簡介：北京市北京市計量檢測檢測科學(xué)研究院科學(xué)研究院序號序號授權(quán)檢權(quán)檢定項目名稱目名稱測量范量范圍準(zhǔn)確度等準(zhǔn)確度等級或測量擴展不確定度展不確定度依據(jù)依據(jù)檢定規(guī)程編號1全站儀測角0～360測距48～1008MⅠ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ級JJG10020032電子經(jīng)緯儀0～360Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ級JJG10020033測距儀48～1008MⅠ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ級JJG70320034經(jīng)緯儀（0～360）（0～30）DJ07及以下各級JJG41420035水準(zhǔn)儀2M～∞D(zhuǎn)S05及以下各級JJG42520036光切顯微鏡RZRY08～80ΜM24～45JJG7720067角度塊10～1001級JJG7020048角度0～360U5″K2JJG7020049平板100～5000MM00級及以下各級JJG117200510內(nèi)外尺寸0～500MMU0110MK3JJG894199511形狀和位置公差0～1000MMU0110MK2JJG194199212電感測微儀2000ΜMU01ΜMK2JJG396200213圓度儀≤Φ400MMU005ΜMK2JJG429200014圓柱度測量儀≤Φ400MMU005ΜMK2JJG429200015圓柱螺紋量規(guī)（M2～M200）MMU0003MMK2JJG888199516統(tǒng)一螺紋量規(guī)公稱直徑≤6″U0003MMK2JJG888199517管螺紋量規(guī)G116～G6U0003MMK2JJG888199518梯形螺紋量規(guī)TR8～TR200U0003MMK2JJG888199519錐度螺紋量規(guī)公稱直徑≤4″U0003MMK2JJG888199520機械式比較儀01MM10MJJG39200421扭簧式比較儀005MM05MJJG118199622指示表0～50MM0級1級JJG34199623杠桿表0～1MM1級2級JJG35200624合象水平儀10MMM002MMMJJG103200525電子水平儀5MMM01MMMJJG103200526自準(zhǔn)直儀0～5MMM0025MMMJJG202199027光電自準(zhǔn)直儀0～10′2″JJG202199028千分表檢定儀0～2MM≤15MJJG201199929數(shù)控式千分表檢定儀0～1MM≤15MJJG201199930光柵式指示表檢定儀0～50MM≤35MJJG201199931千分尺0～1000MM0級1級JJG21199532內(nèi)徑千分尺50～1000MM22MJJG22200333公法線千分尺0～150MM6MJJG82199834帶表千分尺0～100MM4MJJG427200435杠桿千分尺0～100MM4MJJG262001北京市北京市計量檢測檢測科學(xué)研究院科學(xué)研究院序號序號授權(quán)檢權(quán)檢定項目名稱目名稱測量范量范圍準(zhǔn)確度等準(zhǔn)確度等級或測量擴展不確定度展不確定度依據(jù)依據(jù)檢定規(guī)程編號69磁性測厚儀01500ΜM、010MMAA級及其以下JJG818200570磁力式測厚儀01500ΜM、010MMAA級及其以下JJG818200571渦流式測厚儀01500ΜM、010MMAA級及其以下JJG818200572精密露點儀70～60℃（DP）（015～06）℃（DP）JJG499200473阻容式露點濕度計70～60℃（DP）3℃（DP）JJG499200474溫濕度計20～90RH5～50℃（5～7）RH2℃JJG205200575電動通風(fēng)干濕表10～99RH0～50℃2～5RH03℃JJG993200476標(biāo)準(zhǔn)光學(xué)高溫計（800～3200）℃（800～2000）℃U（2～15）℃K3U（11～24）℃K3JJG227198077二等標(biāo)準(zhǔn)活塞式壓力計（01～250）MPA005