簡(jiǎn)介：南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力可持續(xù)發(fā)展初探姓名邢錦明申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)（物理）指導(dǎo)教師何捷20080502摘要中學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力，可以根據(jù)能力層次劃分為三大類(lèi)基本學(xué)習(xí)能力；拓展學(xué)習(xí)能力；創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。物理學(xué)習(xí)能力可持續(xù)發(fā)展應(yīng)遵循下列原則1、發(fā)展性原則；2、可持續(xù)性原則；3、均衡性原則；4、超前性原則。自主學(xué)習(xí)能力、反思學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造學(xué)習(xí)能力，是學(xué)習(xí)能力可持續(xù)發(fā)展的核心能力。對(duì)在校高中生調(diào)查研究結(jié)果表明，制約中學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力可持續(xù)發(fā)展的主要教學(xué)因素是1、重知識(shí)、輕能力的不合理性；2、物理學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的不均衡性；3、物理學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的不系統(tǒng)性；4、物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)的不協(xié)調(diào)性；5、自主、探究、自學(xué)意識(shí)的滯后性。對(duì)在校大學(xué)生調(diào)查研究結(jié)果表明，制約學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力可持續(xù)發(fā)展的主要學(xué)習(xí)因素是1、學(xué)習(xí)目的性不明確，缺乏主體參與意識(shí)；2、注重片面書(shū)本學(xué)習(xí)，忽視全面體驗(yàn)學(xué)習(xí)；3、注重客觀(guān)知識(shí)的掌握，忽視個(gè)人知識(shí)的生成。本研究認(rèn)為，有效促進(jìn)中學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力可持續(xù)發(fā)展的策略是1、開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)論選修課；2、拓展個(gè)性化學(xué)習(xí)的空間；3、實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)等。關(guān)鍵詞中學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力可持續(xù)發(fā)展制約因素促進(jìn)策略ABSTRACTWECANDIVIDETHESTUDENTS’ABILITIESOF1EARNINGPHYSICSINTO3LEVELSINMIDDLESCH001BASIC1EARNINGABILITY。EXTENDEDLEARNINGABILITYANDCREATIRE1EARNINGABILITY．THESUSTAINABLEDEVELOPMENTOFPHYSICSLEARNINGABILITYSHOULDFOLLOWTHEFOLLOWINGPRINCIPLESLST，DEVELOPINGPRINCIPLE2ND，SUSTAINABLEPRINCIPLE3RD，BALANCEDPRINCIPLE4TH，ADVANCINGPRINCIPLE．INDEPENDENTLEARNINGABILITY，RECONSIDERINGLEARNINGABILITYANDCREATIVELEARNINGABILITY．ARETHECENTRALABILITYTOMAKE1EARNINGABI1ITYSUSTAINABLYDEVELOP．WECONDUCTASURVEYONTHESENIORSTUDENTS．ITSHOWSTHATTHEREARESOMEMAINTEACHINGFACTORSWHICHRESTRICTSTHEMIDDLESCHOOLSTUDENTS’ABILITVOFTHEIRSUSTAINABLEDEVELOPMENTINPHYSICS1EARNING．THEFACTORS1ST．ITWASMOREIMPORTANCEONKNOWLEDGETHANONABILITY2ND，ITISNOTBALANCEDINDEVELOPINGTHEABILITYOFPHYSICS1EARNING3RD，THEREISNOSYSTEMTODEVELOPTHEABILITYOFPHYSICSLEARNING4TH，THEABILITYOFPHYSICALEXPERIMENTRAISEINCOMPATIBILITY5TH，STUDENSAREVERYNEGATIVETOEXPLOREANDLEARNBYTHEMSELVES．ONTHEOTHERHAND，THEINVESTIGATIONANDSTUDYFORUNIVERSITYSTUDENTSHOWSTHATTHEREAREALSOSOMEMAINFACTORSWHICHPREVENTSTUDENTS’ABILITYOFPHYSICS1EARNINGFROMDEVELOPINGCONTINUOUSLY．THEFACTORS1ST。STUDENTSHAVENODEFINITELEARNINGGOALS，ANDTHEYARELACKINGINTHESENSEOFPARTICIPATION2ND，THEYONLYVALUEBOOKLEARNINGUNILATERALIFWHI1ETHEYNEGLECTTOEXPERIENCE1EARNINGFROMALLASPECTS3RD，THEYJUSTMASTERTHEOBJECTIVEKNOWLEDGEWHILETHEYNEGLECTTHEFORMOFPERSONALKNOWLEDGE．FROMTHISRESEARCH，WECANHAVESOMEWAYSTOPROMOTETHEMIDDLESCH001STUDENTS’ABILITYOFPHYSICS1EARNINGEFFECTIVELY．THEYARE1ST．OPENTHEOPTIONALCOURSEONLEARNINGTHEORY2ND，EXTENDPERSONALLEARNINGSPACE3RD，CARRYOUTTHEDEVELOPINGEVALUTION．KEYWORDMIDDLESCHOOLSTUDENTS’ABILITYOFPHYSICSLEARNINGSUSTAINABLEDEVELOPMENTPREVENTINGFACTORSPROMOTINGWAYS4

