其基本組成要素、內(nèi)涵；逐一介紹了該模式的教學(xué)程序和相應(yīng)的教學(xué)策略。第五部分以該教學(xué)模式為理論指導(dǎo)，設(shè)計(jì)了三個(gè)具體的教學(xué)案例，并嘗試運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法知識(shí)和能力的形成性評(píng)價(jià)、情感體驗(yàn)的調(diào)查和學(xué)生訪談、個(gè)人體會(huì)等評(píng)價(jià)該模式引入生物課堂教學(xué)在學(xué)生掌握科學(xué)方法、培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感方面的效果。第六部分進(jìn)一步的反思與結(jié)論論文的反思部分對(duì)全文研究?jī)?nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，并對(duì)教學(xué)中所遇到的深層次問(wèn)題進(jìn)行分析，以期在今后的教學(xué)實(shí)踐中更有效地發(fā)揮它的應(yīng)有價(jià)值。該論文所獲得的結(jié)論如下1現(xiàn)行的人教版生物必修共三冊(cè)教材中蘊(yùn)涵著豐富的科學(xué)史資源，學(xué)情調(diào)查表明學(xué)生對(duì)教材中的科學(xué)史內(nèi)容非常感興趣，希望教師能改變以往講故事式的陳舊模式，并希望這部分內(nèi)容能成為啟迪智慧、培養(yǎng)情感的樂(lè)園。2啟發(fā)一探究式的生物科學(xué)史教學(xué)模式有助于提高中下游學(xué)生對(duì)科學(xué)方法的掌握和了解，并最終幫助他們形成一定的科學(xué)方法能力。3啟發(fā)一探究式的生物科學(xué)史教學(xué)模式對(duì)培養(yǎng)中下游學(xué)生的探究能力具有積極的促進(jìn)作用。4啟發(fā)一探究式的生物科學(xué)史教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和熱愛(ài)科學(xué)，勇于追求真理的精神等非智力因素。II關(guān)鍵詞生物科學(xué)史教育教學(xué)模式作用分類(lèi)號(hào)G63391

簡(jiǎn)介：密級(jí)學(xué)校代碼10075分類(lèi)號(hào)學(xué)號(hào)20100601文學(xué)碩士學(xué)位論文五代史平話(huà)字形研究學(xué)位申請(qǐng)人湯偉指導(dǎo)教師楊寶忠教授學(xué)位類(lèi)別文學(xué)碩士學(xué)科專(zhuān)業(yè)漢語(yǔ)言文字學(xué)授予單位河北大學(xué)答辯日期二○一三年六月

簡(jiǎn)介：內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文托克托縣初中古代史教學(xué)中鄉(xiāng)土史料的開(kāi)發(fā)利用姓名王靜申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)歷史指導(dǎo)教師李斯琴20070605HISTORYMATERIALSISALLIMPORTANTPARTOFHISTORYTEACHINGTHEAIMOFAPPLICATIONOFAPPROPRIATEMATERIALSISTOENHANCETHEUNDERSTANDINGOFTHECONTENT，CULTIVATEINTERESTINLEARNINGHISTORY，ANDTRAINTHEMENTALCAPACITYMOREEFFICIENTLYLOCALSTUDENTSARERELATIVELYFAMILIARWITHANDINTERESTEDINHISTORICALFORMDEVELOPMENTTHISRESOURCEFORTHETEACHINGOFHISTORYISOFGREATSIGNIFICANCEITWILLPROMOTELOCALECONOMICANDCULTURALDEVELOPMENTINACERTAINROLELONGHISTORY，PROFOUNDCULTURALBACKGROUND，CULTURALHERITAGESITESANDMANYSTOCKSINTUOKETUOCOUNTYOFFERARICHSOURCEOFMATERIALFORNATIVEEDUCATIONTHEMAINPURPOSEOFTHISPAPERISTOCOLLECTDATAONTHELOCALHISTORY，TUOKETUOCOUNTY，F(xiàn)ORANEXAMPLE，ANDPUTTHECOLLECTEDLOCALHISTORYMATERIALINTOUSEHOWTOCOLLECTHISTORICALMATERIALSANDHOWTOINTEGRATETOHISTORYCURRICULUMARETHEPURPOSEOFTHISPAPERTHESTUDYOFTHISSUBJUCTISSTILLINTHEPRIMIORSTAGEBECAUSEI鋤LACKOFEXPERIENCEKEYWORDSANCIENTHISTORYHISTORYTEACHING

