簡介：蘭州大學外國語學院教師外出學習（進修）協(xié)議書蘭州大學外國語學院教師外出學習（進修）協(xié)議書甲方蘭州大學外國語學院乙方近年來，隨著學校總體形勢日益改善，外國語學院外出學習（赴國內(nèi)外進修及攻讀學位）的教師人數(shù)日益增加，為進一步規(guī)范我院外出學習教師的相關(guān)管理工作，我院特制定本協(xié)議。蘭州大學外國語學院（以下簡稱甲方）與外國語學院外出學習教師（以下簡稱乙方）在平等協(xié)商的基礎(chǔ)上就以下內(nèi)容達成一致。一、甲方根據(jù)人才培養(yǎng)和事業(yè)發(fā)展的需要，派遣乙方外出學習（進修），乙方接受甲方的派遣。二、甲方派遣乙方以身份自年月日至年月日到國大學學習（進修）。乙方學習（進修）內(nèi)容為，乙方需要達到的目標為。三、乙方在外進修期間學習及生活費用由承擔。四、乙方學習結(jié)束應(yīng)按期返校，并在返校后一個星期內(nèi)向甲方報到，返校后一個月內(nèi)向甲方提交學習總結(jié)報告。乙方如因客觀原因不能按期返校，需提前三個月向甲方提出延期申請，獲得甲方許可后方可繼續(xù)學習，因延期而產(chǎn)生的所有相關(guān)費用由乙方個人承擔。2五、乙方學習結(jié)束返校后應(yīng)至少在校服務(wù)五年，乙返校后在校服務(wù)五年的期間內(nèi)辭職或以其他方式脫離蘭州大學的，視為違約。乙方應(yīng)退還在外出學習（進修）期間蘭州大學支付給乙方的所有基本工資及生活費，并繳納違約金人民幣元整。六、按照按勞付酬的原則，乙方在外出學習期間的工資和津貼待遇將參考學校相關(guān)政策，根據(jù)年終考核結(jié)果核發(fā)。七、本協(xié)議未盡事宜，由雙方協(xié)商一致后簽訂補充協(xié)議，補充協(xié)議與本協(xié)議具有同等約束力。八、本協(xié)議自甲乙雙方簽字之日起生效。九、本協(xié)議一式二份，甲乙雙方各執(zhí)一份。未盡事宜雙方協(xié)商解決。甲方蘭州大學外國語學院（蓋章）乙方學院負責人簽字簽字年月日年月日

簡介：鄭東新區(qū)外國語學校雙語教學試驗方案鄭東新區(qū)外國語學校雙語教學試驗方案（鄭東新區(qū)外國語學校）（鄭東新區(qū)外國語學校）一、一、實驗背景實驗背景1、我校自創(chuàng)校以來就推行了英語小班化教學，成立了英語俱樂部，側(cè)重對學生英語口語的訓練和在實踐中應(yīng)用英語，實行雙語教學有一定基礎(chǔ)。2、目前，我校全體教師大專以上學歷的人數(shù)占100，教師素質(zhì)較高，教學業(yè)務(wù)精湛；35周歲以下青年教師人數(shù)占80，英語基礎(chǔ)相對來說比較好，近幾年許多從大學其它專業(yè)畢業(yè)的年輕老師過了大學英語四、六級，他們的英語水平再經(jīng)過培訓是完全可以達到上雙語課要求的。因此，從發(fā)展角度來看，學校理應(yīng)把雙語教學列為課程教學重點之一。3、眾所周知，信息技術(shù)、體育學科與生活有著密切的聯(lián)系。體育學科中具有簡單易行的操作口令；信息技術(shù)學科更是需要一定的英語作基礎(chǔ)，如一些常見的計算機語言、命令、窗口文字等。它們都與生活密不可分，它們?yōu)閷W生學習英語創(chuàng)設(shè)了一種生活情境，這無疑為英語口語的正確表達創(chuàng)造了無與倫比的有利條件。在這兩門學科中滲透英語口語，可以打破以往學科之間壁壘森嚴的學科界限，加強學科之間的相互滲透、相互聯(lián)系，為學生學習英語口語創(chuàng)設(shè)良好的情境氛圍，促進學生思維能力的發(fā)展，激發(fā)學生的創(chuàng)造性。二、雙語教學實驗的目標二、雙語教學實驗的目標1、通過雙語教學，創(chuàng)設(shè)濃郁的英語學習氛圍，培養(yǎng)學生對外語學習的興趣，在潛移默化中感知、領(lǐng)悟和習得外語。2、探索雙語教學的有效途徑、內(nèi)容、方法并形成模式，力爭探出一條學以致用的外語教學的新路子。3、培養(yǎng)學生用外語思維的習慣，掌握多元解決問題的方法，發(fā)掘兩種語言思維的巨大潛力。4、訓練學生敢于張嘴說外語，大量運用英語，改變“聾啞英語”現(xiàn)狀。5、幫助學生建立自信，有勇氣克服學習上的困難。三、雙語教學的遵循原則、雙語教學的遵循原則（5）定方案（根據(jù)實際情況，制訂可行方案）（二）具體措施1、前期讓學生熟悉常用專業(yè)英語詞匯，教師和學生課堂對話，中期形成全堂運用雙語教學、完善期間能自如地應(yīng)用雙語教學3、英語沙龍每日一句英文諺語，每日一種語法，每日一幅情景對話，定期積累。4、每學期一至二次的雙語教學的專題教研活動5、進行雙語教育環(huán)境的建設(shè)。建立雙語家庭課堂，教爸爸媽媽、爺爺奶奶學英語單詞等，或讓學生將學校里學會的英語小詩、英語歌曲、英語短劇等背給家長聽、演給家長看，將學?！坝⒄Z課堂”延伸到“家庭課堂”，推進了家庭英語學習環(huán)境的建設(shè)。加強雙語教學氛圍的整體設(shè)計，通過精心設(shè)計校園環(huán)境，讓每一面墻，每一件物，每一句口號，每一個標記，從語言上，從思想品德上給學生以無聲的熏陶，要讓學生一走進校門，就感到換了一個語言環(huán)境，時時、事事、處處看到英語，聽到英語，使用英語，逐步讓英語成為校內(nèi)師生之間，學生之間交際的手段。利用英語廣播、英語電視、升旗儀式等豐富和使學生在課外接觸和鍛煉英語。進入學校必須用英語進行問候，平時的問候語、禮貌用語要用英語進行，進入英語角的師生都要用英語交流。定期進行“英語每周格言”的檢查。6、各類活動的開展，在活動實踐中研究雙語教育。比如，班會活動中進行英語游戲、對話、朗誦、表演。學生自主編輯班報，在教師指導下，定期出版板報。內(nèi)容可包括日常用語，課堂用語，英語課表，習題解答，競賽圖表，作業(yè)展覽等，要求圖文并茂，生動活潑，寓于吸引力。編播英語節(jié)目。網(wǎng)上開設(shè)英語專欄，雙語空間站，組織英語沙龍，開展英文小報、英文主頁等比賽。7、雙語教師自身英語水平的提高，要從容面對雙語教學新挑戰(zhàn)，必須進行自我發(fā)展和自身素質(zhì)的提高，注重培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力和實踐能力。五、五、實施計劃實施計劃

簡介：第1頁共10頁絕密絕密★啟用前啟用前試卷類型試卷類型A深圳外國語學校深圳外國語學校2010201120102011學年高一期中考試試卷學年高一期中考試試卷生物卷生物卷命題蔡濤審題肖什元尹永元本試卷共本試卷共9頁，頁，5454小題，滿分小題，滿分100100分?？荚嚂r間分?？荚嚂r間9090分鐘。分鐘。注意事項注意事項1答題前，務(wù)必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡規(guī)定的位置上。2答選擇題時，必須使用2B鉛筆將答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦擦干凈后，再選涂其他答案標號。3答非選擇題時，必須使用05毫米黑色簽字筆，將答案書寫在答題卡規(guī)定的位置上。4所有題目必須在答題卡上作答，在試題卷上答題無效。5考試結(jié)束后，將試題卷自行保留，答卷和答題卡一并交回。一、單項選擇題（每小題一、單項選擇題（每小題1分，共分，共5050小題，總計小題，總計5050分）分）1新華網(wǎng)南京2007年12月2日電，江蘇省衛(wèi)生廳2日晚間通報，衛(wèi)生部確診江蘇省一例人感染高致病性禽流感病毒的病例，并于12月2日死亡。世界動物衛(wèi)生組織OIE將高致病性禽流感列為A類傳染病。下列關(guān)于禽流感病毒的說法正確的是（）A禽流感病毒主要寄生在禽類體內(nèi)，對人是沒有危險的B禽流感病毒雖然能引起禽類傳染病，但是它沒有細胞結(jié)構(gòu)，因此它不是生物C禽流感病毒必須在有活細胞的培養(yǎng)基中培養(yǎng)D禽流感病毒之所以具有高致病性，是因為它同時含有DNA和RNA2“泛素”是一種由76個氨基酸合成的多肽，其作用是調(diào)節(jié)蛋白質(zhì)的降解過程，下面與“泛素”有關(guān)的敘述不正確的是（）A“泛素”的基本組成單位是氨基酸，可與雙縮脲試劑反應(yīng)，溶液呈紫色B泛素的形成是在核糖體上完成的C人體內(nèi)蛋白質(zhì)的降解均需要消耗能量D“泛素”合成的反應(yīng)稱為脫水縮合3下列關(guān)于細胞學說創(chuàng)立過程的敘述不正確的是（）A由施萊登和施旺創(chuàng)立B一切生物都是由細胞發(fā)育而來，并由細胞和細胞產(chǎn)物構(gòu)成C“細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞”是對細胞學說的重要補充D列文虎克首次觀察到了材料豐富的真正的活細胞第3頁共10頁13下列哪種生理作用不能體現(xiàn)蛋白質(zhì)的功能（）A抗體具有免疫作用B血紅蛋白的運輸功能C性激素促進生殖細胞生成D唾液淀粉酶的催化功能14核酸在真核細胞里的分布情況下列那項最合適（）ADNA全部分布在細胞核中、RNA全部在細胞質(zhì)中BDNA和RNA全部都分布在細胞核中CDNA主要分布在細胞核中、RNA分布在細胞質(zhì)中DDNA主要分布在細胞核中、RNA主要分布在細胞質(zhì)中15檢驗還原性糖、蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉的試劑分別是（）A斐林試劑、蘇丹Ⅲ、碘液、雙縮脲試劑B蘇丹Ⅲ、斐林試劑、雙縮脲試劑、碘液C雙縮脲試劑、斐林試劑、碘液、蘇丹ⅢD斐林試劑、雙縮脲試劑、蘇丹Ⅲ、碘液16一分子CO2從葉肉細胞的線粒體基質(zhì)中擴散出來，進入一相鄰細胞的葉綠體基質(zhì)中，共穿越過的生物膜層數(shù)是（）A5B6C7D417根據(jù)細胞的功能推測，下列敘述中錯誤的是（）A汗腺細胞比腸腺細胞具有更多的核糖體B心肌細胞比唾液腺細胞具有更多的線粒體C胰腺細胞比心肌細胞具有更多的高爾基體D生命活動旺盛的細胞比衰老細胞具有更多的線粒體18某蛋白質(zhì)含N個氨基酸，由M條肽鏈組成，該蛋白質(zhì)至少含氧原子數(shù)為（）ANMBNMC2NMD2NM192007年5月29日開始，江蘇無錫市城區(qū)居民家中水質(zhì)突然發(fā)生變化，并伴有難聞氣味，無法正常飲用，據(jù)調(diào)查是由于太湖水富營養(yǎng)化較重等因素導致藍藻爆發(fā)。下列有關(guān)藍藻的敘述正確的是（）A藍藻細胞的葉綠體中含有藻藍素和葉綠素，能進行光合作用B藍藻體內(nèi)產(chǎn)生能量的細胞器有線粒體C藍藻細胞內(nèi)能進行脫水縮合的過程D藍球藻、顫藻、褐藻和衣藻等均屬于藍藻20在醫(yī)療實踐中，器官移植是拯救某些患者的重要方法。但是，無血緣關(guān)系的供體器官移植后往往很難成活，具有血緣關(guān)系的供體器官移植后成活的概率較大。從分子生物學水平看，其原因是（）A無血緣關(guān)系個體之間同一類蛋白質(zhì)分子的氨基酸數(shù)量完全不同

簡介：活動策劃活動策劃“青青子衿青青子衿”漢文化元素主題活動漢文化元素主題活動天津外國語大學天津外國語大學濱海校區(qū)社團聯(lián)合會濱海校區(qū)社團聯(lián)合會辦公室辦公室王曉宇王曉宇2漢服制作展示。本部分活動將展示多款的現(xiàn)已知漢服，包括男式直裾，直身，圓領(lǐng)衫等；女式曲裾，襦裙，高腰襦裙，其中曲裾分大曲裾，小曲裾，襦裙分對襟襦裙與交領(lǐng)襦裙；專門的禮儀服飾玄端等。具體過程是全部衣服由合適的人員穿著好后在幕后準備好，并排好衣服的展示順序，當古典音樂響起，穿著人員邁步緩緩上場，原本就位于舞臺中央的解說人員開始介紹這款漢服的名字，流行于歷史上哪段時間，當穿著人員行至場中間時向全場觀眾行揖禮，然后展開雙臂展示漢服并旋轉(zhuǎn)一周。解說人員則據(jù)此介紹這款漢服的特點，細節(jié)等。解說完后，穿這款漢服人員在場中指定位置正座（預先放置墊子），然后下一個穿另一款漢服人員開始上場，如此至全部漢服全展示完為止。全部人員上場后，講解人員開始講解傳統(tǒng)禮儀，主要包括輯禮，拜禮，正坐禮，對弈（射）禮等。每一個禮儀，都由場上的預先指定的著漢服人員演示，或一個或多人，其他不演示的人員保持正坐不變，演示完時人員以揖禮拜謝觀眾，然后坐回原來的位子。3介紹游戲“投壺”（將箭投入一定距離的“壺”中）并邀請觀眾參與4舞蹈十面埋伏古箏伴奏5演唱越人歌6茶藝，及古琴表演。焚香，煮茶，奏琴，在茶香中和琴聲中介紹相關(guān)知識，本環(huán)節(jié)可邀請臺下觀眾參與。7介紹游戲“射覆”并邀請大家參與8漢服歌舞劇君還9互動知識問答。本環(huán)節(jié)準備一些有關(guān)漢服和漢文化常識的問題請臺下觀眾及嘉賓作答，并贈送特色禮物（漢服元素特色禮物）10“女子十二樂坊”齊奏春江花月夜配樂朗誦11）大家合唱重回漢唐六活動分工六活動分工（1）第一項目組前期籌備組任務(wù)1、前期橫幅、網(wǎng)絡(luò)宣傳2、海報、節(jié)目單制作3、邀請函向?qū)W校領(lǐng)導發(fā)送4、向各媒體發(fā)送邀請函5、古典音樂、道具、服裝等物品的籌備（2）第二項目組活動組任務(wù)1、準備主持人以及漢文化講解員的演講稿。

簡介：北京外國語大學2013年招收攻讀碩士學位研究生招生簡章北京外國語大學（以下簡稱“北外”）是首批進入教育部“211”工程建設(shè)的全國重點大學之一。其前身是1941年成立于延安的中國抗日軍政大學三分校俄文大隊，距今已有72年辦學歷史，是我國辦學歷史最悠久、規(guī)模最大、開設(shè)語種最多的外國語大學。經(jīng)過幾十年的創(chuàng)業(yè)與奮斗、幾代人的不懈努力，北外目前已發(fā)展成為一所多語種、多學科、多層次，以培養(yǎng)高質(zhì)量、創(chuàng)新型一流外語人才及外語類復合型優(yōu)秀拔尖人才為目標的國際一流外國語大學。北外早在20世紀50年代中期就開始招收研究生，至1965年共招收培養(yǎng)研究生65名。從1978年恢復研究生招生到2012年7月，北外已授予博士學位406人、碩士學位4982人。目前在校研究生人數(shù)2135人（其中博士研究生385人，碩士研究生1802人）。北外培養(yǎng)的博士、碩士研究生中涌現(xiàn)出了許多優(yōu)秀拔尖人才，其中不少人已經(jīng)成為國家各條戰(zhàn)線上的骨干力量，有的還擔任了部級領(lǐng)導職務(wù)，他們?yōu)槲覈慕?jīng)濟建設(shè)、社會發(fā)展、外交事業(yè)及中外思想文化交流和研究做出了重要貢獻。北外目前共教授54種外國語言，教學和科研涵蓋了世界上所有主要語種群的文學、語言、文化、歷史、經(jīng)濟、政治、新聞傳播、外交、法律等，研究領(lǐng)域極為寬廣。經(jīng)國務(wù)院學位委員會批準，北外現(xiàn)具有外國語言文學一級學科博士學位授予權(quán)，有12個二級學科博士學位授權(quán)點（英語語言文學、俄語語言文學、法語語言文學、德語語言文學、日語語言文學、西班牙語語言文學、阿拉伯語語言文學、歐洲語言文學、亞非語言文學、外國語言學及應(yīng)用語言學、比較文學與跨文化研究、翻譯學），6個一級學科碩士學位授權(quán)點（外國語言文學、中國語言文學、法學、政治學、新聞傳播學、管理科學與工程），6個同等學力碩士學位授權(quán)點（英語語言文學、俄語語言文學、法語語言文學、德語語言文學、日語語言文學、阿拉伯語語言文學），2個專業(yè)學位碩士授權(quán)點（翻譯碩士、漢語國際教育碩士）。