簡(jiǎn)介：攀拉代碼；璺楚分髑一必刪劃學(xué)號(hào)31Q塾盟鳊號(hào)LFI量幽隸童失葷INNERMONGOLLAUNIVERSITY頸垂學(xué)值論爽MAST】E豫1D盟SSB1旦TATⅡ10N對(duì)蒙古族語(yǔ)言態(tài)度的社會(huì)語(yǔ)言學(xué)研究一基于三對(duì)蒙古族父母擇校問題ASOCIOLINGUISTICSTUDYOFMONGOLIANS，LANGUAGEATTITUDE～ACASESTUDYOFTHREEPAITSOFMONGOLIANPAREMS’CHOICEOFELEMENTARYSCHOOLFORTHEIRSCH001AGEDCHILDREN學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院專業(yè)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)富學(xué)研究方向姓名社會(huì)語(yǔ)言學(xué)孫矗瑜指導(dǎo)教師段滿福教授ASOCIOLINGUISTICSTUDYOFMONGOLIANS’LANGUAGEATTITUDEACASESTUDYOFTHREEPAIRSOFMONGOLIANPARENTS’CHOICEOFELEMENTARYSCHOOLFORTHEIRSCHOOLAGEDCHILDRENBYSUNJIAYUSUPERVISEDBYPROFESSORDUANMANFUSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSENGLISHDEPARTMENTFOREILANGCOLLEOREIGNLANGUAGESLOLLEGEINNERMONGOLIAUNIVERSITYJUNE2017

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10270學(xué)號(hào)132300025碩士專業(yè)學(xué)位論文小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究學(xué)院________教育學(xué)院______專業(yè)學(xué)位類別________教育碩士______專業(yè)領(lǐng)域________教育管理______研究生姓名________劉星辰_______指導(dǎo)教師________陳勇_______答辯日期______2017年5月_____上海師范大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書上海師范上海師范大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱或借閱。本人授權(quán)上海師范大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。保密□，在年解密后適用本版權(quán)書。本學(xué)位論文屬于不保密□。校內(nèi)導(dǎo)師簽名校外導(dǎo)師簽名論文作者簽名年月日

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼學(xué)校代碼1020810208圖書分類號(hào)圖書分類號(hào)G807G807學(xué)號(hào)號(hào)201502068201502068密級(jí)級(jí)公開公開碩士學(xué)位論文社會(huì)生態(tài)學(xué)視域下中學(xué)生體育參與行為影響社會(huì)生態(tài)學(xué)視域下中學(xué)生體育參與行為影響因素的分析因素的分析BASEDONTHESOCIALECOLOGYHIZONAFFECTDLESCHOOLSTUDENTSSPTSPARTICIPATIONBEHAVICOUNTERMEASURERESEARCH作者姓名作者姓名王麗麗王麗麗學(xué)科專業(yè)學(xué)科專業(yè)體育碩士體育碩士研究方向研究方向體育教學(xué)體育教學(xué)指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師王琪完成時(shí)間完成時(shí)間20172017年3月I中文摘要中文摘要本研究采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，引入社會(huì)生態(tài)學(xué)理論研究對(duì)青島市中學(xué)生體育參與行為進(jìn)行實(shí)證探討。