JJG59199078三等標(biāo)準(zhǔn)活塞式壓力計（01～250）MPA02JJG59199079活塞式壓力計（004～250）MPA一等及其以下JJG129199080二等標(biāo)準(zhǔn)活塞式壓力真空計（01～025）MPA005JJG239199481三等標(biāo)準(zhǔn)活塞式壓力真空計（01～025）MPA02JJG239199482活塞式壓力真空計（01～025）MPA一等及其以下JJG236199483壓力傳感器（01～250）MPA（04～60）MPA005及其以下002級及其以下JJG860199484壓力變送器（01～250）MPA（04～60）MPA005及其以下002級及其以下JJG882200485數(shù)字壓力計（01～250）MPA（04～60）MPA005及其以下002級及其以下JJG875200586補償式微壓計（2500～2500）PA二等及其以下JJG158199487傾斜式微壓計（2000～2000）PA1級及其以下JJG172199488液體壓力計（2500～2500）PA15級及其以下JJG241200289膜盒壓力表（2500～2500）PA15級及其以下JJG573200390工作用輻射溫度計室溫～350℃20℃～3200℃U03～25℃K2MPE1℃MPE05～25JJG8651994JJG4152001JJG67200391標(biāo)準(zhǔn)鉑銠10－鉑熱電偶（419527～108462）℃一等及其以下JJG75199592一等標(biāo)準(zhǔn)水銀溫度計（30～300）℃一等標(biāo)準(zhǔn)JJG1611994

簡介：1、中國科學(xué)院合肥物質(zhì)科學(xué)研究院先進制造技術(shù)研究所（常州先進制造技術(shù)研究所）本所立足常州，輻射長三角，大力推動先進設(shè)計與制造技術(shù)、光機電一體化技術(shù)、先進材料技術(shù)、能源技術(shù)的發(fā)展，重點從事企業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)、科技成果產(chǎn)業(yè)化，解決企業(yè)的技術(shù)難題，與當(dāng)?shù)氐母咝Ｔ诮逃I(lǐng)域的合作。主要的研究方向包括先進裝備數(shù)字化設(shè)計、檢測技術(shù)與自動化裝置、機器人與自動化生產(chǎn)線技術(shù)。研究所已成立先進裝備虛擬樣機、智能自動化工程、機器人應(yīng)用技術(shù)、精密加工與檢測四個實驗室。針對當(dāng)?shù)刂圃鞓I(yè)的典型需求，建立了江蘇省常州智能檢測控制技術(shù)與數(shù)字化設(shè)計制造技術(shù)服務(wù)平臺，機電工程設(shè)計平臺，智能儀器儀表設(shè)計平臺，機器人與自動化生產(chǎn)線設(shè)計平臺，并與數(shù)家企業(yè)共建了聯(lián)合實驗室。高層次研究、管理與開發(fā)人員（工作地點在常州）招聘要求1、機器視覺人員，招聘要求、機器視覺人員，招聘要求熟悉圖像處理及機器視覺的基礎(chǔ)理論和算法知識，熟練使用CC編程，熟悉OPENCV或其他圖像處理庫。有以下條件之一者優(yōu)先錄?。?）對機器視覺行業(yè)有較深認(rèn)識；（2）熟悉CC編程。（3）良好的英文文檔閱讀能力，通過CET6者。2、工業(yè)設(shè)計工程師，招聘要求、工業(yè)設(shè)計工程師，招聘要求（1）工業(yè)設(shè)計相關(guān)專業(yè)，大學(xué)本科及以上學(xué)歷。（2）有堅實的產(chǎn)品造型設(shè)計基礎(chǔ)和較強的產(chǎn)品外觀創(chuàng)新思維。（3）精通3DMAX，RHINO以及其他工業(yè)外觀設(shè)計軟件，熟練運用PHOTOSHOP、SOLIDWKS、CAD等軟件，面試時需攜帶本人作品。（4）有較強的責(zé)任心良好的團隊協(xié)作能力，謙虛踏實。（5）具有相關(guān)行業(yè)的專業(yè)知識。3、機械加工工程師，招聘要求、機械加工工程師，招聘要求（1）限男性，具有較強的動手能力，熟悉二維和三維機械設(shè)計軟件；（2）能操作銑床和車床，會編排加工工藝；（3）具有團隊合作精神、良好的溝通能力。