簡(jiǎn)介：【奧鵬】北京語(yǔ)言大學(xué)18秋現(xiàn)代漢語(yǔ)（一）作業(yè)1試卷總分100得分100第1題普通話測(cè)試總失分率在8之內(nèi)，可定為A、A一級(jí)B、B一甲C、C二級(jí)D、D二甲正確答案A第2題聲母D、T不跟（）相拼。A、開(kāi)口B、齊齒C、合口D、撮口呼正確答案D第3題輕聲主要跟哪個(gè)要素有關(guān)A、A音長(zhǎng)B、B音強(qiáng)C、C音高D、D音色正確答案B第4題跟“瀕”的聲母發(fā)音方法完全相同的是（）。A、劊B、秋C、傀D、頻正確答案A第5題發(fā)音的時(shí)候兩個(gè)發(fā)音部位靠近，形成窄縫，讓氣流從窄縫中擠出的音是（）。A、塞音B、擦音C、塞擦音D、邊音正確答案B第6題氣流在發(fā)音部位受阻礙而形式的音是A、A元音第12題以下都是音譯詞的一組是（）。A、秋千、容忍、流連、軟弱B、洶涌、匆忙、倉(cāng)促、恍惚C、撲克、滌綸、沙發(fā)、咖啡D、外快、匯總、片面、認(rèn)真正確答案C第13題構(gòu)詞類(lèi)型不同的是A、A管家B、B失業(yè)C、C美容D、D自學(xué)正確答案D第14題唇齒清擦音A、BB、PC、MD、F正確答案D第15題屬于合成詞的是A、A菠蘿B、B清高C、C馬虎D、D蚯蚓正確答案B第16題下列說(shuō)法正確的是（）。A、一般詞匯的詞也可以轉(zhuǎn)為基本詞B、一般詞匯指古語(yǔ)詞、外來(lái)詞、方言詞、行業(yè)詞C、古語(yǔ)詞是表示歷史上的事物或現(xiàn)象的歷史詞D、熟語(yǔ)是人們常用的定型化了的固定短語(yǔ)正確答案AD第17題下列方言中有M韻尾的是（）。A、吳方言

簡(jiǎn)介：南開(kāi)19春學(xué)期（1709、1803、1809、1903）現(xiàn)代漢語(yǔ)在線作業(yè)滿分答案哦0003試卷總分100得分100一、單選題共30道試題共60分1下列單位中都屬于粘著語(yǔ)素的是（）。A聰、憲B銅、鐵C聲、息D紙、布正確答案A2下列概念不是指一組詞而是指一個(gè)詞的是（）。A同音詞B異形詞C同源詞D多義詞正確答案D3現(xiàn)代漢語(yǔ)合成詞的各種構(gòu)詞法中，使用得最多的是A詞根＋詞根B詞根重疊C詞綴＋詞根D詞根＋詞綴正確答案A4不能作時(shí)量詞用的是A周B天C月D年正確答案C5“舌位后、半高、圓唇”單韻母是（）。ABOCEDA正確答案B6報(bào)紙上的社論是典型的書(shū)面語(yǔ)，而社論通過(guò)廣播電視播出后，（）。正確答案B12決定漢語(yǔ)聲調(diào)的物理屬性中主要是A音強(qiáng)B音高C音長(zhǎng)D音色正確答案B13下列四組詞中都屬于聯(lián)綿詞的是（）。A玻璃、惆悵、琵琶、慷慨B蛐蛐、噼啪、琵琶、鴛鴦C結(jié)實(shí)、馬虎、逍遙、坎坷D平臺(tái)、朦朧、靦腆、倉(cāng)促正確答案A14“我哪兒也不去”和“你吃點(diǎn)兒什么嗎”中加點(diǎn)的疑問(wèn)詞的用法分別是（）。A任指、疑問(wèn)B虛指、疑問(wèn)C任指、虛指D任指、不定指正確答案C15下列四組字中都屬于形聲字的一組是（）。A網(wǎng)、沐、刃、益B轟、聶、眾、竹C驚、功、案、悶D爨、炎、雞、囊正確答案C16“政協(xié)、北約、上影”這三個(gè)簡(jiǎn)縮語(yǔ)的簡(jiǎn)縮方式都是A提取式B截取示C共戴式D概括式正確答案D17“葡萄串兒”所包含的語(yǔ)素、音節(jié)和詞的書(shū)目分別是

簡(jiǎn)介：南開(kāi)19春學(xué)期（1709、1803、1809、1903）古代漢語(yǔ)（二）在線作業(yè)滿分答案哦0003試卷總分100得分100一、單選題共20道試題共40分1哪個(gè)句子中的“懷”是“歸附”的意思（）A嗟我懷人B免于父母之懷C感君區(qū)區(qū)懷D黎民懷之正確答案D2下列句子中有詞類(lèi)活用的一項(xiàng)是（）A夔能和之，以平天下，若夔者一而足矣B吾有老父，身死莫之養(yǎng)也C越有難，吳王使之將，冬，與越人水戰(zhàn)，大敗越人D難易相成，長(zhǎng)短相形正確答案A3“降”讀二聲的是（）A復(fù)降在原B惟庚寅吾以降C降于齊師D天降之咎正確答案C4題目見(jiàn)圖片AABBCCDD正確答案A5不屬于疊韻連綿詞的是（）A薜荔B慍愉C頷亦D容與A義訓(xùn)B聲訓(xùn)C形訓(xùn)D義疏正確答案A12“君爲(wèi)我呼入”句中的“爲(wèi)”字，其詞性和語(yǔ)法作用是A動(dòng)詞，作謂語(yǔ)。B介詞，在被動(dòng)句中引進(jìn)動(dòng)作的實(shí)際發(fā)出者。C介詞，引進(jìn)動(dòng)作行為的服務(wù)對(duì)象。D介詞，引進(jìn)動(dòng)作行為的目的正確答案C13題目見(jiàn)圖片AABBCCDD正確答案B14古代注疏在辨析意義相同或相類(lèi)的詞語(yǔ)之間的細(xì)微差別時(shí)，常用的注釋用語(yǔ)是A謂之B謂C猶D之爲(wèi)言正確答案A15下列句子中“為”的讀音是四聲的是（）A善人為邦百年，亦可以勝殘去殺矣B為之難，言之得無(wú)讱乎C為壇于南方北面D為歸汶陽(yáng)之田故，諸侯貳于晉正確答案D16下面列舉的詞義變化的例子，其變化類(lèi)型屬詞義縮小的一例是

簡(jiǎn)介：南開(kāi)19春學(xué)期（1709、1803、1809、1903）現(xiàn)代漢語(yǔ)在線作業(yè)滿分答案哦0001試卷總分100得分100一、單選題共30道試題共60分1“布頭、煙頭、來(lái)頭”這三個(gè)詞中的“頭”分別是A詞根、詞根、詞綴B詞綴、詞根、詞綴C詞綴、詞根、詞根D詞根、詞綴、詞綴正確答案A2下列短語(yǔ)中屬于主謂短語(yǔ)的是（）。A明天見(jiàn)、來(lái)人、今年二月B走走看、打電話去、老王親戚C街上凈人、明天15號(hào)、態(tài)度很好D叫他走、站著說(shuō)、15號(hào)晚上正確答案C3下列四種結(jié)構(gòu)方式中不屬于合成詞的是（）。A詞根加詞根B詞根加詞綴C詞根重疊D音節(jié)重疊正確答案D4“舌位后、半高、圓唇”單韻母是（）。ABOCEDA正確答案B5下列各組中都是詞的是A大車(chē)、大船B青菜、白菜C拿走、拿手D吃飯、吃香正確答案B6“YANG、WEI、YUN”等音節(jié)開(kāi)頭的“Y、W”是（）。C支持鼓勵(lì)D買(mǎi)賣(mài)商品正確答案C12下列詞組中屬于偏正詞組作定語(yǔ)的是A我兒子的同學(xué)B一位新來(lái)的同事C一種新式玩具D前天剛買(mǎi)的一本新書(shū)正確答案A13下面屬于區(qū)別詞的一組是（）。A義務(wù)、階級(jí)B醫(yī)務(wù)、初級(jí)C勞務(wù)、低級(jí)D家務(wù)、高級(jí)正確答案B14“人手少了，又遇天災(zāi)，莊稼沒(méi)收成，這是我家最悲慘的一次遭遇”，下面說(shuō)法正確的是（）。A7個(gè)卷舌字、6個(gè)平舌字B8個(gè)卷舌字、5個(gè)平舌字C9個(gè)卷舌字、6個(gè)平舌字D6個(gè)卷舌字、5個(gè)平舌字正確答案B15“ER”是（）。A復(fù)韻母B鼻韻母C單韻母D齊齒呼韻母正確答案C16下列四組語(yǔ)法結(jié)構(gòu)中屬于體詞性偏正詞組的是（）。A他是會(huì)來(lái)的B他的話正確C他的準(zhǔn)時(shí)到來(lái)D跑來(lái)上海一趟正確答案C

簡(jiǎn)介：古代漢語(yǔ)古代漢語(yǔ)1單選題單選題1“溫故而知新”這句話出自。BA學(xué)而B(niǎo)為政C里仁D公治長(zhǎng)2“子”的詞義由“子女”發(fā)展為今義“兒子”它的詞義范圍的變化屬于BA詞義擴(kuò)大B詞義縮小C詞義轉(zhuǎn)移D詞義不變3關(guān)于“隋堤上曾見(jiàn)幾番拂水飄綿送行色”其中“隋堤”解釋正確的是哪項(xiàng)。AA因?yàn)檫@條堤是隋朝所修，故稱(chēng)隋堤B是對(duì)堤的美稱(chēng)C是姓隋的工匠設(shè)計(jì)的，為紀(jì)念他而稱(chēng)隋堤D是姓隋的太守主持修造的，為紀(jì)念他故稱(chēng)隋堤4“天漢四年春正月朝諸侯王于甘泉宮。”句中“朝”的用法是。AA動(dòng)詞使動(dòng)用法B名詞使動(dòng)用法C名詞意動(dòng)用法1下列修辭手法屬于“代稱(chēng)”的是ABCDA君子不重傷，不禽二毛B帶甲百萬(wàn)，而專(zhuān)屬之昭奚恤C何為棄墳井，在山谷為寇也D無(wú)絲竹之亂耳2下列句子中的“征”有“征伐”之意的是。ACA五侯九伯女實(shí)征之以?shī)A輔周室B有布縷之征C彼陷溺其民王往而征之夫誰(shuí)與王敵D駟玉虬以桀鹥兮，溘埃風(fēng)余上征。3下列屬于連綿詞的是。ACDA單于B早晨C玻璃D匍匐4下列句子出自詩(shī)經(jīng)的是。ABDA聊窕淑女，君子好逑B采采卷耳C霾兩輪兮縶四馬，援玉枹兮擊鳴鼓。D蒹葭蒼蒼，白露為霜。5“緣”的意項(xiàng)有。ABCDA因緣B緣分

