簡介：東北大學(xué)21秋學(xué)期C語言及程序設(shè)計X在線平時作業(yè)1試卷總分100得分100一、單選題共20道試題,共80分1當正常執(zhí)行了文件關(guān)閉操作時，F(xiàn)CLOSE函數(shù)的返回值是（）。A1B隨機值C0D1答案C2以下敘述中不正確的是（）A在C程序中，調(diào)用函數(shù)時，只能把實參的值傳送給形參，形參的值不能傳送給實參B在C程序的函數(shù)中，最好使用全局變量C在C程序中，形參只是局限于所在函數(shù)D在C程序中，函數(shù)名的存儲類別為外部答案B3下列四組選項中，均是不合法的用戶標識符的選項是______。AAP_0DOBFLOATGOTO_ACBAGOTOINTD_123TEMPINT答案C4以下是正確的C語言標識符是（）。ADEFINEB_123C?N答案BA0B1C1D3答案B10下列程序的輸出為（）INCLUDESTDIOHMAIN{INTM13FLOATA126,XXM2A2PRINTF“FN”,X}A12B123C128D123答案B11下面正確的字符常量是AX17B80CDN答案C12設(shè)已定義I和K為INT類型變量，則以下FOR循環(huán)語句FORI0K1,K1I,KPRINTF“N”A判斷循環(huán)結(jié)束的條件不合法B是無限循環(huán)C循環(huán)依次也不執(zhí)行D循環(huán)只執(zhí)行一次答案B13對于循環(huán)語句WHILE（1）；下面（）是正確的。

簡介：【奧鵬電大】東北大學(xué)高級語言程序設(shè)計基礎(chǔ)X在線平時作業(yè)1試卷總分100得分100一、單選題共25道試題,共100分1設(shè)有定義INTA1,PFLOATB20CHARCA，以下不合法的運算是（）。APBACBDC答案A2下列關(guān)于C語言的敘述錯誤的是（）。A大寫字母和小寫字母的意義相同B不同類型的變量可以在一個表達式中C在賦值表達式中等號左邊的變量和右邊的值可以是不同類型D同一個運算符號在不同的場合可以有不同的含義答案A3有字符數(shù)組A80和B80，則正確的輸出語句是（）。APUTSABBPRINTFS,S,A,BCPITCHARA,BDPUTSAPUTSB答案D4以下為一維整型數(shù)組A的正確說明是（）。AINTA10BINTN10,ANCINTNSCANFD,INTANDDEFINESIZE10INTASIZE答案D9若有定義INTX10,PX，則P5表示（）。A數(shù)組元素X5的地址B數(shù)組元素X5的值C數(shù)組元素X6的地址D數(shù)組元素X6的值E選項內(nèi)容11F選項內(nèi)容11G選項內(nèi)容11答案B10執(zhí)行以下程序后，M的值是（）。DEFINEMINX,YXYXYMAIN{INTI12,J8,MM10MINI,JPRINTFDN,M}A120B80C12D8答案D11若有以下語句，則對X數(shù)組元素引用不正確的是（）。INTX{1,2,3,4,5,6},PTRPTRXAPTRBPTRCPTRDPTR答案A12若有定義INTA23，則以下對A數(shù)組元素地址的正確表示為（）。AA1BA12CA13

簡介：【奧鵬】南開大學(xué)21秋學(xué)期C語言程序設(shè)計在線作業(yè)試卷總分100得分100一、單選題共40道試題,共80分1MAIN{INTX,Y,ZSCANF“DDD”,PRINTF“XYZD\N”,XYZ}輸入數(shù)據(jù)的形式是25，13，10，則程序的輸出結(jié)果是AXYZ48BXYZ35CXZ35D不確定值答案A2下面正確的字符常量是A“C“B“\\“CWD中間沒有空格答案C3若執(zhí)行FOPEN函數(shù)時發(fā)生錯誤，則函數(shù)的返回值是A地址值BNULLC1DEOF答案B4以下不正確的敘述是A在C程序中,逗號運算符的優(yōu)先級最低B在C程序中,APH和APH是兩個不同的變量C若A和B類型相同,在執(zhí)行了賦值表達式AB后B中的值將放人A中,而B中的值不變。D當從鍵盤輸入數(shù)據(jù)時,對于整型變量只能輸入整型數(shù)值,對于實型變量只能輸入實型數(shù)值。答案D5若已有定義INTX下列說明指針變量P指向X的正確語句是AINTPBINTPCINTPXDINTPX答案B6以下正確的敘述是A在C語言中，每行只能寫一條語句B若A是實型變量，C程序中允許賦值A(chǔ)10，因此實型變量中允許存放整型數(shù)C在C程序中，無論整數(shù)還是實數(shù)，都能被準確無誤的表示D在C程序中，是只能用于整數(shù)運算的運算符答案C13FSCANF函數(shù)的正確調(diào)用形式是。AFSCANF文件指針,格式字符串，輸出表列BFSCANF格式字符串，輸出表列，F(xiàn)PCFSCANF格式字符串，文件指針，輸出表列DFSCANF文件指針，格式字符串，輸入表列答案D14若調(diào)用FPUTC函數(shù)輸出字符成功，則其返回值是AEOFB1C0D輸出的字符答案D15若要打開D盤上USER文件夾下名為ABC．