簡(jiǎn)介：寧夏大學(xué)碩士學(xué)位論文高中物理教學(xué)中滲透物理學(xué)史的實(shí)踐研究姓名趙小蕾申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)課程與教學(xué)論物理指導(dǎo)教師張軼炳20100401ABSTRACTPHYSICALHISTORYINCARNATESTHECOURSEWHICHHUMANEXPLORESANDREALISESTHEPHEL“LOMEILA，PROPERTIES，LAWS，ANDTHENATUREOFPHYSICALWORLDSTEPBYSTEP．ITINCLUDESPLENTYOFEPISTEMOLOGYANDMETHODOLOGY．THECOMBINATIONOFPHYSICSALHISTORYANDPHYSICALTEACHINGISNOTONLYGOODFORINSPIRINGSTUDENTS’INTERESTSOFLEARNINGPHYSICS。BUTALSOCANEDUCATEANDEDIFYTHEMWIMSCIENTIFICATTITUDE，EMOTION，VALUESANDSCIENTIFICSPIRIT．SOASMEANSOFREFORMINGPHYSICALTEACHING，THEAPPLICATIONOFPHYSICALHISTORYINPHYSICSTEACHINGINHIGHSCHOOLISBEINGPAIDMOREANDMOREATTENTIONBYTEACHERSOFPHYSICS．ONTHEBASISOFANALYSINGANDARRANGINGDOMESTICANDFOREIGNRESEARCH，THISPAPERDISSERTATEDTHENECESSITYOFCOMBINATIONOFPHYSICALHISTORYANDPHYSICALTEACHING，COUNTEDANDANALYSEDPHYSICALHISTORYINVOLVEDINTEACHINGMATERIALS．ANDTHEN們EDTOFINDOUTRADICALMODELOFCOMBINATIONOFPHYSICALHISTORYANDPHYSICALTEACHING．ATLAST，IWRITED4TEACHINGDESIGNSACCORDINGTOTHEMODELSABDCARRIEDOUTEXPERIMENT、歷MTHEM．RESULTSOFTHESTUDYSHOWTHATITCANSTIMULATETHEINTERESTOFSTUDENTS’STUDYINGOFPHYSICS，DEEPENTHEUNDERSTANDINGOFTHENATUREANDTHESCIENTIFICMETHOD,ANDIMPROVETHEAWARENESSOFTHESCIENTIFICSPIRITANDATTITUDEBYTEACHINGTHEHISTORYOFPHYSICS．KEYWORDSPHYSICSALHISTORY,PHYSICALTEACHING，SCIENTIFICMETHOD

簡(jiǎn)介：四川師范大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性及使用授權(quán)聲明本人聲明所呈交學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師墮鑒絲絲指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的作品或成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。本人承諾已提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽(yù)上的損失由本人自負(fù)。本人同意所撰寫(xiě)學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)校的管理規(guī)定學(xué)校作為申請(qǐng)學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即1已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)供檢索2為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)?？梢詫⒐_(kāi)的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書(shū)館、資料室等場(chǎng)所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)公眾提供信息服務(wù)。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)學(xué)位論文作者簽名簽字日期年月日導(dǎo)師簽名簽字日‰J聲揮參月I弓日社會(huì)史在高中歷史教科書(shū)中的提升及應(yīng)用研究以人民版高中歷史教材為例教育碩士學(xué)科教學(xué)歷史專(zhuān)業(yè)研究生孫亮指導(dǎo)教師陳輝摘要長(zhǎng)期以來(lái)，普通高中學(xué)生對(duì)于歷史科的興趣不高，主要原因之一即在于教材的編寫(xiě)不盡合理，沒(méi)有真正考慮到學(xué)生的實(shí)際需要。而社會(huì)史的理論與方法作為現(xiàn)今史學(xué)界的最新發(fā)展趨勢(shì)，也應(yīng)該且能夠被引進(jìn)高中歷史教材中來(lái)，以其獨(dú)特的理論魅力和方法論優(yōu)勢(shì)，為中學(xué)歷史課程的改善貢獻(xiàn)其應(yīng)有的貢獻(xiàn)。本文即以此為著眼點(diǎn)分析這一路徑的可行性并結(jié)合教材論述了社會(huì)史的理論和方法融入課程的具體操作方法。在論文第一部分，論文先對(duì)社會(huì)史的學(xué)科概念進(jìn)行了界定，提出社會(huì)史并不僅僅是橫向的一種專(zhuān)門(mén)史的研究范圍，而更是一種多學(xué)科視角的融合與多學(xué)科方法的綜合在歷史研究中的運(yùn)用，這些不同學(xué)科包括了二十世紀(jì)以來(lái)新興的諸多社會(huì)科學(xué)。社會(huì)史就是要將這些學(xué)科的有益理論與方法引介到歷史研究中來(lái)，改變以往偏重于宏大敘事的自上而下的傳統(tǒng)政治經(jīng)濟(jì)史所占據(jù)的主導(dǎo)地位，將真正的歷史還給人民。而這種學(xué)科價(jià)值取向恰與現(xiàn)在高中歷史新課改的將教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活以提升學(xué)生興趣以及注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際探究能力而不是傳統(tǒng)的以知識(shí)灌輸為目的的理念不謀而合，如果將這種社會(huì)史的新理念引介到高中歷史課程中來(lái)，勢(shì)必會(huì)對(duì)新課改的推進(jìn)起到有力的促進(jìn)和保障作用。準(zhǔn)此，本文以人民版高中歷史教材為藍(lán)本，考察了其教材內(nèi)容中社會(huì)史的內(nèi)容體現(xiàn)情況，發(fā)現(xiàn)雖然相比以往教材有了很大改進(jìn)，但是新教材仍然有很大的提升空間，新教材在社會(huì)史內(nèi)容的體現(xiàn)方面主要表現(xiàn)出兩