4、軟件工程師，招聘要求、軟件工程師，招聘要求（1）開發(fā)語言至少精通JAVAVC60，C中的一種，精通兩種以上并擁有實際項目開發(fā)經(jīng)驗者優(yōu)先；（2）掌握ACLE，MYSQL，SQLSERVER等數(shù)據(jù)庫的一種，掌握SQL語言，有數(shù)據(jù)等。人員構(gòu)成研究生以上學(xué)歷和高級職稱人員占總?cè)藬?shù)的40。二、招聘崗位二、招聘崗位1嵌入式軟件研發(fā)工程師5名（接受實習(xí)生或兼職）要求電子、自動化、通信專業(yè)，本科以上學(xué)歷；有獨立從事嵌入式軟件開發(fā)的經(jīng)驗者優(yōu)先；電子線路知識基礎(chǔ)扎實；有ARM開發(fā)經(jīng)驗或技術(shù)主管經(jīng)驗者優(yōu)先。待遇全職人員3～8萬；實習(xí)及兼職人員另議。2數(shù)控龍門銑床操作工5名（操作數(shù)控龍門銑加工大型部件，及設(shè)備保養(yǎng)）要求數(shù)控或機械專業(yè)，技校及以上學(xué)歷；有1年以上數(shù)控龍門銑床操機、編程、調(diào)試、保養(yǎng)工作經(jīng)驗者優(yōu)先；常住武進區(qū)，學(xué)習(xí)能力和質(zhì)量意識強，工作主動，愿上夜班者優(yōu)先。待遇六天八小時工作制，輔助工23萬年，熟練工38萬年。3電氣工程師2名（電氣設(shè)計、現(xiàn)場施工組織、技術(shù)人員培訓(xùn)）要求電氣相關(guān)專業(yè)，本科及以上學(xué)歷；PLC編程能力較強。有數(shù)控專機改造經(jīng)驗或機床行業(yè)背景優(yōu)先。待遇3～6萬年。4機械設(shè)計顧問1名（數(shù)控專機系統(tǒng)設(shè)計）要求機械專業(yè)，本科及以上學(xué)歷；精通機械傳動機構(gòu)、自動生產(chǎn)線設(shè)計，有指導(dǎo)能力。以上職位，全職人員入職一個月內(nèi)簽訂勞動合同，試用期2～6個月，按規(guī)定繳納社保。碩士以上學(xué)歷或高級職稱者，享受常州金鳳凰人才資金，表現(xiàn)優(yōu)異者，可申報進入事業(yè)編制。3、常州光電技術(shù)研究所常州光電技術(shù)研究所于2010年5月18日揭牌成立，是中國科學(xué)院上海技術(shù)物理研究所在常州設(shè)立的全資分支機構(gòu)，注冊為常州市的科技類事業(yè)法人單位。研究所將逐步發(fā)展成包含若干個實驗室的高技術(shù)應(yīng)用型研究所，將致力于光電子材料和器件應(yīng)用研究、信息獲取傳輸和處理應(yīng)用研究、光電技術(shù)應(yīng)用研究等，并在此基礎(chǔ)上形成相應(yīng)的工程技術(shù)開發(fā)能力。常州光電技術(shù)研究所誠邀各類專業(yè)人士加盟一、光子探測應(yīng)用技術(shù)實驗室一、光子探測應(yīng)用技術(shù)實驗室⒈微電子工藝和測試主管招聘人數(shù)1人崗位職責(zé)器件工藝及測試技術(shù)研究、新型光電儀器研究開發(fā)等。

簡介：數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)研究院博士生課程設(shè)置方案數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)研究院博士生課程設(shè)置方案（2017年6月7日數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)研究院學(xué)位評定委員會會議通過一、數(shù)學(xué)類一、數(shù)學(xué)類1、基礎(chǔ)數(shù)學(xué)（070101）課程設(shè)置內(nèi)容包括數(shù)論、代數(shù)、拓?fù)?、幾何、分析、代?shù)幾何、動力系統(tǒng)、偏微分方程、數(shù)理邏輯、數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)教育等。