簡(jiǎn)介：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)新人教版音樂(lè)全冊(cè)教案小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)新人教版音樂(lè)全冊(cè)教案（二）教學(xué)難點(diǎn)再現(xiàn)生活中的各種聲音。四、教學(xué)過(guò)程四、教學(xué)過(guò)程（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入左一片，右一片，住在山兩邊，說(shuō)話(huà)聽(tīng)的見(jiàn)，相互不見(jiàn)面。（謎底耳朵）（二）新課1初步模仿生活中的聲音導(dǎo)言耳朵能聽(tīng)到各種聲音，你都聽(tīng)到過(guò)什么聲音能模仿一下么學(xué)生模仿生活中的各種聲音，教師及時(shí)評(píng)價(jià)，找不同的學(xué)生模仿。簡(jiǎn)單小結(jié)只要大家用心去感受，你會(huì)發(fā)現(xiàn)聲音世界的美妙。2看圖片配音導(dǎo)言哪位同學(xué)能模仿這些聲音（1）驢子的叫聲、母雞的叫聲、公雞的叫聲、鳥(niǎo)的叫聲、牛的叫聲、蟋蟀的叫聲（2）女孩的叫聲、打雷、大雨教師總結(jié)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生注意聲音的分類(lèi)，為后面教學(xué)鋪墊。3看動(dòng)畫(huà)配音（1）欣賞動(dòng)畫(huà)生活中的聲音（無(wú)聲）提問(wèn)我們一起看動(dòng)畫(huà)，你能說(shuō)說(shuō)其中應(yīng)該有哪些聲音么學(xué)生看后回答并模仿這些聲音，教師總結(jié)評(píng)價(jià)。（2）欣賞動(dòng)畫(huà)生活中的聲音（有聲）導(dǎo)言這次老師播放聲音，大家看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，學(xué)生再次完整模仿動(dòng)畫(huà)中的聲音。4簡(jiǎn)單分類(lèi)教師與學(xué)生一起將生活中的各種聲音進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)（出示圖片）動(dòng)物的聲音鴨、雞、狗、貓、小鳥(niǎo)、獅子、大象城市中的聲音汽車(chē)、鐘表、直升機(jī)、火車(chē)、電視大自然的聲音流水、雷雨、風(fēng)

簡(jiǎn)介：1蘆洪市中心小學(xué)教案蘆洪市中心小學(xué)教案總課時(shí)課時(shí)年級(jí)二科目音樂(lè)課型新授主備人張萌執(zhí)教人課題鳳陽(yáng)花鼓第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、了解安徽民歌鳳陽(yáng)花鼓的產(chǎn)生背景，能唱這首民間小調(diào)，并能根據(jù)歌曲的情緒選擇適當(dāng)?shù)牡貓D和節(jié)奏型為歌曲伴奏。2、通過(guò)新舊兩首鳳陽(yáng)花鼓的對(duì)比，感受不同的情緒及風(fēng)格，珍惜今天的幸福生活。3、通過(guò)給以組為單位為鳳陽(yáng)花鼓旋律進(jìn)行加花，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作能力和團(tuán)結(jié)合作的能力。教學(xué)重點(diǎn)歌曲中歌詞的改編以及感受不同的情緒及風(fēng)格。教學(xué)難點(diǎn)為旋律進(jìn)行加花。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)光碟教學(xué)過(guò)程更新與改進(jìn)一、導(dǎo)入（課前播放下列兩首樂(lè)曲）1、教師同學(xué)們，剛才大家進(jìn)教室的時(shí)候聽(tīng)到的民歌它們的名字是什么，是什么地方的民歌太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋（四川民歌）茉莉花（江蘇民歌）二、新知1、教師每個(gè)民族每個(gè)地方都有自己的民歌，今天我們學(xué)習(xí)一首安徽民歌鳳陽(yáng)花鼓。鳳陽(yáng)是安徽省的一個(gè)普普通通的縣，卻有樣?xùn)|西很出名，那就是“鳳陽(yáng)花鼓”，鳳陽(yáng)花鼓又叫雙條鼓，最初表現(xiàn)為兩個(gè)人，一人擊鼓，一人口唱小調(diào)。歌詞都是較為悲切的內(nèi)容，舊時(shí)鳳陽(yáng)旱澇災(zāi)荒不斷，許多人唱著花鼓，乞討為生，鳳陽(yáng)花鼓成了討飯的象征。下面大家就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首舊時(shí)的鳳陽(yáng)花鼓。聽(tīng)聽(tīng)它在訴說(shuō)什么2、音樂(lè)起說(shuō)鳳陽(yáng)，道鳳陽(yáng)，鳳陽(yáng)本是好地方，自從出了朱皇帝，十年倒有九年荒教師老師給你們一個(gè)調(diào)色盤(pán)你們會(huì)用什么顏色來(lái)表達(dá)這首歌曲的情緒（學(xué)生討論1分鐘，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)發(fā)表自己的意見(jiàn)。）教師總結(jié)同學(xué)們說(shuō)得真好?；疑梢源硇那楹鼙瘋谏梢源懋?dāng)時(shí)社會(huì)很黑暗，棕黃、土黃表示環(huán)境很蕭條等等3、苦難的生活總會(huì)過(guò)去，美好的生活就在眼前，如今的鳳陽(yáng)發(fā)生了翻天覆地的變化。3蘆洪市中心小學(xué)教案蘆洪市中心小學(xué)教案總課時(shí)課時(shí)年級(jí)二科目音樂(lè)課型新授主備人張萌執(zhí)教人課題鴨子拌嘴第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能大致辨別出樂(lè)曲各段所表現(xiàn)的情境，并從強(qiáng)弱、快慢的節(jié)奏中感受鴨子的各種神態(tài)、動(dòng)作。2、知道本課樂(lè)曲是以“鈸”為主的打擊樂(lè)器演奏的，并能用打擊樂(lè)器跟著老師拍擊簡(jiǎn)單的“鴨子拌嘴”節(jié)奏，從中體驗(yàn)到參與演奏的樂(lè)趣。3、能隨樂(lè)曲大膽地即興表演，能學(xué)以致用，用打擊樂(lè)給歌曲龍咚鏘伴奏。教學(xué)重點(diǎn)能聽(tīng)辨出幾種打擊樂(lè)，初步理解樂(lè)曲所表現(xiàn)的情境。教學(xué)難點(diǎn)給歌曲龍咚鏘伴奏。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)光碟教學(xué)過(guò)程更新與改進(jìn)一、導(dǎo)入二、分段欣賞音樂(lè)1、分段結(jié)合音樂(lè)講故事今天，老師還帶來(lái)了一個(gè)朋友，它的名字叫嘎嘎，嘎嘎還帶來(lái)了一個(gè)故事，你們想聽(tīng)嗎想聽(tīng)的同學(xué)請(qǐng)坐好。（依次出示圖片）圖片1一天清晨，小鴨子嘎嘎起床了，它推開(kāi)家門(mén)一看，今天陽(yáng)光明媚，空氣真好，趕緊叫上全家一起出了門(mén)。圖片2它們?cè)邙唻寢尩膸ьI(lǐng)下來(lái)到了池塘里，開(kāi)始?xì)g快地玩耍起來(lái)。有的鴨子拍打著翅膀嘎嘎地叫著，有的把頭伸到水里找東西吃。圖片3小鴨嘎嘎和哥哥突然吵架了，這是怎么回事呢我們一起來(lái)看看。。。。。。圖片4原來(lái)是因?yàn)橐粭l小魚(yú)，嘎嘎和哥哥那么激烈地吵起來(lái)。當(dāng)我們說(shuō)鴨子吵架的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)用到一個(gè)詞，就是“拌嘴”，這個(gè)詞來(lái)形容鴨子吵架很形象而我們今天要欣賞的樂(lè)曲的名字就是鴨子拌嘴。（解釋“拌嘴”的意思，揭示課題鴨子拌嘴）你們看嘎嘎和哥哥吵得是面紅耳赤互不相讓幸好鴨媽媽來(lái)了，哥倆才沒(méi)打起架來(lái)。時(shí)間過(guò)得真快，太陽(yáng)落山了，鴨媽媽帶著小鴨們，一搖一擺地回家了。。。。。。過(guò)渡聽(tīng)完剛才的故事，你想對(duì)嘎嘎和哥哥說(shuō)點(diǎn)什么嗎（滲透

簡(jiǎn)介：1中班音樂(lè)教案水果恰恰恰教案中班音樂(lè)教案水果恰恰恰教案活動(dòng)目標(biāo)1、熟識(shí)樂(lè)曲旋律。2、進(jìn)展幼兒的想象力和制造力。3、在樂(lè)曲的曲末能隨音樂(lè)節(jié)奏表現(xiàn)“XXX”并創(chuàng)編該節(jié)奏型的動(dòng)作。4、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。5、愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)?；顒?dòng)預(yù)備課件，水果圖片若干活動(dòng)過(guò)程一、開(kāi)頭部分，嬉戲“音樂(lè)火車(chē)”師“看看誰(shuí)來(lái)了”鴨媽媽來(lái)了“我告知你們哦，她想開(kāi)一家水果店，叫鴨媽媽水果店可是進(jìn)貨的時(shí)候她遇到了一個(gè)難題，她不知道該進(jìn)些什么水果，她想問(wèn)問(wèn)我們小伴侶最喜愛(ài)什么水果師“你們都想告知鴨媽媽是不是啊那我們開(kāi)著音樂(lè)火車(chē)，一個(gè)個(gè)輪著告知鴨媽媽?zhuān)脝嵛襾?lái)當(dāng)火車(chē)，第一個(gè)告知鴨媽媽?zhuān)琗XX你要跟著我哦”二、基本部分，觀賞“水果恰恰恰”1熟識(shí)旋律，在樂(lè)曲末會(huì)用拍手來(lái)表現(xiàn)XXX的節(jié)奏型。1師“在你們的關(guān)心下，鴨媽媽的水果店順當(dāng)開(kāi)張了，我們31師“二樓到啦看看有些什么水果2師“可是還是有許多顧客不知道，請(qǐng)你們用好聽(tīng)的聲音來(lái)幫鴨媽媽宣揚(yáng)一下，好嗎好那好，一會(huì)兒電腦里的那只小手點(diǎn)到哪個(gè)水果，你們就聽(tīng)好音樂(lè)，一邊拍手一邊說(shuō)出水果的名稱(chēng)?！?師“你們這些宣揚(yáng)員真棒。二樓還有這么多空的地方，鴨媽媽還想再進(jìn)一些水果，你們?cè)賮?lái)幫她出出主義還可以進(jìn)一些什么新的水果吶”4師“鴨媽媽要說(shuō)話(huà)了”，老師仿照鴨媽媽說(shuō)話(huà)、動(dòng)作“呷呷呷，我只想在二樓放名字是三個(gè)字的水果?！薄罢娴膯嵛疫€沒(méi)發(fā)覺(jué)那那才我們看到的青檸檬、水蜜桃、西紅柿、獼猴桃名字里都是三個(gè)字的哦。二樓都只要放名字是三個(gè)字的水果，那還可以進(jìn)些什么呀有哪些是3個(gè)字的呀5師“原來(lái)有這么多三個(gè)字的水果呀，我們快跟著音樂(lè)告知鴨媽媽。”4快樂(lè)表現(xiàn)。隨音樂(lè)創(chuàng)遍XXX節(jié)奏型的動(dòng)作1師“鴨媽媽聽(tīng)了你們的話(huà)進(jìn)水果去了，她特地關(guān)照我要感謝你們。能幫上鴨媽媽的忙，你們興奮嗎”“那興奮的時(shí)候可以做一些什么好看的動(dòng)作呢2師“我們來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)做給客人老師看看。”3師“我們?cè)趤?lái)表演一次好不好，看看誰(shuí)的動(dòng)作每一次都不一樣，而且還很美麗呢，讓客人老師也來(lái)幫我看看水誰(shuí)的動(dòng)作最美麗?！?

簡(jiǎn)介：臺(tái)北市立教育大學(xué)學(xué)報(bào)1民97，第39卷第一期160頁(yè)特殊教育系學(xué)生音樂(lè)治療專(zhuān)長(zhǎng)培訓(xùn)之成效陳淑瑜摘要音樂(lè)治療在特教領(lǐng)域的應(yīng)用受到實(shí)務(wù)工作者的關(guān)注，研究者欲探究以STANDLEY（1991）之「音樂(lè)治療活動(dòng)帶領(lǐng)技巧訓(xùn)練方案」做為特教系學(xué)生專(zhuān)長(zhǎng)培訓(xùn)教材之成效，期望提供學(xué)生更多元的職業(yè)或生涯選擇。研究者採(cǎi)單一受試逐變標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)蒐集資料，以曲線(xiàn)圖、目視分析和條形圖呈現(xiàn)學(xué)生在帶領(lǐng)活動(dòng)之個(gè)人技巧、音樂(lè)技巧、團(tuán)體正向回應(yīng)技巧的實(shí)驗(yàn)成果；質(zhì)性研究的部份主要採(cǎi)用焦點(diǎn)團(tuán)體訪(fǎng)談法和文件分析法作為資料蒐集的方法。研究結(jié)果顯示，學(xué)生在訓(xùn)練前期處?kù)睹鞯膶W(xué)習(xí)狀態(tài)，表現(xiàn)平穩(wěn)但進(jìn)步緩慢，符合訓(xùn)練成果非一蹴而就的特質(zhì)；從處理期開(kāi)始，在帶領(lǐng)技巧的分項(xiàng)及整體表現(xiàn)上都有顯著進(jìn)步，成績(jī)也維持在標(biāo)準(zhǔn)之上。整體而言，學(xué)員於訓(xùn)練當(dāng)中已逐漸習(xí)得音樂(lè)治療的技巧和應(yīng)用。關(guān)鍵詞音樂(lè)治療、特殊教育專(zhuān)長(zhǎng)培訓(xùn)方案臺(tái)北市立教育大學(xué)特殊教育學(xué)系助理教授〔本研究承國(guó)科會(huì)專(zhuān)題計(jì)畫(huà)補(bǔ)助（計(jì)畫(huà)編號(hào)NSC952413H133006），特此玫謝。〕特殊教育系學(xué)生音樂(lè)治療專(zhuān)長(zhǎng)培訓(xùn)之成效3的行為和狀況也有概略的瞭解，同時(shí)在評(píng)量工作上也有實(shí)作的機(jī)會(huì)；再則，許多特教系學(xué)生曾選修鍵盤(pán)樂(lè)及自修其他音樂(lè)相關(guān)課程，已具備功能性的音樂(lè)技巧，譬如簡(jiǎn)易鋼琴、吉他或任何一項(xiàng)樂(lè)器的伴奏等，這些都是培訓(xùn)過(guò)程中音樂(lè)治療師所必須習(xí)得的專(zhuān)業(yè)能力（陳淑瑜，2004）。然而典型的音樂(lè)治療多使用即興的方式進(jìn)行療程，必須針對(duì)個(gè)案的特殊性設(shè)計(jì)音樂(lè)治療的計(jì)畫(huà)；但學(xué)校的老師則多以團(tuán)體活動(dòng)的方式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，習(xí)慣採(cǎi)用一般性的團(tuán)體音樂(lè)活動(dòng)作為教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)依循的教本。這種差異性反映了學(xué)校老師無(wú)法具體掌握帶領(lǐng)音樂(lè)治療活動(dòng)的隨機(jī)性和特殊性，當(dāng)應(yīng)用音樂(lè)治療概念於學(xué)校教學(xué)時(shí)多落入了操作模式僵化的困境（陳淑瑜，2004）。音樂(lè)治療在歐美國(guó)家已是非常專(zhuān)業(yè)的學(xué)門(mén)，而音樂(lè)治療師的培訓(xùn)也是非常有系統(tǒng)的過(guò)程。職前的音樂(lè)治療師除了在高等教育機(jī)構(gòu)接受學(xué)理上的教導(dǎo)之外，也必須深入臨床工作的單位建立實(shí)務(wù)工作的基礎(chǔ)。美國(guó)音樂(lè)治療師培訓(xùn)過(guò)程的相關(guān)要求和標(biāo)準(zhǔn)在1950年代就已經(jīng)發(fā)展完成，其中經(jīng)歷了多次的修正與課程改革，直至1998年AMTA建議教學(xué)和訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)著重在能力本位，同時(shí)具有彈性、多樣化、並和學(xué)生未來(lái)的需求相關(guān)聯(lián)，全美音樂(lè)治療師的培訓(xùn)方向也有了新的指標(biāo)（DEI’ETOILE,2000）。因此研究者參閱美國(guó)音樂(lè)治療協(xié)會(huì)所提供的培訓(xùn)流程和標(biāo)準(zhǔn)（AMTA,2007），又研讀近二十年來(lái)音樂(lè)治療和音樂(lè)教育重點(diǎn)期刊，如JOURNALOFMUSICTHERAPY,MUSICTHERAPY,MUSICTHERAPYPERSPECTIVES,JOURNALOFRESEARCHINMUSICEDUCATION等，歸納整理出許多專(zhuān)家學(xué)者或臨床督導(dǎo)（GROENEWRIGHT,1992），並詳讀目前坊間已出版的音樂(lè)治療課程和訓(xùn)練手冊(cè)（BOYLEHANSER,1999STANDLEY,1991），最後選定其中最具完整性、也最能和特殊教育課程結(jié)合的實(shí)施方案，即美國(guó)佛羅里達(dá)州立大學(xué)STANDLEY（1991）教授所編制的「音樂(lè)治療活動(dòng)帶領(lǐng)技巧訓(xùn)練方案」“MUSICTHERAPYACTIVITYLEADERSHIPSKILLSTRAININGPROGRAM”（詳見(jiàn)附錄1和2），作為特教系學(xué)生專(zhuān)長(zhǎng)培訓(xùn)的教材，以期提供完整的音樂(lè)治療

