簡介：華東師范大學博士學位論文物理學史與物理教學結合的理論與實踐研究姓名侯新杰申請學位級別博士專業(yè)課程與教學論指導教師高文20050401第三章是物理學史與物理教學結合的方式、模式、原則和案例分析。論文首先根據中學生和低年級大學生的認知水平以及物理學知識的類型探討了物理學史與物理教學結合的兩種方式。然后論文評述了國外HPS教育提出的科學教學改革的兩種新模式一蒙克與奧斯本的教學過程模式，二馬修斯的適度目標模式，討論了這兩種模式對物理學史和物理教學結合的有益啟示。為了在教學實踐中充分發(fā)揮物理學史和物理教學結合的積極作用，論文闡述了物理學史和物理教學結合應遵循的原則。作為前面理論研究的應用，論文分析了教材中物理學史和物理教學結合的典型案例狹義相對論內容的歷史考察和教材處理。論文考察了狹義相對論建立的歷史，調查統(tǒng)計了十套國內外物理教材，發(fā)現大多數教材在狹義相對論內容的處理上呈現實證主義的思維模式。論文進一步闡述了相對論部分處理的意見，提出了相對論部分的內容綱要。第四章是基于歷史探究的物理教學策略及實驗研究。本章內容分為三部分，第一部分是教學策略的提出。論文吸收認知心理學、建構主義學習理論、探究式學習理論、課堂教學理論，提出了基于歷史探究的物理課堂教學策略，包括一課堂教學的準備策略；二探究式的教學策略；三課堂管理的策略；四課堂教學的評價策略。第二部分是教學實驗實施。論文根據教學策略研究，設計了若干教學實驗案例，選擇了一所高中進行教學實驗，開展科學方法教育，創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)，科學臻美方法教育，科學哲學觀滲透。第三部分是實驗效果評價。實驗效果的評價分為三個內容①學生學習的形成性評價，包括科學方法和創(chuàng)造性思維知識和能力評價；②學生學習情感和體驗評價；⑨教師體驗評價。在評價方法上，論文使用了等價排除法分知識卷和能力卷、問卷調查和X2檢驗、觀察訪談等多種方法。實驗評價的結果表明，物理學史與物理教學結合對學生的認知能力和學習情感都有積極作用。第五章是全文的總結結論和討論。論文對全文研究內容進行了總結，從科學觀的嬗變對物理學史與物理教育結臺中遇到的深層次問題進行深入分析，對教材編寫和教師培養(yǎng)提出了建議。關鍵詞物理學史物理教學科學素養(yǎng)科學本質創(chuàng)造素質科學精神

簡介：南京師范大學碩士學位論文試論初中歷史教學中的中日關系史教學姓名毛艷敏申請學位級別碩士專業(yè)歷史學科教學指導教師孫穎20100328ABSTRACTABSTRACTWITHTHETRENDTOWARDSGLOBALIZATIONOFINTERSTATELINKSANDTHECLOSEDEGREEOFDEEPENINGHISTORYOFINTERNATIONALRELATIONSHASINCREASINGLYBECOMETHETEACHINGOFHISTORYINONEIMPORTANTAREATHERELATIONSHIPBETWEENCHINAANDJAPANISONEOFCHINASMOSTIMPORTANTFOREIGNRELATIONS，HOWSINOJAPANESERELATIONSHASBECOMETHETOPICOFTEACHINGTHEHISTORYOFHISTORYTEACHINGINAJUNIORHIGHSCHOOLCALLNOTBENEGLECTEDSUBJECTTEACHINGTHEHISTORYOFSINOJAPANESERELATIONSAREFACINGAMAJORISSUE，NOTPEDAGOGYBUTTHEHISTORYOFSINOJAPANESERELATIONSTHEMATICCONTENTOFORGANIZATIONALSTRUCTUREFORUMANDSUBJECTTOTHELAYOUTOFTHEFORMOFJUNIORHIGHSCHOOLHISTORYTEXTBOOKINTHEHISTORYOFTHECONTENTSOFTHESINOJAPANESERELATIONSISNOTONLYLESSTHANFULL，BUTTHELACKOFCONTACTANDRUNTHROUGHTHECLUES，NOTASABASISFORTEACHINGTHEHISTORYOFTHETOPICSOLUTIONTOTHEPROBLEMLIESINHOWTHETEACHINGMATERIALCANBECOVEREDBYTHEORIGINALSHOWSCATTEREDRELEVANTCONTENTBASEDONTHEHISTORYOFSINOJAPANESERELATIONSINACCORDANCEWITHANEWTHEME，BYFINDINGANEWCLUE，REORGANIZATIONS，THECOMBINATIONOFMATERIALS，ANDTHESEMATERIALSWILLBELINKEDTOGETHERFRAGMENTEDFRAMEWORKOFATHEMATICHISTORYOFSINOJAPANESERELATIONSINSOLUTIONS，THISPAPERPRESENTSA”CONFLICTANDINTEGRATION”，”THEEXPANSIONOFNATIONALSYSTEMSANDTHEDISTRIBUTIONOFSTATEPOWER””WARANDPEACE”THETHREELEADSTOBUILDTHETOPICOFTEACHINGTHEHISTORYOFSINOJAPANESERELATIONSANDBASICKNOWLEDGEOFTHEBASICCONTENTOFFRAMEWORKTOFULLYREFLECTTHEHISTORYOFSINOJAPANESERELATIONSLAWOFDEVELOPMENTMEANWHILE，THEPAPEROFTEACHINGTHEHISTORYOFSINOJAPANESERELATIONSANDTHENEEDTOPAYATTENTIONTOTEACHINGMETHODS，PROBLEMSWITHTHETEACHINGCASESAREDISCUSSED。THUSBUILDACOMPLETEHISTORYOFSINOJAPANESERELATIONSTHEGUIDINGFRAMEWORKFORTEACHINGPRACTICEKEYWORDSHISTORYTEACHINGOFSINOJAPANESERELATIONS，CONFLICTANDINTEGRATION，THEEXPANSIONOFNATIONALSYSTEMS，WARANDPEACEIL

簡介：復旦大學博士學位論文論周易的時間觀念一個文化史的視角姓名趙娟申請學位級別博士專業(yè)文藝學指導教師汪涌豪20120408ABSTRACTFROMACULTURALHISTORICALPERSPECTIVE，THISDISSERTATIONDISCUSSESTHEWAYHOWPEOPLEINANCIENTCHINARECOGNIZEDANDUNDERSTOODTHETIMEANDHOWTODEALWITHTHEPROBLEMOFLIFEACCORDINGTOTHEBOOKOFCHANGESZHOURIASTHEAUTHORFOCUSESONTHECHANREOFCONCEPTOFTIMEANDTHEEXPERIENCEOFTIMEACROSSCULTURESANDHISTORYTHECONCEPTTIMEDISCUSSEDINTHISDISSERTATIONISDIFFERENTFROMTHOSEANALYZEDINPHILOSOPHICALMODERNPHYSICALANDPSYCHOLOGICALWORKSINTHISCASE，THEBOOKOFCHANGESISNOTONLYACANONWORK，BUTALSOAMANIFESTATIONOFCULTUREITSEL￡WHICHHASBEENINTERPRETEDFORTWOTHOUSANDYEARS，ANDWHICHHASDEVEBPEDATHINKINGMODELANDTRADITBNIMPACTINGEVERYONETHEREARETHREEPOINTSBEINGEMPHASIZEDINTHISDISSERTATION1THECONCENLRATIONOFTHEFINSTTWOCHAPTERSINCLUDESTWOPARTS，HDINGANDTHECOMMENTARIESOFYIJING1彳ZHUANWHICHAREBEINGDISCUSSEDSEPARATELYTHEKDIFFERENCESANDINFLUENCEAREANALYZEDINDETAIL；2THEINTERPRETATIONSOFTHEBOOKOFCHANGESHTHEHISTORYAREALSOTAKENINTOCONSIDERATIONANDAREBEINGTHOROUGHLYELABORATEDONFROMTWOPERSPECTIVESTHESETWOPERSPECTIVESAREALSOTHETWOTRADITIONALWAYSOFINTERPRETATIONOFTHEBOOKOFCHANGESWHICHARE“XHNGSHU”AND“YILI”THEFORMERCONCERNINGWITHTHETIMEISTOASSOCIATETHEASTRONOMYWITHTHESYSTEMOFTHEBOOKOFTHECHANGES，ANDTHEHTTERISTOLEGITIMATEPEOPLE’SSEIFCULTIVATIONANDSOCIALPRACTICESACCORDINGTONATURALPRINCIPLES，WHICHISTHERMINCONCERNOFTHETHIRDCHAPTER；3NOWADAYS，WITHTHEWORLDBECOMINGAGLOBALVILLAGEANDWITHTHEDISCUSSIONOFTHECONCEPTOFTIMEINOTHERCULTURESCAPTURINGSCHOLARS’ATTENTIONINCHAPTERFOURTHECONTEXTOFJUNG’S‘SYNCHRONICITY’’ANDTHERELATIONWITHHISUNDERSTANDINGOFTHECONCEPTOFTIMEINTHEBOOKOFCHANGESAREBEINGDISCUSSEDINCHAPTERFIVE，THECOMPARATIVESTUDIESBETWEENTHEBOOKOFCHANGESANDWHITEHEAD’SPROCESSPHILOSOPHYMADEBYSORNESCHOLARSAREMENTIONEDINCONCLUSIONTHECONCEPTOFTIMEINTHEBOOKOFCHANGESISAREFLECTIONONHOWPEOPLEINANCIENTCHINAEXPERIENCEDANDRECOGNIZEDTHEWORLDANDHOWTHEYSOUGHTTHEPROPERWAYTOPRACTICEANDTOFINDTHESIGNIFICANCEOFLIFETHISTRADITIONISNOTDEADBUTSTILLCONTINUEDASTHEBASISOFOURCULTURALLIFE，ANDRMYALSOBEINSPKABIEFORPEOPLESINOTHERCULTURESKEYWORDTHEBOOKOFCHANGES；TIMESTUDY；CULTURALHISTORICALPERSPECTIVE；“XIANGSHU”；“YILI”；SYNCHRONICITY；PROCESSPHILOSOPHY2

簡介：二〇二〇一一屆碩士學位論文屆碩士學位論文分類號分類號教育碩士專業(yè)學位論文教育碩士專業(yè)學位論文數學史融入中學數學教學的實踐研究數學史融入中學數學教學的實踐研究曹多曹多保題目數學史融入中學數學教學的實踐研究數學史融入中學數學教學的實踐研究TITLETITLETHEPRACTICALSTUDYOFTHEMATHEMATICSHISTYINTEGRATEDINTOMATHEMATICSTEACHING學科、專業(yè)業(yè)學科教學科教學（數學數學）研究方向向中學數學教學中學數學教學作者姓名曹多保導師及職稱導師及職稱馬林馬林特級教師特級教師安徽師范大學安徽師范大學論文提交日期論文提交日期2011年11月授予學位日期授予學位日期現工作單位現工作單位安徽師范大學學位評定委員會辦公安徽師范大學學位評定委員會辦公室數學史融入中學數學教學的數學史融入中學數學教學的實踐實踐研究研究曹多保安徽師范大學碩士學位論文安徽師范大學碩士學位論文二〇二〇一一一一年十一十一月

簡介：學校代碼10530學號200701040045分類號密級碩士學位論文改革開放以來湖南省高等學校黨的改革開放以來湖南省高等學校黨的建設史建設史學位申請人趙俊指導教師劉圣陶副教授學院名稱哲學與歷史文化學院學科專業(yè)中共黨史研究方向毛澤東思想與鄧小平理論二○一○年六月RESEARCHINGTHEHISTYOFTHEPARTYCONSTRUCTIONINUNIVERSITIESINHUNANSINCETHEREFMOPENINGUPCIDATEZHAOJUNSUPERVISASSOPROFLIUSHENGTAOCOLLEGECOLLEGEOFPHILOSOPHYHISTYCULTUREPROGRAMHISTYOFTHECPCSPECIALIZATIONMAOZEDONGTHOUGHTDENGXIAOPINGTHEYDEGREEMASTERUNIVERSITYXIANGTANUNIVERSITYDATEJUNE2010

簡介：2011屆研究生碩士學位論文學校代碼10269學號51080106028葶震蹄筋天擎韓國、歐洲學分銀行實踐及其啟示系所麴直科堂堂院亟些塾直皇虞厶塾直嬰塞匱專業(yè)厶杰童洹玨筮皇塾直研究方向墾匠厶杰童漚玨筮導師黃健煎拯研究生杜社驗2010年4月上海2011GRADUATES’THESISFORMASTERSDEGREEUNIVERSITYCODE10269ST睫DENTID51080106028EASTCHINANORMALUNIVERSITYTHEPRACTICEOFSOUTHKOREAANDEUROPECREDITBANKSYSTEMINSTITUTEMAJORANDITSENLIGHTENMENTSTOCHINARESEARCHFOCUSINTERNATIONALHUMANRESOURCEDEVELOPMENTADVISORPOSTGRADUATEAPRIL2011SHANGHAI2