簡(jiǎn)介：2011年凄全日制申請(qǐng)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文屠學(xué)校代碼10269學(xué)號(hào)51090602090季震師紹天擎有關(guān)高一學(xué)生物理學(xué)習(xí)困難的學(xué)案改進(jìn)與研究院系物理堂丕類(lèi)別熬直亟領(lǐng)域堂抖熬堂≤物理2指導(dǎo)教師宣強(qiáng)副數(shù)援申請(qǐng)人曲蕓一2011年4月完成DISSERTATIONFORTHEFULLTIMEEDM，2011IIFLILLILFLIJIJLIIIIIIFIIIIIFIIIIIILULIIIIILLLLLLLLIIIIIIIIIIIIIIIILLLLLLLLLIIIIILLLLILLLLIIIIIIIIIFIIILLIIIRLLLIY1902458■■一J●J，■●■■■SCHOOLCODE10269STUDENTID51090602090EASTCHINANORMALUNIVERSITYTHEIMPROVEMENTANDRESEARCHOFLEARNINGCASERELATETOSENIORHIGHSCHOOLFRESHMAN，SPHYSICALLEARNINGDIFFICULTIESDEPARTMENTQ曼衛(wèi)地皇匹QL￡蟻璺I魚(yú)璺MAJOR墨墮場(chǎng)曼璺殮壘魚(yú)HI墜G至HY璺I殳璺1DIRECTION里虹墨I(xiàn)魚(yú)墨墅坌星HI壘GIH曼Q理SUPERVISOR△曼璺Q(chēng)殳￡煦￡H旦塑QI塑GMEDCANDIDATEQ旦至立墜一一APRIL2011

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)UOC密級(jí)單位代碼10094訶4￡|；；干菡天學(xué)碩士學(xué)位論文教育碩士初中生物理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的實(shí)踐研究李新文指導(dǎo)教師姓名專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)研究方向申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別魏國(guó)強(qiáng)學(xué)科教學(xué)物理物理教學(xué)論教育碩士二OO五年九月十日Y87主之75ABSTRACTPHYSICSLE啪INGOFJLLNIORMIDDLESCHOOLSNLDENTSDEPENDSONNONINTELLIGENCEFACTORSASWELLASINTELLIG∞CEONESAMONG也EM，IMEREST，PARTICULARLY’ISCLOSELYRELATEDTONLEACQUIREMENTOFKNOWLEDGE趾DCULTIVATIONOFABILITYONEIMPORT肌TASPECTOFTHENEWCOURSESTAND舡DSISTOCHALLGE也E、ⅣAYSTUDENTSLEANL“IN把他STISMEBESTTEACHER’ITISTHEMOSTACTIVEFACTOROFMOTIVATIONANDAFIBCTSBELAVIORSOFSTLLDENTSSI聃IFICANTLYCULTIVATINGTHEIRLTERCSTOFPHYSICSLE鋤INGCANMAKEBOTLLTEACHILLGANDLEARNINGMOREACTIVEANDT11USEFFBCTIVEAFTCRABASICDESCRIPTIONOFPS”HOLOGICALFEATURESOFJUNIORMIDDLESCHOOLS札DENTS’THIS礬ICLEHASDESCRIBEDRELATED也EORYRESE8RCHANDTHEAU也OR’SPRACTICEONTLLECULTIV齜IONOFTLLEINTERESTOFPHYSICSLEARILINGACCORDINGLYBASEDONRELATEDTHEORIES，THEARTICKFIRSTEXPLICATESON也ECONCEPT，F(xiàn)OMLATION，DEVELOPMENTANDBASICRULESOFINTERESTSTUDYTHEARTICLENLEN觚HEREXPLORESPMCTICEOFCULTIVATINGTHEINTEFESTOFLEAMINGINJUMORMIDDLESCHOOL，LIKEHOWTODESIGNLIVELYSITUATIONSINCLASSACCORDINGTOSTUDENTSAILDTEACHINGCONTENTSOASTOENGAGEANDINSPIRCSTUDENTSANDMA|汜TEACHINGANDLEAMINGE酗∞INTERESTINGA11DEFRECTIVEINTHEEND，THEAU也ORRENECTSONTHEWHOLEPMCES8OFRESEARCHABOUTT11ESUCCESSANDF撕LUREOFMEEXPERIMENT趾DPRESENTSPROBLEMSMATSHOULDBEPAIDATTE而ONTORESEARCHKEYWOFDSJUNIORMIDDLESCHOOLSTUDENTPHYSICSINTERESTPRACTJCE

簡(jiǎn)介：學(xué)號(hào)墊Q≥螋Q墊蝗密級(jí)公玨分類(lèi)號(hào)垡312學(xué)校代碼Q鰻四川師范大學(xué)碩士學(xué)。位論文羌族初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)覡狀的調(diào)查及對(duì)策研究一、J、。，’、一閏從華培養(yǎng)單位四』L』巫蔓塞堂塑望曼亙王工猩堂醫(yī)一二一指導(dǎo)刻幣昱緝?nèi)驼胀毞Q(chēng)夔援’一_|，一。一，，專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)，望弛耋G堂逾二塑堡。，二～H研究方向、空堂塑理麴直授予學(xué)位日期2鯉魚(yú)笙魚(yú)月目RESEARCHONPHYSICSSTUDYSITILATIONSOFQIANGJUNIORSTUDENTSCURRICULUMANDINSTRUCTIONALTHEORYINPHYSICSGRADUATEYANCONGHUASUPERVISORWUSHAOQUANSUNWEILIQIANGPEOPLEAMINORITYWITHLONGHISTORYANDUNIQUECULTUREISANIMPORTANTPARTOFCHINESEPEOPLETHEFUNDAMENTALEDUCATIONINTHEQIANGAREAASASI鯽CANTPARTOFTHEEDUCATIONINTHEWHOLEEOLⅡ1CYTAKESONFI∞SUBSTANTIALMISSIONOFSPEEDINGTHEECONOMYFLOTNISHINGTHECULTUREANDCULTIVATINGPERSONSWITHHI出ABILITIESINTHEAREATHEREFORE，RESEARCHINGANDA11A】河119THEFUNDAMENTALEDUCATIONINTHEQIMGAREATⅪSSIGNIFICANTMEANINGTHISTHESISINVESTSTHEPHYSICSSTUDYSITUATIONSOFTHEQIAAGJTMIORSTUDENTSINMAOCOUNTYTHELARGESTAUTONOMICCOUNTYOFQIANGPEOPLEIN孫JNARLROUGHQUESDONNALREAI】DCOMPARINGANALYSISWITHTHESITUATIONOFSTUDENTSINNO4JUNIORMIDDLESCHOOLINXINDUDISTRICTOFCHENGDUTHEFOLLOWINGDIFFERENCESAREFOUND1ONLEARNINGMOTIVATIONQIANGSTUDENTSINCLINETOLEARNFORHI曲MARKSANDTEACHERS’PRAISESINSTEADOFTHESERVICEABILITYOFJUULORPHYSICS；2OILLEARNINGINTERESTQIANGSTUDENTSHAVEDIVERSELEAMINGINTERESTS，WHICHARENOTVERYDENSE；3ONLEARNINGMEFFLODSMOSTQIANGSTUDENTSDONOTHAVESUCHHABITSASPREPARATIONREVIEWANDASKING／ANSWERINGQUESTIONSACTIVELYANDTHEYLACKSELFCONSCIOUSR】ESSANDINDEPENDENCYOFSTUDY；4011SCIENTIFICALTAINMENTS，F(xiàn)ORTHELACKOFPROPERCHANNELS，QIANGSTUDENTSKNOWLITTLEABOUTTHESCIENTIFICTERMSORPHENOMENAWHICHDONOTAPPEARINTHEIRTEXTBOOKS，ANDTHEYHAVEDIFFERENTOPINIONSABOUTSUPERSTITIONINALLUSIONTOTHEABOVEPHENOMENAWESETOUTTOMTHESPECIALHISTORICALANDGEOGRAPHICALENVIRONMENTSOFQIANGSTUDENTS，ANALYZETHEREASONSFROMTHEASPECTSOFCUMCULATEACHERS，STUDERTTSANDOTHERRELATEDELEMENTSRESPEC吐VEIYANDPUTFORWARDSOMECORRESPONDINGCOUNTERMEASNRESONTHEBASISOFTHENEWCURRICULACRITEFIA1TOPUSHAHEADCURRICULAREFORMVIGOROUSLYESPECIALLYBRINGTHE“孽EENCERTIFICATE’EDUCATIONINTOE覷‘ANDSPREADTHEBILJD目】A】QIANGANDHANLANGUAGESTEACHINGIN

簡(jiǎn)介：認(rèn)清當(dāng)前高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)困難的成因并采用合理的措施來(lái)減少物理學(xué)習(xí)困難生，將有利于教師的教和學(xué)生的學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，提高學(xué)生的能力。本文調(diào)研了國(guó)內(nèi)國(guó)外關(guān)于的學(xué)習(xí)困難的研究現(xiàn)狀及成果，調(diào)查了我市、我校目前高中物理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，認(rèn)真分析了高中物理學(xué)習(xí)困難的成因，有學(xué)科因素、學(xué)生因素、教師因素、學(xué)校、家庭、社會(huì)因素等，提出了高中物理學(xué)習(xí)困難的教學(xué)轉(zhuǎn)化策略，設(shè)計(jì)了高中物理學(xué)習(xí)困難的教學(xué)轉(zhuǎn)化研究方案，具體進(jìn)行了高中物理學(xué)習(xí)困難的教學(xué)轉(zhuǎn)化實(shí)踐和研究。實(shí)踐和研究的成果說(shuō)明，高中物理學(xué)習(xí)困難的教學(xué)轉(zhuǎn)化策略和實(shí)踐有成效，教師的教育理念、教學(xué)模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師的教學(xué)研究能力得到了提高，物理學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了提高，教師的教和學(xué)生的學(xué)達(dá)到了和諧一致。

簡(jiǎn)介：成都理工大學(xué)博士學(xué)位論文碎屑巖地震巖石物理學(xué)特征研究以濟(jì)陽(yáng)坳陷下第三系地層為例姓名馬中高申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別博士專(zhuān)業(yè)地球探測(cè)與信息技術(shù)指導(dǎo)教師賀振華20080501成都理工大學(xué)博士學(xué)位論文STUDYONTHEROCKPHYSICSPROPERTIESOFCLASTICFORMATIONINTRODUCTIONOFTHEAUTHORMAZHONGGAO，MALEWASBORNINJAN，1964，WHOSETUTORWASPROFESSORHEZHENHUAHEGRADUATEDFROMCHENGDUUNIVERSITYOFTECHNOLOGYINGEOPHYSICALPROSPECTIONANDINFORMATIONTECHNOLOGYMAJORANDWASGRANTEDTHEDOCTORDEGREEINJUNE，2008ABSTRACTTHISDISSERTATIONINVESTIGATEDTHEROCKPHYSICSPROPERTIESOFPALEOGENECLASTICFORMATIONINJIYANGSAGANDOILSWITHDISSOLVEDGAS，ANDSTUDIEDTHESEISMICCHARACTERISTICSOFRESERVOIRSWITHDIFFERENTFACIES，TOPROVIDEBASISFORQUANTITATIVEINTERPRETATIONOFSEISMICDATAFORTHISPURPOSE，LCARRIEDOUTFOLLOWINGRESEARCHESUSINGULTRASONICEXPERIMENTASMAINT001FIRSTWITH12OILSAMPLESFROMSHENGLIANDTAHEOILFIELDS，ISTUDIEDTHERELATIONSHIPAMONGULTRASONICVELOCITYORDENSITYPRESSUREANDTEMPERATUREON12DEADOILSOILSWITHOUTDISSOLVEDGASAND8LIVEOILSOILSWITHDISSOLVEDGASTHELIVEOILUSEDINEXPERIMENTISAMIXEDFLUIDAMODIFIEDMODELONVELOCITYANDDENSITYFORLIVEOILSWASPRESENTEDTOACCOUNTFORTHEERRORSRESULTEDFROMEXISTINGMODELWANGANDBATZLEMODELSECOND，THEEFFECTSOFEFFECTIVEPRESSUREANDLITHOLOGYONBIOT’SCOEFFICIENTANDROCKELASTICMODULIWEREINVESTIGATEDITISCONCLUDEDTHATBIOT’SCOEFFICIENTISAPOWERFUNCTIONOFNORMALIZEDPOROSITYANDTHEEXPONENTIS2／3THIRDONTHEBASISOFMEASUREMENTS，LGENERALIZEDGARDNER’SRELATIONTOTHEFORMOFPCVPAVSB，WHICHLINKSVP，VSANDDENSITYANDPROVIDESANALTERNATIVEFORVSESTIMATIONFOURTH，THELINKAMONGSEDIMENTOLOGICPROPERTIESDIAGENESIS，ROCKTEXTURE，CLAYCONTENT，RESERVOIRPROPERTIESPOROSITY，ANDROCKPHYSICSPROPERTIESELASTICWAVEVELOCITIES，MODULUSWASANALYZED。ITSHOWS1THECEMENTINGMATERIALSISTHEKEYFACTORTHATEFFECTSCHANGESINVELOCITYPOROSITYPLANE，2ROCKGRAINSORTINGTEXTURALSORTINGISTHEMAINFACTORTHATCAUSESSCATTERINGOFMEASUREMENTSINVELOCITYPOROSITYPLANE，AND3CLAYCONTENTAFFECTSTHEVELOCITIESOFROCKSTOCERTAINCONTENT。THERELATIONSHIPAMONGVELOCITYPOROSITYANDCLAYCONTENTWASESTABLISHEDFIFTHTHEEFFECTSOFPOREFLUIDANDITSDISTRIBUTIONONSEISMICPROPERTIESWERESTUDIEDACCORDINGTOTHEEXPERIMENTALDATA，THESENSITIVITYOFDIFFERENTSEISMICATTRIBUTESANDITSCOMBINATIONTOPOREFLUIDCHANGESWASDISCUSSED，ANDCRITERIATODISCRIMINATEOILRESERVOIRWEREPROPOSED，WHICHPROVIDESBASISFORIDENTIFICATIONOFFLUIDFINALLYLPRESENTEDARESERVOIRPREDICTIONMETHODUSINGTHESEISMICATTRIBUTESOPTIMIZEDBYFORWARDMODELINGTHATIS，SEISMICRESPONSESTOLITHOLOGYANDFLUIDAREMODELEDBYROCKPHYSICSMODELING，THESENSITIVEATTRIBUTESTOLITHOLOGYANDFLUIDARESELECTEDANDUSEDTOPREDICTRESERVOIRTHISMETHODWASUSEDTOPREDICTTHETURILIDITESANDRESERVOIRSINCHENGUANZHUANGDONGYINGDEPRESSION，ANDSATISFACTORYGEOLOGICRESULTSHAVEBEENREACHEDKEYWORDSPROPERTYOFROCKPHYSICS；VELOCITYANDMODULEOFROCK；BIOT’SCOEFFICIENT；RESERVOIRPREDICTION；OIL；EXPERIMENT；DIAGENESISII

簡(jiǎn)介：成都理工大學(xué)博士學(xué)位論文地震巖石物理學(xué)及其應(yīng)用研究姓名王炳章申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別博士專(zhuān)業(yè)地球探測(cè)與信息技術(shù)指導(dǎo)教師賀振華黃德濟(jì)20080501成都理工大學(xué)博士學(xué)位論文在國(guó)內(nèi)首次較全面地系統(tǒng)論述了地震巖石物理學(xué)的應(yīng)用基礎(chǔ)。在“有效介質(zhì)理論模型“部分，重點(diǎn)分析了空間平均模型、自適應(yīng)自洽模型和散射理論模型的假設(shè)前提與應(yīng)用條件，論述了雙相、多相介質(zhì)的自適應(yīng)近似和不同形狀包裹體的幾何描述以及裂隙介質(zhì)模型的不同數(shù)學(xué)表述。在地震巖石物理學(xué)的核心內(nèi)容“多孔介質(zhì)的流體機(jī)制模型”部分，重點(diǎn)論述了GASSMANN方程、BIOT理論、噴流機(jī)制、BISQ模型及斑塊飽和模型等多孔介質(zhì)模型所基于的流體流動(dòng)機(jī)制，對(duì)比分析了不同模型的衰減與頻散機(jī)理。在“孔隙流體的地震特性“部分，從應(yīng)用研究的角度介紹了計(jì)算巖石孔隙流體特性的數(shù)學(xué)表達(dá)式BATZLE和WANG，1992，論述了隨溫度、壓力變化的孔隙流體密度和體積模量等流體特性參數(shù)的預(yù)測(cè)方法。在“速度影響因素分析經(jīng)驗(yàn)關(guān)系”部分，集中論述了巖石密度、壓力、溫度、飽和度、孔隙度、泥質(zhì)含量、流體飽和度等因素對(duì)地震波速度的影響作用，相關(guān)的通用性經(jīng)驗(yàn)關(guān)系模型，以及縱、橫波速度關(guān)系和巖石各向異性研究等地震巖石物理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的重要成果。最后介紹了人造實(shí)驗(yàn)巖樣CIPS和數(shù)字圖像分析虛擬數(shù)字實(shí)驗(yàn)技術(shù)等實(shí)驗(yàn)室測(cè)試方法與模擬技術(shù)的最新進(jìn)展。針對(duì)準(zhǔn)噶爾笳地腹部隱蔽油氣藏勘探的實(shí)際需求，開(kāi)展了隱蔽油氣藏勘探階段的地震巖石物理學(xué)應(yīng)用研究。采集了研究區(qū)4個(gè)區(qū)塊10口鉆井多個(gè)目的層組的130多塊巖心樣品，在不同溫壓條件和不同流體飽和條件下進(jìn)行巖樣參數(shù)測(cè)試，獲取了一整套巖石物理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的系統(tǒng)性分析，研究了儲(chǔ)層物性和彈性參數(shù)變化的總體規(guī)律和相關(guān)關(guān)系，建立了研究區(qū)的地震巖石物理學(xué)模型；根據(jù)巖石物理分析成果，結(jié)合實(shí)際測(cè)井資料，開(kāi)展了流體替換模擬和地震彈性參數(shù)反演，給出了研究區(qū)儲(chǔ)層含油氣性預(yù)測(cè)成果圖。最后，在對(duì)所取得的全部成果進(jìn)行總結(jié)歸納的基礎(chǔ)上，給出了幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與啟示，并指出了不足之處。