TXT的文本文件進行讀、寫操作，符合此要求的函數(shù)調(diào)用是AFOPEN“D\\USER\\ABCTXT“,“R“BFOPEN“D\USER\ABCTXT“,“W“CFOPEN“D\\USER\\ABCTXT“,“R“DFOPEN“D\USER\ABCTXT“,“RB“答案C16X1DO{XXX}WHILEX以上程序段A是死循環(huán)B循環(huán)執(zhí)行2次C循環(huán)執(zhí)行1次D有語法錯誤答案D17已知P，P1為指針變量，A為數(shù)組名，I為整型變量，下列賦值語句中不正確的是API0PRINTF“D”,I以上程序段的循環(huán)次數(shù)是A2次B無限次C0次D1次答案C

簡介：21節(jié)VB語言及程序開發(fā)環(huán)境語言及程序開發(fā)環(huán)境一、一、教學(xué)目標教學(xué)目標1、知識與技能掌握VB定義的常用的基本數(shù)據(jù)類型，常量與變量的定義方法，運算符、函數(shù)和表達式的描述。熟悉VB程序設(shè)計語言的開發(fā)環(huán)境，能調(diào)試簡單的VB程序。2、方法與過程本節(jié)涉及到基礎(chǔ)知識較多，所以要一個一個問題解決，從一個簡單的求圓的面積的程序入手，從中分析VB程序一般包括的四部分，基本數(shù)據(jù)類型、常量與變量，運算符、函數(shù)和表達式，而且結(jié)合練習(xí)來加強對這些新知識的鞏固。通過介紹VB程序的開發(fā)環(huán)境中的菜單、常用工具和常用窗口等，再通過上機操作運行一個程序，讓學(xué)生更容易上手。3、情感態(tài)度和價值觀這一節(jié)是學(xué)習(xí)VB程序的重要的入門課，授課時要注意結(jié)合學(xué)生的思路，逐個問題解決，不可一蹴而就。二、二、重點難點重點難點1、教學(xué)重點（1）VB常用的的基本數(shù)據(jù)類型，常量與變量，運算符和表達式（2）VB程序的開發(fā)環(huán)境2、教學(xué)難點把本節(jié)的內(nèi)容加以運用三、三、教學(xué)環(huán)境教學(xué)環(huán)境1、教材處理教材選自廣東省普通高中信息技術(shù)選修一算法與程序設(shè)計第二章第一節(jié)，教材的內(nèi)容編排合理，導(dǎo)入的方式也很好，而且能結(jié)合練習(xí)，所以直接使用教材的內(nèi)容，不作修改。練習(xí)的題量可以適當?shù)卦黾印?、預(yù)備知識學(xué)生已掌握使用計算機解決問題的四個步驟分析問題、建立模型、設(shè)計算法和編寫程序。3、硬件要求建議本節(jié)課在多媒體電腦教室中完成，有廣播教學(xué)系統(tǒng)或投影儀。4、所需軟件學(xué)生機要安裝VB60或以上版本。5、所需課時2課時（100分鐘）四、四、教學(xué)過程教學(xué)過程導(dǎo)入以下是一個“求半徑為R的圓的面積”的程序，請你注意觀察程序的組成結(jié)構(gòu)及其功能，并思考如下的問題（1）程序有多少行，每一行的作用是什么（2）如果按語句的作用區(qū)分，這個程序包含幾個部分PRIVATESUBCOMMAND1_CLICK‘定義名為COMMAND1_CLICK的事件過程CONSTPIASSINGLE314‘說明程序中PI是常量∏DIMRASSINGLE,SASSINGLE‘定義半徑R和面積S為單精度實型RINPUTBOX“R”,”請輸入半徑”‘輸入R的值SPIRR‘把表達式PIRR的值賦給S在程序設(shè)計中，以于一些經(jīng)常使用的常量，可以用常量說明語句來定義。這樣可以提高程序的可讀性和可維護性。常量說明語句的格式是CONST常量名AS類型表達式在上述程序中，第2行就是一個常量說明語句，說明程序中需要使用的常量。（2）變量在程序處理數(shù)據(jù)時，對于輸入的數(shù)據(jù)、參加運算的數(shù)據(jù)、運行結(jié)果等臨時數(shù)據(jù)，通常把它們暫時存儲在計算機的內(nèi)存中。變量就是命名的內(nèi)存單元位置。在VB中，變量名必須是由英文字母開頭，后面則可以由字母、數(shù)字或其它符號組成；變量的名稱最好與它所表示的內(nèi)容意義相同的英文單詞來確定。（3）變量說明使用變量前，一般應(yīng)先說明變量名及其類型，以使系統(tǒng)為其分配存儲單元，變量說明語句格式如下DIM變量AS類型如DIMRASSINGLE，定義半徑R為單精度實型三、運算符、函數(shù)和表達式（1）運算符運算符是對數(shù)據(jù)進行加工的過程。描述各種不同運算的符號稱為運算符，參與運算的數(shù)據(jù)稱為操作數(shù)。在VB中，常用的運算符有算術(shù)運算符、字符串運算符和邏輯運算符等。