簡介：河北師范大學碩士學位論文中國隊與歐洲強隊有效進攻的對比分析2008年北京奧運會男子足球比賽姓名吳春磊申請學位級別碩士專業(yè)體育教育訓練學指導教師呂健力20091216某一種進攻方式，是不符合現代足球的基本規(guī)律的。我們應根據世界足球運動技戰(zhàn)術的發(fā)展趨勢，加深足球理念，更新足球理論，用以指導訓練實踐，并反映在比賽中。2阿根廷、巴西等強隊表現出精湛的個人技術，美輪美奐的精妙配合讓我們感到個人技術和局部傳切配合是一切進攻戰(zhàn)術的基礎。加強足球基本技術訓練，減少比賽中不必要的失誤，將有助于提高我國的足球運動的整體水平。3根據定位球的區(qū)域和戰(zhàn)術手段特征，加強定位球進攻戰(zhàn)術的訓練以及個人任意球直接射門能力的訓練，提高定位球進攻的成功率，是提高我國足球水平、在比賽中取得良好成績的一條途徑。關鍵詞奧運會中國隊有效進攻對比IV

簡介：天津師范大學碩士學位論文運用生命科學史對高中生進行科學精神培養(yǎng)的探索姓名許麗君申請學位級別碩士專業(yè)教育指導教師張昕20040401ABSTRACTSCIENTIFICKNOWLEDGEANDSKILLS，SCIENTIFICMETHODSANDCAPABILITIES，SCIENTIFICBEHAVIORANDHABITS，ANDSCIENTIFICSPIRIT，ATTITUDEANDVALUESCONSTITUTETHESCIENTIFICQUALITYOFWHICHTHECOREISSCIENTIFICSPIRIT，ATTITUDEANDVALUESTHELOWIEVE】OFCIVICSCIENTIFICQUALITYHASBECOMETHEGREATESTOBSTACLETOOURNATION。STECHNOLOGICALPROGRESSANDECONOMICDEVELOPMENTTHISISSUEHASDRAWNEXTENSIVEATTENTIONAMONGTHEWHOLESOCIETYTHISP印ERDESCRIBESTHEDEFINITIONASWELLASTHEBASICELEMENTSOFSCIENTIFICSPIRITTHROUGHAQUESTIONNAIRETOSTUDENTSINSENIORGRADETWOOFTANGGUFIRSTHIGHSCHOOL，SOMEPROBLEMSRELATINGTOTHESCIENTIFICQUALITYOFSENIORHIGHSCHOOLSTUDENTSISFOUNDOUTANDTHEIRCAUSESAREANALYZEDALSO，BASEDUPONTHEBIOLOGYTEACHINGMATERIALFORSENIORHIGHSCHOOLANDTAKINGTHELIFESCIENCEHISTORYASANENTRYPOINT，THISPAPERGIVESARESEARCHINTOHOWTOFOSTERTHESTUDENTS’SCIENTIFICQUALITYINTHEBIOLOGYTEACHINGFROMTHERESEARCH，ACONLUSIONCANBEDRAWNTHATITISPRACTICABLETOFOSTERTHESTUDENTS’SCIENTIFICQUALITYTHROUGHTHESENIORHIGHSCHOOLBIOLOGYTEACHINGANDITCANGREATLYIMPROVETHESTUDENTS’SCIENTIFICQUALITYKEYWORDSSENIORHIGHSCHOOLSTUDENTS，SCIENTIFICSPIRIT，QUESTIONNAIRE，LIFESCIENCEHISTORY

簡介：單位代碼單位代碼1045710457學號T10457102008T10457102008分類號（宋體五號加粗）山東體育學院山東體育學院碩士學位論文第十三、十四屆歐洲杯足球賽決賽階段第十三、十四屆歐洲杯足球賽決賽階段進球特征的比較研究進球特征的比較研究學科專業(yè)名稱學科專業(yè)名稱運動訓練學運動訓練學申請人姓名申請人姓名李志欣李志欣指導教師指導教師毛永毛永論文提交時間論文提交時間20132013年1010月8日3SHONGSPTSINSTITUTEMASTERDEGREETHESISTHIRTEENTHTHEFOURTEENEUROPEANCUPFINALSCOMPARATIVESTUDYONACTERISTICSOFSCINGTHENAMEOFSPTSTRAININGSPECIALTYTHENAMELIZHIXINSUPERVISMAOYONGPROFESSPAPERSSUBMITTEDINOCTOBER82013