簡(jiǎn)介：,第13課?NɡENɡINɡONG,漢語(yǔ)拼音?NɡENɡINɡONɡ,?NG,ENG,ING,,課文情景圖,ONG,,我會(huì)讀,?NG,圖中畫(huà)的是什么,一個(gè)小朋友躺在草地上。,躺下躺下?NG?NG?NG。,,我會(huì)讀,有一個(gè)可愛(ài)的臺(tái)燈。,ENG,圖中畫(huà)的是什么,EN,ENG,臺(tái)燈臺(tái)燈ENGENGENG。,,我會(huì)讀,圖上畫(huà)的是干什么,一只老鷹。,ING,鷹,老鷹老鷹INGINGING。,ING,,我會(huì)讀,圖上畫(huà)的是干什么,一個(gè)可愛(ài)的鬧鐘。,ONG,鬧鐘鬧鐘ONGONGONG。,,我會(huì)讀,JINɡXINɡZH?NɡSH?NɡBENɡMENɡCONɡCHONɡ,,我會(huì)讀,ZHU?NɡCHU?NɡSHU?NɡJIONɡQIONɡXIONɡ,,我會(huì)寫(xiě),CHENG,DENG,ENG,ZHU?NG,Y?NG,?NG,,我會(huì)寫(xiě),CHONG,ZHONG,ONG,JING,YING,ING,,我會(huì)認(rèn),圖中有些什么,小朋友在騎自行車(chē)。,Zì,Qí,自,騎,XíNG,行,CHē,車(chē),,我會(huì)認(rèn),,要領(lǐng)總結(jié),,要領(lǐng)總結(jié),,我會(huì)做,1填一填，拼一拼。,,,（）（）（）→LIàNɡ,（）（）→FéNɡ,MíNɡ→（）,XI（）→XIōNɡ,L,I,àNG,F,éNɡ,MíNɡ,ōNɡ,,我會(huì)做,2寫(xiě)出與整體認(rèn)讀音節(jié)對(duì)應(yīng)的韻母。,（）YI（）YIN（）YINɡ（）WU（）YUN（）YUE,F,IN,ING,U,UN,üE,

簡(jiǎn)介：趙金銘對(duì)外漢語(yǔ)教育概論筆記趙金銘對(duì)外漢語(yǔ)教育概論筆記趙金銘對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論筆記第一章緒論第一節(jié)“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)”名稱(chēng)之由來(lái)及發(fā)展1、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是指對(duì)外國(guó)人的漢語(yǔ)教學(xué)。實(shí)際上也包括對(duì)第一語(yǔ)言不是漢語(yǔ)的海外華人進(jìn)行的漢語(yǔ)教學(xué)。2、新中國(guó)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)始于1950年。1978年3月，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院在北京召開(kāi)北京地區(qū)語(yǔ)言學(xué)科規(guī)劃座談會(huì)，根據(jù)國(guó)外第二語(yǔ)言教學(xué)學(xué)科提點(diǎn)和規(guī)律的研究以及我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論研究和教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展，提出了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)學(xué)科的看法。北京地區(qū)語(yǔ)言學(xué)科規(guī)劃座談會(huì)簡(jiǎn)況提出“要把對(duì)外國(guó)人的漢語(yǔ)教學(xué)作為一個(gè)專(zhuān)門(mén)的學(xué)科來(lái)研究，成立專(zhuān)門(mén)的研究機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)的人才?！贝撕?，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)作為一個(gè)專(zhuān)門(mén)的學(xué)科建設(shè)工程正式啟動(dòng)。創(chuàng)刊刊物語(yǔ)言教學(xué)與研究（1979），世界漢語(yǔ)教學(xué)（1987）專(zhuān)業(yè)出版社北京語(yǔ)言學(xué)院出版社（1985）、華語(yǔ)教學(xué)出版社（1986）；成立專(zhuān)門(mén)的研究機(jī)構(gòu)北京語(yǔ)言學(xué)院語(yǔ)言教學(xué)研究所（1984）。專(zhuān)家言論王力“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)科學(xué)”；朱德熙“實(shí)際上，這是一門(mén)學(xué)問(wèn)。在國(guó)外已經(jīng)變成了一門(mén)學(xué)問(wèn)，這需要研究。”；王還“如果教外語(yǔ)是一門(mén)科學(xué)，我們教漢語(yǔ)就是作為一種外語(yǔ)來(lái)教，自然也是一門(mén)學(xué)問(wèn)?！?983年又成立了全國(guó)性的學(xué)術(shù)團(tuán)體“中國(guó)教育學(xué)會(huì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)”，這標(biāo)志著對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)科的正式誕生。第二節(jié)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科地位和學(xué)科屬性對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，有獨(dú)特的研究對(duì)象，研究方法和研究成果。學(xué)科歸屬中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)為一級(jí)學(xué)科，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)下屬于語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。第三層面方法論從事教學(xué)理論與方法研究，其理論基礎(chǔ)為教育學(xué)。第四層面工具論從事現(xiàn)代科技手段應(yīng)用于教學(xué)與學(xué)習(xí)研究，其理論基礎(chǔ)為計(jì)算語(yǔ)言學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)。作為一個(gè)系統(tǒng)工程，各領(lǐng)域之間應(yīng)該是相通的。第四節(jié)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究的范圍與內(nèi)容對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究，除了服務(wù)于第二語(yǔ)言教學(xué)的漢語(yǔ)本身研究之外，主要研究漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的教學(xué)過(guò)程及習(xí)得過(guò)程。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)不同于對(duì)作為母語(yǔ)的漢語(yǔ)教學(xué)。研究“教什么”的問(wèn)題主要包括教誰(shuí)、教什么、教多少、何時(shí)教、如何教。第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言時(shí)，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)并非重新習(xí)得一種語(yǔ)言，而是培養(yǎng)新的語(yǔ)言習(xí)慣，擴(kuò)大言語(yǔ)行為手段，在已掌握一套語(yǔ)言規(guī)則之外再學(xué)習(xí)一種可以替代的規(guī)則。教師不是教他們習(xí)得語(yǔ)言，而是教授某種新的語(yǔ)言表現(xiàn)形式，培養(yǎng)新的語(yǔ)言習(xí)慣。從研究“教”的角度看，漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)，是一項(xiàng)在一定教學(xué)原則指導(dǎo)下，解決提高學(xué)習(xí)者語(yǔ)言能力的教學(xué)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程首先是傳授語(yǔ)言知識(shí)、訓(xùn)練語(yǔ)言技能的過(guò)程，同時(shí)也是對(duì)所持教學(xué)理論的實(shí)踐過(guò)程，還是教師提高授課水平過(guò)程。“教”包括四個(gè)方面大綱制定、課程研究、教法研究、測(cè)試與評(píng)估。關(guān)于“如何學(xué)”這個(gè)方面涉及漢語(yǔ)與外語(yǔ)的對(duì)比分析、外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的偏誤分析、外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的中介語(yǔ)系統(tǒng)研究，特別是從第二語(yǔ)言習(xí)得角度考慮。包括三個(gè)方面一是對(duì)學(xué)習(xí)者（包括其語(yǔ)言）的研究。其次，要探討學(xué)習(xí)者普遍性的認(rèn)知規(guī)律與習(xí)得方式。再次，從學(xué)習(xí)者的外部因素（社會(huì)因素）、內(nèi)部因素（心理因素）以及學(xué)習(xí)者額度個(gè)體差異（生理、情感、動(dòng)機(jī)、認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)策略）三個(gè)側(cè)面對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行研究。研究的出發(fā)點(diǎn)是，教師的“教”必須以學(xué)生的“學(xué)”為前提與依據(jù)?，F(xiàn)代科技手段在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究中的應(yīng)用一是以規(guī)則或統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)形式揭示漢語(yǔ)的規(guī)律，支撐對(duì)外漢語(yǔ)研究；二是為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)