簡(jiǎn)介：1【單選題】下列哪一項(xiàng)是中國(guó)音樂(lè)教育和普及工作中的核心（）?A、音樂(lè)解說(shuō)?B、音樂(lè)感知?C、音樂(lè)內(nèi)化?D、音樂(lè)創(chuàng)作我的答案A2【單選題】音樂(lè)不具有（），所以音樂(lè)不能直接傳達(dá)思想概念?A、語(yǔ)義性?B、視覺(jué)性?C、表達(dá)性?D、標(biāo)準(zhǔn)性我的答案A【判斷題】我們聽(tīng)不懂音樂(lè)的原因不一定是我們不具備音樂(lè)細(xì)胞和音樂(lè)修養(yǎng)。（）我的答案√得分250分4【判斷題】能夠用文學(xué)化和美術(shù)化的形式解說(shuō)音樂(lè)才是欣賞音樂(lè)。（）我的答案1【單選題】下列哪一位音樂(lè)大家的著作有音樂(lè)通論（）?A、廖輔叔?B、莫扎特?C、廖尚果?D、薩利埃里我的答案C得分250分2【單選題】青主先生的音樂(lè)專(zhuān)著是下列哪一部（）?A、大江東去?B、樂(lè)話(huà)?C、我住長(zhǎng)江頭?D、清歌集?C、解說(shuō)?D、聯(lián)覺(jué)通感我的答案D得分250分2【多選題】以下哪些是對(duì)聯(lián)覺(jué)反應(yīng)的正確表述（）?A、聯(lián)覺(jué)是一種習(xí)慣和本能?B、聯(lián)覺(jué)是一種理性行為?C、聯(lián)覺(jué)無(wú)法控制?D、聯(lián)覺(jué)反映無(wú)處不在我的答案A得分125分3【判斷題】聯(lián)覺(jué)可以通過(guò)理性來(lái)控制和支配。（）我的答案得分250分4【判斷題】聯(lián)覺(jué)是一種能力，通過(guò)后天的培養(yǎng)和熏陶形成（）我的答案得分250分1【單選題】下列景象中，哪一項(xiàng)不是德彪西的海中通過(guò)聯(lián)覺(jué)感知所描述的景象（）?A、微波漣漪?B、波濤洶涌?C、暗流涌動(dòng)?D、水波蕩漾我的答案B得分250分2【單選題】下列哪一種情感是陜北民歌腳夫調(diào)所表現(xiàn)出來(lái)的（）?A、歡快?B、傷感?C、憤懣?D、奮進(jìn)我的答案C得分250分3【判斷題】易懂是指知覺(jué)感受沒(méi)有那么復(fù)雜，更容易把握樂(lè)曲。（）

簡(jiǎn)介：高中音樂(lè)教師業(yè)務(wù)考試試題高中音樂(lè)試題一、教案設(shè)計(jì)（20分）應(yīng)側(cè)重的幾個(gè)方面1、教材分析。2、教學(xué)目標(biāo)。3、教學(xué)中的重、難點(diǎn)。4、教學(xué)過(guò)程與方法。二、填空題（每個(gè)空05分，60個(gè)空共30分）。1、中華人民共和國(guó)國(guó)歌原名為＜＜義勇軍進(jìn)行曲＞＞。1949年中國(guó)人民政協(xié)第一次全體會(huì)議上被定為代國(guó)歌。作品完成于1935年，作者是田漢聶耳。1982年12月4日第五屆人大第五次會(huì)議上被正式定為國(guó)歌。2、人民音樂(lè)家冼星海一生的作品有近300件。其中，具有代表性的歌曲有游擊軍、到敵人后方去、在太行山上等。合唱曲有生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)大合唱、黃河大合唱、九一八大合唱等。交響樂(lè)作品有民族解放交響樂(lè)（“第一交響樂(lè)”）、神圣之戰(zhàn)（“第二交響樂(lè)”）等3、春節(jié)序曲是我國(guó)著名作曲家李煥之的交響樂(lè)曲，春節(jié)組曲中的第一樂(lè)章。運(yùn)運(yùn)、、NO6田園田園、NO9合唱合唱。11、約翰、施特勞斯（?。菉W地利奧地利著名作曲家，他一生創(chuàng)作了藍(lán)色多瑙河藍(lán)色多瑙河、春之聲圓舞曲春之聲圓舞曲等一百二十余首圓舞曲，因此被譽(yù)為圓舞曲之王圓舞曲之王。12、被世人譽(yù)為交響樂(lè)之父的奧地利作曲家海頓海頓，畢生創(chuàng)作了104首交響樂(lè)曲。13、舒伯特是奧地利奧地利著名作曲家，一生中創(chuàng)作了多部交響曲。尤為令人稱(chēng)道的是，他畢生還創(chuàng)作了六百余首藝術(shù)歌曲。其代表作有魔王魔王、菩提樹(shù)菩提樹(shù)、鱒魚(yú)鱒魚(yú)、小小夜曲夜曲等。14、著名歌劇弄臣、阿依達(dá)等，均出自在歌劇創(chuàng)作領(lǐng)域成就卓著的意大利作曲家威爾第威爾第。15、著名的歌劇卡門(mén)是法國(guó)作曲家比才比才的經(jīng)典之作。16、俄羅斯作曲家柴科夫斯基，一生不但創(chuàng)作了許多著名的交響樂(lè)曲，而且還創(chuàng)作了三部經(jīng)典舞劇。它們分別是天鵝天鵝湖湖、睡美人睡美人、胡桃?jiàn)A子胡桃?jiàn)A子

簡(jiǎn)介：高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元第1節(jié)音樂(lè)與人生本單元的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞的出發(fā)點(diǎn)，也是他們最終提高音樂(lè)審美能力的歸宿點(diǎn)，是音樂(lè)鑒賞教學(xué)活動(dòng)的“綱”。這個(gè)時(shí)代的學(xué)生們，可能有自己崇拜的偶像，或歌星，或演唱組合，一開(kāi)始就發(fā)自?xún)?nèi)心地喜歡聽(tīng)教材內(nèi)容的人不多。雖然第一節(jié)內(nèi)容較多，但由于師生是第一次見(jiàn)面，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，所以這些內(nèi)容又上必要的。為此第一節(jié)我們計(jì)劃用兩課時(shí)完成。［課題］學(xué)會(huì)聆聽(tīng)［教學(xué)年級(jí)］高中一年級(jí)［教學(xué)內(nèi)容］一、學(xué)習(xí)導(dǎo)言、格言、散文。二、認(rèn)識(shí)音樂(lè)基本要素、音樂(lè)形式要素。三、鑒賞琵琶協(xié)奏曲草原小姐妹第一部分草原牧歌。［教學(xué)目標(biāo)］一、通過(guò)草原小姐妹小散文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造是人類(lèi)的一種基本素質(zhì)的能力。高質(zhì)量的人生，應(yīng)該用音樂(lè)美化自己人生的道理，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞的興趣和信心。二、初步認(rèn)識(shí)音樂(lè)要素的基本內(nèi)容。三、聆聽(tīng)草原放牧，感受形式要素。（一）學(xué)習(xí)導(dǎo)言、格言和散文1、集體讀導(dǎo)言2、語(yǔ)言科代表解釋孔子格言“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)”教師補(bǔ)充。“興于詩(shī)”，人的修養(yǎng)從學(xué)詩(shī)歌開(kāi)始；“立于禮”，自立從學(xué)禮儀開(kāi)始；“成于樂(lè)”，完美人生從音樂(lè)開(kāi)始。4、音樂(lè)科代表朗誦散文。師追求高質(zhì)量生活情趣的人，應(yīng)該用音樂(lè)來(lái)美化自己的人生。也許我們不是作曲家、音樂(lè)家，但我們可以聽(tīng)、可以看、可以鑒賞。怎樣把自己培養(yǎng)成為一位能聽(tīng)懂音樂(lè)的人呢（對(duì)音樂(lè)的感悟以及表現(xiàn)和創(chuàng)造都是人類(lèi)的一種基本素質(zhì)，大家有那么多的知識(shí)積累，如果學(xué)習(xí)一些音樂(lè)鑒賞知識(shí)，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，我們就會(huì)成為聽(tīng)懂音樂(lè)的人，從而豐富我們的生活情趣，提高我們的生活質(zhì)量）。激發(fā)學(xué)習(xí)鑒賞音樂(lè)的興趣，找學(xué)習(xí)動(dòng)力。刺激學(xué)習(xí)方向。（二）初步學(xué)習(xí)音樂(lè)要素及音樂(lè)語(yǔ)言1、學(xué)生閱讀教材第8頁(yè)第一、第二自然段。2、師生回憶所學(xué)知識(shí)音樂(lè)的“基本要素”有音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、音色。常用的“形式要素”有節(jié)奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調(diào)式、曲式、織體等。“音樂(lè)語(yǔ)言”是憑借音樂(lè)的形式來(lái)表現(xiàn)人類(lèi)情感的藝術(shù)手段。