簡介：}IIIIIIIIJIFIIIIIITLIIJLIIIIIIIIIIPIIIIIIIIIIIPIILY1529515中央民族大學碩士學位論文從敘事學視角看中華民族新聞史研究范式以幾本典型新聞史著作為研究文本姓名指導教師院系部所專業(yè)完成日期李海若白潤生文學與新聞傳播學院新聞學2009年3月3日作不多，而且筆者試將兩種范式整合在一起，作為一種新路徑的嘗試。此外，文中還增加了社會學范式這一視角，這亦是當前史學界呼聲甚高的一種史學研究范式。關于本文的研究路徑，也有過一次轉變，即從新聞史學研究向新聞史學史非研究的轉變。從史學著述上看，先有春秋、史記、漢書一系列史學著作后，才有總結史學性質的文心雕龍史傳、史通一類著作。西方的史學理論著作，如魯濱遜的新史學的第二章就是史學史、柯林伍德的歷史的觀念五篇中有四篇是史學史的篇章。如果歷史學是人類對自身活動的反思，那么，史學史是反思之反思，用科林伍德的話說是“第二級的反思“1。照此論述，本文的研究路徑應該是在史學史的范疇之類，確切說是屬于新聞史學史。所以，論文的出發(fā)點一開始就是宏觀的，甚至可以說是形式主義的。關鍵詞敘事學，范式，新聞史1吳懷祺．史學理論與史學史研究．福建人民出版社．2006年出版．第174至175頁．

簡介：學校代碼10137論文分類號K23學號Y2007060105001研究生類別全日制包頭師范學院碩士學位論文包頭師范學院碩士學位論文專門史陰山文化研究專門史陰山文化研究RESEARCHONTHECULTUREOFYINSHAN學科門類類歷史學一級學科歷史學學科、專業(yè)學科、專業(yè)專門史研究方向向陰山文化研究申請人姓申請人姓名呂喜林指導教師姓名指導教師姓名張貴教授20102010年5月6日秦漢和隋唐政權對陰山地區(qū)的控制內容摘要陰山地區(qū)是中原農耕文化和北方游牧民族的地理分界線和過渡地帶，是歷史上南北兩種不同文化相互沖突和交融的重要地區(qū)，在中國歷史上，這一地區(qū)對中原各個政權的邊疆穩(wěn)定和內外政策產生直接而巨大的影響。秦漢和隋唐是中國歷史上兩大強盛時期，同時北方出現了強大的匈奴、突厥等政權。中原的政權和北方少數民族政權互相對峙，在陰山區(qū)域展開激烈的爭奪和控制。圍繞控制和反控制，秦漢政府和隋唐政府利用強大的軍事力量，不斷反擊著北方游牧民族的進犯和掠奪，在擊敗北方政權之后，為有效加強對這一地區(qū)的控制，先后在此開邊設郡，設置行政機構，加強行政管理。主要是表現為在控制這一區(qū)域后設置與內地相同的郡縣，委任官吏，實施統(tǒng)治。對歸順的少數民族則妥善安置，設置如五屬國、度遼將軍、羈縻府州、都督府等軍政合一的機構，有效加強對這一地區(qū)的監(jiān)督和管理。在經濟上主要是通過移植人口、興修水利、發(fā)展屯墾、開發(fā)農業(yè)、開設互市等措施，促進了陰山地區(qū)經濟的開發(fā)，鞏固了邊疆的穩(wěn)定。軍事上通過戰(zhàn)爭交鋒消滅其主力、修筑長城亭障以相互隔離、修筑城鎮(zhèn)派兵駐扎以加強防御、分化瓦解以夷御夷等手段，以實現邊疆穩(wěn)定，確保內地的和平安穩(wěn)。王子今在評價河套地區(qū)的歷史地位時說的“河套地區(qū)是漢匈軍事爭奪的焦點是中原王朝控制后經濟開發(fā)的新區(qū)。是漢軍北征的基地是民族交往的走廊。”這句話同樣適用于對陰山地區(qū)歷史地位的評價。但秦漢時期和隋唐時期由于所處的歷史文化環(huán)境不同，面臨的民族問題有別，在維護北方邊疆和對陰山地區(qū)的管理過程中，秦漢和隋唐對陰山地區(qū)的管理和控制有共同的地方，如開國之初在國力不強，內政不穩(wěn)的情況下多數都以和親等手段爭取時間，積蓄力量，伺機反擊。但一旦解決內部政局之后，都會竭力反擊，通過軍事力量的打壓，消滅北方各族主力，再加以招降安撫，并實行以夷制夷的分化瓦解策略。經濟上則開發(fā)農業(yè)，通商互市，促進與北方各族的和平共處。同時，秦漢和隋唐面臨的具體情勢不同，治國的方略也不同。秦漢以防堵為主，大修長城亭障，駐軍屯墾。隋唐以安撫為主，設羈縻府等機構加以監(jiān)督管理，管理措施相對寬松。秦漢和隋唐作為我國古代封建王朝的強大時期，應該說對陰山地區(qū)的管理控制是卓有成效的，對開發(fā)陰山地區(qū)、維護民族一統(tǒng)和促進民族融合做出杰出貢獻。但由于歷史的局限和封建王朝的階級局限性，在陰山地區(qū)的管理和控制過程中，始終未能從根本上解決民族沖突問題，雙方關系總是時好時壞。北方各族和中原政權的矛盾始終存在，其原因既有民族不平等造成的民族隔閡等心理文化因素，也是游牧經濟和農耕經濟兩種不同類型的生產方式所導致。但我們始終應看到，戰(zhàn)爭和沖突畢竟是少數時期，不是陰山地區(qū)歷史發(fā)展的主流，在漫長的歷史發(fā)展時期，生活在這一地區(qū)各族人民是在融合中和平相處，共同開發(fā)祖國的北方邊疆，共同創(chuàng)造燦爛的中華文明。關鍵詞秦漢，隋唐，陰山地區(qū)，行政管理，經濟管理，軍事控制