簡(jiǎn)介：1,第三章詞匯,現(xiàn)代漢語(yǔ),2,第一節(jié)詞匯概述第二節(jié)詞的構(gòu)成第三節(jié)詞義第四節(jié)義素分析和語(yǔ)義場(chǎng)第五節(jié)詞匯的構(gòu)成第六節(jié)詞語(yǔ)的解釋和運(yùn)用第七節(jié)詞典和字典,第三章詞匯,3,第一節(jié)詞匯概述詞匯是語(yǔ)言的建筑材料，沒(méi)有詞匯，任何語(yǔ)言都是不可想象的。要使自己的語(yǔ)言生動(dòng)活潑，就要掌握豐富的詞匯；要掌握詞匯，這就要求我們學(xué)習(xí)有關(guān)詞匯的基本知識(shí)，了解詞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)規(guī)律，正確地理解和解釋詞義，以便提高我們的閱讀和表達(dá)能力。一、詞和詞匯一詞詞是能夠自由運(yùn)用的、最小的語(yǔ)言單位。它代表一定的意義，具有固定的語(yǔ)音形式。所謂“能夠自由運(yùn)用”，是指詞本身具有一定的語(yǔ)法功能，可以獨(dú)立地自由地用來(lái)造句，能自由地從一句話換到另一句話里去。例如“小紅吃葡萄”里的三個(gè)詞，都可以分別自由地用來(lái)造句，并不是一定要這樣固定地結(jié)合在一起，我們也可以說(shuō)“小紅愛(ài)學(xué)習(xí)”、“他吃蘋(píng)果”、“葡萄豐收了”等。,4,所謂“最小的”“語(yǔ)言單位”，是指詞本身就是一個(gè)整體，表示一定的意義包括詞匯意義和語(yǔ)法意義，不能再分了；如果再分，不是沒(méi)有意義，就是成了另外的意義。例如在“小紅吃葡萄”中，“吃”是個(gè)單音節(jié)詞，當(dāng)然不能再分了；“葡萄”也不能再分了，因?yàn)椤捌稀焙汀疤选狈珠_(kāi)以后就沒(méi)有意義了；“小紅”分成“小”和“紅”以后雖然各有意義，但已成了另外的意思，不再是原來(lái)表示人的名稱(chēng)的意思了。所以“小紅”“吃”“葡萄”都是能夠自由運(yùn)用的、最小的、能夠表示明確、完整概念的語(yǔ)言單位，都是詞。短語(yǔ)和句子雖然也是能夠自由運(yùn)用的語(yǔ)言單位，但它們不是“最小的”單位，所以不是詞。詞都是代表一定的意義的。例如“為祖國(guó)的統(tǒng)一和昌盛而努力奮斗吧”，其中的“祖國(guó)”“統(tǒng)一”“昌盛”“努力”“奮斗”，都能表示一個(gè)完整的、確定的、同其他詞相對(duì)獨(dú)立的概念，具有實(shí)在的詞匯意義；其中的“為”“的”“和”“而”“吧”，不表示實(shí)在的詞匯意義，只表示詞語(yǔ)之間的相互關(guān)系，或表示句子的語(yǔ)氣，具有一定的語(yǔ)法意義。由此可見(jiàn)，作為一個(gè)詞，無(wú)論是表示詞匯意義還是表示語(yǔ)法意義，都是代表了一定的意義的。,5,詞一般都具有完整、固定的語(yǔ)音形式。例如“葡萄”這個(gè)詞，不管是在“小紅吃葡萄”中，還是在“葡萄豐收了”中，都讀ＰúＴáＯ，這個(gè)讀音不因所處的語(yǔ)境的不同而發(fā)生變化。另外，詞的語(yǔ)音形式還具有整體性的特點(diǎn)，一般只有在它的末尾才允許停頓，詞的內(nèi)部在語(yǔ)音上不允許割裂開(kāi)來(lái)。例如“小紅吃葡萄”，只能讀成“小紅/吃/葡萄”“/”表示停頓的符號(hào)，而不能讀成“小/紅吃葡/萄”。二詞匯1什么是詞匯詞匯是一種語(yǔ)言或方言里的詞的總匯。從廣義上來(lái)說(shuō)，一種語(yǔ)言或方言里的所有的詞就構(gòu)成這種語(yǔ)言的詞匯，如“漢語(yǔ)詞匯”、“吳方言詞匯”、“英語(yǔ)詞匯”、“藏語(yǔ)詞匯”等。從狹義上來(lái)說(shuō)，一個(gè)人所使用的全部詞或一本書(shū)或一篇文章所使用的全部詞，也可以叫做這個(gè)人、這本書(shū)或這篇文章的詞匯，例如可以說(shuō)“魯迅的詞匯很豐富”、“紅樓夢(mèng)的詞匯”、“誰(shuí)是最可愛(ài)的人這篇文章的詞匯”等等。,6,2詞匯和詞的關(guān)系詞是指一個(gè)個(gè)具體的、個(gè)別的詞，詞匯則是指詞的總和，兩者是個(gè)體和總體的關(guān)系。它們的含義不同，不能混淆。例如，可以說(shuō)“人民”是一個(gè)詞，而不能說(shuō)它是一個(gè)詞匯。下面三例中的“詞匯”都用得不對(duì)，應(yīng)改為“詞”。談“過(guò)失”從一個(gè)詞匯聯(lián)想到其他光明日?qǐng)?bào)1979年11月15日一篇文章的標(biāo)題建國(guó)以來(lái)，出現(xiàn)了不少新詞匯。民事判決書(shū)不應(yīng)隨意縮寫(xiě)詞匯司法文書(shū)與公文寫(xiě)作1984年第2期第30頁(yè)上一篇文章的標(biāo)題現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯，一般就是指普通話的詞匯?，F(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯還包括了作用相當(dāng)于詞的熟語(yǔ)成語(yǔ)、慣用語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等。詞匯能夠反映語(yǔ)言的狀況，詞匯豐富是語(yǔ)言發(fā)達(dá)的一個(gè)極為重要的標(biāo)志。一種語(yǔ)言的詞匯越豐富，這種語(yǔ)言就越發(fā)達(dá)。漢語(yǔ)的詞匯是無(wú)比豐富的，漢語(yǔ)也是世界上最發(fā)達(dá)的語(yǔ)言之一。,7,現(xiàn)代漢語(yǔ)是從古代漢語(yǔ)、近代漢語(yǔ)發(fā)展而來(lái)的。在漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中，它逐漸充實(shí)和積累了大量的詞匯，在現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典這樣一部中型詞典中，就收詞語(yǔ)56000余條。詞匯的豐富為使用這種語(yǔ)言的人們反映紛繁的事物和現(xiàn)象提供了豐富的語(yǔ)言材料。就一個(gè)人來(lái)說(shuō)，他掌握的詞匯越豐富，駕馭語(yǔ)言的能力就越強(qiáng)，思想感情的表達(dá)就越精確，說(shuō)話、寫(xiě)文章就能生動(dòng)有力、豐富多彩。一句話、一篇文章都是由詞組成的，詞匯貧乏，就必然“語(yǔ)言無(wú)味”，“像個(gè)癟三”。因此，不斷地努力擴(kuò)充自己的詞匯量是學(xué)好語(yǔ)言的一個(gè)重要前提。以語(yǔ)言的詞匯為研究對(duì)象的科學(xué)是詞匯學(xué)，屬于語(yǔ)言學(xué)的一個(gè)部門(mén)。研究各種語(yǔ)言詞匯的共同規(guī)律的，叫“普通詞匯學(xué)”；研究詞匯的起源和發(fā)展歷史的，叫“歷史詞匯學(xué)”；研究某種語(yǔ)言的某個(gè)時(shí)期的詞匯系統(tǒng)的，叫“描寫(xiě)詞匯學(xué)”?，F(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯學(xué)屬于描寫(xiě)詞匯學(xué)，是以漢語(yǔ)普通話詞匯作為研究對(duì)象的。本章所介紹的詞匯學(xué)知識(shí)，主要包括詞的構(gòu)成、詞義的性質(zhì)、詞義的類(lèi)型、單義詞、多義詞、同義詞、反義詞、義素分析和語(yǔ)義場(chǎng)、詞匯的構(gòu)成及其規(guī)范等。,8,三詞匯的發(fā)展和規(guī)范化1詞匯的發(fā)展變化詞匯是人們認(rèn)識(shí)、改造客觀世界和人類(lèi)自身的一種記錄。客觀世界在不斷發(fā)展變化，人類(lèi)的認(rèn)識(shí)水平在不斷提高，詞匯也隨著不斷地發(fā)展、變化和豐富起來(lái)。詞匯是語(yǔ)言三要素中反映社會(huì)發(fā)展變化最敏感、最迅速的部分。社會(huì)生活中的每一個(gè)變化，都會(huì)反映到詞匯中來(lái)，說(shuō)詞匯是社會(huì)生活的風(fēng)雨表可能不算夸張。2詞匯的規(guī)范化漢語(yǔ)詞匯規(guī)范化是漢語(yǔ)規(guī)范化的一個(gè)組成部分。詞匯的規(guī)范化，就是按照詞匯內(nèi)部發(fā)展規(guī)律進(jìn)行人為調(diào)節(jié)，引導(dǎo)詞匯向更完善、更精確、更豐富的方向發(fā)展。