簡介：基于協(xié)同學理論的思想政治教育方法創(chuàng)新研究專業(yè)名稱思想政治教育申請人楊睿指導教師黃瑞雄教授論文答辯委員會主席委員芻覽孟丟縐墜幽’／一一、‘名燧’生態(tài)、科技等各領域新事物的出現(xiàn)，受教育者遭遇的突然變故，甚至生活學習中的一點一滴，都蘊含著重大意義。文中根據(jù)漲落原理，依次采取確定思想漲落生長點、主動應用漲落放大作用、尋找漲落反饋作用等步驟，有效預測和把握受教育者由此產(chǎn)生的思想沖擊和行為變化，進而選擇恰當?shù)暮罄m(xù)步驟進行正確的引導和啟發(fā)。并以時事關(guān)聯(lián)教育法、生活教育法和綜合教育法為例詳細說明了此法的具體展開方式。第四章，思想政治教育認知負荷協(xié)調(diào)教學法。這是開放式協(xié)同教育方法模型之二，它基于協(xié)同競爭信息分析理論而來。在協(xié)同競爭思想信息分析的基礎之上，引入了認知負荷理論，并且基于此探討了認知負荷理論與協(xié)同學相結(jié)合的一種全新的思想政治教育教育方法。提出了要對認知負荷也進行競爭與協(xié)同，從而實現(xiàn)對內(nèi)在認知負荷進行控制，對外在認知負荷進行削減，并且適當提升相關(guān)認知負荷的思想政治教育方法，使受教育者在大腦充分利用、心情舒適愉快、與教育者和睦共處的理想狀態(tài)下獲得最佳學習效果。第五章，思想政治教育決策方法。這是開放式協(xié)同教育法模型之三，它基于支配原理創(chuàng)新而來。在思想政治教育完整過程中，決策處于核心地位，恰當與否將關(guān)系到教育成敗?；谛騾⒘恐湓恚?gòu)了思想政治教育決策方法，具體體現(xiàn)為利用序參量找到?jīng)Q策目標、基于序參量提出可行性方案、基于主次變量進行方案評估與優(yōu)選，并且提出了該方法在實際操作過程中需要注意的兩個問題，一是明確教育者和受教育者在教育過程中的雙主體核心地位，二是建構(gòu)完善的思想政治教育決策方法評價體系。第六章，思想政治教育實施反饋方法。這是開放式協(xié)同教育法模型之四，它基于協(xié)同支配原理創(chuàng)新而來。基于協(xié)同支配原理，文中建立了思想政治教育實施反饋方法，此法重在確立教育者的相對主導地位和受教育者的主體地位，確保教育者的自身協(xié)同、師生協(xié)同和生生協(xié)同，并實現(xiàn)序參量導向的“超循環(huán)”反饋機制以確保反饋的有效性。在整個過程中，始終要做到尊重受教育者的“內(nèi)心立法”也就是其內(nèi)化過程，并建構(gòu)以問題解決為核心的受教育者全程參與機制，教育者和受教育者在有效的反饋中協(xié)同糾偏并共同進步，使整體教育效果提升到更高的水平。第七章，基于開放協(xié)同理念的思想政治教育方法拓展。在建立開放式協(xié)同教育法模型的基礎上，對其中幾個細節(jié)進行了拓展和深化，包括知行協(xié)同法、目標協(xié)同法和共享法。知行協(xié)同法體現(xiàn)在整個思想政治教育過程中，主要探求思想內(nèi)化和行為外化如何達成～致。目標協(xié)同法通過不同層次目標間的協(xié)同、目標與受教育者的協(xié)同、目標與內(nèi)容的協(xié)同、師生與教學法的協(xié)同、教學法與教材的協(xié)同、教學過程與教學環(huán)境的協(xié)同、教學過程與教學反饋的協(xié)同等具體展開來論述如何實現(xiàn)整體的協(xié)同。共享法的主要著眼點在家庭、社會與學校的協(xié)同，科學方法和人文方法的協(xié)同等。從協(xié)同學理論里面汲取營養(yǎng)，不但對思想信息預測、思想信息分析、教育決策、教育實施和教育反饋等具體方法進行了獨到的創(chuàng)新，使之愈發(fā)精細化，而且更重要的是，因為協(xié)同學理論本身具有完整性和前后一貫性，所以依據(jù)協(xié)同學建構(gòu)起來的從思想信息預測到思想信息分析，再到教育決策，進而是實施，最后是反饋的開放式協(xié)同教育法模型各部分11

簡介：廣西師范大學碩士學位論文評價論與中國當代文學理論建設姓名劉寧申請學位級別碩士專業(yè)文藝學指導教師黃海澄20000101THECONCEPTOFEVALUATIONANDTHECONSTRUCTIONOFCONTEMPORARYCHINESELITERARYTHEORYABSTRACTTHEINTRODUCTIONOFAXIOLOGYINTOCHINASTARTEDTHERESEARCHOFEVALUATIONTHEORY,WHICHHASBEEUIENOREDAFTERASHORTPERIODOFDEVELOPMENTFROMTHEENDOF1980STOTHEMID1990S．ANDTHERESEARCHOFTHEEVALUATIONTHEORYDURINGTHATTIMEWASCONFINEDTOSOCIOLOGYANDPHILOSOPHY,WITHLITERARYRESEARCHDOMAINLEFTUNTOUCHED．THEREARETWOREASONSFORTHISFIRSTLY,INTILERESEARCHHIERARCHYOFPHILOSOPHY,THEEVALUATIONTHEORYILASNEVERBEENSTUDIEDINJTSOWNRIGHTBECAUSEITLLASBEENTREATEDEITHERASASUBAREAOF¨1ETHEORYOFKNOWLEDGEORTHATOFAXIOLOGY．