①算術(shù)運算符有運算符號/\MOD含義加號減號乘號除號乘方整除取余數(shù)算術(shù)運算符的運算規(guī)則和數(shù)學(xué)中相同,如果意義不明確時,可以加上括號使其看起來更明白。VB中只使用一種括號“（）”，它可以多次嵌套。②字符串運算符有VB中的字符串運算符是“”，該運算符主要用于連接兩個或更多的字符串，例如“＂ABCD＂＂EFG＂”連接后結(jié)果為＂ABCDEFG＂。（2）函數(shù)在VB中有兩類函數(shù)，分別是內(nèi)部函數(shù)和自定義函數(shù)轉(zhuǎn)換函數(shù)。常用的內(nèi)部函數(shù)有數(shù)值函數(shù)、字符函數(shù)、時間/日期函數(shù)和其它函數(shù)等，如表22所示，自定義函數(shù)是由程序員根據(jù)需要定義的函數(shù)。

簡介：36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南語言領(lǐng)域測試題姓名分數(shù)一、填空。1、幼兒的語言能力是在（）和（）的過程中發(fā)展起來的。2、應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)（）的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與（）、（）交流，讓幼兒（）并能得到積極回應(yīng)。3、幼兒期是語言發(fā)展，特別是（）發(fā)展的重要時期。4、為幼兒提供豐富、適宜的（）讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其（）能力，培養(yǎng)（）和良好的（），進一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗。5、在語言領(lǐng)域“認真聽并能聽懂常用語言”目標中，不同年齡段幼兒的典型性表現(xiàn)是什么34歲45歲56歲二、判斷。二、判斷。1、34歲幼兒在聽不懂或有疑問時能主動提問。（）2、幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然的產(chǎn)生對文字的興趣。（）3、通過虛線畫出的圖形輪廓連成實線等游戲，促進手眼協(xié)調(diào)，同時幫助幼兒學(xué)習(xí)由上至下和由右至左的運筆技能。三、選擇三、選擇1、激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣可以（）A、經(jīng)常抽時間與幼兒一起看圖書、講故事。B、讓幼兒背誦一定數(shù)量的詩歌、童謠。C、幼兒閱讀中遇到問題時，立即告訴幼兒答案。D、為幼兒提供一定數(shù)量的、有趣的童話書。2、（）歲幼兒會正確書寫自己的名字，書寫時姿勢正確。A、34B、45C、563、（）歲幼兒懂得按次序輪流講話，不隨意打斷別人。A、56B、34C、454、為幼兒創(chuàng)造說話的機會并體驗語言交往的樂趣，如（）A、每天有足夠的時間與幼兒交談。如，談?wù)撍麄兏信d趣的話題，詢問和聽取他們對自己事情的意見等。語言領(lǐng)域答案一、1、交流運用2、自由、寬松成人同伴想說、敢說、喜歡說3、口語4、低幼語言表達閱讀興趣閱讀習(xí)慣5、34歲1．別人對自己說話時能注意聽并做出回應(yīng)。2．能聽懂日常會話。45歲1．在群體中能有意識地聽與自己有關(guān)的信息。2能結(jié)合情境感受到不同語氣、語調(diào)所表達的不同意思。3少數(shù)民族幼兒能基本聽懂普通話。56歲1．在集體中能注意聽老師或其他人講話。2聽不懂或有疑問時能主動提問。3．能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對復(fù)雜的句子。二、1、錯（56歲）2、對3、錯（由左至右）三、1、A2、C3、A4、ABCD5、ABC四、1、答1、結(jié)合情境提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié)。如對長輩說話要有禮貌，客人來訪時要打招呼，得到幫助時要說謝謝等。2、提醒幼兒遵守集體生活的語言規(guī)則，如輪流發(fā)言，不隨意打斷別人講話等。3、提醒幼兒注意公共場所的語言文明，如不大聲喧嘩等。2、答1、認真聽并能聽懂常用語言。2、愿意講話并能清除的表達。3、具有文明的語言習(xí)慣。3、答1、經(jīng)常和幼兒一起閱讀，引導(dǎo)他們以自己的經(jīng)驗為基礎(chǔ)理解圖書的內(nèi)容。如?引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面，結(jié)合畫面討論故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。?和幼兒一起討論或回憶書中的故事情節(jié)，引導(dǎo)他們有條理地說出故事的大致內(nèi)容。?