簡(jiǎn)介：音樂(lè)會(huì)所量販?zhǔn)揭魳?lè)會(huì)所量販?zhǔn)終TVKTV音響系統(tǒng)方案書(shū)音響系統(tǒng)方案書(shū)目錄目錄2一、工程概述4（一）、設(shè)計(jì)思想5（二）、設(shè)計(jì)依據(jù)5（三）、系統(tǒng)設(shè)計(jì)技術(shù)特點(diǎn)61、高保真的系統(tǒng)62、足夠的聲壓級(jí)63、良好的聲場(chǎng)均勻度64、低的系統(tǒng)噪聲65、系統(tǒng)適應(yīng)性強(qiáng)，方便擴(kuò)展66、可靠性高、技術(shù)成熟77、系統(tǒng)操作管理方便78、功能定位7二、包房?jī)?nèi)的音箱設(shè)備布置示意圖71、標(biāo)準(zhǔn)小包廂的音箱擺位圖72、豪華包廂音箱擺位圖83、VIP大包房音箱擺位示意圖8三、LAX企業(yè)介紹9

簡(jiǎn)介：音樂(lè)音樂(lè)骨干骨干教師寒假培訓(xùn)心得體會(huì)【教師寒假培訓(xùn)心得體會(huì)【4篇】篇】【篇一】音樂(lè)教師寒假培訓(xùn)心得體會(huì)【篇一】音樂(lè)教師寒假培訓(xùn)心得體會(huì)這次，我有幸參加省中小學(xué)音樂(lè)骨干教師的培訓(xùn)。雖然只是短短幾天時(shí)間，但我覺(jué)得實(shí)充而愉快。這次培訓(xùn)，我學(xué)到了許多課本上學(xué)不到的知識(shí)，認(rèn)識(shí)了很多優(yōu)秀的老師，使我受益匪淺。首先，這次培訓(xùn)，使我從觀念上、理論知識(shí)水平上和教學(xué)方法與技巧上都有了新的認(rèn)識(shí)與提高，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。其次，通過(guò)這次培訓(xùn)，促使我深刻的反思自己的音樂(lè)教學(xué)。古語(yǔ)說(shuō)“吾日三省吾身?！笔侵傅赖聦用?，一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的磨練，在反思中不斷地成長(zhǎng)起來(lái)的。過(guò)去我對(duì)教學(xué)中的深層次的思考認(rèn)識(shí)不足，反思不夠。通過(guò)培訓(xùn)，我看到了教師們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，授課的專(zhuān)致，看到了同行們的認(rèn)真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭，我看到了自己的不足之處。在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我會(huì)對(duì)自己每節(jié)課的的教學(xué)進(jìn)行反思，做一名反思型的教師。我要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，多鉆研，敢創(chuàng)新，在藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。第三，通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)音樂(lè)有了更深的認(rèn)識(shí)，在今后的音1終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考；處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手。2提升個(gè)人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴(lài)。書(shū)是最好的老師，多讀書(shū)，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。3熱愛(ài)學(xué)生，真誠(chéng)可以是一面鏡子，也可以是一種無(wú)敵的武器，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待花樣年齡的青少年，除了真誠(chéng)還能用什么方式來(lái)打動(dòng)他們，獲得他們的信任呢在教師生涯中，我將本著對(duì)學(xué)生對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)，堅(jiān)決地走下去。4不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個(gè)環(huán)節(jié)；不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒(méi)有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。【篇三】音樂(lè)教師寒假培訓(xùn)心得體會(huì)【篇三】音樂(lè)教師寒假培訓(xùn)心得體會(huì)

簡(jiǎn)介：音樂(lè)老師實(shí)習(xí)師實(shí)習(xí)個(gè)人自我個(gè)人自我鑒定五篇定五篇2019無(wú)德不成師，德高才為范，德是教師的靈魂，是教師的生命，作為一名教師，不僅要有淵博知識(shí)，精湛技藝，更重要的是要有高尚的德。下面是小編推薦的音樂(lè)老師實(shí)習(xí)個(gè)人自我鑒定，僅供大家借鑒。大三我們音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的老師和學(xué)院安排了我們到廣雅中學(xué)，華師附中，奧爾夫教育法培訓(xùn)班等見(jiàn)習(xí)，讓我們提前了解老師這個(gè)教育平臺(tái)的工作。廣雅中學(xué)的學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)比較高，接受能力也強(qiáng)，所以老師所教的內(nèi)容會(huì)適當(dāng)加深一點(diǎn)。而且每節(jié)課都很精彩。華師附中的聽(tīng)課，又讓我了解一些初中這一環(huán)節(jié)的情況。知識(shí)接受程度而言初中生簡(jiǎn)單一些，普通學(xué)生非專(zhuān)業(yè)的學(xué)生沒(méi)有什么音樂(lè)基礎(chǔ)，只要點(diǎn)到為止，講一些基本的音樂(lè)知識(shí)就夠了，講得太深，太復(fù)雜，學(xué)生不懂，很容易讓學(xué)生失去了興趣，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，或?qū)W生在課堂上干些與音樂(lè)無(wú)關(guān)的，那音樂(lè)課就失去它的意義了。每次見(jiàn)習(xí)下來(lái)每個(gè)同學(xué)都要寫(xiě)見(jiàn)習(xí)心得，提醒我們今天學(xué)到了什么，有什么的感想，從而有什么啟發(fā)，為接下來(lái)的實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。還有教師師范技能方面的努力。粉筆字和普通話(huà)的訓(xùn)練。在上個(gè)學(xué)期末，我們學(xué)院以每個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)小組為單位，組織進(jìn)行微格試講，從研讀教材到編寫(xiě)教案，最后是課堂試講，由小組成員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，老師個(gè)別指導(dǎo)。整個(gè)微格試講訓(xùn)練穿插在專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們的微格教學(xué)能力有了一定的提高，試講訓(xùn)練結(jié)束后，每人上交一份試講視頻作為評(píng)分作業(yè)。上個(gè)學(xué)期實(shí)習(xí)選校結(jié)束后，我們隨即投入到實(shí)習(xí)隊(duì)的準(zhǔn)備工作中去，與實(shí)習(xí)學(xué)校取得聯(lián)系，確定實(shí)習(xí)教材，明確整個(gè)實(shí)習(xí)流程，擬定實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備工作的計(jì)劃。