簡(jiǎn)介：遼寧師范大學(xué)教育碩士研究生學(xué)位論文論文題目新課標(biāo)中數(shù)學(xué)史選講的分析與研究研究生賀云昊指導(dǎo)教師王青建專(zhuān)業(yè)方向?qū)W科教學(xué)數(shù)學(xué)年級(jí)2004級(jí)遼寧師范大學(xué)研究生部2006年8月新‘課標(biāo)中‘?dāng)?shù)學(xué)史選講，的分析與研究新課標(biāo)中數(shù)學(xué)史選講的分析與研究研究生賀云昊指導(dǎo)教師王青建專(zhuān)業(yè)方向?qū)W科教學(xué)數(shù)學(xué)中文摘要數(shù)學(xué)史選講是普通高中數(shù)學(xué)課稃標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的選修內(nèi)容，也是第一次將數(shù)學(xué)史納入高中數(shù)學(xué)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文主要針對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的數(shù)學(xué)史選講內(nèi)容，從兩個(gè)方面歸納并進(jìn)行了較為系統(tǒng)的分析，并結(jié)合具體實(shí)例闡述開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)史選講的重要意義，特別是數(shù)學(xué)史在數(shù)學(xué)教育中對(duì)學(xué)生思想教育的途徑進(jìn)行了詳細(xì)的論述和說(shuō)明。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷形式對(duì)高中數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)史素養(yǎng)進(jìn)行了較為系統(tǒng)地調(diào)查和分析。通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)了一堂數(shù)學(xué)史選講的課例，即天才數(shù)學(xué)家阿貝爾的教學(xué)設(shè)計(jì)。最后對(duì)數(shù)學(xué)史選講教材的編寫(xiě)及教學(xué)提出了若干建議。指出其中要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和與數(shù)學(xué)教材內(nèi)容聯(lián)系，要注意我國(guó)古代數(shù)學(xué)家的成就和貢獻(xiàn)，注意數(shù)學(xué)文化的作用和傳播，并對(duì)如何有利于教師講授和學(xué)生學(xué)習(xí)等各個(gè)方面提出了自己的意見(jiàn)和建議。關(guān)鍵詞新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)學(xué)史，數(shù)學(xué)教育前言世界數(shù)學(xué)教育的改革從20世紀(jì)60年代開(kāi)始了加速發(fā)展，經(jīng)歷了“新數(shù)學(xué)運(yùn)動(dòng)”，“大眾數(shù)學(xué)”、“問(wèn)題解決。等多項(xiàng)主題的變革。人們的數(shù)學(xué)教育觀念也處于不斷更新之中。隨著數(shù)學(xué)教育改革的深入，人們對(duì)數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)有了越來(lái)越清晰的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)教育作為教育的組成部分，對(duì)學(xué)生的其它課程的學(xué)習(xí)具有奠基性意義，對(duì)學(xué)生的整體和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有不可替代的作用。對(duì)于數(shù)學(xué)的概念和理論，如果知道它的來(lái)龍去脈，就會(huì)對(duì)其有更深入的認(rèn)識(shí)。”J而數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的發(fā)展進(jìn)程有所了解，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)也使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在人類(lèi)發(fā)展中的作用與價(jià)值。正是如此，在普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)以下簡(jiǎn)稱(chēng)課標(biāo)中的選修部分安排了數(shù)學(xué)史選講的內(nèi)容。數(shù)學(xué)史選講已經(jīng)出版了教材和相應(yīng)的教師用書(shū)數(shù)學(xué)史選講。A版，人民教育出版社課程教材研究所、中學(xué)數(shù)學(xué)課程教材研究開(kāi)發(fā)中心編著，主要編者林立軍；B版，人民教育出版社課程教材研究所、中學(xué)數(shù)學(xué)教材實(shí)驗(yàn)研究組編著，主要編者楊靜、陳明暉；B版教師教學(xué)用書(shū)，主要編者楊靜，人民教育出版社，2005年6月第一版。以上三種均為普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)選修3一L，其中前二種標(biāo)有“經(jīng)全國(guó)中小學(xué)教材審定委會(huì)2005年初審?fù)ㄟ^(guò)”字樣。本文旨在對(duì)新課標(biāo)中數(shù)學(xué)史選講內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)行分析和述評(píng)。1新課標(biāo)中數(shù)學(xué)史選講內(nèi)容的分析數(shù)學(xué)史對(duì)于數(shù)學(xué)教育的意義早在19世紀(jì)就被西方數(shù)學(xué)史家和數(shù)學(xué)教育工作者所認(rèn)識(shí)，19世紀(jì)的教育雜志法國(guó)的數(shù)學(xué)年刊曾以大量篇幅刊登東、西方數(shù)學(xué)史，數(shù)學(xué)文獻(xiàn)方面的文章，英國(guó)著名數(shù)學(xué)家格萊歇爾JWGLAISHER，1848～1928在數(shù)學(xué)研究1