在給幼兒讀書或講故事時，可先不告訴名字，讓幼兒聽完后自己取名字，并說出這樣命名的理由。?鼓勵幼兒自主閱讀，并與他人討論自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)、體會。2．在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力。如?鼓勵幼兒依據(jù)畫面線索講述故事，大膽推測、想象故事情節(jié)的發(fā)展，改編故事部分情節(jié)或續(xù)編故事結(jié)尾。?鼓勵幼兒用故事表演、繪畫、泥塑等不同的方式表達自己對圖書和故事的理解。?鼓勵和支持幼兒自編故事，并為自編的故事配上圖畫，制成圖畫書。3引導(dǎo)幼兒感受文學(xué)作品的美。如?有意識地引導(dǎo)幼兒欣賞或模仿文學(xué)作品的語言節(jié)奏和韻律。?給幼兒讀書時，通過表情、動作和抑揚頓挫的聲音傳達書中的情緒情感，讓幼兒體會作品的感染力和表現(xiàn)力。

簡介：內(nèi)蒙古科技大學(xué)本科生課程設(shè)計說明書題目C語言課程設(shè)計學(xué)生選修課管理學(xué)生姓名賈偉學(xué)號1367111227專業(yè)計算機科學(xué)與技術(shù)班級13計算機2班指導(dǎo)教師周李涌2013年12月31日內(nèi)蒙古科技大學(xué)課程設(shè)計論文II2．C語言程序設(shè)計課程設(shè)計，劉振安，機械工業(yè)出版社

簡介：C語言課程設(shè)計課程設(shè)計報設(shè)計報告題目身份證信息管理軟件年級專業(yè)2010級電子信息工程完成日期2011年6月17日

簡介：C語言課程設(shè)計運動會分數(shù)統(tǒng)計系統(tǒng)語言課程設(shè)計運動會分數(shù)統(tǒng)計系統(tǒng)課程設(shè)計報告課程名稱C語言課程設(shè)計課題名稱運動會分數(shù)統(tǒng)計系統(tǒng)專業(yè)電氣工程及其自動化班級學(xué)號姓名指導(dǎo)教師王穎2012年6月25日湖南工程學(xué)院課程設(shè)計任務(wù)書課程名稱C語言課程設(shè)計課題運動會分數(shù)統(tǒng)計系統(tǒng)專業(yè)班級電氣工程及其自動化學(xué)生姓名學(xué)號指導(dǎo)老師王穎審批任務(wù)書下達日期2012年6月16日任務(wù)完成日期2012年6月25日運動會分數(shù)統(tǒng)計系統(tǒng)校名學(xué)校編號項目名項目編號初始化時完成錄入FLOATCHARCHARCHARCHARCHAR成績類型性別項目編號學(xué)校編號運動員編號3可以假設(shè)N≤20，M≤30，W≤20，姓名長度不超過20個字符。每個項目結(jié)束時，將其編號、類型符（區(qū)分取前五名還是前三名）輸入，并輸入運動員編號、學(xué)校編號和成績等。五、選作內(nèi)容允許用戶指定某項目采取其他名次取法。前言C語言程序設(shè)計課程設(shè)計是對學(xué)生的一種全面綜合訓(xùn)

簡介：C語言課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計摘要近年來計算機技術(shù)正在以快速發(fā)展的態(tài)勢進入人們的視野，人們也因此對于計算機技術(shù)的相關(guān)教學(xué)情況予以相關(guān)重視。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)憑著自身的優(yōu)勢特點,廣泛應(yīng)用于高校乃至社會的教學(xué)。本本研究了一個與校園相關(guān)情況有關(guān)的較為完善的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)項目，從而豐富了教師的教學(xué)經(jīng)驗，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。、主動性通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺都得到了大幅度提高。本文主要研究內(nèi)容就是利用一個VS20057的進程進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，這樣能夠使學(xué)生們能足不出戶提高自身水平。本文分析C語言線上教學(xué)系統(tǒng)的入手點主要是理論依據(jù)和實踐情況兩種。第一個介紹的方面就是該系統(tǒng)針對于系統(tǒng)應(yīng)用對象而設(shè)計的相關(guān)技術(shù)和設(shè)計流程，以及在該系統(tǒng)的該方面所應(yīng)用到的相關(guān)理論。其中大概包括關(guān)于使用對象相關(guān)設(shè)計極其理論來源，運作方法和應(yīng)用特征等。