暑假期間我到母校進(jìn)行了見(jiàn)習(xí)工作。帶了音樂(lè)主修生，聲樂(lè)，視唱，樂(lè)理等專(zhuān)業(yè)課。讓學(xué)生鞏固知識(shí)的方式方法。此外，還向老師們請(qǐng)教了教學(xué)問(wèn)題，要求我扣緊新課標(biāo)的教學(xué)理念并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，整個(gè)見(jiàn)習(xí)過(guò)程讓我受益匪淺，為接下來(lái)的具體實(shí)習(xí)工作打下了良好的基礎(chǔ)。教材、教案上的準(zhǔn)備。針對(duì)實(shí)習(xí)踩點(diǎn)反饋的實(shí)際情況，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校的初中高中的音樂(lè)教材做了一些了解，初步進(jìn)行了相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)以及活動(dòng)方案設(shè)計(jì)等準(zhǔn)備。由于反饋回來(lái)的信息太少以及不確定，只能準(zhǔn)備一小點(diǎn)。以上是我在大三和暑假期間針對(duì)教育實(shí)習(xí)做的準(zhǔn)備工作，自己收獲了很多，能力得到了很大的提高，為實(shí)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。但通過(guò)這些準(zhǔn)備工作的進(jìn)行，也發(fā)現(xiàn)了自己在好些方面的欠缺，所以計(jì)劃在實(shí)習(xí)之前的沖刺階段做更大的努力，查缺補(bǔ)漏，以最好的狀態(tài)迎接實(shí)習(xí)的到來(lái)。做起，從現(xiàn)在做起，從我做起，堅(jiān)持不懈，持之以恒，我心里是這樣想的，也試圖這樣去做。一年下來(lái)我積極參加校內(nèi)外各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)外，還著重拜讀了三本書(shū)籍。一是蒼南縣教育局編的做人民滿(mǎn)意教師，二是美國(guó)作家哈蒙德遍的優(yōu)秀教師是怎樣煉成的，三是美國(guó)普恩的給新教師的忠告。對(duì)重點(diǎn)章節(jié)我做了筆記，寫(xiě)了讀后感，其中名言名句時(shí)時(shí)催我上進(jìn)，常常把我從挫折中扶起，使我堅(jiān)定了小學(xué)教師崗位的信心，決心為教育事業(yè)奮斗終身。二、為師者能為重學(xué)校要發(fā)展，教師是關(guān)鍵。人力資源是學(xué)校發(fā)展的第一資源，人力資源就是教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教師專(zhuān)業(yè)化程度，所以教師教育教學(xué)能力薄弱直接關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)的興衰。作為新教師我以名師為目標(biāo)，立足教學(xué)常規(guī)，做足做優(yōu)，不斷充實(shí)自己的基礎(chǔ)，盡全能向名師目標(biāo)進(jìn)發(fā)。首先通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)提升自己。為什么要學(xué)習(xí)，理由很簡(jiǎn)單，因?yàn)榻逃牡匚缓妥饔迷谧?，教學(xué)目標(biāo)在變，課堂在變，師生關(guān)系在變，沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變角色，沒(méi)有足夠理論支撐，一切都難以應(yīng)付，尤其是作為一名新教師。因此我力求從以下幾方面來(lái)實(shí)現(xiàn)。一是讀書(shū)，“讀書(shū)會(huì)讓我們的教師更加善于思考，更加遠(yuǎn)離浮躁，從而讓我們的教師更加有教育的智慧，讓我們的教育更加美麗”，我深受朱永新教授的真知灼見(jiàn)教導(dǎo)，于是我曾經(jīng)為自己規(guī)劃了一個(gè)讀書(shū)計(jì)劃，一年下來(lái)我著重讀了四本書(shū)，分別是浙江省農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程的材料中小學(xué)音樂(lè)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析、教學(xué)評(píng)價(jià)中的音樂(lè)教學(xué)案例與專(zhuān)題研究，新課程教學(xué)方法研究范例，以及教材分析與教案編寫(xiě)專(zhuān)著等。初步掌握了教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)、說(shuō)課和教學(xué)反思結(jié)構(gòu)框架，明白了其中編寫(xiě)意圖和方式方法。二是聽(tīng)課，聽(tīng)指導(dǎo)師的課，每次開(kāi)公開(kāi)課前，都得到了龍港五小的陳端陽(yáng)指導(dǎo)師的指導(dǎo)，并聽(tīng)她的示范課，指導(dǎo)師的駕馭課堂教學(xué)能力、調(diào)控能力、教學(xué)設(shè)計(jì)等，我羨慕之極，是我終身學(xué)習(xí)的榜樣。還聽(tīng)了優(yōu)質(zhì)課參評(píng)課，教研活動(dòng)示范課，教師們嫻熟的教學(xué)技能，流暢的教學(xué)程序，互動(dòng)的教學(xué)氛圍，都深深烙印在我心中。我不斷加以取長(zhǎng)補(bǔ)短，縮短教學(xué)成熟期。最后還聽(tīng)了校內(nèi)同學(xué)科和不同學(xué)科教師的課，吸納課堂教學(xué)的精髓，豐富自己教學(xué)風(fēng)格，提高自己課堂教學(xué)水平。其次通過(guò)實(shí)踐來(lái)成就自己。教育是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)本質(zhì)上更是一門(mén)實(shí)踐的藝術(shù)。所以教好書(shū)是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的第一步。如何教好書(shū)，作為新教師我首先上好每一節(jié)平常課，能根據(jù)本校學(xué)生實(shí)際來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)，預(yù)設(shè)解決重難點(diǎn)的方法手段和途徑，基本完成每課的教學(xué)任務(wù)，也逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二努力上好上崗課，不管是校級(jí)還是縣級(jí)上崗課，我都十分重視，每次都求陳端陽(yáng)老師指導(dǎo)，陳老師從目標(biāo)制定、教法選擇、教學(xué)流程甚至課的導(dǎo)入和課的結(jié)束，都一一作了研究和指導(dǎo)，使我受益匪淺，進(jìn)步頗大。第三積極參加學(xué)區(qū)青年教師賽課活動(dòng)，與骨干教師同臺(tái)獻(xiàn)藝，從中鍛煉了自己膽量，也取得了較好成績(jī)。第四不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極參加論文撰寫(xiě)，每次開(kāi)公開(kāi)課后，都寫(xiě)好說(shuō)課稿，每次聽(tīng)了示范課后，都寫(xiě)好評(píng)