準(zhǔn)噶爾盆地腹部?jī)?chǔ)層地震巖石物理學(xué)應(yīng)用研究取得了16項(xiàng)主要成果，其中包括6項(xiàng)重要?jiǎng)?chuàng)新成果?！袢?xiàng)方法研究的創(chuàng)新成果1不同流體飽和情況下縱、橫波速度變化的定量分析，首次揭示了研究區(qū)三工河組砂巖儲(chǔ)層含不同流體時(shí)咋和蠔的總體變化規(guī)律。即相對(duì)于干層或含氣層的速度測(cè)量平均值，含油層和含水層的咋均增高約5％，含油層的蠔略有增高56％，而蠔增高幅度愈小15％08％；含水層相對(duì)于干層或含氣的咋增高和蠔降低則都與砂巖孔隙度無(wú)明顯關(guān)聯(lián)。2為了探索利用地震資料進(jìn)行流體檢測(cè)的基礎(chǔ)依據(jù)，同時(shí)求解研究區(qū)儲(chǔ)層砂體預(yù)測(cè)和油氣檢測(cè)的實(shí)際勘探需求，創(chuàng)造性地開(kāi)展了巖樣彈性參數(shù)的流體敏感性對(duì)比分析。根據(jù)研究區(qū)儲(chǔ)層砂巖巖樣在模擬儲(chǔ)層條件下不同流體飽和時(shí)測(cè)量的縱、橫波速度和密度，計(jì)算了縱、橫波速度比Y、縱波阻抗ZP、橫波阻抗ZS、泊松比、體積模量K、剪切模量∥、楊氏模量E、縱波模量M、拉梅系數(shù)A、壓縮系數(shù)口等巖石彈性參數(shù)，通過(guò)論據(jù)充分的圖表定量分析對(duì)比了在分辨“氣／

簡(jiǎn)介：華東師范大學(xué)博士學(xué)位論文物理學(xué)史與物理教學(xué)結(jié)合的理論與實(shí)踐研究姓名侯新杰申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別博士專(zhuān)業(yè)課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師高文20050401第三章是物理學(xué)史與物理教學(xué)結(jié)合的方式、模式、原則和案例分析。論文首先根據(jù)中學(xué)生和低年級(jí)大學(xué)生的認(rèn)知水平以及物理學(xué)知識(shí)的類(lèi)型探討了物理學(xué)史與物理教學(xué)結(jié)合的兩種方式。然后論文評(píng)述了國(guó)外HPS教育提出的科學(xué)教學(xué)改革的兩種新模式一蒙克與奧斯本的教學(xué)過(guò)程模式，二馬修斯的適度目標(biāo)模式，討論了這兩種模式對(duì)物理學(xué)史和物理教學(xué)結(jié)合的有益啟示。為了在教學(xué)實(shí)踐中充分發(fā)揮物理學(xué)史和物理教學(xué)結(jié)合的積極作用，論文闡述了物理學(xué)史和物理教學(xué)結(jié)合應(yīng)遵循的原則。作為前面理論研究的應(yīng)用，論文分析了教材中物理學(xué)史和物理教學(xué)結(jié)合的典型案例狹義相對(duì)論內(nèi)容的歷史考察和教材處理。論文考察了狹義相對(duì)論建立的歷史，調(diào)查統(tǒng)計(jì)了十套國(guó)內(nèi)外物理教材，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教材在狹義相對(duì)論內(nèi)容的處理上呈現(xiàn)實(shí)證主義的思維模式。論文進(jìn)一步闡述了相對(duì)論部分處理的意見(jiàn)，提出了相對(duì)論部分的內(nèi)容綱要。第四章是基于歷史探究的物理教學(xué)策略及實(shí)驗(yàn)研究。本章內(nèi)容分為三部分，第一部分是教學(xué)策略的提出。論文吸收認(rèn)知心理學(xué)、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、探究式學(xué)習(xí)理論、課堂教學(xué)理論，提出了基于歷史探究的物理課堂教學(xué)策略，包括一課堂教學(xué)的準(zhǔn)備策略；二探究式的教學(xué)策略；三課堂管理的策略；四課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)策略。第二部分是教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)施。論文根據(jù)教學(xué)策略研究，設(shè)計(jì)了若干教學(xué)實(shí)驗(yàn)案例，選擇了一所高中進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，開(kāi)展科學(xué)方法教育，創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)，科學(xué)臻美方法教育，科學(xué)哲學(xué)觀(guān)滲透。第三部分是實(shí)驗(yàn)效果評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)效果的評(píng)價(jià)分為三個(gè)內(nèi)容①學(xué)生學(xué)習(xí)的形成性評(píng)價(jià)，包括科學(xué)方法和創(chuàng)造性思維知識(shí)和能力評(píng)價(jià)；②學(xué)生學(xué)習(xí)情感和體驗(yàn)評(píng)價(jià)；⑨教師體驗(yàn)評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)方法上，論文使用了等價(jià)排除法分知識(shí)卷和能力卷、問(wèn)卷調(diào)查和X2檢驗(yàn)、觀(guān)察訪(fǎng)談等多種方法。實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)的結(jié)果表明，物理學(xué)史與物理教學(xué)結(jié)合對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)情感都有積極作用。第五章是全文的總結(jié)結(jié)論和討論。論文對(duì)全文研究?jī)?nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，從科學(xué)觀(guān)的嬗變對(duì)物理學(xué)史與物理教育結(jié)臺(tái)中遇到的深層次問(wèn)題進(jìn)行深入分析，對(duì)教材編寫(xiě)和教師培養(yǎng)提出了建議。關(guān)鍵詞物理學(xué)史物理教學(xué)科學(xué)素養(yǎng)科學(xué)本質(zhì)創(chuàng)造素質(zhì)科學(xué)精神

