簡(jiǎn)介：20世紀(jì)中國(guó)舞蹈史一）在中國(guó)近現(xiàn)代舞蹈史上，率先走出國(guó)門(mén)學(xué)習(xí)舞蹈的先驅(qū)人物是晚清宮廷舞蹈家裕容齡。裕容齡，1882～1973晚清一品官裕庚的女兒，滿(mǎn)族人，1882年生于天津。她被中國(guó)舞蹈學(xué)界稱(chēng)為近代中國(guó)第一個(gè)學(xué)習(xí)西方舞蹈的人。12歲那年，裕容齡父親奉派出使日本，她隨父東渡日本。并在哪里開(kāi)始了她的舞蹈生涯。在日本期間，她學(xué)習(xí)了日本傳統(tǒng)舞蹈鶴龜舞等。1899年，她又隨調(diào)任法國(guó)公使的父親來(lái)到了巴黎，在法國(guó)學(xué)習(xí)芭蕾和現(xiàn)代舞。巴黎這座藝術(shù)之都，為裕容齡舞蹈的發(fā)展提供了一個(gè)廣闊的天地。值得一提的是，裕容齡在法國(guó)期間十分幸運(yùn)地遇到了西方現(xiàn)代舞鼻祖美國(guó)舞蹈家依莎多拉〃鄧肯，并拜她為師，學(xué)習(xí)現(xiàn)代舞。裕容齡極好的舞蹈天賦和悟性受到了鄧肯的賞識(shí)。1902年她在巴黎第一次進(jìn)行了公演，演出了希臘舞、玫瑰與蝴蝶等節(jié)目。1903年，裕容齡隨父回國(guó)，并很快入宮，擔(dān)任了慈禧太后的御前女官，專(zhuān)門(mén)為兩宮太后和皇帝表演舞蹈。節(jié)目有西班牙舞、如意舞、荷花仙子舞、希臘舞、扇子舞等。裕容齡，由于她特殊的家庭環(huán)境和個(gè)人條件成為了傳播西方舞蹈文化的使者，而她表演的這些舞蹈在中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代舞蹈史上具有開(kāi)拓性的地位。在對(duì)西方舞蹈的學(xué)習(xí)與吸收上，裕容齡是走出去的，與此同時(shí)，大量的歐美歌舞團(tuán)體進(jìn)入中國(guó)。1886年，一個(gè)點(diǎn)石齋畫(huà)報(bào)上有一條這樣的消息一個(gè)名為車(chē)尼利的西方馬戲團(tuán)在上海演出。這是有歷史文獻(xiàn)記載的第一個(gè)來(lái)中國(guó)演出的外國(guó)馬戲團(tuán)。這個(gè)馬戲團(tuán)的節(jié)目有跑馬、調(diào)獅、鉆圈、擲帽、正劇、雜劇、鼓人舞蹈等等。在這些節(jié)目中，舞蹈的比重雖然不是很大，但是對(duì)于熟悉祭祀樂(lè)舞和宮廷舞蹈的國(guó)民來(lái)說(shuō)，舞中強(qiáng)烈的娛樂(lè)性讓人大受刺激。隨后，西方各種歌舞表演團(tuán)體紛紛來(lái)華演出，在中國(guó)掀起了一個(gè)西方馬戲和歌舞的傳播之潮。進(jìn)入20世紀(jì)以后，西方大量的芭蕾舞、現(xiàn)代舞、民間舞團(tuán)來(lái)華演出，并在20年代達(dá)到高潮，形成了20世紀(jì)初中國(guó)舞蹈史上的一個(gè)特殊的文化現(xiàn)象。1923年，美國(guó)檀香山哈佛歌舞團(tuán)在上海維多利亞劇院演出美國(guó)歌舞；1925年，日本劇團(tuán)在上海演出歌舞劇20歲之少年；19251926年，美國(guó)現(xiàn)代舞先驅(qū)圣〃丹尼絲率領(lǐng)的現(xiàn)代舞團(tuán)在北平、天津、上海等地巡回演出了現(xiàn)代舞及各國(guó)民間舞，節(jié)目有西班牙舞、海之精、爪哇舞、印地安人舞和具有中國(guó)風(fēng)格的觀音舞、霸王別姬等；1926年，莫斯科國(guó)家劇院歌舞團(tuán)在上?？柕菓蛟貉莩隽税爬傥鑴￡P(guān)不住的女兒、吉賽爾、葛蓓利亞、火鳥(niǎo)及舞蹈華爾茲、小丑舞、牧童舞等。這是一個(gè)代表著當(dāng)時(shí)西方芭蕾舞最高水平的團(tuán)體，在中國(guó)演出影響很大。1926年，對(duì)于20世紀(jì)初的中國(guó)舞臺(tái)來(lái)說(shuō)是一個(gè)不同尋常的一年，國(guó)人在欣賞了現(xiàn)代舞先驅(qū)圣〃丹尼絲舞蹈團(tuán)的現(xiàn)代舞和莫斯科國(guó)家劇院舞蹈團(tuán)芭蕾舞的精彩表演之后，同年1112月又迎來(lái)了西方現(xiàn)代舞鼻祖依莎多拉〃鄧肯的學(xué)生愛(ài)瑪〃鄧肯率領(lǐng)的莫斯科鄧肯舞蹈團(tuán)的到來(lái)?！澳箍凄嚳衔璧笀F(tuán)”首先來(lái)到中國(guó)東北的哈爾濱，然后到北平、上海等地演出，主要節(jié)目有青春舞、快樂(lè)、捉迷藏等。它們表演了具有依莎多拉〃鄧肯風(fēng)格的現(xiàn)代舞，它們的舞蹈具有很強(qiáng)的前衛(wèi)意義，給中國(guó)觀眾留下了深刻影響。小說(shuō)家郁達(dá)夫觀看演出后在日記中曾經(jīng)寫(xiě)道“鄧肯的舞蹈形式，都帶有革命意義，處處是力的表現(xiàn)”。這是歷史上中國(guó)文人第一次對(duì)西方現(xiàn)代舞作出的評(píng)價(jià)。郁達(dá)夫?qū)ΜF(xiàn)代舞的這種認(rèn)識(shí)和判斷，在百年后的今天看來(lái)，也十分準(zhǔn)確、恰當(dāng)。1927年1月，鄧肯舞蹈團(tuán)來(lái)到武漢演出。為紀(jì)念孫中山先生逝世而演出的現(xiàn)代舞葬禮歌、國(guó)民革命歌、中國(guó)婦女解放萬(wàn)歲、少年共產(chǎn)國(guó)際歌等，引起了極大轟動(dòng)。西方舞蹈團(tuán)體的這一系列演出活動(dòng)，給中國(guó)帶來(lái)了很大的震動(dòng)。從此，在中國(guó)這片古老的土地上，特別是大都市里，西方式的生活方式正在成為人們一種追求的時(shí)尚，這就是以華爾神鼓噪，主辦了“中華歌舞專(zhuān)門(mén)學(xué)?！保四酥袊?guó)真正的初具規(guī)模的歌舞教育專(zhuān)門(mén)學(xué)校。黎錦暉依憑著豐富的民間音樂(lè)素養(yǎng)和漢語(yǔ)音韻學(xué)功底，繼承、發(fā)展民族樂(lè)舞的傳統(tǒng)，秉承“中西合璧、雅俗共賞、改進(jìn)俗樂(lè)、創(chuàng)造平民音樂(lè)”的主旨，以新穎、實(shí)用、快速為舞蹈教學(xué)的準(zhǔn)則，聘請(qǐng)當(dāng)時(shí)頗富聲望與造詣的中外教師授課，教育方法與課程內(nèi)容相當(dāng)規(guī)范。該校的舞蹈課有三種1、藝術(shù)課。包括古典舞、現(xiàn)代舞、土風(fēng)舞等，教授學(xué)生天鵝舞、水手舞、西班牙舞等，編排了火光舞、金銀舞等節(jié)目。2、形意舞。是一種以舞蹈手段模擬動(dòng)、植物及自然事物的擬人化節(jié)目，個(gè)性突出。3、歌舞劇。主要訓(xùn)練學(xué)生將歌、舞、劇緊密結(jié)合的能力。此外，為配合舞蹈教學(xué)，學(xué)校還開(kāi)設(shè)時(shí)事、外語(yǔ)、會(huì)話、戲劇常識(shí)、樂(lè)理、聲樂(lè)、器樂(lè)等課程，采用啟發(fā)式教育，因材施教，發(fā)揮各自學(xué)生的特長(zhǎng)。這種迅速、實(shí)用的教學(xué)法可以使學(xué)員們短短三個(gè)月后便可上臺(tái)演出，學(xué)校亦因此為中國(guó)新舞蹈藝術(shù)培養(yǎng)了一批出色的歌舞演員，黎明暉、王人美、黎莉莉就是其中的佼佼者。