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簡介：淺析陸游的愛國主義詩詞淺析陸游的愛國主義詩詞作者四川師范大學(xué)漢語言文學(xué)本科中共富寧黨校教學(xué)點(diǎn)周國成，學(xué)號(hào)【內(nèi)容摘要】陸游是我國文壇上偉大的愛國作家，他的詩詞內(nèi)容豐富，氣勢恢弘，感情熾熱，洋溢著強(qiáng)烈的愛國主義激情。愛國主義是其作品的主旋律，其表現(xiàn)有反抗外侵，抒發(fā)壯志未酬，揭露腐敗當(dāng)局及關(guān)懷祖國人民之多。陸游愛國主義思想的形成是由他所處的時(shí)代、家庭、社會(huì)環(huán)境，及其自身的高貴品格決定的。本文就從以下這些方面來探討陸游的愛國主義詩詞。【關(guān)鍵詞】詩詞愛國主義淵源具體表現(xiàn)一、追溯陸游愛國情懷的淵源處于南宋的文學(xué)家有很多，但為什么獨(dú)有陸游的愛國情懷是如此的熾熱呢這不由得讓我想去追溯其中的根源。（一）家庭文化陸游愛國主義思想的產(chǎn)生，與他有一個(gè)良好的家庭環(huán)境有著直接的關(guān)系。陸游的父親陸宰，是個(gè)有愛國思想的知識(shí)分子，為朝廷出力不少。他以國愁為念，常與主戰(zhàn)派的士大夫在家談?wù)搰?，這樣使陸游從小就對(duì)愛國志士憂國憂民的言行，為國獻(xiàn)身的精神，對(duì)敵、對(duì)叛臣疾惡如仇的鮮明態(tài)度耳濡目染，對(duì)愛國英雄充滿了崇敬之情，從小就立下了“上馬擊狂胡，下馬草軍書”的誓愿。陸游老師對(duì)他的諄諄教導(dǎo)及言傳身教亦是一個(gè)重要方面。陸游盼望著有殺敵報(bào)國、收復(fù)中原的機(jī)會(huì)。直到臨終前仍在絕筆詩示兒中諄諄囑咐兒孫死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁即使是在收復(fù)中原已毫無希望時(shí)，他仍然堅(jiān)持夙志，大聲疾呼抗敵復(fù)國，真不愧是南宋愛國詩人最杰出的代表。此外，陸游的個(gè)人修養(yǎng)是很嚴(yán)格的。強(qiáng)烈的是非觀，對(duì)人民疾苦的關(guān)心，以愛國先驅(qū)為自己的楷模，在個(gè)人生活上的嚴(yán)格要求，以及從前輩詩人的篇章中汲取的滋養(yǎng)，都是陸游具有始終如一的愛國主義思想的基本保證。二、陸游愛國情懷在詩詞內(nèi)容上的具體表現(xiàn)陸游的愛國主義作品不僅數(shù)量多，而且內(nèi)涵豐富，具體表現(xiàn)為（一）抒發(fā)報(bào)國無門壯志未酬的憤慨由于詩人反對(duì)投降，要求抗戰(zhàn)，使他一再遭到投降派的排擠打擊。這樣他的報(bào)國理想長期遭到冷酷現(xiàn)實(shí)的扼殺，因此他的詩歌在回蕩著昂揚(yáng)斗志的同時(shí)又充滿了壯志未酬的悲憤。帶有沉郁，蒼涼的色彩。如謝池春中“壯歲從戎，朱顏青鬢，曾是氣吞殘?zhí)?。陣云高狼烽夜舉，笑儒冠自來多誤。功名夢斷，卻泛扁舟吳楚。漫悲歌傷懷吊古。煙波無際，望秦關(guān)何處。嘆流年又成度。”這首詩是作者罷官歸山后所作。詞中寫自己蹉跎佛意，憶昔撫今，反映了理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾。上闋回憶壯年時(shí)參與軍機(jī)的往事。下闋寫回鄉(xiāng)山居的閑散生活，悵恨“功名夢斷”嘆息“流年”虛度，充分表現(xiàn)出詩人自傷朱顏已衰，歲月蹉跎，有殺敵之心，卻無報(bào)國之路；有抗金之志，卻無用武之地。詞中將當(dāng)年軍中的戰(zhàn)斗生活和目前鄉(xiāng)居的處境

簡介：XXXXXX國家通用語言文字學(xué)習(xí)國家通用語言文字學(xué)習(xí)匯報(bào)材料匯報(bào)材料回顧近一年的工作，對(duì)照德能勤績四項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，深入貫徹落實(shí)當(dāng)?shù)氖糯髨?bào)告精神，XXX教育黨總支協(xié)調(diào)各學(xué)校各部門盡心盡力做好本職工作，緊緊圍繞社會(huì)穩(wěn)定和長治久安總目標(biāo)，堅(jiān)定不移推進(jìn)國家通用語言文字教學(xué)，積極開展各項(xiàng)國家通用語言文字學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提高國家通用語言文字教學(xué)質(zhì)量，使少數(shù)民族學(xué)生基本掌握和使用國家通用語言文字，切實(shí)增強(qiáng)“五個(gè)認(rèn)同”意識(shí)，為實(shí)現(xiàn)新疆工作總目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)將我鄉(xiāng)2017年國家通用語言文字學(xué)習(xí)工作作如下匯報(bào)一、基本情況一、基本情況XXX現(xiàn)有各級(jí)各類學(xué)校X所，其中幼兒園X所，小學(xué)X所，九年一貫制學(xué)校X所。在校學(xué)生X多人（其中幼兒園人，小學(xué)人，中學(xué)人）。有在編教職工人，專任教師人。所有學(xué)校均使用國家通用語言授課。為彌補(bǔ)我鄉(xiāng)國語師資不足的短板，2017年秋季共計(jì)引進(jìn)教師人。