學校擁有1個博士后流動站，4個國家重點學科（含培育學科）（英語語言文學、德語語言文學、外國語言學及應(yīng)用語言學、日語語言文學），7個北京市重點學科（俄語語言文學、阿拉伯語語言文學、日語語言文學、比較文學與跨文化研究、西班牙語語言文學、歐洲語言文學、法語語言文學），1個教育部人文社科重點研究基地“中國外語教育研究中心”。1、國家承認學歷的國民教育序列全日制應(yīng)屆本科畢業(yè)生（在碩士研究生入學前須取得本科畢業(yè)證書和學士學位證書）；2、已獲國家承認學歷的往屆畢業(yè)考生；（1）已獲國家承認學歷和學位的往屆本科畢業(yè)生；（2）只獲得本科畢業(yè)證書、未獲得學士學位證書的考生以同等學力人員身份報考，并須滿足以下要求在國家一級中文核心學術(shù)期刊上已發(fā)表過兩篇以上與報考專業(yè)相近或相關(guān)的學術(shù)論文，2012年11月14日現(xiàn)場確認最后日期之前出具已發(fā)表論文的學術(shù)期刊原件或編輯部的“論文錄用發(fā)表通知”原件。（3）自考本科、函授本科、網(wǎng)絡(luò)教育等成人高等教育畢業(yè)的考生在報名前取得本科畢業(yè)證書和學士學位證書（2012年11月10日至14日現(xiàn)場確認時須出示學歷、學位證書原件，缺一不可；京外考生須將兩證書復印件傳真至我校研招辦），按正常本科畢業(yè)生身份報考；只取得本科畢業(yè)證、未取得學士學位證書者，按同等學力人員身份即以上第（2）條規(guī)定報考。（4）已獲碩士學位或博士學位的考生，可以再次報考碩士研究生，但只能以委托培養(yǎng)或自籌經(jīng)費形式報考。（5）在讀研究生于2013年夏季應(yīng)屆畢業(yè)者，可憑本科學歷或所在高校研究生院出具的應(yīng)屆碩士研究生證明報考，否則不能報考。3、凡在中國大陸地區(qū)以外取得學歷學位者，最晚須于2012年11月14日之前向我辦提交教育部留學服務(wù)中心出具的學歷學位認證書復印件（可接受傳真）。我校不受理海外留學未畢業(yè)者報名。（三）身體健康，年齡在40周歲以下（1973年8月31日以后出生者）；報考委培、自籌經(jīng)費碩士研究生年齡限制可適當放寬。（四）2013年推免生報名及具體工作方案將于9月初在我校研究生院網(wǎng)頁上公布。（五）我校以下院系、專業(yè)對考生本科專業(yè)有限制，不允許跨專業(yè)報考1、法語系（法語語言文學、法語翻譯碩士）僅限本科法語專業(yè)學生報考。2、亞非學院（韓語、老撾語、豪薩語）僅限本科是相應(yīng)小語種專業(yè)學生報考。其中韓語專業(yè)要求考生提供最近兩年的“韓國語能力考試TOPIC6級證書”。3、高級翻譯學院復語同傳各方向（俄英漢、法英漢、德英漢、西

簡介：1數(shù)學數(shù)學題（每天（每天4題，先口答，再筆，先口答，再筆練）第一天第一天1、學生去春游。如果每、學生去春游。如果每車坐40人，就有人，就有10人不能乘上人不能乘上車；如果每如果每車多坐多坐10人，恰好多余人，恰好多余1輛汽車。一共有（。一共有（）學生。）學生。（聽（聽題，思考，思考40秒）秒）2、如果從、如果從3本不同的本不同的語文書、4本不同的數(shù)學本不同的數(shù)學書、5本不同本不同的外的外語書語書中選取2本不同學科的本不同學科的書閱讀書閱讀，那么共有（，那么共有（）種）種不同的不同的選擇選擇。（看（看題，思考，思考40秒）秒）3、中國象棋的、中國象棋的“馬”走“日”字。在棋字。在棋盤任意取定的一個位置上任意取定的一個位置上放置著一放置著一顆棋子棋子“馬”，按中國象棋的走法，如棋，按中國象棋的走法，如棋盤上沒有其上沒有其他棋子，他棋子，這只“馬”跳了若干步后回到原跳了若干步后回到原處?！榜R”所跳的步數(shù)是所跳的步數(shù)是奇數(shù)奇數(shù)還是偶數(shù)（看是偶數(shù)（看題，思考，思考45秒）秒）4、現(xiàn)有8輛汽車的車身，身，42只輪子，子，問可以裝配成可以裝配成4輪汽車（）輛，6輪汽車（）輛。（聽（聽題，思考，思考1分鐘）3第三天第三天9、杰森的、杰森的車行駛了10000公里，公里，為了使包括了使包括備用輪胎在內(nèi)的胎在內(nèi)的5個輪胎的磨胎的磨損程度相同，他程度相同，他輪流使用流使用這5個輪胎。那么，每個胎。那么，每個輪胎行了（胎行了（）公里。）公里。（看（看題，思考，思考45秒）秒）10、冰融化成水后，它的體、冰融化成水后，它的體積減少減少，那么當水再，那么當水再結(jié)成冰后，它成冰后，它112的體的體積會增加（會增加（）。）。（聽（聽題，思考，思考30秒）秒）11、在一個、在一個賽馬場賽馬場里，里，A馬1分鐘可以跑兩圈，可以跑兩圈，B馬1分鐘可以可以跑三圈，跑三圈，C馬1分鐘可以跑四圈?？梢耘芩娜?。請問請問如果如果3匹馬同時從起跑從起跑線上出上出發(fā)，（）分）分鐘后，它后，它們又相遇在起跑又相遇在起跑線上。上。（看（看題，思考，思考45秒）秒）12、下、下圖是面上是面上標有1，2，3，4，5，6的一個正方體的的一個正方體的3種不同種不同的擺法，法，3個朝左的那一面的數(shù)字之和是（個朝左的那一面的數(shù)字之和是（）。）。（看（看題，思考，思考1分鐘）

簡介：濟南外國語學校初中招生模擬試卷濟南外國語學校初中招生模擬試卷語文測試證號測試證號姓名姓名一、基礎(chǔ)題（一、基礎(chǔ)題（3030分）分）1、下列讀音、字形、帶點的字解釋都對的一組是（）。（3分）A、娛樂（YL）通訊咨詢峰巒雄偉（山）B、徘徊（PIHU）悔辱辯論負荊請罪（荊條）C、模樣（MYNɡ）純粹妒忌受益匪淺（好處）D、數(shù)學（SXU）嬌健便意應(yīng)接不暇（空閑）2、下面成語中，沒有錯別字的一組是（）。（2分）A、危峰兀立文質(zhì)彬彬應(yīng)接不暇粉裝玉砌B、標新立異發(fā)奮圖強天涯海角調(diào)兵遣將C、水平如鏡萬古長青贊嘆不已完璧歸趙D、實事求事川流不息洶涌澎湃錙珠必較3、下面詞組中，既有一組反義詞又有一組近義詞的是（）。（2分）A、純熟熟練節(jié)制限制B、張羅松懈料理松馳C、渺小偉大粗疏周密D、怯懦推卻膽小接受4選字組詞。（3分）（吶納）____喊火柴____（梗便）氣____（魂魄）（魅魁）____力（嘹繚）____亮（溶熔）____煉5選詞填空。（4分）描寫描繪（1）這件藝術(shù)銅鼎深入細致地（）了當時的風俗人情、橋梁建筑。（2）這部文學作品的第三章極細膩地（）了江南的風土人情。體會體味（3）我親身（）到，一個國家、一座城市，能夠舉辦一次奧運會，是一件了不起的事情。（4）從父親講的故事中，我（）到了一份責任。______________________________________________________（二）挪（二）挪樹院子里那株臘梅奄奄一息了。它長得不是地方，旁邊是一個垃圾桶，垃圾車常年地擦它、蹭它、碾它，原來風姿飄逸的它，便漸漸枝折葉落，瘦弱得僅剩可憐巴巴幾條筋，眼見得便要“零落成泥碾作塵”了老花匠來了。我勸老花匠挪一挪那衰弱的“千金”。院子向陽一側(cè)，長著一排臘梅，其中剛好空缺一個位置“人挪活，樹挪死?！庇腥苏f。“臘梅會挪死嗎”我有點擔心。老花匠提著鋤頭、鏟子來了。他鏟開了刨開了瘦小的臘梅，卻有并不瘦小的根須，它是一株已經(jīng)成熟的臘梅啊它的根須長長的在地下漫延。老花匠用鏟子把四周的根須全產(chǎn)斷了他又掄起鋤頭，朝幾根甘蔗粗細的主根砍去。鋤落之處，錚錚有聲。發(fā)聲之處，竟露出白生生的斷裂開的主根，像斷裂的骨骼，白得駭人。我的心一陣悸動“它會死嗎”“死不了”老花匠漫不經(jīng)心地回答。“可不能把它的主根砍斷”“不砍斷怎么挪呀”老花匠依然是那種職業(yè)性的殘酷。不能不承認，為挪這株臘梅，老花匠挖的洞又深又大。然而這株臘梅的根更深更大。要挪動它，非砍斷一些根根蔓蔓不可，哪怕傷筋動骨，也是出于無奈。誰讓這株臘梅在這塊土地上生長了那么長的時日呢“嚓嚓嚓”一鏟，一鏟，一鏟“喀喀喀”一鋤，一鋤，一鋤臘梅的根須與這塊熱土的聯(lián)系一一割斷了?！案轮ā币宦?，老花匠一腳蹬過去，最后的最粗的主根斷開了。我仿佛聽到了臘梅的呻吟。臘梅在陣痛中出土了獨立了老花匠像拎著一頭剛被宰割的小豬，抓著枝條拖著它走到那個已挖好了坑的空缺的位置上。臘梅的根須仍帶著一團老土。那老土依然沉重。獨立了的臘梅帶著一團老土的根埋了下去。臘梅瘦骨嶙峋地立著。它會死嗎晚上，雷電大作，大雨下了個透翌日，那株臘梅僅剩的幾片葉子仍在枝丫上，仍是綠的。又過了幾天，葉子還是綠的。又長出了幾片新葉。又抽出了幾條新枝臘梅新生了盡管它比那一排豐滿秀美的臘梅顯得矮小，但它總算逃脫了垃圾車的劫難。人挪活樹也挪活會有的，會有的，在萬花紛謝的冬天，在它的干枝上，一定依然會有臘梅花的黃色的芬芳。這里的風物一定會“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。”

簡介：100外國語學院（電話外國語學院（電話23506153）專業(yè)代碼、名稱及研究方向?qū)I(yè)代碼、名稱及研究方向人數(shù)人數(shù)考試科目考試科目備注備注59學術(shù)型專業(yè)指標。050201英語語言文學①101思想政治理論②253二外日語或254二外法語或255二外德語或256二外俄語③724基礎(chǔ)英語④863專業(yè)英語學制三年。_01英語語言學_02英美文學_03翻譯理論實踐050202俄語語言文學①101思想政治理論②251二外英語或254二外法語或255二外德語③725基礎(chǔ)俄語④864專業(yè)俄語學制三年。_01俄語語言學_02俄羅斯文學_03比較文化_04中國俄語教育史_05俄羅斯文化050205日語語言文學①101思想政治理論②251二外英語或254二外法語或255二外德語③726基礎(chǔ)日語④865專業(yè)日語學制三年。_01日語語言學_02日本文學_03日本文化050211外國語言學及應(yīng)用語言學①101思想政治理論②253二外日語或254二外法語或255二外德語或256二外俄語③724基礎(chǔ)英語④866語言學基礎(chǔ)本專業(yè)招生對象為本科是英語專業(yè)的學生。學制三年。_01音系學_02句法學_03語義學_04第二語言習得_05語用學055201英語筆譯專業(yè)學位①101思想政治理論②211翻譯碩士英語③357英語翻譯基礎(chǔ)④448漢語寫作與百科知識專業(yè)碩士。不參評學業(yè)獎學金。不允許少數(shù)民族高層次骨干計劃和強軍計劃報考。翻譯碩士包括筆譯和口譯招收非在職生30名，在職生30名。南開大學外國語學院南開大學外國語學院2011年接收外校推薦免試生的一般程序及要求年接收外校推薦免試生的一般程序及要求南開大學2010年接收外校推薦免試生的工作定于2010年9月20日開始?，F(xiàn)將接收程序公布如下，如有變動請以南開大學研究生院網(wǎng)頁公布的最新信息為準。研究生院網(wǎng)址GRADUATENANKAI。請務(wù)必定期關(guān)注研究生院和外國語學院網(wǎng)頁接收外校推薦免試生的一般程序及要求一、品行優(yōu)良并獲得推薦免試資格的重點院校的應(yīng)屆畢業(yè)生須提供的材料包括①南開大學2010接收外校推薦免試碩士研究生申請表，其中簽字和日期部分必須手寫。表格下載請見研究生院，不提交該表申請一律無效。②本科就讀院校的“推薦函和專業(yè)排名（原件）”，要求“推薦函和專業(yè)排名”上必須有本科就讀院校教務(wù)處或研究生院公章，院系公章無效，并占本科就讀院校的推薦免試指標。③外語等級證書英語專四或日語國際一級、俄語專四證書。④成績單必須加蓋教務(wù)處公章原件，院系公章無效。⑤其他材料科研成果、獲獎證書等材料（不需要專家推薦信和體檢表）。二、審查是否合格，請學生務(wù)必于2010年10月9日致電02223506153咨詢結(jié)果。經(jīng)審查合格后，我院郵寄面試通知書或電話告之面試事宜。凡審查不合格者，均不郵寄或電話告之，所寄材料均不退回。如具備面試資格，請帶上學生證參加面試，擇優(yōu)錄取。三、材料截止時間2010年10月8日（寄到時間）四、材料投遞地址天津市衛(wèi)津路94號南開大學外國語學院研究生辦公室曹老師收郵編300071電話02223506153五、面試時間2010年10月14日上午8點面試地點外國語學院第七教學樓204室六、公示擬接收外校推薦免試生名單將在我院網(wǎng)上進行公示，公示期七天。七、公示未通過，入學前未取得本科畢業(yè)證書，受到處分的，取消錄取資格。八、擬接收外校推免生須參加網(wǎng)上報名（考試方式選擇推薦免試），并到當?shù)厥∈姓修k報名點確認繳費、照相。1、南開大學本校推免生請選擇南開大學報名點，并在本校繳費照相。2、天津大學推薦免試到南開大學的學生請選擇南開大學報名點，并在南開大學繳費照相。3、外省市院校推薦免試到南開大學的學生請選擇當?shù)厥∈姓修k報名點，并繳費照相。九、擬接收外校推免生將經(jīng)省市招辦蓋章的攻讀碩士學位研究生登記表（推薦免試生專用）寄達辦公室，寄達時間將在接收函中寫明，未按時寄達者取消推免資格。十、推免生（包含南開本校學生干部保研和西部支教）專業(yè)在報名時一經(jīng)確定，后期一律不予更改。推免生不再參加復試，入學后統(tǒng)一參加體檢。錄取通知書大約于2010年6月底發(fā)放，請定期關(guān)注外國語學院網(wǎng)頁。十一、注意事項①推免生需將材料按第一條所列①⑤排好順序，并用文件夾夾好，方便老師評審和避免材料丟失。并在郵寄信封外注明“推免”字樣。②聯(lián)系方式要準確，有可能用電話方式通知相關(guān)事宜，請保持通訊暢通。③有些院校推免工作啟動較晚，暫時拿不到推薦函的同學，可先與本院相關(guān)老師聯(lián)系，經(jīng)批準后可帶符合條件的推薦函直接參加面試。