簡介：武漢體育學院碩士學位論文2008歐洲杯前場任意球、角球進攻戰(zhàn)術特征分析姓名梁濤申請學位級別碩士專業(yè)體育教育訓練學指導教師鄧達之20090501ABSTRACTTHECHARACTERISTICANDTHETACTICALANDTECHNICALTRENDSINEUROPEANCUPFORESHADOWTHEDEVELOPMENTDIRECTIONOFMODEMSOCCERINACERTAINEXTENTCAPTURINGTIMEANDSPACEMOREANDMOREVIOLENTLYAREEMPHASIZEDINMODEMSOCCERSIMULTANEOUSLYMODEMSOCCERATTACHESGREATIMPORTANCETODEFENSEONTHECONDITIONOFVIOLENTDEFENSE，THETIMEANDSPACETHATISCREATEDANDMADEUSEOFINSOCCERATTACKISBECOMINGLESSANDLESSANDTHEREAREMOREDIFFICULTIESINUSINGATTACKINGTACTICSINTHEBACKGROUNDOFDEVELOPINGSOCCER，PLACEKICK，ESPECIALLYTHEOPPOSINGHALFFREEKICKANDCOMERKICKPLAYSMOREANDMOREIMPORTANTROLES功EMAINATTACKINGCHARACTERISTICOFPLACEKICKISCAPTURINGSPACE碭EOPPOSINGHALFFREEKICKANDCOMERKICKGIVEGREATPRESSURETODEFENSE，SODEFENSIVEPLAYERSTRYTHEIRBESTTOMAKEATTACKINGSPACEBECOMELESSANDLESS，BUTATTACKINGPLAYERSTRYTHEIRBESTTOCREATEANDMAKEUSEOFATTACKINGSPACETHEOPPOSINGHALFFREEKICKANDCOMERKICKNEEDTOCREATEANDMAKEUSEOFATTACKINGSPACEACTIVELYCONTROLLINGTIMEANDSPACEISTHECENTEROFCAPTURINGTIMEANDSPACE，ANDCONTROLLINGSPACEISTHEKEYTOCONTROLLINGTIMEANDSPACEOBVIOUSLY，PLAYERSNEEDTOMAKEUSEOFTHEIRATTACKINGTACTICSTOCREATETEMPORARYSPACEANDMAKEUSEOFITEFFICIENTLYINTHEATTACKINGOFFREEKICKINTHEOPPOSINGHALFANDCOMERKICKINORDERTOWINTHEACTIVEATTACKTHEREFORETHEATTACKINGTACTICSOFFREEKICKINTHEOPPOSINGHALFANDCOLLIERKICKAPPEARVERYIMPORTANTINTHISTHESIS，THEMETHODOFDOCUMENTARY，VISITATIONANDINVESTIGATION，VIDEOOBSERVATION，MATHEMATICALSTATISTICSAREUSEDTOANALYZETHEATTACKINGTACTICSOFFREEKICKINTHEOPPOSINGHALFANDCOMERKICKWHICHAREUSEDIN2008EUROPEANCUPITANALYZESTHECHARACTERSOFFREEKICKINTHEOPPOSINGHALFANDCORNERKICKTHATAREUSEDBYEUROPEANTEAMS，SOTHATWECANDISCLOSETHECHARACTERSANDTRENDSOFTHEATTACKINGTACTICSOFFREEKICKINTHEOPPOSINGHALFANDCOMER10【CKINMODEMSOCCERTHERESULTOFTHERESEARCHSHOWSTHATTHEATTACKINGTACTICSOFFREEKICKINTHEOPPOSINGHALFANDCOMERKICKISBECOMINGFASTANDDIRECTCAPTURINGTIMEANDSPACEMOREANDMOREVIOLENTLYAREEMPHASIZEDINMODEMSOCCERANDATTACKINGTACTICSISBECOMINGMATUREONTHECONDITIONOFFASTANDDIRECTTACTICSOFTHEOPPOSINGHALFFREEKICKANDCOMERKICK，TEAMSEMPHASIZETHECHANGEOFATTACKINGTACTICSMUCHMOREINTHEUSEOFTHECONCRETEATTACKINGTACTICS，EUROPEANTEAMSATTACHGREATIMPORTANCETOATTACKINGHIERARCHY，QUALITYOFMOVEMENTTHEYAREGOODATCREATINGTHREATENATTACKINGSPACE，ANDMOVEEFFECTIVELY，FLEXIBLYINATTACKINGKEYWORDS2008EUROPEANCUP；THEOPPOSINGHALFFREEKICK；COMERKICK；ATTACKINGTACTICS