二、工作開展情況二、工作開展情況（一）健全組織，有序創(chuàng)建（一）健全組織，有序創(chuàng)建為了全面加強(qiáng)我鄉(xiāng)國家通用語言教育教學(xué)工作，提高對(duì)國家通用語言的認(rèn)識(shí)，明確要求和做法。建立XXX國家通用語言工作室，責(zé)任落實(shí)到人。XXX各學(xué)校期定期召開國家通用語言工作會(huì)議，研鄉(xiāng)各學(xué)校實(shí)際教育教學(xué)工作，暑期開展了師生國家通用語言強(qiáng)化培訓(xùn)工作，召開國家通用語言學(xué)習(xí)培訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)，動(dòng)員全校民族師生集中，參加了學(xué)校組織的國家通用語言學(xué)習(xí)培訓(xùn)班。按摸底具體情況將參加培訓(xùn)的師生分分別為基礎(chǔ)班、強(qiáng)化班、提升班三個(gè)層次進(jìn)行國家通用語言強(qiáng)化培訓(xùn)，培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間為一個(gè)月。每周一到周五，對(duì)參加培訓(xùn)學(xué)生全封閉式管理，每天早晨組織學(xué)生開展半個(gè)小時(shí)的晨讀，晚上組織學(xué)生進(jìn)行一個(gè)半個(gè)小時(shí)的晚自習(xí)，為了適應(yīng)目前實(shí)施的國家通用語言授課的要求，進(jìn)一步提高師生的國家通用語言綜合能力。2學(xué)校通過優(yōu)化環(huán)境建設(shè)，營造濃厚的學(xué)國家通用語言、用國家通用語言的氛圍。一是在樓道、教室設(shè)置小標(biāo)語牌，時(shí)時(shí)提醒全體師生使用國家通用語言。二是教師QQ群中開設(shè)語言文字專題欄目，加強(qiáng)內(nèi)容的建設(shè)和創(chuàng)新，增加國家通用語言方面的知識(shí)，供師生學(xué)習(xí)。三是通過每期的黑板報(bào)，制作了國家通用語言學(xué)習(xí)專題宣傳欄，并在校園內(nèi)懸掛學(xué)習(xí)國家通用語言宣傳橫幅，在周一升旗儀式上，學(xué)生代表以“學(xué)好國家通用語言”為題做國旗下演講，營造濃厚的宣傳氛圍，擴(kuò)大推廣國家通用語言的宣傳力度。（四）多管齊下，提高水平（四）多管齊下，提高水平11結(jié)合常規(guī)抓工作結(jié)合常規(guī)抓工作學(xué)校是教師和學(xué)生用國家通用語言的主陣地，提高教師和學(xué)生國家通用語言的應(yīng)用能力，必須與教育教學(xué)相結(jié)合。首先，要求全鄉(xiāng)師生在校用國家通用語言交流，力爭準(zhǔn)確、生動(dòng)；其次，教師的

簡介：1057字符變換DESCRIPTIONDESCRIPTIONCOCO在幫忙錄入一篇英文文獻(xiàn)，可是由于鍵盤誤操作，事先按下了CAPSLOCK鍵，然后又按照平時(shí)的錄入習(xí)慣進(jìn)行操作，結(jié)果錄入的內(nèi)容里面，原本應(yīng)該是英文大寫的地方都變成了小寫，而原來應(yīng)該是英文小寫的地方都變成了大寫。重新錄入的話實(shí)在太可怕了你能幫忙設(shè)計(jì)一個(gè)程序，可以將字符串中的大寫英文字母轉(zhuǎn)換成對(duì)應(yīng)的小寫英文字母，而將小寫英文字母轉(zhuǎn)換成對(duì)應(yīng)的大寫英文字母，其余字符不變嗎如果對(duì)整篇文獻(xiàn)操作還有點(diǎn)難度的話，先嘗試對(duì)一個(gè)字符串的操作吧。INPUTINPUT輸入任意一個(gè)字符串（長度小于等于1000），以換行結(jié)束。OUTPUTOUTPUT將大寫字母改小寫，小寫字母改大寫，其余字符保持不便，輸出轉(zhuǎn)換后的字符串的結(jié)果。SAMPLESAMPLEINPUTINPUTIAMASTUDENTIAM19SAMPLESAMPLEOUTPUTOUTPUTIAMASTUDENTIAM19HINTHINTSOURCESOURCENBUOJINCLUDEINCLUDEINTMAIN{若是回文輸出YES,否則輸出NOSAMPLESAMPLEINPUTINPUT123321SAMPLESAMPLEOUTPUTOUTPUTYESHINTHINTSOURCESOURCENBUOJINCLUDEINCLUDEINTMAIN{CHARSTR100INTLEN,T,I,JGETSSTRLENSTRLENSTRT1I0JLEN1FORIJI,J{IFSTRISTRJ{T0BREAK}}IFT1PRINTF“YES\N“ELSEPRINTF“NO\N“RETURN0}10541054相鄰字符判相等相鄰字符判相等DESCRIPTIONDESCRIPTION