在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)影響下，為宣傳國(guó)語(yǔ)改革和普及兒童樂(lè)舞教育，“五四”后十年間，黎錦暉先后創(chuàng)作了麻雀與小孩、葡萄仙子、明月之夜、小小畫(huà)家、最后的勝利、小羊救母、三蝴蝶等12部?jī)和栉鑴『涂蓱z的秋香、努力、蝴蝶姑娘等24部?jī)和栉枨?。這些作品大都帶有濃郁的反封建教育制度，宏揚(yáng)科學(xué)與民主精神的內(nèi)涵和氣質(zhì)，提倡兒童愛(ài)自然、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)民族和愛(ài)祖國(guó)的進(jìn)步思想。對(duì)于兒童的美育建設(shè)與社會(huì)發(fā)展具有相當(dāng)?shù)倪M(jìn)步作用。值得一提的是，黎錦暉還先后組織創(chuàng)辦了“中華歌舞團(tuán)”、“明月歌舞團(tuán)”等表演團(tuán)體，被視為中國(guó)近現(xiàn)代舞蹈史上最早的專(zhuān)業(yè)歌舞表演團(tuán)體。而黎錦暉的兒童歌舞劇作品正是它們的重要保留劇目。（三）20世紀(jì)30年代中期，是中國(guó)近現(xiàn)代舞蹈史上具有特殊意義的時(shí)期。在中華大地上出現(xiàn)了一個(gè)響亮的名字叫“新舞蹈藝術(shù)運(yùn)動(dòng)”，這是由中國(guó)新舞蹈藝術(shù)的先驅(qū)吳曉邦倡導(dǎo)的。吳曉邦1909～1994，是一個(gè)集表演、編導(dǎo)、理論、教育于一身的著名舞蹈藝術(shù)家。1906年12月18日，他出身在江蘇省太倉(cāng)縣沙溪鎮(zhèn)一個(gè)貧苦農(nóng)民家中。由于家境極為貧寒，母親忍著巨大的痛苦將十個(gè)月的吳曉邦送給了當(dāng)?shù)匾粋€(gè)吳氏大戶(hù)人家當(dāng)養(yǎng)子，取名叫吳錦榮。他5歲開(kāi)始進(jìn)私塾學(xué)習(xí)，而后又到蘇州和上海等地讀書(shū)。1919年“五四”運(yùn)動(dòng)，給少年時(shí)代的吳曉邦產(chǎn)生了深刻的印象，他思想進(jìn)步，積極投身于革命的洪流中，認(rèn)真學(xué)習(xí)孫中山的民主思想和馬克思的學(xué)說(shuō)，從中受到深刻啟迪。作為一個(gè)有抱負(fù)的青年，吳曉邦毅然放棄了富裕的生活和個(gè)人前途，為積累知識(shí)和尋求改變舊中國(guó)的道路，從1929年開(kāi)始先后3次東渡日本早稻田大學(xué)求學(xué)。吳曉邦在日本是受父命學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)的，在學(xué)校一次偶然的機(jī)會(huì)觀看了由早稻田大學(xué)學(xué)生們演出的舞蹈群鬼，該舞蹈通過(guò)塑造各種鬼的形象和行為，表現(xiàn)了因社會(huì)不平等而造成的冤屈之情。短短幾分鐘的舞蹈，強(qiáng)烈地震撼了吳曉邦的心靈深處，舞蹈藝術(shù)所具有的特殊魅力，改變了吳曉邦的人生道路。他暗暗決心用舞蹈藝術(shù)去播種人類(lèi)的真、善、美，用舞蹈鞭笞假、惡、丑。于是，吳曉邦放棄了經(jīng)濟(jì)的學(xué)習(xí)，選擇了舞蹈之路，參加了日本著名舞蹈家江口隆哉的舞蹈班學(xué)習(xí)現(xiàn)代舞，開(kāi)始了他的舞蹈生涯。1935年9月，吳曉邦在上海舉辦了“曉邦舞蹈作品發(fā)表會(huì)”，這是中國(guó)近代史上的第一個(gè)個(gè)人舞蹈作品發(fā)表會(huì)，演出了他創(chuàng)作的送葬、傀儡、小丑、幻想的破滅等11個(gè)舞蹈。這標(biāo)志著他用新舞蹈藝術(shù)向封建主義、帝國(guó)主義及一切反動(dòng)勢(shì)力開(kāi)始宣戰(zhàn)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期吳曉邦以抗日救國(guó)作為己任，懷著強(qiáng)烈的革命熱情，先后創(chuàng)作了100多個(gè)舞蹈作品，其中最具代表性的有義勇軍進(jìn)行曲、游擊隊(duì)員之歌、大刀進(jìn)行曲、丑表功、流亡進(jìn)行曲、思凡、饑火、血債等和舞劇罌粟花、寶塔與牌坊、虎爺、春的消息等等。在這些作品里，吳曉邦將他所同情、所愛(ài)、所寄予希望的人們搬上舞臺(tái)，真實(shí)地實(shí)現(xiàn)了他們的生活和思想感情。舞蹈作品內(nèi)涵深邃，富于哲理性，大部分是暴露舊社會(huì)的黑暗，

簡(jiǎn)介：舞蹈與兒童舞蹈創(chuàng)編（1）第一次形成性考核（315630）輔導(dǎo)資料說(shuō)明如果課程題目是隨機(jī)的，請(qǐng)按CTRLF在題庫(kù)中逐一搜索每一道題的答案特殊說(shuō)明請(qǐng)仔細(xì)課程的題目每學(xué)期都可能更換，所以請(qǐng)仔細(xì)核對(duì)是不是您需要的題目再下載第1題舞蹈通過(guò)（）的人體動(dòng)作塑造藝術(shù)形象，以表達(dá)人們思想情感的一種藝術(shù)形式。A節(jié)律化、造型化和表情化B直覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和表情化C直覺(jué)化、造型化和表情化D韻律化、表情化和節(jié)奏化正確答案是直覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和表情化第2題舞蹈畫(huà)面造型一般有（）等基本圖形。A方形、圓弧形和菱形B方形、三角形、圓弧形和菱形C方形、三角形、圓弧形、梯形和菱形D三角形、梯形、圓弧形和菱形正確答案是方形、三角形、圓弧形、梯形和菱形第3題情緒舞也叫做（）。A風(fēng)格性舞蹈B抒情性舞蹈C民間性舞蹈D情節(jié)性舞蹈正確答案是抒情性舞蹈第4題舞蹈能夠促進(jìn)人們身心的全面發(fā)展，是（）的重要手段之一。A美育B智育C德育D體育正確答案是美育第5題舞蹈是一種（）狀態(tài)的直覺(jué)形象。A流動(dòng)B敏捷C靜止D慢性正確答案是流動(dòng)第6題（）是使舞蹈動(dòng)作具有美感形式的最基本的條件和主要的因素。A節(jié)奏性B抒情性C韻律性不是任何舞蹈都具有節(jié)奏性，有沒(méi)有節(jié)奏都可以成為舞蹈。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“錯(cuò)”。第14題舞蹈與其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)不一樣，不是起源于人類(lèi)勞動(dòng)實(shí)踐和其他多種生活實(shí)踐，不反映社會(huì)生活。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“錯(cuò)”。第15題舞蹈從產(chǎn)生時(shí)就離不開(kāi)音樂(lè)、詩(shī)歌、美術(shù)等藝術(shù)，這些同樣是舞蹈藝術(shù)的重要組成部分。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“對(duì)”。第16題中國(guó)民間舞與人們的勞動(dòng)生活、傳統(tǒng)觀念、民俗活動(dòng)緊密結(jié)合，經(jīng)過(guò)歷代相傳，人們不用加工創(chuàng)造，是既有中國(guó)特征又有本民族特色的舞蹈。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“錯(cuò)”。第17題僅漢族的秧歌舞蹈來(lái)看，有東北秧歌、陜北秧歌、河北秧歌、膠州秧歌、海陽(yáng)秧歌、云南花燈、安徽花鼓燈等等。