簡(jiǎn)介：古漢語(yǔ)三個(gè)心理動(dòng)詞概念場(chǎng)詞彙系統(tǒng)及其歷史演變研究論文作者簽名從敘鉤指導(dǎo)教師簽名F乏泠其論文評(píng)閱人1評(píng)閱人2評(píng)閱人3評(píng)閱人4評(píng)閱人5答辯委員會(huì)主席魯國(guó)堯教授南京大學(xué)委員1王雲(yún)路教授浙江大學(xué)委員2方一新教授浙江大學(xué)委員3黃笑山教授浙江大學(xué)委員4汪維輝教授浙江大學(xué)委員5答辯日期2012年6月2日浙江大學(xué)博士亨位論文目錄申X鮮IIIABSTRACTIVL夢(mèng)IVMLTM論111順軸112研究綜述213心理概念場(chǎng)詞彙研究的意義1214本論文的研究方法1515本論文研究的重點(diǎn)及難點(diǎn)1616本論文的語(yǔ)料選擇17第2章古漢語(yǔ)“憂(yōu)慮”概念場(chǎng)詞彙系統(tǒng)及其歷史演踅1921錢(qián)1922“憂(yōu)慮”概念場(chǎng)主導(dǎo)詞歷時(shí)替換考2623“憂(yōu)慮”概念場(chǎng)詞彙系統(tǒng)非典型成員5024“憂(yōu)慮”概念場(chǎng)詞彙系統(tǒng)成員在現(xiàn)代漢語(yǔ)方言的共時(shí)分佈58第3章古漢語(yǔ)“猜度”概念場(chǎng)詞彙系統(tǒng)及其歷史演變66316632“猜度”概念場(chǎng)主導(dǎo)飼歷時(shí)替換考7433“猜度”概念場(chǎng)詞彙系統(tǒng)非典型成員9734“猜度”概念場(chǎng)詞彙系統(tǒng)成員在現(xiàn)代漠語(yǔ)方言的共時(shí)分佈121第4章古漢語(yǔ)“思謀”概念場(chǎng)詞彙系統(tǒng)及其歷史演復(fù)1344113442“思謀”概念場(chǎng)主導(dǎo)詞歷時(shí)替換考13943“思謀”概念場(chǎng)詞彙系統(tǒng)非典型成員16544“思謀”概念場(chǎng)詞彙系統(tǒng)在現(xiàn)代漢語(yǔ)方言的共時(shí)分佈173第5章三個(gè)概念場(chǎng)主導(dǎo)義位的演變及其相關(guān)問(wèn)題181

簡(jiǎn)介：我國(guó)古代蒙學(xué)教育有著數(shù)千年的發(fā)展歷程，而對(duì)蒙學(xué)教育的研究也經(jīng)歷了近百年的探索。南宋在我國(guó)歷史上是一個(gè)重要的時(shí)期，在特定的社會(huì)背景中發(fā)展起來(lái)的蒙學(xué)教育也蘊(yùn)含著自身的特點(diǎn)。論文通過(guò)理解和把握教育活動(dòng)史理論及其方法，著眼于南宋蒙學(xué)教育中感性的、實(shí)在的、具體的一面，在教育活動(dòng)史視域下探索南宋時(shí)期蒙學(xué)教育的狀況。南宋蒙學(xué)教育的發(fā)展受到政治、文教政策、經(jīng)濟(jì)等社會(huì)子系統(tǒng)因素的影響，對(duì)其社會(huì)背景的了解有助于把握蒙學(xué)教育現(xiàn)實(shí)。蒙學(xué)教育以教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展為前提，其中教學(xué)活動(dòng)圍繞著倫理、行為教育和知識(shí)教育等展開(kāi)啟蒙教育任務(wù)。在蒙學(xué)教育的機(jī)構(gòu)、對(duì)象、教育內(nèi)容與方法、教育過(guò)程等方面也呈現(xiàn)了南宋時(shí)期蒙學(xué)教育的發(fā)展特點(diǎn)。同時(shí)歷史上著名的村童鬧學(xué)圖為后世感知具體的教育活動(dòng)場(chǎng)景提供了途徑。而對(duì)南宋時(shí)期蒙學(xué)師生日常生活的研究是教育生活史微觀視野的形成基礎(chǔ)。這一時(shí)期，蒙學(xué)師生的日常生活在苦與樂(lè)中展現(xiàn)了生活的本質(zhì)與意義。一些蒙師雖處境艱難卻依然堅(jiān)守清苦，不乞憐于人。而童蒙的生活與世界卻充滿(mǎn)著純真、歡快、陽(yáng)光。即使一些生活在成人看似無(wú)趣之時(shí)，他們也憑借著其自然本性創(chuàng)造屬于自己的歡樂(lè)。而關(guān)于身處下層社會(huì)百姓的境況，一首觀村童戲溪上道出了民間生活與教育的現(xiàn)實(shí)。文章在以上的研究與探索基礎(chǔ)上提出了三個(gè)方面的思考開(kāi)拓蒙學(xué)教育文化傳統(tǒng)的研究、在蒙學(xué)教育活動(dòng)與生活中發(fā)現(xiàn)教育主體以及對(duì)南宋蒙學(xué)教育生活的反思，期望可以為教育史研究特別是蒙學(xué)教育研究提供一些參考。