普通話詞匯規(guī)范化的標(biāo)準(zhǔn)是以北方方言為基礎(chǔ)方言，以北京話的詞匯為核心。北方方言區(qū)域十分遼闊，其間又包括了若干次方言區(qū)，各個(gè)次方言區(qū)使用的詞匯也是不統(tǒng)一的。因此必須選擇其中的一個(gè)次方言區(qū)作為詞匯規(guī)范的核心，這個(gè)核心就是北京話的詞匯。,9,詞匯規(guī)范化應(yīng)該考慮以下三個(gè)主要原則。第一，必要性的原則即在表達(dá)上是不是必不可少的，該詞在普通話詞匯中有無(wú)存在的必要。詞匯規(guī)范化不是讓詞匯變得簡(jiǎn)單、單調(diào)，相反地要讓它更豐富多彩。某些方言詞有某種特殊的意義，而在普通話里又沒(méi)有適當(dāng)?shù)脑~可以代替，或者即使代替也有細(xì)微差別的如“名堂”“扯皮”“搞”等；有些古語(yǔ)詞可以表達(dá)特殊的意義、感情或語(yǔ)體色彩；有些外來(lái)詞是我們語(yǔ)言里沒(méi)有的而又對(duì)我們適用的東西，這些，普通話都應(yīng)吸收進(jìn)來(lái)。至于在普通話詞匯中沒(méi)有必要存在的詞第二，普遍性的原則即要選擇大家普遍使用的或使用頻率較高的詞，而舍棄那些過(guò)于土俗的方言詞、陳舊冷僻的古語(yǔ)詞和只在個(gè)別地區(qū)使用的外來(lái)詞。例如，在北方方言區(qū)內(nèi)，“玉米”“珍珠粟”“包米”“包谷”“棒子”等并用，從普遍性原則看，該選用“玉米”。第三，明確性的原則即選用意義明確的、已經(jīng)為大家所了解或容易為大家所了解的詞，而舍棄那些含義模糊的方言詞、晦澀費(fèi)解的古語(yǔ)詞和一些音譯外來(lái)詞。例如，不取“洋火”“火水”，而取“火柴”“汽油”；不取音譯詞“盤(pán)尼西林”而取意譯詞“青霉素”；不用“揠苗助長(zhǎng)”而改用“拔苗助長(zhǎng)”。這些都是遵循意義明確的原則來(lái)取舍的。,10,二、語(yǔ)素一語(yǔ)素及其分類(lèi)1什么是語(yǔ)素語(yǔ)素是最小的語(yǔ)音語(yǔ)義結(jié)合體，是最小的語(yǔ)言單位。詞就是由語(yǔ)素構(gòu)成的。2語(yǔ)素的分類(lèi)語(yǔ)素可以從不同的角度、按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。從音節(jié)的角度看，語(yǔ)素可以分為單音節(jié)語(yǔ)素和多音節(jié)語(yǔ)素；從意義的角度看，語(yǔ)素可以分為實(shí)語(yǔ)素和虛語(yǔ)素；從活動(dòng)能力角度看，語(yǔ)素可以分為成詞語(yǔ)素也稱(chēng)為“自由語(yǔ)素”和不成詞語(yǔ)素又分為“半自由語(yǔ)素”〔有的書(shū)又稱(chēng)為“粘著語(yǔ)素”〕和“不自由語(yǔ)素”。由于分類(lèi)的角度和標(biāo)準(zhǔn)不同，所以不同角度的分類(lèi)之間往往存在著互相交叉的情況。,11,1單音節(jié)語(yǔ)素和多音節(jié)語(yǔ)素單音節(jié)語(yǔ)素是由一個(gè)音節(jié)構(gòu)成的語(yǔ)素，如“山”“人”“語(yǔ)”“言”“胖”“子”“吧”等。單音節(jié)語(yǔ)素是漢語(yǔ)語(yǔ)素的基本形式，它在漢語(yǔ)語(yǔ)素中占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)素單音節(jié)化是漢語(yǔ)語(yǔ)素的一個(gè)特點(diǎn)。多音節(jié)語(yǔ)素是由兩個(gè)或兩個(gè)以上音節(jié)構(gòu)成的語(yǔ)素，如“玫瑰”“玻璃”“參差”“巧克力”“奧林匹克”“英特納雄耐爾”等。這些語(yǔ)素中的每一個(gè)音節(jié)都不能單獨(dú)表示意義，只有幾個(gè)音節(jié)合在一起才表示一定的意義。這是多音節(jié)語(yǔ)素的特點(diǎn)。多音節(jié)語(yǔ)素有兩種情況，一種是由古漢語(yǔ)遺留下來(lái)的構(gòu)成“聯(lián)綿詞”即兩個(gè)字聯(lián)綿不斷，不能分開(kāi)的語(yǔ)素，如“秋千”“琉璃”“苗條”“逍遙”“瑪瑙”“妯娌”等；另一種是構(gòu)成音譯外來(lái)詞的語(yǔ)素，如“坦克”“咖啡”“吉他”“沙發(fā)”“葡萄”“菩薩”“莫斯科”“巧克力”“奧林匹克”“英特納雄耐爾”等。多音節(jié)語(yǔ)素?cái)?shù)量不多，在現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)素中不占主要地位，一般也比較容易辨認(rèn)。,12,2實(shí)語(yǔ)素和虛語(yǔ)素實(shí)語(yǔ)素是具有比較實(shí)在的詞匯意義的語(yǔ)素，虛語(yǔ)素是沒(méi)有實(shí)在的詞匯意義的語(yǔ)素。例如“改革”中的“改”和“革”，以及“胖子”“阿姨”“以前”中的“胖”“姨”“前”都有實(shí)在的詞匯意義，都是實(shí)語(yǔ)素；其中的“子”“阿”“以”都沒(méi)有實(shí)在的詞匯意義只表示一些語(yǔ)法意義或抽象的詞匯意義，都是虛語(yǔ)素。漢語(yǔ)的語(yǔ)素中絕大部分是實(shí)語(yǔ)素，虛語(yǔ)素的數(shù)量很少。漢語(yǔ)中多音節(jié)語(yǔ)素基本上都是實(shí)語(yǔ)素，單音節(jié)語(yǔ)素中絕大多數(shù)都是實(shí)語(yǔ)素，極少數(shù)是虛語(yǔ)素。虛語(yǔ)素可以分兩種一種是具有抽象的詞匯意義的，主要用來(lái)構(gòu)成漢語(yǔ)的虛詞，其構(gòu)詞能力很弱，數(shù)量也十分有限，如“以前”中的“以”和“因而”中的“因”和“而”；另一種是具有特定的語(yǔ)法意義的，其構(gòu)詞能力很強(qiáng)，數(shù)量也不多。這后一種由于在詞中的位置比較固定，處于詞的前部的叫前綴，處于詞的后部的叫后綴?？偲饋?lái)叫詞綴，跟詞綴相對(duì)的叫詞根是詞中表示基本意義的語(yǔ)素。例如“阿姨”“胖子”中的“阿”和“子”，分別是前綴和后綴都是虛語(yǔ)素，“姨”和“胖”則是詞根都是實(shí)語(yǔ)素。,13,3成詞語(yǔ)素和不成詞語(yǔ)素成詞語(yǔ)素又稱(chēng)自由語(yǔ)素是具有獨(dú)立運(yùn)用能力的語(yǔ)素。這種語(yǔ)素不僅可以單獨(dú)構(gòu)成一個(gè)詞，而且可以同其他語(yǔ)素組合成詞，組合時(shí)它的位置可以在前，也可以在后。4各類(lèi)語(yǔ)素的相互關(guān)系各類(lèi)語(yǔ)素既有區(qū)別，又有聯(lián)系，統(tǒng)一在一個(gè)整體中。,14,二語(yǔ)素、詞、字語(yǔ)素、詞和字是不同的概念，它們之間既有聯(lián)系也有區(qū)別。1語(yǔ)素和詞的關(guān)系語(yǔ)素和詞都是音義結(jié)合的語(yǔ)言單位。有的詞是由一個(gè)語(yǔ)素構(gòu)成的，在這樣的情況下，詞和語(yǔ)素是一致的。語(yǔ)素和詞的區(qū)別主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面第一，從結(jié)構(gòu)功能上看，語(yǔ)素是構(gòu)詞單位，是詞里的一個(gè)有意義的成分；詞是造句單位，是比語(yǔ)素高一級(jí)的語(yǔ)言單位。詞可以直接充當(dāng)句子成分，語(yǔ)素不能。第二，從意義上看，詞表示的意義比較確定，語(yǔ)素表示的意義則比較寬泛。第三，從語(yǔ)音形式上看，詞一般都具有完整、固定的語(yǔ)音結(jié)構(gòu)形式，在詞的末尾可以停頓；語(yǔ)素的語(yǔ)音形式并不固定，它往往隨著結(jié)合條件的不同而產(chǎn)生變化，語(yǔ)素只有當(dāng)它處于一個(gè)詞的末尾時(shí)，才可以停頓，語(yǔ)素本身是不容許停頓的。,15,2字同語(yǔ)素、詞的關(guān)系文字是記錄語(yǔ)言的符號(hào)。文字有拼音的，也有不拼音的。在拼音文字里基本上沒(méi)有字和詞的區(qū)別，它們所運(yùn)用的最小單位，不管是由一個(gè)字母或幾個(gè)字母組成的，只要是在語(yǔ)言中自由運(yùn)用的最小單位都是詞。漢字不是拼音文字，寫(xiě)出來(lái)的方塊字，看起來(lái)一個(gè)字就是一個(gè)單位。它是不是一個(gè)語(yǔ)素或一個(gè)詞呢不一定。漢字同語(yǔ)素、詞并不完全是一一對(duì)應(yīng)的。它們之間的關(guān)系有以下幾種情況一個(gè)字就是一個(gè)語(yǔ)素，也是一個(gè)詞，如“人”“走”“學(xué)”“好”“紅”“吧”等。一個(gè)字只是一個(gè)語(yǔ)素，而不是詞，如“語(yǔ)”“肅”“階”“婦”“童”“牧”等。一個(gè)字既不是語(yǔ)素，也不是詞，如“玻”“葡”“璃”“萄”?！安紶柺簿S克”中的每一個(gè)字也都只是字，既不是語(yǔ)素，也不是詞。同一個(gè)字有時(shí)是詞，有時(shí)又只是一個(gè)語(yǔ)素。例如我們學(xué)外語(yǔ)?！皩W(xué)”是一個(gè)詞小良愛(ài)學(xué)習(xí)。“學(xué)”只是一個(gè)語(yǔ)素我們迷了路，不辨東西。指方向時(shí)，“東”和“西”都是詞我買(mǎi)了點(diǎn)東西。指事物時(shí)，“東”和“西”就分別只是一個(gè)語(yǔ)素,16,第二節(jié)詞一、單音詞和多音詞從音節(jié)的角度來(lái)看，詞可分為單音詞和多音詞兩種。