第二步就是分析該線上網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)運行的相關(guān)流程，前期設(shè)計預(yù)期，設(shè)計運行結(jié)構(gòu)。最后一步的闡述是關(guān)于系統(tǒng)在運營階段可能會產(chǎn)生的問題極其成因解決手段進行了分析說明。且介紹了應(yīng)用的相關(guān)數(shù)據(jù)儲存，程序功能等。關(guān)鍵詞C語言課程；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)；設(shè)計1引言11課題背景和意義伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速更新，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)也是教育行業(yè)的寵兒。絕大多數(shù)高等院校教學(xué)工作中的一塊重要工作便是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。高等教育中重要的一種教學(xué)方式就是使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上完成學(xué)習(xí)任務(wù)，打破了以往枯燥的課堂學(xué)習(xí)模式，從而有利于學(xué)生學(xué)醫(yī)效率的有效提高。實現(xiàn)了較好的學(xué)習(xí)效果。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)從根本上改變了教學(xué)途徑，有效地促進了教師業(yè)務(wù)水平的提高，教育領(lǐng)域也開始接受這種新的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)也漸漸普及。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺采用數(shù)據(jù)庫技術(shù)更好的實現(xiàn)網(wǎng)上虛擬實驗室等作用，將原來零散、多樣的教學(xué)資源統(tǒng)一整理，管理眾多教學(xué)資源更為便捷、有效，同時也成為一個資源庫。目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的研究層次不齊，今后網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)課程。比如在印度、日本等國家，政府每年都投入大量的資源進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)和研究。在這些國家，網(wǎng)絡(luò)教育節(jié)點幾乎遍布在國內(nèi)各個高等教育機構(gòu)，結(jié)合機構(gòu)間資源共享系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)通信傳輸系統(tǒng)，積極開設(shè)公開課，努力使得網(wǎng)絡(luò)教育覆蓋社會的各個領(lǐng)域。相對于國外，我國研發(fā)遠程教學(xué)平臺的時間較晚，于上個世紀90年代中期開始開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的相關(guān)試驗工作，并數(shù)次支持多所著名高校參與到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究及系統(tǒng)的實現(xiàn)。我國高校也正在投入研發(fā)線上教學(xué)系統(tǒng)并已經(jīng)稍有成果，例如安博網(wǎng)上教育平臺，網(wǎng)梯網(wǎng)絡(luò)教育平臺和WESBENK等和一些商用培訓(xùn)系統(tǒng)。華南理工大學(xué)投入使用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、北師大新葉網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)等高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。雖然現(xiàn)在校園網(wǎng)已經(jīng)在各大高校普及，但教學(xué)這一核心功能在校園網(wǎng)中還相當薄弱。大多數(shù)高校研發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中的軟件方面不夠完善；重獨自研發(fā)、輕視整體規(guī)劃的現(xiàn)象也普遍存在于多媒體課件等軟件制作中；重外在評比、輕視系統(tǒng)真正教學(xué)需求以及看重己用、不積極與其他開發(fā)者交流、共享的現(xiàn)象也比比皆是。