簡(jiǎn)介：目的分析經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療（PCI）伴冠心病家族史陽(yáng)性患者臨床及冠狀動(dòng)脈病變特點(diǎn)。方法回顧性搜集2006年12月至2014年6月于泰達(dá)國(guó)際心血管病醫(yī)院行冠狀動(dòng)脈造影明確診斷冠心病并行PCI患者共13800例，電話(huà)隨訪篩選其中冠心病家族史陽(yáng)性者（陽(yáng)性組），按患病親屬類(lèi)型分為父母患病組（父母組）、兄弟姐妹患病組（兄妹組）和父母兄弟姐妹均患病組（混合組）；隨機(jī)抽取同期于我院行冠狀動(dòng)脈造影明確診斷冠心病并行PCI患者中無(wú)冠心病家族史者1000例作為對(duì)照組。對(duì)比各組間臨床及冠狀動(dòng)脈病變特點(diǎn)。結(jié)果1陽(yáng)性組（1300例，占PCI總數(shù)的94％）患者體重指數(shù)（BMI）、平均病變支數(shù)，以及糖尿病、高血壓病、左主干病變和單雙三支病變發(fā)生率與陰性組一致；年齡和吸煙患者發(fā)生率顯著低于陰性組（603619，P＜0001；498553，P0010）；男性、高脂血癥、心肌梗死、右冠狀動(dòng)脈開(kāi)口慢性完全閉塞（CTO）病變發(fā)生率和平均植入支架數(shù)均顯著大于陰性組704620，674448，360291，P均0000；616594，P0007；210145，P0000；12085，P0006；193174，P0000。2父母組的平均年齡顯著低于陰性組（573619，P0000），而男性、高脂血癥患者比例及平均病變支數(shù)、開(kāi)口CTO病變比例均高于陰性組（753620，P0000；700448，P0000；190198，P0045；199145，P0005；11785，P0037）。兄妹組的平均BMI、吸煙患者比例及單支病變比例低于陰性組（259262，P0018；300373，P0005），而平均年齡、平均植入支架數(shù)，高脂血癥、心肌梗死、三支病變及開(kāi)口病變、CTO病變比例均高于陰性組（632619，P0006；198174，P0000；633448，P0000；384291，P0000；362296，P0008；198145，P0011；12285，P0020）?；旌辖M單支病變比例低于陰性組（290373，P0031），而高血壓、高脂血癥患者比例及心肌梗死、三支病變、開(kāi)口病變、CTO病變比例均高于陰性組（660603，P0011；824448，P0000；362291，P0046；371296，P0047；280145，P0000；12785，P0011）。3對(duì)比父母組（599例，占陽(yáng)性者的461），兄妹組（515例，396）的年齡、平均病變支數(shù)和糖尿病、三支病變發(fā)生率明顯增高（632573，P0000；206190，P0001；303238，P0015；362284，P0005），而男性、吸煙、單支病變發(fā)生率和BMI低（661753P0001；452537，P0003；300391，P0002；259264，P0002）?；旌辖M（186例，占陽(yáng)性者的143）的年齡、平均病變數(shù)，以及高血壓病、高脂血癥和開(kāi)口病變發(fā)生率高于父母組（P＜005），BMI以及高脂血癥、高血壓病發(fā)生率也高于兄妹組（P＜005）。4三組人群GENSINI積分中等組均無(wú)顯著差異。父母組GENSINI積分低分組顯著高于兄妹組和陰性組（275VS208，P0009；275VS180，P0000），較高分組與兄妹組無(wú)顯著差異，但顯著低于陰性組（242VS333，P0000），高分組略多于陰性組但并無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，顯著低于兄妹組（217VS305，P0001）。兄妹組中低分組和中等組與對(duì)照組無(wú)顯著差異，較高分組顯著低于陰性組，高分組顯著高于陰性組（305VS193，P0000）。結(jié)論1PCI患者中冠心病家族史陽(yáng)性率為94。通過(guò)無(wú)冠心病家族史PCI患者和有冠心病家族史PCI患者一般資料比較發(fā)現(xiàn)，陽(yáng)性冠心病家族史PCI患者的平均發(fā)病年齡偏小，吸煙率低，而男性、高脂血癥、心肌梗死和右冠狀動(dòng)脈病變、開(kāi)口病變、CTO病變發(fā)生率高，平均植入支架數(shù)更高。2冠心病家族史陽(yáng)性亞組同無(wú)冠心病家族史PCI患者比較發(fā)現(xiàn)，父母患病者的平均年齡低，而男性、高脂血癥患者比例高，平均病變支數(shù)、復(fù)雜病變（開(kāi)口和CTO）比例高；兄弟姐妹患者者的平均體重系數(shù)、吸煙率、單支病變比例低，平均年齡高，平均植入支架數(shù)、高脂血癥、心肌梗死、三支病變及復(fù)雜病變比例高；混合組單支病變比例低，而高血壓、高脂血癥、心肌梗死、三支病變、復(fù)雜病變比例高。3陽(yáng)性亞組間比較發(fā)現(xiàn)，相比于父母患病者，兄弟姐妹患病者的平均發(fā)病年齡高，平均病變支數(shù)、糖尿病、右冠狀動(dòng)脈、三支病變發(fā)生率高，GENSINI積分高分組比例更高。說(shuō)明兄弟姐妹患者相比與父母患者有更高的危險(xiǎn)性。4總之，冠心病家族史患者，尤其父母患病者的平均年齡更低。陽(yáng)性冠心病家族史患者其他危險(xiǎn)因素比例更高，冠狀動(dòng)脈嚴(yán)重程度更重，尤其是有兄弟姐妹患者者。

簡(jiǎn)介：眾所周知，北美的美利堅(jiān)和加拿大是當(dāng)今世界最發(fā)達(dá)的資本主義國(guó)家，而美利堅(jiān)以南的拉丁美洲世界主要還是欠發(fā)達(dá)的資本主義國(guó)家。拉美在經(jīng)濟(jì)上長(zhǎng)期受制于北美。其實(shí)，南北美洲的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不僅現(xiàn)在差距很大，早在殖民地時(shí)期就已經(jīng)很明顯?；厥?5、16世紀(jì)，哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸之際，南北美洲的自然環(huán)境和人文環(huán)境并沒(méi)有特別大的差異，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面，二者的起步大致相當(dāng)。