簡(jiǎn)介：利用生物學(xué)史進(jìn)行高中案例教學(xué)的研究THEI己ESEARCHOFCASETEACHINGBYUSINGBIOLOGICALHISTORYINSENIORSCHOOL作者沈笑燕AUTHORSHENXIAOYAN申請(qǐng)學(xué)位類(lèi)別和級(jí)別教育學(xué)碩士APPLYFORDEGREETYPEANDLEVELMASTEROFEDUCATION學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程與教學(xué)論生物教育學(xué)PROFESSIONALDISCIPLINESCURRICULUMANDINSTRUCTIONBIOLOGICALPEDAGOGY學(xué)位授予單位浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院DEGREECONFERRINGUNITCOLLEGEOFEDUCATION，ZHEJIANGNORMALUNIVERSITY指導(dǎo)教師陳秉初GUIDINGTEACHERCHENBINGCHU論文提交日期2013年3月20日SUBMITDATEOFPAPERMARCH20M，2013THERESEARCHOFCASETEACHINGBYUSINGBIOLOGICALHISTORYINSENIORSCHOOLABSTRACTTHENEWHI曲SCHOOLBIOLOGYCURRICULUMSTANDARDSPROPOSCDNEWREQUIREMENTSONHIGHSCHOOLBIOLOGYTEACHINGREQUIRINGBIOLOGYTEACHERSTOSTUDYTHECONCEPTSOFTHENEWCURRICULUM，TOTRANSFORMTEACHINGIDEASASWELLASTEACHINGMETHODS，TEACHERSSHOULDRESPONDPOSITIVELYTOTHECALLOFTHENEWCURRICULUM。UPDATINGTEACHINGIDEAS，IMPROVINGTEACHINGMETHODS，F(xiàn)OCUSINGONCULTIVATINGSTUDENTS’INITIATIVEANDIMPROVINGTHEIRABILITYTO1EARNSUCHASTHEABLITYOFOBTAININGNEWKNOWLEDGE，SOLVINGPRACTICALPROBLEMSANDSOONINTHISPAPERTHEAPPLIEDRESEARCHOFCASETEACHINGISTOEXPLORETHEROLEOFCASETEACHINGINTHEREFORMOFBIOLOGYTEACHERS’TEACHINGBEHAVIORSINTHECHANGEOFSTUDENTS’LEAMINGMETHODSANDTHEIMPROVEMENTOFBIOLOGYTEACHINGEFFECTS，AIMINGATPROVIDINGTHEEVENTSREFERENCEANDGUIDANCETOPROMOTETHEREFORMOFTHEBIOLOGYCURRICULUMTHISPAPERMAINLYINCLUDEDTHEFOLLOWINGCONTENTS1THEDEVELOPMENTANDIMPLEMENTATIONOFCASETEACHINGTHISPARTPRESENTEDTHESUMMARYOFCONTENTANDWAYOFCASEDEVELOPMENT，THEOPERATINGPROCESSANDTHECONCRETEIMPLEMENTATIONOFTHECASETEACHINGBYDOCUMENTARYRESEARCHANDTEACHINGPRACTICETHISPARTFOCUSEDONTHEEMPIRICALRESEARCHSELLEMEOFCASETEACHINGBYUSINGBIOLOGICALHISTORYRESEARCHOBJECTISFOURELASSESOFGRADETWOINLANYINSENIORSCH001THEFRAMEWORKOFEMPIRICALRESEARCHSCHEMEISCONSTRUCTEDFROMTHELEARNINGSITUATIONQUESTIONNAIREANDTHELEARNERS’ACADEMICPERFORMANCE2THEEFFECTOFCASETEACHINGBYUSINGBIOLOGICALHISTORYTHERESULTSSHOWEDTHATCASETEACHINGCANMEETTHELEARNINGNEEDSOFSTUDENTSCASETEACHINGISCONDUCIVETOTHEIMPROVEMENTOFLEARNINGINTERESTANDLEARNINGABILITYANDITHADAGOODEFFECTONSTUDENTS’BIOLOGICALACADEMICACHIEVEMENTANDCOMPETITIONPERFORMANCEFINALLYTHISRESEARCHPOINTEDOUTTHATCASETEACHINGISADAPTTOTHENEWCURRICULUMREFORMOFTEACHINGMETHODSBIOLOGICALHISTORYISAGOODCARRIEROFCASETEACHINGTHEIMPLEMENTATIONOFCASETEACHINGSHOULDBECOMBINEDWITHTHETRADITIONALTEACHINGKEYWORDSCASETEACHING；BIOLOGICALHISTORY；TEACHINGEXPERIMENTII