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“對(duì)”。第18題情節(jié)舞也叫敘事性舞蹈。是指通過(guò)一定的事件敘述，來(lái)刻畫(huà)人物性格，揭示性格沖突和發(fā)展，從而表現(xiàn)某種主題的舞蹈。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“對(duì)”。第19題現(xiàn)代舞是18世紀(jì)末、19世紀(jì)初由美國(guó)著名舞蹈家伊莎多拉鄧肯創(chuàng)造興起的一種新型舞蹈。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“錯(cuò)”。第20題舞蹈動(dòng)作指經(jīng)過(guò)提煉和美化了的、有節(jié)奏、有規(guī)律的人體動(dòng)作，是舞蹈藝術(shù)的主要表現(xiàn)手段。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“對(duì)”。第21題在記錄人體各部位的動(dòng)作時(shí)，一般都是先記腳、腿的動(dòng)作，再記手臂、軀體和頭部的動(dòng)作。

簡(jiǎn)介：舞蹈興趣選修教案舞蹈興趣選修教案第一課時(shí)身體站立的基本姿態(tài)坐、力、行的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)1、掌握身體站立的基本姿態(tài)。2、通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)和身體姿態(tài)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生正確、優(yōu)美的站立姿勢(shì)。3、學(xué)生通過(guò)身體動(dòng)作訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，讓她們?cè)诟惺茏藨B(tài)美、形體美提高對(duì)美的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生不怕苦不怕累的精神風(fēng)貌。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、課堂常規(guī)。2、整理著裝,并宣布本節(jié)課練習(xí)內(nèi)容和通過(guò)練習(xí)所要達(dá)到的目的。教學(xué)準(zhǔn)備音響設(shè)備及材料教學(xué)過(guò)程一、身體的基本姿態(tài)立姿的練習(xí)要求腳后跟、小腿及臀部觸及墻壁，其余部分均不得觸及。要求嘴自然閉合，上下牙咬合，眼瞼自然張開(kāi)，目光直視（即目光與面部垂直，從而使眼球保持在眼眶正中），面部表情平靜。挺胸、收小腹，腰部、頸部挺直，臀部略突出，給人一種精神振奮的感覺(jué)。兩臂自然下伸，手略成弧形，食指掌指關(guān)節(jié)接近伸直。兩腿并攏，腳跟靠攏，兩腳的夾角約為1520度，身體重心落在前腳掌；雙腳略微分開(kāi)或成“丁”字步，兩腳均勻著地，雙肩自然下垂或雙手體前交叉。二、站姿的控制練習(xí)1靠墻練習(xí)此練習(xí)借助墻的平面來(lái)培養(yǎng)和訓(xùn)練站立時(shí)上體挺拔、保持頭部、軀干和腿在一條垂線上的良好習(xí)慣。2分腿立兩腿在小八字立的基礎(chǔ)上分開(kāi)與肩同寬，雙手叉腰，雙肘微向前扣。此練習(xí)主要訓(xùn)練臀、腹及上體的正確感覺(jué)，夾臀與收腹協(xié)同緊張。3單腿立在正確的立姿的基礎(chǔ)上，一腿支撐，另一腿屈膝上抬繃腳尖，貼與支撐腿，雙手叉腰，上體微微向側(cè)轉(zhuǎn)。三、教師講解示范，逐個(gè)改正動(dòng)作。要求在立正的基礎(chǔ)上，雙腿夾緊，收腹，挺胸立腰，立背緊臀，雙肩后張下沉，下頜略回收，頭向上頂，腳跟、腿、臀、肩胛骨和頭緊靠墻。調(diào)整第二課時(shí)地面素質(zhì)練習(xí)上身練習(xí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)生通過(guò)身體動(dòng)作訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，讓她們?cè)诟惺茏藨B(tài)美、形體美提高對(duì)美的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生不怕苦不怕累的精神風(fēng)貌。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、課堂常規(guī)2、整理著裝,并宣布本節(jié)課練習(xí)內(nèi)容和通過(guò)練習(xí)所要達(dá)到的目的。三拍。左腿反復(fù)。注意事項(xiàng)上身抬起時(shí)吸氣，還原時(shí)吐氣。第四課時(shí)地面素質(zhì)練習(xí)胯和臀部的練習(xí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)生通過(guò)身體動(dòng)作訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，讓她們?cè)诟惺茏藨B(tài)美、形體美提高對(duì)美的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生不怕苦不怕累的精神風(fēng)貌。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、課堂常規(guī)2、整理著裝,并宣布本節(jié)課練習(xí)內(nèi)容和通過(guò)練習(xí)所要達(dá)到的目的。要求精神飽滿(mǎn)、注意力集中、服裝整齊。教學(xué)準(zhǔn)備音響設(shè)備及材料教學(xué)過(guò)程一、準(zhǔn)備活動(dòng)1、頭、頸2、肩、臂3、腿部能力二、地面組合⊙胯和臀部的練習(xí)＜1＞準(zhǔn)備位置仰臥，膝蓋彎曲，兩腳平行分開(kāi)，胳膊放兩側(cè)，手掌向下。動(dòng)作過(guò)程收緊臀部肌肉，慢慢地抬起上身＜盡最大限度＞，同時(shí)，雙臂抬起經(jīng)過(guò)頭頂落下，手掌向下。在抬起的位置胯和臀部向兩邊慢慢地?cái)[動(dòng)六次。然后身體落下，雙臂也同時(shí)落下＜由后背上部開(kāi)始＞，一直到原位。注意事項(xiàng)還原時(shí)，臀部要最后著地?！芽韬屯尾康木毩?xí)＜2＞準(zhǔn)備位置正面臥地，下巴頦放在右手上，并雙腿直伸，繃腳。動(dòng)作過(guò)程抬右腿，向右旁拉開(kāi)，再回到中間，落地還原位。注意事項(xiàng)當(dāng)向旁拉開(kāi)后腿時(shí)，應(yīng)保持腿的高度和直度，在動(dòng)作過(guò)程中要收緊臀部。第五課時(shí)地面素質(zhì)練習(xí)腿的練習(xí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)生通過(guò)身體動(dòng)作訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，讓她們?cè)诟惺茏藨B(tài)美、形體美提高對(duì)美的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生不怕苦不怕累的精神風(fēng)貌。重點(diǎn)難點(diǎn)1、課堂常規(guī)2、整理著裝,并宣布本節(jié)課練習(xí)內(nèi)容和通過(guò)練習(xí)所要達(dá)到的目的。要求精神飽滿(mǎn)、注意力集中、服裝整齊。教學(xué)過(guò)程一、準(zhǔn)備活動(dòng)1、頭、頸2、肩、臂3、腿部能力二、地面組合⊙腿的練習(xí)＜1＞準(zhǔn)備位置側(cè)臥，右胳膊肘支撐身體，左手在地上加強(qiáng)支撐。左腿旁吸腿，腳尖位于右腿上。