簡介：精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)介休市語言文字工作五年規(guī)劃介休市語言文字工作五年規(guī)劃（2008－2012年）年）為進(jìn)一步貫徹中華人民共和國國家通用語言文字法和山西省實(shí)施〈中華人民共和國國家通用語言文字法〉辦法，全面推進(jìn)我市語言文字規(guī)范化工作，特制定本規(guī)劃一、指導(dǎo)思想以“構(gòu)建和諧的語言文字環(huán)境”為目標(biāo)，全面貫徹落實(shí)國家語言文字政策法規(guī)，把握重點(diǎn)，抓好管理，努力提高語言文字管理水平和社會(huì)應(yīng)用水平，推動(dòng)語言文字工作全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，更好地適應(yīng)介休經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展的要求。二、目標(biāo)任務(wù)（一）（一）總目標(biāo)在全市范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)“普通話初步普及，漢字社會(huì)應(yīng)用基本規(guī)范”的目標(biāo)，語言文字工作整體水平得到較大提高。（二）具體目（二）具體目標(biāo)任務(wù)1、普通、普通話普及程度普及程度顯著提高。著提高。貫徹“大力推行，積極普及，逐步提高”的工作方針。國家機(jī)關(guān)工作人員、教師、播音員、主持人、導(dǎo)游等重點(diǎn)行業(yè)從業(yè)人員達(dá)到相應(yīng)的普通話等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，并逐步實(shí)行持普通話等級(jí)證書上崗制度；普通話成為各級(jí)各類學(xué)校及幼兒園的教學(xué)語言和校園語言、黨政機(jī)關(guān)的工作用語、新聞媒體的宣傳用語、公共服務(wù)行業(yè)的基精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)三、工作思路三、工作思路認(rèn)真貫徹實(shí)施中華人民共和國國家通用語言文字法和山西省實(shí)施〈中華人民共和國國家通用語言文字法〉辦法，堅(jiān)持“一個(gè)中心，四個(gè)重點(diǎn)領(lǐng)域，三項(xiàng)基本措施”的工作思路。1“一個(gè)中心一個(gè)中心”。即以市城區(qū)為語言文字工作中心。2“四個(gè)重點(diǎn)四個(gè)重點(diǎn)領(lǐng)域”。即以學(xué)校為基礎(chǔ)，以黨政機(jī)關(guān)為龍頭，以新聞媒體為示范，以公共服務(wù)行業(yè)為窗口。3．“三項(xiàng)基本措施基本措施”。（1）完善普通話水平培訓(xùn)和測試。到2012年完成全市公務(wù)員與事業(yè)單位工作人員的培訓(xùn)與測試，實(shí)行持證上崗。（2）實(shí)施“普通話下鄉(xiāng)、進(jìn)農(nóng)村”工程。開展以“推廣普通話建設(shè)新農(nóng)村”和“文明用語和諧社區(qū)”為主題的普通話下鄉(xiāng)和普通話進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，在農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)、城市社區(qū)教育培訓(xùn)中滲透普通話培訓(xùn)，以學(xué)校為主體，與大、中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，組建“推普小分隊(duì)”，深入鄉(xiāng)村、社區(qū)開展推普宣傳教育活動(dòng)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員和社區(qū)干部在公務(wù)活動(dòng)中帶頭說普通話。（3）開展語言文字規(guī)范化示范工程。結(jié)合全市精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，在全市范圍內(nèi)廣泛開展“推廣普通話示范村”、“推廣普通話示范小區(qū)”、“文明用字示范街”、“用語用字規(guī)范化示范機(jī)關(guān)”、“語言文字規(guī)范化示范校（園）”、“普通話服務(wù)示范窗口”等創(chuàng)建活動(dòng)，評(píng)選表彰一批創(chuàng)建示范單位。四、主要措施四、主要措施（一）（一）強(qiáng)化依法管理，健全管理制度化依法管理，健全管理制度

簡介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1公文字體字號(hào)標(biāo)準(zhǔn)公文字體字號(hào)標(biāo)準(zhǔn)2022202220222022公文的字體字公文的字體字號(hào)標(biāo)準(zhǔn)號(hào)標(biāo)準(zhǔn)2022公文的字體字號(hào)標(biāo)準(zhǔn)來自熱點(diǎn)推舉。