SECONDLY,IUTILEDOMAINOFLITERARYTHEORETICALRESEARCH，TILELITERARYEVALUATIONILASBEENEITHEREQUATED∞IITERARYAPPRECIATIONORCONFUSEDWITHIITERARYCRITICISM．THUSITHASBEENLIMITEDTOLITERARYCRITICISM．WHICHILASULADETHERESEARCILOFLITERARYEVALUATIONUONECESSARY．RIGHTNOW,THEREARETWOTASKSFORUSTODO．THEFIRSTTASKISTODISTINGUISHTHETWOPAIRSOFCONCEPTS．I．E，EVALUATIONANDKNOWLEDGE．ANDEVALUATIONANDVALUE，INORDERTOINAKEEVALUATIONRESEARCHALLINDEPENDENTAREA．BOTHEVALUATIONANDKNOWLEDGEAREIDEOLOGICALACTIVITIESOFMANKIND，WHICHAREINLERRELATED．BUTNOTTHESAME．WHILEEVALUATIONISMULTILACETED。WHICHISSTRONGLYINFLUENCEDBYPEOPLE’SVALUESYSTEMANDEMOTIONS；KNOWLEDGEISTRUE，OBJECTIVEANDSCIENTIFIC．ANDEVALUATIONDOESNOTBELONGTOAXIOLOGYBECAUSEEVALUATIONISALLIDEOLOGICALACTIVITYWHILETHEEXISTENCEOFVALUEISINDEPENDENTOFMANLSCONSCIOUSNESS．FURTHERMORE．THEYAREVERYDIFFERENTFROMEACHOTHERINTHEIRBEUNDARIESOFEXISTEUCEATIDINTHESUBICCTOL≯IECTRETATIONSHIP．’LHESECONDTASKISTODIFIERENTIATELITERARY“ALUATIONFROMLITERARYCRITICISMANDLITERARYTHEORY．LITERARYEVALUATIONISACOMPONENTOFLITERARYCRITICISM，YETTHEIATTERCANNOTCOVERIHEFOFMERCOMPLETELYBECAUSEIITERARYEVALUATIONHASITSOWNSUBJECTMATTERANDRESEARCHDOMAIN．LITERARYEVALUATIONISAEMOTIONAIJUDGEMENTANDEXPRESSIONOFTHEVALUEPHENOMENONINTILELITERARYACTIVITIES．BECAUSELITERARYEVALUATIONJSASPECIALPHENOMENON．ITNOIONLYEXISTINTHELITERARYACCEPTINGACTIVITIES，BUTALSOINTHEWHOLELITERARYACTIVITIES，ASTHETHEORETICALSUMMARYOFLITERARYPHENOMENON，LITERARYTHEORYSHOULDREGARDLITERARYEVALUATIONASONEOFTILEIMPORTANTOBJECTSOFSTUDY．MOREOVER,ITMUSTPAYATTENTION10ITSEVALUATINGNATUREBASED00KNOWLEDGE．LITERARYEVALUATIONISI|OTONLYAMETHOD，BUTANEWCONCEPTWHICHGUIDESTILECONSTRUCTIONOFCONTEMPORARYLITERARY．FORTHISREASON．THERESEARCHOFLITERARYEVALUATIONISNOTONLYNECESSARYBUTALSOIMPORTANTANDMEANINGFULFORIHECONSTRUCTIONOFEONTEMPORARYCHINESELITERARYTHEORY．KEYWORDSEVALUATION．KNOWLEDGE。VALUE，AXIOLOGY,LITELARYVALUES，LITERARYCRITICISM，LITERARYKNOWLEDGE2