研究通過(guò)文獻(xiàn)梳理，明確了研究所需的社會(huì)生態(tài)學(xué)因素為DISHMAN（1991）的理論研究，學(xué)者提出了影響體育參與行為的因素是個(gè)人因素、環(huán)境因素及體育的特質(zhì)。即個(gè)人因素是人口學(xué)統(tǒng)計(jì)變量、身體健康狀況、過(guò)去的體育習(xí)慣等；環(huán)境因素的包括體育設(shè)施、體育場(chǎng)所的方便性、時(shí)間安排的合適性、配偶的支持、社會(huì)的支持、家人的影響等；體育特質(zhì)包括體育健康信念、體育社會(huì)支持及體育自我效能的感覺。本研究結(jié)合研究對(duì)象和研究的調(diào)查對(duì)象，將明確為個(gè)人背景因素（年齡、性別與參與體育團(tuán)隊(duì)經(jīng)驗(yàn)）與環(huán)境因素（家庭體育設(shè)備與環(huán)境體育場(chǎng)地）與體育特質(zhì)（體育運(yùn)動(dòng)健康信念、體育社會(huì)支持與體育自我效能）三個(gè)因素變量同體育參與行為的影響效果。本研究主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行討論1青島市中學(xué)生參與體育鍛煉的現(xiàn)狀，主要從參與體育鍛煉的方式、參與體育鍛煉的頻度、參與體育鍛煉的時(shí)間、參與體育鍛煉的強(qiáng)度以及參與體育鍛煉地點(diǎn)選擇。2探討青島市中學(xué)生的群體社會(huì)學(xué)特征，主要從年齡因素、性別因素、參與體育團(tuán)隊(duì)或（社團(tuán)）經(jīng)驗(yàn)、以及環(huán)境因素中的家庭體育設(shè)備說(shuō)明與環(huán)境體育場(chǎng)地因素。3探究青島市中學(xué)生體育的行為特征，主要從調(diào)查的個(gè)人因素特征、環(huán)境因素特征與體育特質(zhì)與體育參與之間的影響關(guān)系和影響效果。研究結(jié)果顯示1青島市中學(xué)生在體育參與行為現(xiàn)況中參與行為表現(xiàn)為以低、中強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)為主。2不同背景因素學(xué)生在體育參與行為的比較，初三年級(jí)學(xué)生體育參與行為中，在不同性別、有無(wú)參與體育社團(tuán)經(jīng)驗(yàn)中存在顯著差異；3不同環(huán)境因素學(xué)生在體育參與行為的比較中，不同家庭體育設(shè)施及不同環(huán)境體育場(chǎng)地上有顯著差異。家庭體育設(shè)施設(shè)備數(shù)量在五項(xiàng)以上組的體育參與行為顯著高于家庭體育設(shè)備數(shù)量二項(xiàng)、三項(xiàng)的得分，其他組之間無(wú)顯著差異等結(jié)果。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞體育參與，社會(huì)生態(tài)學(xué)，參與行為，差異特征，中學(xué)生，影響因素

簡(jiǎn)介：社會(huì)資本、官產(chǎn)學(xué)合作和技術(shù)創(chuàng)新來(lái)自中國(guó)省際面板的證據(jù)重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文（學(xué)術(shù)學(xué)位）學(xué)生姓名何優(yōu)軍指導(dǎo)教師何小洲副教授專業(yè)工商管理學(xué)科門類管理學(xué)重慶大學(xué)經(jīng)濟(jì)與工商管理學(xué)院二O一七年五月重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I摘要目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)步入中速增長(zhǎng)的“新常態(tài)”，引導(dǎo)企業(yè)加快技術(shù)創(chuàng)新是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的重要手段。但技術(shù)創(chuàng)新效率、研發(fā)成果轉(zhuǎn)化率低是限制我國(guó)科研發(fā)展十分嚴(yán)峻的問題，在創(chuàng)新進(jìn)程較緩慢、科技與經(jīng)濟(jì)發(fā)展脫軌、科技資源配置不合理的情況下，各個(gè)科研主體之間的相互合作能顯著提高研發(fā)成果的轉(zhuǎn)化效率。但是政府、企業(yè)、高?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)等創(chuàng)新主體間的互動(dòng)模式復(fù)雜多樣，容易受各方面因素的影響與制約。