簡(jiǎn)介：內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文人教版高中歷史“戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系史”教學(xué)設(shè)計(jì)研究姓名王瑞申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)（歷史）指導(dǎo)教師鄭慧淑20110608內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文教學(xué)的主體，考慮學(xué)生的實(shí)際情況及其差異性是教學(xué)所遵循的硬道理，在教授知識(shí)方面要注意前后連貫以及系統(tǒng)完整，歷史教學(xué)是一個(gè)開(kāi)放的空間并且需要不斷地探究。在這些原則和教學(xué)目的，重點(diǎn)難點(diǎn)確定的情況下設(shè)計(jì)一節(jié)完整的案例以供參考。第四部分，教學(xué)設(shè)計(jì)后的反思。教學(xué)設(shè)計(jì)后的反思是教師為了實(shí)現(xiàn)有效的教育、教學(xué)，對(duì)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教育、教學(xué)活動(dòng)以及這些活動(dòng)背后的理論、假設(shè)進(jìn)行的一種積極的認(rèn)知加工過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)后的反思具有促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)新課程的順利實(shí)施等價(jià)值。關(guān)鍵詞人教版，高中歷史，戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系史，教學(xué)設(shè)計(jì)

簡(jiǎn)介：保密等級(jí)★保密年限保密等級(jí)★保密年限單位代碼單位代碼1041810418碩士學(xué)位論文論文題目論文題目中學(xué)化學(xué)教學(xué)中融入化學(xué)史的調(diào)查研究中學(xué)化學(xué)教學(xué)中融入化學(xué)史的調(diào)查研究作者姓名作者姓名楊細(xì)娟楊細(xì)娟指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師胡躍華胡躍華學(xué)科學(xué)科專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)課程與教學(xué)論（化學(xué)）課程與教學(xué)論（化學(xué)）所在學(xué)院所在學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院提交日期提交日期20122012年5月I摘要化學(xué)史是人類(lèi)在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)大自然的化學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)的歷史的描述，同時(shí)也是化學(xué)研究的歷史。它記錄了化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程以及演化規(guī)律是人類(lèi)智慧的結(jié)晶?；瘜W(xué)史的的重要教育價(jià)值以及新課程改革對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的要求，使得化學(xué)史教育在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用日益得到重視?？v觀30多年來(lái)有關(guān)化學(xué)史的論文國(guó)內(nèi)中學(xué)化學(xué)史教育的研究重點(diǎn)在化學(xué)史的教育功能和化學(xué)史教育的形式、途徑與方法。相對(duì)來(lái)說(shuō)，在化學(xué)史和化學(xué)教學(xué)理論方面的研究很少，且實(shí)際教學(xué)的研究也不是很多，鑒于化學(xué)史對(duì)于中學(xué)化學(xué)的重要性，很有必要找到它們的切合點(diǎn)，形成體系，更好的服務(wù)于中學(xué)教學(xué)。贛州市化學(xué)教學(xué)融入化學(xué)史的調(diào)查情況發(fā)現(xiàn)化學(xué)史在教學(xué)中的融入情況不樂(lè)觀，主要是由于教師自身知識(shí)的缺乏、現(xiàn)有觀念的影響、教育資源的缺乏。因此教師應(yīng)該積累化學(xué)史知識(shí)和轉(zhuǎn)變觀念，教育部門(mén)應(yīng)增加化學(xué)史教育資源，可以從研究化學(xué)發(fā)展史、化學(xué)家的生平小故事和組織研究性課題幾方面對(duì)課程資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)。在可接受性、趣味性、科學(xué)性、實(shí)用性和研究性的原則下，本文將教學(xué)中融入化學(xué)史的論述中分為理論教學(xué)部分和實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分，分別論述了它們各自的教學(xué)切入點(diǎn)及策略，以期能為教學(xué)中有關(guān)化學(xué)史的研究提供參考。關(guān)鍵詞化學(xué)史關(guān)鍵詞化學(xué)史；化學(xué)教學(xué)化學(xué)教學(xué)；調(diào)查研究調(diào)查研究

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)C812學(xué)校代號(hào)10542密級(jí)學(xué)號(hào)201002101222高中微積分教學(xué)中數(shù)學(xué)史的滲透THEPENETRATIONOFTHEHISTORYOFMATHEMATICSINTHETEACHINGOFHIGHSCHOOLCALCULUS指導(dǎo)教師姓名、職稱(chēng)笪楚寶．到塾撞研究方湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二零一二年六月摘要中學(xué)數(shù)學(xué)課程改革中將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀定為數(shù)學(xué)教育的“三維”目標(biāo)，倡導(dǎo)教師的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施要著力體現(xiàn)這“三維”目標(biāo)的結(jié)合。