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10459學(xué)號(hào)或申請(qǐng)?zhí)?01412101427密級(jí)碩士學(xué)位論文高校舞蹈啦啦操課堂教學(xué)審美設(shè)計(jì)研究作者姓名蘆曉靜導(dǎo)師姓名馮瑞教授學(xué)科門(mén)類(lèi)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)體育教育訓(xùn)練學(xué)培養(yǎng)院系體育學(xué)院（校本部）完成時(shí)間2017年5月學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的科研成果。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者日期年月日學(xué)位論文使用授權(quán)聲明學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬鄭州大學(xué)。根據(jù)鄭州大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留或向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)鄭州大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或者其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學(xué)位論文。本人離校后發(fā)表、使用學(xué)位論文或與該學(xué)位論文直接相關(guān)的學(xué)術(shù)論文或成果時(shí)，第一署名單位仍然為鄭州大學(xué)。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定。學(xué)位論文作者日期年月日

簡(jiǎn)介：高等師范院校舞蹈專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置探研重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文學(xué)生姓名程沫指導(dǎo)教師饒開(kāi)芹專(zhuān)業(yè)音樂(lè)與舞蹈學(xué)學(xué)科門(mén)類(lèi)藝術(shù)類(lèi)重慶大學(xué)藝術(shù)學(xué)院二O一五年四月重慶大學(xué)碩士論文中文摘要摘要本文以高等師范類(lèi)院校舞蹈專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置研究為切入點(diǎn)，以重慶市師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院舞蹈系為研究對(duì)象，綜合運(yùn)用教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)與田野調(diào)查相結(jié)合的方法。通過(guò)對(duì)各類(lèi)具有典范意義的師范類(lèi)院校實(shí)踐考察與調(diào)查問(wèn)卷的形式，深層次的剖析師范類(lèi)舞蹈專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置與培養(yǎng)模式，旨在從教學(xué)理念、培養(yǎng)方式、教學(xué)模式的方向梳理師范類(lèi)舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生究竟該如何培養(yǎng)，挖掘其深層的意義，以前人的理論研究結(jié)合本人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探研出一套適用于具有師范類(lèi)舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的課程設(shè)置，并揭示出師范類(lèi)院校舞蹈專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)涵，倡導(dǎo)更多的教育家與理論家能夠關(guān)注并重新審視師范類(lèi)舞蹈專(zhuān)業(yè)的未來(lái)發(fā)展，以期達(dá)到在各地方上設(shè)置舞蹈專(zhuān)業(yè)的師范類(lèi)院校能夠根據(jù)自身特色更好更快發(fā)展的目的。本文主要由緒論與四部分組成。緒論主要介紹了對(duì)師范類(lèi)舞蹈專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置研究的緣起、研究目的與意義、創(chuàng)新之處與擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題。第二部分以高等師范類(lèi)舞蹈專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀為背景，對(duì)師范類(lèi)舞蹈專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)、培養(yǎng)方案及課程設(shè)置進(jìn)行概括性的介紹，對(duì)師范類(lèi)舞蹈專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行了梳理。特以國(guó)外教育發(fā)達(dá)院校紐約大學(xué)的舞蹈專(zhuān)業(yè)課程為研究展示，以該院校的課程設(shè)置分析當(dāng)前我國(guó)舞蹈教育的不足。第三部分對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)北方與南方較有代表性的師范類(lèi)院校舞蹈專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行現(xiàn)狀分析，旨在通過(guò)實(shí)例更有說(shuō)服力的分析當(dāng)前師范類(lèi)院校舞蹈專(zhuān)業(yè)課程中的優(yōu)勢(shì)比較與缺陷剖析。第四部分主要以重慶師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院舞蹈系的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置為研究對(duì)象，以“優(yōu)化課程”“深化內(nèi)涵”為兩大主題，用表格的方式對(duì)課程進(jìn)行列表，對(duì)當(dāng)前課程設(shè)置進(jìn)行深度闡述與論證。