簡介：內蒙古師范大學碩士學位論文利用物理學史培養(yǎng)高中生的非智力因素姓名范旺申請學位級別碩士專業(yè)學科教學（物理）指導教師吉日嘎拉20090420一墮鍪查墮婆奎蘭塑主蘭篁笙壅行實踐研究，總結和歸納與高中物理相關的物理學史內容，提出“史學形態(tài)探究”的教學模式，并通過具體案例說明在高中物理教學中引入物理學史的方式、方法、體現教學的多樣性。物理學史的教育功能越來越多地被廣大教育工作者所認可，相信在我們的共同努力下，物理學史必將發(fā)揮其應有的作用。關鍵詞物理學史，非智力因素，高中物理，教學實踐

簡介：南京師范大學碩士學位論文物理學史課程對大學生科學本質觀影響的實證研究姓名楊紹蘭申請學位級別碩士專業(yè)課程與教學論指導教師仲扣莊20100522ABSTRACTABSTRACTTHEBASICGOALOFSCIENCEEDUCATIONISTOENHANCECITIZEN’SCIENTIFICLITERACYANDHAVINGAGOODUNDERSTANDINGOF’MATUREOFSCIENCE’’NOSHASBEENACRITICALELEMENTFORDEVELOPINGSCIENTIFICLITERACYOFALLLEARNERSCOLLEGESTUDENTSAREBACKUPTEAMOFM曲一QUALIFIEDPROFESSIONALSCULTIVATINGTHEIRCORRECTVIEWOFTHENATUREOFSCIENCEANDIMPROVINGTHEIRSCIENTIFICQUALITYPLAYAKEYROLEINUPGRADINGTHEQUALITYOFTHEOVERALLLEVELOFPUBLICSCIENCEQUALITYNOWADAYS，HELPINGSTUDENTSTOUNDERSTANDTHENATUREOFSCIENCEHASBECOMEAPIONEERINGTOPICININTERNATIONALSCIENCEEDUCATIONTHROUGHTHELITERATUREREVIEWOFRELEVANTRESEARCHES，WECALLFINDOUTTHATSTUDENTS’AWARENESSOFNATUREOFSCIENCETAILBEDEVELOPEDBYINTEGRATINGSCIENCEHISTORYWITHINTEACHINGTHEREFORE，BYCONSIDERINGTHETHEORETICALVALUEOFPHYSICALHISTORYINNATUREOFSCIENCEEDUCATIONANDDESIGNINGAMODELOFPHYSICSHISTORYTEACHINGNAMED”PHYSICSHISTORYREFLECTIONEXPRESS”，THEPURPOSEOFTHISRESEARCHISTODISCUSSWHATIMPACTDOPHYSICSHISTORYHASMADEUPONTHESTUDENTS’SENSEOFNOSVIATEACHINGEXPERIMENTONTHEBASISOFLEARNINGABOUTTHEIRCURRENTSITUATIONOFSCIENTIFICANDTECHNOLOGICALLITERACYTHESTUDYOBJCOTSARESENIORSTUDENTSOFNANJINGNORMALUNIVERSITYTHEPROCESSOFRESEARCHIS，FIRSTLYWITHCOMBINATIONOFINTERVIEWSOFSTUDENTS，THEAUTHORINVESTIGATEDALLOBJECTS’VIEWONNOSBYTHESCALEOF”UNDERSTANDINGSCIENCEANDTHENATUREOFSCIENTIFICINQUIRY”ASPRETESTTHENTHEAUTHORTAUGHTEXPERIMENTALGROUPTHEHISTORYOFPHYSICS，WHILEDIDNOTGIVEANYRELATEDINFORMATIONTOTHECONTROLGROUPAFTERTHETEACHINGEXPERIMENTS，THEAUTHORINVESTIGATEDALLSUBJECTS’VIEWONNOSBYTHESAMESCALEASPOSTTESTFINALLYTHEAUTHORANALYZEDTHEDATABYSTATISTICALMETHODSANDDREWMAJORCONCLUSIONSOFSTUDYASFOLLOWSIUNDERGRADUATES’UNDERSTANDINGOFTHENATUREOFSCIENCEISRELATIVELYCLOSERTOMAINSTREAMVIEWOFMODERNTIMES，BUTTHEIRAWARENESSOFTHENATUREOFSCIENCEISNOTENOUGHTHEYLACKDEEPUNDERSTANDINGOFCERTAINISSUES，ESPECIALLYONTHEASPECTOF“DISTINCTIONBETWEENSCIENTIFICLAWANDTHEORY’2THEREISNOSIGNIFICANTDIFFERENCEABOUTVIEWSONNOSBETWEENTHEMALESTUDENTSANDFEMALESTUDENTSSTUDENTSWI廿1DIFFERENTBACKGROUNDOFDISCIPLINESHAVESIGNIFICANTDIFFERENCESINTHEUNDERSTANDINGOFNOSONTHEASPECTOF”IMAGINATIVEANDCREATIVEPOWERINSCIENTIFICRESEARCH”STUDENTSWITHSCIENCEBACKGROUNDARESIGNIFICANTLYBETTERTHANTHOSEWITH1IBERALARTSBACKGROUNDINADDITION；STUDENTSWITHDIFFERENTBACKGROUNDSDON’TSHOW’SIGNIFICANTLYDIFFERENTUNDERSTANDINGOFTHEOTHERASPECBOFTHENATUREOFSCIENCE3INTEGRATINGPHYSICSHISTORYCOURSESINTOTEACHINGHASOBVIOUSPOSITIVEINFLUENCESONSTUDENTS’UNDERSTANDINGOFTHENOS。KEYWORDSUNDERGRADUATE，VIEWOFNATUREOFSCIENCE，INTEGRATINGSCIENCEHISTORYINTOTEACHINGHISTORYOFPHYSICS，EMPIRICALSTUDYⅡ

簡介：廈門大學學位論文原創(chuàng)性聲明本人呈交的學位論文是本人在導師指導下，獨立完成的研究成果。本人在論文寫作中參考其他個人或集體已經發(fā)表的研究成果，均在文中以適當方式明確標明，并符合法律規(guī)范和廈門大學研究生學術活動規(guī)范試行。另外，該學位論文為瑤凰刪翱靴割觚莒冬腳黼榭锍組鳥子目的研究成果，獲得住1媯黝赫部瞪題組’資助，在高等毅藹葛樂刪實驗室完成。請在以上括號內填寫課。傭夠隔題或課題組負責人或實驗室名稱，『未有此項聲明內容的，可以不作特別聲明。聲明人簽名稚涵讒2胡≯年鋒月諺日摘要高等教育國際化已成為世界高等教育發(fā)展的～般趨勢，它促進了世界各國在高等教育領域的交流和合作。2000年12月，歐洲教育結構調整項目TUNINGEDUCATIONALSTRUCTURESINEUROPE，簡稱TUNING在歐洲社會、經濟和教育發(fā)展的大背景中正式啟動，它由德烏斯托大學和格羅寧根大學共同領導，并得到了大學、學者、教師、學生、雇主以及其他利益相關者的大力支持。調整項目立足于學科層面，力圖通過大學課程結構和內容的調整，為不同的高校提供一套共同的方法體系，以達到提高歐洲高校學位課程透明、可比和相容的目的。調整項目是一項成功的教育改革，它對歐洲高等教育質量的提高、歐洲高等教育結構的趨同以及學生的流動和就業(yè)做出了突出貢獻。目前，調整項目不僅在歐洲高校中得到實施，其影響也波及美國、加拿大、拉丁美洲、俄羅斯、澳大利亞、非洲等國家和地區(qū)，這些國家和地區(qū)的高校也已就此項目與歐盟建立了合作關系。在高等教育國際化的背景下，調整項目將會在世界范圍內產生重要影響，同時其理念和方法對我國的高等教育改革也具有較強的啟發(fā)和借鑒意義。磊本文共分四章內容對調整項目進行系統(tǒng)性地研究。第章考察了調整項目的概況及其基本理念，包括趨同性和多樣性同時兼顧的理念、“學生中心、能力本位”的理念和高等教育國際化的理念；第三章深入分析調整項目的提出背景、運作條件和發(fā)展進程。此章首先從歐洲社會發(fā)展的總目標、教育與培訓目標、高等教育目標三個層次逐步深入地分析調整項目的提出背景，在此基礎上介紹該項目的運作條件，包括實施目的、組織結構、實施主體和實施條件，最后，通過對該巾項目的梳理將其發(fā)展進程劃分為醞釀、準備、實施和拓展四個時期；第妄章是本文的重點，詳細介紹了調整項目的主體內容，包括一套方法體系和兩大任務。方法體系包括一般能力、學科特定能力、ECTS學分、教學、學習和評價方法以及質量保障，兩大任務II科資格框架的制定和學位課程的設計、實施、教學和評價；第哥葷進一步考察調整項目在歐洲院校的實施情況及其對其他國家和地區(qū)以及對國際組織的影響。關鍵詞歐洲高校；教育結構；調整項目