因此，本文將從社會(huì)資本的視角出發(fā)，以官產(chǎn)學(xué)合作作為中介變量對(duì)社會(huì)資本影響區(qū)域技術(shù)創(chuàng)新的機(jī)制進(jìn)行深入探討；力求提高高校、政府、企業(yè)合作創(chuàng)新的效率和穩(wěn)定性這對(duì)提高我國(guó)創(chuàng)新水平、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家都具有十分重要的意義。本文以經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論、社會(huì)資本和官產(chǎn)學(xué)合作的相關(guān)理論為依據(jù)對(duì)社會(huì)資本和官產(chǎn)學(xué)合作的內(nèi)涵及其特點(diǎn)進(jìn)行了界定；通過(guò)分析當(dāng)前官產(chǎn)學(xué)合作創(chuàng)新的現(xiàn)狀，通過(guò)研讀相關(guān)文獻(xiàn)和案例，結(jié)合前人的研究結(jié)果，提出相關(guān)假設(shè)，并結(jié)合案例加以探討，深入挖掘了高校與政府、產(chǎn)業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等主體在合作上的運(yùn)行模式和作用；本文使用了社會(huì)資本的柯布道格拉斯函數(shù)的變型建立了多元回歸模型來(lái)檢驗(yàn)社會(huì)資本對(duì)地區(qū)技術(shù)創(chuàng)新的影響，添加了SOBEL檢驗(yàn)的分步回歸法來(lái)檢驗(yàn)官產(chǎn)學(xué)合作的中介效應(yīng)模型。本文分別使用面板數(shù)據(jù)固定效應(yīng)和隨機(jī)效應(yīng)模型來(lái)對(duì)假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn)，并采用豪斯曼檢驗(yàn)確定兩種檢驗(yàn)方法的優(yōu)劣，豪斯曼檢驗(yàn)結(jié)果支持所有的檢驗(yàn)均采用固定效應(yīng)模型檢驗(yàn)。研究表明社會(huì)資本對(duì)技術(shù)創(chuàng)新具有顯著的正向影響，回歸系數(shù)為008，在5的顯著性水平下顯著。而在分步回歸法對(duì)官產(chǎn)學(xué)合作的中介效應(yīng)進(jìn)行檢驗(yàn)的模型中，研究結(jié)果表明只有官學(xué)合作在社會(huì)資本影響技術(shù)創(chuàng)新的過(guò)程中具有中介效應(yīng)，官產(chǎn)合作和產(chǎn)學(xué)合作并不具有中介效應(yīng)。在分析研究的基礎(chǔ)上，本文從培育區(qū)域社會(huì)資本和加強(qiáng)官學(xué)合作兩個(gè)方面提出相關(guān)政策建議。最后本文指出了研究中的不足并提出繼續(xù)研究的相關(guān)展望。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞社會(huì)資本，官產(chǎn)學(xué)合作，技術(shù)創(chuàng)新

簡(jiǎn)介：學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)20110202602011020260姓名張麗梅姓名張麗梅電話電話1396909875513969098755郵箱郵箱ZHANGLIMEI525121ZHANGLIMEI525121學(xué)院體育學(xué)院學(xué)院體育學(xué)院獨(dú)創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，也不包含為獲得（注如沒有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)學(xué)?？梢詫W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字簽字日期20年月日簽字日期20年月

簡(jiǎn)介：SOCIOLOGICALANALYSISOFBULLYINGVICTIMIZATIONINJUNIHIGHSCHOOLADISSERTATIONSUBMITTEDTOSHIHEZIUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFTHEDEGREEOFMASTEROFEDUCATIONBYSUNZHAOTHEPRINCIPLEOFPEDAGOGYDISSERTATIONSUPERVISAPROFZHAOHONGXIAJUNE2015