而將數(shù)學(xué)史滲透在_}1學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有利于讓學(xué)生了解或更好地體會(huì)數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展過(guò)程以及由此產(chǎn)生的各種數(shù)學(xué)思想方法；還可以通過(guò)數(shù)學(xué)發(fā)明創(chuàng)造推動(dòng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)人故事、數(shù)學(xué)家精神的展現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感、端正學(xué)習(xí)態(tài)度和樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)價(jià)值觀，從而有利于中學(xué)數(shù)學(xué)教育“三維”目標(biāo)的達(dá)成。因此，中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)史是實(shí)現(xiàn)中學(xué)課程改革理念的重要舉措之一。針對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，怎樣合理有效地滲透數(shù)學(xué)史內(nèi)容，是我國(guó)正在進(jìn)行的數(shù)學(xué)課程改革研究的熱點(diǎn)之一。微積分是大學(xué)高等數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，但隨著新一輪高中課程改革的進(jìn)行，微積分的部分基礎(chǔ)知識(shí)已成為了普通高中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，其內(nèi)容包括微分學(xué)、積分學(xué)及其應(yīng)用。微積分的創(chuàng)立不僅極大地推進(jìn)了數(shù)學(xué)自身的發(fā)展，而且極大地影響和帶動(dòng)了其它學(xué)科特別是物理學(xué)科的發(fā)展，對(duì)人類(lèi)社會(huì)的生產(chǎn)生活實(shí)踐產(chǎn)生了巨大的影響。高中微積分的教學(xué)研究是當(dāng)今中學(xué)數(shù)學(xué)課程和數(shù)學(xué)教學(xué)研究的重要課題之一。而基于數(shù)學(xué)史的微積分教學(xué)，可操縱的方案不多，并且大多處于在理論敘述方面，很少進(jìn)行實(shí)證性研究。因此針對(duì)高中微積分教學(xué)中數(shù)學(xué)史的滲透的研究勢(shì)在必行。本文從八個(gè)方面闡述了數(shù)學(xué)史應(yīng)用于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略，依據(jù)這八個(gè)策略挖掘了中學(xué)微積分教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)史的方法。由此給出了兩個(gè)具體的教學(xué)案例。本論文分為五部分。第一部分是數(shù)學(xué)史應(yīng)用于數(shù)學(xué)教育的背景與意義，包括了國(guó)內(nèi)外對(duì)數(shù)學(xué)史的研究和從認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主

簡(jiǎn)介：山柬大孕博士翠位輸文清代山束刻害史第四章清後期同治至宣統(tǒng)山束刻害第一箭清後期山束刻害概述一清後期的社畬經(jīng)渣戕沉在輿英法瞬覃簸打屈辱的北京傺約後不久，同治帝即位。同治三年，清蘋(píng)攻估南京，太平天囡失敗。之後，一直到“羲和囤”典起和八圈瞵罩入侵北京，在相封平穗的一段疇期內(nèi)，雨宮太后垂蔗驄政、藏政王奕新主持政耪，互相配合，推行新政，形成了“同治中具“的局面。其主要措施是成立德理衙朗、彀立同文館、辨新式暈校、派人出洋、岡工廒陰碳、修篥鋮路等，寅行擘留西方近代化犟措，岡始走向?qū)?、造步。其代表人物除了奕新，遇有曾固藩、李鴻章、左宗棠、碾之洞等曾園藩、李鴻章、左宗棠等在上海、南京、福州相縫辨起了近代罩工廒，多聘莆洋具充嚳技衍指尊。造就是所謂的“洋耪逗勤”，它包括犟辨新式罩用工棠，編觫新式覃際，加強(qiáng)圓防建毅等，其宗旨是“求強(qiáng)”輿“求富”。光緒前期，中圈政局相封平穗。光緒九年至十一年的中法戮孚，光緒二十年的甲午戟孚，均以中固失敗而告終。二十四年，光緒帝放用康有舄、梁放超等造行“戊戌燮法”，但受到以慈禧太后搗首的保守派的反封。光緒帝被慈禧幽禁在頤’和圜。整佃維新不遇屋疇一百零三天，故稻“百日維新”。光緒二十六年，庚子事燮，羲和圈典起，八園轔罩趁橇估領(lǐng)北京。之後，各地反清武裝起羲此起彼伏，民主革命思潮在全固唐泛傅播。雕然在光緒二十七年又寅行“維新新政”，但卸燕法挽救瀕於覆濺的清王朝。在山柬，雨次鴉片鞍孚未造成直接的影警。捻覃在山柬的影磐也較晚。威叟十年，捻覃造罩山束，僧格林沁、曾固藩先後在山柬“剿捻”。一直到同治七年同，山束的捻蘋(píng)輿太平罩馀部結(jié)合，給清朝統(tǒng)治者以沉重打擎，成耦北方晨民起羲罩的主力。913爹氣L曩，。1蠶差藿0磊磊蘭蓑蘭粥IIIIILLLLLLILLLLFL螋111ILTLLIIIIITLIII燃IIIIIILLLIIII皇置量量詈皇皇皇置毫篁量寡寡葛量葛量詈鼉詈暑喜曹皇皇曼皇曾皇皇墨皇曼喜皇詈墨曼置皇曼鼉曼詈昌量曼詈鼉量魯魯曾曼曼皇鼉詈鼉曼曹想理輸、儇值覲念、思維方式等等一系列輿資本主羲相聰繁白T。I了JY3拶5洋攜疇期，建立近代的工廒磙山，成立翻渾出版西方科旱技衍害籍的橫耩，建立近代暈校，均是封西方近代科孥的傅播和逗用。十九世J己九十年代以後，西方社舍政治孥就如造化輸在近代中固期始傅播，使中固建立了社舍科孥各旱科，寅現(xiàn)了傅統(tǒng)孥衍的現(xiàn)代耱換。在遣一孕銜文化的屋史蔣折疇期，魏源首陰其凰，囑桂芬、殿後縫之，至康有菊、梁放超、碾之洞、章太炎而大昌。近代中圈資崖陪級(jí)新史孕的陰拓者梁放超，在新史孥的理輸輿方法雨方面都有狷到的建樹(shù)，代表性著作有中固史敘輸和新史擘。王固雛也在新史旱的建立上做出了貢獻(xiàn)。在史孕方法輸上，他主碾用寅逢的、科孕的方法柬封待和研究屋史，藍(lán)逗用造獯方法，封中固古代文字、史事、史料造行考釋。遣一疇期的文暈是蛻燮和陰放的。蔣歌上，黃遵意以“我手寓我口“的雅感揭岡了“藉界革命”的序幕，接著夏曾佑、籜嗣同、梁放超、康有搗、蔣智由、丘逢甲、丘焯菱等，以其“新派蒔“陰拓了近代葑的新視野、新意境、新天地，碓立了新的謇美規(guī)筢。遇有同光髓的隙三立、沈曾植、范嚳世和中晚唐葑派的樊增祥、易幘鼎，以及不名一派的李慈銘等，各具凰采，各有建樹(shù)。此期被稻鵝“匍的中輿光大的疇代“，一疇名家輩出。有姚燮、蔣春霖，王鵬逗、鄞文焯、朱孝臧、沉周頤被稻鵝晚清四大祠人。晚清威劇小就敷量多。攘阿英晚清威曲小筑目統(tǒng)靜，劁作小就462獯，翻渾小靛608獯。勞主～拂古典威曲存目橐考，雅刺傅奇在五百獯左右。小鞔方面，廑生了被魯迅稻鵝清末四大譴責(zé)小就的官埸現(xiàn)形配、二十年目睹之怪現(xiàn)狀、老殘迸把和孽?；?，其他小鞔兄女英雄傅、三俠五羲、九命奇冤、禽海石、斷漓零雁把等均被渾成多獯文字在固外出版。獻(xiàn)蒯、彈詞、翻揮文孥、文孥秤輸，均有鮮明的疇代特色。郭延檀先生恝藕，中圜近代文孥“是在中西文化撞擎下所麈生的具有新的文孕覯念、新的劊作主題、新的謇美規(guī)篦、新的藜衍表現(xiàn)、新的傅播系統(tǒng)的一獯髓放型的文擘”?！薮蒜葱侣认笤谏郊硇堆嗝黝椝璎F(xiàn)。以教育鶉?yán)?，任銀睦清末民初基督教在山束的傅播輿山柬的教育文化現(xiàn)代化一文勰揭“山束的園立新式教育肇始於①郭延檀中固近代文孕裴展史第L卷、貉瀚，高等教育出版社，2001年。915