簡介：050201英語英語050202俄語俄語050207日語日語業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的相應(yīng)語語言基礎(chǔ)比較廣泛的科學文化知識，能在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教學、管理工作的相應(yīng)語言高級專門人才。業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求本專業(yè)學生主要學習相應(yīng)語語言、文學、歷史、政治、經(jīng)濟、外交、社會文化等方面的基本理論和基本知識，受到相應(yīng)語聽、說、讀、寫、譯等方面的良好的熟巧訓練，掌握一定的科研方法，具有從事翻譯、研究、教學、管理工作的業(yè)務(wù)水平及較好的素質(zhì)和較強的能力。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力1了解我國有關(guān)的方針、政策、法規(guī)；2掌握語言學、文學及相關(guān)人文和科技方面的基礎(chǔ)知識；3具有扎實的相應(yīng)語言基礎(chǔ)和較熟練的聽、說、讀、寫、譯能力；4了解我國國情和相應(yīng)國家的社會和文化；5具有較好的漢語表達能力和基本調(diào)研能力；6具有第二外國語的一定的實際應(yīng)用能力；7掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步科學研究和實際工作能力。主干學科主干學科外國語言文學主要課程主要課程基礎(chǔ)相應(yīng)語、高級相應(yīng)語、報刊選讀、視聽、口語、相應(yīng)語寫作、翻譯理論與實踐、語言理論、語言學概論、主要相應(yīng)語國家文學史及文學作品選讀、主要相應(yīng)國家國情修業(yè)年限修業(yè)年限四年授予學位授予學位文學學士英語、俄語、日語英語、俄語、日語師范類師范類培養(yǎng)高等和中等學校進行教學和教學研究的教師及其他教育工作者。畢業(yè)生獲得的知識和能力與上列相近，主干學科、修業(yè)年限和授予學位均同上。開設(shè)院校開設(shè)院校重慶師范學院四川三峽學院四川外語學院重慶工商大學四川師范大學西華師范大學貴州大學貴州工業(yè)大學貴州師范大學貴州民族學院云南大學昆明理工大學云南師范大學云南民族學院西北大學西安理工大學西安建筑科技大學延安大學漢中師范學院西安外國語學院寶雞文理學院甘肅工業(yè)大學西北師范大學蘭州商學院青海師范大學寧夏大學新疆大學新疆師范大學伊犁師范學院北方工業(yè)大學北京工商大學首都師范大學北京機械工業(yè)學院北京聯(lián)合大學天津科技大學天津理工學院天津師范大學天津外國語學院天津商學院河北大學河北工業(yè)大學河北理工學院河北科技大學河北師范大學燕山大學河北經(jīng)貿(mào)大學山西大學太原重型機械學院太原理工大學山西師范大學雁北師范學院山西財經(jīng)大學內(nèi)蒙古大學內(nèi)蒙古工業(yè)大學內(nèi)蒙古民族師范學院遼寧大學沈陽工業(yè)大學鞍山科技大學遼寧工程技術(shù)大學遼寧師范大學沈陽師范學院錦州師范學院鞍山師范學院大連外國語學院沈陽大學大連大學延邊大學吉林工學院北華大學四平師范學院長春師范學院長春大學黑龍江大學齊齊哈爾大學佳木斯大學哈爾濱師范大學牡丹江師范學院哈爾濱理工大學上海理工大學上海師范大學上海對外貿(mào)易學院上海大學蘇州大學南京化工大學江蘇理工大學南京師范大學徐州師范大學揚州大學常州技術(shù)師范學院淮海工學院浙江工業(yè)大學浙江師范大學杭州師范學院溫州師范學院杭州商學院寧波大學安徽大學東華理工學院安徽理工大學安徽農(nóng)業(yè)大學安徽師范大學阜陽師范學院安慶師范學院淮北煤炭師范學院福州大學福建師范大學漳州師范學院仰恩大學集美大學南方俄語俄語四川外語學院四川師范大學貴州師范大學西安外國語學院西北師范大學新疆大學首都師范大學天津師范大學天津外國語學院河北大學河北師范大學燕山大學山西大學內(nèi)蒙古大學內(nèi)蒙古師范大學遼寧大學遼寧師范大學沈陽師范學院大連外國語學院四平師范學院長春大學黑龍江大學齊齊哈爾大學哈爾濱師范大學牡丹江師范學院蘇州大學南京師范大學安徽大學安徽師范大學福建師范大學山東師范大學鄭州大學河南大學湖南師范大學華南師范大學廣東外語外貿(mào)大學中央民族大學中國人民公安大學對外經(jīng)濟貿(mào)易大學北京交通大學北京第二外國語學院長春理工大學哈爾濱工業(yè)大學北京大學中國人民大學北京師范大學北京外國語大學南開大學吉林大學東北師范大學復旦大學華東師范大學上海外國語大學南京大學浙江大學廈門大學山東大學武漢大學華中師范大學西南師范大學四川大學陜西師范大學蘭州大學沈陽大學佳木斯大學青島化工學院石油大學沈陽工業(yè)學院延邊大學東北林業(yè)大學西北民族大學等日語日語四川外語學院貴州大學云南大學西北大學西安外國語學院北方工業(yè)大學首都師范大學北京聯(lián)合大學天津理工學院天津師范大學天津外國語學院河北大學燕山大學山西大學內(nèi)蒙古大學遼寧大學遼寧師范大學沈陽師范學院大連外國語學院大連大學延邊大學長春大學黑龍江大學佳木斯大學哈爾濱師范大學哈爾濱理工大學上海理工大學上海對外貿(mào)易學院上海大學蘇州大學南京師范大學淮海工學院浙江師范大學寧波大學福建師范大學南昌大學山東師范大學青島大學河南師范大學湖北大學湘潭大學湖南師范大學華南師范大學廣東外語外貿(mào)大學廣西大學外交學院大連民族學院中國人民公安大學國際關(guān)系學院對外經(jīng)濟貿(mào)易大學南京農(nóng)業(yè)大學東北電力學院西南交通大學北京第二外國語學院華僑大學暨南大學北京大學中國人民大學北京師范大學北京外國語大學北京語言大學南開大學吉林大學東北師范大學復旦大學同濟大學華東師范大學上海外國語大學南京大學浙江大學廈門大學山東大學中國海洋大學武漢大學華中理工大學湖南大學中山大學西南師范大學四川大學西安交通大學深圳大學清華大學中南工業(yè)大學上海交通大學山西財經(jīng)大學聊城大學重慶大學東南大學徐州師范大學北京郵電大學河北工業(yè)大學山西師范大學沈陽大學大連理工大學吉林工學院四平師范學院齊齊哈爾大學哈爾濱工業(yè)大學東北林業(yè)大學安徽大學曲阜師范大學煙臺師范學院北京科技大學河北經(jīng)貿(mào)大學內(nèi)蒙古師范大學內(nèi)蒙古民族大學沈陽航空工業(yè)學院大連鐵道學院長春中醫(yī)學院通化師范學院長春稅務(wù)學院南京工業(yè)大學淮陰師范學院浙江林學院浙江萬里學院集美大學江西財經(jīng)大學煙臺大學濰坊學院青島科技大學山東理工大學山東科技大學青島建筑工程學院萊陽農(nóng)學院焦作工學院黃岡師范學院中南財經(jīng)政法大學吉首大學華南理工大學廣東工業(yè)大學廣東商學院桂林工學院海南師范學院成都理工大學四川工業(yè)學院貴州工業(yè)大學陜西師范大學西北師范大學等

簡介：外國語言文學導論2,張杰南京師范大學外國語學院,第二篇外國文學,外國文學應(yīng)該包括歐美文學與亞非文學，但是由于時間關(guān)系，我們著重探討歐美文學?！拔膶W是一個連續(xù)不斷的故事”。（一位英國小說家語）第一章古希臘文學歐洲古代文學主要指公元前9世紀－前1世紀產(chǎn)生在歐洲本土上的文學，其中最輝煌、最有代表性的是古希臘文學和古羅馬文學。古希臘文學淵源于歐洲本土的上古文化（愛琴文化）和埃及、亞細亞文化。這兩種文化的結(jié)合的象征是一個美麗的傳說歐羅巴是出生于亞細亞的少女，宙斯愛上她之后化為牛把她誘騙到克里特島上，并使她委身于自己。,第一節(jié)荷馬史詩,歐洲文學史上最早、最偉大的文學作品是兩部長篇史詩伊利亞特和奧德賽關(guān)于荷馬的生活年代和活動地點說法不一，大約在公元前10世紀－公元前8、9世紀之間。希臘至少有7個以上的城市稱自己是荷馬的故鄉(xiāng)。荷馬據(jù)說不是當時希臘人的姓，意思是“人質(zhì)”（考證）。荷馬可能是俘虜出身。也有人說，是“組合”的意思，暗示“集體創(chuàng)作”。關(guān)于荷馬是盲人的說法相當流行。在長達兩千多年的歷史中亞、柏、蘇都認為確有荷馬此人。,荷馬史詩的形成,荷馬史詩的形成經(jīng)歷了兩個時期口頭流傳（前12－前9世紀）和文字流傳（前6世紀左右）。荷馬史詩產(chǎn)生的過程3種說法1）小歌說，2）核心說，3）統(tǒng)一說；荷馬史詩伊利亞特的產(chǎn)生時間早于奧德賽。全書共24卷，計15693行。,伊利亞特取自希臘神話素材,相傳阿喀琉斯的父母舉行婚禮時忘記邀請不和女神厄里斯，厄里斯來到席間扔下一個金蘋果，上寫“贈給最美女子”。天后赫拉、智慧女神雅典娜、愛神阿弗洛忒為爭奪這枚蘋果，分別給仲裁者特洛伊王之子帕里斯許下諾言最偉大的君主、最勇敢的勇士、給他最美麗的女子。帕里斯就判給了愛神阿弗洛忒，她最美。后來帕里斯到斯巴達作客，在阿弗洛忒的幫助下，拐走了國王的妻子絕世美人海倫，并帶走了大批金銀財寶。,,希臘各部在邁錫尼王阿伽門農(nóng)掛帥下，組成龐大的聯(lián)軍，跨海遠征特洛伊。特洛伊王子赫克托耳統(tǒng)帥大軍固守特洛伊城。奧林匹斯山上的眾神也分成兩大派，各助一方。這場戰(zhàn)爭殘酷地進行了10年。雙方損失慘重。阿伽門農(nóng)仗勢奪走阿喀琉斯的一名寵愛的女俘，阿喀琉斯憤而不戰(zhàn)，希臘大軍頻遭敗績。阿伽門農(nóng)被迫賠禮道歉，但阿喀琉斯仍不出戰(zhàn)。在這危急關(guān)頭，阿喀琉斯的好友帕忒洛克羅斯披上阿喀琉斯的盔甲殺入敵陣，卻不幸被赫克托耳刺死。這時阿喀琉斯痛不欲生，為友報仇，重返戰(zhàn)場，特洛伊人敗退，最后阿喀琉斯殺死赫克托耳。其尸體被阿喀琉斯拖回希臘陣地。特洛伊老王跪求歸還尸體，阿喀琉斯同意。特洛伊人為其隆重舉行葬禮，史詩到此結(jié)束。據(jù)傳希臘人采取“木馬計”里應(yīng)外合，攻入特洛伊城，幾乎殺死所有的特洛伊人，奪回海倫，各攜財寶凱旋回鄉(xiāng)。,奧德賽,奧德賽的故事發(fā)生在緊接著特洛伊戰(zhàn)爭之后的10年中。特洛伊戰(zhàn)爭中幸存的英雄們都凱旋回國了。智多星奧德修斯卻因為冒犯海神波塞冬而在海上遇難，滯留異鄉(xiāng)。原來奧德修斯一行在忘憂果之鄉(xiāng)吃了果，不想回鄉(xiāng)。后來又遇到一個獨眼巨人庫克羅蒲斯，把奧德修斯的人一個個吃掉，奧德修斯用酒灌醉巨人，刺瞎了他的眼睛，逃了出來。在經(jīng)過太陽島的時候，水手們沒有聽奧德修斯的勸告，殺死了神牛，太陽神一怒淹死了奧德修斯的水手們，只有他一人被困一海島長達七年，后來回到家鄉(xiāng)，殺死了一群向他妻子求婚的人，與妻子重新生活在一起。,荷馬史詩的主題,荷馬史詩的主題是歌頌希臘全民族的光榮史跡。荷馬史詩對戰(zhàn)爭本身很少作正義與非正義的價值判斷。這是對人本身的歌頌，超越了狹隘的恩怨是非關(guān)系和狹隘的民族主義?！鞍⒖α鹚沟膽嵟俏业闹黝}”荷馬史詩的第一句。阿喀琉斯的母親曾經(jīng)預言，他可能的兩種命運居安長壽或是沙場捐軀，贏得千古英名。亞里斯多德認為，阿喀琉斯是悲劇英雄的先驅(qū)。,,伊索寓言獅子與老鼠最弱小者也可以救助最強者狐貍和仙鶴誰笑在最后，才笑得最好等等,古希臘戲劇,古希臘戲劇繁榮時期是公元前6世紀到公元前4世紀。古希臘戲劇繁榮時期是公元前6世紀到公元前4世紀。古希臘的主要悲劇家埃斯庫羅斯（前525前456）（悲劇之父）普羅米修斯三聯(lián)?。ū豢`的普羅米修斯、被釋放的普羅米修斯、帶火的普羅米修斯）后兩部已經(jīng)失傳。第一部反映了普羅米修斯與宙斯的沖突是人權(quán)與神權(quán)的沖突，民主精神與專制暴力的沖突。,悲劇家索福克勒斯（前496前406）,被稱為戲劇藝術(shù)的荷馬，一生寫過120多部劇作，代表作俄狄浦斯王被公認為希臘戲劇的典范。忒拜國王拉伊俄斯之子俄狄浦斯如何殺父娶母的故事。他從小被棄，被科任托斯國王收為養(yǎng)子，為擺脫命運，殺父，來到忒拜猜破獅身人面怪獸的謎語，為忒拜解除了災(zāi)難，被推為王并娶了前王的王后伊俄卡斯忒。后刺瞎雙眼，流放。,悲劇家歐里庇得斯（前485前406）,代表作美狄亞集中表現(xiàn)了作者對受壓迫的婦女的同情。美狄亞是個野蠻國家的公主，為了和伊阿宋的愛情，幫助他取得金羊毛，背井離鄉(xiāng)隨他來到希臘，結(jié)婚生了兩子。但幾年后，伊阿宋卻要遺棄美狄亞，另娶科任托斯國王克瑞翁的女兒格勞刻；國王還要驅(qū)逐美狄亞。美狄亞憤怒而生報復之念，讓兩個孩子把一件毒新衣送給新娘，新娘和國王先后被毒死，她也殺死兩個孩子，逃往雅典。,喜劇家阿里斯托芬（前446前385）,“喜劇之父”，代表作阿卡奈人，這是一部杰出的主張和平，反對戰(zhàn)爭的喜劇。主人公狄開俄波利斯主張和平，最后贏得了阿卡奈人的支持。它通過將雅典公民大會這樣莊嚴隆重的場面寫成夸張的漫畫式的滑稽鬧劇，展示了非常嚴肅的主題，即反對戰(zhàn)爭。,第二章古羅馬文學,第一節(jié)概述古羅馬的發(fā)祥地是與希臘隔海相望的意大利半島。相傳特洛伊城被攻陷后，埃涅阿斯帶著族人逃出，后代中一位公主與戰(zhàn)神相愛生下一對孿生兄弟，后兄弟相爭，哥哥殺死弟弟，并用自己的名字命名了羅馬城。這是公元前753年的事，古羅馬的“王政時期”（前753前510）開始，隨后是“共和時期”（前510前27）、屋大維執(zhí)政時期（前27公元14）。羅馬共和國末期和屋大維執(zhí)政時期是羅馬文學史上的黃金時代，而此后的兩百年被稱為“白銀時代”。,第二節(jié)古羅馬史詩,古羅馬文學中成就最高的詩歌，自然也包括史詩。維吉爾是公認的最有才華的古典詩人之一。他的代表作埃涅阿斯記計12卷，長達近萬行。史詩描寫特洛伊王與女神維納斯所生之子埃涅阿斯到意大利建立新王朝的故事。埃涅阿斯帶著家人在特洛伊淪陷后，在海上漂流了7年，后在非洲北岸的迦太基登陸，受到女王狄多的熱情款待，最后埃涅阿斯離開，狄多自焚。,第三節(jié)古羅馬的文藝理論,賀拉斯（前65前8）的詩藝詩的本質(zhì)是生活的模仿，是天才的創(chuàng)造，要求作家到風俗中去尋找模型，從那里汲取活生生的語言。詩的標準是統(tǒng)一、樸素、適當、完善，力求形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，把人所盡知的事物寫成詩歌，使平凡的事物上升到輝煌的頂峰。詩藝上承亞里斯多德的詩學，下開文藝復興時期理論和古典主義之端。,第三章中世紀文學,第一節(jié)概述歐洲史上的中世紀階段一般指從公元450左右羅馬帝國衰亡到15世紀文藝復興之間的一千年。一般分為3個時期，分別是1000年以前，10001300年，13001500年。一般對中世紀是否定的，經(jīng)濟停滯，倒退，政治反動，蒙昧主義猖獗；但是全面否定肯定是有偏頗的。,第二節(jié)中世紀宗教文學,中世紀通常被稱作信仰時期。圣經(jīng)由舊約和新約兩大部分構(gòu)成。舊約又稱“希伯來圣經(jīng)”，是希伯來民族的古代文獻的匯編。它由39卷構(gòu)成，大部分是希伯來文寫成；內(nèi)容包括公元前14世紀到公元前4世紀初之間民間流傳的神話。新約成書于基督教興起之后的公元1世紀中葉至2世紀末，共有27卷，主要用希臘文寫成，內(nèi)容包括有關(guān)耶穌言行的傳說、耶穌使徒的傳說和書信等。,,基督教宣傳圣經(jīng)來自上帝的默示，是記錄下來的上帝的話，交由教會保存和解釋。新、舊約中的“約”字是指上帝與人立的盟約。舊約里最有名的是“創(chuàng)世記”，講述了上帝造人，亞當和夏娃的故事。上帝是仁慈的，為了拯救人類，他派了親生兒子耶穌降臨人間，不僅與猶太人，而且與世界上所有的人訂立了一個新盟約。根據(jù)這個新約，耶穌被釘死在十字架上，為人類贖罪。,第三節(jié)中世紀英雄史詩,貝奧武甫是迄今我們所知道的最古老的英國敘事詩，也是中世紀時期最早用當時歐洲方言寫成的長篇詩作。全詩共3182行，分為引子及長短不一的34詩節(jié)。貝奧武甫在其母舅耶特王慧阿拉克的宮廷中成長為一位英勇的武士，后帶12個武士幫助丹麥王賀羅斯加在“鹿廳”戰(zhàn)勝妖魔格蘭代爾。格蘭代爾的死激怒了妖母。妖母為了復仇，再次肆虐“鹿廳”并掠走賀羅斯的愛將艾希爾。,,貝奧武甫只身闖魔潭，追殺妖母，并將格蘭代爾頭顱作為戰(zhàn)利品帶回。貝奧武甫回到耶特國，后參與對瑞典人的征戰(zhàn)?；郯⒗藨?zhàn)死疆場，貝奧武甫曾輔佐其子治理耶特國，后來被擁戴為王。50年后，耶特國國泰民安的局面因一條火龍的攻擊而中斷。年邁的貝奧武甫深知自己已無力對抗惡龍，但還是以老朽之軀迎戰(zhàn)，最終殺死火龍，自己也重傷而死。,希爾德布蘭特之歌,希爾德布蘭特之歌是日耳曼人的史詩，是古代高地德語文學中最古老，最有價值的一篇杰作。只殘存兩頁，共68行。史詩流傳于8世紀。內(nèi)容講的是歐洲民族大遷徙時期的故事。希爾德布蘭特是東哥特國王狄里特希的親信，當他們被西羅馬的日耳曼雇傭兵鎮(zhèn)壓時，他隨主人投奔匈奴。30年后重返家鄉(xiāng)，在邊界遇到兒子哈都布蘭特，都為了各自的榮譽，父子激戰(zhàn)，史詩結(jié)束。,尼伯龍根之歌,德國的尼伯龍根之歌產(chǎn)生于1200年左右，是一部用中古高地德語書寫的民間史詩。全書分為兩部西格夫里特之死和克里姆希爾特的復仇，共9516行。主要情節(jié)是講妻忠于夫、臣忠于君，爭奪財寶及報仇雪恨的故事，反映了12世紀的生活和思想情感。尼德蘭王子西格夫里特想娶一個公主克里姆希爾特，但公主的哥哥鞏特爾要娶冰島女王布倫希爾特為妻，因此讓西格夫里特幫忙，作為娶妹妹的條件。此后，西格夫里特假裝鞏特爾的隨從，帶著隱身帽，戰(zhàn)勝了布倫希,,爾特，并偷走了她的戒指和腰帶。10年后，布倫希爾特說服丈夫邀請妹妹和妹夫來做客，兩位王后為夸自己的丈夫，發(fā)生爭吵，為了占上風，克里姆希爾特說布倫希爾特是自己丈夫的情人。布倫希爾特決定報復，她的騎士哈根殺死西格夫里特?？死锬废柼貫榱藞蟪?，下嫁匈奴，后由匈奴王邀請鞏特爾、哈根來匈奴，并俘獲、殺死他們。后克里姆希爾特也被其他勇士殺死。這部史詩被稱為德國的伊利亞特，它用的詩體后來被稱為尼伯龍根詩體。