簡(jiǎn)介：?jiǎn)挝淮a10475學(xué)號(hào)104753100022分類號(hào)B15碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文淺析米德自我概念的社會(huì)學(xué)路徑學(xué)科、專業(yè)外國(guó)哲學(xué)研究方向現(xiàn)代西方哲學(xué)申請(qǐng)學(xué)位類別哲學(xué)碩士申請(qǐng)人曹月指導(dǎo)教師姬志闖副教授二〇一三年五月STUDYOFTHESOCIOLOGICALPATHOFMEAD’S“SELF”CONCEPTADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFTHEDEGREEOFMASTEROFPHILOSOPHYBYCAOYUESUPERVISPROFJIZHICHUANGDATEMAY2013

簡(jiǎn)介：首都師范大學(xué)碩士學(xué)位論文Y8697日論文分類號(hào)G40密級(jí)無(wú)課堂教學(xué)中隱性控制的社會(huì)學(xué)分析學(xué)科專業(yè)教育學(xué)原理研究方向社會(huì)變遷與教育發(fā)展研究生姓名指導(dǎo)教師姓名指導(dǎo)教師職稱時(shí)麗莉康麗穎副教授二O0六年五月ABSTRACTFTOMTHEVIEWOFSODOIOGY，ITISNOTENOUGHTODEPENDONNATURALORDERTOKE印THESOCIETYCIRCULATINGWEJL，ANDTOMAKEPEOPLEABIDEBYSOCIALCRITERIONSOSOCIALCONTMLISNECESSARYINTHEPROCESSO“EACHING，THEWAYOFCONTROLISDIFFERENTFORCONTEXITHEREARETWO“NDSOFMODESEXPLJCITCONFROLANDJMPLICITCONTR01ATPRESENT，ASAWHOLE，TEACHERSINHIGHSCH001ANDPRIMARYSCHOOLTAKESIMPLEANDEXPLICITCONTMLWAYTHEWAYOFCONTMLINOURCOUNTRYISASS帥EASTHEWAYOFCONTR01UNFJLNOW，WJLHIBEUNCERLAINLYJNTHECOUFSES0FSTUDYANDTEACHING，A11K抽DSOFTEACHINGMA衄ERSPRESENTANTENDENCYFFOMIMPLICITCONTROLTOEXPLICITCONTR01INTHISPAPER’THECONNOTATIONANDMANIFESTATIONOFIMPLIDTCONTROLJNCLASSROOMIEACHJ力GAREANALYZEDSPEDFICAL】YJTHJ刀KT11ATJMP】JCJTCONTROLINDASSROOMTEACHJ耵GMEAⅡSTHATEDUCATORSINFLUENCE，CONSCIOUSLYORU玎CONSDOUSLY’EDUCATEESTHMU曲INDIRECT，IMPLICITWAYINFOMLALORINFO冊(cè)ALEDUCATIONACTIVITIESIIILPLIDTCONTMLHASCHARACTERSOFINDIRECT，WEAKINTENSI峨CIRCUMSTANCES，DIVERSITYAILDTRANSFO啪ATIONITISESTABLJSHEDONTHEPSYCHOLOGICALMECHANISMOFHINTINGTEACHINGANDUNCONSCIOUSLEAMINGCLASSROOMTEACHINGISCOMPOSEDOFTIMEANDSPACE，INTERACTIONBETWEENTEACHERSANDSTUDENTSISAVERYIMPORTANTPARTINTEACHINGPROCESSFUNHEMORE，POWERFACTORIMPENETRATECONTINUOUSLYTHEREFORE，THEWRITERANALYZETHEIMPLICIT_CONTROLLINGINCORPORATION的MTHEFOURPARTSCLASSROOMTEACHINGPROCESS、TEACHINGCONTEXTTEACHINGVALUATIONANDPOWERINCLASSKEYWORDSCLASSMOMTEACHING，IMPLICITCONTROLLI