簡(jiǎn)介：1第一課我們的國(guó)歌中華人民共和國(guó)國(guó)歌第二課秋天的聯(lián)想第三課放牧歌謠第四課走進(jìn)童話(huà)世界第五課多彩的鄉(xiāng)音（三）第六課環(huán)球音樂(lè)探寶拉丁美洲之旅第七課學(xué)唱兩首黃自創(chuàng)作的歌曲第八課十二生肖篇第一課第一課我們的國(guó)歌我們的國(guó)歌中華人民共和國(guó)國(guó)歌中華人民共和國(guó)國(guó)歌教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)一、通過(guò)學(xué)唱國(guó)歌對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，讓學(xué)生真正了解國(guó)歌，唱好國(guó)歌。二、能用莊重堅(jiān)定和清晰準(zhǔn)確的聲音演唱好中華人民共和國(guó)國(guó)歌。表達(dá)一個(gè)中國(guó)人的信心和決心。三、學(xué)會(huì)模擬鼓號(hào)隊(duì)的演奏，并能用其中的幾件打擊樂(lè)器統(tǒng)配節(jié)奏型參與歌曲的伴奏活動(dòng)。教材分析略教材分析略教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容一、歌曲1、中華人民共和國(guó)國(guó)歌。二、欣賞軍樂(lè)等多種形式唱（奏）的國(guó)歌，學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器參與樂(lè)曲的演奏。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)圍繞國(guó)歌開(kāi)展演唱、演奏等活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)感受三連音在作品中的運(yùn)用。教具錄音機(jī)、教學(xué)欣賞帶。課時(shí)2。32、在哪些場(chǎng)合你還會(huì)看到升國(guó)旗唱國(guó)歌的情景四、小結(jié)。第二課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容欣賞軍樂(lè)等多種形式唱（奏）的國(guó)歌，學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器參與樂(lè)曲的演奏。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué)二、復(fù)習(xí)國(guó)歌用堅(jiān)定勇敢的氣勢(shì)、唱出中國(guó)人的精神。三、欣賞軍樂(lè)等多種形式唱（奏）的國(guó)歌，學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器參與樂(lè)曲的演奏。1、老師提前收集各種形式的國(guó)歌資料，如軍樂(lè)（吹管樂(lè)）、管弦樂(lè)、童聲齊唱、成人齊唱、男聲獨(dú)唱等，能配上畫(huà)面更好，讓學(xué)生比較、欣賞。2、選擇用大小軍鼓、鈸和合適的打擊樂(lè)器為軍樂(lè)國(guó)歌伴奏。3、用聲勢(shì)伴奏代替樂(lè)器，注重人人參與，聲響音型讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)。4、在節(jié)奏分聲部練熟后，可挑選幾位同學(xué)用以上幾件樂(lè)器進(jìn)行合奏，全體同學(xué)用自創(chuàng)的音響進(jìn)行配合，自信而驕傲地進(jìn)行本班的“鼓號(hào)隊(duì)”表演。5、模擬學(xué)校的升國(guó)旗儀式鼓號(hào)隊(duì)奏樂(lè)學(xué)生出旗全體起立唱國(guó)歌、行隊(duì)禮結(jié)束本課。四、小結(jié)。教學(xué)后記教學(xué)后記

簡(jiǎn)介：民族音樂(lè)在高校傳承與發(fā)展民族音樂(lè)在高校傳承與發(fā)展新聞傳播學(xué)院新聞傳播學(xué)院李增娣李增娣0920200125摘要摘要中國(guó)的民族音樂(lè)凝聚了中華五千年文明的精髓，是中華民族的精神依托，內(nèi)涵深刻、形式多樣、特色鮮明。而現(xiàn)如今，隨著時(shí)代的發(fā)展、思想的轉(zhuǎn)變，民族音樂(lè)面臨的難以傳承下去的危機(jī)。高校作為傳承民族音樂(lè)的重要基地，就要提高現(xiàn)在學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的認(rèn)識(shí)與興趣，加強(qiáng)音樂(lè)課程的設(shè)置，注重教學(xué)方法的多樣性，加強(qiáng)民族音樂(lè)的推廣，樹(shù)立傳承民族音樂(lè)的意識(shí)。促進(jìn)民族音樂(lè)的傳承與發(fā)展，振興民族音樂(lè)是我們共同的責(zé)任與義務(wù)。關(guān)鍵字關(guān)鍵字民族音樂(lè)、傳承與發(fā)展、高校教育民族音樂(lè)是民族文化的組成部分，優(yōu)秀的民族音樂(lè)可以使人們把自己的命運(yùn)與祖國(guó)的前途聯(lián)系在一起，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義熱情，培養(yǎng)民族自尊心，增強(qiáng)民族自豪感，具有加強(qiáng)民族凝聚力，堅(jiān)定民族自信心的重要作用，同時(shí)可以給人以真和善的啟迪、美的陶冶和創(chuàng)造性思維的激發(fā)。因此，我們不僅要加強(qiáng)民族音樂(lè)教育，更重要的是要提高學(xué)生的民族音樂(lè)素養(yǎng)，這對(duì)傳承和弘揚(yáng)民族音樂(lè)有著重要意義。中國(guó)的民族音樂(lè)中國(guó)的民族音樂(lè)民族音樂(lè)作為文化的一個(gè)重要組成部分，是富有民族特色的各種文化形式的綜合，同時(shí)又是各民族在長(zhǎng)期歷史發(fā)展過(guò)程中創(chuàng)造出來(lái)的。音樂(lè)文化里包括了多種文化，涉及到人民生活的各個(gè)方面。因?yàn)楦鞣N類(lèi)型的民族民間音樂(lè)是在勞動(dòng)中創(chuàng)造出來(lái)的，它不僅僅是一種音樂(lè)現(xiàn)象，其中也體現(xiàn)了各個(gè)時(shí)代、各個(gè)地方的文化、民俗、語(yǔ)言、美學(xué)觀點(diǎn)，同時(shí)也寄托了一種文化的情思，其所涵蓋的情感和精神是這個(gè)民族的靈魂與思想，是這個(gè)民族精神的載體。中國(guó)有56個(gè)民族，并且生活在不同的區(qū)域，有著不同的生活環(huán)境、社會(huì)型學(xué)生們對(duì)各種歌曲的喜愛(ài)程度是通俗歌曲占55,藝術(shù)歌曲占9，少兒歌曲占20，民族歌曲僅占10，其他歌曲為6。還有一組數(shù)據(jù)學(xué)生對(duì)各種樂(lè)曲的喜歡程度調(diào)查通俗樂(lè)曲占66，藝術(shù)樂(lè)曲占11；民族器樂(lè)僅占12，外國(guó)器樂(lè)曲9，其他占5。這兩組數(shù)據(jù)表明了學(xué)生們普遍不喜歡民族音樂(lè)，而追求通俗音樂(lè)?，F(xiàn)在，流行歌曲、網(wǎng)絡(luò)歌曲的低俗之風(fēng)嚴(yán)重的沖擊著整個(gè)社會(huì)、整個(gè)民族?，F(xiàn)在出現(xiàn)了許多學(xué)生根本不了解什么是民族音樂(lè)，而對(duì)這些通俗的網(wǎng)絡(luò)歌曲卻特別推崇。他們往往不知道這些歌曲對(duì)自己的身心健康已造成了許多負(fù)面影響，一直影響著我們這一代人的價(jià)值觀、人生觀、世界觀然而宏揚(yáng)和傳承民族文化，特別是民族音樂(lè)文化又是要我們來(lái)完成。當(dāng)下民族音樂(lè)的危機(jī)與困難表現(xiàn)為民歌傳唱漸少，民間器樂(lè)傳承乏人，地方戲曲反響淡漠，傳統(tǒng)說(shuō)唱效應(yīng)不佳。即使曾因產(chǎn)生某個(gè)樂(lè)（?。┓N而引以為豪的源地，也難有如癡如醉的追隨者，更不用說(shuō)由于語(yǔ)言的隔閡和審美趣味的差異而導(dǎo)致欣賞心態(tài)的抵觸與拒絕了。音樂(lè)民俗的功能隨著現(xiàn)代化過(guò)程的發(fā)展而逐漸淡化，民族音樂(lè)也隨著依存的土壤變化而變化。這種變化表現(xiàn)為文化傳承的變異，也即是民族音樂(lè)面臨的危機(jī)。民族音樂(lè)應(yīng)當(dāng)如何在高校中傳承與發(fā)展民族音樂(lè)應(yīng)當(dāng)如何在高校中傳承與發(fā)展學(xué)校教育作為當(dāng)代音樂(lè)的核心部分，它不僅是民族音樂(lè)文化的依托，更是當(dāng)代個(gè)民族音樂(lè)文化最重要的傳承陣地。音樂(lè)作為人類(lèi)社會(huì)文化的一部分，與其他科目一樣，都肩負(fù)著傳承你和創(chuàng)新的使命，因此音樂(lè)類(lèi)也是高校教育中必不可少的一門(mén)課程。一、加強(qiáng)民族音樂(lè)在課程設(shè)置中的重要程度。學(xué)校教育要培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才，近年來(lái)陸續(xù)在高校設(shè)置少數(shù)民族音樂(lè)的研究專(zhuān)業(yè)，院校之間通過(guò)對(duì)自身少數(shù)民族音樂(lè)的課程開(kāi)設(shè)狀況和科學(xué)研究水平進(jìn)行比較，從中發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)和不足，在保留自身優(yōu)勢(shì)的前提下?lián)P長(zhǎng)避短，改進(jìn)工作，激勵(lì)少數(shù)民族音樂(lè)教學(xué)體系的不斷完善和發(fā)展。對(duì)廣大非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，安排一定的音樂(lè)課程是提高學(xué)生綜合素質(zhì)