最后，在總結(jié)前幾部分的基礎(chǔ)之上，通過(guò)對(duì)重慶師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院舞蹈系的實(shí)地調(diào)研，總結(jié)出師范類(lèi)舞蹈專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置所蘊(yùn)含的教學(xué)內(nèi)涵及現(xiàn)實(shí)意義。經(jīng)過(guò)對(duì)各類(lèi)師范類(lèi)院校舞蹈專(zhuān)業(yè)課程抽樣調(diào)查表的比較研究，展示出更符合師范類(lèi)舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)中特色課程的價(jià)值體現(xiàn)，培養(yǎng)出新一代符合社會(huì)需求的復(fù)合型教育人才。針對(duì)當(dāng)前國(guó)家對(duì)藝術(shù)教育的政策支持，提出自己對(duì)師范類(lèi)舞蹈教育未來(lái)發(fā)展的一些思路與想法。同時(shí)，羅列了師范類(lèi)畢業(yè)生及在校生對(duì)就業(yè)、培養(yǎng)模式、課程設(shè)置等問(wèn)題所進(jìn)行的調(diào)查問(wèn)卷原稿，以求從本質(zhì)入手，更完整的論述本文所闡述的觀點(diǎn)，使師范類(lèi)舞蹈教育之路能夠永續(xù)且更好的發(fā)展。關(guān)鍵詞師范教育舞蹈專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置I

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)學(xué)校代碼10542密級(jí)學(xué)號(hào)2Q13Q2151235高校舞蹈啦啦操課堂教學(xué)的審美設(shè)計(jì)研究RESEARCHONAESTHETICDESIGNOFUNIVERSITIESCHEERLEADINGDANCEINTHECLASSROOMINSTRUCTION研究生姓名宋婷指導(dǎo)教師姓名、職稱(chēng)譚成清副教授學(xué)科專(zhuān)業(yè)研究方向體育教育訓(xùn)練學(xué)體操教學(xué)理論與訓(xùn)練湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二零一六年五月欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，主要體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的美、教學(xué)內(nèi)容的美、教學(xué)過(guò)程的美以及教學(xué)評(píng)價(jià)的美。2、舞蹈啦啦操具備以下美學(xué)特征身體表現(xiàn)的美、運(yùn)動(dòng)形式的美、藝術(shù)風(fēng)格的美以及精神內(nèi)涵的美。其中技術(shù)動(dòng)作的定位制動(dòng)、短暫加速是其項(xiàng)目中與舞蹈有所區(qū)分的美，而舞蹈風(fēng)格的多樣性則又體現(xiàn)了舞蹈啦啦操所特有的美，其情感體驗(yàn)傳達(dá)的是以“動(dòng)感、時(shí)尚、激情“為主體，以團(tuán)結(jié)合作為主的精神美。3、對(duì)高校舞蹈啦啦操課堂教學(xué)進(jìn)行審美設(shè)計(jì)，主要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)方法上運(yùn)用形象教學(xué)法、情景教學(xué)法和探究教學(xué)法來(lái)實(shí)現(xiàn)審美能力的培養(yǎng)；在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，實(shí)現(xiàn)過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合，以多主體評(píng)價(jià)的形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的美。關(guān)鍵詞舞蹈啦啦操，課堂教學(xué)，審美設(shè)計(jì)

簡(jiǎn)介：學(xué)號(hào)20110206488分類(lèi)號(hào)J70研究生類(lèi)別研究生類(lèi)別全日制碩士學(xué)位論文（學(xué)術(shù)學(xué)位）論文題目高師舞蹈人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析與研究高師舞蹈人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析與研究學(xué)科專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)舞蹈學(xué)舞蹈學(xué)申請(qǐng)人姓名郭貝若郭貝若指導(dǎo)教師張泉君張泉君教授教授論文提交時(shí)間論文提交時(shí)間20142014年5月2828日獨(dú)創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得（注如沒(méi)有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)學(xué)校學(xué)校可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字簽字日期20年月日簽字日期20年月日

簡(jiǎn)介：I分類(lèi)號(hào)密級(jí)UDC學(xué)號(hào)青海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)與舞蹈課程設(shè)置現(xiàn)狀與對(duì)策研究以L師范大學(xué)為例研究生姓名導(dǎo)師姓名（職稱(chēng)）李措毛，申請(qǐng)學(xué)位類(lèi)別碩士培養(yǎng)類(lèi)別全日制研究方向名稱(chēng)舞蹈課程與教學(xué)論論文提交日期論文答辯日期學(xué)位授予單位學(xué)位授予日期答辯委員會(huì)主席評(píng)閱人，I高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)與舞蹈課程設(shè)置現(xiàn)狀與對(duì)策研究以L師范大學(xué)為例中文摘要我國(guó)高等教育事業(yè)的日益發(fā)展促使高師本科學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的發(fā)展也產(chǎn)生了變革。為了適應(yīng)教育改革和社會(huì)的發(fā)展，高師本科學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)需要掌握熟練的唱、奏、跳、說(shuō)、寫(xiě)、算、演等實(shí)踐操作技能顯得日趨重要。由于高師院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)與專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)舞蹈類(lèi)院校的學(xué)校性質(zhì)不同，培養(yǎng)目標(biāo)也不同，因此高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)舞蹈課程設(shè)置應(yīng)該有自己的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，課程編制也要考慮到學(xué)生的生源以及音樂(lè)舞蹈基礎(chǔ)，幼兒機(jī)構(gòu)所需的人才等因素，確保促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和為幼教事業(yè)輸送合格的人才。本論文以L師范大學(xué)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)與舞蹈課程設(shè)置為研究主體，采用文獻(xiàn)法、訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、觀察法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法，對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)、舞蹈課程設(shè)置相關(guān)理論依據(jù)和實(shí)踐研究成果進(jìn)行梳理和篩選，選取L師范大學(xué)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)本科生為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)音樂(lè)、舞蹈課程設(shè)置現(xiàn)狀的調(diào)查分析得出L師范大學(xué)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)、舞蹈課程設(shè)置存在著一系列問(wèn)題，課程內(nèi)容單一、課程設(shè)置脫離學(xué)生實(shí)際水平和本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、課程實(shí)施單一等，在這些研究分析的問(wèn)題上，為L(zhǎng)師范大學(xué)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)、舞蹈課程設(shè)置提出相應(yīng)的建議與策略。本論文由五個(gè)章節(jié)組成緒論主要介紹本論文問(wèn)題的提出及意義，總結(jié)相關(guān)研究的文獻(xiàn)綜述，對(duì)研究的概念界定，研究的理論依據(jù)，論文整體的研究設(shè)計(jì)。第一章節(jié)L師范大學(xué)背景介紹，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)及要求。通過(guò)此章節(jié)主要對(duì)L師范大學(xué)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)做一個(gè)簡(jiǎn)單的了解。第二章節(jié)L師范大學(xué)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)與舞蹈課程設(shè)置現(xiàn)狀。通過(guò)對(duì)L師范大學(xué)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)、舞蹈課程設(shè)置安排的調(diào)查和訪談，了解學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)、舞蹈的課程目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及實(shí)施現(xiàn)狀等，并對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括。第三章節(jié)學(xué)生對(duì)L師范大學(xué)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)舞蹈課程反饋的調(diào)查問(wèn)卷及分析。通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)卷的反饋信息得出目前音樂(lè)、舞蹈課程設(shè)置存在的問(wèn)題，并進(jìn)行分析。第四章節(jié)音樂(lè)與舞蹈課程設(shè)置不合理的現(xiàn)狀與原因分析。通過(guò)所發(fā)放的調(diào)查問(wèn)卷以及訪談的結(jié)果，分析出課程設(shè)置存在不合理的原因。第五章節(jié)音樂(lè)舞蹈課程設(shè)置不合理的對(duì)策與建議。從課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施以及教材等方面提出完善學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)舞蹈課程設(shè)置的合理建議與對(duì)策。關(guān)鍵詞學(xué)前教育，音樂(lè)舞蹈課程，設(shè)置與對(duì)策

簡(jiǎn)介：碩士學(xué)位論文（2013屆）高師音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)舞蹈課程體系的建構(gòu)與實(shí)踐研究高師音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)舞蹈課程體系的建構(gòu)與實(shí)踐研究CONSTRUCTIONANDPRACTICEOFDANCEPROFESSIONALCURRICULUMSYSTEMHIGHERMUSICSCHOOL作者相寧導(dǎo)師馬東風(fēng)教授江蘇師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院江蘇師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院〇二一三年五月二一三年五月學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明55學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中除了特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)公開(kāi)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。其他同志對(duì)本研究的啟發(fā)和所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的聲明并表示了謝意。本人學(xué)位論文與資料若有不實(shí)，愿意承擔(dān)一切相關(guān)的法律責(zé)任。學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文作者簽名年月日

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)密級(jí)UDC編號(hào)10736碩士學(xué)位論文高等藝術(shù)教育視閾下的民俗舞蹈研究研究生姓名陳炯伶指導(dǎo)教師姓名、職稱(chēng)鄧小娟教授專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)音樂(lè)與舞蹈學(xué)研究方向舞蹈教育研究二〇一五年五月