公文的字體字號(hào)標(biāo)準(zhǔn)是怎么樣的呢只有弄領(lǐng)會(huì)了，才不會(huì)在工作中出錯(cuò)哦下文是2022公文的字體字號(hào)標(biāo)準(zhǔn)，接待閱讀2022公文的字體字號(hào)標(biāo)準(zhǔn)一一、標(biāo)題、字號(hào)1主標(biāo)題二號(hào)宋體2一級(jí)標(biāo)題“一、”三號(hào)黑體3二級(jí)標(biāo)題“一”三號(hào)楷體4三級(jí)標(biāo)題“1”仿宋加黑5四級(jí)標(biāo)題“1”6五級(jí)標(biāo)題“①”二、紙張、頁邊距1全體材料一律采用標(biāo)準(zhǔn)A4紙2頁邊距上38厘米下36厘米左27厘米右25厘米三、留神事項(xiàng)1正文統(tǒng)一用三號(hào)仿宋字體2全體標(biāo)題自成一行時(shí)不加標(biāo)點(diǎn)2022公文的字體字號(hào)標(biāo)準(zhǔn)二一、文排版字體要求以及印制要求本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯312、“主題詞”三個(gè)字用三號(hào)黑體字詞組用三號(hào)宋體字。13、抄送機(jī)關(guān)名稱用四號(hào)仿宋體字。14、印發(fā)機(jī)關(guān)名稱和印發(fā)日期用四號(hào)仿宋體字印發(fā)份數(shù)用五號(hào)仿宋體字。猜您感興趣12022年最新公布公文格式標(biāo)準(zhǔn)22022年最新公文排版標(biāo)準(zhǔn)32022年公文格式要求42022年標(biāo)準(zhǔn)公文格式講解52022年公文寫作標(biāo)準(zhǔn)6公文字體要求有哪些

簡介：題目目學(xué)生信息管理系統(tǒng)學(xué)生信息管理系統(tǒng)院系系信息科技學(xué)院信息科技學(xué)院專業(yè)業(yè)電子信息工程電子信息工程姓名名殷浩殷浩學(xué)號(hào)號(hào)11521001351152100135指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師楊呈永楊呈永日期期20122012年6月2626日桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院實(shí)訓(xùn)報(bào)告刪除學(xué)生信息增加學(xué)生信息修改學(xué)生信息按學(xué)號(hào)查詢按學(xué)號(hào)查詢從鍵盤輸入輸入信息模塊從文件讀入系統(tǒng)幫助說明系統(tǒng)幫助模塊塊模塊學(xué)生信息管理系統(tǒng)系統(tǒng)刷新數(shù)據(jù)保存系統(tǒng)模塊查詢信息模塊更新信息模塊

簡介：東莞理工學(xué)院課程設(shè)計(jì)11問題要求及任務(wù)描述問題要求及任務(wù)描述11題目要求背包問題的求解背包問題的求解問題描述假設(shè)有一個(gè)能裝入總體積為T的背包和N件體積分別為W1,W2,,WN的物品，能否從N件物品中挑選若干件恰好裝滿背包，即使W1W2WNT，要求找出所有滿足上述條件的解。例如當(dāng)T10，各件物品的體積{1，8，4，3，5，2}時(shí)，可找到下列4組解（1，4，3，2）（1，4，5）（8，2）（3，5，2）。12主要任務(wù)尋找所有的解法。2解決問題的主要思路和方法解決問題的主要思路和方法21關(guān)鍵問題如何不遺漏地找出所有的解法。22擬采用解決問題的方法利用回溯法的設(shè)計(jì)思想來解決背包問題。首先將物品排成一列，然后順序選取物品裝入背包，假設(shè)已選取了前I件物品之后背包還沒有裝滿，則繼續(xù)選取第I1件物品，若該件物品“太大“不能裝入，則棄之而繼續(xù)選取下一件，直至背包裝滿為止。但如果在剩余的物品中找不到合適的物品以填滿背包，則說明“剛剛“裝入背包的那件物品“不合適“，應(yīng)將它取出“棄之一邊“，繼續(xù)再從“它之后“的物品中選取，如此重復(fù)，直至求得滿足條件的解。23主要算法和處理流程圖利用多重循環(huán)結(jié)構(gòu)來尋找正確的解。東莞理工學(xué)院課程設(shè)計(jì)3SUMSUMWIWK1IKK}K}}/內(nèi)循環(huán)結(jié)束內(nèi)循環(huán)結(jié)束/}/外循環(huán)結(jié)束外循環(huán)結(jié)束/}MAIN/主函數(shù)主函數(shù)/{INTI,JINTW100,N,TPRINTF“題目背包問題的求解題目背包問題的求解\N“PRINTF“請輸入總體積請輸入總體積\N“SCANF“D“,PRINTF“請輸入物品數(shù)目請輸入物品數(shù)目\N“SCANF“D“,PRINTF“請輸入各物品重量請輸入各物品重量\N“FORI0INI/輸入各物品的重量輸入各物品的重量/{SCANF“D“,}PRINTF“解法有解法有\(zhòng)N“SEARCHW,N,T}4測試測試41測試結(jié)果及分析

簡介：C語言課程設(shè)計(jì)報(bào)告語言課程設(shè)計(jì)報(bào)告題目歌唱比賽評(píng)分歌唱比賽評(píng)分專業(yè)年級(jí)14電子信息工程一班小組成員魏文思141102012夏翠雲(yún)141102020張皖141102011指導(dǎo)教師龐茂群2015年11月7日問題原因5解決辦法5六、心得體會(huì)5七、參考文獻(xiàn)5八、附源程序6

