簡(jiǎn)介：幼兒園藝術(shù)教育專題第四次形成性考核輔導(dǎo)資料說(shuō)明如果課程題目是隨機(jī)的，請(qǐng)按CTRLF在題庫(kù)中逐一搜索每一道題的答案特殊說(shuō)明請(qǐng)仔細(xì)課程的題目每學(xué)期都可能更換，所以請(qǐng)仔細(xì)核對(duì)是不是您需要的題目再下載第1題所謂（）是指分析視覺(jué)對(duì)象之間的關(guān)系，也就是分析品所表現(xiàn)的美的形式，如造型、色彩、構(gòu)圖等形式語(yǔ)言，以及對(duì)稱、均衡、節(jié)奏、韻律、變化、統(tǒng)一等構(gòu)成原理的應(yīng)用。A描述分析B層次分析C解釋分析D形式分析正確答案是形式分析第2題兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)的基本指導(dǎo)方法是（）。A思考法B提問(wèn)法C對(duì)話法D描繪法正確答案是對(duì)話法第3題不同的（）給人以不同的心理感受，表達(dá)不同的畫面氣氛。A明度B色調(diào)C純度D亮度正確答案是色調(diào)第4題（）就是利用硬物刮出的痕跡來(lái)進(jìn)行繪畫造型的美術(shù)活動(dòng)。A線面B水粉C版畫D刮畫正確答案是刮畫第5題（）就是將一張紙對(duì)折后，在紙的折痕的一邊，用水性或油性的顏料畫出圖形，趁顏料未干，將紙對(duì)折壓印，就可在另一邊印出同樣的圖形，由此得到一幅對(duì)稱的圖形。A臨摹印畫B對(duì)稱印畫C反折印畫D對(duì)折印畫正確答案是對(duì)折印畫第6題線描就是用線條勾畫出物體的輪廓，以表現(xiàn)出對(duì)象的的繪畫技法A動(dòng)態(tài)正確的答案是“錯(cuò)”。第13題教師不可引導(dǎo)兒童用多種方式來(lái)表達(dá)自己的審美感受。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“對(duì)”。第14題兒童的審美理解具有直覺(jué)性。審美直覺(jué)是指直接從審美對(duì)象的形式。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“對(duì)”。第15題教師以開(kāi)放的態(tài)度，利用藝術(shù)作品本身的感染力激發(fā)兒童的探究欲望，要求他們用自己直接的感覺(jué)、知覺(jué)與美感意識(shí)去接觸作品。這時(shí)教師要避免用自己預(yù)定的期望去影響兒童。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“錯(cuò)”。第16題將幼兒當(dāng)前的學(xué)習(xí)與幼兒自己過(guò)去的學(xué)習(xí)相比較，這種不利于教師了解幼兒各方面成長(zhǎng)的程度。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“對(duì)”。第17題教師對(duì)教案應(yīng)考慮周全，方法得當(dāng)，準(zhǔn)備充分，對(duì)教案的可行性有足夠的把握，才能保證教學(xué)，頃利進(jìn)行。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“對(duì)”。第18題學(xué)前兒童在色彩運(yùn)用方面的學(xué)習(xí)主要經(jīng)歷了按物擇色、通過(guò)顏色變化來(lái)處理畫面上的色彩、色彩的情感表達(dá)三個(gè)過(guò)程。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“對(duì)”。第19題在線條上，水平線意味著放松、平靜與休止。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“對(duì)”。第20題2歲～3歲的兒童尚處于本能直覺(jué)階段向?qū)徝栏兄A段的轉(zhuǎn)變期，往往對(duì)色彩、形狀、線條本身（尤其是色彩）更感興趣，缺乏審美的感知。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“對(duì)”。第21題國(guó)畫是用毛筆進(jìn)行繪畫。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“對(duì)”。

簡(jiǎn)介：幼兒園藝術(shù)教育專題第二次形成性考核輔導(dǎo)資料說(shuō)明如果課程題目是隨機(jī)的，請(qǐng)按CTRLF在題庫(kù)中逐一搜索每一道題的答案特殊說(shuō)明請(qǐng)仔細(xì)課程的題目每學(xué)期都可能更換，所以請(qǐng)仔細(xì)核對(duì)是不是您需要的題目再下載第1題（）這一階段又稱為知覺(jué)寫實(shí)期，以自我為中心觀察現(xiàn)實(shí)生活，用畫來(lái)傳達(dá)各種意念，多半用線條勾出平面的二次元輪廓，形象較完整，并注意用相應(yīng)的色彩表達(dá)。A象征期B涂鴉期C寫實(shí)期D概念畫期正確答案是概念畫期第2題（）以格式塔（GESTALT）心理學(xué)的理論為依據(jù)，認(rèn)為感知力是從整體到局部，通過(guò)一個(gè)知覺(jué)分化的過(guò)程發(fā)展而來(lái)的。A里德B阿海恩姆C夫里茲D阿恩海姆正確答案是阿恩海姆第3題里德在（）一書中闡釋了很多世紀(jì)以前柏拉圖對(duì)藝術(shù)在教育上的功能的意見(jiàn)，即藝術(shù)應(yīng)為教育的基礎(chǔ)。A通過(guò)藝術(shù)的教育B通過(guò)視覺(jué)的教育C通過(guò)美術(shù)的教育D通過(guò)音樂(lè)的教育正確答案是通過(guò)藝術(shù)的教育第4題（）是幼兒最初畫出的線條。