簡(jiǎn)介：山西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文農(nóng)村幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)個(gè)案研究－－教師生活史的視角姓名韓璐申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)教育學(xué)原理指導(dǎo)教師張琴秀20120606山西師范大學(xué)學(xué)位論文2

簡(jiǎn)介：分分分分類(lèi)類(lèi)類(lèi)類(lèi)號(hào)號(hào)號(hào)號(hào)學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)號(hào)號(hào)號(hào)號(hào)M201174933M201174933M201174933M201174933學(xué)校代碼學(xué)校代碼學(xué)校代碼學(xué)校代碼10487104871048710487密密密密級(jí)級(jí)級(jí)級(jí)碩士學(xué)位論文對(duì)史量才社會(huì)角色的定位分析對(duì)史量才社會(huì)角色的定位分析對(duì)史量才社會(huì)角色的定位分析對(duì)史量才社會(huì)角色的定位分析學(xué)位申請(qǐng)人學(xué)位申請(qǐng)人學(xué)位申請(qǐng)人學(xué)位申請(qǐng)人金麗梅金麗梅金麗梅金麗梅學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)新聞學(xué)新聞學(xué)新聞學(xué)新聞學(xué)指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師吳廷俊吳廷俊吳廷俊吳廷俊教授教授教授教授答辯日期答辯日期答辯日期答辯日期2013201320132013年年年年5555月月月月30303030日日日日獨(dú)創(chuàng)性聲明獨(dú)創(chuàng)性聲明獨(dú)創(chuàng)性聲明獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)華中科技大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。保密□，在年解密后適用本授權(quán)書(shū)。不保密□。（請(qǐng)?jiān)谝陨戏娇騼?nèi)打“√”）學(xué)位論文作者簽名指導(dǎo)教師簽名日期年月日日期年月日本論文屬于

簡(jiǎn)介：獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果，盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含本人為獲得內(nèi)蒙古師范大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。本人保證所呈交的論文不侵犯國(guó)家機(jī)密、商業(yè)秘密及其他合法權(quán)益。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示感謝。簽名委金主圣日期沙，年，月，占日關(guān)于論文使用授權(quán)的說(shuō)明本學(xué)位論文作者完全了解內(nèi)蒙古師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定內(nèi)蒙古師范大學(xué)有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致．保密的學(xué)位論文在解密后也遵守此規(guī)定。簽名砂舍格導(dǎo)師簽名嚅圣彬0日期伽，，年廠月／夕日A、土01內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要數(shù)學(xué)史融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)是新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要突破，以前的數(shù)學(xué)史教學(xué)只強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，缺少對(duì)數(shù)學(xué)史的文化價(jià)值以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)精神和主體意識(shí)的培養(yǎng)，所以如何有效地將數(shù)學(xué)史應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)成為了一個(gè)值得研究的新課題。那么怎樣把數(shù)學(xué)史融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)，使得教學(xué)既激發(fā)學(xué)生的興趣，又能體現(xiàn)數(shù)學(xué)史的文化價(jià)值，以及如何對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思維進(jìn)行培養(yǎng)。本文通過(guò)數(shù)學(xué)史在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究，探究數(shù)學(xué)史課的教學(xué)模式，并對(duì)數(shù)學(xué)史課在高中開(kāi)展的可行性和有效性進(jìn)行研究分析。