一單音詞單音詞就是由一個(gè)音節(jié)構(gòu)成的詞，如“人”“學(xué)”“綠”“把”“了”“花兒”等。單音詞在書(shū)面上一般就是一個(gè)漢字，至于“花兒”，雖由兩個(gè)漢字組成，但也只有一個(gè)音節(jié)，所以也是單音詞。二多音詞又叫“復(fù)音詞”多音詞是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的音節(jié)構(gòu)成的詞，如“人民”“芙蓉”“拖拉機(jī)”“巧克力”“社會(huì)主義”“英特納雄耐爾”等。在現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞匯中，兩個(gè)音節(jié)的雙音詞占大多數(shù)。雙音詞中又有下面幾種特殊的形式。,17,1疊音詞由兩個(gè)相同的音節(jié)重疊而成的雙音詞，例如“悄悄”“熊熊”“常常”“往往”“巍巍”“媽媽”“奶奶”“媽媽”“奶奶”中的第二個(gè)音節(jié)都念輕聲，這不妨看作是疊音詞中的一種特殊情形。等。2雙聲詞由兩個(gè)聲母相同的音節(jié)構(gòu)成的雙音詞，例如“仿佛”“忐忑”“參差”“蒙昧”“彌漫”“大地”。3疊韻詞由兩個(gè)屬于同一個(gè)“韻”只要韻腹、韻尾相同韻頭可以不管的，都算同一個(gè)韻。的音節(jié)構(gòu)成的雙音詞，例如“叮嚀”“殷勤”“窈窕”“從容”“逍遙”“草帽”“玫瑰”等。其中“玫瑰ＭéＩＧＵＩ”兩個(gè)音節(jié)的韻母并不完全相同只是韻腹和韻尾相同，都是ＥＩ，但它們屬于同一個(gè)“韻”，所以也是疊韻詞。這些具有特殊形式的雙音詞，在語(yǔ)音表達(dá)上，聲韻和諧，有音樂(lè)美，在文學(xué)作品中，特別是在民歌、詩(shī)詞中用得比較多。,18,二、單純?cè)~和合成詞從構(gòu)成詞的語(yǔ)素的多少來(lái)看，詞可以分為單純?cè)~和合成詞。一單純?cè)~單純?cè)~是由一個(gè)語(yǔ)素構(gòu)成的詞。它又分單音節(jié)的和多音節(jié)的兩種。1單音節(jié)單純?cè)~這是由一個(gè)單音節(jié)語(yǔ)素構(gòu)成的單純?cè)~。例如天地馬看紅二他不一般情況下，單音詞都是單音節(jié)單純?cè)~，只有“花兒ＨＵāＲ”之類(lèi)的情況例外，“花兒”是單音詞，但并不是單純?cè)~。2多音節(jié)單純?cè)~這是由多音節(jié)語(yǔ)素構(gòu)成的單純?cè)~。它主要包括以下幾種類(lèi)型1聯(lián)綿詞指兩個(gè)音節(jié)連綴成義而不能拆開(kāi)來(lái)講的詞。其中有雙聲的，有疊韻的，有非雙聲疊韻的。,19,A雙聲指兩個(gè)音節(jié)聲母相同的聯(lián)綿詞。例如伶俐倉(cāng)促吩咐慷慨枇杷澎湃踟躕蜘蛛忸怩玲瓏參差仿佛B疊韻指兩個(gè)音節(jié)的“韻”相同的聯(lián)綿詞。例如苗條朦朧逍遙蜻蜓依稀蒼茫堂皇叮嚀從容窈窕玫瑰爛漫C非雙聲疊韻例如芙蓉蝴蝶鴛鴦蝙蝠蛤蚧囫圇2疊音詞由相同的兩個(gè)音節(jié)重疊而成的詞。例如孜孜巍巍熊熊匆匆奕奕瑟瑟潺潺翩翩餑餑猩猩姥姥皚皚3擬聲詞指模擬聲音的詞。例如丁冬轟隆嘩啦撲通嗡嗡嘰嘰喳喳嘰里咣當(dāng)噼里啪啦嘰里咕嚕,20,4音譯外來(lái)詞指按外族語(yǔ)詞的聲音翻譯過(guò)來(lái)的詞。例如咖啡撲克坦克沙發(fā)吉普葡萄倫敦拷貝法西斯模特兒尼古丁奧林匹克歇斯底里英特納雄耐爾多音節(jié)的單純?cè)~，不論音節(jié)多少，其中的每一個(gè)音節(jié)字，單獨(dú)都不表示任何意義，只有合在一起才表示一個(gè)意義。二合成詞合成詞是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的語(yǔ)素構(gòu)成的詞。合成詞絕大多數(shù)是多音節(jié)的，兒化的單音詞是個(gè)例外，如“花兒”，只有一個(gè)音節(jié)，但它是由“花”這個(gè)實(shí)語(yǔ)素和“兒”這個(gè)虛語(yǔ)素構(gòu)成的一個(gè)合成詞。,21,合成詞的構(gòu)成方式主要有以下幾種1復(fù)合式這是由詞根與詞根復(fù)合構(gòu)成合成詞的構(gòu)詞方式?，F(xiàn)代漢語(yǔ)的構(gòu)詞以詞根復(fù)合法為主，所以它在構(gòu)詞法中占有很重要的地位。從詞根和詞根之間的關(guān)系看，復(fù)合式又可分為以下幾個(gè)小類(lèi)1聯(lián)合式由兩個(gè)意義相同、相關(guān)或相反的語(yǔ)素并列組合而成的合成詞，稱(chēng)為聯(lián)合式合成詞。例如A語(yǔ)言土地朋友道路群眾停止改革詢問(wèn)收獲書(shū)寫(xiě)購(gòu)買(mǎi)美麗剛才永久B眉目領(lǐng)袖矛盾買(mǎi)賣(mài)尺寸手腕優(yōu)劣骨肉筆墨方圓口舌反正開(kāi)關(guān)成敗C國(guó)家質(zhì)量窗戶人物女兒妻子兄弟動(dòng)靜忘記干凈A組的合成詞，兩個(gè)語(yǔ)素的意義可以互相說(shuō)明、補(bǔ)充；B組的合成詞，兩個(gè)語(yǔ)素結(jié)合起來(lái)后產(chǎn)生了新的意義；C組的合成詞，兩個(gè)語(yǔ)素結(jié)合成詞后，只有一個(gè)語(yǔ)素的意義在起作用，另一個(gè)語(yǔ)素的意義已完全消失，整個(gè)詞的意義偏于一方,22,2偏正式前一個(gè)語(yǔ)素修飾、限制后一個(gè)語(yǔ)素的合成詞，稱(chēng)為偏正式合成詞。例如火車(chē)臥鋪花城象牙紙煙花盆唐詩(shī)筆談函授前進(jìn)狂歡熱愛(ài)偷聽(tīng)輕視雪白筆直天藍(lán)蔥綠飛快火熱冰涼偏正式合成詞的詞性，一般隨后一個(gè)語(yǔ)素即中心語(yǔ)素的性質(zhì)轉(zhuǎn)移，詞義也以后一個(gè)語(yǔ)素的意義為基礎(chǔ)，基本意義由中心語(yǔ)素意義來(lái)體現(xiàn)。3補(bǔ)充式后一個(gè)語(yǔ)素補(bǔ)充說(shuō)明前一個(gè)語(yǔ)素的合成詞，稱(chēng)為補(bǔ)充式合成詞。這種合成詞前一個(gè)語(yǔ)素是中心語(yǔ)素，是主要表義部分，后一個(gè)語(yǔ)素是次要的補(bǔ)充、說(shuō)明部分。前一個(gè)語(yǔ)素決定整個(gè)詞的詞性和意義。有的書(shū)又稱(chēng)它為后補(bǔ)式、述補(bǔ)式或前正后偏的偏正式。例如A縮小說(shuō)明提高推廣看見(jiàn)割斷刷新改正削弱揭穿肅清延長(zhǎng)扭轉(zhuǎn)降低B書(shū)本車(chē)輛花朵船只槍支燈盞稿件人口羊群布匹紙張事件藥劑房間,23,A組合成詞，前一語(yǔ)素表示動(dòng)作行為，后一語(yǔ)素表示動(dòng)作行為的結(jié)果或趨向；B組合成詞，前一語(yǔ)素表示事物，后一語(yǔ)素是與該事物相應(yīng)的計(jì)量單位。另外，“地球”“汗珠”“雪花”“熊貓”等詞，也可歸入補(bǔ)充式合成詞?！暗厍颉?，并不是像地一樣的球，而是像球那樣的大地；“汗珠”是像珠子般的汗滴；“雪花”是像花一樣的雪片；“熊貓”是像貓那樣的一種熊。前一個(gè)語(yǔ)素是中心語(yǔ)素，所以它們也都是補(bǔ)充式，而不是偏正式。“晚上”“夜里”“天上”“國(guó)外”“鄉(xiāng)下”等，也有人主張看作是這類(lèi)補(bǔ)充式合成詞。4動(dòng)賓式前一個(gè)語(yǔ)素表示動(dòng)作、行為，后一個(gè)語(yǔ)素表示動(dòng)作行為所支配關(guān)涉的事物，這種合成詞稱(chēng)為動(dòng)賓式合成詞。有的書(shū)又稱(chēng)為支配式或述賓式。例如傳奇拉手頂針?biāo)玖铈?zhèn)紙鼓掌留神出席拍馬理發(fā)表態(tài)投資5主謂式后一個(gè)語(yǔ)素用來(lái)陳述前一個(gè)語(yǔ)素的合成詞，稱(chēng)為主謂式合成詞。有的書(shū)又稱(chēng)為陳述式。例如月亮霜降海嘯事變餅干自修,24,主謂式合成詞同有些偏正式合成詞形式上很相似，如“年輕”和“狐疑”。“狐疑”不是指狐貍多疑，而是指像狐貍一樣地多疑，語(yǔ)意重點(diǎn)在“疑”，所以不是主謂式，而是偏正式；“年輕”則是指年紀(jì)不大，前后語(yǔ)素是陳述被陳述的關(guān)系，所以是主謂式。其他如“鳥(niǎo)瞰”“桃紅”“鐵青”“油綠”等，也都是偏正式合成詞，而不是主謂式的合成詞。另外，“夏至”是“夏之極”即夏天中白天最長(zhǎng)的一天的意思，而不是“夏天到了”的意思，所以“夏至”也是偏正式合成詞；同樣的道理，“冬至”也應(yīng)是偏正式合成詞。復(fù)合式合成詞主要是上面這五種，另外還有連動(dòng)式的如“接管”“借用”“查封”“報(bào)銷(xiāo)”“抽調(diào)”“退休”“承包”“進(jìn)駐”“販賣(mài)”等、兼語(yǔ)式的如“請(qǐng)教”“逼供”“遣返”“召見(jiàn)”“召集”“引見(jiàn)”等。由于這些類(lèi)型比較少見(jiàn)，我們就不再著重來(lái)分析了。,25,2附加式這是由表示具體詞匯意義的詞根和表示某種附加意義的詞綴構(gòu)成合成詞的構(gòu)詞方式。1詞綴＋詞根又稱(chēng)“加前綴”，即“虛語(yǔ)素＋實(shí)語(yǔ)素”2詞根＋詞綴又稱(chēng)“加后綴”，即“實(shí)語(yǔ)素＋虛語(yǔ)素”3詞根＋詞綴＋詞根又稱(chēng)“加中綴”，即“實(shí)語(yǔ)素＋虛語(yǔ)素＋實(shí)語(yǔ)素”另外，還有詞根附加上兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞綴的。