,羅蘭之歌,產(chǎn)生自法國12世紀初的武功歌羅蘭之歌大約寫于1170年左右，全詩4002行。故事源于8世紀，公元778年，年輕的查理大帝和阿拉伯人結(jié)盟，越過比利牛斯山，圍困信奉伊斯蘭教的薩拉戈薩國。后因穆斯林的襲擊和阿基坦地區(qū)的起義，查理放棄圍困，在重越比利牛斯山返回法蘭西時，他的后衛(wèi)軍遭山民巴克斯人伏擊，死傷無數(shù)，其中就有羅蘭伯爵。（羅蘭繼父加納隆的出賣）這部史詩體現(xiàn)了中世紀法蘭西人對宗教信仰的虔誠。,熙德之歌,目前發(fā)現(xiàn)最早的西班牙戰(zhàn)功歌。這部史詩是根據(jù)西班牙民族英雄羅德里戈迪亞斯德比瓦爾的原型編寫的。“熙德”是敵人對他的尊稱（阿拉伯語“主人”）。全詩分為三章“流放”、“婚禮”、“橡樹林的暴行”，共3730行。主題是維護榮譽的問題。國王阿方索六世聽信讒言，將熙德流放，后來熙德不斷從摩爾人手中收復失地。國王允許熙德與妻女團聚，貪財?shù)目ɡ镂痰膬蓚€兒子侮辱了熙德的兩個女兒，后熙德部下與卡里翁的兒子決斗并獲勝。最后熙德的女兒與兩位王子成婚。,第四節(jié)中世紀騎士文學,在騎士精神中，愛情占主要地位，表現(xiàn)為對貴婦人的愛慕和崇拜，為她們服務(wù)，為愛情冒險，以此作為的最高榮譽。不少騎士表現(xiàn)出除強扶弱的一面，有時也為宗教信仰去冒險。但他們往往不顧基督教的禁欲主義，要求文化和生活享受，并把東方文明帶回到當時相對落后的西歐各國。（騎士抒情詩如“破曉歌”等、騎士傳奇等）,第五節(jié)中世紀城市文學,列那狐傳奇的故事在12世紀的西歐各國廣泛傳播。這是一部寓言故事集，以獸寓人，以動物世界寓人類社會。最高統(tǒng)治者是獅子，伊桑格蘭狼和布倫熊象征著臣仆，主教是頭驢。下層的是雞、兔、羊、山雀等。在這兩個對立的社會之間，生活著列那狐。列那狐敢于反抗上層社會，又掠奪小動物，具有雙重性格。作品反映了列那狐的機智和狡詐，如何戰(zhàn)勝狼和熊。,,杰弗里喬叟（13431400）英國中世紀詩人，出生商人家庭，參加過英法百年戰(zhàn)爭，被派往法國、意大利執(zhí)行外交使命，受到法國文化和意大利新興人文主義的熏陶。他的代表作為坎特伯雷故事集，由一篇長達800余行的總序、24個故事（全部在去坎特伯雷的路上講述）以及穿插故事之間的一些精彩的小插曲組成。,坎特伯雷故事集的特點,1、結(jié)構(gòu)特色（一個大框架內(nèi)有多個故事）；2、眾香客的肖像描寫絕妙、真實；3、幾乎成功地運用了中世紀文學中的所有重要的體裁，如愛情傳奇、滑稽故事、圣徒傳、道德訓誡故事、寓言等；4、重寫故事和新編故事是該故事集的又一特色。,馬可波羅,馬可波羅（12541324）意大利威尼斯商人；1271年，他隨父前往中國經(jīng)商。他們在華居住17年。他1298年因威尼斯與熱那亞兩個城邦為貿(mào)易權(quán)發(fā)生戰(zhàn)爭，他受傷被俘。在獄中，他口述，同獄人筆錄，寫成馬可波羅游記（散文體游記）。第一部分是來華途中見聞；第二部分記敘元大都和各主要城市的情況；第三部分記述東南亞各國；第四部分記述蒙古和俄羅斯的情況。,第六節(jié)但丁與意大利詩歌,但丁阿利吉耶里（12651321）出生佛羅倫薩一個沒落小貴族家庭。他早年的文學創(chuàng)作屬于“溫柔的新體”詩派，他的一系列抒情詩是為歌頌他所愛的女子貝雅特麗齊而寫的（這些詩被連成新生（1292）。1300年被選為佛羅倫薩市的行政官。1302年被放逐，至死都沒有回到故鄉(xiāng)。神曲的寫作開始于被放逐時期（約1307年），在他逝世前不久才完成。,神曲,故事情節(jié)采取中世紀夢幻文學的形式。詩中敘述但丁在林中迷路后走出森林，忽然被三只野獸（豹、獅、狼）擋住去路。為難之際，羅馬詩人維吉爾出現(xiàn)了，他受貝雅特麗齊的囑托來救但丁，引導他游歷了地獄、煉獄，接著貝雅特麗齊又引導他游歷了天堂。游歷過程的敘述構(gòu)成了地獄、煉獄和天堂三部曲。每部33歌，連同序幕，一共100歌。,,維吉爾象征理性和哲學，他引導但丁游歷地獄和煉獄，象征個人和人類在哲學的指導下，憑借理性認識罪惡和錯誤，從而悔過自新的過程。貝雅特麗齊象征信仰和神學，她接替維吉爾作向?qū)В龑У∮螝v天堂，標志著個人和人類通過信仰的途徑、神學啟發(fā)，認識最高真理和達到至善的過程。圍繞這一中心，作品廣泛地反映了現(xiàn)實，給中世紀文化以藝術(shù)性的總結(jié)，同時顯露出文藝復興時代人文主義思想的曙光。,,神曲描寫的雖然是來世，但不是從禁欲主義觀點出發(fā)的。詩中的來世正是現(xiàn)世的反映地獄是現(xiàn)世的實際情況，天堂是爭取現(xiàn)實的理想，煉獄則是從現(xiàn)實到達理想必經(jīng)的苦難歷程。神曲是用意大利語寫成的，對于意大利的文學用語問題和促進意大利民族語言的統(tǒng)一起了很大的作用，但丁成為意大利第一位民族詩人。,第七節(jié)中世紀俄羅斯文學,伊戈爾遠征記是基輔羅斯文學燦爛明珠，也是俄羅斯文學中最古老的英雄史詩，寫于12世紀末。伊戈爾是個矛盾的形象，一方面他追求個人功名，輕率出兵，另一方面卻具有軍人的英勇精神，為保衛(wèi)俄羅斯，為基督信仰而視死如歸。（寫伊戈爾軍隊與波洛伏齊人之間的戰(zhàn)爭，伊戈爾妻子的哭，基輔大公的“含淚金言”等），是一部愛國主義的民族史詩。,第四章文藝復興時期的文學,文藝復興時期是14至16世紀歐洲許多國家先后發(fā)生的文化和思想上的深刻變革。所謂“復興”并非指古代希臘、羅馬文化的簡單復興，而是人們從古代希臘、羅馬文化中得到啟發(fā)，重新發(fā)現(xiàn)了人的崇高價值，認識到人有無限的潛力和追求個人幸福的權(quán)利。意大利是歐洲文藝復興的發(fā)源地。16世紀中葉意大利文藝復興傳到英國，英國詩歌和戲劇群星燦爛，莎士比亞將英國的文藝復興推向頂峰。,第一節(jié)人文主義,人文主義是文藝復興的核心思想。人文主義一詞來自拉丁文的HUMANITATIS，原意指中世紀意大利學者所學的文法、修辭、詩歌、歷史、道德哲學等人文學科。到14世紀，該詞有了新的含義。人文主義肯定人的崇高地位，主張以人為本，以此來反對羅馬教會的神權(quán)。它反對禁欲主義和來世思想，肯定現(xiàn)世生活，歌頌愛情和個性解放。針對蒙昧主義和神秘主義，它提倡理性，追求知識，探索自然，研究科學。針對封建壓迫和等級制度，它鼓吹仁慈、博愛，歌頌友誼和個人品德，提倡平等和冒險精神等。,第二節(jié)喬萬尼薄伽丘,喬萬尼薄伽丘（13131375），出生在佛羅倫薩的商人家庭，他對經(jīng)商不感興趣，酷愛文學。主要代表作十日談（1353）這部短篇小說集花費了10年時間。作品一開頭，是一段“序曲”式的故事1348年在佛羅倫薩城里發(fā)生鼠疫，7名少女和3名少男一起到鄉(xiāng)村別墅避難，以講故事消遣。他們規(guī)定每人每天講一個故事，10天內(nèi)共講了100個故事，故名十日談。,十日談,十日談是一部以反對封建主義、宣揚人文主義為目的的著作，矛頭指向教會。第一個故事歹徒升天揭露教會愚弄人民的騙局；歹徒死后應(yīng)下地獄，教會卻把他奉為圣者。第二個故事楊諾勸教借一個經(jīng)人勸一個基督教商人看羅馬教廷，說明神圣京城是藏污納垢之所。第三個故事三個戒指（三種宗教基督教、猶太教、伊斯蘭教，究竟哪一個正宗）,,十日談是歐洲文學史上第一部現(xiàn)實主義文學巨著，百分之七十的故事涉及男女關(guān)系，許多故事贊揚婦女善良、機智純情和自尊自愛的優(yōu)良品德，提倡男女平等的新觀念，宣揚“幸福在人間”的積極人生觀。例如菲莉芭勝訴，美貌的菲莉芭因有奸情被壓上審判臺，按法律她該被處以火焚死刑，她成功地為自己辯護，指責法律對婦女的不公平，逃避了懲罰，法律被修改。,第三節(jié)弗朗索瓦拉伯雷,弗朗索瓦拉伯雷（14941553）法國文藝復興時期重要的人文主義者，也是法蘭西民族文化的奠基人之一。代表作為五卷本長篇小說巨人傳。他出生在一個律師家庭，通曉4、5種語言，涉獵哲學、神學、法學、天文、地理、醫(yī)學，以及音樂、繪畫等多種學科。他生活閱歷豐富，他所在的里昂城是文藝復興運動的中心之一。,長篇小說巨人傳,卡岡都亞是傳說中的英雄巨人，當嬰兒時要喝17913頭奶牛的奶；龐大固埃卻是一個趁人熟睡時將鹽撒入人的咽喉，使人干渴難忍的海鬼，在搖籃里就撕開一頭牛吃。拉伯雷借用他們的名字，讓他們在書中成為全知全能、具有大智大勇的巨人國王。作者強調(diào)對物質(zhì)生活的欲求是人類天然合理的欲求，肉體的需要是人類的基本需要，也是一切行為的直接動因和精神生產(chǎn)前提。,第四節(jié)塞萬提斯,米蓋爾塞萬提斯薩維德拉（15471616）出生在西班牙馬德里附近的一個鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭。他的創(chuàng)作深刻反映了16世紀西班牙王國從強盛走向衰落的社會現(xiàn)實，忠實而生動揭露出封建制度下的種種丑惡與黑暗，熱情洋溢地宣傳人文主義思想，他的文學成就突出地表現(xiàn)在小說方面。他主張作家的想象力應(yīng)該與歷史的真實統(tǒng)一起來，道德說教應(yīng)該與作品的藝術(shù)性統(tǒng)一起來。,小說堂吉訶德,堂吉訶德（16021615）全名為奇情異想的紳士堂吉訶德德拉曼卻。上卷主要敘述了窮鄉(xiāng)紳吉哈達由于閱讀騎士小說入迷，模仿騎士，拼湊一副破盔爛甲，一披瘦馬，物色了一個擠奶的姑娘作為意中人，決心終生為她效勞。結(jié)果第一次單槍匹馬外出，結(jié)果受傷而歸，第二次找了鄰居桑丘潘沙作侍從結(jié)伴而出。他充滿騎士的幻想，把風車當作巨人，旅店當城堡，羊群當敵人，銅盆當頭盔等。,,塞萬提斯寫作堂吉訶德的目的是“把騎士小說那一套掃除干凈”，但是作品的客觀效果遠遠超出作者的主觀意圖。書中描寫的場面非常廣闊，從貴族的城堡到偏僻的小客店，從農(nóng)村到城鎮(zhèn)，從平原到深山，從陸地到海島，從大路到森林小徑，完整地展現(xiàn)了16世紀末至17世紀初西班牙封建社會的真實面貌，揭示出從強盛到衰落的王國中的種種矛盾。,第五節(jié)埃德蒙斯賓塞,埃德蒙斯賓塞（15521599）是英國伊麗莎白時代非戲劇詩領(lǐng)域內(nèi)最重要的詩人，他繼承并發(fā)展了英國敘事詩、抒情詩和諷喻詩的傳統(tǒng)。他出生在一個商人家庭，在劍橋大學獲得文學學士和碩士學位。曾為萊斯特伯爵服務(wù)，1580年隨新任愛爾蘭總督格雷赴愛爾蘭，1598年當?shù)鼐用穹磁延⒏裉m統(tǒng)治者，特的宅邸被焚毀，他最終返回倫敦，第二年病逝被葬在西敏寺喬叟墓旁。,埃德蒙斯賓塞的長詩仙后,長詩仙后計劃包括12卷，只完成6卷（前3卷，1590；后3卷1596；第7卷片斷1609），是文藝復興時期英國詩歌的典范。主人公亞瑟王子夢見仙后格羅麗亞娜（光輝），醒來就去尋找。同時仙后舉行12天宴會，每天派一名騎士去除害安良，每一名騎士代表一種品德（第1紅十字虔誠；第2，該恩，節(jié)制；第3，布里托瑪貞潔；第4，坎貝爾和特里阿蒙友誼；第5，阿蒂戈爾正義；第6，卡里多禮貌。這是一部偉大的民族史詩，寓教于樂，敘事模式仿照騎士傳奇。詩中的九行詩節(jié)被稱為“斯賓塞詩節(jié)”，前8是每行10個音節(jié)，后1行是12個音節(jié)。,第五章威廉莎士比亞,第一節(jié)威廉莎士比亞的生平及其創(chuàng)作威廉莎士比亞（15644231616423）出生在英國斯特拉福鎮(zhèn)的一個富商家庭。他有8個兄妹，排行老三。記載1582年11月與年長他8歲的農(nóng)村姑娘哈瑟維結(jié)婚,1592年一舉成名,由于寫順口溜諷刺地主路西,而逃到倫敦1586或1587他創(chuàng)作了至少兩首長詩,154首14行詩,若干首短詩,37部劇本莎士比亞的創(chuàng)作大致分為3個時期第一時期約為15901600,此期作品以詩歌、歷史劇和喜劇為主，因此被稱為歷史劇和喜劇時期；,,第二時期約為16011608,此期作品以悲劇為主，也稱悲劇時期，是莎士比亞創(chuàng)作的高峰期；第三時期約為16091612,此期作品以浪漫傳奇劇為主，因此被稱為浪漫主義或傳奇劇時期。莎士比亞首先是詩人，其次才是戲劇家，即便是劇本，很大部分也是用詩體主要是無韻詩體寫成的。從詩歌藝術(shù)水平來看，他的14行詩成就最高。第一首長篇敘事詩維納斯與阿多尼斯（1593）、魯克麗絲受辱記（1594）。,第二節(jié)十四行詩集,出版于1609年，共收詩154首有關(guān)它的許多謎至今還未解開。最流行的說法從第1首第126首，是詩人寫給他的男友的（貴族美男子），從第127首152首，是寫給一位黑膚女郎的，其他一些與上述人物無關(guān)。也有人認為，全部詩都是獻給一個作家深愛的女人。十四行詩的主題是描寫時間、友誼、愛情、藝術(shù)。詩人歌頌的最高目標是在愛統(tǒng)一下的真、善、美。,第三節(jié)歷史劇,莎士比亞一生至少編寫了10部歷史劇,全部是在第一創(chuàng)作時期完成的亨利六世（上中下）、理查三世、約翰王、理查二世、亨利四世（上下）、亨利五世、亨利八世。涉及的歷史時期從1199年至1547年；莎士比亞的歷史劇是中世紀戲劇自然發(fā)展的結(jié)果，具有強烈的現(xiàn)實主義精神，王位及王位繼承權(quán)是劇本關(guān)系的問題。,第四節(jié)莎士比亞的喜劇,莎士比亞共創(chuàng)作了14部喜劇錯誤的喜劇（1592）、訓悍記（1593）、維洛那二紳士（1594）、愛的徒勞（1594）、仲夏夜之夢（1595）、威尼斯商人（1596）、無事生非（1598）、溫莎的風流娘兒們（1598）、皆大歡喜（1599）、第十二夜（1600）、特洛伊羅斯和克瑞西達（1602）、終成眷屬（1602）、一報還一報（1604）。威尼斯商人商人安東尼奧、他的朋友巴薩尼奧、富家小姐鮑西亞、猶太商人夏洛克之間的故事。,第五節(jié)莎士比亞的悲劇,莎士比亞的悲劇一般被看作是他成就的頂峰，大多產(chǎn)生在第二個創(chuàng)作時期，因此又稱悲劇時期。共有十部，主要的四大悲劇是哈姆萊特（1601）、麥克白（1606）、李爾王（1605）、奧瑟羅（1604）；此外還有羅密歐與朱麗葉（1594）等。莎士比亞悲劇的主要特點鮮明的民族性、社會的批判性、復調(diào)結(jié)構(gòu)（多條線索）等。,第六章十七世紀文學,勒內(nèi)笛卡爾（15961650）法國唯理主義哲學奠基人，認為檢驗實踐的標準是理性，并主張用理性代替盲目信仰，確立了理性在文學藝術(shù)表現(xiàn)原則中的主導地位。語言學中的認識論轉(zhuǎn)向就發(fā)生在17世紀。法國文學在17世紀達到全歐的最高水平，產(chǎn)生了古典主義潮流。,第一節(jié)古典主義,古典主義奉古希臘、羅馬文學為典范，并強調(diào)形式完美。雖然作為審美觀和藝術(shù)法則，它的影響遍及各個文學藝術(shù)門類，但集中體現(xiàn)古典主義美學原則的文學體裁是戲劇中。實際上，古典主義的法則大多是為戲劇擬定的，最著名的法則就是三一律，就是同一個情節(jié)，在同一個地點完成，時間不能超過一天（24小時）。,第二節(jié)巴羅克文學,巴羅克一詞來自葡萄牙語（BAROCCO意為不合常規(guī)，尤指長得不規(guī)則而且有瑕疵的珠寶。巴羅克風格首先見于16世紀末的意大利建筑，其特征是金碧輝煌、氣勢雄偉、崇尚華麗和雕琢，與自然、寧靜、古樸古典派