簡介：南京航空航天大學碩士學位論文經(jīng)濟學理論建構(gòu)之情境分析路徑姓名黃瀟怡申請學位級別碩士專業(yè)科學技術(shù)哲學指導教師楊渝玲20090301經(jīng)濟學理論建構(gòu)之情境分析路徑IIABSTRACTIN20THCENTURY70STHEWESTERNCOUNTRYNMALLYAPPEAREDECONOMICSEXPCRISISKEYNESNEWCLASSICALCOLLIGATIONWASIMMERSEDINBANKRUPTCYECONOMICSISTHERIDDLECOMPOSEDBYTHEECONOMIZERSTHEREFLECTIONOFTHEREALWLDTHEECONOMICSASASUBJECTISNOWINTHECRISISINTHISSITUATIONWECRYFASTOFDIRECTIONALIDEATOPOINTOUTTHEDISFIGUREMENTOFTHECURRENTECONOMYTHEYFECASTTHEFUTUREDIRECTIONOFECONOMYTHEYTHEREFETHEECONOMYMETHODOLOGYCOACHEDBYSCIENCEPHILOSOPHYFLOURISHEDTHEAUTHREVIEWTHEPRODUCEEVOLVEMENTDEVELOPMENTOFECONOMICSMETHODOLOGYFROMSCIENCEPHILOSOPHY’SASPECTGRASPITSHISTYDEVELOPMENTSKELETONITSTRENDACCDINGLYSUMMARIZENEWDIRECTIONOFTHEDEVELOPMENT–SITUATIONANALYSISFURTHERMEFINDTHEPROOFFTHEKEYEFFECTOFSITUATIONANALYSISINECONOMICSMETHODOLOGYHOPEPROVIDINGANDIFFERENTCONSIDERATIONASPECTFTHEECONOMICSWHICHISSTRUGGLEDININTELLIGENTGAMEREALWLDTHISARTICLEFIRSTEXPATIATETHEONGOINGDISQUISITIONTASKFROMTHEWHOLEASPECTINTRODUCETHEBACKGROUNDOFCHOOSINGTHESUBJECTOBJECTIVEIMPTANCEOFTHEDISQUISITIONTHECURRENTSITUATIONFINSIDEOUTSIDETHECOUNTRYTHEMETHODOFTHEDISQUISITIONALSOTHEINNOVATIONPOINTOTHERNEWRELATIVECONCEPTGETAELEMENTALBASICFTHEFURTHERANALYSISINFUTUREINTHEFIRSTPARTTHOUGHREVIEWINGTHEHISTYDEVELOPMENTSUMMARIZESITUATIONANALYSISBECOMEANEWDEVELOPDIRECTIONINTHESECONDTHIRDFOURTHPARTWEEXPATIATETHESITUATIONANALYSIS’SPOSSIBILITYNECESSARYFEASIBILITYFROMECONOMICSASSUMPTIONECONOMICSCONSEQUENCEECONOMICSPRACTICEABOVEALLWEPROVIDEDHISTICALBASESFTHESITUATIONANALYSISTHROUGHREVIEWINGTHEHISTY’STROUBLEFACTOFCURRENTECONOMICSMETHODOLOGYSECONDLYWEDISCUSSEDTHEJAMOFTHECURRENTECONOMICSMETHODOLOGYITSREASONFURTHEREXPLAINTHENECESSARYOFTHESITUATIONANALYSISATLASTSHOWTHEFEASIBILITYOFTHESITUATIONANALYSISTHROUGHANEXAMPLETHESUMMARYATTHELASTPARTISTHEEXPATIATIONFTHEWHOLEARTICLE’SCLOUINTHISPARTTHEAUTHSUMMARIZEALLTHEVIEWPOINTSHOWEDBEFEPOINTOUTTHEINSUFFICIENCYOFTHISARTICLESOMETHINGWHICHWESTILLCOULDIMPROVETHENMAKEAFECASTFTHEAPPLICATIONFEGROUNDOFSITUATIONANALYSISINTHEECONOMICSMETHODOLOGYKEYWDSSITUATIONSITUATIONANALYSISECONOMICSMETHODOLOGYTHEIMPTANTCOMPONENT

簡介：復旦大學碩士學位論文朱庭珍詩學理論研究姓名司保峰申請學位級別碩士專業(yè)中國古代文學指導教師汪涌豪20040522ABSTRACTIN”XIAOYUANSTHEORYOFPOEM“ZHUTINGZHENDESCRIBESSEVERALQUESTIONS，SUCHASTHEQUESTIONOFTHELAW，THEQUESTIONOFPOETSFOUNDATIONTRAINSTHEQUESTIONOFSUBJECTIVEANDOBJECTIVETOCOMBINE，CRITICISMPRINCIPLEANDSTANDARDOFNEUTRALIZATION，ADVOCATETRUENATURALSTYLEISSUE，POEMSTYLECHANGESISSUEETCITISALLEXTREMELYIMPORTANT，BASICTHEORETICALQUESTIONSINCHINASLITERARYCRITICISMHISTORYALOTOFPEOPLETALKABOUTBUTAFEWWORDSONLY，HAVENODEPTHOFTHEORYANDSYSTEMATICNESSTOSPEAKINTHETHEORYOFPOEMZHUHASADOPTEDMORESCIENTIFICSIMPLEDIALECTICSATTHATTIMEDISCUSSEDTHESEQUESTIONSWITHTHEDEPTHOFTHEORYVERYMUCHITISIMPORTANTFORUSTOSTUDYHISTHEORYFORUNDERSTANDSINCETHEQINGDYNASTYESPECIALLYASSUMMARIZELATEQINGARTICLESANDOPINIONSOFPOETRYCIRCLESDEVELOPKNOWSTATUSANDINFLUENCEINTHEHISTORYOFCHINESELITERARYCRITICISMITSANDLITERARYCREATIONANDTHEORYINTODAYSEEINGTHATTHEABOVETALKABOUTWEJUSTIFIEDTOSTUDYCAREFULLYANDABUNDANTLY，BUTITSAPITYTHATHISWORKHASNOTBEENSPREADINGEXTENSIVELYALLTHETIMEHASNOTBEENPAIDFULLATENTIONSOTHISTEXTWILLHAVEAPOSITIVEANDACTUALMEANINGFORDEVELOPINGZHUTINGZHENSTHEORYOFPOEMKEYWORDZHUTINGZHENTHEORYOFTHEPOEMYIQILAWHEARTREALSELF

簡介：東北師范大學博士學位論文兒童文學理論的基本問題與方法姓名趙大軍申請學位級別博士專業(yè)中國現(xiàn)當代文學指導教師逄增玉20080501ABSTRACTTHEUNDERSTANDINGFORLITERARYESSENCEHASDIFFERENTVOICEFROMTHEVERYBEGINNING．THESPEEDOFNEWLITERARYTHEORIESHASINCREASINGLYACCELERATEDSINCETHE20THCENTURY，EACHSTICKSTOITSOWNOPINION，ANDTHEYAREINCOMPATIBLE．INCHINATHESITUATIONISTHEEASE．ITSNOBENEFITFORTHEFINALSETTLEMENTOFLITERARYTHEORYTOCONTINUETHESTRIFETHATLASTEDFORTHOUSANDSOFYEARS．BECAUSETHEREISAOROBLEMWENEEDTOSOLVEDOSETHELITERATUREHAVETHEOBJECTIVEESSENCETHEANSWERISNOANYKINDOFLITERARYTHEORYISASELFDEFINEDLITERATURE，ANDSHOWLITERARYASPIRATIO璐ANDAESTHETICPUTSUITOFTHEADVOCATES．IMITATETHEORY,PERFORMANCETHEORYANDTHEFORMTHEORY,HAVESHARPDISCOVERY,ANDTHEREAREOBVIOUSLIMITATIONS．ITISIMPOSSIBLETO。MERGETHEMTOGETHER．TOSOLVETHEPROBLEMWHETHERBASEDONITORMAKEITACONTRASTMATERIALOFCHILDRENIITERATUREINLITERARYBASICFRAMEISUNDOUBTEDLY109ICAL．SINCETHEINDEPENDENCEOFCHILDRENLITERATUREISLIMITED．ABASICFACTISTHATTHECRITICISMTASKOFCHILDRENLITERATUREWASUNDERTAKENBYADULTAND”CHILDBASEDCHILDRENSLITERATURE1TILEORY”DEPRIVESADULTOFLEGITIMACYTOCRITICISMCHILDRENLITERATURE．’CHILDBASEDCHILDREN。SLITERATURE竹THEORYREPRESENTTHELATESTACHIEVEMENTSOFCHILDRENLITERARYTHEORYINCHINA,ITSCOREIDEAISTHISSINCEREAPPRECIATION．JUSTLIKEALLOTHERLITERARYTHEORY,ITISPOSSIBLEANDNECESSARYFORTHE”CHILDBASEDCHILDRENSLITERATURE¨THEORYTOBEIMPROVEDANDFURTHERDEVELOPEXK’CHINESECHILDRENLITERATUREANDMODERNIZATIONPROCESSAND’CHILDREN’SLITERARYESSENCE’,WHICHWRITTENBYM之．ZHUZIQIANG,ISTHEREFLECTEDBASISOFCHINESECHILDRENSLITERATURE．ITISDIALOGUE．DISCUSSIONITEMS．CHILDRENAPPRECIATECULTURALUNIQUENESS，RESPECTFORTHEAESTHETICLLEEDSOFCHILDREN，RESOLUTELYSAFEGUARDTHEINTERESTSOFTHECHILDREADERISCREATINGCHILDREN’S1ITERATUREANDCRITICISMOFTHESACREDPRINCIPLES．