簡介：1昆明理工大學(xué)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程綜合設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)課題報(bào)告課程名稱C語言程序設(shè)計(jì)綜合大作業(yè)課題名稱數(shù)學(xué)計(jì)算工具程序設(shè)計(jì)組長學(xué)號(hào)組長學(xué)號(hào)201310401344201310401344姓名姓名鐘倫賦鐘倫賦組員學(xué)號(hào)組員學(xué)號(hào)201310401321201310401321姓名姓名朱潘偉朱潘偉學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)201310401309201310401309姓名姓名陸光道陸光道學(xué)院學(xué)院信息工程與自動(dòng)學(xué)院信息工程與自動(dòng)學(xué)院專業(yè)班級(jí)專業(yè)班級(jí)自動(dòng)化自動(dòng)化133133指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師鄭明雄鄭明雄昆明理工大學(xué)計(jì)算中心昆明理工大學(xué)計(jì)算中心20142014年5月日填寫格式及說明填寫格式及說明1、系統(tǒng)概述系統(tǒng)概述（一）功能概述（一）功能概述主函數(shù)大概思路顯示界面并提示選擇功能函數(shù)→判斷選擇的正確性→調(diào)用所選功能函數(shù)→選擇是否繼續(xù)調(diào)用當(dāng)前功能函數(shù)→判斷選擇的正確性→返回主菜單繼續(xù)運(yùn)行（1）實(shí)現(xiàn)主函數(shù)完成選項(xiàng)菜單集成各個(gè)計(jì)算功能函數(shù)；33、程序的控制流程入下圖所示。NN1Y2YY4Y53YYNNN4．調(diào)試運(yùn)行及操作說明．調(diào)試運(yùn)行及操作說明（一）（一）、調(diào)試、調(diào)試錯(cuò)誤錯(cuò)誤開始0D6輸入數(shù)字DH調(diào)用階乘函數(shù)輸入DD調(diào)用求組合數(shù)函數(shù)輸入DD調(diào)用求約倍數(shù)函數(shù)輸入DD調(diào)用判斷素?cái)?shù)函數(shù)輸入DD調(diào)用輸出數(shù)列函數(shù)輸入DD調(diào)用求階乘函數(shù)調(diào)用組合數(shù)函數(shù)調(diào)用倍數(shù)函數(shù)調(diào)用輸出數(shù)列函數(shù)調(diào)用組合數(shù)函數(shù)調(diào)用判斷素?cái)?shù)函數(shù)

簡介：聽力語言康復(fù)中心年工作總結(jié)及年工作計(jì)聽力語言康復(fù)中心年工作總結(jié)及年工作計(jì)劃聽力語言康復(fù)中心XX年工作總結(jié)及XX年工作計(jì)劃中心發(fā)展的指導(dǎo)思想中心在市、區(qū)殘聯(lián)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“愛心、耐心、恒心”的特教精神，努力扎實(shí)地開展各項(xiàng)工作。在市、區(qū)殘聯(lián)的監(jiān)督領(lǐng)導(dǎo)下，我們始終堅(jiān)持走科學(xué)、專業(yè)化康復(fù)教育之路，立足北京，立足朝陽，為所有聽力、語言障礙的兒童及家長服務(wù)。XX年XX年連續(xù)多年被市殘聯(lián)評(píng)為三級(jí)康復(fù)機(jī)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上我們繼續(xù)發(fā)揮自身的優(yōu)勢，彌補(bǔ)不足，使澳美中心的發(fā)展越來越好?，F(xiàn)總結(jié)如下一、學(xué)校概況今年學(xué)校在校學(xué)生45人，年齡從一歲半到18歲的學(xué)生，生源來自全國各地，其中包括北京市的學(xué)生一半以上，服務(wù)形式分日托、周托、全托、小時(shí)個(gè)訓(xùn)及送教上門，全年康復(fù)學(xué)生近80余名，多名孩子進(jìn)入到普小和普幼，康復(fù)效果良好。今年年初被北京市殘聯(lián)定為指定的康復(fù)機(jī)構(gòu)。六月，朝陽區(qū)民政局對(duì)中心進(jìn)行了年審，各項(xiàng)財(cái)務(wù)指標(biāo)，符合要求，學(xué)校通過了民政局的年度審核工作。12月初，我們還要接受市殘聯(lián)的評(píng)估驗(yàn)收工作，爭取取得確，各負(fù)其責(zé)，教師每月的教學(xué)成績，分為一二三等獎(jiǎng)進(jìn)行考評(píng)，每半年學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)定，使教師在考評(píng)中即有壓力又有動(dòng)力。安全工作是我們做好教育教學(xué)工作的前題，在工作中我們時(shí)時(shí)提醒教師樹立正確的安全意識(shí)，杜絕安全隱患，每天有設(shè)備的安全檢查，由于安全工作做的扎實(shí)，因此全年未發(fā)生安全事故。三、服務(wù)品質(zhì)康復(fù)中心處在國美大的社區(qū)當(dāng)中，我們依靠社區(qū)資源，為本區(qū)的聽障兒童提供免費(fèi)的咨詢與上門服務(wù)，與社區(qū)多次開展普及康復(fù)知識(shí)的講座，使聾兒家庭掌握了康復(fù)知識(shí)和方法，二歲前的嬰幼兒，我們定期去家中訪問，了解孩子發(fā)展情況，定期進(jìn)行聽力語言評(píng)估，解決了本區(qū)內(nèi)聾兒的康復(fù)教育。為了解決聾兒上學(xué)難的問題，我們和朝陽區(qū)教育局聯(lián)系，找到了朝陽區(qū)博婭小學(xué)，今年學(xué)校又有11名學(xué)生進(jìn)入到了普小，接受了正常教育，外來學(xué)生的學(xué)費(fèi)問題一直以來困擾著家長，我們和學(xué)校達(dá)成共識(shí)，減免一些學(xué)費(fèi)，使康復(fù)后的學(xué)生能夠進(jìn)入主流，這一措施受到了家長的肯定。為了提高服務(wù)品質(zhì)，我們今年采取了以下措施1每月在校開展家長班的講座，使家長在短期內(nèi)接受康復(fù)知識(shí)，配合學(xué)校教育。