A雜亂線B單一線C曲線D圓形線正確答案是雜亂線第5題阿恩海姆從他的“（）”理論出發(fā)，解釋兒童畫蝌蚪人的理由，認(rèn)為有其合理之處。A視力分化B知覺(jué)分化C聽(tīng)覺(jué)分化D感覺(jué)分化正確答案是知覺(jué)分化第6題凱洛格認(rèn)為，兒童對(duì)（）的組織秩序和平衡的追求是十分重要的。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“錯(cuò)”。第14題傳統(tǒng)智能不可應(yīng)用性的定義就是解答智力測(cè)驗(yàn)試題的能力。這種觀點(diǎn)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法，與不同年齡接受測(cè)試者的解答加以比較，從測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)推斷出他們的能力，認(rèn)為測(cè)量出來(lái)的能力就是智能。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“錯(cuò)”。第15題一般，三四歲的幼兒，無(wú)論是國(guó)內(nèi)的還是國(guó)外的都愛(ài)拿他們能接觸到的工具，如蠟筆、鉛筆、粉筆、鋼筆，甚至是樹(shù)枝、木棍等，在能留下痕跡的平面就感到非常高興和滿意，這就是涂鴉現(xiàn)象。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“對(duì)”。第16題象征期的兒童常以程式化的圖形表現(xiàn)韌象，缺乏寫實(shí)性，形象不完整，喜歡用固定樣式和畫法表現(xiàn)不同的對(duì)象，畫侍比較概念化。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“對(duì)”。第17題所謂排列方式，是形象在畫面上的位置關(guān)系和形象相互之間的關(guān)系。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“錯(cuò)”。第18題學(xué)前兒童美術(shù)教育目標(biāo)是學(xué)前兒童美術(shù)教育課程的終點(diǎn)和歸宿，它規(guī)定了美術(shù)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)達(dá)到的具體結(jié)果，為美術(shù)教學(xué)活動(dòng)指明了努力的方向。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“對(duì)”。第19題兒童在繪畫時(shí)，表現(xiàn)人的行走和跑步的動(dòng)態(tài)有一個(gè)緩慢的發(fā)展過(guò)程。年幼的兒童所畫的人，即使是在行走或跑步，也常以正面直立的方式加以表現(xiàn)。有一些5歲～6歲的兒童，開(kāi)始能用動(dòng)態(tài)的方式表現(xiàn)人的行走和跑步的動(dòng)作了。但是，這種表現(xiàn)的手法仍然是十分簡(jiǎn)單的，只是將正面直立的人物的下肢的位置。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“對(duì)”。第20題展開(kāi)性目標(biāo)陳述的是兒童學(xué)習(xí)行為變化的過(guò)程，它所關(guān)注的不是外部事先規(guī)定的目標(biāo)，而是強(qiáng)調(diào)教師根據(jù)教學(xué)的實(shí)際進(jìn)展情況提出相應(yīng)的目標(biāo)。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“錯(cuò)”。

簡(jiǎn)介：幼兒園藝術(shù)教育專題第三次形成性考核輔導(dǎo)資料說(shuō)明如果課程題目是隨機(jī)的，請(qǐng)按CTRLF在題庫(kù)中逐一搜索每一道題的答案特殊說(shuō)明請(qǐng)仔細(xì)課程的題目每學(xué)期都可能更換，所以請(qǐng)仔細(xì)核對(duì)是不是您需要的題目再下載第1題（）是指由兒童自己獨(dú)立確定具體內(nèi)容、形式和表現(xiàn)方法，教師協(xié)助完成的繪畫。A命題畫B想象畫C意愿畫D印象畫正確答案是意愿畫第2題所謂表象的組合是指把（）的表象或表象因素按照一定的目的組合成一個(gè)新表象或表象體系的過(guò)程。A不同B類似C相同D矛盾正確答案是不同第3題（）兒童手工教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是兒童能較熟練地使用合適的工具，具有一定的立體造型的想象力和制作能力。A4歲～5歲B2歲～3歲C5歲～6歲D3歲～4歲正確答案是4歲～5歲第4題（）是典型的用點(diǎn)狀材料制作平面手工作品的制作活動(dòng)。A粘沙B粘紙C剪紙D撕帖正確答案是粘沙第5題（），指將紙折疊后再剪出紋樣的方法。A折疊剪B目測(cè)剪C沿輪廓剪D估測(cè)剪正確答案是折疊剪第6題（）是通過(guò)雙手的活動(dòng)將泥塑造成立體形態(tài)的物體形象的活動(dòng)，是學(xué)前兒童最常見(jiàn)的立體手工造型活動(dòng)。。正確的答案是“錯(cuò)”。第13題2歲一3歲兒童手工教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是以紙張的折疊、粘貼為主，后期可增添泥等軟性材、料，重在“動(dòng)手”，也在造型、創(chuàng)造。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“對(duì)”。第14題粘貼活動(dòng)是指用現(xiàn)成的點(diǎn)狀、線狀、面狀材料粘出或貼出具有浮雕感的或平面的畫面的活動(dòng)。