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)學(xué)校代碼一L咂位密級(jí)新課程背景下如何解決高中物理學(xué)習(xí)“入門(mén)難”研究ONHOWTOSOLVETHEDIFFICULTYINGETTINGSTARTEDINSENIORPHYCICSINTHEBACKGROUNDOFTHENEWCURRICULUMREFORM指導(dǎo)教師姓名、職稱(chēng)黃生型型塾撞湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二零一零年十月摘要FIIILLLIIRIIIIIJRRLILLLFRLFY1862028我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革正在加速推進(jìn)和不斷深化，我們課程改革的集中體現(xiàn)是教育思想和教育觀(guān)念的更新，以學(xué)生的發(fā)展為根本，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，以及伴隨這一過(guò)程而產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀(guān)。在初中和高中開(kāi)設(shè)物理課程，一個(gè)很重要的目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，掌握科學(xué)的研究方法和思想，為他們終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是目前的現(xiàn)狀尤其新進(jìn)高一學(xué)生有相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間學(xué)習(xí)狀況讓人擔(dān)憂(yōu)。因此，在新課程背景下如何解決高中物理學(xué)習(xí)“入門(mén)難”的問(wèn)題的研究，有很深刻的價(jià)值。通過(guò)研究，發(fā)現(xiàn)新課程背景下高中物理學(xué)習(xí)“入門(mén)難’’的原因主要有以下幾方面一是來(lái)自教學(xué)內(nèi)容本身，二是來(lái)自學(xué)生方面，三是來(lái)自教師方面。解決新課程下高中物理“入門(mén)難”的教學(xué)建議，要充分注意以下幾點(diǎn)一是培養(yǎng)良好的物理學(xué)習(xí)興趣，二是要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，三是注重思維能力的培養(yǎng)，四是為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在成功中獲得繼續(xù)前進(jìn)動(dòng)力，五是踐行實(shí)驗(yàn)思想方法教育，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)研究能力，六是加強(qiáng)對(duì)厭學(xué)物理的對(duì)策研究，七是努力提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。在具體實(shí)踐中歸納了三種基本的教學(xué)實(shí)施案例，即實(shí)驗(yàn)探究課、規(guī)律概念課、提升能力練習(xí)課等。經(jīng)過(guò)具體實(shí)踐研究，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分學(xué)生對(duì)物理感了興趣，提高了物理的教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)問(wèn)卷等方式，驗(yàn)證采取了本課題的教學(xué)建議和教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)效果很好。通過(guò)課堂研究，同時(shí)也有效地提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。關(guān)鍵詞新課程，高中物理，入門(mén)難，策略

簡(jiǎn)介：教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文⑨合作式教學(xué)對(duì)物理學(xué)困生在知識(shí)建構(gòu)時(shí)的作用、作者姓名專(zhuān)業(yè)方向?qū)熜彰跞A艷學(xué)科教育物理李鋼教授2011年3月學(xué)位論文版權(quán)的使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解遼寧師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，及學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交復(fù)印件或磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。本文授權(quán)遼寧師范大學(xué)，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)并進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后使用本授權(quán)書(shū)。學(xué)位論文作者簽名壺堡2亟指導(dǎo)教師簽名差墨圖

簡(jiǎn)介：西北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中學(xué)化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)物理學(xué)知識(shí)滲透之初探姓名楊海云申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)化學(xué)指導(dǎo)教師王永成20070901ABSTRACTPHYSICSANDCHEMISTRYAREANATURALAREAANDTHENATUREOFTHEIRRELEVANTMATERIALSISSTUDIEDFROMTHEDIFFERENTANGLES．THEREFORE，THEREEXISTSOFTHEIROWNNATURALLINKS．INTHEPROCESSOFSCIENTIFICDEVELOPMENT，THELINKBETWEENPHYSICSANDCHEMISTRYHASBECOMEMOREANDMORECLOSELY．A．STHEBASISOFCOURSESINTHEHIGHSCHOOL，THEREARESEVERALADVANTAGESTOSTRENGTHENTHEINFILTRATIONOFPLLIYSICSDURINGTHETEACHINGOFCHEMISTRYASFOLLOWSITISBENEFICIALNOTONLYTOOVERCOMETHEDRAWBACKOFCURRENTDIVISIONCOURSES，BUTTOCONFORMTOTHECURRENTSCIENTIFICDEVELOPMENTS．THEEDUCATIONALAIMSANDTHESCIENTIFICCONCEPTOFSTSEDUCATIONASWELLASCREATINGTHEUSEFULCONDITIONFORSTUDENTSTOUNDERSTANDTHESCIENTIFICNATUREANDTHEINTEGRALOFPRINCIPLESANDMETHODSCOMPREHENSIVELY．