目前我國大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展好壞兼而有之，現(xiàn)在大多數(shù)的教學(xué)情況仍舊是遵循舊制，老師教學(xué)，學(xué)生聽講仍舊是現(xiàn)在高校的主要教學(xué)方法，當然還有下載課外材料和視頻講學(xué)作為輔助，可是普遍情況是網(wǎng)絡(luò)化不高。這種傳統(tǒng)模式傳統(tǒng)教學(xué)模式并沒有因為多媒體授課在高校中的普及而發(fā)生實質(zhì)性的改變。這樣用多媒體上課不過是相當于換了一塊黑板而已。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)在國內(nèi)依然存在不少問題，主要如下1系統(tǒng)課程制作只實現(xiàn)簡單功能，對多媒體技術(shù)的應(yīng)用支持較為缺乏。2單一的教學(xué)模式往往導(dǎo)致教學(xué)效果的停滯不前3對系統(tǒng)的嚴格監(jiān)控機制比較缺乏。因此我國的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)大有可為，有良好的前景。13本課題內(nèi)容本文中討論的線上教育系統(tǒng)主要的理論依據(jù)是VS20057，目的就是使學(xué)生足不出戶也可以進行多形式的學(xué)習(xí)。本文的研究切入點是網(wǎng)絡(luò)實踐和理論支撐兩種，以此為基礎(chǔ)分析該網(wǎng)絡(luò)教務(wù)系統(tǒng)的設(shè)計施行過程，第一個設(shè)計的是該系統(tǒng)針對于使用對象而設(shè)計的相關(guān)內(nèi)容，從而引出系統(tǒng)中涉及到的理論依據(jù)，例如相對

簡介：C語言程序設(shè)計第三次形考任務(wù)甘肅廣播電視大學(xué)形成性測評系統(tǒng)課程代碼6207105參考資料第三次形考任務(wù)試卷總分100第三次形考任務(wù)填空題共9題,共20分12分在程序中執(zhí)行到語句時，將結(jié)束所在函數(shù)的執(zhí)行過程，返回到調(diào)用該函數(shù)的位置。參考答案RETURN22分如果一個函數(shù)直接或間接地調(diào)用自身，這樣的調(diào)用被稱為調(diào)用。參考答案遞歸34分C依據(jù)調(diào)用中實在參數(shù)在上或上的不同來確定調(diào)用的是重載函數(shù)的哪一個。參考答案數(shù)量、類型42分作為的函數(shù)調(diào)用，即使有返回值也被舍棄不用。參考答案無返回值52分已知INTINCRINTN{RETURNN1}和LONGINCRLONGN{RETURNN1}是一個函數(shù)的模板的兩個實例，則該函數(shù)模板的定義是。112分設(shè)VOIDF1INTM，LONGINTALONGB則以下調(diào)用合法的是。A、F1A，BB、F1C、CF1A，D、F1參考答案B122分從函數(shù)原型看，返回值類型為INT的函數(shù)有（）。A、INTFCHARNB、CHARFINTNC、DOUBLEFINTND、FDOUBLEN參考答案A參考答案A132分在下面的函數(shù)聲明語句存在語法錯誤。A、AAINTA,INTBB、AAINT,INT

簡介：1．題目要求．題目要求題目十三題目十三銀行卡管理系統(tǒng)設(shè)計設(shè)計銀行卡管理系統(tǒng)，系統(tǒng)主要模塊實現(xiàn)系統(tǒng)內(nèi)制卡、發(fā)卡功能；實現(xiàn)系統(tǒng)內(nèi)賬戶及相關(guān)賬戶管理；實現(xiàn)卡交易和合法性檢查；實現(xiàn)卡金融交易積分功能；實現(xiàn)卡報表功能；數(shù)據(jù)以文件形式存儲。提示制卡指申請一張銀行卡，但還沒有使用。發(fā)卡指該銀行卡已經(jīng)啟用。實現(xiàn)卡交易指從卡中取出掉一定的金額。2．需求分析．需求分析STRUCTCCARD{CHARCARDNO20//卡號CHARNAME20//持卡人姓名CHARID20//持卡人身份證號碼CHARPASSWORD20//密碼INTFLAG//標志該卡是否啟用（0表示未啟用，1表示啟用）FLOATACCOUNT//賬戶金額FNTINTEGRAL//積分}CARDM（1）制卡指申請一個銀行卡。即建立一個CCARD對象，輸入信息對其初始化。（2）賬戶信息存儲到賬戶信息文件中，當制作一新卡時，就把該新卡追加到賬戶信息文件。對賬戶信息的管理需要實現(xiàn)賬戶信息查詢，用基本的查找算法按卡號對賬戶信息文件進行查找，并打印輸出。（3）實現(xiàn)卡交易和合法性檢查。用戶首先依靠卡號和密碼登陸（通過查找賬戶信息文件，來查看卡號和密碼是否正確匹配），輸入交易金額，如果ACCOUNT輸入金額，則輸出“交易成功”，并更改ACCOUNTACCOUNT輸入金額。