為什么其發(fā)展進(jìn)程會(huì)出現(xiàn)如此大的落差呢筆者認(rèn)為，主要原因還是制度因素。殖民地時(shí)期，宗主國(guó)的不同發(fā)展層次奠基了南北美洲的未來(lái)發(fā)展。當(dāng)時(shí)，西班牙仍是封建領(lǐng)主制國(guó)家，而英格蘭已經(jīng)開(kāi)始向資本主義制度邁進(jìn)。在早期的對(duì)外殖民當(dāng)中，英國(guó)雖然遲于西班牙，表面上都是以重商主義為旗號(hào)，但在內(nèi)政方面則有本質(zhì)的差異。西班牙變成了天主教的大本營(yíng)，專(zhuān)制統(tǒng)治不斷加強(qiáng)英國(guó)則開(kāi)始信奉國(guó)教，并一步步向憲政的方向推進(jìn)。由此決定了兩國(guó)推行殖民主義的不同機(jī)制。在美洲，西班牙為增加貴金屬，從礦業(yè)入手，對(duì)貿(mào)易和其他行業(yè)實(shí)行封建式壟斷資本在流通的過(guò)程中以消費(fèi)為主，不再投入生產(chǎn)，結(jié)果反而因資源供應(yīng)不足使貴金屬源源不斷地流入西歐其他國(guó)家。這是一種沒(méi)落的具有封建傳統(tǒng)的重商主義體制，沒(méi)有為殖民地留下任何發(fā)展經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)結(jié)合殖民地原有的部落制度，落后是不可避免的。北美的殖民則從農(nóng)業(yè)出發(fā)，經(jīng)過(guò)重商主義走上了自由資本主義的發(fā)展道路。新興的資產(chǎn)階級(jí)在北美不像在南美那樣受到更多的束縛，體制上更加活躍，資本流通和生產(chǎn)消費(fèi)走上了良性循環(huán)，以致資本的附加值不斷增多。北美13州殖民地分北部、中部和南部三個(gè)經(jīng)濟(jì)區(qū)，相互之間進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)同時(shí)，英國(guó)對(duì)北美的控制相對(duì)于南美也寬松的多加上北美沒(méi)有南美的貴金屬，也沒(méi)有南美舊有的印第安人體制，完全是一個(gè)全新的歐洲移民區(qū)域。因此，北美的發(fā)展環(huán)境大大優(yōu)于南美。這就是南北美洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異所在。

簡(jiǎn)介：河南大學(xué)碩士學(xué)位論文史記情緒類(lèi)心理動(dòng)詞研究姓名孫俊霞申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)漢語(yǔ)言文字學(xué)指導(dǎo)教師丁喜霞201105IIIABSTRACTASANIMPORTANTSMALLCLASSESOFTHEVERBS,PSYCHOLOGICALVERBSHASITSOWNCHARACTERISTICSINSEMANTICSANDSYNTAXASPECTSTHEPSYCHOLOGICALVERBSRELEVANTTOEMOTIONAREANIMPORTANTCONSTITUENTOFTHEPSYCHOLOGICALVERBSSHIJIRECORDEDTHEHISTORYOF3000YEARSBETWEENTHEYELLOWEMPERORANDEMPERORWUOFWESTERNHAN,ANDHASABUNDANTPSYCHOLOGICALVERBSTHISPAPERATTEMPTSTODESCRIBEANDANALYTHEPSYCHOLOGICALVERBSRELEVANTTOEMOTIONINSHIJI,REVEALSTHEBASICFEATURESANDCHARACTERISTICSBYTHEMETHODOFCOMBININGTRADITIONALEXEGESISSTUDYANDMODERNSEMANTICS,SEMANTICGRAMMARSTUDYANDPSYCHOLOGICALTHEORY,QUANTITATIVEANALYSISANDQUALITATIVEANALYSISITPROVIDESCERTAINREFERENCEFORFURTHERRESEARCHOFPSYCHOLOGICALVERBSANDTHEPSYCHOLOGICALVERBSRELEVANTTOEMOTIONTHISPAPERISDIVIDEDINTOFOURPARTSTHEINTRODUCTION,THISPAPERBRIEFLYINTRODUCESTHERESEARCHSITUATIONOFTHEPSYCHOLOGICALVERBSANDTHEPSYCHOLOGICALVERBSRELEVANTTOEMOTION,THEREASONSOFCHOOSINGTHETOPIC,THERESEARCHCONTENTANDMETHODOFTHISPAPERTHEFIRSTCHAPTER,IDENTIFYTHEDEFINITIONOFTHEPSYCHOLOGICALVERBSRELEVANTTOEMOTION,DRAWTHEPSYCHOLOGICALVERBSRELEVANTTOEMOTIONINSHIJIACCORDINGTOSEMANTICS,EMOTIONALNATURE,THEQUANTITYOFTHESYLLABLE,THISCHAPTERRATESTHEPSYCHOLOGICALVERBSRELEVANTTOEMOTIONINSHIJI,ANDSHOWUSTHEWHOLECOMPOSITIONOFTHEPSYCHOLOGICALVERBSRELEVANTTOEMOTIONINSHIJIINTHESECONDCHAPTER,FIRST,ACCORDINGTOSEMANTICS,WEDIVIDETHEPSYCHOLOGICALVERBSRELEVANTTOEMOTIONINTO18CLASSES,WHICHINCLUDEHOBBYCLASSES,RESPECTCLASSES,JOYCLASSESPITYCLASSES,WORRYCLASSES,RESENTMENTCLASSES,ANGERCLASSES,GUILTCLASSES,HUMILIATIONCLASSESSORROWCLASSES,FEARCLASSES,HATECLASSES,ENVYCLASSES,ARROGANCECLASSES,ANNOYANCECLASSESSURPRISECLASSES,IMPATIENCECLASSESTHEN,