本文首先對(duì)數(shù)學(xué)史的有關(guān)文獻(xiàn)綜述進(jìn)行理論研究，然后結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際，針對(duì)數(shù)學(xué)史在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用情況加以分析，指出存在的問(wèn)題。之后對(duì)數(shù)學(xué)史在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行實(shí)踐研究，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和具體的教學(xué)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。最后對(duì)理論和實(shí)踐的研究加以總結(jié)，提出自己的反思和建議。本文通過(guò)理論和實(shí)踐研究得出以下結(jié)論1．通過(guò)具體的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了如何在高中進(jìn)行數(shù)學(xué)史教學(xué)，結(jié)合教學(xué)案例，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)史教學(xué)的原則。2．本文通過(guò)數(shù)學(xué)史在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)發(fā)展學(xué)生素質(zhì)從三個(gè)方面情感、認(rèn)知、文化進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。3．在課堂教學(xué)實(shí)踐層面上，通過(guò)問(wèn)卷、實(shí)驗(yàn)等形式進(jìn)行直接調(diào)研，提出自己的應(yīng)對(duì)策略。4．?dāng)?shù)學(xué)史教學(xué)的可行性和有效性。通過(guò)具體的教學(xué)實(shí)踐以及問(wèn)卷調(diào)查分析，得出結(jié)論數(shù)學(xué)史課的開(kāi)展對(duì)促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有效的，在高中開(kāi)展數(shù)學(xué)史課是可行的和必要的。關(guān)鍵詞數(shù)學(xué)史，高中數(shù)學(xué)，應(yīng)用

簡(jiǎn)介：上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文‘太史升庵文集與佛教摘要太史升庵文集被收錄于四庫(kù)全書(shū)中后稱(chēng)為升庵集，此集版本為明萬(wàn)歷中四川巡撫張士佩所訂。全書(shū)共八十一卷，賦及雜文十一卷，詩(shī)二十九卷，雜記四十一卷。楊慎一生著述頗豐，體裁涉獵寬泛，后人對(duì)他的研究多著重于對(duì)他的文學(xué)理論和思想方面。在楊慎坎坷的人生之路上，必然有或多或少的宗教情結(jié)，體現(xiàn)在他的文字中也有所滲透，有著典型的文人與佛教相關(guān)聯(lián)的特點(diǎn)，從其文與佛教文化的結(jié)合這一角度看，還有繼續(xù)擴(kuò)充深入研究的空間。楊慎作品浩如煙海，本文就其太史升庵文集其后簡(jiǎn)稱(chēng)升庵集來(lái)探究其人與佛教的關(guān)系。本文重點(diǎn)研究楊慎的詩(shī)歌和文章與佛教的關(guān)系。第一章概述升庵集版本和楊慎生活年代的佛教背景。第二章通過(guò)梳理升庵集里的詩(shī)歌和文章，結(jié)合楊慎的創(chuàng)作背景，研究詩(shī)文中表現(xiàn)的佛思禪影。楊慎筆下的創(chuàng)作與佛教的關(guān)系在他的詩(shī)詞創(chuàng)作中突出表現(xiàn)為對(duì)佛教典故的運(yùn)用和對(duì)佛教思想的理解。第三章以楊慎的一些文論和文獻(xiàn)研究為對(duì)象，從中發(fā)現(xiàn)并研究他的創(chuàng)作和佛教的關(guān)系。{升庵集與其說(shuō)是一部文集，不如說(shuō)是楊慎所寫(xiě)的一部百科全書(shū)，搜錄了很多體裁性質(zhì)的文章，其中不乏有很多文字是與佛教有關(guān)的。關(guān)鍵詞升庵集楊慎佛教文學(xué)與文獻(xiàn)II；▲，I孟■■■上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文‘太史升庵文集與佛教目錄FIYIILLL／12FFFJFRFLL6LLIIII／／／LLLLLIIL黜緒論．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．?．．1一、楊慎作品研究?jī)r(jià)值及近三十年楊慎研究概述???????。1二、課題來(lái)源及研究的目的和意義?????????????。4三、與本課題有關(guān)的研究?jī)?nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題???????4第一章楊慎所處時(shí)代背景及升庵集版本流傳簡(jiǎn)介???????6第一節(jié)佛教背景概況???????????????????。6第二節(jié)精神信仰之兼容????????????????????．7一、佛教禪思之浸潤(rùn)???????????????????8二、道教“仙境“之向往??????????????????8三、儒家入世之追求???????????????????11第三節(jié)升庵集版本流傳簡(jiǎn)述??????????????．13第二章文學(xué)創(chuàng)作與佛教????????????????????16第一節(jié)詩(shī)文中的佛教典故?????????????????．16第二節(jié)詩(shī)句中的佛禪思想???????????????????．20一、緣起性空，變化無(wú)常????????????????。20二、清靜本心，心性寂靜?????????????????。23三、一切虛無(wú)，解脫頓悟?????????????????．29第三節(jié)文章中的佛教文化??????????????????32一、駢文??????????????????????????32二、寓言??????????????????????????33三、佛儒相融???????????????????????。33ⅡI