簡介：面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)及UML語言課程教學(xué)大綱課程名稱面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)及UML語言英文名稱OBJECTORIENTEDDESIGNANDUML課程編號(hào)學(xué)時(shí)數(shù)32其中實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）學(xué)時(shí)數(shù)8學(xué)分?jǐn)?shù)2適用專業(yè)測控技術(shù)與儀器一、課程的性質(zhì)和任務(wù)該課程是測控技術(shù)與儀器專業(yè)的一門選修課。通過本課程的教學(xué)使學(xué)生熟練掌握面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)方法，并熟練掌握面向?qū)ο蟮目梢暬ＵZ言UML,并能理論聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用UML對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)。二課程教學(xué)內(nèi)容的基本要求、重點(diǎn)和難點(diǎn)緒論了解軟件危機(jī)、軟件工程、面向?qū)ο蠓椒▽W(xué)、統(tǒng)一建模語言、統(tǒng)一開發(fā)過程及其之間的關(guān)系。1面向?qū)ο蠡靖拍钍炀氄莆彰嫦驅(qū)ο蠡靖拍铑?、?duì)象、封裝、繼承、多態(tài)。重點(diǎn)類、對(duì)象、封裝、繼承、多態(tài)基本概念。難點(diǎn)封裝和多態(tài)。2面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)語言熟練掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)語言C中的類、對(duì)象、封裝、繼承和多態(tài)的實(shí)現(xiàn)；理解函數(shù)的重載、構(gòu)造函數(shù)和析構(gòu)函數(shù)、多重繼承與虛基類、多態(tài)與虛函數(shù)、類模板與函數(shù)模板；了解類的靜態(tài)成員、友元函數(shù)與友元類、運(yùn)算符重載。重點(diǎn)類、對(duì)象、封裝、繼承和多態(tài)概念在C中的實(shí)現(xiàn)。難點(diǎn)繼承和多態(tài)的C實(shí)現(xiàn)。3面向?qū)ο蠓治龊驮O(shè)計(jì)掌握面向?qū)ο蠓治觥⒚嫦驅(qū)ο笤O(shè)計(jì)的基本步驟；了解如何發(fā)現(xiàn)對(duì)象、定義屬性、確定行為、確定類之間和對(duì)象之間的關(guān)系。重點(diǎn)面向?qū)ο蠓治?、面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)基本步驟。4UML統(tǒng)一建模語言熟練掌握UML的9種圖類圖、對(duì)象圖、包圖、活動(dòng)圖、狀態(tài)圖、順序圖、合作圖、構(gòu)件圖和部署圖；掌握ROSE建模工具的使用，和使用UML進(jìn)行系統(tǒng)建模的方法；理解UML通過視圖來構(gòu)建系統(tǒng)的思想；了解UML世界的構(gòu)成。重點(diǎn)UML的9種圖。難點(diǎn)9種圖的選擇與應(yīng)用。三、教學(xué)方式及學(xué)時(shí)分配序號(hào)主要內(nèi)容主要教學(xué)方式學(xué)時(shí)分配輔導(dǎo)答疑比例緒論講授221面向?qū)ο蠡靖拍钪v授221面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)語言C講授、實(shí)驗(yàn)1221四面向?qū)ο蠡A(chǔ)及其分析與設(shè)計(jì)講授221五UML基礎(chǔ)與實(shí)踐講授、實(shí)驗(yàn)1421四、課程其他教學(xué)環(huán)節(jié)要求課外學(xué)時(shí)數(shù)01、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)為8,具體要求詳見實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱。2、作業(yè)60問答題，40綜合設(shè)計(jì)題。五、本課程與其他課程的聯(lián)系先修課程C程序設(shè)計(jì)。六教學(xué)參考書目基于UML的面向?qū)ο蠼＜夹g(shù)陳涵生，鄭明華科學(xué)出版社20061面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)UML實(shí)踐MARKPRIESTLEY清華大學(xué)出版社2005面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)教程龍昭華西安電子科技大學(xué)出版社20032UML和統(tǒng)一過程實(shí)用面向?qū)ο蟮姆治龊驮O(shè)計(jì)JIMARLOW,ILANEUSTADT機(jī)械工業(yè)出版社2003