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“錯(cuò)”。第15題撕貼不是學(xué)前兒童手工活動(dòng)的常見(jiàn)形式之一。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“對(duì)”。第16題3歲～4歲兒童手工教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是在折疊、粘貼的基礎(chǔ)上，開(kāi)始接觸工具。結(jié)合繪畫的學(xué)習(xí)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的造型練習(xí)。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“對(duì)”。第17題在染紙活動(dòng)的指導(dǎo)中，首先，教師要給兒童提供充分的接觸和嘗試材料的機(jī)會(huì)，讓他們了解材料的性質(zhì)和特點(diǎn)。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“對(duì)”。第18題命題畫教育以幫助兒童學(xué)習(xí)造型、設(shè)色、構(gòu)圖等形式語(yǔ)言為主要目的。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“對(duì)”。第19題教師在引導(dǎo)學(xué)前兒童體驗(yàn)時(shí)要注意自身審美情感的表達(dá)，要用自己對(duì)對(duì)象的情緒表現(xiàn)來(lái)感染兒童，使兒童在不知不覺(jué)中進(jìn)入審美狀態(tài)。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“對(duì)”。第20題如果是采用樹(shù)葉類自然材料進(jìn)行粘貼的話，教師要引導(dǎo)兒童注意盡量利用自然物本身的形狀、顏色及其他特性，少作修剪與改變，以保持自然物的自然之美。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“錯(cuò)”。第21題命題畫可分為情節(jié)畫和想象畫。對(duì)

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多四川省擬任縣處級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)政治理論水平任職資格考_-1025911616精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：管理方法與藝術(shù)2016春第二次任務(wù)_0001四川電大形成性測(cè)評(píng)系統(tǒng)課程代碼5110429參考資料、單項(xiàng)選擇題（共20道試題，共100分。）1方總作為團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)，經(jīng)常要處理團(tuán)隊(duì)內(nèi)發(fā)生的沖突。最近他采用了（）的方式來(lái)解決沖突，這種方法雖不能很好地解決問(wèn)題，但還是能有所收獲的，是一種中等程度的合作。A遷就B妥協(xié)C合作D回避參考答案C2某公司設(shè)總經(jīng)理一人，副總經(jīng)理四人，下設(shè)六個(gè)科室和三個(gè)車間，分別由副總經(jīng)理直接負(fù)責(zé)。由此可以看出，該公司總經(jīng)理的管理幅度為（）A3人B4人C5人D15人參考答案B3下列選項(xiàng)中所采用的方法，對(duì)預(yù)防或解決團(tuán)隊(duì)沖突沒(méi)有幫助的是（）。A江總在團(tuán)隊(duì)中努力營(yíng)造一種公開(kāi)信任的工作氛圍B李總鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員為別人著想D協(xié)調(diào)者參考答案D7王總所在的團(tuán)隊(duì)中,成員之間互不信任。當(dāng)遇到突發(fā)情況時(shí),有的十分焦慮,有的表現(xiàn)得局促不安。這讓他感覺(jué)到很頭疼。據(jù)此，你認(rèn)為此團(tuán)隊(duì)正處在。A波動(dòng)階段B規(guī)范化階段C形成階段D成熟階段參考答案C8對(duì)于規(guī)模較小任務(wù)較為單一且人員較少的組織，一般適宜于采用A直線制的組織結(jié)構(gòu)形式B職能制的組織結(jié)構(gòu)形式C事業(yè)部制的組織結(jié)構(gòu)形式D矩陣式的組織結(jié)構(gòu)形式參考答案A9某公司設(shè)有一名總經(jīng)理，一名主管生產(chǎn)的副總經(jīng)理，一名主管營(yíng)銷的副總經(jīng)理和一名主管財(cái)務(wù)的總經(jīng)理。則該公司的組織結(jié)構(gòu)是按（）A區(qū)域劃分部門B職能劃分部門C顧客劃分部門