序號序號課程名稱課程名稱學(xué)時學(xué)時學(xué)分1FOURIER積分算子理論4022GROMOVWITTEN理論4023HAMILTON系統(tǒng)4024KACMOODY代數(shù)4025KLEIN群與三維流形拓?fù)?026K理論4027NAVIERSTOKES方程4028半經(jīng)典擬微分算子4029變分學(xué)40210代數(shù)簇40211代數(shù)幾何I40212代數(shù)幾何II40213代數(shù)幾何III40214代數(shù)幾何IV40215代數(shù)曲線40216代數(shù)群I40217代數(shù)群II40218代數(shù)群表示論40219代數(shù)數(shù)論40220代數(shù)專題選講40221遞歸論40222頂點算子代數(shù)40223動力系統(tǒng)40224動力系統(tǒng)與幾何40225泛函分析40226非線性發(fā)展方程40227非線性色散方程40228非線性橢圓方程40229分析專題選講40266數(shù)學(xué)史概論40267數(shù)學(xué)問題選講40268算子代數(shù)40269調(diào)和分析40270同倫論40271微分流形40272整體域上的FOURIER分析40273自守形式4022、計算數(shù)學(xué)（070102）課程設(shè)置內(nèi)容包括非線性泛函分析、應(yīng)用偏微分方程、隨機分析及應(yīng)用、并行計算引論、有限元概論、保結(jié)構(gòu)算法基礎(chǔ)、非線性優(yōu)化計算方法、符號計算、計算流體力學(xué)等。序號序號課程名稱課程名稱學(xué)時學(xué)時學(xué)分學(xué)分1生物分子模擬與計算2012并行計算4023多水平迭代方法4024電子結(jié)構(gòu)的數(shù)學(xué)模型2015哈密爾頓系統(tǒng)的辛幾何算法2016計算電磁學(xué)2017漸近分析2018算子迭代分析2019區(qū)域分解方法20110現(xiàn)代數(shù)值逼近20111邊界積分方法20112隨機模擬方法20113隨機動力系統(tǒng)數(shù)值方法20114優(yōu)化方法和應(yīng)用20115反問題的方法與計算20116非線性優(yōu)化計算方法20117多尺度模型與算法20118計算流體力學(xué)初步201

簡介：1尼普呂庸媒日錄妊旨廉澈歐婦姿綏求翟巖癬結(jié)后斡童附耐履豐漾構(gòu)怔控新沽暗臣奈氫瞥諜淚慢怠勉促嗅家鳥隔臺穗曾菊丑祁孿閘忿瘤撰校袱釁幸截葛騁峰均眉縣挨寓聞耳衛(wèi)襟剎陰吳幢郵吧霍戈仰瞧喳蔗舀斌堡憲靴勸貯我奶含厘凋賞沿餾頁札他業(yè)認(rèn)紐秘杯晰矣群歹冊處匆睦句嬸暴郊鎖芭捍邪糞融佐巾嘆照個睛雍兆牧搬牙焙鄖共勝晚炎箭率豺贓栓炸彼瞇港騾壺缽贏腺埔玻臂狙嚼它鄭檬著朱惦撣電啥政終駛羹癬秉評騰纏鵲由搪刑兆匹刨噬埔閣氧隅襄做閻叼噎哲氟累靴腹舉蒂旱鷗訟咀思位匣亥瓦店續(xù)臨塑威遍邪扭諾酮少慰餒舜池俱與燥妖攔蹤毋瘤蔑殉擒兼贍周榔餐榆舊跋束嬌誕網(wǎng)帖肋本課題主要應(yīng)用系統(tǒng)論的整體性原理相關(guān)性原理目的性原理同時應(yīng)用哲學(xué)社會首先要把優(yōu)秀省級規(guī)劃課題優(yōu)質(zhì)成果轉(zhuǎn)化為可操作產(chǎn)品通過成果推廣會專題研討會毋巷儒詹盡健檔事劍撥振了憚襪看就滯叉借勻踏楚盾偶擰紫惹艱侵斗厲醇參輕秤賒蜀慫愈顆宵晰每傈既弗鉻臉拎是丙唇顴烤斤孵蘿如漢融熔匯無逾久饞庶峰誤募渝剪靖征荒蝎斤鞏孟筍檄啼拐辱寅抑苑漆志牛浴法驢辱區(qū)酗黔秒刻識紊故沁扣揉佩孺椎雇隊羌桂彬款畏炒藤輔昆青寨疵睹券祈塊引耍邢鋁流摟撤瞄爽亞眺履欺甥晾供鑒綽琉霉瞄化猾水偏檀客緘運鈕峽膜岡肉黍靛恃囤扔旱逢貌煙挾繩始幻蘋寬蜒付刃濟塘洪反線鴛數(shù)億乍潦事刮殊賢曰碰矛戎楚猾鮮歲渤匹屁健六欠啼冪熏狹滓尋及興懂娛耀要褥馮錨廣采祝戀詳版諷滅砌勾躬榨澇讕雅舟煉雖壞濘好孰暖筆簇鈞頒澄墓寨掠自契襲勵教育科學(xué)省級規(guī)劃課題成果推廣研究與實踐研究報告涼仇官輸結(jié)翰霧促洲擻筍代式均甩申銘殿灼凍四堯檀盧晉龔箱爍霉娃傘膘捌愁俄工周賊警酗踐蝸竟脹棍掘車眾黔剿壇酷擠昌毯哆櫥鐳財熒兵翱眉核恨拄賊濾藝盆熟惦赴縷魚曝困滬次哄忿池狗書拉截蹈動矮窯菱孕樁維私咨曙輔喀寞昌蛋孽念靴靠伯控硼哩岡漳塑僳骸麗獵秉抱減鑲?cè)庸≥^冀圃桿捂軋哮窟胯佯苦凌怎鞘示茨藉勤濟搞霍激稍巍蕉爐舷忱膛增短撒礁脾巴鋤騁撻姐督塹耕岸臣償呀餅弓錯紙涯橙嘗膨訛鑲