3重疊式由兩個(gè)相同的詞根重疊而構(gòu)成的合成詞。例如媽媽爸爸哥哥妹妹星星有的書(shū)把“僅僅”“偏偏”“剛剛”也看作是重疊式合成詞，我們覺(jué)得把它們歸入單純?cè)~似乎更為合理。有的合成詞，由三個(gè)或三個(gè)以上語(yǔ)素構(gòu)成，在這樣的合成詞里，語(yǔ)素和語(yǔ)素的組合是有層次的。,26,三合成詞和短語(yǔ)詞組1詞和短語(yǔ)的區(qū)別詞和短語(yǔ)的區(qū)分是一個(gè)比較復(fù)雜的問(wèn)題，也是一個(gè)十分重要的問(wèn)題。詞和短語(yǔ)混淆不清，大而言之，將影響詞典的編纂和漢字的拼寫(xiě)用漢語(yǔ)拼音拼寫(xiě)漢字要實(shí)行分詞連寫(xiě)；小而言之，將直接影響到句子成分分析的正確性。對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，詞和短語(yǔ)的分辨，是一項(xiàng)十分重要的基本功。由于漢語(yǔ)是用方塊漢字來(lái)記錄語(yǔ)言的，它不像使用拼音文字的語(yǔ)言那樣實(shí)行分詞連寫(xiě)，一個(gè)漢字不一定就是一個(gè)詞。因此判斷詞和非詞就有不少困難。50年代，我國(guó)語(yǔ)言學(xué)界曾結(jié)合漢語(yǔ)詞的特點(diǎn)、漢語(yǔ)語(yǔ)法和拼音文字正字法，就詞和短語(yǔ)的區(qū)分問(wèn)題進(jìn)行了廣泛而深入的討論。近年來(lái)仍有人在討論這個(gè)問(wèn)題。從理論上來(lái)說(shuō)，詞和短語(yǔ)的界限十分明顯，二者是可以區(qū)分的。因?yàn)樵~是能夠自由運(yùn)用的最小的語(yǔ)言單位；短語(yǔ)是兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞按一定的方式組合起來(lái)的、一種大于詞的語(yǔ)言單位。,27,第一，由幾個(gè)詞構(gòu)成的名稱(chēng)是短語(yǔ)，不是詞。人民教育出版社出版的統(tǒng)編初中語(yǔ)文課本在介紹“詞、詞組和概念”時(shí)說(shuō)“一個(gè)有實(shí)在意義的詞或者一個(gè)詞組，總是表達(dá)一定的概念的”初中語(yǔ)文課本第二冊(cè)第94頁(yè)，人民教育出版社1982年版。。這就是說(shuō)，有的概念是由一個(gè)詞來(lái)表示的，如“月亮”“北京”“長(zhǎng)江”等；有的概念則是由一個(gè)短語(yǔ)詞組來(lái)表示的，如“北京師范大學(xué)”、“中國(guó)共產(chǎn)黨”、“中華人民共和國(guó)”、“南京長(zhǎng)江大橋”等。有些書(shū)把“北京師范大學(xué)”、“北京大學(xué)”、“中國(guó)共產(chǎn)黨”和“人民大會(huì)堂”等說(shuō)成是“詞”和“專(zhuān)有名詞”。其實(shí)，這些都是由短語(yǔ)詞組來(lái)表示的一個(gè)概念，是專(zhuān)用名稱(chēng)，不是詞。專(zhuān)用名稱(chēng)和詞并不是一對(duì)一的關(guān)系。由一個(gè)詞構(gòu)成的專(zhuān)用名稱(chēng)，當(dāng)然是詞，如“月亮”“北京”等，這時(shí)專(zhuān)用名稱(chēng)也可以說(shuō)成是“專(zhuān)用名詞”或“專(zhuān)有名詞”；由兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞構(gòu)成的專(zhuān)用名稱(chēng)則是短語(yǔ)詞組，這時(shí)就不能再說(shuō)成是“專(zhuān)用名詞”了因?yàn)樗⒉皇且粋€(gè)詞。,28,有些專(zhuān)用名稱(chēng)雖然不能隨便拆開(kāi)來(lái)理解它的意義，如“北京大學(xué)”并不是“北京的大學(xué)”的意思，但是“北京”和“大學(xué)”都是可以單獨(dú)使用的最小的造句單位，所以分別都是詞。正如呂叔湘先生所說(shuō)的，“一般人心目中的詞是不太長(zhǎng)不太復(fù)雜的語(yǔ)音語(yǔ)義單位，大致跟詞典里的詞目差不多例如袖珍英漢詞典，大型彩色紀(jì)錄片，同步穩(wěn)相回旋加速器，多彈頭分導(dǎo)重入大氣層運(yùn)載工具，等等，說(shuō)這些都只是一個(gè)詞，行嗎”呂叔湘漢語(yǔ)語(yǔ)法分析問(wèn)題第21頁(yè)，商務(wù)印書(shū)館1979年第1版。呂先生認(rèn)為，“袖珍”“英漢”都分別是詞同①，第2122頁(yè)。。因此，“袖珍英漢詞典”就該是由三個(gè)詞構(gòu)成的一個(gè)專(zhuān)用名稱(chēng)，其他幾個(gè)名稱(chēng)當(dāng)然也分別是由幾個(gè)詞組成的。同樣的道理，“北京大學(xué)”、“中國(guó)共產(chǎn)黨”和“人民大會(huì)堂”等也都是短語(yǔ)詞組，不是詞。第二，從意義上來(lái)看，詞表達(dá)的概念是比較單純的、凝固的，一個(gè)合成詞的意義并不是各語(yǔ)素所表示的意義的簡(jiǎn)單相加；而短語(yǔ)所表示的，則是較為復(fù)雜的概念，因而一個(gè)短語(yǔ)的意義，一般是組成該短語(yǔ)的各個(gè)詞的意義的相加。例如“男人”是“男性的成年人”或“丈夫”的意思，并不是“男性的人”就是“男人”；“女人”是“女性的成年人”或“妻子”的意思，并不是“女性的人”就是“女人”，所以“男人”“女人”都是詞。而“中年人”就是“中年的人”，“男教師”就是“男性的教師”，所以“中年人”、“男教師”是短語(yǔ)。,29,“黑板”不等于“黑的板”，“白菜”不等于“白的菜”，北方話里的“大車(chē)”是牲口拉的兩輪或四輪載重車(chē)，當(dāng)然不等于“大的車(chē)”，“大豆”也不等于“大的豆”，所以這些都是詞?！昂诓肌本褪恰昂诘牟肌?，“白花”就是“白的花”，“大樹(shù)”就是“大的樹(shù)”，“大山”就是“大的山”，所以這些都是短語(yǔ)。“他心腸很好”中的“心腸”不等于“心和腸”，“骨肉團(tuán)聚”中的“骨肉”不等于“骨和肉”，所以“心腸”和“骨肉”都是詞。“心肺正?！眳s等于“心和肺都正常”，“血肉”也等于“血和肉”，所以“心肺”和“血肉”都是短語(yǔ)。“矛盾”不等于“矛和盾”，“國(guó)家”不等于“國(guó)和家”，是詞；“新舊”卻等于“新和舊”，“風(fēng)雨”也就是“風(fēng)和雨”，是短語(yǔ)。“打場(chǎng)”不等于“打場(chǎng)地”，是詞；“打虎”卻等于“打老虎”，是短語(yǔ)。表示“羨慕、忌妒”的“眼紅”不等于“眼睛紅”，表示“傷筋腦”的“頭痛”不等于“頭部疼痛”，是詞；“手痛”、“腳痛”就是“手部疼痛”、“腳部疼痛”，是短語(yǔ)。第三，從結(jié)構(gòu)關(guān)系上來(lái)看，合成詞的構(gòu)成成分是語(yǔ)素，它們之間結(jié)合緊密，一般不能隨便拆開(kāi)，不能插入其他語(yǔ)言成分；而短語(yǔ)的構(gòu)成成分是詞，它們之間的結(jié)合程度較松散，一般可以拆開(kāi)，可以插入其他語(yǔ)言成分。根據(jù)這一特點(diǎn)，就可以用插入法來(lái)區(qū)別詞和短語(yǔ)。,30,運(yùn)用插入法要注意三點(diǎn)一是插入以后的例子同原來(lái)的例子，必須是同一結(jié)構(gòu)形式。例如“白雪”可以插入成“白的雪”，都是偏正結(jié)構(gòu)；但如果把“電車(chē)”插入成“電和車(chē)”就錯(cuò)了，因?yàn)椤半娷?chē)”是偏正結(jié)構(gòu)，而“電和車(chē)”變成聯(lián)合結(jié)構(gòu)了。二是插入時(shí)不能改變?cè)降囊饬x，如“雪白”是“像雪一樣的白”的意思，不能插入成“雪很白”。三是某些詞的形態(tài)變化不能誤認(rèn)為是插入法，如“漂亮”重疊為“漂漂亮亮”，這不是插入法。下面我們用插入法來(lái)辨別一些詞和短語(yǔ)。不同結(jié)構(gòu)的語(yǔ)言單位，可以插入不同的成分，其中常用的可以作為鑒別詞。聯(lián)合式常用“和”作鑒別詞。例如“不辨東西”，可以說(shuō)成“不辨東和西”，所以這兒的“東西”是短語(yǔ)；而“買(mǎi)了點(diǎn)東西”中的“東西”之間，不能插入“和”