簡(jiǎn)介：AREPORTONTHETRANSLATIONOFTHESOCIOLINGUISTICSOFLANGUAGECHAPTER2ADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANNORMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFTRANSLATIONANDINTERPRETINGBYDUTINGTINGSUPERVISORYINSUDECEMBER2015萬(wàn)方數(shù)據(jù)摘要本篇是拉爾夫法索爾德RALPHFASOLD所著社會(huì)語(yǔ)言學(xué)第二章“言語(yǔ)交際民俗學(xué)”的翻譯實(shí)踐報(bào)告。該書由七人翻譯小組合作完成，其中筆者翻譯的第二章有一萬(wàn)多字，符合畢業(yè)論文對(duì)長(zhǎng)度的要求。該章節(jié)主要講述了不同語(yǔ)言社團(tuán)間有著不同的言語(yǔ)規(guī)則，該言語(yǔ)交際民俗學(xué)研究中，作者首先解釋了該章節(jié)中的三個(gè)基本概念言語(yǔ)社團(tuán)；場(chǎng)景、活動(dòng)、事件、和行為；交際民俗學(xué)研究模式。其中對(duì)“言語(yǔ)交際民俗學(xué)研究模式”進(jìn)行了詳述。作者指出，該研究模式共有八種成分組成，即場(chǎng)景，參與者，目的，相關(guān)形式與內(nèi)容，語(yǔ)氣，語(yǔ)式，準(zhǔn)則以及題裁。翻譯過(guò)程中，筆者主要以紐馬克的交際翻譯理論為背景，以直譯為主，結(jié)合意譯的翻譯策略以及增詞、減詞、等翻譯技巧，注重讀者的閱讀效果，努力產(chǎn)出自然達(dá)意的譯文。另外，整篇論文的翻譯過(guò)程，主要理論及翻譯方法，翻譯過(guò)程中遇到的難點(diǎn)及解決方法，文中都會(huì)有詳細(xì)描述。此次翻譯實(shí)踐極大地提高了筆者的翻譯能力，豐富了筆者社會(huì)語(yǔ)言學(xué)方面的知識(shí)，同時(shí)，也使筆者了解了學(xué)術(shù)文本的語(yǔ)言特點(diǎn)。這些對(duì)筆者將來(lái)做翻譯實(shí)踐將會(huì)大有裨益。關(guān)鍵詞社會(huì)語(yǔ)言學(xué)，法索爾德，言語(yǔ)交際民俗學(xué)，翻譯實(shí)踐報(bào)告ILL萬(wàn)方數(shù)據(jù)

簡(jiǎn)介：萬(wàn)方數(shù)據(jù)萬(wàn)方數(shù)據(jù)

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10270分類號(hào)G640學(xué)號(hào)142200407碩士學(xué)位論文社會(huì)主體對(duì)教育學(xué)碩士研究生就業(yè)能力認(rèn)知的社會(huì)主體對(duì)教育學(xué)碩士研究生就業(yè)能力認(rèn)知的差異研究差異研究學(xué)院教育學(xué)院專業(yè)高等教育學(xué)研究方向職業(yè)生涯發(fā)展研究生姓名丁雅楠指導(dǎo)教師黃海濤教授完成日期2017年3月上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要I摘要隨著高校研究生的擴(kuò)招，研究生不再是社會(huì)上的“稀有品”，研究生就業(yè)形勢(shì)也隨之愈發(fā)嚴(yán)峻。其中，教育學(xué)碩士研究生由于學(xué)科、社會(huì)和自身原因在就業(yè)市場(chǎng)中更是處于“高不成、低不就”的尷尬處境。在影響教育學(xué)碩士研究生就業(yè)的眾多因素中，其就業(yè)能力一直是國(guó)內(nèi)外學(xué)者研究的重點(diǎn)。本研究通過(guò)自編的社會(huì)主體對(duì)教育學(xué)碩士研究生就業(yè)能力認(rèn)知的調(diào)查問卷，分別針對(duì)學(xué)生、教師和用人單位三方主體進(jìn)行問卷調(diào)查并進(jìn)行后期的訪談。研究結(jié)果顯示1不同主體對(duì)教育學(xué)碩士研究生就業(yè)能力的表現(xiàn)評(píng)價(jià)有差異。整體上，三方主體對(duì)職業(yè)態(tài)度的評(píng)價(jià)最高，對(duì)求職能力的評(píng)價(jià)最低。其中，評(píng)分最高的項(xiàng)目集中在普通話技能、忠誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)和責(zé)任心上，評(píng)分最低的項(xiàng)目集中在科研能力和創(chuàng)新能力上。