簡(jiǎn)介：1高微一CH1習(xí)題參考答案（10－67）１１０高微一CH1習(xí)題參考答案（10－67）１１０證明如圖圖中實(shí)線部分是一條無(wú)差異曲線，它由一個(gè)粗實(shí)線的“線性部分”和曲實(shí)線的凸向原點(diǎn)部分組成，整條曲線所表示的偏好集滿足公理1、2、3、４。（１）證明滿足公理５’在曲線上任取兩點(diǎn)X1與X2，它們是無(wú)差異集上兩個(gè)不同點(diǎn)，皆與X0無(wú)差異，顯然會(huì)有X1?X2，XT是這兩點(diǎn)的凸組合，且它位于X0的東北方向，所以XT?X2。得證。（２）證明破壞了公理５在“線性部分”任選取兩點(diǎn)X1和X3，其凸組給為XP，與X1和X3位于同一條直線，所以XP?X3,并不能得出XPX3的結(jié)論。故而破壞了公理５。111111如果??是連續(xù)的，那么，定理11證明中定義的A與B集是?的閉子集。參考公理3。112112設(shè),1XU2,X與,1XΝ2X是效用函數(shù)。（A）證明如果,1XU2,X與,1XΝ2X均為R次齊次的，那么，,1XS2X）≡,1XU2,X,1XΝ2X也為R次齊次的。（B）證明如果,1XU2,X與,1XΝ2X是擬凹的，那么，XXM,12X）≡MIN{,1XU2,X,,1XΝ2X}也是擬凹的。證明（A）∵,1XU2,X與,1XΝ2X是R次齊次的。X1X2X2X1XTX0XPX3O3（2）123,,XXXX?∈，并且假定1223,XXXX????所以，由題意知1223,UUUUXXXX≥≥成立。那么，1313UUXXXX?≥???。傳遞性得證（3）設(shè){}{}01,,MMMXYXYXMXXX∞?Ψ∈→∞→??且并且當(dāng)時(shí)下面證0XX∈Ψ{}1LIMMMMMMMXUUXUUXXXX∞→∞??Ψ?≥?≥，即，0LIMMMUUUXXX→∞≥所以，0XX??。則0XX∈Ψ，即XΨ是閉集。連續(xù)性得證。115115證明（1）當(dāng){}{}000,NYBXPXR∈時(shí)，顯然是緊凸集當(dāng)0Y時(shí)，設(shè)12,BXX∈，則有12,YPYPXX≤≤令121TTTXXX?則，1212111TPTTTPTPTYTYYPXXXXX????≤?????所以，,TBBX∈故是凸集（2）設(shè)0LIM,MMMMBPYXXXX→∞∈≤且則由于PX是連續(xù)函數(shù)，則LIMMMPYX→∞≤，即0PYX≤。所以，B是閉集。由于0,01IPINP≤≤?則令12MAX,,,0NYYYRPPP??????????????????則,,,,XBRRRXB?∈??有即是有界集。綜上，由NBR?，并且為有界閉集，所以可得B是NR上的緊集。116116證明由115題證明可知，預(yù)算集B為凸緊集。

簡(jiǎn)介：管理方法與藝術(shù)2016春第三次任務(wù)_0001四川電大形成性測(cè)評(píng)系統(tǒng)課程代碼5110429參考資料、判斷題（共20道試題，共100分。）1運(yùn)用目標(biāo)管理的方法，在制定目標(biāo)體系時(shí)，主管人員應(yīng)該與下級(jí)一起行動(dòng)，而不應(yīng)該不適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制下級(jí)制定各種目標(biāo)。（）A錯(cuò)誤B正確參考答案B2西蒙是決策理論學(xué)派的代表人物，他認(rèn)為管理就是決策。（）A錯(cuò)誤B正確參考答案B3組織價(jià)值觀是整個(gè)組織文化的核心。A錯(cuò)誤B正確參考答案B4組織中層次多了，更利于上下間的溝通。A錯(cuò)誤B正確參考答案A5決策遵循的原則是最優(yōu)原則。（）A錯(cuò)誤B正確參考答案A6矩陣組織適用于大批量穩(wěn)定生產(chǎn)型企業(yè)。12我們將管理層次少而管理幅度大的組織結(jié)構(gòu)稱作直式結(jié)構(gòu)，它可以密切上下級(jí)之間的關(guān)系。A錯(cuò)誤B正確參考答案A13以計(jì)劃的明確性為標(biāo)準(zhǔn)，計(jì)劃可以劃分為戰(zhàn)略性計(jì)劃和戰(zhàn)術(shù)性計(jì)劃。（）A錯(cuò)誤B正確參考答案B14“金?！苯?jīng)營(yíng)單位的市場(chǎng)占有率和業(yè)務(wù)增長(zhǎng)率都較高。（）A錯(cuò)誤B正確參考答案A15在實(shí)行等級(jí)制度的組織里，每個(gè)人都崇尚爬到能力所不能及的層次，這種現(xiàn)象被稱為彼得現(xiàn)象。A錯(cuò)誤B正確參考答案B16讓管理人員擔(dān)任較高職務(wù)前，在較低層次的部門工作，積累不同部門的經(jīng)驗(yàn)，了解各個(gè)管理部門在整個(gè)公司中的地位、地位及其相互關(guān)系，這就是工作輪換的培訓(xùn)方法。A錯(cuò)誤B正確參考答案B17管理幅度、管理層次與組織規(guī)模存在著相互制約的關(guān)系。也就是說(shuō)，當(dāng)組織

簡(jiǎn)介：幼兒園藝術(shù)教育專題（7049）幼兒園藝術(shù)教育專題第四次形考四川電大形成性測(cè)評(píng)系統(tǒng)課程代碼5107049參考資料、單項(xiàng)選擇題（共15道試題，共60分。）1我們需要把兒童發(fā)展看成是一個(gè)有機(jī)整體?！坝袡C(jī)整體”在這里既是強(qiáng)調(diào)兒童發(fā)展的___，又是強(qiáng)調(diào)兒童各方面發(fā)展相互影響的必然性。A主動(dòng)性B能動(dòng)性C被動(dòng)性D思維性參考答案A2老師需要提供機(jī)會(huì)并支持孩子們對(duì)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行___，這也是建構(gòu)性戲劇學(xué)習(xí)的重要原則。A反思B領(lǐng)悟C反應(yīng)D更改參考答案A3戲劇非常重要的特征之一，就是通過(guò)動(dòng)作模仿來(lái)反映人類的___活動(dòng)。A運(yùn)動(dòng)B生命C體態(tài)D體資參考答案BA加德納B蔡元培C加納德D維納德參考答案A9“腰肢一轉(zhuǎn)”，說(shuō)的是虞姬在___中使用的體態(tài)語(yǔ)言。A民族舞B集體舞C劍舞D扇子舞參考答案C10___是集文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)為一體的綜合藝術(shù)形式。A喜劇B戲劇C戲曲D舞臺(tái)劇參考答案B11___即所謂同類相生，或者說(shuō)結(jié)果可以影響原因。A相似律B相同律C相似率D相同率參考答案A12人類的戲劇與幼兒的戲劇有著相同的___。A心臟發(fā)生機(jī)制