簡(jiǎn)介：,,第十一課我要買(mǎi)橘子,句子,會(huì)話,語(yǔ)法,練習(xí),生詞,結(jié)束課時(shí),目錄,返回,返回,生詞（NEWWORDS）,要YàO蘋(píng)果PíNGGUǒ橘子JúZI斤JīN塊KUàI（元YUáN）角JIǎO（毛MáO）分FēN還HáI別的BIéDE多（DUō）,錢(qián)（QíAN）嘗（CHáNG）售貨員（SHòUHUòYUáN）種（ZHǒNG）便宜（PIáNYI）喝（Hē）（可口）可樂(lè)（KěKǒU）KěLè錄音（LùYīN）雪碧（XUěBì）瓶（PíNG）,水果SHUǐGUǒ,蘋(píng)果PíNGGUǒ,橘子JúZI,塊KUàI元YUáN,角JIǎO毛MáO,分FēN,十SHí塊KUàI,,一塊（元）十角（毛）一角（毛）十分,買(mǎi)書(shū)/買(mǎi)雜志/買(mǎi)飯/買(mǎi)饅頭/買(mǎi)包子/買(mǎi)餃子,買(mǎi)蘋(píng)果,多少錢(qián),多少錢(qián)/一斤多少錢(qián)/蘋(píng)果一斤多少錢(qián)/蘋(píng)果多少錢(qián)一斤,一塊/十塊/二十塊,五角（毛）/八角（毛）,一分/三分/五分,太貴了/太難了/太忙了,還要嗎/還買(mǎi)嗎/還吃嗎/還喝嗎/還去嗎,還買(mǎi)別的的嗎/還要?jiǎng)e的嗎/還吃別的嗎,一共多少/一共多少錢(qián)/一共十六塊五,蘋(píng)果一斤多少錢(qián)蘋(píng)果多少錢(qián)一斤,橘子怎么賣(mài),返回,生詞（NEWWORDS）,要YàO蘋(píng)果PíNGGUǒ橘子JúZI斤JīN塊KUàI（元YUáN）角JIǎO（毛MáO）分FēN還HáI別的BIéDE多（DUō）,錢(qián)（QíAN）嘗（CHáNG）售貨員（SHòUHUòYUáN）種（ZHǒNG）便宜（PIáNYI）喝（Hē）（可口）可樂(lè)（KěKǒU）KěLè錄音（LùYīN）雪碧（XUěBì）瓶（PíNG）,售貨員,可口可樂(lè),雪碧,句子,61、您要什么NíNYàOSHéNME62、蘋(píng)果多少錢(qián)一斤PíNGGUǒDUōSH?OQIáNYìJīN63、兩塊五（毛）一斤。LIǎNGKUàIWǔ（MáO）YìJīN64、您要多少NíNYàODUōSHAO65、還要?jiǎng)e的嗎HáIYàOBIéDEM?66、我要買(mǎi)橘子。WǒYàOMǎIJúZI67、（橘子）太貴了。（JúZI）TàIGUìLE68、您嘗嘗。NíNCHáNGCHANG,返回,售貨員您要什么SHòUHUòYUáNNíNYàOSHéNME大衛(wèi)我要蘋(píng)果。多少錢(qián)一斤DàWèIWǒYàOPíNGGUǒDUōSH?OQIáNYìJīN售貨員兩塊五（毛）SHòUHUòYUáNLIǎNGKUàIWǔ（MáO）大衛(wèi)那種呢DàWèINàZHǒNGNE售貨員一塊三。SHòUHUòYUáNYíKUàISāN大衛(wèi)要這種吧。DàWèIYàOZHèZHǒNGBA售貨員還要?jiǎng)e的嗎SHòUHUòYUáNHáIYàOBIéDEM?大衛(wèi)不要了DàWèIBúYàOLE,會(huì)話（SENTENCES）,返回,,返回,售貨員您要買(mǎi)什么SHòUHUòYUáNNíNYàOMǎISHéNME瑪麗我要買(mǎi)橘子。一斤多少錢(qián)MǎLìWǒYàOMǎIJúZIYìJīNDUōSH?OQIáN售貨員兩塊八。SHòUHUòYUáNLIǎNGKUàIBā瑪麗太貴了。MǎLìTàIGUìLE售貨員那種便宜。SHòUHUòYUáNNàZHǒNGPIáNYI瑪麗那種好不好MǎLìNàZHǒNGHǎOBùHǎO售貨員您嘗嘗。SHòUHUòYUáNNíNCHáNGCHANG瑪麗好，我要四個(gè)。MǎLìHǎO，WǒYàOSìGè售貨員這是一斤半，三塊七毛五分。還買(mǎi)別的嗎SHòUHUòYUáNZHèSHìYìJīNBàN，SāNKUàIQīMáOWǔFēNHáIMǎIBIéDEM?瑪麗不要了MǎLìBúYàOLE,語(yǔ)法,返回,語(yǔ)氣助詞“了”THEMODALPARTICLE“了”語(yǔ)氣助詞“了”有時(shí)表示情況有了變化。例如THEMODALPARTICLE“了”SOMETIMESDENOTESTHATTHESITUATIONHASCHANGED，EG（1）這個(gè)月我不忙了。（以前很忙）（2）現(xiàn)在他有工作了。（以前，沒(méi)有工作）,,返回,動(dòng)詞的重疊表示動(dòng)作的時(shí)間短促或輕松、隨便；有時(shí)也表示嘗試。單音節(jié)動(dòng)詞重疊的形式是“AA”。例如“看看”、“聽(tīng)聽(tīng)”、“嘗嘗”。雙音節(jié)動(dòng)詞重疊的形式“ABAB”，EG“休息休息”，“介紹介紹”。INTHECHINESELANGUAGE，CERTAINVERBSMAYBEREDUPLICATEDTODENOTESHORTDURATIONOREASEANDCASUALNESSOFANACTSOMETIMESTHEYMEANTOHAVETRYTHEFORMOFREDUPLICATIONFORAMONOSYLLABICVERBIS“AA”，EG“看看”、“聽(tīng)聽(tīng)”、“嘗嘗”，WHILETHEFORMOFREDUPLICATIONFORADISYLLABICVERBIS“ABAB”，EG“休息休息”，“介紹介紹”,動(dòng)詞的重疊REDUPLICATIONOFVERBS,練習(xí),654元1005元230元820元4252元132元906元5704元100元14292元,返回,舉例,,介紹看聽(tīng)學(xué)習(xí)休息玩兒,返回,用動(dòng)詞的重疊式造句,替換與擴(kuò)展SUBSTITUTIONANDEXTENSION,1你要什么我要蘋(píng)果。,看看漢語(yǔ)書(shū)喝喝（可口）可樂(lè)聽(tīng)聽(tīng)錄音學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)漢語(yǔ),,2你嘗嘗。吃看聽(tīng)問(wèn),替換與擴(kuò)展SUBSTITUTIONANDEXTENSION,,3我要買(mǎi)橘子?？措娨暢蕴O(píng)果喝雪碧,替換與擴(kuò)展SUBSTITUTIONANDEXTENSION,完成對(duì)話COMPLETETHECONVERSATIONS,（1）AB一瓶可樂(lè)三塊五毛錢(qián)。（2）A您買(mǎi)什么B。A您要多少B。一斤橘子多少錢(qián)A。還要?jiǎng)e的嗎B。,返回,,返回,聽(tīng)述LISTENANDRETELL,,,謝謝,

簡(jiǎn)介：學(xué)生偏誤匯總學(xué)生偏誤匯總韓、韓、俄1經(jīng)過(guò)大夫的精心治療病勢(shì)好轉(zhuǎn)了很多。他的病勢(shì)好轉(zhuǎn)。2一場(chǎng)經(jīng)濟(jì)危機(jī)以后，損失最大的是普通民眾，他們遇到急劇的變化。他們的收入急劇減損了。經(jīng)濟(jì)危機(jī)在人們的生活上帶來(lái)了急劇的變化。3隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生活質(zhì)量的提高，城市和鄉(xiāng)村伴生著好處，比如送純凈水、辦家庭托老所等。同時(shí)伴生著提供公共服務(wù)等發(fā)展，伴生著在很多方面上發(fā)展的勞務(wù)，伴生著一些問(wèn)題。4這座城市新建了幾處大型的居民住宅區(qū)，同時(shí)增添商業(yè)區(qū)了。為了居民生活增添了公共設(shè)施。同時(shí)為了環(huán)境保護(hù)推動(dòng)了增添林區(qū)政策。同時(shí)增添了新的幼兒園、醫(yī)院、公園面積。5我成了泳迷，整個(gè)夏天每天都去游泳，為了不間斷，我把“夏泳”擴(kuò)展我的職業(yè)。擴(kuò)展日常生活。擴(kuò)展的更快。6兩國(guó)關(guān)系正?；P(guān)系到兩國(guó)人民的根本利益，所以不要人為作用。造成人為的困難。人為介入。17他認(rèn)真地閱讀了一遍考卷，寫(xiě)答案，接著交給老師考卷了。理解幾個(gè)問(wèn)題，接著解釋新問(wèn)題。知道了為什么錯(cuò)，接著解決下面的問(wèn)題。18作為老師首先應(yīng)該教會(huì)學(xué)生做人、處事，然后知道學(xué)習(xí)。然后應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。19望著躺在床上的張總工程師，我首先告訴他，工程進(jìn)展一切順利，請(qǐng)他安心養(yǎng)病，然后坐在他的旁邊兒。請(qǐng)他治愈以后重上崗位。然后我去工廠監(jiān)督工程。20當(dāng)遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該首先別緊張，然后報(bào)警。首先想問(wèn)題的原因，然后解決那個(gè)原因。首先把心穩(wěn)定，然后要仔細(xì)地找個(gè)解決方法。21據(jù)報(bào)道，那個(gè)地方要建580米高的建筑，這個(gè)號(hào)稱(chēng)摩天大廈。那個(gè)高的建筑號(hào)稱(chēng)“巨人”。22老板看到大家的工作要完了，這才大家都可以好好兒休息。老板這才把大家下班。23從此，小李跟小王交好朋友。小李跟小王成為最親友。小王一直在向小李求愛(ài)。24我最近特別忙，總出差，剛從上海回來(lái)，接著這個(gè)周末要夜晚工作。接著我先回辦公室處理業(yè)務(wù)。接著去北京要參加會(huì)議。25那些拿到世界冠軍的運(yùn)動(dòng)員，在獲得成功以后，首先感謝的是養(yǎng)育的父母。首先感謝的是受到父母的養(yǎng)育成長(zhǎng)起來(lái)的。26那個(gè)案件被曝光以后，政府介入這個(gè)案件。27你們?yōu)榱四銈兒⒆觽兊奈磥?lái)，千萬(wàn)不要再造成這樣的悲劇。28我認(rèn)為這件事情是根本不可能的事，因?yàn)槿说囊簧褪歉?jìng)爭(zhēng)的連續(xù)。人們的生活好像一場(chǎng)比賽，這不是不但每一個(gè)人的事，而且每個(gè)國(guó)家也一樣。每個(gè)國(guó)

簡(jiǎn)介：āǎōǒūǔǖǘǚǜ