三者之間的差異表現(xiàn)在，教師對(duì)專業(yè)能力和求職能力現(xiàn)狀的評(píng)分顯著高于學(xué)生，學(xué)生對(duì)通用能力現(xiàn)狀的自評(píng)分?jǐn)?shù)顯著高于用人單位，教師和學(xué)生對(duì)職業(yè)態(tài)度現(xiàn)狀的評(píng)分顯著高于用人單位。2不同背景的教育學(xué)碩士研究生就業(yè)能力存在差異。其中，男生和女生在不同項(xiàng)目上的優(yōu)勢(shì)不同；高年級(jí)學(xué)生在部分項(xiàng)目上的分?jǐn)?shù)明顯高于低年級(jí)；工作經(jīng)歷的影響不明顯；有過(guò)學(xué)生干部經(jīng)歷的學(xué)生分?jǐn)?shù)普遍高于沒有學(xué)生干部經(jīng)歷的學(xué)生。3不同主體對(duì)就業(yè)能力重要性的評(píng)估差異不顯著。整體上，學(xué)生、用人單位和高校教師對(duì)就業(yè)能力四個(gè)維度重要性評(píng)估的順序從高到低依次是專業(yè)能力、職業(yè)態(tài)度、通用能力和求職能力，而且不同主體在對(duì)各個(gè)維度重要性排序上沒有顯著性差異。但是在就業(yè)能力的一些具體項(xiàng)目上，不同的主體有一定的側(cè)重，如學(xué)生更重視學(xué)習(xí)能力，而用人單位更重視團(tuán)隊(duì)合作能力。本研究認(rèn)為社會(huì)主體對(duì)教育學(xué)碩士研究生就業(yè)能力的認(rèn)知差異是基于不同的環(huán)境和立場(chǎng)，因此三方主體應(yīng)該正視這種差異，并采取以下措施來(lái)促進(jìn)畢業(yè)生更好地就業(yè)教育學(xué)碩士研究生應(yīng)該認(rèn)真撰寫論文，提升綜合能力；加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)集體意識(shí)；正視性別差異，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)；高校應(yīng)該關(guān)注研究生就業(yè)群體，進(jìn)行有針對(duì)性的職業(yè)生涯指導(dǎo)；豐富課堂教學(xué)方法，引入探究合作學(xué)習(xí)方式；建立就業(yè)能力檔案，記錄學(xué)生的能力成長(zhǎng)；用人單位應(yīng)該及時(shí)與高校進(jìn)行溝通，反饋畢業(yè)生的工作表現(xiàn)；正視畢業(yè)生能力不足現(xiàn)狀，提供更多實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和崗前培訓(xùn)。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞就業(yè)能力；教育學(xué)；碩士研究生；社會(huì)認(rèn)知

簡(jiǎn)介：分類號(hào)84027密級(jí)天津理工大學(xué)研究生學(xué)位論文天津理工大學(xué)研究生學(xué)位論文天津市少年兒童體質(zhì)健康狀況及其影響天津市少年兒童體質(zhì)健康狀況及其影響因素研究因素研究以社會(huì)學(xué)為視角以社會(huì)學(xué)為視角（申請(qǐng)碩士學(xué)位）（申請(qǐng)碩士學(xué)位）學(xué)科專業(yè)社會(huì)學(xué)社會(huì)學(xué)研究方向社會(huì)發(fā)展評(píng)估與預(yù)測(cè)社會(huì)發(fā)展評(píng)估與預(yù)測(cè)作者姓名郝文婷郝文婷指導(dǎo)教師雷鳴雷鳴教授教授20152015年1月獨(dú)創(chuàng)性聲明獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝之處外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，也不包含為獲得天津理工大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名簽字日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解天津理工大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定。特授權(quán)天津理工大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，并采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編，以供查閱和借閱。同意學(xué)校向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)本和電子文件。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)說(shuō)明）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽名簽字日期年月日簽字日期年月日