ACCORDINGTOTHETEXTBOOKSOFCHEMISTRYANDPHYSICSPEPINHIGHSCHOOL，PHYSICSCANBECLASSIFIEDSUCHASOPTICS，KINEMATICS，DYNAMICS，HEAT，CONSTANTCURRENT，ELECTROMAGNETISM，GASLAW，ATOMICPHYSICS，KNOWLEDGEOFSTATECHANGES，ETCANDITWILLBEMOREEFFECTIVETOANALYZINGCHEMISTRYANDPHYSICSBYCOMBININGBOTHOFTHEM．ABOUTTHEPROBLEMSANDTHECAUSESOFEMPHASIZINGTHEINFILTRATIONOFPHYSICSWITHCHEMICAL，IGIVESOMESUGGESTIONSASFOLLOWSFIRST，TEACHERSWILLBEBENEFITALOTINTHEIRMINDIFSCHOOLANDTHEDEPARTMENTOFEDUCATIONADAPTTHEINFILTRATIONWITHTHERESOURCESAVAILABLEBYSTRENGTHENINGTHEIMPORTANCEOFIT，PROVIDINGTEACHERSWITHMORERCSOURCESFORTHEIRPREPARATIONSANDORGANIZINGITTHROUGHTRAINING，LECTURES，DEMONSTRATIONSORCOMPETITION，ETC．SECONDLY，ITWILLBETTERFORTEACHERSTHEMSELVESSUCHAS1TORENEWTHECONCEPTIONOFEDUCATION，ANDPUTASIDEIDEOLOGICALBAGGAGESOASTOKEEPUPWITHTHEPACEOFTIME；2TOBROADENOURHORIZONS，ANDGETOUTOFTHEDISCIPLINELINES；3TOGETFAMILIARWITHTHEKNOWLEDGESTRUCTURE，ANDPAVETHEWAYFORINFILTRATIONOFTEACHING；4TOCHOOSETHETEACHINGMATERIALSCAREFULLYFORTEACHINGININFILTRATIONANDTHEINTERDISCIPLINARYINVARIOUSCOURSES；5TOGRASPTHEKNOWLEDGESTRUCTUREOFMATERIALS，TEACHINGINFILTRATIONANDSEIZETHEOPPORTUNITY；6TOCOMBINETHEORGANICINTEGRATIONOFTHEKNOWLEDGEOFPHYSICSTOCHEMISTRYSUBJECTTEACHING；7TOLEARNCHEMISTRYATASCIENTIFICDOMAIN；8TOATTACHTHEIMPORTANCEOFCHEMICALHISTORYEDUCATION；9TOMAKETHEEFFORTSIN”P(pán)ROCESSANDMETHOD”；10TOPAYATTENTIONTOTHELINKSBETWEEN

簡(jiǎn)介：河南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文我國(guó)學(xué)術(shù)期刊論文引用中努道普效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)及析因以物理學(xué)報(bào)和化學(xué)學(xué)報(bào)為例姓名劉煒申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)科學(xué)技術(shù)哲學(xué)指導(dǎo)教師梁立明20090601關(guān)鍵詞波敦克效應(yīng)，努道普效應(yīng)，學(xué)術(shù)聲望，引文分析II

簡(jiǎn)介：浙江師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高中物理學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)分層及有序教學(xué)模式初探姓名解學(xué)仁申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)物理指導(dǎo)教師徐承楠20040501TEACHINGTARGETLAYERINGANDORDERLYTEACHINGMODEANALYSISOFPHYSICSSTUDENTSEXPERIMENTSFORHIGHSCHOOL【ABSTRACT】NLISTLLESIS，BASEDONT11ELATESTMEONESOFCO驢ITIVEPSYCHOLOGNT11ENE、ⅣESTCUMCULUMSCHEDULEAND眥NEROUSRESEARCHES，DISCOVERS協(xié)ATT11EREARE鉚OPROBLEMSE姆SNNGI11PRESENTTEACHIN{≯ONPHYSICS唧ENMENTS①’R色ACHERSEFTLLERDON’THAVEACLEARGOAL扛1TEACH血GE印ERIIILENTS。ORHAVEMCOMPLETEPLANS；②THETEACHINGMETHODSISMONOTONOUSANDUNINTEPESUNG．AFTERACAREMLSTUCL弭NGOFCOGNJTIVEPSYCHOLOGKALTHEORIES，THEWNTERMAKESAMOMUGHIN、廠(chǎng)ESTIGATIONMTOSTUDENTS’PSYCH010舀CALPMCESSWHENCAN妒NGOUTANE印ENMENT．THEWNTERPOMTSOUTMATWHENDOMGANEXPENMENT，ASTUDENTISMFKTD蟾ESTINGT11EONESF而MT11ETEXTAS、VDLASRESTIUCN【NNGMELMO、Ⅳ1EDGEMATALREADYE】ISTSINHISM砌．ITISAPMCESSOFEMOTIONATTITUDETOF．OMGRADU副LLYINACTIVI鑼?zhuān)贗NGSTUDENTS’PSYCH0109ICALPROCESSINT0FULLCONSIDERATION，THEⅥ眥ERSAYST11ATⅥ陀SHOULDDJVIDEPHYSICSEXPENMENTALTEACHING乜TI曹ET虹LTOTWDHIE“LI℃HIES①ACCORDMGTOHUMAN’SINTELUGENCECONSTMCTION，DIVIDETEACHINGGOALSI11TOFOURAREAS．THEFOURAREASARERECOGNITION、METLLODS、PRAC廿CALS艇USANDFEEHNGS．②ACCORDINGTO協(xié)E也OU曲T’SABUNDANT，DMDETEACHILL唾GOALLSINTOFBURUPGRADINGLADDERS．THEFLRSTLADDERISTHEBASES、THESECONDUNDERSTANDING、TTLE伽坩PROJECTANDMEFOU曲RESEALCH．