簡介：批判思維與創(chuàng)新能力,外國語言文學學生自主創(chuàng)新的觀念和意識培養(yǎng)（“外國語言文學”學科專業(yè)解讀）石堅STANLYSHIGMAILCOM201305,理性的聲音批判性思維,批判性思維世界和人生給我們帶來疑問，疑問引起思考，思考要問為什么，回答為什么要運用分析和推理，接收或者拒絕某種信念要依據(jù)好的理由，選擇方案或者做出決定要進行審驗和評估。禮記中庸“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”,批判性（CRITICAL識別力、洞察力、判斷力，以及敏銳、精明。合理性REASONABLE理智，推理，通過理智的運用對相信什么或者做什么做出決定。清晰性CONCISEANDPRECISE清楚、準確地使用概念和語言。,創(chuàng)新能力培養(yǎng)與創(chuàng)新人才,“創(chuàng)新人才”核心要素有兩個一是創(chuàng)新精神，即要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新品質(zhì)。二是創(chuàng)新能力，主要是指發(fā)現(xiàn)新問題、提出新方法、建立新理論、發(fā)明新技術(shù)的能力。具體包括很多內(nèi)容比如基于發(fā)散性思維和批判性思維的創(chuàng)新思維能力、敏銳的直覺和洞察力、持久的注意力、豐富的想象力、分析問題、解決問題的能力、實踐能力、成果的表達能力和知識產(chǎn)權(quán)的保護能力等等。,創(chuàng)新能力的培養(yǎng),重在創(chuàng)新思維能力和實踐能力。創(chuàng)新能力培養(yǎng)初步體驗創(chuàng)新的過程，培養(yǎng)對新事物的探索精神，會學會怎樣去認識問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、進而能解決問題,,如何能成為適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展的人才、成為合格的二十一世紀公民。何為合格的二十一世紀公民,,創(chuàng)新人才的主要特征以探究精神為核心，注重批判式、原創(chuàng)性思維。哈佛大學提出善于思索是受過良好教育者的一個明顯標志，把造就能獨立思考、具有批判精神和原創(chuàng)能力的人才作為大學生的培養(yǎng)目標和自身努力的目標。,,,人才培養(yǎng)改革所基于的基本理念培養(yǎng)全面發(fā)展的人聯(lián)合國教科文組織面向21世紀提出了終身教育的指導原則和教育的四個支柱，即學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存，強調(diào)教育“必須促進每個人的全面發(fā)展”。－何為全面發(fā)展知識、素養(yǎng)與心智,普林斯頓大學本科畢業(yè)生衡量標準1、具有清楚地思維、談吐、寫作能力；2、具有批判性和系統(tǒng)性推理的能力；3、具有形成概念和解決問題的能力；4、具有獨立思考的能力；5、具有敢于創(chuàng)新和獨立工作的能力；6、具有與他人合作與溝通的能力；7、具有判斷什么意味著徹底理解某種東西的能力；,,8、具有辨別重要的東西與瑣碎的東西、持久的東西與短暫的東西的能力；9、熟悉不同的思維方式（定量、歷史、科學、道德、美學）；10、具有某一領(lǐng)域知識的深度；11、具有觀察不同學科、理念、文化的相關(guān)之處的能力；12、具有一生求學不止的能力,,經(jīng)驗反思學習“EXPERIENCEPLUSREFLECTIONEQUALSLEARNING”JOHNDEWEY,,知識扎實,寬廣,復合型人才能力駕馭知識,解決問題,創(chuàng)新素質(zhì)道德品質(zhì),文化,心理,知識扎實,寬廣,復合型人才,結(jié)構(gòu)現(xiàn)代化，信息化，整體化；范圍基礎(chǔ)，專業(yè)，交叉學科；掌握過程認知，經(jīng)驗，智慧；獲取長度繼續(xù)教育，終身學習,能力駕馭知識,解決問題,創(chuàng)新,獲取知識的能力運用知識的能力綜合應(yīng)用語言能力,交際能力、適應(yīng)工作能力、計算機應(yīng)用能力；分析問題的能力能獨立思考、提出見解；創(chuàng)新的能力（定位研究、實踐、品質(zhì)）；,,知識的獲取由平面向立體的轉(zhuǎn)化綜合考察知識的長度，寬度，廣度，深度；要有緊迫感，注重知識的更新、知識結(jié)構(gòu)的更新；強調(diào)終身學習。終身學習需要能力和智慧。,,教育是一個從文化到心理的過程；教育是價值引導自主構(gòu)建；教育是一種武裝、鑰匙開啟世界；教育是教師的視界與學生的視界尋求融合的過程；,,什么是教育認知，經(jīng)驗的分享，激活、豐富和提升思想。經(jīng)驗，經(jīng)驗是智慧的過程知識信息、切入、經(jīng)驗–智慧。教育中要解決知識與經(jīng)驗的矛盾。,,創(chuàng)新思維自己思考問題的能力，不能僅僅把老師作為知識的來源。博大與精深，有限于無限，局部與整體。有效表達自我語言，形體的溝通。每一個人的發(fā)展取決于自我和其主動性，能動性和積極性。,,人的主動性、能動性、積極性；創(chuàng)新教育親歷探求的過程探求的知識，探求的方法；變被動接受為共建參與；變知道為知識，變知識為智慧。,,學習的方法與對策1、夯實基礎(chǔ)，盤活“知識存量”；2、注重學習與實踐的過程；3、激發(fā)學習激情；4、注重參與過程5、加強綜合水平訓練；6、強化學習與實踐環(huán)境；7、增強創(chuàng)新思維運動，轉(zhuǎn)化知識為智慧。,,獲取知識的能力運用知識的能力綜合應(yīng)用能力,交際能力、適應(yīng)工作能力、計算機應(yīng)用能力；分析問題的能力能獨立思考、提出見解；創(chuàng)新的能力（定位研究、實踐、品質(zhì)）；,,語言能力的培養(yǎng)是外語學習的最終目的外語能力不只是記憶模仿，也不僅僅是知識的獲得，真正的外語學習應(yīng)該“回歸”到一種“新”的語言習慣的建立，具備合格的21世紀公民的所需的基本能力。,,大學生活是一種“經(jīng)歷”。通過這種經(jīng)歷來促進各方面的成長；要得益于研究型教育體系獨一無二的資源；大學要給予學生其他教育機構(gòu)所不能提供的廣泛經(jīng)驗和能力，一種真正的有價值的研究性學習經(jīng)歷，使自己具有特別的創(chuàng)造力。,,“蝸牛殼之于蝸牛是居留之所在，語言之于人也是居留之所在。蝸牛將自己的家永遠背負在身，人亦將自己的居家永遠背負在身。”“人對于語言須臾不離的依賴狀態(tài)即人類的基本生存狀態(tài)之一是人活在語言中，人不得不活在語言中，人活在程式性語言中。”錢冠連,外國語言文學的定位人文學科、人文社會學科、工具學科外國語言文學學生應(yīng)該具備的基本素質(zhì)語言基本功夫（聽、說、讀、寫、譯）文學文化修養(yǎng)（素質(zhì)內(nèi)涵、寬厚知識）寬廣國際視野,人類獨有的特性－語言,語言的運用特點、發(fā)展和變化語言的獲得和學習語言與思維活動語言與文學語言與民族文化語言與科學技術(shù)語言與創(chuàng)新思維,SPHINX’SRIDDLE,“WHATCREATURE,”THESPHINXASKEDOEDIPUS,“GOESONFOURFEETINTHEMORNING,ONTWOATNOONDAY,ONTHREEINTHEEVENING”“MAN,”ANSWEREDOEDIPUS,“INCHILDHOODHECREEPSONHANDSANDFEETINMANHOODHEWALKSERECTINOLDAGEHEHELPSHIMSELFWITHASTICK”,斯芬克斯之謎,斯芬克斯之謎的謎底人我是誰俄狄浦斯的回答和斯芬克斯的所指是否相同時間的變化是否讓我還是我語言的修辭在斯芬克斯之謎中，人是四條腿，兩條腿，三條腿的對象，而俄狄浦斯的回答中，人是爬行的，站立的，拄著拐杖的對象，兩者是否相同哲學的第一個概念產(chǎn)生于語言,,哲學的問題宇宙萬物的本原是什么萬物有生有死，然而，四季交替，草木枯榮，自然表現(xiàn)為永恒的循環(huán)。在變化中，什么是不變的，即萬物的本原語言產(chǎn)生“存在”的概念印歐語系的系詞結(jié)構(gòu)。在語言中，主詞和賓詞都是可變的，唯有系詞“是”BEING是不變的。,LANGUAGEANDPHILOSOPHY,THESKYISBLUETHEFLOWERISRED天“是”藍的，花“是”紅的。一切東西首先是，然后才是什么，換言之，這個“是”是使什么（主詞）成為什么（賓詞）的根據(jù)和前提。存在是所有事物中唯一不變的東西“存在”的概念是人脫離了先認識自然，再認識自己的初淺狀態(tài)，而開始了形而上學之路。語言從此成為人的蝸牛殼。語言本身就是存在。,LANGUAGEANDPHILOSOPHY,在斯芬克斯之謎中，主詞可以是怪物，也可以是人，而賓語也成為相應(yīng)的對象的不同的描寫。（從四條腿到兩條或三條腿，或從爬行到站立）。但“存在”是不變的。語言開啟了西方哲學邏輯思維之路存在追問的不是時間第一性的問題，而是邏輯上在先的問題。存在也不是與實物一一對應(yīng)，而是抽象的，形而上學（從概念到概念的）邏輯思考。哲學的思維根源于人文的關(guān)懷人的生存狀況,LANGUAGEANDLITERATURE,哲學以邏輯思維的方式解決“人”的問題，而文學則運用想象，“了解自己”。IMAGINATIVELITERATUREMUSTDRAWONLIFEANDMIRRORITCONCRETELY文學的定義文學是一種對語言使用的重新認識，它以一種特殊的方式，將日常語言，通過各種修辭手法，將世界呈現(xiàn)在我們面前。文學不同表達的不同效果經(jīng)典和通俗之分,當你老了（葉芝）,當你老了，頭白了，睡思昏沉，爐火旁打盹，請取下這部詩歌，慢慢讀，回想你過去眼神的柔和，回想它們過去的濃重的陰影；多少人愛你年輕歡暢的時候，愛慕你的美麗、假意或真心，,,只有一個人愛你那朝圣者的靈魂，愛你衰老了的臉上的痛苦的皺紋；垂下頭來，在紅光閃耀的爐子旁，凄然地輕輕訴說那愛情的消逝，在頭頂?shù)纳缴纤従忰庵阶?，在一群星星中間隱藏著臉龐。,大話西游,曾經(jīng)有一分真摯的愛情放在我面前，我沒有珍惜，等我失去的時候我才后悔莫及，人世間最痛苦的事莫過于此。你的劍在我的咽喉上割下去吧不用再猶豫了如果上天能夠給我一個再來一次的機會，我會對那個女孩子說三個字我愛你。如果非要在這份愛上加上一個期限，我希望是一萬年周星馳,,莎士比亞或塞萬提斯，荷馬或但丁，喬叟或拉伯雷，閱讀他們作品的真正作用是增進內(nèi)在自我的成長。西方經(jīng)典的全部意義在于使人善用自己的孤獨，這一孤獨的最終形勢是一個人和自己的死亡相遇。哈羅德布魯姆文學和人生莎士比亞的哈姆雷特王子,“ALLTHEWORLD’SASTAGEANDALLTHEMENANDWOMENMERELYPLAYERSTHEYHAVETHEIREXITSANDTHEIRENTRANCES,ANDONEMANINHISTIMEPLAYSMANYPARTS”WILLIAMSHAKESPEARE,,日常話語”人出生，活著，死亡“皆大歡喜“全世界是一個舞臺，所有的男男女女不過都是一些演員；他們都有下場的時候，也都有上場的時候。一個人一生中扮演著好幾個角色?！惫防滋厣孢€是毀滅，這是一個值得考慮的問題。文學拷問靈魂文學語言帶來了死亡的虛無，如同哈姆雷特手中的骷髏，在永恒IMMORTAL和死亡（MORTAL面前，文學思索人的存在，關(guān)心人類的生存狀況。,“THENLEARNTHATMORTALMANMUSTALWAYSLOOKTOHISENDING,ANDNONECANBECALLEDHAPPYUNTILTHATDAYWHENHECARRIESHISHAPPINESSDOWNTOTHEGRAVEINPEACE”O(jiān)EDIPUS,WEHAVESOMEDEFINITIONSOFLITERATUREASWELLCAPABLEOFEXPERIENCINGANDCOMMUNICATINGLITERATURECONTAINS“CRITICISMOFLIFE”ANOVELMAYSHOWUSWORLDSWEDONOTKNOW,BUTSHOULDKNOWANOVELMAYCORRECTOURPERSPECTIVETOWARDTHEWORLDWITHWHICHWEARETOOWELLACQUAINTEDIMAGINATIVELITERATUREMUSTDRAWONLIFEANDMIRRORITCONCRETELY,LANGUAGEISTHECARRIEROFITSCULTURENOVELISAVESSELOFLIFE,TRANSPARENT,LIKEACHEMIST’STESTTUBE,,CRITICISMAS“THESOUL’SADVENTUREAMONGMASTERPIECES”LITERATUREMAKESITSAPPEALTOTHEIMAGINATIONIMAGINATIONLIFETHROUGHREADING,CFLIFETHROUGHLIVING,JOSEPHCONRAD康拉德）“LITERATUREISMORENEARERTOTHETRUTH”（文學更貼近真實）,LANGUAGEANDCULTURE,文化是“世界上最好的思想和言論”，它使人們努力去認識最美好的東西，并為了全人類的利益，廣為傳播這種知識。文化是“美好和光明”，是把知識運用于“心靈和精神的內(nèi)在修養(yǎng)”馬修阿諾德對于野蠻人，你不扔給他們一本書，他們就會沖你投過來幾枚炸彈。特立伊格爾頓,,語言是文化的載體。它灌輸“美好和光明”（“SWETNESSANDLIGHT”）于人類的心靈，并濃縮了人類的經(jīng)驗，無論是一個民族，一段時期，一個群體或是人類自身。語言和文本，文化，以及世界的關(guān)系參考下列圖表,ADDRESSERWRITERCONTEXTMESSAGECODEHISTORYWRITINGSTRUCTUREADDRESSEEREADER作者－作品－讀者－語言－社會－文化,,,,,,,我們?nèi)绾瓮ㄟ^語言，通過寫作和世界相聯(lián)BOOKSAREACALLTOMENTALACTIONONLYBYLIVINGFULLYCANWEFULLYUNDERSTANDAGOODBOOK,ANDONLYBYREADINGFULLY,ANDUNDERSTANDINGMOSTOFWHATWEREAD,CANWEREALIZEALLTHEPOSSIBILITIESTHATLIVINGPRESENTSNOVELMAYSHOWUSWORLDSWEDONOTKNOW,BUTSHOULDKNOW,“她以史詩詩人般的女性視角、飽滿的激情、豐富的想象力以及深刻的懷疑精神剖析了一種分裂的文明。”NOBELPRIZEWINNERINLITERATURE2007DORISLESSING,ARTMAYINTERPRETREALITYTOMEN,ANDMENTOTHEMSELVESPHILOSOPHYPHILOSOPHERTEACHESOBSCURELYPOETISPOPULARPHILOSOPHERPOETRYISPHILOSOPHYTEACHINGBYEXAMPLE,,當最后一塊無用的礁石在血紅色的、死氣沉沉的黃昏中佇立，世界末日的鐘聲在它上空漸漸遠去時，仍然會有一個聲音，那是人類仍然在用微弱但永不停息的聲音說話。我拒絕接受這種情景。我相信人類不會僅僅存在，他還將勝利。人類是不朽的，這不是因為萬物當中僅僅他擁有發(fā)言權(quán)，而是因為他有一個靈魂，一種有同情心、犧牲精神和忍耐力的精神。,,詩人、作家的責任就是書寫這種精神。他們有權(quán)力升華人類的心靈，使人類回憶起過去曾經(jīng)使他無比光榮的東西勇氣、榮譽、希望、自尊、同情、憐憫和犧牲，從而幫助人類生存下去。詩人的聲音不應(yīng)該僅僅成為人類歷史的記錄，更應(yīng)該成為人類存在與勝利的支柱和棟梁。威廉福克納,“AMANCANBEDESTROYEDBUTNOTDEFEATED”－HEMINGWAY””“”摧毀戰(zhàn)勝人”,QUALITYPERFORMANCE出色表現(xiàn)ABILITY能力AAATTITUDE態(tài)度,WHATWENEEDTOLEARNTODOWELEARNBYDOING,“寫得好壞不重要，寫出來的成果不重要，重要的是有沒有坐下來開始做，有沒有允許自己寫到心底去?！畬憽@一個成為我們唯一的目標。寫出來的文字只是‘寫’這個過程的記錄而已?！薄白寣懽鞯墓P帶自己進入‘寫’的未知。向未知領(lǐng)域探索，正是創(chuàng)造的精神?！?,謝謝,