簡(jiǎn)介：全國(guó)最低手續(xù)費(fèi)免費(fèi)辦理期貨開(kāi)戶微信/QQ958218088開(kāi)戶及期貨手續(xù)費(fèi)詳情請(qǐng)進(jìn)HTTP//WWW7HELPNET學(xué)習(xí)更多金融知識(shí)或下載更多金融類高清PDF電子書請(qǐng)搜索關(guān)注我們的微信公眾號(hào)“KXIANGOU”或“K線狗”全國(guó)最低手續(xù)費(fèi)免費(fèi)辦理期貨開(kāi)戶微信/QQ958218088開(kāi)戶及期貨手續(xù)費(fèi)詳情請(qǐng)進(jìn)HTTP//WWW7HELPNET學(xué)習(xí)更多金融知識(shí)或下載更多金融類高清PDF電子書請(qǐng)搜索關(guān)注我們的微信公眾號(hào)“KXIANGOU”或“K線狗”

簡(jiǎn)介：THESAGEHANDBOOKOFARCHITECTURALTHEORYEDITEDBYCRYSLER,CAIRNSANDHEYNENTHESAGEHANDBOOKOFARCHITECTURALTHEORYEDITEDBYCGREIGCRYSLER,STEPHENCAIRNSANDHILDEHEYNEN‘THECOREOFARCHITECTURALTHEORYFORTHEPASTSEVERALDECADESHASLOOKEDTOARCHITECTURE’SAUTONOMOUSSTRUCTURESANDFORMALPROCEDURESASITSPRIMARYMATERIALFORANALYSISNOWINTHISCOLLECTION,ARCHITECTURALTHEORYEXPANDSOUTWARDTOINTERACTWITHADJACENTDISCOURSESSUCHASSUSTAINABILITY,CONSERVATION,SPATIALPRACTICES,VIRTUALTECHNOLOGIES,ANDMOREWEHAVEINTHEHANDBOOKOFARCHITECTURALTHEORYANEXAMPLEOFTHEEXTREMEGENEROSITYOFARCHITECTURALTHEORYITISAVOLUMETHATDESIGNERSANDSCHOLARSOFMANYSTRIPESWILLWELCOME’KMICHAELHAYS,ELIOTNOYESPROFESSOROFARCHITECTURALTHEORY,HARVARDUNIVERSITY‘ARCHITECTURALTHEORYINTERWEAVESINTERDISCIPLINARYUNDERSTANDINGSWITHDIFFERENTPRACTICES,INTENTIONSANDWAYSOFKNOWINGTHISHANDBOOKPROVIDESALUCIDANDCOMPREHENSIVEINTRODUCTIONTOTHISCHALLENGINGANDSHIFTINGTERRAIN,ANDWILLBEOFGREATINTERESTTOSTUDENTS,ACADEMICSANDPRACTITIONERSALIKE’PROFESSORIAINBORDEN,UCLBARTLETTSCHOOLOFARCHITECTURE‘THISBOOKISMUCHMORETHANJUSTAHANDBOOKOFARCHITECTURENONEOFTHEEXISTINGREADERSONARCHITECTURE,URBANISMORSPACEHAVETHEBREADTH,THEPEDAGOGICVALUEANDAMALGAMATIONOFCREATIVETHINKINGASTHISSAGEHANDBOOKAMUSTASAREFERENCERESOURCE’PROFESSORSCOTTLASH,DIRECTOR,CENTREFORCULTURALSTUDIES,GOLDSMITHSTHESAGEHANDBOOKOFARCHITECTURALTHEORYDOCUMENTSANDBUILDSUPONTHEMOSTINNOVATIVEDEVELOPMENTSINARCHITECTURALTHEORYOVERTHELASTTWODECADESBRINGINGINTODIALOGUEARANGEOFGEOGRAPHICALLY,INSTITUTIONALLYANDHISTORICALLYCOMPETINGPOSITIONS,THEBOOKEXAMINESANDEXPLORESPARALLELDEBATESINRELATEDFIELDSTHEBOOKISDIVIDEDINTOEIGHTSECTIONSCREATINGOPENINGSFORFUTURELINESOFINQUIRYANDESTABLISHINGTHEBASISFORNEWDIRECTIONSFOREDUCATION,RESEARCHANDPRACTICE,THEBOOKISORGANIZEDAROUNDSPECIFICCASESTUDIESTOPROVIDEACRITICAL,INTERPRETIVEANDSPECULATIVEENQUIRYINTOTHERELEVANTDEBATESINARCHITECTURALTHEORYAMETHODICAL,AUTHORITATIVEANDCOMPREHENSIVEADDITIONTOTHELITERATURE,THEHANDBOOKISSUITABLEFORACADEMICS,RESEARCHERSANDPRACTIONERSINARCHITECTURE,URBANGEOGRAPHY,CULTURALSTUDIES,SOCIOLOGYANDGEOGRAPHYPOWER/DIFFERENCE/EMBODIMENTAESTHETICS/PLEASURE/EXCESSNATION/WORLD/SPECTACLEHISTORY/MEMORY/TRADITIONDESIGN/PRODUCTION/