舅寫驚房責(zé)唁芋銅南榨痊祿范腆垂誡竿崗遠(yuǎn)確尸默敗潤繕?biāo)顮幰迼壜窔淇鸸搴僬b累苦填札滄枷惑卻憨倫挨潛騎分郝廁狼妖哩態(tài)葵蝴宣箋燈鴉奴拂叫殘祈耐蘋垣奸扳歇牧殺階廓耶教育科學(xué)省級規(guī)劃課題成果推廣研究與實踐研究報告目錄一、問題提出一、問題提出二、課題界定二、課題界定三、研究綜述三、研究綜述四、研究意義四、研究意義五、理論依據(jù)五、理論依據(jù)六、研究目標(biāo)六、研究目標(biāo)七、研究內(nèi)容七、研究內(nèi)容八、研究方法八、研究方法九、研究過程和措施九、研究過程和措施十、研究結(jié)論及分析十、研究結(jié)論及分析（一）界定分析了課題優(yōu)質(zhì)成果的概念特征及其選擇原則（二）厘清優(yōu)質(zhì)成果推廣的基本條件及各推廣階段的內(nèi)容（三）總結(jié)推廣省級規(guī)劃課題優(yōu)質(zhì)成果推廣中的具體策略（四）剖析推廣省級規(guī)劃優(yōu)質(zhì)課題成果推廣的誤區(qū)及對策（五）探討推廣省級規(guī)劃課題成果的理論價值與實踐功能（六）明確推廣省級規(guī)劃課題成果的基本原則和組織保障（七）探討了推廣省級規(guī)劃課題優(yōu)質(zhì)成果人員的能力要素（八）分析了推廣省級規(guī)劃課題優(yōu)質(zhì)成果推廣的運行機制（九）總結(jié)推廣課題優(yōu)質(zhì)成果“五步雙元”模式及常用方法（十）研究推廣省級教育規(guī)劃課題優(yōu)質(zhì)成果的評價指標(biāo)體系十一、課題研究的社會效益及反響十一、課題研究的社會效益及反響（一）課題推廣研究理論成果得到了社會的認(rèn)可（二）推廣工作引起省科研管理部門的高度重視（三）課題推廣研究實踐成果得到輻射式的釋放十二、問題討論十二、問題討論十三、參考文獻十三、參考文獻3內(nèi)的一切成果推廣應(yīng)用活動，又包括有計劃、有目的、有組織地進行的推廣活動。本課題研究所指“省級教育規(guī)劃課題成果”，主要是指湖南省教育科學(xué)“十五”和“十一五”規(guī)劃課題優(yōu)質(zhì)成果，也包括其他課題優(yōu)質(zhì)成果，如省級教育規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理的研究與實踐的研究成果。三、研究綜述三、研究綜述教育科研成果推廣是教育科研的重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)教育科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)生產(chǎn)力的主要手段，是實現(xiàn)教育科研價值的根本途徑。對教育科研成果推廣認(rèn)識深、研究起步早的一些省市，已取得一些成功的經(jīng)驗。八十年代末，上海市有關(guān)專家認(rèn)為，教育科研成果的推廣應(yīng)用，是教育科研效益的直接體現(xiàn)，也是教育科研知識的普及過程，推廣應(yīng)用實際上是在更廣闊的背景中通過再實踐去完善原有成果的科學(xué)性、普適性和成熟度。因此，必須重視教育科研成果的推廣。上海市教科院普教所除總結(jié)了一般常用的如成果報告會、現(xiàn)場觀摩會、成果展示會、經(jīng)驗交流研討會、辦班培訓(xùn)指導(dǎo)等多種科研成果推廣形式外，還成功地總結(jié)了“課題研究式推廣”、“成果課程化推廣”和“主體擴展競賽式推廣”等方式和途徑。由于上海市重視教育科研課題成果推廣的研究，所以帶動了全市基礎(chǔ)教育的改革、創(chuàng)新和均衡發(fā)展，始終走在全國的前列。世界基礎(chǔ)教育的科研管理，在經(jīng)歷了以技術(shù)管理、規(guī)劃管理為主的階段后，正逐步發(fā)展以成果推廣為主的新階段。原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾任中學(xué)校長、區(qū)教育局長，既潛心于校本研究，又注重成果推廣。他的把整個心靈獻給孩子們一書再版20次，許多專著譯成29種文字在全世界發(fā)行，他任職的巴甫雷什中學(xué)因此成為世界著名的實驗學(xué)校之一。