簡介：2024/3/20,1,外國語學院學科建設(shè)現(xiàn)狀、規(guī)劃與問題,2024/3/20,2,“外國語言文學”生態(tài)鏈分析,0502一級學科外國語言文學050201英語語言文學050202俄語語言文學050203法語語言文學050204德語語言文學050205日語語言文學050206印度語言文學050207西班牙語語言文學050208阿拉伯語語言文學050209歐洲語言文學050210亞非語言文學050211外國語言學及應(yīng)用語言學050201二級學科英語語言文學研究方向英美文學、文化研究、翻譯學研究、語言學研究、二語習得、商務(wù)英語等。,2024/3/20,3,國內(nèi)“外國語言文學”專業(yè)發(fā)展的五個層次,LEVELA北京外國語大學、上海外國語大學、北京大學、南京大學、廣東外語外貿(mào)大學等56所LEVELB四川外語學院、復旦大學、南京師范大學、北京師范大學、西南大學、湖南師范大學、華東師范大學、中山大學等約30所LEVELC上海交通大學、暨南大學、華南師范大學、廣州大學、廣東商學院、華南理工大學、汕頭大學、深圳大學、南京農(nóng)業(yè)大學、重慶大學等約100所LEVELD華南農(nóng)業(yè)大學、廣東工業(yè)大學、中國地質(zhì)大學、南方醫(yī)科大學、華中農(nóng)業(yè)大學等約100所LEVELE其他南方醫(yī)科大學的英語語言文學專業(yè)目前處于第四層次，力爭在35年內(nèi)沖入第三層次，510年內(nèi)沖入第二層次,2024/3/20,4,國內(nèi)獨立醫(yī)科院校英語學科發(fā)展水平,已經(jīng)開始招收英語專業(yè)本科生的學校有南京醫(yī)科大學（2003）、山西醫(yī)科大學（2005）、重慶醫(yī)科大學（2002）、南方醫(yī)科大學（2005）；沒有任何獨立醫(yī)科院校招收英語語言文學的碩士研究生國內(nèi)醫(yī)科院校的英語學科發(fā)展水平不高，南方醫(yī)科大學在獨立醫(yī)科大學里屬于先行者?！坝⒄Z醫(yī)學”的潛在需求很大，因此，外國語學院的發(fā)展有不小空間。,2024/3/20,5,外國語學院學科機構(gòu)情況,英語系醫(yī)學英語教研中心大學英語部外國語言文化研究所其中英語系培養(yǎng)既有較高英語水平又有一定專業(yè)知識的英語人才，目前在校學生347名，從2009年開始分三個方向醫(yī)學英語方向（1個班）、商務(wù)英語方向（2個班）、翻譯方向（2個班）。英語系同時肩負與英語專業(yè)相關(guān)的研究和建設(shè)工作，是外國語學院學科建設(shè)的主體力量。醫(yī)學英語教研中心完成全校碩士、博士英語教學，以及英語專業(yè)的醫(yī)學英語類課程；同時承擔醫(yī)學英語相關(guān)研究及學科發(fā)展工作；大學英語教學部負責完成全校本科、?？频挠⒄Z教學工作，同時負責大學英語相關(guān)研究工作；外國語言文學研究所的職責是組織全院老師從事科學研究、課題申報、學術(shù)活動等。,2024/3/20,6,經(jīng)過近10年的積累，學院已經(jīng)形成了有別于其他高校外語專業(yè)的一些特色（1）在全面把握英美文學文化理論、語言學理論的前提下，圍繞敘事學、當代美國文學、文化研究、語言測試等學術(shù)領(lǐng)域展開研究，取得了豐碩的成果；（2）關(guān)注當代英美文學中涉及疾病、創(chuàng)傷、身份表達類的敘事文學研究，展開涉及醫(yī)學的語言文化研究，在醫(yī)學語境中驗證或挑戰(zhàn)語言文化研究的標準模式；（3）研究醫(yī)學英語的文體特征、話語結(jié)構(gòu)和功能，編寫醫(yī)學英語教材，開發(fā)醫(yī)學英語分級教學和測試系統(tǒng)。,外國語學院已經(jīng)形成的學科特色,2024/3/20,7,外國語學院主要研究方向之一英美文學,學科帶頭人唐偉勝教授博士近年來在外國文學評論、外國語、外國文學研究、外國文學、當代外國文學等著名學術(shù)期刊上發(fā)表論文40余篇，此外還自主申請并獲得了多個科研項目，包括國家社會科學基金項目“當代美國敘事理論研究”（03CWW001），教育部人文社科研究項目“記憶、身份、敘事、倫理美國當代自傳研究”（08JA752009）和廣東省哲學社會科學“十一五”規(guī)劃項目“認知敘事學理論與實踐研究”（08K04），在國內(nèi)產(chǎn)生了較大影響。論文下載次數(shù)累計超過5500人次，引用次數(shù)累計超過130人次。從事的敘事學研究和自傳研究達到國內(nèi)領(lǐng)先水平，當代美國小說研究領(lǐng)域有較高成就。09年受聘國家社科基金通訊評審專家。主要特色1）突出敘事文學（特別是現(xiàn)當代美國小說、傳記）及敘事理論研究；2）重點研究涉及疾病、醫(yī)患關(guān)系、創(chuàng)傷、身份表達類的敘事文學及相關(guān)理論；3）注重文學研究中的跨學科性，尤其注重從認知詩學、精神分析學、文體學的角度對英美文學文本進行闡釋；4）注重研究不同媒介的藝術(shù)作品，尤其是電影藝術(shù)。學術(shù)梯隊目前學院共有8名教師從事本研究方向，教授1人，副教授3人，講師3人，其中博士（后）1人，在讀博士1人，碩士5人，2人在美國知名大學做過訪學。,2024/3/20,8,外國語學院主要研究方向之二文化研究,學科帶頭人陸道夫教授博士在外國文學研究、南京社會科學、學術(shù)研究等國內(nèi)核心期刊上發(fā)表論文約30篇；出版文本、受眾、體驗約翰菲斯克媒介文化研究學術(shù)專著一部，主編英語專業(yè)學士論文寫作新編、大學英語人文通識讀本等教材2部；主持或參與了省級、部級科研項目3項，包括主持廣東省哲學社會科學“十一五”規(guī)劃項目“英國伯明翰學派文化研究的學術(shù)傳統(tǒng)”（06K06），主持教育部人文社科研究一般項目“走向一種媒介文化理論”（09YJA51043）等。在伯明翰學派文化研究譜系領(lǐng)域達到了國內(nèi)最高水平，在英美大眾文化研究史（尤其是約翰菲斯克研究）領(lǐng)域和媒介文化研究領(lǐng)域取得了令人注目的成就。主要特色1）運用全新的文化視野對西方經(jīng)典予以新的解讀和闡釋，試圖挖掘出經(jīng)典背后隱匿的種族、性別、社會、權(quán)力等新的文化意味；2）注重中、西大眾文化自我指涉和互文性的異同研究。著力探討當下大眾傳媒和影視文化催生而出的消費文化、時尚文化對精英文化或傳統(tǒng)文化形成的強大沖擊及成因；3）針對文化典籍英譯的不同版本，開展跨文化比較研究，從中挖掘出不同文化背景和文化語境下譯者的身份認同和文化建構(gòu)，尋覓某些帶有規(guī)律性的翻譯準則，為國內(nèi)的譯學研究提供有益的范式參考和借鑒；4）展開涉及醫(yī)學的文化研究（如醫(yī)患中的權(quán)力和倫理關(guān)系、中醫(yī)文化特色、中西醫(yī)文化對比等）。學術(shù)梯隊目前學院共有5名教師從事本研究方向，教授3人，副教授2人，講師5人，其中博士及在讀博士3人，碩士6人,2024/3/20,9,外國語學院主要研究方向之三應(yīng)用語言學,學科帶頭人李清華副教授博士后是中國英語教學研究會語言測試專業(yè)研究會在華南地區(qū)唯一的理事，在語言測試的國際前沿領(lǐng)域（如，效度理論、計算機化語言測試、課堂形成性評估、動態(tài)評估等）展開研究，取得了較豐碩的成果，在現(xiàn)代外語、外語學刊、外語界、中國外語、解放軍外國語學院學報等外語類核心期刊上發(fā)表論文30余篇，出版學術(shù)專著2部，并主持或參與多個國家級、省部級科研項目。在上海外國語大學博士后流動站從事寫作測試研究，已順利出站。主要特色1）重點開展“語言測試”效度理論研究，尤其是課堂形成性評估效度理論、計算機化語言測試效度理論。2）與廣東外語外貿(mào)大學教育部人文社會科學重點研究基地外國語言學及應(yīng)用語言學研究中心合作，開展廣東省英語高考（特別是口語測試、寫作測試）改革的相關(guān)研究。3）繼續(xù)與上海外國語大學全國英語專業(yè)四、八級考試（TEM4、TEM8）辦公室合作，進行TEM4、TEM8的改革和效度研究。4）開發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)的外語語用能力的教學與測試系統(tǒng)。5）進行外語課堂動態(tài)評估的實驗研究。6）開發(fā)醫(yī)學英語分級教學和測試系統(tǒng)。對醫(yī)學英語的教學內(nèi)容劃分出若干等級，設(shè)計醫(yī)學英語的分級測試，以便全面、準確地測量醫(yī)學英語學生的英語水平。學術(shù)梯隊目前，外國語學院共有12人左右從事本研究方向，博士2人（其中1人為博士后），在讀博士2人，副教授2人，講師4人。,2024/3/20,10,學科帶頭人許瑾副教授碩士近年來在外語電化教學、中國高等醫(yī)學教育等國內(nèi)知名學術(shù)期刊上發(fā)表論文十余篇，主持省級項目1項，發(fā)表醫(yī)學譯文、譯著多篇、部，在學界展露出較強的科研實力。主要特色在全面把握專門用途英語（ENGLISHFORSPECIFICPURPOSES,ESP）研究理論、語料庫理論與技術(shù)、功能語言學理論和交際教學法基本理論與實踐的前提下，體現(xiàn)以下特色1突出專門用途英語（包括學術(shù)用途英語和職業(yè)用途英語）的工具性和實用性，以解決醫(yī)學各專業(yè)各學歷層次學生的英語交際能力為重點，結(jié)合專門用途英語研究理論、語料庫和功能語言學理論開展科學研究工作。2注重專門用途英語研究中的跨學科屬性，尤其注重結(jié)合醫(yī)學知識體系和醫(yī)學研究思維對醫(yī)學應(yīng)用文體和話語風格進行闡釋。3注重研究不同媒介、不同受眾的醫(yī)學科技文獻以及醫(yī)患權(quán)力關(guān)系在話語中的體現(xiàn)。4注重研究學生文本，深化學習需求分析，編撰高水平的實用工具書和教材。5注重中英文優(yōu)秀醫(yī)學專著的翻譯，推動醫(yī)學科技成果的國際交流。學術(shù)梯隊教授2人，副教授3人，講師4人，其中博士1人，碩士8人。,外國語學院主要研究方向之四專門用途英語研究,2024/3/20,11,在學科級學術(shù)期刊上發(fā)表學術(shù)論文10余篇，包括外國文學評論、現(xiàn)代外語、外國語、外語界、外語研究、外國文學、當代外國文學、中國外語等，在一般核心期刊上發(fā)表論文10余篇。申請并獲得2項教育部人文社科規(guī)劃項目、1項廣東省人文社科規(guī)劃項目、2項廣東省育苗工程項目。醫(yī)學教研中心的重點項目“英漢醫(yī)學英語平行語料庫”的建設(shè)工作進入關(guān)鍵階段，成果可望在2010年下半年面世。和美國俄亥俄州立大學合作編輯出版敘事（中國版），目前已出版2輯，產(chǎn)生了較大社會影響。業(yè)內(nèi)多名專家對敘事（中國版）做出了積極評價。與廣東省主要醫(yī)學院校外國語學院合作，編寫一套醫(yī)學英語專業(yè)規(guī)劃教材，共7本，吳讓科副院長出任總主編之一。獲得“英語翻譯證書四級考試華南區(qū)培訓中心”授權(quán)，目前工作正在啟動中，成效比較明顯。英語專業(yè)四、八級考試中取得優(yōu)異成績，連續(xù)兩年四級通過率達到90，八級通過率達到77，均高出廣東省高校平均水平的30以上。,學科建設(shè)中的亮點（20082010）,2024/3/20,12,,編輯出版敘事（中國版）,敘事中國版已被CNKI全文收錄,第二輯內(nèi)容很好?！安垟⑹卵芯俊笨梢宰寚鴥?nèi)學者對這一獨特的敘事有所了解。而最新論文選則可讓中國學者對于諸如“逆向敘述”與“詩歌敘事學”等新的敘事學研究方向有所把握。謝謝你們所做的工作。云南大學博士生導師譚君強,近日有幸在知網(wǎng)上接觸敘事中文版，拜讀到各種譯文，對您致力的工作深表欽服。唐老師可否組織相關(guān)譯文在中國社會科學報跨學科研究版面展現(xiàn)敘事學最前沿理論（比如最新敘事學中的疾病、性別的跨學科角度）中國社會科學雜志社編輯黃維政,,2024/3/20,13,外國語學院2008年發(fā)表的主要學術(shù)論文（共26篇）,2024/3/20,14,外國語學院2009年發(fā)表的主要學術(shù)論文（共48篇）,2024/3/20,15,外國語學院20052009年在研課題統(tǒng)計,課題名稱課題來源起止年限經(jīng)費數(shù)量主持人當代美國敘事理論研究（03CWW001）國家社科基金2004200855萬唐偉勝美國當代自傳文學研究08JA752009教育部人文社科200820117萬唐偉勝認知敘事學理論及其實踐研究08K04廣東省人文社科200820101萬唐偉勝1980S后美國短篇小說研究（C1030280）廣東省教育廳2009201315萬唐偉勝走向一種媒介文化理論（09YJA51043）教育部人文社科200920127萬陸道夫英國伯明翰學派文化研究的學術(shù)傳統(tǒng)（06K06）廣東省“十一五”社科200620096萬陸道夫超現(xiàn)實主義和極簡主義雷蒙德卡佛短篇小說研究廣東省教育廳育苗工程200901115萬王中強體驗式英語教學過程研究國家社科基金子課題200620081萬肖向陽體驗英語寫作在醫(yī)學院校教學可行性研究廣東省教育廳教改項目200520081萬孫曄英文醫(yī)學學術(shù)文章的語篇體裁與語篇類型研究（WYM08039）廣東省教育廳育苗工程200820102萬許謹大學英語考核體系探索擴展方案廣東省教育廳教改項目200520081萬吳讓科,2024/3/20,16,選派肖向陽、梁平教授到OHIOSTATEUNIVERSITY訪學唐偉勝到南京大學外國語學院做博士后研究呂立松老師到廣東外語外貿(mào)大學攻讀翻譯學方向博士學位王中強老師到暨南大學文學院攻讀比較文學方向博士學位先后引進陸道夫教授、李清華博士和鄧文華博士2009年承辦“廣東省外國文學學會第8屆青年文學論壇”2008、2010分別承辦“全省大學生英語演講比賽”和“口譯大賽”2010年4月主辦“翻譯課程建設(shè)暨英語翻譯證書四級考試研討會”2010年底即將承辦“第15屆全國傳記文學研究年會”08年至今，邀請到校外知名專家來學院講學10余人次，包括來自耶魯大學兩位知名教授（HENRYSUSSMAN/CAROLJACOBS的講學20082010期間，共派出老師參加各種學術(shù)會議50余人次,科研人才培養(yǎng)與參加/舉辦學術(shù)會議,2024/3/20,17,,,,,科研會議照片,2024/3/20,18,學科建設(shè)具體措施,加大科研成果獎勵力度，鼓勵多出成果，出好成果。目前學院已經(jīng)制定出比較科學的科研獎勵措施。積極引進高層次學術(shù)人才，尤其是教授和博士層次人才。積極聯(lián)系，舉辦高水平學術(shù)會議，擴大學院影響力。創(chuàng)造機會，鼓勵教師國內(nèi)外進修訪學和參加學術(shù)會議。繼續(xù)編輯出版敘事中國版。重點支持發(fā)展好的學科方向，調(diào)整發(fā)展不力的學科方向，扶持有前景的學科方向。擴大創(chuàng)收來源，為學院的學科建設(shè)提供有力經(jīng)費支持。,2024/3/20,19,存在的主要問題,學科結(jié)構(gòu)單一，僅有“英語語言文學”，沒有其他語種；英語語言文學這個二級學科中的研究方向應(yīng)包括英美文學、文化、語言學、翻譯、語言教學，只有具備所有這些方向，才能真正成為合格的二級學科點。按此標準，目前，外國語學院尚缺語言學、翻譯兩個方向的學科帶頭人；除了幾個方向的學術(shù)帶頭人之外，學院的學術(shù)隊伍還比較薄弱，博士和教授的比重偏低；學院發(fā)表的高水平學術(shù)論文尚少，在學科級期刊和國外高水平學術(shù)期刊發(fā)表的論文偏少，部分教師的科研方向還不明確；學院的高層次科研課題還缺少，目前尚未有國家級科研課題；關(guān)于申碩積極準備申請“英語語言文學”二級學科碩士點，但2010年突然改為需申請“外國語言文學”一級學科碩士點。要求明顯提高，競爭壓力加劇。我院雖然達到外國語言文學一級學科碩士點“基本條件”，但條件是偏弱的。需要在加強現(xiàn)有方向?qū)嵙Φ幕A(chǔ)上，繼續(xù)引進人才，發(fā)展新的專業(yè)方向（如小語種或翻譯方向）。,2024/3/20,20,外國語學院學科發(fā)展目標,爭取在0911年內(nèi)獲得“外國語言文學”一級學科碩士授予權(quán)；進一步凝練科研方向，讓多數(shù)老師都有明確的研究方向每年1/2老師應(yīng)發(fā)表學術(shù)論文；學院力爭在20092011年間發(fā)表學術(shù)論文150篇，其中CSSCI論文20篇，北大核心期刊論文30篇；力爭未來3年內(nèi)再獲得省部級科研項目12項，市級項目12項；沖擊國家級課題；力爭未來3年出版高水平學術(shù)專著35部；力爭2012年前建設(shè)一門省級精品課程；2012年開始招收“小語種”專業(yè)本科生（主要考慮兩個因素1）本專業(yè)的前景；2）適應(yīng)醫(yī)學院校的需求；）2012年招收商務(wù)英語專業(yè)本科生；2012年前申請并成為MTI（MASTEROFTRANSLATINGANDINTERPRETING專業(yè)碩士學位授權(quán)單位積極探索，拓寬辦學渠道，尤其是與國內(nèi)外知名大學聯(lián)合辦學35年時間力爭使“外國文學”（特色是疾病敘事研究）、“文化研究”、“醫(yī)學英語”三個領(lǐng)域在國內(nèi)領(lǐng)先，“語言學”、“翻譯研究”在國內(nèi)有較大影響力。,21,2024/3/20,匯報結(jié)束，請各位領(lǐng)導批評指正,