否則輸出“對不起，您的余額不夠”。（4）實現(xiàn)卡金融交易積分功能。在把積分初始化為0，只需在卡交易的時候，把交易金額取VOIDLIFEVOIDENTERVOIDBROWSEVOIDHUOINTKVOIDHEDUIINTKVOIDMENU1INTKVOIDFETCHINTKVOIDCHANGEINTKVOIDDEPOSITINTKVOIDSTAT_ONEINTKVOIDPRINT_ONEINTJINTSEARCHCHARH20INTN0STRUCTCCARD/定義信用卡結(jié)構(gòu)體/{INTNUMBERCHARCARDNO20//卡號CHARNAME20//持卡人姓名CHARID20//持卡人身份證號碼CHARPASSWORD20//密碼INTFLAG//標志該卡是否啟用（0表示未啟用，1表示啟用）FLOATACCOUNT//賬戶金額INTINTEGAL//積分}CARDMVOIDMENU/主菜單/{INTV,W1DO{PRINTF“\N\N\N\N“PRINTF“\T\T\N“PRINTF“\T\T||1制卡操作||\N“PRINTF“\T\T||||\N“PRINTF“\T\T||2帳號激活||\N“PRINTF“\T\T||||\N“PRINTF“\T\T||3帳戶登錄||\N“PRINTF“\T\T||||\N“PRINTF“\T\T||4報表操作||\N“PRINTF“\T\T||||\N“PRINTF“\T\T||5退出||\N“PRINTF“\T\T||______________________________________________________||\N“PRINTF“\N\N\T\T請選擇操作15\B\B“

簡介：C語言課程設(shè)計的過程（流程圖）來描述模塊的詳細過程。確定每一模塊采用的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和模塊接口的細節(jié)，包括對系統(tǒng)外部的接口和用戶界面，對系統(tǒng)內(nèi)部其他模塊的接口；4、根據(jù)分析編寫C語言代碼。五、進度安排課程設(shè)計時間為兩周，分為五個階段完成1、分析設(shè)計階段。在老師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)和鉆研問題，明確設(shè)計要求，找出現(xiàn)實方法。按照需求分析、總體設(shè)計、詳細設(shè)計幾個步驟進行。這一階段前12天完成；2、編碼調(diào)試階段。根據(jù)設(shè)計分析方案編寫C語言代碼，然后調(diào)試該代碼，實現(xiàn)課題要求的功能。這一階段在37天完成；3、總結(jié)報告階段。總結(jié)設(shè)計工作，寫出課程設(shè)計說明書，包括需求分析、總體設(shè)計、詳細設(shè)計、編碼、測試的步驟和內(nèi)容。這一階段在89天完成；4、考核階段。六、寫課程設(shè)計總結(jié)課程設(shè)計報告要求總結(jié)報告包括需求分析、總體設(shè)計、詳細設(shè)計、編碼（詳細寫出編程步驟）、測試的步驟和內(nèi)容、課程設(shè)計總結(jié)和參考資料等。七、參考資料C程序設(shè)計（第三版）譚浩強著清華大學(xué)出版社C程序設(shè)計題解與上機指導(dǎo)（第三版）譚浩強編著清華大學(xué)出版社

簡介：C語言程序設(shè)計第一次形考任務(wù)甘肅廣播電視大學(xué)形成性測評系統(tǒng)課程代碼6207105參考資料第一次形考任務(wù)試卷總分100第一次形考任務(wù)單選題共6題,共12分12分設(shè)X和Y均為BOOL量，則XY為真的條件是。A、它們均為真B、其中一個為真C、它們均為假D、其中一個為假參考答案A參考答案A22分X0||Y5的相反表達式為。A、X0||Y5D、X0Y5參考答案BA、X10B、X10C、X0X10參考答案A參考答案A62分X0X10B、X10C、X0X10參考答案A參考答案A判斷題共10題,共20分72分INCLUDE是C中最為常用的預(yù)處理命令?！?

簡介：09DX001建筑建筑電氣工程氣工程設(shè)計設(shè)計常用常用圖形和文字符號形和文字符號09DX001建筑電氣工程設(shè)計常用圖形和文字符號介紹20110312國標圖集09DX001建筑電氣工程設(shè)計常用圖形符號和文字符號主要內(nèi)容和使用要點介紹中國建筑規(guī)范設(shè)計研究院徐玲獻前言本圖集是對規(guī)范設(shè)計圖集OODXOOL建筑電氣工程設(shè)計常用圖形和文字符號的修編。由于體例圖集所依據(jù)的IEC規(guī)范、電氣簡圖用圖形符號GB/T4728系列國家規(guī)范和規(guī)范有所變動,所以進行修編。