簡(jiǎn)介：1七年級(jí)年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教案設(shè)計(jì)上冊(cè)教案設(shè)計(jì)備課序號(hào)授課時(shí)間年月日第一單元光榮少年第一單元光榮少年教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容1、新學(xué)期音樂(lè)課要求。2、演唱光榮少年。3、音樂(lè)知識(shí)變聲期的嗓音保護(hù)、五線(xiàn)譜識(shí)讀（一）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)演唱光榮少年這首歌曲，激勵(lì)新時(shí)期少年兒童志存高遠(yuǎn)、奮發(fā)向上的崇高精神。2、引導(dǎo)學(xué)生初識(shí)五線(xiàn)譜，了解變聲期嗓音保護(hù)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)有情感的演唱光榮少年這首歌曲。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1、歌曲演唱難點(diǎn)，附點(diǎn)四分音符與附點(diǎn)八分音符。2、音樂(lè)知識(shí)難點(diǎn)，熟悉各音在五線(xiàn)譜中的位置。教學(xué)方法教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)、設(shè)問(wèn)引導(dǎo)、主動(dòng)參與。教學(xué)課時(shí)教學(xué)課時(shí)共2課時(shí)（本課為第一課時(shí)）教具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備多媒體課件、鋼琴或者電子琴教學(xué)課型教學(xué)課型綜合課教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、一、組織教學(xué)組織教學(xué)1、師生問(wèn)好2、教師自我介紹二、二、新學(xué)期音樂(lè)課要求新學(xué)期音樂(lè)課要求1、文明守紀(jì)、養(yǎng)成良好習(xí)慣。2、愛(ài)護(hù)書(shū)本、完成教師布置的作業(yè)。三、三、新課教學(xué)新課教學(xué)（一）自主學(xué)習(xí)（學(xué)生看書(shū)后，回答教師問(wèn)題）1、變聲期要注意哪些問(wèn)題（生）變聲期要注意保護(hù)好嗓音，不要大聲喊叫，不模仿成年人說(shuō)話(huà)或者壓低嗓音唱歌。同時(shí)要做到適當(dāng)用嗓，避免嗓音疲勞。還要注意鍛煉身體、保證營(yíng)養(yǎng)和充足的睡眠，少吃或者不吃刺激性的食物。2、你對(duì)五線(xiàn)譜有何認(rèn)識(shí)（生）五線(xiàn)譜是在五條等距離平行橫線(xiàn)上，用不同時(shí)值的音符及其它符號(hào)記載音樂(lè)的一種記譜形式。3、請(qǐng)說(shuō)出五線(xiàn)譜的各線(xiàn)、各間、各音及有關(guān)的上加線(xiàn)與下加線(xiàn)。（學(xué)生隨教師所指的位置回答問(wèn)題）3個(gè)人備課個(gè)人備課序號(hào)授課時(shí)間年月日光榮少年（第二課時(shí)）光榮少年（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、鞏固五線(xiàn)譜知識(shí)，熟記C調(diào)各音位置，并能夠?qū)⒏饕舫獪?zhǔn)確。2、培養(yǎng)學(xué)生演唱歌曲與表現(xiàn)歌曲的能力。3、演唱年少的味道，培養(yǎng)學(xué)生用自然輕松地聲音驕傲自豪的演唱。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容3、合唱練習(xí)八月桂花遍地開(kāi)。4、唱音階、唱音組、寫(xiě)唱名。5、演唱歌曲年少的味道教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)演唱與表現(xiàn)歌曲。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)音準(zhǔn)及音樂(lè)的表現(xiàn)。教學(xué)方法教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)、探討交流、實(shí)踐練習(xí)、表現(xiàn)創(chuàng)作。教學(xué)課時(shí)第一單元教學(xué)課時(shí)第一單元（第二課時(shí)）教具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備多媒體課件、鋼琴或者電子琴教學(xué)課型教學(xué)課型音樂(lè)綜合課教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程8、組織教學(xué)組織教學(xué)（6）演唱光榮少年穩(wěn)定學(xué)生情緒。（從而又可以達(dá)到鞏固學(xué)唱的目的）（7）師生音樂(lè)問(wèn)好二、導(dǎo)入新課師剛才唱的這首光榮少年同學(xué)們演唱的都很認(rèn)真。在這里老師想問(wèn)一問(wèn)做一名光榮的少年應(yīng)該從哪些方面做起（學(xué)生可以參考光榮少年的歌詞及P7“八榮八恥”內(nèi)容回答）師這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第一單元中的有關(guān)音樂(lè)內(nèi)容。新課教學(xué)新課教學(xué)4、自主學(xué)習(xí)（P121合唱練習(xí)八月桂花遍地開(kāi)（1）學(xué)生聽(tīng)琴輕聲視唱一聲部與二聲部曲譜。（2）分兩聲部輕聲合唱曲譜。要求和諧、均衡。（3）分組練習(xí)演唱歌詞。

簡(jiǎn)介：淺談音樂(lè)的美學(xué)現(xiàn)狀及走向精選淺談音樂(lè)的美學(xué)現(xiàn)狀及走向精選?關(guān)于音樂(lè)的本質(zhì)一關(guān)于音樂(lè)的本質(zhì)一音樂(lè)早已成為人們生活中不可或缺的元素。由古代的相對(duì)單一到近現(xiàn)代的復(fù)雜多變，音樂(lè)也隨著時(shí)代發(fā)展而不斷地提升自己。在音樂(lè)充斥著世界每一個(gè)角落的現(xiàn)代社會(huì)，人們已經(jīng)習(xí)慣于伴著音樂(lè)的節(jié)奏生活，可以說(shuō)，沒(méi)有音樂(lè)，世界將變得異常寂寞。如今，音樂(lè)對(duì)人類(lèi)生活和社會(huì)變遷的影響已不言而喻，然而，生活在音樂(lè)海洋中的人們也許很少深思過(guò)音樂(lè)到底是什么，音樂(lè)對(duì)人類(lèi)社會(huì)究竟起著怎樣的作用以及如何起作用的問(wèn)題。關(guān)于音樂(lè)的本質(zhì)的問(wèn)題，即音樂(lè)究竟表現(xiàn)什么的問(wèn)題，自音樂(lè)產(chǎn)生以來(lái)便長(zhǎng)久地困擾著人們，同時(shí)也吸引著人們?yōu)橹剿鳎?dǎo)致了一門(mén)專(zhuān)門(mén)學(xué)科一音樂(lè)美學(xué)的誕生。古今中外許多偉大的思想家、音樂(lè)理論家都曾孜孜以求，在音樂(lè)本質(zhì)問(wèn)題上耕耘播種，著書(shū)立說(shuō)，形成眾多的美學(xué)流派，這些流派在音樂(lè)藝術(shù)發(fā)展的各個(gè)時(shí)期產(chǎn)生著深刻的影響。然而迄今為止，仍找不到一種較為完善、普遍為世人所接受的權(quán)威理論。但是這些流派和學(xué)說(shuō)的存在，對(duì)于音樂(lè)本質(zhì)問(wèn)題的探索無(wú)疑起著巨大的推動(dòng)作用。不僅如此，對(duì)于我們從不同的角度窺探音樂(lè)王國(guó)的奧秘，進(jìn)行音樂(lè)欣賞是大有好處的。以下將介紹幾種主要理論形式主義的美學(xué)觀點(diǎn)與快樂(lè)主義是對(duì)立的。快樂(lè)主義強(qiáng)調(diào)的是感性，而形式主義則完全訴諸于理性，但兩者都否定音樂(lè)內(nèi)容。