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)密級(jí)學(xué)校代碼10165學(xué)號(hào)2011143J遣享師耗大擎教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文⑨高校舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)與城市大眾舞蹈互動(dòng)以大連市為范例作者姓名楊思思專(zhuān)業(yè)方向?qū)W科教學(xué)．音樂(lè)導(dǎo)師姓名郭建民2013年3月摘要上世紀(jì)90年代，城市大眾舞蹈在全國(guó)各大、中、小型城市內(nèi)瞬間蔓延開(kāi)來(lái)，它之所以能迅速的被人們接受，是因?yàn)樗杖诤狭宋璧竷?yōu)美的抒情性、表演性和有氧運(yùn)動(dòng)的健身、養(yǎng)生功能性，不僅具有專(zhuān)業(yè)舞蹈的美育功能還具有很好的健身效果，和單一的大眾健身有氧操相比，大眾舞蹈種類(lèi)繁多、音樂(lè)風(fēng)格多樣、舞蹈動(dòng)作豐富新穎、舞蹈語(yǔ)匯清楚細(xì)膩、舞蹈情感傳神入目，取締了健身有氧操那種動(dòng)作單一、重復(fù)、枯燥的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方式，大眾舞蹈既能達(dá)到健身強(qiáng)體的運(yùn)動(dòng)目的，又有陶冶情操、愉悅身心的作用，是一種可以充分抒發(fā)自我情感的藝術(shù)活動(dòng)形式。在文化藝術(shù)界“混搭融合風(fēng)”大行其道的今天，這種新興的而又受眾廣泛的舞蹈形式勢(shì)必對(duì)傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)舞蹈產(chǎn)生影響，而這種影響將會(huì)以怎樣的形式呈現(xiàn)于專(zhuān)業(yè)舞蹈甚至于對(duì)舞蹈這種藝術(shù)形式本身產(chǎn)生怎樣的觸動(dòng)，正是筆者作為專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)工作者所最為關(guān)心的。以下本文將以大連地區(qū)為例，從高校舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)和大眾舞蹈的特點(diǎn)、現(xiàn)狀、實(shí)踐結(jié)合三方面來(lái)論述高校舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)與城市大眾舞蹈的互動(dòng)研究。關(guān)鍵詞高校舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)城市大眾舞蹈互動(dòng)

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)分類(lèi)號(hào)碩士學(xué)位論文題目目馬鞍山市體育舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)馬鞍山市體育舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展?fàn)顩r及對(duì)策研究發(fā)展?fàn)顩r及對(duì)策研究TITLEASTUDYOFTHEDEVELOPMENTOFTHESPORTSDANCINGTRAININGCENTERINMAANSHANANDOFTHESTRATEGIES學(xué)科、專(zhuān)業(yè)業(yè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練研究方向向體育舞蹈作者姓名名李龍導(dǎo)師及職導(dǎo)師及職稱(chēng)稱(chēng)席玉寶席玉寶教授教授論文提交日期論文提交日期2014年4月授予學(xué)位日期授予學(xué)位日期安徽師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公安徽師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室馬鞍山市體育舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展?fàn)顩r及對(duì)策研究李龍安徽師范大學(xué)碩士學(xué)位論文二○一四年四月

簡(jiǎn)介：獨(dú)創(chuàng)性聲明學(xué)位論文題目壺撞舞壁教堂主盟堂生堂翌適廑蛙玨究二邀重庭吏墓壺撞煎倒．本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過(guò)的研究成果，文中已加了特別標(biāo)注。對(duì)本研究及學(xué)位論文撰寫(xiě)曾做出貢獻(xiàn)的老師、朋友、同仁在文中作了學(xué)位論文作者表示衷心感謝。簽字EL期加肜年7,EL形日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院籌可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)，本論文口不保密，口保密期限至學(xué)位論文作者簽名止。導(dǎo)師簽名屯荔簽字目期≯肜年7月衫日簽字日期矽碑，口月7日西南大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要高校舞蹈教學(xué)中的學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究以重慶市某高校為例課程與教學(xué)論專(zhuān)業(yè)碩士研究生戴錚指導(dǎo)教師范蔚教授摘要高校舞蹈教學(xué)是一種與實(shí)際接軌較為密切的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在教學(xué)中的適應(yīng)性狀況如何，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中能取得多大的成效具有重要的影響。從某個(gè)角度上來(lái)說(shuō)，學(xué)生在舞蹈教學(xué)中的適應(yīng)性狀況如何，在很大程度上決定了舞蹈教學(xué)的成敗。為此，本研究選擇西南地區(qū)某高校的本科一、二年級(jí)學(xué)生作為研究對(duì)象，通過(guò)觀察、訪談以及問(wèn)卷調(diào)查來(lái)探究學(xué)生當(dāng)前的在舞蹈教學(xué)中的適應(yīng)性水平。其結(jié)論如下1．學(xué)生對(duì)高校舞蹈教學(xué)還不太適應(yīng)。在學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)環(huán)境上學(xué)生能夠有較好的適應(yīng)表現(xiàn)，但在學(xué)習(xí)方式以及身心健康上，學(xué)生的適應(yīng)水平還不高，有待改善。2．從具體看，學(xué)習(xí)態(tài)度上學(xué)生在求知欲上的適應(yīng)性水平不高。在學(xué)習(xí)方法上學(xué)生在自主學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)上適應(yīng)性水平為一般。在身心健康維度上學(xué)生的獨(dú)立性以及心理健康兩個(gè)方面上的適應(yīng)性水平為一般。