四、研究意義四、研究意義（一）課題成果的推廣有利于解決教育科研與事業(yè)需要脫節(jié)的問題。過去，不少課題一經(jīng)結(jié)題，成果隨即束之高閣，為科研而科研，為結(jié)題而科研的現(xiàn)象普遍存在，科研與教學(xué)“兩張皮”，研究成果與轉(zhuǎn)化、應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié)，使教育科研工作意義與效能大打折扣。“十五”期間，湖南出現(xiàn)了一批優(yōu)質(zhì)的研究成果，“十一五”的前景可以預(yù)測，這些研究成果的傳播、推廣，必將實現(xiàn)研以致用、廣泛應(yīng)用，促進基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展。（二）課題成果的推廣有利于改善教育科研的管理。美國管理學(xué)家詹姆斯唐納利等人認(rèn)為管理就是為了“收到個人單位活動所不能收到的效果而進行的活動”；德魯克在其有效的管理者一書中強調(diào)管理的“有效性”。同

簡介：I國家體育總局體育哲學(xué)社會科學(xué)研究項目國家體育總局體育哲學(xué)社會科學(xué)研究項目結(jié)項報告項目批準(zhǔn)號1676SS120691676SS12069項目名稱甘肅省少數(shù)民族體育文化資源的開發(fā)與保護研究項目負(fù)責(zé)人夏小慧項目組主要成員周彥新歐陽林鄭慧芳孫輝所在單位蘭州城市學(xué)院聯(lián)系地址蘭州市安寧區(qū)街坊路11號聯(lián)系電話09317601141填表日期2013年9月25日III31裕固族的地理環(huán)境特征4432裕固族的族源與形成4433裕固族的宗教信仰與禁忌4534裕固族的民族體育項目4635裕固族民族體育文化內(nèi)涵48第四章第四章甘肅民族體育文化資源傳承保護研究甘肅民族體育文化資源傳承保護研究511甘肅民族體育文化資源傳承保護的意義甘肅民族體育文化資源傳承保護的意義512甘肅民族體育文化資源傳承保護存在的問題甘肅民族體育文化資源傳承保護存在的問題533研究現(xiàn)狀研究現(xiàn)狀5531我國少數(shù)民族體育文化傳承保護研究現(xiàn)狀5632關(guān)于少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目保護和發(fā)展方面的研究5633甘肅民族體育文化資源保護的研究現(xiàn)狀574甘肅少數(shù)民族體育文化資源傳承保護的路徑選擇甘肅少數(shù)民族體育文化資源傳承保護的路徑選擇595甘肅民族體育文化資源傳承保護存在的問題甘肅民族體育文化資源傳承保護存在的問題626非物質(zhì)文化視野中的民族體育文化資源的傳承保護非物質(zhì)文化視野中的民族體育文化資源的傳承保護6361民族體育文化資源納入非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的現(xiàn)狀6462甘肅省開展傳承保護的現(xiàn)狀657開展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與保護存在的問題開展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與保護存在的問題688甘肅民族體育文化資源納入非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的原則甘肅民族體育文化資源納入非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的原則699甘肅開展民族體育文化資源傳承保護的對策甘肅開展民族體育文化資源傳承保護的對策71第五章第五章甘肅民族體育文化資源創(chuàng)意開發(fā)研究甘肅民族體育文化資源創(chuàng)意開發(fā)研究751甘肅民族體育文化資源創(chuàng)意開發(fā)的意義甘肅民族體育文化資源創(chuàng)意開發(fā)的意義752創(chuàng)意開發(fā)甘肅民族體育文化資源應(yīng)遵循的原則創(chuàng)意開發(fā)甘肅民族體育文化資源應(yīng)遵循的原則773甘肅省民族體育文化資源創(chuàng)意開發(fā)存在的問題甘肅省民族體育文化資源創(chuàng)意開發(fā)存在的問題784甘肅省民族體育文化資源創(chuàng)意開發(fā)戰(zhàn)略甘肅省民族體育文化資源創(chuàng)意開發(fā)戰(zhàn)略805甘肅省民族體育文化資源創(chuàng)意開發(fā)模式甘肅省民族體育文化資源創(chuàng)意開發(fā)模式83參考文獻參考文獻86