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)UDC中唯幣士學(xué)密級(jí)編號(hào)鬣火蓐位論文“黨內(nèi)走資派“概念的提出，演變及消失基于概念史方法的研究學(xué)位申請(qǐng)人姓名金差申請(qǐng)學(xué)位學(xué)生類(lèi)別全日劐塑士申請(qǐng)學(xué)位學(xué)科專(zhuān)業(yè)士甚黨魚(yú)指導(dǎo)教師姓名鮭焦渣壟絲肇，、／五Ⅲ八下釘|THERAISE，REVOLUTIONANDDISAPPEARANCEOFTHECONCEPT“CAPITALISTROADERS’ASTUDYBASEDONTHECONCEPTUALHISTORYRESEARCHMETHOD么THESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEMADEGREEINLAWBYJINFANGPOSTGRADUATEPROGRAMCOLLEGEOFMARXISMCENTRALCHINANORMALUNIVERSITY。?！甖HONGTSUPERVLSORLNONG1P’、ES‘OACADEMICTITLEPROFESSORSIE蛐APPROVEDMAY2016

簡(jiǎn)介：＼蘇州大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明、本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不含為獲得蘇州大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位證書(shū)而使用過(guò)的材料。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人承擔(dān)本聲明的法律責(zé)任。論文作者簽名平刀三多之∥C么7／、日蘇州大學(xué)學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解蘇州大學(xué)關(guān)于收集、保存和使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)位論文著作權(quán)歸屬蘇州大學(xué)。本學(xué)位論文電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。蘇州大學(xué)有權(quán)向國(guó)家圖書(shū)館、中國(guó)社科院文獻(xiàn)信息情報(bào)中心、中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所含萬(wàn)方數(shù)據(jù)電子出版社、中國(guó)學(xué)術(shù)期刊光盤(pán)版電子雜志社送交本學(xué)位論文的復(fù)印件和電子文檔，允許論文被查閱和借閱，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存和匯編學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索。涉密論文口本學(xué)位論文屬在年一月解密后適用本規(guī)定。非涉密論文口論文作者簽名導(dǎo)師簽名勃妥；7墟厶參I期∥F，。付

簡(jiǎn)介：HQ第中研鬣火蓐碩士學(xué)位論文墼堂皇魚(yú)主至塾堂塾墅魚(yú)墊堂童盤(pán)學(xué)位申請(qǐng)人姓名垂叢羞申請(qǐng)學(xué)位學(xué)生類(lèi)別熬直塑±申請(qǐng)學(xué)位專(zhuān)業(yè)方向至盟塾堂墼堂指導(dǎo)教師姓名韭壁迅燃⑨碩士學(xué)位論文MASTER’STHESISABSTRACTSECONDARYSCHOOLTEACHERSOFMATHEMATICSEDUCATIONINTHETWOALWAYSTHETOPICISWENEEDWHATKINDOFMATHEMATICSEDUCATIONINSECONDARYSCHOOLSANDSECONDARYSCHOOLMATHTEACHERINTHEENDWHATKINDOFMATHEMATICALLITERACY．ASASECONDARYSCHOOLMATHTEACHER，ITSHOULDBECLEARMATHEMATICSLEARNINGDIFFICULTIESTHATMAYARISEWHEN，SHOULDFINDPLACESFORSTUDENTSTOLOVEMATHEMATICS．TRADITIONALMATERIALSINTHEQUESTFORAPERFECTSYSTEM，ITMIGHTBECAUSEDBYTHEMAINREASONFORSTUDENTSWITHLEARNINGDIFFICULTIES，INTHEHISTORYOFMATHEMATICSANDMATHEMATICIANSOFTALENTANDEXPERIENCETOOKPLACEMATHTEACHERSEVENTSTOHELPFMDASOLUTIONTOTHISPROBLEM．