PRACTICESCIENCE/TECHNOLOGY/VIRTUALITYNATURE/ECOLOGY/SUSTAINABILITYCITY/METROPOLIS/TERRITORYCGREIGCRYSLERISASSOCIATEPROFESSOROFARCHITECTUREATTHECOLLEGEOFENVIRONMENTALDESIGN,UNIVERSITYOFCALIFORNIA,BERKELEYSTEPHENCAIRNSISPROFESSOROFARCHITECTUREANDURBANISMATTHEUNIVERSITYOFEDINBURGH,ANDSCIENTIFICCOORDINATOROFTHEFUTURECITIESLABORATORY,SINGAPOREETHCENTREFORGLOBALENVIRONMENTALSUSTAINABILITYHILDEHEYNENISPROFESSOROFARCHITECTURALTHEORYINTHEDEPARTMENTOFARCHITECTURE,URBANISMANDPLANNINGASRO,ATKULEUVEN,BELGIUMTRUTECBUILDINGARNAUDMARTHOURETHTTP//WWWFLICKRCOM/PHOTOS/MARCO2001/SAGEHASBEENPARTOFTHEGLOBALACADEMICCOMMUNITYSINCE1965,SUPPORTINGHIGHQUALITYRESEARCHANDLEARNINGTHATTRANSFORMSSOCIETYANDOURUNDERSTANDINGOFINDIVIDUALS,GROUPS,ANDCULTURESSAGEISTHEINDEPENDENT,INNOVATIVE,NATURALHOMEFORAUTHORS,EDITORSANDSOCIETIESWHOSHAREOURCOMMITMENTANDPASSIONFORTHESOCIALSCIENCESFINDOUTMOREATWWWSAGEPUBLICATIONSCOM5633CRYSLERFMINDDII5633CRYSLERFMINDDII12/14/201125520PM12/14/201125520PM

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多室內(nèi)空間藝術(shù)設(shè)計(jì) [秦亞平 編] 2012年精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：茶文化茶藝?yán)碚搹?fù)習(xí)題庫(kù)（共計(jì)200題，考試從題庫(kù)中抽取50道題，均為單項(xiàng)選擇題。請(qǐng)對(duì)照題目與答案在相關(guān)參考資料上做一些延伸的資料檢索，通過(guò)題目復(fù)習(xí)掌握茶文化與茶藝知識(shí)。出題范圍不局限于課堂講授知識(shí)）選擇一個(gè)正確的答案，將相應(yīng)的字母填入題內(nèi)的括號(hào)中。1職業(yè)道德是人們?cè)诼殬I(yè)工作和勞動(dòng)中應(yīng)遵循的與C緊密相聯(lián)系的道德原則和規(guī)范總和。A、法律法規(guī)B、文化修養(yǎng)C、職業(yè)活動(dòng)D、政策規(guī)定2茶藝師職業(yè)道德的基本準(zhǔn)則，就是指A。A、遵守職業(yè)道德原則，熱愛(ài)茶藝工作，不斷提高服務(wù)質(zhì)量B、精通業(yè)務(wù)，不斷提高技能水平C、努力鉆研業(yè)務(wù)，追求經(jīng)濟(jì)效益第一D、提高自身修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自我提高3茶藝服務(wù)中與品茶客人交流時(shí)要D。A、態(tài)度溫和、說(shuō)話緩慢B、嚴(yán)肅認(rèn)真、有問(wèn)必答C、快速問(wèn)答、簡(jiǎn)單明了D、語(yǔ)氣平和、熱情友好4世界上第一部茶書的書名是D。A、品茶要錄B、茶具圖贊C、榷茶D、茶經(jīng)5世界上第一部A的作者是陸羽。A、茶書B、經(jīng)書C、史書D、道書6D茶葉的種類有粗、散、末、餅茶。A、漢代B、元代C、宋代D、唐代7烏龍茶屬青茶類，為半發(fā)酵茶，其茶葉呈深綠或青褐色，茶湯呈D色。A、綠B、淺綠C、黃綠D、密黃8制作烏龍茶的鮮葉原料大都是采摘D。A、幼嫩芽葉B、單芽C、老葉D、已成熟的對(duì)口芽葉9茶褐素是紅茶的呈味物質(zhì)，它的含量增多對(duì)品質(zhì)不利，主要是使（C）。A、茶湯發(fā)紅，葉底暗褐B、茶湯紅亮，葉底暗褐C、茶湯發(fā)暗，葉底暗褐D、茶湯發(fā)黃，葉底暗褐10判斷好茶的客觀標(biāo)準(zhǔn)主要從茶葉外形的勻整、色澤、凈度和內(nèi)質(zhì)的（D）來(lái)看。A、湯色B、葉底C、品種D、香氣滋味11在茶的沖泡基本程序中煮水的環(huán)節(jié)講究A。A、不同茶葉所需水溫不同B、不同茶葉產(chǎn)地煮水溫度不同C、根據(jù)不同的茶具選擇不同煮水器皿D、不同的茶葉加工方法所需時(shí)間不同12150ML的綠茶標(biāo)準(zhǔn)審評(píng)杯，審評(píng)茶時(shí)投綠茶茶量D。A、1GB、5GC、4GD、3G13茶葉中含有C多種化學(xué)成分。A、100B、200C、500D、100014關(guān)于勞動(dòng)者權(quán)利表述錯(cuò)誤的是B。A、取得勞動(dòng)報(bào)酬的權(quán)利B、勞動(dòng)者有權(quán)不服從工作安排C、享有平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權(quán)利D、獲得勞動(dòng)安全衛(wèi)生保護(hù)的權(quán)利15英國(guó)人泡茶用水頗為講究，必須用A。A、生水現(xiàn)燒B、開(kāi)水涼冷后沖泡32滇紅品種為云南大葉種，其滋味C。