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)UDC密級(jí)編號(hào)誓尹咿夠本零碩士學(xué)位論文笪疊￡墊全垂簍圭查翌整疊E蘭圭鳘圭查翌羞墾叢邈釜堡學(xué)位申請(qǐng)人姓名星壑整申請(qǐng)學(xué)位學(xué)生類(lèi)別全里劐塑申請(qǐng)學(xué)位學(xué)科專(zhuān)業(yè)土璺查差童然至指導(dǎo)教師姓名墨盎翊壟絲⑧補(bǔ)遼

簡(jiǎn)介：原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明本人所呈交的學(xué)位論文，是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。學(xué)位論文中凡引用他人已經(jīng)發(fā)表或未發(fā)表的成果、數(shù)據(jù)、觀點(diǎn)等，均已明確注明出處。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的科研成果。對(duì)本文的研究成果做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。論文作者簽名盤(pán)絲日期絲絲笸17關(guān)于學(xué)位論文使用授權(quán)的聲明本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所完成的論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬蘭州大學(xué)。本人完全了解蘭州大學(xué)有關(guān)保存、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保存或向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的紙質(zhì)版和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)蘭州大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用任何復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。本人離校后發(fā)表、使用學(xué)位論文或與該論文直接相關(guān)的學(xué)術(shù)論文或成果時(shí)，第一署名單位仍然為蘭州大學(xué)。本學(xué)位論文研究?jī)?nèi)容。／豳可以公開(kāi)口不易公開(kāi)，已在學(xué)位辦公室辦理保密申請(qǐng)，解密后適用本授權(quán)書(shū)。請(qǐng)?jiān)谝陨线x項(xiàng)內(nèi)選擇其中一項(xiàng)打“4”論文作者簽名盔∑叢導(dǎo)師簽名日日期PAINTINGSRECOVERED舶MHIDDENLIBRARYCAVEINDUNHUANGISTHEDRAWINGSANDPAINTINGSONSILK，LINEN，PAPER,ANDOTHERMATERIALS．ITISACOMPLEMENTTOMOGAOMURALANDCONTAINSWORKSFIOM7’“TOTHE101“CENTURY．HSCFIPFIONANDOTHERWRITINGSONITAREJUSTASIMPORTANTASINSCRIPTIONOFTHEGROTTOESANDMANUSCRIPTS．BECAUSEOFDUNHUANGSILKPAINTMGS’GREATACADEMICVALUE，F(xiàn)ROMTHEBEGINNINGOF20’“CENTURYTHEREAREALARGENUMBEROFFOREIGNSCHOLARSTOJOINITSRESEARCHWORK．THESETREATISES，ARTICLESHAVEGREATSIGNIFICANCEINEXPLORINGTHEARTOFDUNHUANGANDEVENTHEBUDDHISTART．THISACADEMICHISTORYPAPERISACOMPLETECOMBOFBOTHFOREIGNANDDOMESTICSCHOLARS’VARIOUSACADEMICACTIVITIESAROUNDPAINTINGSRECOVERED骨OMCAVES17OFDUNHUANG．OVERALL，THISPAPERHASTHREEBREAKTHROUGHSTHEFIRSTSTEPISTOCOLLECTBASICRESEARCHMATERIAL．THISPAPERHASACOMPREHENSIVESTATISTICSONDUNHUANGPAINTINGSWHICHHAVEBEENPUBLISHED．GATHERPAINTINGSCATALOGOFPUBLISHED，PAMTINGSONDUNHUANGDOCUMENTS，PAINTINGSAREPRESERVEDINTHEDOMESTICANDFOREIGNLIBRARIESANDMUSEUMSANDSCATTEREDINSOMEPRIVATECOLLECTION，ATOTALOFMORETHAN1700．THISPAPERBRINGSTHEACADEMICACHIEVEMENTSOFDOMESTICANDABROADSCHOLARSTOGETHER．THESECONDSTEPISTORESTORETHEACADEMICACTIVITIES．THESCHOLARS’RESEARCHONPAINTINGSRECOVEREDFROMHIDDENLIBRARYCAVEOF20‘“CENTURYISDIVIDEDINTOTWOPHASESL9001949FORTHEFIRSTSTAGE；19492000FORTHESECONDSTAGE．THISPAPERDISCOURSESONTHETWOSTAGESOFDOMESTICANDFOREIGNSCHOLARS’ACADEMICACTIVITIES．THISPAPERPOINTSOUTTHEINFLUENCEOFBRITISHCHINESEPAINTINGSTUDYASDUNHUANGPAINTINGSPRESERVEDINBRITISHMUSEUM，ANDDIFFERENTATTITUDEWHENSINOJAPANESESCHOLARSFACETHEPAINTINGSRECOVEREDFROMDUNHUANG．CHINESESCHOLARSHASPUBLISHEDPAINTINGCATALOGINTHEFIRSTPHASE，THEYACTIVELYWENTOVERSEASANDACADEMICEXCHANGES，TOBETHEMOSTACTIVEPARTICIPANTSOFPAINTINGSRECOVEREDFROMDUNHUANGRESEARCH．THETHIRDSTEPISTOSUMMARYRESEARCHACHIEVEMENTSACCORDINGTOOBJECTS．