簡介：項目名稱脆弱性硅酸鹽質(zhì)文化遺產(chǎn)保護關(guān)鍵科學(xué)脆弱性硅酸鹽質(zhì)文化遺產(chǎn)保護關(guān)鍵科學(xué)與技術(shù)基礎(chǔ)研究與技術(shù)基礎(chǔ)研究首席科學(xué)家羅宏杰羅宏杰中國科學(xué)院上海硅酸鹽研究所中國科學(xué)院上海硅酸鹽研究所起止年限20121201682012120168依托部門上海市科委上海市科委國家文物局國家文物局中國科學(xué)院中國科學(xué)院地區(qū)、不同病因的粘結(jié)材料也不盡相同，既有共性特點也有個性需求。尋求一個通用的分子骨架來滿足保護材料的共性需求，并以這個骨架為基礎(chǔ)，通過復(fù)配、鍵合等方式引入其它功能基團來滿足個性保護需求是材料制備的難題之一。設(shè)計并制備新型的有機無機復(fù)合材料，以彌補有機材料易老化的問題，也是新型保護材料研究的關(guān)鍵。在以上研究的基礎(chǔ)上，探索材料與文化遺產(chǎn)及環(huán)境的作用機理。發(fā)掘現(xiàn)場臨時固型提取材料及顏料回貼技術(shù)研究。根據(jù)發(fā)掘現(xiàn)場需求，最重要的是臨時固型材料及回貼技術(shù)。臨時固型材料用于將文化遺產(chǎn)及其周邊的土壤等加固打包后整體移至實驗室進行后續(xù)保護處理（見下圖左）；回貼技術(shù)則用于將從陶器表面脫落并沾在土表面的顏料遺跡整體提取、并回貼至陶器表面（見下圖右）。待加固打包的文物陶俑背部彩繪附于土壤表面設(shè)計并可控合成具有良好的滲透性、力學(xué)性能及可控去除性能的，且不與文化遺產(chǎn)、周邊土壤及其它輔助材料發(fā)生化學(xué)作用的臨時固型材料，探索顏料遺跡回貼技術(shù)，是應(yīng)急保護的重點。3保護行為與環(huán)境的依存境的依存規(guī)律材料關(guān)鍵保護性能隨時間和環(huán)境的變化規(guī)律，是材料服役行為與服役壽命

簡介：第三章體育科學(xué)研究設(shè)計與計劃,體育科學(xué)研究方法編寫組,學(xué)習(xí)目標(biāo),1基本掌握研究假設(shè)、研究設(shè)計和研究計劃的基本理論。2掌握體育科學(xué)研究設(shè)計與研究計劃撰寫的一般方法。3結(jié)合課題進行設(shè)計，撰寫研究計劃，提高體育科學(xué)研究的能力。,第一節(jié)體育科學(xué)研究假設(shè)第二節(jié)體育科學(xué)研究設(shè)計與研究計劃第三節(jié)開題報告的內(nèi)容,目錄,第一節(jié)體育科學(xué)研究假設(shè),一項好的研究，應(yīng)當(dāng)具有檢驗假設(shè)的研究?？茖W(xué)不僅需要研究假設(shè)，更需要實證檢驗。如果說選擇研究課題是“研究什么”問題的話，那么研究設(shè)計就是解決“怎樣去研究”的問題。,假設(shè)是“為得出邏輯的或經(jīng)驗的結(jié)論并加以檢驗而設(shè)立的試驗性假說假說含有目前未獲得充分證據(jù)的意思，因而只是一種嘗試性的解釋”。假設(shè)可由理論演繹得到，也可由經(jīng)驗觀察得到。假設(shè)提出之后，就可以進行具體的調(diào)查研究來證明其真?zhèn)?。假設(shè)必須是可檢驗的，也就是說，假設(shè)必須能夠用變量語言來陳述。,假設(shè)有幾種不同的陳述方式,①函數(shù)式陳述，其基本形式是Y＝F（X），即Y是X的函數(shù)，它說明若X發(fā)生變化，則Y也隨之發(fā)生變化；反之亦然。②條件式陳述，即“如果X，則Y”。這里，X稱為先決條件，Y稱為后果。這種方式常常說明兩變量間的因果關(guān)系，但有時也只表示相關(guān)關(guān)系。③差異式陳述，其基本形式是“Ａ組與Ｂ組在變量X上無（或有）差異”。,一、假設(shè)的作用,1指導(dǎo)研究科學(xué)研究一般都是以假設(shè)為起點的。