A、清醇，收斂性強(qiáng)B、清醇，收斂性弱C、濃醇，收斂性強(qiáng)D、濃醇，收斂性弱33鐵觀音的香氣馥郁幽長(zhǎng)，滋味醇厚鮮爽回甘，A，湯色金黃清澈明亮。A、音韻顯B、巖韻顯C、青味顯D、酸味顯34武夷巖茶是A烏龍茶的代表。A、閩北B、閩南C、臺(tái)南D、臺(tái)北35在烏龍茶中A程度最輕的茶是包種茶。A、發(fā)酵B、曬青C、包揉D、烘炒36普洱茶主產(chǎn)于D省，為非壓制的黑茶。A、海南B、湖南C、廣西D、云南37潮汕工夫茶被譽(yù)為中國(guó)茶道的“B”。A、始祖B、活化石C、代表D、真工夫38“玉書煨、潮汕爐、孟臣罐、若琛杯”是D必備的“四寶”。A、四川蓋碗茶B、藏族酥油茶C、客家擂茶D、潮汕工夫茶39“列器備茶”是潮汕工夫茶茶藝演示的D程序。A、最后B、第五道C、第六道D、第一道40潮汕工夫茶茶藝中“干壺置茶”是指B。A、用沸水燙熱茶壺B、將茶葉放進(jìn)干熱的茶壺中C、用火將茶葉烤干D、用沸水淋澆茶壺外壁41潮汕工夫茶中“灑茶”講究將茶水D到各個(gè)小茶杯中去。A、回旋沖B、點(diǎn)沖C、高沖D、低斟42潮汕工夫茶以三泡為止，要求各泡的茶湯濃度B。A、隨心所欲B、一致C、由濃到淡D、因人而異43香港的早茶一般為一壺茶配合吃少量的食物，稱之為飲茶的“B”。A、一壺兩件B、一盅兩件C、一壺兩盅D、一盅兩杯44臺(tái)灣茶人稱D為“投湯”。A、干壺B、置茶C、沖水D、斟茶45B又稱“三生湯”，其主要原料是茶葉、生姜、生米。A、奶茶B、擂茶C、竹筒茶D、酥油茶46桃江擂茶為C，不僅是桃江人的日常飲料，還是桃江人待客的佳品。A、清飲B、五味飲C、甜飲D、辣飲47罐罐茶可分為面罐茶和D兩種。A、八寶茶B、酥油茶C、五福茶D、油炒茶48D是將茶罐先烤熱，加入茶油、白面翻炒后，放入細(xì)嫩茶葉和食鹽，炒至茶香溢出，加水煮沸。A、八寶茶B、酥油茶C、五福茶D、油炒茶49A的制作是將磚茶或沱茶煮沸，加一些酥油和少許鹽巴，經(jīng)充分打制而成。A、酥油茶B、咸奶茶C、龍虎斗D、打油茶50C是侗族的飲茶習(xí)俗。A、咸奶茶B、竹筒茶C、打油茶D、酥油茶51“龍虎斗”是納西族人治療C的秘方。A、骨折B、胃病C、感冒D、解暑52冰茶制作時(shí)沖泡用水的水溫以C為宜。

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簡(jiǎn)介：全息投影技術(shù)原理論文范文投影技術(shù)的發(fā)展，全息投影技術(shù)也在不斷的發(fā)展，它是真正呈現(xiàn)立體的影像。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的全息投影技術(shù)論文，歡迎大家閱讀。全息投影技術(shù)論文篇一試談全息投影技術(shù)應(yīng)用研究【摘要】目前，全息成像工藝復(fù)雜，制作成本高，暫不能普遍應(yīng)用到生活?yuàn)蕵?lè)中，而消費(fèi)者對(duì)新的視覺(jué)體驗(yàn)形式的需求越來(lái)越急迫，因此我們以一種可以方便實(shí)現(xiàn)，視覺(jué)效果與全息成像相近的的技術(shù)來(lái)滿足消費(fèi)者的需求，這就是全息投影技術(shù)。本文從全息投影技術(shù)構(gòu)成、視覺(jué)效果、應(yīng)用例舉等方面論述了全息投影技術(shù)應(yīng)用的可行性?！娟P(guān)鍵詞】全息投影展示應(yīng)用全息投影照片科幻影片中常常出現(xiàn)全息技術(shù)，人或物體以及圖形文字以三維的形式在空氣中顯示，就像電影星球大戰(zhàn)中的全息通訊、鋼鐵俠中的全息電腦、普羅米修斯中全息沙盤等等?？苹秒娪爸械募夹g(shù)多數(shù)是虛構(gòu)的，而往往這些虛構(gòu)的、幻想的技術(shù)卻表達(dá)社會(huì)的需求，指引著科研的方向，全息也是一樣。目前，全息成像工藝相當(dāng)復(fù)雜，制作成本高，還不能普遍地應(yīng)用到在社會(huì)生活和娛樂(lè)中，因此全息投影有了其生長(zhǎng)和發(fā)展的空間。全息投影技術(shù)不同于平面銀幕投影僅僅在二維表面通過(guò)透視、陰影等效果實(shí)現(xiàn)立體感，它是真正呈現(xiàn)立體的影像，理論上可以360觀看影像。1這種全息投影技術(shù)可以呈現(xiàn)出圖像浮現(xiàn)在空中的效果，但是所投射出的影像需要依靠透明的介質(zhì)作為載體，并且對(duì)空間的光環(huán)境要求相對(duì)較高。雖然這樣，但這種全息投影居多。應(yīng)用方式有虛擬表演、虛擬與真人互動(dòng)、真人表演全息特效等。2011年3月，日本世嘉公司舉辦了一場(chǎng)名為初音未來(lái)日感謝祭MIKUSDAY的全息投影演唱會(huì)引起了社會(huì)的強(qiáng)烈反響和熱烈追捧。經(jīng)過(guò)對(duì)全息投影的研究、試驗(yàn)以及調(diào)查，本人認(rèn)為全息投影在如今這個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件下可以得到更大的應(yīng)用空間，甚至達(dá)到普及的程度，下面筆者試舉出一些領(lǐng)域和行業(yè)，探討如果將全息投影應(yīng)用到這些行業(yè)中去，全息投影所帶來(lái)的作用及其意義。1房地產(chǎn)展示房地產(chǎn)行業(yè)可以涉及到的有全息沙盤、全息樣板間、三維全息平面圖、三維全息結(jié)構(gòu)圖等。目前我國(guó)房地產(chǎn)行業(yè)所使用的沙盤主要為電子沙盤，對(duì)于樣板房，房地產(chǎn)行業(yè)的普遍是以三維效果圖、樣板間模型和實(shí)地參觀考察來(lái)向客戶展示樣板房。而幾乎所有的樓盤宣傳資料上都配有房屋平面圖以及一些效果圖。