五快樂(lè)主義強(qiáng)調(diào)的是感性的享受形式主義的美學(xué)觀認(rèn)同理性，把純粹而狹隘的職業(yè)性提到首位，將音樂(lè)外部世界和人類(lèi)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)生活、人類(lèi)的情感等隔離起來(lái)。盡管以上理論的美學(xué)觀點(diǎn)各不相同，但各派理論都同意音樂(lè)具有意義。自音樂(lè)產(chǎn)生以來(lái),西方音樂(lè)以不同的審美思想、藝術(shù)風(fēng)格，以及相應(yīng)的體裁形式為標(biāo)志，形成了不同時(shí)期的流派和思潮。各個(gè)時(shí)期的流派對(duì)音樂(lè)的本質(zhì)和意義均有不同的理解，音樂(lè)是一種審美意識(shí)形態(tài)，它不僅為我們帶來(lái)審美的愉悅感，而且可以起到調(diào)節(jié)情緒、凈化靈魂和陶冶化育的作用在音樂(lè)藝術(shù)的大千世界里,各種美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和藝術(shù)需要造就了豐富多彩的風(fēng)格、類(lèi)別、形式和體裁,這一切都體現(xiàn)在浩瀚的音樂(lè)作品中，并且,還在隨時(shí)代的發(fā)展而變化、豐富和發(fā)展。因此，很難用美學(xué)觀點(diǎn)來(lái)解釋音樂(lè)的全部本質(zhì)和意義。但是,各種理論觀點(diǎn)對(duì)于我們站在宏觀的角度上了解、探索和把握音樂(lè)藝術(shù)的本質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上對(duì)不同的作品進(jìn)行具體的觀照和體驗(yàn),無(wú)疑具有重要意義。

簡(jiǎn)介：1拉丁美洲民間音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)拉丁美洲民間音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)（南京五中（南京五中沈熙春）沈熙春）一、一、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)設(shè)計(jì)意圖1、指導(dǎo)思想指導(dǎo)思想學(xué)習(xí)世界民族民間音樂(lè)，感受、體驗(yàn)音樂(lè)中的民族文化特征；認(rèn)識(shí)、理解民族民間音樂(lè)與人民生活、勞動(dòng)、文化習(xí)俗的密切關(guān)系，以開(kāi)闊的視野，體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其他民族的音樂(lè)文化是普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容之一。在學(xué)習(xí)湘版高中音樂(lè)鑒賞教材第三單元“音樂(lè)與民族”第三部分中的“拉丁美洲民間音樂(lè)”內(nèi)容時(shí)，我們需要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及參與意識(shí)，發(fā)揮其主體作用，通過(guò)器樂(lè)、聲樂(lè)、歌舞音樂(lè)三方面讓學(xué)生感受體驗(yàn)拉美音樂(lè)的豐富性、多樣性和鮮明的民族性。了解拉丁美洲民間音樂(lè)文化具有歐洲音樂(lè)、印第安音樂(lè)、非洲音樂(lè)三種音樂(lè)文化相融的的特點(diǎn)。使學(xué)生樹(shù)立平等的多元文化價(jià)值觀，珍視人類(lèi)文化遺產(chǎn)，共享人類(lèi)文明的優(yōu)秀成果并使優(yōu)秀音樂(lè)文化得到傳承。2、教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)內(nèi)容選擇拉丁美洲民間音樂(lè)是歐洲音樂(lè)、印第安音樂(lè)、非洲音樂(lè)的混合體。但由于混合的類(lèi)型、層次、成份、程度各不相同，就形成了十分豐富、多姿多彩的音樂(lè)風(fēng)格。所以，有人說(shuō)拉丁美洲的音樂(lè)如同是一個(gè)“馬賽克”，各種各樣的都有，千姿百態(tài)，你中有我，我中有你。因此，拉丁美洲音樂(lè)以其色彩的豐富，節(jié)奏的獨(dú)特，旋律的美妙，和聲的濃郁，吸引著廣大的音樂(lè)愛(ài)好者。本課除選聽(tīng)教材所提供的多巴哥鋼鼓合奏等聲樂(lè)、器樂(lè)作品外，還補(bǔ)充欣賞了在世界上廣為流傳的秘魯樂(lè)曲飛馳的鷹，墨西哥民歌美麗的小天使等音樂(lè)作品。同時(shí)，為了能夠引導(dǎo)學(xué)生較全面的了解拉美音樂(lè)風(fēng)貌，本課還補(bǔ)充了充滿(mǎn)熱情、活力動(dòng)感的“桑巴”和“探戈”等拉丁舞的表演錄像。3、學(xué)情分析學(xué)情分析拉丁美洲民間音樂(lè)是很值得研究的一個(gè)現(xiàn)象。它以其多姿多彩，朝氣蓬勃、充滿(mǎn)活力而受到年輕人喜愛(ài)，因此，有人說(shuō)拉丁美洲音樂(lè)像流行音樂(lè)，其實(shí)是，很多流行音樂(lè)的創(chuàng)作都受到拉丁美洲音樂(lè)元素的啟發(fā)和影響。因此，雖然學(xué)生平時(shí)接觸拉美音樂(lè)較少，但只要教師抓住拉美音樂(lè)與流行音樂(lè)這兩者的淵源關(guān)系，引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中采用自學(xué)、互學(xué)、導(dǎo)學(xué)、評(píng)價(jià)等手法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與意3過(guò)程與時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入導(dǎo)入（約（約3分鐘）鐘）課間播放探戈舞曲小伙伴一、播放拉美著名歌手瑞奇馬丁演唱的生命之杯提問(wèn)1、歌曲的曲名和演唱者2、歌曲屬于哪個(gè)地區(qū)的音樂(lè)風(fēng)格二、播放舞蹈視頻激情桑巴片段。提問(wèn)1、說(shuō)出舞蹈類(lèi)型及所屬地區(qū)2、有何特點(diǎn)出示課題拉丁美洲民間音樂(lè)（注以上兩部分內(nèi)容執(zhí)教者可以任選其一作為教學(xué)導(dǎo)入材料）在起伏動(dòng)感的節(jié)奏旋律中進(jìn)入教室準(zhǔn)備上課聆聽(tīng)音樂(lè)思考回答問(wèn)題。觀看視頻思考回答問(wèn)題。播放這首節(jié)奏強(qiáng)烈、熱情奔放，富有感染力的樂(lè)曲意在讓學(xué)生回憶搜索記憶中對(duì)拉美音樂(lè)的點(diǎn)滴印象。從學(xué)生熟悉的歌曲、舞蹈入手，意在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，縮短學(xué)生與音樂(lè)作品間的距離，使學(xué)生迅速進(jìn)入拉美音樂(lè)的情境中初步體驗(yàn)拉美音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。拉美拉美音樂(lè)音樂(lè)成因成因討論討論交流交流（約（約5分鐘）鐘）教師引導(dǎo)、組織學(xué)生活動(dòng)，并根據(jù)學(xué)生活動(dòng)的情況并結(jié)合PPT呈現(xiàn)的地圖，闡述拉美音樂(lè)的含義拉美音樂(lè)的含義（見(jiàn)相關(guān)資料VII）1、課代表主持，學(xué)生按小組簡(jiǎn)介展示課前搜集準(zhǔn)備的有關(guān)拉丁美洲的文字、圖片等資料。（制做成幻燈片播放）2、課代表及小組代表歸納評(píng)價(jià)作業(yè)情況。拉丁美洲民間音樂(lè)內(nèi)容豐富，種類(lèi)繁多，成因復(fù)雜，要想用一節(jié)課的時(shí)間做較為全面的概述難度較大，因此，讓學(xué)生課前以小組為單位搜集、篩選、整合有關(guān)內(nèi)容既可以有效提高課堂教學(xué)效率又可以培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的能力，增進(jìn)同學(xué)之間的溝通交流及相互了解，提高合作意識(shí)及團(tuán)隊(duì)精神。一、器樂(lè)曲賞析一、器樂(lè)曲賞析1、分別播放拉丁美洲排蕭三重奏印第安民間樂(lè)曲告別的音響片段（注執(zhí)教者可機(jī)動(dòng)選用該兩段音響）辨聽(tīng)樂(lè)器音色說(shuō)出樂(lè)器類(lèi)別。了解印第安代表樂(lè)器的外貌、制作材料、音色印第安樂(lè)器中，吹管和打擊樂(lè)器較為發(fā)達(dá)，幾乎沒(méi)有弦樂(lè)器。16世紀(jì)后從歐洲先后傳入了提琴、