SOTHATTHE”CHILDBASEDCHILDRENSLITERATURE”UNDERSTOODASATHEORYADVOCATEDAPRINCIPLE．WILLMOREACCURATELYUNDERSTANDTHEATTITUDESOFCHILDRENLITERATURE．OPPOSES“THEEDUCATIONOFTHECHILD”LITERATURE，ANDAPPROPRIATEADJUSTMENTS”CHILD．BASED”O(jiān)NTHERESEARCHONCHILDRENSLITERATUREPRODUCERSANDCONSUMERS。FROMEXTEMALBASEDDISPUTES，WOULDBEMOREREASONABLEATTENTIONANDEXPLAINEDTHECHILDRENLITERARYEDUCATION，TRADITIONS，ANDERITIEISMOFADULTBASICTHEORETICALMETHODS．”LITERATUREISUSELESS”AND”UTILITARIAN’CONCEPTINLITERARYCRITICISMFROMABUSEANDELIMINATEINTERNALSTRUCTURELITERARYSTRENGTH,ITWILLEVENTUALLYLEADTOCENTINUEDALIENATIONLITERATUREINTHELIFEDISAPPEAREDWHILEINTHEPEOPLE’SVISION．ORONLYEXCITEMENT,GAMES．MEETTHEIMMEDIATESENSORY10W,SHALLOWCHARACTERS．1IMHENTHECOMPLETEEXPULSIONWASSERIOUS，LITERARYMEANING,VALUESARECOMPLETELYREMOVED,LITERATUREWILLDIEANATURALDEATH．CHILDRENLITERATURE¨EDUCATION”INCLUDESPHILOSOPHICALANDAESTHETICI鷂UES．ASYAZHEERSAIDTHATTHEFUTUREOFNATIONALCONCERN．．．1VLENTALFOOD¨EMOTIONALLIFEANDTHESOCIALIZATIONOFCHILDRENISREQUIREDCIVILIZATIONNURTUREDPROCESS。WHICHISMORETHAN玎

簡介：福建師范大學碩士學位論文張懷瓘書論中的文字學理論研究以書斷為中心姓名詹其仙申請學位級別碩士專業(yè)漢語言文字學指導教師林志強20080801中文文摘張懷瑾是生活于唐代開元年間的一位書法家、書法理論家、小學教育家，一生著述頗豐，現(xiàn)存已考證的可靠論著有書斷三卷、文字論一卷、六體書論一卷、書估一卷、評書藥石論一卷、書議一卷、王等書錄一卷。其中書斷是他的代表作。全書近三萬字，先述十體書，后以神、妙、能三品品評歷代書家，被視為唐代書學的“雙璧“之一。其中對于文字學內(nèi)容的關(guān)注程度之高，在歷代書論著作中也是極為少見的，內(nèi)容涉及文字起源與書體源流等文字學的重要課題。但長期以來，人們對張氏書論的研究只是從書法藝術(shù)的角度開展的，少有從文字學的角度進行專門的研究，文字學者對張氏書論的關(guān)注與利用只是由于其中包含了許多書體源流信息。本文主要通過對書斷中所包含的文字學觀點及其來源、對后世的影響等進行縱向研究，并參考文字論、六體書論等與文字學有關(guān)的書論作品，力圖使學界對張懷瑾這位生活于盛唐時代的書法理論家、小學教育家在文字學方面的研究成果有更加深入、全面的了解。本文在諸論、結(jié)論外，分五個方面加以論述。諸論部分首先介紹了張懷瑾的生平事跡，認為張懷璀除了擅長書法之外，還精通文字學，他在翰林期間的主要工作是負責諸王書法與皇子“小學”的教學；其次簡要介紹了張懷瑾所著與文字學有關(guān)的書斷、六體書論、文字論三部著作；再次，對學者所開展的對于張懷瑾書論的研究現(xiàn)狀進行了簡要回顧與述評最后，分析了選題意義，并提出了研究方法。書斷一文集前期書法史學之大成，其中的文字學內(nèi)容繼承和吸收了前人的各種觀點，旁征博引，并加以分析整理而成。為了給后面的研究打下一個良好的基礎，在第一章中，對書斷中的文字學觀點及其史料來源進行了考察和分析。分析發(fā)現(xiàn)，書斷中的文字學方面內(nèi)容大量吸收了史書中的材料和以往書法著作中的成果，繼承了說文解字等字書與周易、孝經(jīng)援神契、呂氏春秋等書中的觀點，集中了唐及唐以前關(guān)于漢字起源、書體源流等許多成果，文字學信息極其豐富。因此，書斷也可視作是一部文字學著作。第二章主要討論了張懷瑾書論中的漢字起源觀點。漢字起源問題是漢語文字學學科一個很重要的課題，也是古代學者們津津樂道的話題。張懷瑾就在其書論著作中用了較大篇幅討論漢字的起源問題。唐代時的漢字起源觀點有八卦說、結(jié)繩說、蒼頡造字說、河圖洛書說。而張懷瑾認為，上古時伏羲結(jié)繩而治，后文字取代了結(jié)繩，但文字并不直接起源于結(jié)繩；文字起源于八卦，八卦是文字之祖；造字者是黃帝史官蒼頡，他先造的是象形字一類的“文“。第三章討論了張懷瑾書論中的文字演變理論。分別探討了張氏書論中的文字演變理論與書體源流觀點，并根據(jù)書斷與朱長文續(xù)書斷所列唐代書家擅長書體情況的統(tǒng)計分析結(jié)果，對唐代主流書體進行了臆測。張懷瑾有明確的古今文字觀念，他認為字有古今之別，就某一具體時代而言，前代為古，后代為今；就各種書體而言，它們是繼承和發(fā)展的關(guān)系，前者是古，后者是今。張懷瑾對于文字的發(fā)展演變有著自己的認識，ⅡI