簡介：語言學(xué)概論復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)語言學(xué)概論復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)語言學(xué)概論復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)一．填空題（20個(gè)空，20分）1、中國傳統(tǒng)語文學(xué)的三個(gè)部門為音韻學(xué)、文字學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)2、西方傳統(tǒng)語言學(xué)以古希臘羅馬為主。3、歷史比較語言學(xué)的誕生標(biāo)志著語言學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。4、語言的社會(huì)功能表現(xiàn)為語言的信息傳遞功能、語言的人際互動(dòng)功能。5、語言習(xí)得的臨界期說明語言具有先天生理和后天社會(huì)屬性。6、語言符號(hào)具有任意性和線條性。7、語義角色可以分為物體與動(dòng)程兩種根本的類型8、動(dòng)程可以分為動(dòng)作、性質(zhì)/狀態(tài)、使動(dòng)三種根本的大類。9、物體可以分為施事、受事、與事、主事、致事等大類。10、言語行為可以分為言內(nèi)行為、言外行為、言后行為三個(gè)環(huán)節(jié)。11、文字的產(chǎn)生經(jīng)歷了實(shí)物記事、圖畫記事、刻畫符號(hào)、原始的圖畫文字等幾個(gè)階段。二．名詞解釋（5個(gè)，20分）1語言語言是人類最重要的交際工具、思維工具，它是以語音為物質(zhì)外殼，以詞匯為建筑材料，以語法為結(jié)構(gòu)規(guī)律而構(gòu)成的符號(hào)體系。世界語言十分復(fù)雜，專家估計(jì)大約有5000－7000種。也有人認(rèn)為只有兩三千種。2形態(tài)在某些語言中，詞與詞組合時(shí)形式要發(fā)生變化。同一個(gè)詞與不同的詞組合就有不同的變化，這些不同的變化形成一個(gè)聚合，叫做詞形變化或者形態(tài)。概而言之，通過改變詞的外在形式來表示某種語法意義的語法手段叫形態(tài)。詞形變化或者說形態(tài)是詞進(jìn)入組合結(jié)構(gòu)關(guān)音屬于元音。元音的不同是共鳴腔的不同形狀造成的。且舌位的上下、前后，嘴唇的圓展這三個(gè)因素的結(jié)合決定著每個(gè)元音的音質(zhì)。7．文白異讀文讀、白讀文白異讀指一個(gè)方言中不少漢字（記錄的是一個(gè)語素）有兩個(gè)或多個(gè)有文雅/白俗風(fēng)格區(qū)別的語音形式，形成成系統(tǒng)的層次，即一種語言或者方言中同一漢字有文和白兩種讀音。文，文雅；白，土俗。文讀一般是讀書音，使用于正式場合，權(quán)威方言或者民族共同語；白讀是口語音，使用于非正式場合，是本方言自己的讀音。比方山西聞喜方言中“平坪病明鳴名”等字都有韻母文白不同的兩種語音形式，文讀韻母為有鼻尾的IΛΗ韻，白讀那么為沒有鼻尾的ＩΕ韻。8．歷史比較法根據(jù)語音對(duì)應(yīng)關(guān)系，比較方言或親屬語言之間的差異來擬測原始“祖語”的方法，叫做歷史比較法。其是推溯方言或親屬語言的演變過程的有效方法。這種方法曾系統(tǒng)地應(yīng)用于印歐系語言的研究，擬測出各個(gè)語族乃至整個(gè)語系的原始母語。9音位音位是從語音的社會(huì)屬性的角度劃分出來的最小的能區(qū)別意義的線性單位。一個(gè)音位往往包含幾個(gè)音素。音位起的是區(qū)分詞或語素的語音形式的作用。10語文學(xué)語文學(xué)是不獨(dú)立的語言學(xué)。其屬于廣義的語言學(xué)，還不是科學(xué)的語言學(xué)。研究對(duì)象為古代書面語，研究目的為解讀古典文獻(xiàn)。語文學(xué)的三大發(fā)源地是古印度、古中國、古希臘羅馬。