簡介：第一節(jié)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境,人類利用土地的自然生產(chǎn)力，栽培植物或飼養(yǎng)動物，以獲得所需的產(chǎn)品，這就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。,農(nóng)業(yè)是人類利用動植物的生長和繁殖來獲得產(chǎn)品的物質(zhì)生產(chǎn)活動。,一、農(nóng)業(yè)概況,1、概念,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的勞動對象是動植物,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本生產(chǎn)資料是土地,廣義農(nóng)業(yè)大農(nóng)業(yè)農(nóng)林牧副漁,狹義農(nóng)業(yè)種植業(yè)或者耕作業(yè),與其他物質(zhì)生產(chǎn)部門相比，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有以下三個顯著的特點。,2、特點,（1）地域性（空間變化）,（2）季節(jié)性和周期性（時間變化）,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的對象是動植物，需要熱量、光照、水、地形、土壤等自然條件。不同的生物，生長發(fā)育要求的自然條件不同。世界各地的自然條件、經(jīng)濟技術(shù)條件和國家政策差別很大。因此，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有明顯的地域性。,農(nóng)業(yè)必須“因地制宜”,動植物的生長發(fā)育有著一定的規(guī)律，并且受自然因素的影響。自然因素（尤其是氣候因素）隨季節(jié)而變化，并有一定的周期。所以，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一切活動都與季節(jié)有關(guān)，必須按季節(jié)順序安排，季節(jié)性和周期性很明顯。,農(nóng)業(yè)必須“因時制宜”,3、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的投入與產(chǎn)出,動植物的生長繁殖與自然條件密切相關(guān)，因而，動植物（或者是植物種子）以及熱量、光照、水、地形、土壤等自然條件成為農(nóng)業(yè)必要的投入。在這些投入的基礎(chǔ)上，經(jīng)過勞動者的勞動（即投入勞動力），農(nóng)業(yè)就可獲得產(chǎn)出。隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展和經(jīng)濟水平的提高，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，生產(chǎn)資料的投入比重逐漸增加。農(nóng)業(yè)機械替代手工農(nóng)具，解放了勞動力，提高了勞動生產(chǎn)率；化肥、農(nóng)藥等的投入，可促進農(nóng)業(yè)的產(chǎn)出。在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，加大科技投入（如培育良種、改進灌溉技術(shù)、改革耕作方式等），成為提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)出的重要手段。發(fā)達國家，農(nóng)業(yè)的新增產(chǎn)值中，60％以上是靠科技投入轉(zhuǎn)化來的；我國從20世紀80年代中期，這個比值也已占到30％以上。,這些農(nóng)產(chǎn)品有的供給人們食用，如糧食、肉、奶、蛋、水果、蔬菜等；有的作為工業(yè)生產(chǎn)的原料，如棉花、橡膠、皮、毛等。,農(nóng)業(yè)產(chǎn)出,各種各樣的農(nóng)產(chǎn)品,4、世界農(nóng)業(yè)發(fā)展的歷史,,（1）按生產(chǎn)對象分類,5、農(nóng)業(yè)的分類,世界主要農(nóng)業(yè)地域類型，基本上分屬種植業(yè)和畜牧業(yè)；有些情況下，農(nóng)民在自己的田地上同時經(jīng)營種植業(yè)和畜牧業(yè)，這樣的農(nóng)業(yè)稱為混合農(nóng)業(yè)。,種植業(yè),畜牧業(yè),林業(yè),漁業(yè),副業(yè),,（2）按投入多少分類,粗放農(nóng)業(yè),密集農(nóng)業(yè),,投入的生產(chǎn)資料或勞動力較少，擴大土地面積成為增加農(nóng)業(yè)產(chǎn)出的主要手段。一般分布在地廣人稀、自然條件較為惡劣、生產(chǎn)力水平低下的地區(qū)。,投入的生產(chǎn)資料或勞動力較多，用提高單位面積產(chǎn)量的方法來增加農(nóng)業(yè)的產(chǎn)出。現(xiàn)代世界的農(nóng)業(yè)主要是密集型的。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，蔬菜、花卉、養(yǎng)豬、養(yǎng)禽等農(nóng)業(yè)，出現(xiàn)了技術(shù)和資金密集的工廠化生產(chǎn)，并且發(fā)展迅速。,（3）按產(chǎn)品用途分類,自給農(nóng)業(yè),商品農(nóng)業(yè),主要分布在發(fā)展中國家，絕大多數(shù)主要是為了解決自己及家庭成員的食品（如糧食或肉類）供應(yīng)。,主要分布在發(fā)達國家，以及發(fā)展中國家的一些地區(qū)。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主要是為市場提供商品，產(chǎn)品商品率很高。商品農(nóng)業(yè)普遍進行專業(yè)化生產(chǎn)，一般情況下，一個農(nóng)場只種植一種農(nóng)作物或飼養(yǎng)一種畜或禽。,,種植業(yè),混合農(nóng)業(yè),畜牧業(yè),粗放農(nóng)業(yè),密集農(nóng)業(yè),自給農(nóng)業(yè),商品農(nóng)業(yè),游牧業(yè)大牧場放牧業(yè)乳畜業(yè),熱帶雨林遷移農(nóng)業(yè)種植園農(nóng)業(yè)水稻種植業(yè)商品谷物農(nóng)業(yè),,,二、影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素,1、農(nóng)業(yè)區(qū)位的概念,農(nóng)業(yè)區(qū)位有兩層含義,一是指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所選定的地理位置，如泰國的水稻種植業(yè)分布在湄南河平原等地，澳大利亞的牧羊業(yè)分布在東南部等地,二是指農(nóng)業(yè)與地理環(huán)境（包括自然環(huán)境、社會環(huán)境）各因素的相互聯(lián)系，這些因素就是農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素。,2、影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的主要因素,自然條件,社會經(jīng)濟條件,技術(shù)條件,氣候,水源,土壤,地形,市場,交通運輸,政府政策,勞動力,土地價格,資金,管理,機械,化肥,農(nóng)藥,良種,冷藏,農(nóng)業(yè)區(qū)位,,,,,,,,,,,,,,,,,,氣候因素水熱組合的不同，導致不同地區(qū)，氣溫和降水不同，農(nóng)作物生長需要水分和熱量，不同的地區(qū)生長不同的農(nóng)作物。,,土壤,土壤是農(nóng)業(yè)得生產(chǎn)場所，而且是農(nóng)業(yè)的勞動對象和生產(chǎn)資料。土地的起伏、熱量水分的分布、土壤肥力對農(nóng)作物的影響是不同的。,,社會經(jīng)濟因素和農(nóng)業(yè)技術(shù),例如便捷的交通和農(nóng)產(chǎn)品的保鮮、冷藏技術(shù)的提高，擴大了農(nóng)產(chǎn)品的銷售范圍。及時把握市場和農(nóng)產(chǎn)品的需求信息，可以為農(nóng)產(chǎn)品的科學決策提供依據(jù)。政府用財政補貼維持農(nóng)產(chǎn)品價格，有利于保護農(nóng)民的生產(chǎn)積極性。,,3、農(nóng)業(yè)區(qū)位論,假定條件,一個大平原中央有一座城市，也是唯一的市場，并與周圍農(nóng)業(yè)地帶組成一個孤立的地區(qū)。該地區(qū)自然、技術(shù)、交通條件等都相同。,基本觀點,離城市越遠，農(nóng)產(chǎn)品運費越高；越接近城市地價或租金越高。,農(nóng)民的選擇應(yīng)該是帶來純收益最高的那種農(nóng)產(chǎn)品。,農(nóng)業(yè)布局形成一城市為中心的六個同心圓地帶,,（見課本58頁圖）,以下農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動主要是受什么因素影響形成的,1、晏子使楚中說“桔生淮南則為桔，生于淮北則為枳。”,2、杭州的“明前龍井”茶馳名中外，日本的茶道愛好著把茶種帶回日本栽培，但效果不好。,3、三江平原和青藏高原的氣候都較寒冷，為何這兩個地區(qū)的農(nóng)業(yè)類型不同。,4、杭州市周圍形成大規(guī)模的蔬菜、乳、肉、蛋的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地。,5、蕭山公路邊的乳肉畜牧業(yè)、園藝業(yè)。,6、20世紀80年代以來，我國有計劃地建立了一批商品農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地,氣候,土壤,地形,市場,交通,政策,1、三江平原,2、河套平原,3、東南丘陵,人類對自然的改造,沼澤地過濕,干旱,地形坡度大,通過排水改造水分,需要加強灌溉改造水分,修筑梯田,下列地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動與影響其布局的主導因素進行搭配,A、古巴的甘蔗,B、黑龍江的大豆,C、河西走廊的糧棉,D、橫斷山區(qū)立體農(nóng)業(yè),E、江南丘陵的茶樹,灌溉水源,氣候,地形,土壤,自然因素的利用改造,培育良種,溫度、濕度（氣候）,地形,灌溉水源,水分（排水）,判斷下列農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是否合理說出理由。,1、丘陵陡坡修筑梯田，發(fā)展種植業(yè)。,2、圍湖造田，毀林開荒。,分析影響下列事物變化的因素,1、90年代初衢州的蘆柑質(zhì)量好，當?shù)剞r(nóng)農(nóng)民大面積種植。,2、90年代末衢州的蘆柑價格大跌，滯銷嚴重。,3、產(chǎn)于云南等熱帶地區(qū)的荔枝大量運往北方市場。,4、荷蘭的鮮花運銷世界許多國家和地區(qū)。,1、市場需求2、市場需求的變化3、交通運輸條件的改變，農(nóng)產(chǎn)品保鮮、冷藏技術(shù)4、交通運輸條件的改善,例1城鎮(zhèn)周圍發(fā)展乳牛、花卉、小麥三種農(nóng)業(yè),三、農(nóng)業(yè)的地域類型,（一）、農(nóng)業(yè)地域類型的概念,農(nóng)業(yè)地域類型是指在一定地域內(nèi)形成的較穩(wěn)定的、成型的、區(qū)域性農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型。,世界各地自然條件和社會經(jīng)濟條件差異很大，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式和類型各具特色，形成了不同的農(nóng)業(yè)地域類型。,（二）、熱帶雨林遷移農(nóng)業(yè),1、分布地區(qū),南美洲亞馬孫河流域、非洲剛果盆地等地廣人稀的熱帶森林及其邊緣地區(qū)。,2、區(qū)位條件,高溫多雨的熱帶雨林氣候,平原為主的地形,人口稀少,交通閉塞,生產(chǎn)力水平低下、生產(chǎn)方式落后,,,,3、特點,生產(chǎn)工具落后，技術(shù)改造緩慢，耕作粗放，完全依賴于自然條件，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)長期處于原始農(nóng)業(yè)階段，有的國家或地區(qū)糧食生產(chǎn)長期不能自給。,“刀耕火種”的原始生產(chǎn)過程,4、農(nóng)耕方式,毀林、燒荒、掘穴播種靠天收獲土壤養(yǎng)分流失、肥力急劇下降農(nóng)作物產(chǎn)量銳減棄荒、另選新地毀林、燒荒、掘穴播種,5、對自然環(huán)境的影響,對森林和土地資源造成嚴重破壞,,,（二）、水稻種植業(yè),東亞、東南亞和南亞的熱帶、亞熱帶季風區(qū)及東南亞熱帶雨林區(qū),1、主要分布地區(qū),,,,亞洲地形圖,,水稻是一種喜溫、喜濕的高產(chǎn)糧食作物。,水稻生產(chǎn)過程復雜，勞動強度大，需要投入大量勞動力，進行精耕細作。