在學(xué)習(xí)環(huán)境維度上，學(xué)生的各項(xiàng)指標(biāo)均達(dá)到了較好水平。3．學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性在性別上不存在顯著差異，但在學(xué)習(xí)環(huán)境中的同學(xué)關(guān)系維度上存在顯著差異，在身心健康中的獨(dú)立性以及心理健康存在顯著差異。4．學(xué)生在舞蹈教學(xué)中的學(xué)習(xí)適應(yīng)性在不同年級(jí)之間存在極其顯著的差異，在學(xué)習(xí)態(tài)度以及身心健康以及學(xué)習(xí)方式上差異顯著，低年級(jí)學(xué)生的在舞蹈教學(xué)中的適應(yīng)水平要明顯高于高年級(jí)學(xué)生。5．父母文化程度不同的高校學(xué)生在舞蹈教學(xué)中的適應(yīng)性差異不顯著，但從具體的細(xì)節(jié)來(lái)看，二者在合作學(xué)習(xí)以及家庭環(huán)境上的適應(yīng)性存在顯著差異。父母學(xué)歷水平為本科的學(xué)生在適應(yīng)性上的表現(xiàn)較好?；趯?duì)以上調(diào)查的總結(jié)，從教師、學(xué)生以及學(xué)校的角度提出建議，具體如下對(duì)教師的建議高校舞蹈教師要在充分尊重學(xué)生差異的基礎(chǔ)上，因地制宜地采取多種教學(xué)方式，同時(shí)要順應(yīng)時(shí)代變革，積極主動(dòng)地變革教學(xué)評(píng)價(jià)理念和考核方式，最后結(jié)合實(shí)際規(guī)范教材體系，創(chuàng)造性地使用好教材。作為學(xué)生首先要正視自身差異，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題要正確合理地進(jìn)行歸因才能尋找到適宜的舞蹈學(xué)習(xí)方式，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)要加強(qiáng)同伴互助學(xué)習(xí)，互通有無(wú)，

簡(jiǎn)介：藝術(shù)學(xué)碩士學(xué)位論文高校舞蹈生源結(jié)構(gòu)變化趨勢(shì)分析以延邊大學(xué)藝術(shù)學(xué)院舞蹈專(zhuān)業(yè)為例THEDANCESTUDENTSSTRUCTURECHANGETRENDANALYSISINYANBIANUNIVERSITYARTCOLLEGEDANCEPROFESSIONALFOREXAMPLE杜宛玲音樂(lè)與舞蹈學(xué)延邊大學(xué)學(xué)校代碼10184分類(lèi)號(hào)分類(lèi)號(hào)密級(jí)UDC學(xué)號(hào)2012010702延邊大學(xué)碩士學(xué)位論文高校舞蹈生源結(jié)構(gòu)變化趨勢(shì)分析以延邊大學(xué)藝術(shù)學(xué)院舞蹈專(zhuān)業(yè)為例THEDANCESTUDENTSSTRUCTURECHANGETRENDANALYSISINYANBIANUNIVERSITYARTCOLLEGEDANCEPROFESSIONALFOREXAMPLE研究生姓名杜宛玲培養(yǎng)單位延邊大學(xué)指導(dǎo)教師姓名、職稱(chēng)向開(kāi)明教授學(xué)科專(zhuān)業(yè)音樂(lè)與舞蹈學(xué)研究方向舞蹈教育論文提交日期2015年6月11日

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)J7005密級(jí)不保密UDCUDC7933學(xué)校代碼11065碩士學(xué)位論文論文題目高校舞蹈與企業(yè)文化互動(dòng)之探究王朗指導(dǎo)教師張琳仙學(xué)科專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)音樂(lè)與舞蹈學(xué)論文提交日期2015年5月19日論文答辯日期2015年6月4日答辯委員會(huì)主席王耀華ABSTRACTDANCEINCOLLEGESANDUNIVERSITIES,ENTERPRISECULTURE,LOOKSLIKEATWOFIELDCOMPLETELYIRRELEVANT,THISPAPERISFROMTHETWOAREASOFFOCUS,TOFINDANEWPOINTTOSOLVETHEPRACTICALPROBLEMSTHEDANCEISAPARTOFCULTURE,THEENTERPRISECULTUREISALSOAPARTOFCULTURE,THEINTERACTIONOFTWOKINDSOFCULTURE,ASTHEDANCESTUDENTSARTISTICPRACTICEANDEMPLOYMENTTOFINDANEWWAY,BUTALSOTOFINDTHERIGHTWAYFORTHECONSTRUCTIONOFENTERPRISECULTUREANDENTERPRISECULTUREFUNCTIONTHETYPESANDFUNCTIONSOFENTERPRISECULTUREINTHELISTEDENTERPRISESDANCELARGESPACEINTHEPAPER,THEFOCUSISONHOWTHESEFUNCTIONSARESOLVEDBYMEANSOFTHEDANCEINCOLLEGESANDUNIVERSITIESSCHOOLENTERPRISECOOPERATIONTOBUILDAPLATFORMFORCOLLEGESTUDENTSOFARTPRACTICE,DANCEDANCEINTOTHECOMMUNICATIONOFENTERPRISE,HELPTHEENTERPRISECULTURECONSTRUCTION,ENTERPRISEDANCEPROPAGANDAENTERPRISECULTURE,STAFFMANAGEMENTFORENTERPRISES,EMPLOYEEPSYCHOLOGICALCOUNSELINGTOREDUCETHEOCCURRENCEOFACCIDENTSTHEESTABLISHMENTOFARTPRACTICEBASEINUNIVERSITIES,INDEPTHSTUDYOFENTERPRISECULTUREINTHEENTERPRISEDANCEATTHESAMETIME,PROVIDESAWIDERANGEOFPERFORMANCEARTPRACTICESPACEFORSTUDENTSTOPARTICIPATEINTHEDANCEOFTHEENTERPRISE,BUSINESSPERFORMANCE,ENTERPRISESTAFFPHYSICALTRAINING,UNIVERSITIESANDENTERPRISESTOCOMPLETETHEDRAMACREATIONANDPERFORMANCETHROUGHASERIESOFCOOPERATIONANDTHECONCEPTION,THEPERFECTREALIZATIONOFTHEDANCE,THEENTERPRISECULTUREINTWOAREASOFCROSSBORDERINTEGRATION,ASLONGASITINTERACTIVEDANCEINCOLLEGESANDUNIVERSITIESANDCORPORATECULTURECANBEACTIVE,WILLALSOSOLVESOMEHOTISSUESINTWOAREASKEYWORDSENTERPRISEUNIVERSITYDANCEDANCEINTERACTIONENTERPRISECULTURE