簡(jiǎn)介：111111IIUILLLILLLIIY3300802分類號(hào)UDC中唯J『巰夫蓐士學(xué)位論文學(xué)位申請(qǐng)人姓名謝璐密級(jí)編號(hào)申請(qǐng)學(xué)位學(xué)生類別全里劍塑申請(qǐng)學(xué)位學(xué)科專業(yè)塾金堂指導(dǎo)教師姓名整查曼型熬蹩率須T副現(xiàn)一塹例一化一分一痔一訾拋監(jiān)攔斯坐社一Ⅳ職一的一的一徑一蚺蘭整舊員一墨N行一實(shí)一似堡其一一萬(wàn)方數(shù)據(jù)碩士學(xué)位論文MAS’FER’SFHE8ISDOMESTICBANKEMPLOYEES’OCCUPATIONALSOCIALSTATUSANDITSLIZATIONATHBASDTHEREALIZATIONOATHDASE0NTLLETHEORYOFSOCIOLOGY一而2BANKOFN彤FOREXAMPLEATHESSSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEMASTERDEGREEOFLAWINTHESOCIOLOGYBYXIELUPOSTGRADUATEPROGRAMCOLLEGEOFSOCIOLOGYCENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORMEIZHIGANGACADEMICTITLEASSOCIATEPROFESSORSIAPPROVEDMAY2017萬(wàn)方數(shù)據(jù)

簡(jiǎn)介：分類號(hào)旦2碩士學(xué)位論文Y98S“A密級(jí)進(jìn)化論在中國(guó)近代傳播的社會(huì)學(xué)分析周金衢學(xué)科專業(yè)型堂撞丕蜇堂指導(dǎo)教師謝爰教援論文答辯日期至QQ亟生5旦至壘目學(xué)位授予日期答辯委員會(huì)主席理培童教援論文評(píng)閱人貍墻塞教援螢直強(qiáng)熬援THESOCIOLOGICALANALYSEONTHETRANSMISSIONOFTHETHEORYOFEVOLUTIONINMODERNCHINAABSTRACTAFTER廿LEOPIUMW弛TLLEREHAVEBEENINN．ODUCTIONSABOUTMETHEO巧OFEVOLUTION．BUTITDIDN’T仃ANSMITWIDELYINCHMAUNTILMEPUBLISHMENTOFⅥMFU’SBOOK髓P砌即秒礦E陽(yáng)，塒徹．ONNLEBASISOFS㈣ARIZILLG恤DEVELOPILLGSI饑ATI吼OFMETHEO巧OFEVOLUTIONINMEWES鈀MCOUNTRIESAILDMENYREVIEWIILG砥仃ANSMI仕I119PROCESSESINCHH_LATLLE婦TRIEDTO鋤ALYZE血ERE舔OMW11YMETHEORYOFEVOHLTION仃卸_SLNITTEDI11CHIILAAND砥IILFLUELLCESONCHINA劬MMEVIEWOFSOCIOLO醪NIIIDICATEDT11A土，MERE嬲OMWERE勰FOLLOWING丘RST，ITMETMENEEDOFSAVING也ECOULLTRY；SECOND，ITCOMPLIEDWITLLⅡ1EIDEOLO百CALTRENDOFSCIENTICISM；U血吐MEWEAHESSOFMESOCIALCON虹D1OFMODEMCHINAPMVIDEDAVE哆PLEASAMENVHDLLLNENTFORITS仃A邶MITTIILG．ASMEIILNUENCESOFMEMEO叮OFEVOLUCION0NCHILLA，TLLE跏N10RBEG觚ILISAILALYSES丘0M“，0硒PECTS，MATWERE，POSITIVEANDRLEGAT沁E．ITSPOSITIVEI11NUENCESAREITROLJSEDⅡLESPIRITOF吐LECHIILESE11A_TION，ITDES劬YEDNLEDOCN證EOF‘‘NATUREDOSENOTCHANGE，NORDOSETAO”，ALLDITBROKEMECYCLEOFTLLECYCLICAL也EO珥THENEGATIVEILLFLUENCESLIESIILT、，OASPECTSITJNTENSI6EDMEUTILITA|婦1ISMOFCHILLA；ITLEDTOTHEDESCEMOFCHIILESEMORAL姆KEYWORDSTHE1HEO叮OFEVOLUTIONTRANSMISSIONRE船0NI芏LNUENCE