簡(jiǎn)介：湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中小學(xué)音樂(lè)教材與高師中國(guó)音樂(lè)史課程的對(duì)接－－以湘版中小學(xué)音樂(lè)教材為例姓名李歡申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)（音樂(lè)）指導(dǎo)教師喻意志201205，T、LLNECONSTRUCTIONOFCURRICULUMREFORMSINCEABSTRACTTEACHINGMATERIALTHEFOUNDATIONOFISTHEKEYOFMUSICEDUCATIONRE士ORMEDFROMBEGINNINGOF21CENTURY，ABOUTTHETEACHINGMATERIALOFPRIMARYANDMIDDLESCHOOLRESEARCHESHASBECOMEMOREANDMOREATTENTIONANDDEEPENINGFORPEOPLEITALSOGIVESPRLMARYANDMIDDLESCHOOLMUSICTEACHERNEWREQUIREMENTSINORMALUNLVERSITYMUSICEDUCATIONASTRAINMUSICTEACHERSBASEWLTHTHEDEEPENINGOFTHEREFORMOFTHEBASICMUSICEDUCATIONTHECONCERNSOFMUSICEDUCATIONFOUNDATIONAREONTHERISEMUSLCEDUCATIONRESEARCHBASEDONNORMALMUSICEDUCATIONHASBECOMEAN1MPORTANTREFERENCEINTHEREFORMOFTHETHINGTHISPAPERWILLTAKETHEMUSICTEACHINGMATERIALOFMIDDLEANDRRLMARYSCH001OFHUNANEDITIONASTHERESEARCHOBJECTADOPTIONOFLITERATURESTUDYANDFORMDATASTATISTICSINTERVIEWMETHODFOCUSONTHEANALYSISOFRNUSICTEACHINGMATERLALANDNORMALVERSIONOFMIDDLEANDPRIMARYSCH001CHINESEMUSICHISTORYCOURSEDOCKINGFEASIBILITY，ANDTHENDISCUSSESHOWTOREALIZETHEMIDDLEANDPRIMARYSCHOOLMUSICTEACHLNGMATERIALSWITHHIGHNORMALCHINESEMUSICHISTORVCURRICULUMCONTENTOFTHEEFFECTIVEDOCKINGTHEMAINPART。FTHEARTICLEFORTHREECHAPTERSTHEFIRSTCHAPTERHASSTATISTICSANDANALYSISTHEMUSICWORKNUMBERANDPROPORTIONOFTHEPRIMARYMATERIALOFHUNANEDITIONANDSECONDARYSCHOOLMUSICTEACHINGCOMBINGTHEMUSICKNOWLEDGECONTENTII

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)學(xué)校代碼10542密級(jí)學(xué)號(hào)20104160158高中音樂(lè)課中世界民族音樂(lè)的教學(xué)研究課例非洲音樂(lè)帶來(lái)的啟示THETEACHINGRESEARCHMUSICCIASSOFOFWORIDMUSICLNHIGHSCHOOI一一ACASEOFREVEIATIOR研究生姓名夔嗑±指導(dǎo)教師姓名、職稱(chēng)一爰叢匭塑撞學(xué)科專(zhuān)業(yè)堂銎熬堂童墨2湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二零一三年四月ABSTRACTALONGWITHTHEGLOBALCULTURALEXCHANGESINCREASINGLYFREQUENTANDTHOROUGH，THECONCEPTOFMULTICULTURALEDUCTIONHASATTRACTEDSIGNIFICANTATTENTIONOFPEOPLE；WORLDMUSICTEACHINGONTHEBASEOFMULTICULTURAEDUCATIONHASBEENENTEREDINTOOURHIGHSCH001．THEPURPOSEOFWORLDMUSICEDUCATIONISWIDENINGTHEMUSICSCOPE，UNDERSTANDINGANDRESPECTINGTHEDIFFERENTNATIONALMUSICCULTUREOFWORLDMUSICOFHIGHSCHOOLSTUDENTBYTHEMEANSOFTHEKNOWLEDGEANDEXPERIENCE．UNDERTHISBACKGROUND，HOWTOBETTERCARRYOUTTHEWORLDMUSICEDUCTIONHASBEENTHEIMPORTANTPROBLEMWHICHTHEMUSICEDUCMIONMUSTFACEANDCONSIDER．THISVOLUMEMAINLYDIVIDEDINTOFOURCHAPTERSTOEXPOUND，ANDHOPETOBRINGSOMEREFERENCEVALUEFORHIGHSCHOOLMUSICEDUCTION．THEFIRSTCHAPTERCOMPOSEDOFFIVEASPECTS，MAINLYINCLUDINGTHE6RIGINOFTHESUBJECT，THECORECONCEPTDEFINITION，RESEARCHREVIEW,RESEARCHCONTENT，RESEARCHMETHODSANDTHEVALUE．CHAPTER2ISINCASESOFINVIDEOCLASS，BYANALYZINGITTOGETTHELESSON’STEACHINGFEATURESANDSHORTCOMINGSFROMMULTIPLEPERSPECTIVES．PROVIDINGTHEBASISFORTEACHINGREVELATIONSOFTHEBELOWTHETHIRDCHAPTERELABORATEDTHEENLIGHTENMENTOFWORLDMUSICBYFORHIGHSCH001．ITINCLUDESTHETEACHINGIDEATOSETUPTHESTUDENTS’CORRECTVIEWOFMULTICULTURALMUSIC，THECONTENTOFFLEXIBLEMATERIALS，THEKINDSOFTEACHINGSTRATEGIES．CHAPTER4ISINTHECONCRETETEACHINGPRACTICE，BASEDONTHEEXPERIENCEOFAUTHORTODESIGNTHELESSON