,,水田經(jīng)營,2、亞洲水稻產(chǎn)區(qū)優(yōu)勢區(qū)位條件,（1）優(yōu)越的氣候條件高溫多雨、雨熱同期的熱帶、亞熱帶季風氣候和全年高溫多雨的熱帶雨林氣候,（2）比較平坦的地形河流沖積平原、三角洲、低緩的丘陵。土層深厚，土壤肥沃。,（3）人口稠密，勞動力豐富,（5）種植歷史悠久，有豐富的生產(chǎn)經(jīng)驗,（4）人均耕地少，糧食需求量大,3、亞洲水稻種植業(yè)的特點、原因及發(fā)展措施,加大科技投入,靠傳統(tǒng)經(jīng)驗,科技水平低,大力投資興修水利,水旱災(zāi)害頻繁發(fā)生,水利工程量大,加快機械化發(fā)展,體力勞動為主,機械化水平低,控制人口數(shù)量,精耕細作，但農(nóng)村人多，自給為主,單產(chǎn)高商品率低,集約經(jīng)營,家庭為主，人均耕地少,小農(nóng)經(jīng)營,發(fā)展措施,原因,特點,,,,,,,,,,,,水稻種植業(yè)1、主要分布東亞、東南亞和南亞的季風區(qū)及東南亞熱帶雨林區(qū)2、亞洲水稻產(chǎn)區(qū)優(yōu)勢區(qū)位條件高溫多雨的氣候，比較平坦的地形，人口稠密，勞動力豐富，種植歷史悠久，有豐富的生產(chǎn)經(jīng)驗3、亞洲水稻種植的特點、原因及發(fā)展措施小農(nóng)經(jīng)營，單產(chǎn)高，商品率低，機械化水平低、水利工程量大，科技水平低,三）、混合農(nóng)業(yè)1形式2分布,最主要的是谷物和牲畜混合農(nóng)業(yè),主要分布在歐洲、北美、南非、澳大利亞、新西蘭等地,3澳大利亞（墨累達令盆地）的小麥牧羊帶,BACK,BACK,,BACK,BACK,4、澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素,地勢較平坦（中部平原）,灌溉條件較好（墨累達令河水、東水西調(diào)）,地廣人稀，生產(chǎn)規(guī)模大，競爭優(yōu)勢大,交通發(fā)達便利（靠近主要公路，距海港近）,有固定的銷售市場（國際市場）,機械化程度高,政府扶持鼓勵,5、澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)特點,①良性的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng),A農(nóng)場的土地交替種植小麥、牧草或休耕，充分保持麥田的肥力,B種植的飼料飼養(yǎng)綿羊，羊糞可成為麥田的肥料,②有效合理的農(nóng)事安排,小麥的耕作活動和牧羊活動在一年內(nèi)交替進行,③靈活的生產(chǎn)選擇和較強的市場適應(yīng)性,農(nóng)民可根據(jù)市場需求決定多種植小麥還是多牧羊，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有很大的靈活性和對市場的適應(yīng)性,三）、混合農(nóng)業(yè)形式分布,谷物和牲畜混合農(nóng)業(yè),歐洲、北美、南非、澳大利亞、新西蘭,小麥牧羊帶墨累達令盆地的混合農(nóng)業(yè),,區(qū)位,生產(chǎn)特點,自然因素,社會經(jīng)濟因素,良性的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng),有效合理的農(nóng)事安排,靈活的生產(chǎn)選擇,珠江三角洲的混合農(nóng)業(yè)基塘農(nóng)業(yè),（四）、大牧場放牧業(yè),1主要分布及放牧牲畜品種,大面積干旱、半干旱氣候區(qū),美國、阿根廷牧牛,澳大利亞、新西蘭、南非養(yǎng)羊,,,2、阿根廷大牧場區(qū)位優(yōu)勢,氣候溫和，草類茂盛,地廣人稀，地租低廉,距海港近,促進了商品經(jīng)營,（潘帕斯草原）,（五）、商品谷物農(nóng)業(yè)1主要作物2基本特征3主要分布地區(qū),小麥和玉米,生產(chǎn)規(guī)模大、機械化程度高,美國、加拿大、阿根廷、澳大利亞、俄羅斯、烏克蘭、我國的東北和西北,4、美國的商品谷物農(nóng)業(yè),（1）分布,中部平原（中央大平原）的北部和中部（即小麥區(qū)和玉米帶）,,BACK,,,,,,,,,,,BACK,該國地圖,請在此處添加該國家的地形、政區(qū)圖。,BACK,平原占國土面積1/2以上,耕地廣大，占世界耕地10,機械化耕作,,地形,河流,湖泊,,密西西比河,五大湖,,有運河相通,,航運、灌溉便利,氣候,氣候溫和,降水豐富,夏季潮濕,,有利于農(nóng)作物的生長,BACK,深厚、肥沃,土壤,,（2）區(qū)位優(yōu)勢,地勢平坦廣闊（中央大平原）,土壤肥沃深厚（黑土）,水源充足（五大湖、密西西比河）,氣候溫和、降水豐富，夏季潮濕,水運、公路和鐵路相銜接，交通四通八達,地廣人稀，生產(chǎn)規(guī)模大，競爭優(yōu)勢大,工業(yè)發(fā)達，為農(nóng)業(yè)提供機械、電力、化肥、農(nóng)藥,農(nóng)業(yè)科技水平高，科技成果推廣快,,,,,,,BACK,四、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境的影響,1、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)強度對自然環(huán)境的影響,合理的強度農(nóng)業(yè)土地等自然資源的持續(xù)利用,不合理強度可能導致自然環(huán)境被破壞，引起土地荒漠化、水土流失土壤污染等問題,2、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展會引起自然植被破壞、地表環(huán)境以及地表輻射特性和自然界的碳循環(huán)等發(fā)生改變,如熱帶原始森林的濫砍濫伐,草原植被的不合理墾殖,圍湖造田,4、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的改進也會對生態(tài)環(huán)境帶來某些負面影響,如大量使用化肥土壤板結(jié),廣泛使用殺蟲農(nóng)藥農(nóng)產(chǎn)品和土壤遭到污染,3、不合理的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式會給地理環(huán)境帶來不力的影響,如在半干旱地區(qū)，過度放牧會引起草場退化、甚至荒漠化；大水漫灌等不合理的灌溉方式，會導致土壤鹽漬化,種植園農(nóng)業(yè)在熱帶地區(qū)有許多特殊的植物資源，如咖啡、可可、茶；香蕉、菠蘿、芒果；橡膠、油棕、劍麻、煙草、棉花和黃麻，它們在世界的經(jīng)濟作物上占有重要地位。隨著世界市場對這些產(chǎn)品需求量的增加，在熱帶地區(qū)出現(xiàn)了大規(guī)模、單一作物型的集約化農(nóng)場各種種植園。位于南北回歸線之間，如東南亞、南亞、中美洲、南美洲、非洲等地的熱帶地區(qū)。常年高溫多雨，種植熱帶經(jīng)濟作物，其經(jīng)營方式大多是資本主義種植園，多為外國壟斷資本所控制，純屬商品經(jīng)濟,五、其他常見農(nóng)業(yè)地域類型,地中海農(nóng)業(yè)地中海周邊地區(qū)。氣候是夏季炎熱而干燥，冬季農(nóng)業(yè)開發(fā)歷史悠久。農(nóng)作物以耐旱的品系為特征。作物中，主要是小麥和大麥，其次是燕麥和玉米。葡萄、木本作物油橄欖，以及無花果是該地區(qū)廣為種植的經(jīng)濟作物。飼養(yǎng)的牲畜有綿羊、山羊和豬。所以耐旱的農(nóng)作物、木本經(jīng)濟作物與飼養(yǎng)牲畜相結(jié)合是地中海地區(qū)農(nóng)業(yè)的特征。園藝業(yè)發(fā)達。,市場園藝農(nóng)業(yè)市場園藝農(nóng)業(yè)是為城市提供蔬菜、水果等商業(yè)性的農(nóng)業(yè)。有時也稱為商品園藝業(yè)。這種農(nóng)業(yè)的興起和發(fā)展與現(xiàn)代世界城市化的速度加快有關(guān)，為城市提供市民必需的食物。從事商品園藝業(yè)的農(nóng)民實行的是高度商品化、集約化、專業(yè)化生產(chǎn)蔬菜、水果、葡萄等，但不飼養(yǎng)牲畜。主要分布在城市周邊地區(qū)。,商業(yè)乳品農(nóng)業(yè)（乳畜業(yè)）商業(yè)乳品農(nóng)業(yè)也是隨著城市發(fā)展而產(chǎn)生的另一種商業(yè)性農(nóng)業(yè)。影響這種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的因素主要有兩個一是市場的遠近；二是飼料的供應(yīng)。商業(yè)乳品農(nóng)業(yè)其產(chǎn)品是為城市而生產(chǎn)的，因此，以生產(chǎn)牛奶為主的農(nóng)場多分布在大城市的附近，以利用其距離近的優(yōu)勢。從世界范圍來說，商業(yè)乳品農(nóng)業(yè)分布在美國與加拿大交界的五大湖周圍地區(qū)、西歐和中歐地區(qū)，以及澳大利亞的東南與新西蘭等地。,游牧業(yè)游牧業(yè)是指靠放牧牲畜為生的一種自給性農(nóng)業(yè)。這種生產(chǎn)方式適于難以進行定居農(nóng)業(yè)的干旱氣候地區(qū)?，F(xiàn)在從事游牧的人數(shù)在世界上并不多，主要分布于北非、中東、中亞等地。游牧業(yè)的牧民們根據(jù)多年對當?shù)氐牡乩項l件、牧草生長情況等因素的變化，依經(jīng)驗而遷移。這樣每個游牧部落或民族都有其放牧的一定范圍。由于各地氣候與植被條件不同，所放牧的牲畜也有所不同。,荒漠綠洲農(nóng)業(yè)地處大陸腹地，常年干旱少雨。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主要靠冰雪融水、地下水灌溉，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)較穩(wěn)定，作物有麥類、玉米、棉花、甜菜、瓜果類等。如我國西北、中亞、西亞等荒漠地帶。,寫出下列地區(qū)的農(nóng)業(yè)地域類型。,【解題思路】日本位于亞洲，其關(guān)東平原為亞熱帶季風氣候，這里以家庭為單元廣泛種植水稻，所以其農(nóng)業(yè)地域類型應(yīng)為水稻種植業(yè)。中國東北平原廣泛種植春小麥，其小麥主要主用于銷售，生規(guī)模大，機械化水平較高，其農(nóng)業(yè)地域類型為商品谷物農(nóng)業(yè)。同理，可以確定表中其他地區(qū)的農(nóng)業(yè)地域類型。,【答案】1水稻種植業(yè)2商品谷物農(nóng)業(yè)3混合農(nóng)業(yè)4混合農(nóng)業(yè)5大牧場放牧業(yè)或混合農(nóng)業(yè)6商品谷物農(nóng)業(yè)7熱帶種植園,（三）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境的影響,引起土地荒漠化土壤污染水土流失土壤鹽堿化,討論,如何保持農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與環(huán)境的和諧,水土流失,,土地荒漠化,南方水田,南方水田,

簡介：連云港外國語學校預防春季呼吸道傳染病工作方案連云港外國語學校預防春季呼吸道傳染病工作方案春季是流腦等呼吸道傳染病的高發(fā)季節(jié)，為了保障學生身體健康，維護校園安全。根據(jù)教育局有關(guān)要求，學校特制定預防春季呼吸道傳染病工作方案一、成立預防春季呼吸道傳染病領(lǐng)導小組組長池英范副組長張建國、金立山、郝志剛組員焦佃印、薛家平、鮑冬生、馬善霞、姚軍、孫克壯、朱衛(wèi)文、王梅正常工作由德育處負責。二、流腦疫情應(yīng)急預案注1、病人隔離室為醫(yī)務(wù)室（及時送醫(yī)院）2、消毒負責李海紅消毒員王維蘭、陳同年3、疫情報告系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)疫情病人及時隔離病人送醫(yī)院接觸師生隔離、消毒開窗通風按上級指示辦理及時報告校長室上報教育局對全校進行消毒班主任進班穩(wěn)定學生學校正常工作組織隔離報上級、組織消毒穩(wěn)定學生、布置全面工作相關(guān)人員隔離病人送醫(yī)院年級主任、班主任校長室德育處發(fā)現(xiàn)疫情及時及時及時連云港外國語學校班級疫情情況檢查表連云港外國語學校班級疫情情況檢查表班級班主任2005年_____月_____日學生缺課情況及原因早自習學生健康情況記錄班主任簽名班級班主任2005年_____月_____日學生缺課情況及原因早自習學生健康情況記錄班主任簽名班級班主任2005年_____月_____日學生缺課情況及原因早自習學生健康情況記錄班主任簽名班級班主任2005年_____月_____日學生缺課情況及原因早自習學生健康情況記錄班主任簽名班級班主任2005年_____月_____日學生缺課情況及原因

簡介：宜興外國語學校宜興外國語學?！皡⑴c式教學參與式教學”備課筆記備課筆記課題課題木蘭詩木蘭詩主備教學目標教學目標1、反復誦讀，并背誦全詩2、通過朗讀、復述等方式，體會詩歌情節(jié)曲折，認識木蘭的形象特點。3、理解木蘭這個古代巾幗英雄的形象，學習古代勞動人民的愛國主義精神重點難點重點難點1、反復誦讀，并背誦全詩2、通過朗讀、復述等方式，體會詩歌情節(jié)曲折，認識木蘭的形象特點。一、一、“課中參與課中參與”預設(shè)構(gòu)想預設(shè)構(gòu)想教學內(nèi)容（應(yīng)對各環(huán)節(jié)的學生活動、教師活動、設(shè)計意圖做必要說教學內(nèi)容（應(yīng)對各環(huán)節(jié)的學生活動、教師活動、設(shè)計意圖做必要說明）明）復備批注復備批注一、情景導入一、情景導入問同學們，你們有誰知道我國歷史上有哪些著名的巾幗英雄呢學生思考并舉手回答。（如穆桂英、梁紅玉、紅娘子、花木蘭等）是啊，我國古代確有一位女扮男裝替父從軍的女英雄花木蘭。千百年來，她已成為了家喻戶曉的巾幗英雄形象，美國迪斯尼公司還將她的藝術(shù)形象搬上了銀幕。下面我們就來欣賞一下這位女英雄的颯爽英姿。二，背景解題二，背景解題木蘭詩又叫木蘭辭，選自宋朝郭茂倩編的樂府詩集，是北朝的一首樂府民歌。樂府詩集是最完備的一部樂府歌辭總集，其中的民歌，較生動地反映了當時的社會生活和風土人情，分南歌、北歌兩大部分。北歌，即北方民族民歌，題材廣泛，格調(diào)雄勁、熱烈、質(zhì)樸。三，詩歌誦讀，初步感知三，詩歌誦讀，初步感知1教師帶表情范讀。讓學生邊聽邊勾劃出不認識的字，并注意教師朗誦時節(jié)奏的變化。2教師請學生對范讀進行點評。3解決生字詞。教師重點強調(diào)四，整體感悟，走近木蘭四，整體感悟，走近木蘭引導學生整體把握詩歌內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。理清情節(jié)木蘭停機（嘆息）決心（替父從軍）從軍（準備）奔赴（戰(zhàn)場）十年（征戰(zhàn)）拒賞（高官厚祿）與親人（團聚）五，人物賞析，品讀探究五，人物賞析，品讀探究1人物賞析你覺得花木蘭是一個怎樣的女子，你從課文中的哪些語句可以看出（1）唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。勤勞孝順。（2）愿為市鞍馬，從此替爺征。“愿”勇敢堅毅，忠孝兩全。（3）“萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍第三部分（56）凱旋歸來第四部分（7）結(jié)尾附文四、教后反思（以記錄本課印象最深刻的一個片斷或教育靈感為主）四、教后反思（以記錄本課印象最深刻的一個片斷或教育靈感為主）