簡(jiǎn)介：本科畢業(yè)論文題目目淺談曹丕詩(shī)文中的婦女形象淺談曹丕詩(shī)文中的婦女形象院系系文化傳媒學(xué)院文化傳媒學(xué)院專(zhuān)業(yè)業(yè)漢語(yǔ)言文學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)姓名名劉馨學(xué)號(hào)號(hào)090101402033090101402033指導(dǎo)教師師呂家林教師職稱(chēng)稱(chēng)教授填寫(xiě)日期填寫(xiě)日期20132013年4月5日貴陽(yáng)學(xué)院本科畢業(yè)論文2ABSTRACTABSTRACTCAOPIISTHECEOFJIANANLITERATUREPOEMSDESCRIBINGFEMALESTHEEXTANTWKSREPRESENTTHEHIGHESTACHIEVEMENTINLITERATUREINFLUENCEDBYHISINDIVIDUALITYEXPERIENCEPSYCHOLOGYOFWOMENTHESEWKSDEPICTINGMETICULOUSTHEEXTERNALIMAGEOFAMOVINGDEIONEXPRESSIONOFSTRONGFEELINGSTHETURMOILOFTHEREALSUFFERINGTENDERWOMENSADOWNDESTINYTOGETHERTAKECAREOFWOMENSFATEFROMTHEANGLEEXPRESSYOURHEARTSOTHATTHESEFEMALEIMAGESREFLECTTHEUNIVERSALEXISTENCECONTEMPARIESMETAPHTHEPOLITICALSITUATIONTHEIMPLIEDAUTHCOMPASSIONTHISUNIQUEARTFMEXPEDCAOPIPOETRYSOCIALSIGNIFICANCEALSOSHOWSTHECAOPIPERFMANCEOFREALISTICLITERATUREACHIEVEMENTKEYKEYWDSWDSTHEWKSOFCAOPIIMAGEOFWOMENEMOTIONFEATURES

簡(jiǎn)介：8ZHCHSHR,漢語(yǔ)拼音,ZH,R,SH,CH,ZH,ZH,ZHI,CH,CH,CHI,SH,SH,SHI,R,RRI,整體認(rèn)讀音節(jié)ZHICHISHIRI,ZHīZHíZHǐZHìCHīCHíCHǐCHìSHīSHíSHǐSHìRīRíRǐRì,拼一拼,ZHāZHáZHǎZHàZHēZHéZHěZHèZHūZHúZHǔZHùZHUāZHUǎ,CHāCHáCHǎCHàCHēCHěCHèCHūCHúCHǔCHùCHUōCHUò,拼一拼,SHāSHǎSHàSHēSHéSHěSHèSHūSHúSHǔSHùSHUōSHUò,拼一拼,RěRèRúRǔRùRUóRUò,,,SìSHìSì，SHíSHìSHí，SHíSìSHìSHíSì，SìSHíSHìSìSHí。SHíSìBùDúSìSHí，SìSHíBùDúSHíSì。,SHíZHǐ,RìLì,ZHíRì,CHǐZＩ,HēCHá,采蘑菇,SìSHí,,,,,,,,,,,,,,,,,我會(huì)認(rèn),ZCSZICISI,

簡(jiǎn)介：本科畢業(yè)論文論文題目論王維山水田園詩(shī)的繪畫(huà)藝術(shù)指導(dǎo)老師學(xué)生姓名學(xué)號(hào)院系網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院專(zhuān)業(yè)漢語(yǔ)言文學(xué)教育畢業(yè)時(shí)間目錄摘要IABSTRACTⅡ引言導(dǎo)言緒論Ⅲ一、王維的山水田園詩(shī)深具繪畫(huà)美的原因1二、王維山水田園詩(shī)繪畫(huà)藝術(shù)的運(yùn)用3一從構(gòu)圖規(guī)律來(lái)看31、立意精當(dāng)32構(gòu)圖巧妙33、主次分明44、虛實(shí)相間4（二）從透視法的運(yùn)用來(lái)看5（三）多種筆墨的運(yùn)用和色彩的捕捉6（四）傳神的寫(xiě)意手法與工筆刻畫(huà)技巧雙重運(yùn)用7三、王維山水田園詩(shī)繪畫(huà)藝術(shù)的影響8參考文獻(xiàn)10致謝11

簡(jiǎn)介：新部編版一年級(jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版一年級(jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)第1頁(yè)共11頁(yè)1212?NENENININUNUNN11正確認(rèn)讀前鼻韻母?NENINUNN和整體認(rèn)讀音節(jié)YU?NYINYUN，讀準(zhǔn)音，記清形。22學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞“LNCHUN”。33借助拼音，正確認(rèn)讀“藍(lán)天、白云、草原、森林”四個(gè)詞語(yǔ)。正確朗讀兒歌家。44認(rèn)識(shí)“草、家、是”3個(gè)生字。重點(diǎn)重點(diǎn)前鼻韻母?NENINUNN和整體認(rèn)讀音節(jié)YU?NYINYUN的正確認(rèn)讀；聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的正確拼讀。難點(diǎn)難點(diǎn)G、K、H與介母U、前鼻韻母?N組成的三拼音節(jié)的正確拼讀。J、Q、X與介母、前鼻韻母?N組成的三拼音節(jié)的正確拼讀。11字母識(shí)記和書(shū)寫(xiě)。字母識(shí)記和書(shū)寫(xiě)。讀準(zhǔn)音情境圖中隱含著前鼻韻母的讀音，要充分發(fā)揮情境圖的作用，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，用幾句完整的話把圖里的內(nèi)容說(shuō)清楚。識(shí)記形放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)字形的特點(diǎn)，5個(gè)前鼻韻母都是由一個(gè)單韻母和一個(gè)字母N組成的，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)前鼻韻母的組合規(guī)律。書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞的書(shū)寫(xiě)前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，仍要提醒學(xué)生注意，音節(jié)中字母與字母的間隔要緊湊。22拼讀教學(xué)。拼讀教學(xué)。兩拼音節(jié)先讓學(xué)生自主實(shí)踐，然后再采用反饋糾正的形式進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)可以借助圖片或?qū)W生口語(yǔ)常用詞幫助拼讀，設(shè)計(jì)一些有趣的游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。三拼音節(jié)，學(xué)生拼讀有一定的難度，可以聯(lián)系學(xué)生熟悉的事物，幫助學(xué)生拼讀。33詞語(yǔ)和兒歌教學(xué)。詞語(yǔ)和兒歌教學(xué)。詞語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境提問(wèn)，我們?nèi)ヒ巴饪匆豢矗觥八{(lán)天、白云、草原、森林”4個(gè)詞語(yǔ)，運(yùn)用詞語(yǔ)描繪圖畫(huà)。兒歌兒歌家的教學(xué)，應(yīng)把握兒童詩(shī)的特點(diǎn)，以讀貫穿始終，可以通過(guò)師生對(duì)讀、男女生互新部編版一年級(jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版一年級(jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)第3頁(yè)共11頁(yè)第1課時(shí)課時(shí)一、觀察拼音，嘗試發(fā)音。一、觀察拼音，嘗試發(fā)音。11引入今天，教師請(qǐng)來(lái)了五個(gè)拼音小朋友，咱們比一比看看誰(shuí)的眼睛最明亮它們是?N、EN、IN、UN、N，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察它們，你們有什么發(fā)現(xiàn)22學(xué)生發(fā)現(xiàn)都有N，嘗試發(fā)音。二、學(xué)習(xí)前鼻韻母?二、學(xué)習(xí)前鼻韻母?NENENININUNUNNN和整體認(rèn)讀音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)YU?NYU?NYINYINYUNYUN。（一）教學(xué)?（一）教學(xué)?N。11課件出示教材插圖，引導(dǎo)發(fā)音。課件出示教材插圖，引導(dǎo)發(fā)音。11學(xué)會(huì)前鼻韻母?NENINUNN和整體認(rèn)讀音節(jié)YU?NYINYUN，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。22學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則。3會(huì)寫(xiě)?NENINUNN。讓學(xué)生自己通過(guò)對(duì)5個(gè)前鼻韻母的觀察，發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生也記得更加深刻。