簡(jiǎn)介：內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文利用物理學(xué)史培養(yǎng)高中生的非智力因素姓名范旺申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)（物理）指導(dǎo)教師吉日嘎拉20090420一墮鍪查墮婆奎蘭塑主蘭篁笙壅行實(shí)踐研究，總結(jié)和歸納與高中物理相關(guān)的物理學(xué)史內(nèi)容，提出“史學(xué)形態(tài)探究”的教學(xué)模式，并通過(guò)具體案例說(shuō)明在高中物理教學(xué)中引入物理學(xué)史的方式、方法、體現(xiàn)教學(xué)的多樣性。物理學(xué)史的教育功能越來(lái)越多地被廣大教育工作者所認(rèn)可，相信在我們的共同努力下，物理學(xué)史必將發(fā)揮其應(yīng)有的作用。關(guān)鍵詞物理學(xué)史，非智力因素，高中物理，教學(xué)實(shí)踐

簡(jiǎn)介：南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文物理學(xué)史課程對(duì)大學(xué)生科學(xué)本質(zhì)觀(guān)影響的實(shí)證研究姓名楊紹蘭申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師仲扣莊20100522ABSTRACTABSTRACTTHEBASICGOALOFSCIENCEEDUCATIONISTOENHANCECITIZEN’SCIENTIFICLITERACYANDHAVINGAGOODUNDERSTANDINGOF’MATUREOFSCIENCE’’NOSHASBEENACRITICALELEMENTFORDEVELOPINGSCIENTIFICLITERACYOFALLLEARNERSCOLLEGESTUDENTSAREBACKUPTEAMOFM曲一QUALIFIEDPROFESSIONALSCULTIVATINGTHEIRCORRECTVIEWOFTHENATUREOFSCIENCEANDIMPROVINGTHEIRSCIENTIFICQUALITYPLAYAKEYROLEINUPGRADINGTHEQUALITYOFTHEOVERALLLEVELOFPUBLICSCIENCEQUALITYNOWADAYS，HELPINGSTUDENTSTOUNDERSTANDTHENATUREOFSCIENCEHASBECOMEAPIONEERINGTOPICININTERNATIONALSCIENCEEDUCATIONTHROUGHTHELITERATUREREVIEWOFRELEVANTRESEARCHES，WECALLFINDOUTTHATSTUDENTS’AWARENESSOFNATUREOFSCIENCETAILBEDEVELOPEDBYINTEGRATINGSCIENCEHISTORYWITHINTEACHINGTHEREFORE，BYCONSIDERINGTHETHEORETICALVALUEOFPHYSICALHISTORYINNATUREOFSCIENCEEDUCATIONANDDESIGNINGAMODELOFPHYSICSHISTORYTEACHINGNAMED”P(pán)HYSICSHISTORYREFLECTIONEXPRESS”，THEPURPOSEOFTHISRESEARCHISTODISCUSSWHATIMPACTDOPHYSICSHISTORYHASMADEUPONTHESTUDENTS’SENSEOFNOSVIATEACHINGEXPERIMENTONTHEBASISOFLEARNINGABOUTTHEIRCURRENTSITUATIONOFSCIENTIFICANDTECHNOLOGICALLITERACYTHESTUDYOBJCOTSARESENIORSTUDENTSOFNANJINGNORMALUNIVERSITYTHEPROCESSOFRESEARCHIS，F(xiàn)IRSTLYWITHCOMBINATIONOFINTERVIEWSOFSTUDENTS，THEAUTHORINVESTIGATEDALLOBJECTS’VIEWONNOSBYTHESCALEOF”UNDERSTANDINGSCIENCEANDTHENATUREOFSCIENTIFICINQUIRY”ASPRETESTTHENTHEAUTHORTAUGHTEXPERIMENTALGROUPTHEHISTORYOFPHYSICS，WHILEDIDNOTGIVEANYRELATEDINFORMATIONTOTHECONTROLGROUPAFTERTHETEACHINGEXPERIMENTS，THEAUTHORINVESTIGATEDALLSUBJECTS’VIEWONNOSBYTHESAMESCALEASPOSTTESTFINALLYTHEAUTHORANALYZEDTHEDATABYSTATISTICALMETHODSANDDREWMAJORCONCLUSIONSOFSTUDYASFOLLOWSIUNDERGRADUATES’UNDERSTANDINGOFTHENATUREOFSCIENCEISRELATIVELYCLOSERTOMAINSTREAMVIEWOFMODERNTIMES，BUTTHEIRAWARENESSOFTHENATUREOFSCIENCEISNOTENOUGHTHEYLACKDEEPUNDERSTANDINGOFCERTAINISSUES，ESPECIALLYONTHEASPECTOF“DISTINCTIONBETWEENSCIENTIFICLAWANDTHEORY’2THEREISNOSIGNIFICANTDIFFERENCEABOUTVIEWSONNOSBETWEENTHEMALESTUDENTSANDFEMALESTUDENTSSTUDENTSWI廿1DIFFERENTBACKGROUNDOFDISCIPLINESHAVESIGNIFICANTDIFFERENCESINTHEUNDERSTANDINGOFNOSONTHEASPECTOF”IMAGINATIVEANDCREATIVEPOWERINSCIENTIFICRESEARCH”STUDENTSWITHSCIENCEBACKGROUNDARESIGNIFICANTLYBETTERTHANTHOSEWITH1IBERALARTSBACKGROUNDINADDITION；STUDENTSWITHDIFFERENTBACKGROUNDSDON’TSHOW’SIGNIFICANTLYDIFFERENTUNDERSTANDINGOFTHEOTHERASPECBOFTHENATUREOFSCIENCE3INTEGRATINGPHYSICSHISTORYCOURSESINTOTEACHINGHASOBVIOUSPOSITIVEINFLUENCESONSTUDENTS’UNDERSTANDINGOFTHENOS。KEYWORDSUNDERGRADUATE，VIEWOFNATUREOFSCIENCE，INTEGRATINGSCIENCEHISTORYINTOTEACHINGHISTORYOFPHYSICS，EMPIRICALSTUDYⅡ