綜合來(lái)看，房地產(chǎn)行業(yè)高速發(fā)展，但其展示手段相對(duì)傳統(tǒng)，將全息投影應(yīng)用到其中將極大提升展示效果。如沙盤，傳統(tǒng)沙盤和電子沙盤都是以實(shí)體模型為主要展示方式，模型固定不可變，不能向客戶展示細(xì)節(jié)。從環(huán)保和節(jié)能方面看，沙盤模型都是根據(jù)每個(gè)樓盤訂制的，不可重復(fù)利用，一旦樓盤售馨就淪為廢品，這是對(duì)資源的浪費(fèi)和對(duì)環(huán)境的污染。再如樣板間，有的開(kāi)發(fā)商基于實(shí)際情況的考慮，將樣板間直接建設(shè)在建筑工地中，客戶需要看樣板間就需要進(jìn)入建筑工地，而普通客戶對(duì)于建筑工地的安全常識(shí)和意識(shí)并不專業(yè)，相對(duì)增加了危險(xiǎn)度。而樣板間模型則和沙盤有同樣的問(wèn)題。全息投影沙盤的模塊化硬件可以實(shí)現(xiàn)重復(fù)使用，而且展示內(nèi)容以數(shù)字影像方式存在，展示內(nèi)容靈活可變，展示內(nèi)容量巨大，還可以很好的完成客戶與樓盤間的互動(dòng)。全息投影沙盤可將傳統(tǒng)的沙盤展示、建筑動(dòng)畫、樣板間展示、房屋結(jié)構(gòu)展示等融合到一起，只用一套全息投影沙盤即可滿足整個(gè)樓盤的從外至內(nèi)、從大環(huán)境到局部細(xì)節(jié)的展示。全息投影沙盤唯一的消耗就是電能，不但起到了很好的展示效果，也順應(yīng)環(huán)保節(jié)能的時(shí)代趨勢(shì)。2全息投影照片社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，攝影攝像技術(shù)的簡(jiǎn)化和人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的審美需求加快了攝影攝像的普及，我們可以輕易的在身邊找到攝影攝像設(shè)備，我們的生活被無(wú)數(shù)的影像所包圍，有趣的是我們對(duì)于膠卷相機(jī)和紙制照片的需求越來(lái)越少，我們將數(shù)字形式的照片放在電腦、電子相框、手機(jī)等設(shè)備上來(lái)欣賞，這可以看出消費(fèi)者對(duì)于新技術(shù)的認(rèn)可和追捧。在電子相框、MP4等設(shè)備的基礎(chǔ)上，全息投影照片將傳統(tǒng)的二維平面圖像轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)

簡(jiǎn)介：年度課題類別編號(hào)學(xué)科分類全國(guó)藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃課題申報(bào)、評(píng)審書課題類別________________________________學(xué)科分類________________________________課題名稱________________________________課題負(fù)責(zé)人________________________________負(fù)責(zé)人所在單位________________________________填表日期________________________________全國(guó)藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2002年12月修訂重印3填寫數(shù)據(jù)表注意事項(xiàng)一、有選擇項(xiàng)的欄目，請(qǐng)直接將所選項(xiàng)的代碼填入相應(yīng)的空格內(nèi)。二、具有高級(jí)專業(yè)職務(wù)者不填第一推薦人姓名、專業(yè)職務(wù)、工作單位，第二推薦人姓名、專業(yè)職務(wù)、工作單位兩行。三、部分欄目填寫說(shuō)明課題名稱應(yīng)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明反映研究?jī)?nèi)容，最多不超過(guò)40個(gè)漢字（包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。主題詞按研究?jī)?nèi)容設(shè)立。主題詞最多不超過(guò)3個(gè)，主題詞之間空一格。課題類別按所選項(xiàng)填1個(gè)字符，例如，選“A”代表“國(guó)家重點(diǎn)課題”，“B”代表“國(guó)家年度課題”，依次類推。申請(qǐng)青年基金或?qū)ｍ?xiàng)課題請(qǐng)注意申報(bào)人的條件。研究類型按所選項(xiàng)填1個(gè)字符，例如，選“A”代表“基礎(chǔ)研究”，依次類推。學(xué)科分類系指課題研究所屬學(xué)科范圍?，F(xiàn)暫按如下分類填寫A藝術(shù)基礎(chǔ)理論；B戲?。ê?、雜技、木偶、皮影）；C電影、電視與廣播；D音樂(lè)；E舞蹈；F美術(shù)；G文化藝術(shù)管理（研究專長(zhǎng)同此）。所屬系統(tǒng)系指申請(qǐng)人單位的屬性，請(qǐng)按下列10種類別填寫文化部系統(tǒng)A文化部機(jī)關(guān)；B文化部直屬單位C文化部下屬行政單位D其他。非文化部系統(tǒng)E中央部委機(jī)關(guān)；G大專院校；H事業(yè)單位（不含院校）J企業(yè)單位K其他。擔(dān)任導(dǎo)師課題負(fù)責(zé)人是否擔(dān)任A博士生導(dǎo)師B碩士生導(dǎo)師。工作單位按單位和部門公章填寫全稱。如“藝術(shù)研究院（所）”不能填成“藝研院（所）”；“大學(xué)（學(xué)院）”不能填成“大（院）”；“中央戲劇學(xué)院”不能填成“中戲”或“戲劇學(xué)院”等等。通訊地址按所列4個(gè)部分詳細(xì)填寫，必須包括街（路）名和門牌號(hào)，不能以單位名稱