1體例依據(jù)電氣簡圖用圖形符號GB/T472812005GB/T4728112005/IEC60617電氣技術(shù)用文件的體例第L部分法則GB/T698812008/IEC6108212006電氣設(shè)備用圖形符號第2部分圖形符號GB/T546522008/IEC60417DB2007工業(yè)系統(tǒng)、裝配與設(shè)備以及工業(yè)產(chǎn)物結(jié)構(gòu)原則與參照代號第2部分項目的分類與分類碼GB/T509422003/IEC6134622000電工術(shù)語低壓電器GB/T2900182008國家現(xiàn)行的其他有關(guān)規(guī)范及規(guī)范。2適用范圍本圖集適用于一般新建、改建和擴建的工業(yè)與民用建筑工程中的電氣工程設(shè)計,也可供體例、實施工業(yè)與民用建筑電氣工程技術(shù)文件時使用。3主要內(nèi)容31圖形符號部分分為強電圖形符號和弱電圖形符號。311強電圖形符號按工程設(shè)計中涉及到的電氣元器件分類體例,包括導(dǎo)體和連接件、電機、變壓器、互感器、整流器、蓄電池、開關(guān)、操作器件、繼電器、測量儀表、變電站標注、線路標注、配電設(shè)備標注、接線盒、起動器、插座、照明開關(guān)、按鍵、燈具及小型電氣器件等。312弱電圖形符號按智能建筑設(shè)計規(guī)范GB/T503142006中不同的系統(tǒng)分類體例,包括通訊及綜合布線系統(tǒng)、火災(zāi)自動報警與應(yīng)急聯(lián)動系統(tǒng)、有線電視機及衛(wèi)星電視機接收系統(tǒng)、廣播系統(tǒng)、安全技術(shù)提防系統(tǒng)、建筑設(shè)備管理系統(tǒng)、其他及線路標注。313圖形符號按應(yīng)用類別區(qū)分為功能性文件用圖形符號和位置文件用圖形符號。功能性文件用圖形符號一般用于電路圖、接線圖、概略圖、系統(tǒng)圖、框圖和功能圖等。位置文件用圖形符號一般屑于安裝圖、安插圖、安裝簡圖和電纜路由圖等。32匯編了工程設(shè)計中等用的。采用圖集中的圖形符號和文字標注可以參與境外工程設(shè)計、施工,很利便地與國際工程交流,提升國內(nèi)設(shè)計圖紙的質(zhì)量歷史上的今天韓國三星LG在電器家電要超過了日本松下東芝三洋20110312維修電工技師論文撰寫格式與寫作綱要20110312壓土輪注射模模具設(shè)計附CAD圖紙20110312轉(zhuǎn)工廠維修電工技師論文20110312轉(zhuǎn)電氣安裝工程與土建工程的施工配合20110312

簡介：語言文字工作獎懲制度語言文字工作獎懲制度篇一語言文字工作獎懲制度韓張鎮(zhèn)夏莊小學(xué)語言文字工作獎懲制度說普通話，寫規(guī)范字是教師的基本功之一，為了提高教師綜合素質(zhì)，促進全體教師說普通話，使用規(guī)范字，特擬訂下列獎懲條例一、全校教職工必須講普通話，使之成為工作語言，并且每位教師必須達到規(guī)定的普通話等級標準。二、全校教職工在教育教學(xué)、行政管理、家長工作中必須正確使用國家通用的規(guī)范字和語言。三、語言文字工作檢查小組對各處室、教師使用語言文字規(guī)范化情況進行不定期抽查，并及時在校務(wù)公開欄中通報抽查情況。四、充分發(fā)揮語文課在普及普通話,用字規(guī)范化中的主渠道作用。語文教學(xué)要重視提高學(xué)生語言文字規(guī)范意識和語言文字應(yīng)用能力。切實改變重知識，輕能力，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣和語言習(xí)慣，對做的好的教師給予適當獎勵。五、對在各類語言文字競賽活動中獲獎的教師、學(xué)生給予相應(yīng)的獎勵，對在各種宣傳媒體投遞語言文字工作信息稿件并被采納的，每篇給予適當?shù)莫剟?；對積極參加市局、語委辦和其他部門及學(xué)校組織的語言文字工作活動，4全體教師在教育教學(xué)、行政管理、家長工作中必須正確使用普通話。5每個教職工全年按10分計，發(fā)現(xiàn)一次違規(guī)用語用字，扣除01分。累積結(jié)果與各種獎項評比、工資晉升和年終考核等掛鉤。6教職員工因違規(guī)用字被學(xué)校通報者，除接受學(xué)校的處理外，學(xué)校一次性扣05分。7教職員工在學(xué)校開展的語言文字工作中取得良好成績?nèi)鐓⒓踊顒荧@獎等或有好的建議被學(xué)校語言文字工作組采納的給予獎勵1分。8為了落實以上具體措施，學(xué)校決定成立語言文字工作督查小組。對師生員工的用語用字情況進行檢查，對堅持在學(xué)校中說普通話的教師、書寫規(guī)范的教師，給予獎勵。9學(xué)校教職工對督查小組人員用語用字情況有監(jiān)督的義務(wù)。凡教職工發(fā)現(xiàn)督查組人員違規(guī)用語用字，一次性獎勵該員工01分。督查人員扣01分。10本辦法自公布之日起正式實施。楊橋小學(xué)二零一一年九月篇三語言文字工作獎懲制度韓村中學(xué)語言文字工作獎懲制度一、教師要積極參加普通話培訓(xùn)和測試，不斷提高自