簡介：分類號密級Y830976單位代碼；10422學號；◎厶東另孥碩士學位論文SHANDONGUNIVERSITYMASTER’STHESIS論文題目乃叫及乏向9礙謬澀與呼叫礙矸紀作者姓名專業(yè)指導藪膏姓名專業(yè)技術(shù)職務2004年8月山東大學碩士學位論文中文摘要唐宋派的文學理論與創(chuàng)作實績在文學史上的地位，自明末至今，一直爭論頗多，尤其是對于唐順之的研究，在過去沒有理清甚至多所誤解。本文試圖對唐順之進行系統(tǒng)的個案研究，通過對其文學思想與詩文創(chuàng)作的考察，揭示其一生的學術(shù)狀況，以廓清圍繞唐順之的許多誤解，并籍此觀照明代中葉的學術(shù)淵源與流交。全文共分兩章，從唐順之一生為學的三個階段，分析其每個階段的思想狀況和文論主張，理順其承繼關(guān)系，進而研究其詩文創(chuàng)作特點和其文論價值。第一章將唐順之的一生分為三個階段，并分析研究了其在每一個階段的思想狀況。其間，涉及到了當時的社會文化背景和復古派、唐宋派的理論崇尚。第二章分析了唐順之創(chuàng)作中詩不如文的原因、背景及狀況并總結(jié)了他的文論的多方面價值以廓清過去對唐順之研究中混沌未明或張冠李戴的部分觀點。另外，為研究之需和查閱之便，特附唐順之簡易年譜于后。主題詞唐順之唐宋派文論創(chuàng)作研究

簡介：當代建筑、景觀和城市學科的交叉融合過程中，地形學成為研究這三門設計學科發(fā)展的一個十分重要的角度。這一觀念使地形學不再局限于建筑坐落的客觀條件，而是融入了主體與客體的互動與觀察、感知與體驗、設計與操作。本文從地形學視角出發(fā)，研究地形學理論對設計的價值，并探索一種具有情感體驗和可操作性的設計思維方式，為設計提供獨特的視角和策略，并以此為以后基于地形學理論的建筑設計策略研究提供可行性的條件。本文通過對地形學影響下形成的各類型地形建筑實例進行分析研究，探索地形學視角下建筑設計的可操作性，反映地形學策略的時間和空間差異性，并指出人與環(huán)境之間互動關(guān)系對建筑設計的影響。論文最后對基于地形學理論的建筑設計策略研究進行了反思與展望，地形學理論將建筑、景觀和城市等學科相結(jié)合，處于一種持續(xù)不斷的發(fā)展狀態(tài)，需要繼續(xù)在實踐中檢驗，通過實踐推動這一新興建筑設計理論的健康發(fā)展。

簡介：THEANTIMICROBIALRESISTANCEHASBECOMETHEGLOBALSECURITYASTHEACTERISTICWHICHHARMFULTOHUMANSECURITYALTHOUGHINTHAILANTIBIOTICSAREANOVERCOUNTERDRUGWHICHCANBUYWITHOUTAPREIONTHISPROBLEMFACILITATEDTHAIPEOPLETOSELFMEDICATETHEMSELVESCAUSEDTHEIRRATIONALDRUGUSEWHICHISAMAJCAUSEOFDRUGRESISTANCETHISMIXMETHODSTUDYEXPLEDNONPRESCRIBEDANTIBIOTICUSEAMONGUNDERGRADUATESWHOWILLBETHEFUTUREADULTSBYAPPLYINGTHETHEYOFPLANNEDBEHAVITODEVELOPAQUESTIONNAIREFTHESURVEYONEHUNDREDTHIRTYTHREEN133PARTICIPANTSWITHEXPERIENCESHAVECOMPLETEDTHESURVEYSTATISTICALANALYSISMULTIPLEREGRESSIONWEREAPPLIEDTHEMAJFINDINGSFOUNDTHATSUBJECTIVENMPERCEIVEDBEHAVIALCONTROLINFLUENCEDTOTHEPARTICIPANTSINTENTIONTOSELFMEDICATIONWITHNONPRESCRIBEDANTIBIOTICSFAMILIESFRIENDSHAVEANIMPACTONPARTICIPANTSTODECIDETOSELFMEDICATEWITHNONPRESCRIBEDANTIBIOTICSTHEAVAILABLEOFNONPRESCRIBEDANTIBIOTICINPHARMACYFACILITATEDTHEPARTICIPANTSTOPERFMSELFMEDICATIONTHEPOLICYRECOMMENDATIONFALONGTERMSOLUTIONNEEDSTOADDRESSTHEBASICKNOWLEDGEREGARDINGDRUGUSESELFMEDICATIONINTHEPRIMARYEDUCATIONCURRICULUMTHEPUBLICKNOWLEDGEAWARENESSABOUTDRUGRESISTANCEDRUGUSESHOULDALSOBEMEACCESSIBLETOTHAIPEOPLE