MATHTEACHERSCANUSEMATHINTHEHISTORYOFASTRONGEDUCATIONALFUNCTIONTOIMPROVETHEIRTEACHINGMETHODSTOENHANCETHEIRKNOWLEDGEOFMATHEMATICS．BUTTHEHISTORYOFMATHEMATICSANDLEARNINGATHOMEORTAKEADVANTAGEOFTHEPRESENTPROBLEMS，THEREASONSFORCHINA’SEDUCATIONANDEXAMINATIONSYSTEM，BUTATTHESAMETIMEWESHOULDALSOSEETHATEDUCATIONISTHECONTINUOUSPROGRESSANDIMPROVEMENT，WESHOULDBECOMEAPIONEERINEDUCATIONREFO衄，F(xiàn)IRSTANDFOREMOSTOFCOURSE，THEIRMISSIONISTOIMPROVETHEQUALITYOFMATH．HISTORYOFMATHEMATICSTEACHERSOFMATHEMATICSMATHKNOWLEDGEANDSKILLS，MATHEMATICS，MATHEMATICALWAYOFTHINKING,MATHEMATICSTEACHING,ANDSOHAVEAGREATIMPACT，THEMATHEMATICSTEACHERSHOULDBEASUBJECTOFCONCERTL．THISARTICLEISDIVIDEDINTOFOURPARTS．THEFIRSTPARTOFTHEQUESTION．THEHISTORYOFMATHEMATICSEDUCATIONINTHECURRENTSITUATIONANDITSPOWERFULFUNCTIONOFEDUCATIONSHOULDBEAMATTEROFMATHEMATICSTEACHERSINEDUCATIONALINSTITUTIONSANDSTRESSED．THESECONDPANOFTHEHISTORYOFMATHEMATICSEDUCATIONFUNCTIONS，F(xiàn)ROMSTUDENTSTOSTIMULATEINTERESTOFSTUDENTSTOCHANGETHEMATHEMATICALCONCEPT，STUDENTSOFMATHEMATICSTHINKINGANDSELFCONFIDENCE，TOHELPSTUDENTSUNDERSTANDMATH，ANDOTHERASPECTSOFTHEHISTORYOFMATHEMATICS．THETHIRDPARTOFTHEANALYSISOFSECONDARYSCHOOLTEACHERSOFMATHEMATICSANDMATHEMATICALGRASPOFTHEHISTORYOFTHESTATUSQUO，EXPLORETHEMATHTEACHERSINSECONDARYSCHOOLSSHOULDHAVETHEMATHEMATICALLITERACY．THEFOURTHPARTOFTHEMATHEMATICSTEACHERSTOEXPLOREHOWTOUSETHEHISTORYOFMATHEMATICSTOIMPROVETHEIRKNOWLEDGEOFMATHEMATICS，WHICHISDISCUSSEDINTHISARTICLEWILLFOCUSONTHEISSUE．．KEYWORDHISTORYOFMATHEMATICSMATHEMATICALLITERACYⅡ

簡(jiǎn)介：學(xué)位論文本人研究成果了特別標(biāo)注。對(duì)本研究及學(xué)位論文撰寫(xiě)曾做出貢獻(xiàn)的老師、朋友、IAJ仁在文中作了明確說(shuō)明并表示衷心感謝。學(xué)位論文作者彳多花良簽字日期細(xì)J二年歲月如日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院籌可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)，本論文口不保密，口保密期限至年月止學(xué)位論文作者簽名豹艮導(dǎo)師簽名2簽字日期O償年歹月矽EL簽字13期對(duì)城。跏12年譬茂日目錄摘耍IABSTRACTII第一章緒諭L一、研究材料及送題意羲研究方法1一研究材料概述1二送題意羲和研究方法2二、漠簡(jiǎn)反映的漠代屯戍政策概沉3三、西漠賜民爵位的有網(wǎng)制度概沉4四、漠代爵制的研究概沉5第二章漠筒中常兄吏卒爵位相明周題研究。8第一鈽有爵卒爵位高低輿聵位高低的嗣保8一、漠簡(jiǎn)所兄有官爵卒材料翠隅8二、吏卒官位輿爵級(jí)網(wǎng)保的封輸LO第二筋有爵屯戍卒及其家屬生活狀況15一、有爵者及普通戍卒家屬的生活狀況15二、屯戍吏卒中有爵者的財(cái)麈狀況20第三箭有爵者輿“秋射”、“賜蒡”制度24第三章西漠民爵制度弒諭28第一箭西漠民爵制的演燮28一、漠初民爵制度的碓立28二、民爵制的騷展遇程31第二筋西漠民爵賜予的鮑囤33一、地域就圉不同的賜爵33二、受爵者的僚件不同34第三錦西漠爵位貿(mào)寅制度探討38一、西漠疇期的爵位貿(mào)寅38二、納粟拜爵形式的爵位貿(mào)寅40馀輸43參考文獻(xiàn)45後耙47