簡介：中班語言活動(dòng)熊叔叔的生日派對(duì)設(shè)計(jì)意圖選題意圖談及“過生日”是幼兒熱忠的話題，熊叔叔的生日派對(duì)圍繞小動(dòng)物們設(shè)置的種種懸念來為熊叔叔過一個(gè)與眾不同的生日，最后大家舉辦了一個(gè)快樂的生日聚會(huì)，這一選題很容易調(diào)動(dòng)幼兒積極性。教學(xué)設(shè)計(jì)意圖中班是語言開展的關(guān)鍵期，這一階段應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵(lì)、引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒大膽表達(dá)表述；讓其通過學(xué)會(huì)觀察來講述、通過回憶已有經(jīng)驗(yàn)來講述；另外中班又是小班與大班的過渡期,這一階段，幼兒的社會(huì)情感和行為規(guī)那么意識(shí)都已初步形成，但仍需我們成人給予及時(shí)、正確的引導(dǎo)，而繪本教學(xué)的宗旨就是多元化的教育,即蘊(yùn)涵了社會(huì)認(rèn)知情感、行為等多方面的教育。本次活動(dòng)理解故事的基礎(chǔ)上有一個(gè)重點(diǎn)就是感知理解“反義詞”，為了不讓幼兒枯燥的接受反義詞，設(shè)置了實(shí)物場景模擬，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，最后出示生活大書，讓幼兒從中尋找“反義詞”，結(jié)合幼兒真實(shí)的生活場景，激發(fā)幼兒語言表達(dá)表述的欲望，同時(shí)還滲透了情感和規(guī)那么教育。活動(dòng)目標(biāo)1會(huì)觀察圖片，并能大膽表述畫面內(nèi)容。搭配；火車快、馬車慢，火車后面馬車追；大海深、小河淺，小河流進(jìn)海里面，鐵錘重、羽毛輕，鐵錘沉底羽飛天?！倍?、指導(dǎo)認(rèn)知觀察畫面，分析表述畫面內(nèi)容，理解故事中反義詞（一）出示大畫書，尋找書中的反義詞1介紹故事名稱今天老師給小朋友帶來了一本好看的故事書,我們一起把故事的名字讀出來好嗎（“熊叔叔的生日派對(duì)”）2教師帶著幼兒觀察大畫書的畫面，引導(dǎo)幼兒用自己的語言簡單描述畫面內(nèi)容，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)尋找畫面中的反義詞上一一下、開關(guān)、出進(jìn)（二）結(jié)合課件具體觀察分析畫面，聆聽故事，進(jìn)一步理解故事中的反義詞1結(jié)合課件13頁提問（1）看，熊叔叔在干什么（2）熊叔叔在什么時(shí)間睡覺（觀察表述）（3）熊叔叔為什么在白天睡覺欣賞故事13頁

簡介：第1頁共9頁幼兒園大班語言隨筆【幼兒園大班語言隨筆【6篇】篇】第1篇幼兒園大班語言隨筆泥土滋養(yǎng)人類，也孕育了人類文化，孩子愛玩泥巴好像是人類的天性。原本土生土長的農(nóng)村孩子，卻遠(yuǎn)離了鄉(xiāng)土氣息，在家長和老師的“呵護(hù)“下，孩子很少沾上一點(diǎn)土珠，就連幼兒園開展的泥工活動(dòng)也是由橡皮泥代替，時(shí)間長了孩子也會(huì)厭煩。這次泥工活動(dòng)，我破例為大班孩子們預(yù)備了粘土，當(dāng)我課前在預(yù)備和泥時(shí)，不知不覺的孩子們圍在了我身邊。一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)泥團(tuán)擺在了地上。甜甜發(fā)話了“老師，您要干什么“我說“你們猜猜看?！按蠖鄶?shù)孩子說不明白，行行小伙伴說“是為我們預(yù)備的嗎“我夸獎(jiǎng)“你真聰慧，情愿玩嗎“孩子們在一旁拍著手說“情愿“當(dāng)把一個(gè)個(gè)泥團(tuán)分給孩子們，他們?nèi)氆@得寶拿著心愛的泥團(tuán)，學(xué)著老師的樣貌揉啊、團(tuán)啊不用做任何的講解。我做起了小時(shí)候東道上，西道上，都來看我花爆仗“啪“，孩子的花爆仗也一個(gè)之后一個(gè)響起來，“耶“東胡同，西胡同，都來給我補(bǔ)補(bǔ)丁，這時(shí)你給我補(bǔ)，我給你補(bǔ)之后，啟發(fā)孩子做一件自己喜愛的物品，一會(huì)兒功夫，飛機(jī)、汽車、房子、各種動(dòng)物、餐具等等展顯在面前。帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了泥塑展示，當(dāng)讓孩子們把作品擺在泥工區(qū)時(shí)，浩浩小伙伴說“老第3頁共9頁往往認(rèn)為自己不必客氣，經(jīng)常有意無意地以指令式的口氣說話，給孩子造成了不良影響。3、心情的好壞也能影響孩子說話的口氣，幼兒行為很少受理智掌握，主要受情景和心情的影響。為了改掉幼兒用指令式的口氣說話的不良習(xí)慣，培育他們相互團(tuán)結(jié)的精神，我做了以下幾方面的工作首先，我在班級(jí)更留意從自身做起，避開用指令的口氣對(duì)幼兒講話，制造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對(duì)幼兒予以更多的關(guān)懷、愛惜，其次要耐煩細(xì)致地給幼兒講道理，讓他們懂得人和人之間是同等的，請別人幫忙就應(yīng)有禮貌別人才愿意幫忙你，說話像下指令、別人會(huì)厭惡你，不愿幫忙你。我們還透過講故事、做游戲等引導(dǎo)孩子想到他人、認(rèn)識(shí)他人、理解他人、憐憫他人。然后，要在一日活動(dòng)中我要時(shí)刻持續(xù)高度的敏感性，隨時(shí)訂正幼兒指令式的講話。假如發(fā)覺幼兒是在心情不好時(shí)指令別人，老師就告知他“心里有什么不興奮的事就告知老師，用命式的口氣講話不但解決不了問題還把心情帶給別人?！巴高^一段時(shí)間的培育引導(dǎo)，我班的李浩小伙伴漸漸改掉了用指令式的口氣講話的不良習(xí)慣，還學(xué)會(huì)了更多的禮貌用語，我非常興奮。第3篇幼兒園大班語言隨筆