簡介：學號1120120557碩士學位論文闡釋學理論視閾下的回目翻譯研究闡釋學理論視閾下的回目翻譯研究以余國藩西游記英譯本為例余國藩西游記英譯本為例學院院外國語學院外國語學院專業(yè)業(yè)英語語言文學英語語言文學研究方向向翻譯研究翻譯研究姓名名馮傲寒馮傲寒指導教師師肖輝肖輝教授教授完成日期2014年10月16日學位論文獨創(chuàng)性聲明學位論文獨創(chuàng)性聲明本論文是我個人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。論文中除了特別加以標注和致謝的地方外，不包含其他人或其它機構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究的啟發(fā)和所做的貢獻均已在論文中作了明確的聲明并表示了謝意。作者簽名日期學位論文使用授權(quán)聲明學位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解南京財經(jīng)大學有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，即學校有權(quán)保留送交論文的復印件，允許論文被查閱和借閱；學?？梢怨颊撐牡娜炕虿糠謨?nèi)容，可以采用影印、縮印或其它復制手段保存論文。保密的論文在解密后遵守此規(guī)定。作者簽名導師簽名日期

簡介：點擊查看更多勒弗菲爾詩學理論關(guān)照下《孫子兵法》兩譯本對比研究——以賈爾斯和格里菲斯的英譯本為例.pdf精彩內(nèi)容。

簡介：CLASSIFIEDINDEXUDCSOUTHWESTUNIVERSITY’S‘ENCEANDTECHRIGYOTCIENCEECHNOOEV3IMASTERDEGREETHESISFUNCTIONAILINGUISTICSAPPROACHESTOENGLJSHTRANSLATIONOFTOURISMTEXTGRADECANDLDATEACADEMICDEGREEAPPIJEDFORSPECIAIITYSUPERVISOR2010XIALUMASTERENGIISHLISHIJUNFEBRUARY25，2013ABSTRACTTHIS山ESISAIMSATANALYZINGTHEENGLISHTRANSLATIONOFCHINESETO眥SMTEXTSCTTSFROMTHEPERSPECTIVEOFFUNCTIONALLINGUISTICSFOUNDEDBYMAKHALLIDAYWITHTHEPUBLICATIONOFHISWORK“CATEGORIESOFTHETHEORYOFGRAMMAR’，F(xiàn)。UILCTLONAJLINGUISTICSISASYSTEMICANDSELFCONTAINEDTHEORY，WHICHISCHARACTENZEDWITNWHOLENESS，F(xiàn)UNCTIONALITYANDAPPLICABILITYOFA11THETHEORIESOFFUNCTIONALLINGUISTICS，THEAUTHORSELECTSTHREEBRANCHESASTHETHEORETICALBASISOFTHISTHESIS，NAMELYTHEMEANDRHEME，THEMATICPROGRESSLONPATTEMSTPANDCOHESIONANDCOHERENCEOFALLTHETEXTTYPES，THEAUTHORCHOOSESAC11INESETOURISMTEXTASTHESOURCETEXTTOANALYZEACCORDINGTORELEVANTSTATLSTLCSONTO皿SMINDUS仃YGRO砒TRENDFROM2004TO2009HUANGAIQING，WANGHAIBIN，2009，TO塒SMINDUS|時PLAYSANIMPORTANTROLEINNATIONALECONOMYANDTHEINBOUNDTOUNSMALSOSHOWS鱸EATPOTENTIALSINTHEDEVELOPMENTOFTOURISMINDUSTRYSOTHEQUALITYOFENGLISHTRANSLATEDTEXTOFCHINESETOURISMTEXTNEEDSTOBEPAIDMOREATTENTLONTHAN1THASGAINEDATPRESENT一IN“STHESIS，THES眥PLECHINESEANDTRANSLATEDENGLISHTEXTSAREANALYZEDFROM似ODI脅ENTAILGIES，INCLUDINGTPPATTERNSANDCOHESIONMEANWHILE，THEFUNCTLONSOFTPDATTEMSANDCOHESIONTOCOHERENCEAREDISCUSSEDINORDERTOGENERATEENGLLSNTRANSLATEDTEXTWHICHISCOHESIVEINFORMANDCOHERENTINMEANINGADETAILEDSTUDYSHOWSTHATTHETHEMATICPROGRESSIONPATTERNSBETWEENCHLNESETOURISMTEXTANDITSENGLISHVERSIONARENOTTOTALLYTHESAMETHEMOST矗EQUENTLYUSEDTPP抵MINCHINESETOURISMTEXTISTHECONTINUOUSPATTERN；WHILEINENGLISHISTHEDEFTVATIVEPATTEMALLTHEUSEOFTPPATTERNSMAKESTHEWHOLEREXTCOHESIVEMTOMANDCOHERENTINMEANINGTHEANALYSISOFTPPATTERNSOFCHINESETOURISMTEXTCAILMOTLVATETHET陽NSLATORTODECONSTRUCTTHEINTEMALSTRUCTUREOFTHESOURCETEXT，WHLCHHEIPSTHETRANSLATORUNDERSTANDTHETOPICOFTHESOURCETEXT，THEWRITINGPURPOSEANDTHETRMNOTTHOUGHTOFTHEWRITERANDTHENTHETRANSLATORNEEDSTECONSTMCTALLTHELMPONANTELEMENTSWHICHARECRUCIALTOTHECOHESIONANDCOHERENCEOFTHESOURCETEXTINTHETARGETTEXTBYKEEPINGORCHANGINGTHETPPATTERNSOFTHESOURCETEXTWITHTHEGUIDANCEOFTHECONCLUSIONSDRAWNFROMTHEUSEOFTPPATTEMSANDCOHESIVEDEVICES，INTHETRANSLATIONOFTOURISMTEXT，THETRANSLATORCANFLEXIBLYDECLDE

簡介：分類號106密級天津理工大學研究生學位論文加拿大印第安人歷史及其與主流社會的撞擊融合申請碩士學位學科專業(yè)英語語言文學研究方向英美文學作者姓名朱柯冰指導教師李桂山2010年12月Q◇‘HRF一1■獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作和取得的研究成果，除了文中特別加以標注和致謝之處外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得天津理工大堂或其他教育機構(gòu)的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示了謝意。學位論文作者簽名凌新捌乙簽字日期矽，／年／月胚日學位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解天津理工大學有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定。特授權(quán)天盜理工大學可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，并采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編，以供查閱和借閱。同意學校向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復本和電子文件。保密的學位論文在解密后適用本授權(quán)說明學位論文作者簽名殊銜瓣導師簽名簽字日期沙，／年／月／≥日簽字日期W／年F月／3日

簡介：點擊查看更多基于建筑病理學理論的蘇州傳統(tǒng)磚木結(jié)構(gòu)民居潮濕問題研究.pdf精彩內(nèi)容。

簡介：分類號日IUDC碩士學位論文系統(tǒng)功能語言學理論視角下的漢語記敘文和說明文語篇對比分析鄭磊剛學科專業(yè)語言堂區(qū)廑用語壹堂指導教師里盛強數(shù)拯論文答辯日期洫厶堇圣學位授予日期絲166之答辯委員會主席I趁讎超系統(tǒng)功能語言學理論視角下的漢語記敘文和說明文語篇對比分析摘要本文以韓禮德的系統(tǒng)功能語言學理論為指導，從三大元功能概念功能、語篇功能、人際功能和語篇銜接的角度對漢語記敘文和說明文兩種不同語體的語篇進行了細致的語篇分析對比，發(fā)現(xiàn)了兩種文體具體的異同點，并從文體本身內(nèi)容特點、寫作要求等角度對發(fā)現(xiàn)的文體異同點作出解釋。基于本文對兩種文體的語篇分析，筆者大致總結(jié)了語篇分析的教學模式對對外漢語教學的一些啟示，以期將本文的研究成果應用到對外漢語的教學實踐中去。全文共章，具體內(nèi)容如下第一章介紹了本文的研究目的與意義、研究方法、研究方法以及本文作為研究對象的語篇的來源，并對本文涉及的幾個重要術(shù)語進行了界定。第二章是本文的理論框架，這一部分詳細介紹了三大元功能的具體組成部分以及語篇銜接的具體形式，為下文展開對比分析奠定了理論基礎。第三章是本文的主體部分。這一章從概念功能中的及物性系統(tǒng)、人際功能中的語氣和情態(tài)、語篇功能中的主位結(jié)構(gòu)以及語篇銜接中的指稱銜接、邏輯銜接、結(jié)構(gòu)銜接和詞匯銜接這些方面對所選的兩種語體的語篇進行分析對比。研究發(fā)現(xiàn)這兩種文體在語篇組織上存在很大區(qū)別，但也有一些相似之處。并且本文嘗試從語體本身特點、寫作要求方面等對這些異同作出解釋。第四章基于上一章的研究成果并且結(jié)合對外漢語教學實際，本文從對T