簡(jiǎn)介：J。√J，J獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果，盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含本人為獲得內(nèi)蒙古師范大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。本人保證所呈交的論文不侵犯國(guó)家機(jī)密、商業(yè)秘密及其他合法權(quán)益。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示感謝。簽名坌盜日期吵／／年／月羅日關(guān)于論文使用授權(quán)的說(shuō)明本學(xué)位論文作者完全了解內(nèi)蒙古師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定內(nèi)蒙古師范大學(xué)有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電一文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相保密的學(xué)位論文在解密后也簽名硅旖日期年日FI』』盟盟一刪中文摘要改革開(kāi)放30年來(lái)，我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了巨大成就，綜合國(guó)力日漸強(qiáng)盛。但是，我國(guó)要真正成為世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，還有很長(zhǎng)的路要走。在建設(shè)現(xiàn)代化國(guó)家的過(guò)程中，人們迫切需要借鑒世界其他國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，這就使得經(jīng)濟(jì)史的學(xué)習(xí)顯得非常重要，尤其是對(duì)于成長(zhǎng)中的青少年來(lái)講，更是如此。經(jīng)濟(jì)史是人類(lèi)歷史的重要方面，它主要研究的是人類(lèi)在生存和發(fā)展過(guò)程中經(jīng)濟(jì)生活方面的歷史。根據(jù)普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和經(jīng)濟(jì)史教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定，高中經(jīng)濟(jì)史教學(xué)必須要保持高質(zhì)量。因此，搞好高中經(jīng)濟(jì)史教學(xué)，不但是現(xiàn)實(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也是新課程改革的題中之意。關(guān)于高中經(jīng)濟(jì)史教學(xué)的研究，成果多集中在經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的表達(dá)和教學(xué)方法的探索上，而利用某些經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)來(lái)分析歷史上的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象則成果不多，這是本文要集中解決的問(wèn)題。本文主要以人教版高中歷史必修II世界經(jīng)濟(jì)史內(nèi)容為研究對(duì)象，采用經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)來(lái)分析世界經(jīng)濟(jì)史中的典型經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知由感性上升到理性高度。例如利用經(jīng)濟(jì)周期理論來(lái)分析資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的階段過(guò)程，從馬克思經(jīng)濟(jì)危機(jī)理論和西方經(jīng)濟(jì)學(xué)來(lái)解釋經(jīng)濟(jì)危機(jī)發(fā)生的原因。在寫(xiě)作過(guò)程中，主要采用內(nèi)容分析法和比較研究法，著重論述經(jīng)濟(jì)理論在教材中的體現(xiàn)以及在教學(xué)中的運(yùn)用問(wèn)題。關(guān)鍵詞經(jīng)濟(jì)史教學(xué)經(jīng)濟(jì)理論分析運(yùn)用

簡(jiǎn)介：中國(guó)對(duì)拉丁美洲信息產(chǎn)業(yè)投資研究中國(guó)對(duì)拉丁美洲信息產(chǎn)業(yè)投資研究學(xué)位類(lèi)型學(xué)術(shù)型學(xué)位類(lèi)型學(xué)術(shù)型論文作者王冬瑞論文作者王冬瑞學(xué)號(hào)號(hào)2014147131920141471319培養(yǎng)學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院培養(yǎng)學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)西班牙語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)西班牙語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)指導(dǎo)教師李紫瑩指導(dǎo)教師李紫瑩副教授副教授20162016年3月學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的作品成外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的作品成果。對(duì)本文所涉及的研究工作做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已果。對(duì)本文所涉及的研究工作做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律責(zé)任由本在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。人承擔(dān)。特此聲明特此聲明學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文作者簽名年月日