簡(jiǎn)介：目的評(píng)定簡(jiǎn)體中文版醫(yī)療社會(huì)支持量表的心理測(cè)量學(xué)特征，并以該量表為工具，測(cè)量艾滋病患者心理學(xué)特征和社會(huì)支持的狀況，探討艾滋病患者醫(yī)療社會(huì)支持的影響因素，為今后開展艾滋病護(hù)理及相關(guān)干預(yù)策略提供依據(jù)。方法本研究采用多點(diǎn)橫斷面設(shè)計(jì)，確定在艾滋病治療點(diǎn)登記的HIV抗體陽(yáng)性的患者為本研究的目標(biāo)人群。從2011年6月至10月之間，在湖南省長(zhǎng)沙市和衡陽(yáng)市兩個(gè)地區(qū)，前期調(diào)查了297例患者進(jìn)行量表的心理測(cè)量學(xué)評(píng)定，最后共收集了496例患者進(jìn)行醫(yī)療社會(huì)支持水平、相關(guān)因素及健康狀況的研究。測(cè)量工具包括一般信息收集表、簡(jiǎn)體中文版醫(yī)療社會(huì)支持量表MOSSSSC、社會(huì)支持評(píng)定量表SSRS、流調(diào)中心用抑郁量表CESD和簡(jiǎn)體中文版生活質(zhì)量量表MOSHIV。收集人口學(xué)數(shù)據(jù)、艾滋病相關(guān)信息、社會(huì)支持狀況、抑郁狀況和生活質(zhì)量。結(jié)果1信度檢驗(yàn)總量表的重測(cè)信度是077，總量表的內(nèi)部一致性系數(shù)是0889，各維度的內(nèi)部一致性系數(shù)分別是0837、0759、0863、0859?？偭勘淼牟鸢胄哦认禂?shù)為0933，各維度的拆半信度系數(shù)分別為0843、0757、0857、0846。2效度檢驗(yàn)校標(biāo)關(guān)聯(lián)效度總量表和各維度的得分與社會(huì)支持量表和社會(huì)支持三維度的得分均呈正相關(guān)，相關(guān)系數(shù)在0287～0595之間，P＜001。量表及各維度與抑郁總分呈負(fù)相關(guān)，與生活質(zhì)量得分呈正相關(guān)，均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)構(gòu)效度模型適配較好，X2DF234，CFI0935，RMSEA0067，PNFI0761，PCFI0798均達(dá)到合理適配的標(biāo)準(zhǔn)。3本測(cè)試人群的醫(yī)療社會(huì)支持量表的總得分是5228±2477分，四個(gè)維度的得分從高到低依次為，工具性支持6033±3063分，情感性支持5529±2788分，社會(huì)互動(dòng)性支持4893±2850分，訊息情緒性支持4457±2483分。每名患者平均獲得319位親人支持，179位朋友的支持。4逐步回歸分析發(fā)現(xiàn)，與醫(yī)療社會(huì)支持相關(guān)的因素包括婚姻狀況P0000，B0262和家庭年收入P0000，B0197。5相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)，生活質(zhì)量與醫(yī)療社會(huì)支持均呈正相關(guān)R0352，P＜001，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義抑郁與醫(yī)療社會(huì)支持呈負(fù)相關(guān)R0406，P＜001，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論1該簡(jiǎn)體中文版醫(yī)療社會(huì)支持量表的重測(cè)信度、拆半信度和內(nèi)部一致性系數(shù)良好，校標(biāo)關(guān)聯(lián)效度和結(jié)構(gòu)效度良好，說(shuō)明該量表在艾滋病患者中應(yīng)用符合心理測(cè)量學(xué)基本要求。2湖南地區(qū)艾滋病患者的社會(huì)支持水平較正常人水平低，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)薄弱，家庭內(nèi)支持優(yōu)于家庭外支持。獲得的工具性支持比其他方面多。3不同的婚姻狀況和家庭年收入，艾滋病患者的醫(yī)療社會(huì)支持狀況有差異。4艾滋病患者醫(yī)療社會(huì)支持水平與抑郁呈負(fù)相關(guān)，與生活質(zhì)量呈正相關(guān)。