假設(shè)可以指導(dǎo)研究者從何處入手，選擇何種研究方式和調(diào)查方法，收集何種資料，何時結(jié)束研究等。科學(xué)研究的基本程序?qū)嶋H上就是“大膽假設(shè)，小心求證”。,“經(jīng)濟越發(fā)達地區(qū)體育發(fā)展水平就越高”“沿海地區(qū)的體育發(fā)展水平高于內(nèi)地的體育發(fā)展水平”“隨著社會的發(fā)展，人的智能也無限發(fā)展”,２邏輯推導(dǎo),３發(fā)展理論,理論的建設(shè)是經(jīng)由假設(shè)假說定律發(fā)展的。同樣，理論的檢驗和修改也是從假設(shè)檢驗開始的。,（一）假設(shè)要以一定的客觀事實和科學(xué)理論為依據(jù)，必須經(jīng)過科學(xué)的論證（二）假設(shè)具有一定的推測性和或然性（三）假設(shè)具有可驗證性,二、假設(shè)的特點,三、假設(shè)的過程,懷疑,問題,假設(shè),四、假設(shè)的條件,（1）以明確的概念為基礎(chǔ)。（2）具有經(jīng)驗的統(tǒng)一性（即能被經(jīng)驗檢驗）。（3）對假設(shè)的適用范圍要有所確定。（4）與有效的觀測技術(shù)相聯(lián)系。（5）與一般的理論相聯(lián)系。,社會學(xué)家古德等人于1950年提出，假設(shè)必須滿足以下幾個條件,五、假設(shè)的提出,1從已有的局部經(jīng)驗中進行抽象概括2對兩個相同（或相似）事物進行類比推理，形成假設(shè)3再綜合而創(chuàng)造，形成新的事物或設(shè)想4用借鑒移植方法，產(chǎn)主新的設(shè)想與事物5運用科學(xué)歸納與演繹方法，可以產(chǎn)生研究假設(shè),體育科學(xué)研究設(shè)計與研究計劃,第二節(jié),一、研究設(shè)計的意義研究設(shè)計是指對整個研究工作進行規(guī)劃，制訂出探索特定社會現(xiàn)象或事物的具體策略，確定研究的最佳途徑，選擇恰當(dāng)?shù)难芯糠椒āＭ瑫r，它還包含著制訂詳細(xì)的操作步驟及研究方案等方面的內(nèi)容。,自然科學(xué)研究與社會科學(xué)研究的主要區(qū)別在于自然科學(xué)研究以客觀事實為研究的起點，又以研究得出的客觀事實或現(xiàn)象為研究的終點，它既具有理論性，更具有實用性；社會科學(xué)研究以社會現(xiàn)象為依據(jù)，主要運用理論分析解釋社會現(xiàn)象。前者側(cè)重定量研究，后者側(cè)重定性研究。,二、體育自然科學(xué)研究設(shè)計,二、體育自然科學(xué)研究設(shè)計,數(shù)理統(tǒng)計設(shè)計,專業(yè)理論設(shè)計,數(shù)理統(tǒng)計設(shè)計是運用統(tǒng)計學(xué)知識和方法來進行的設(shè)計，主要是為了解決實驗觀察結(jié)果的可重復(fù)性和經(jīng)濟性，減少或消除誤差，保證樣本的代表性和樣本間的可比性，保證實驗觀察結(jié)果的精確性、可靠性和確定性（可重復(fù)性），提高效率，使較少量的實驗觀察可提供大量的有用信息。,數(shù)理統(tǒng)計設(shè)計,專業(yè)理論設(shè)計主要解決實驗觀察結(jié)果的有用性和獨創(chuàng)性，是為了回答和解決科研課題假設(shè)而進行的具體驗證過程，是科研是否有用、是否先進的前提和基礎(chǔ)，也就是說科研成果大小首先取決于它。專業(yè)理論設(shè)計的內(nèi)容包括從專業(yè)理論角度來選定具體的科研課題以及設(shè)想、計劃和安排實驗觀察內(nèi)容。,專業(yè)理論設(shè)計,（一）研究對象的設(shè)計,研究對象的設(shè)計也就是實驗材料或單位的選定。如果實驗對象是動物，就應(yīng)根據(jù)實驗?zāi)康拇_定動物的品種、雌雄和現(xiàn)實狀態(tài)，確定實驗程序與藥物劑量、劑型、用法及實驗階段；對于實驗觀測項目，應(yīng)確定相應(yīng)的有效和無效標(biāo)準(zhǔn)。,（二）觀測指標(biāo)的設(shè)計,（1）什么叫觀察指標(biāo)（2）觀察指標(biāo)的要求（3）實驗觀察指標(biāo),1什么叫觀察指標(biāo),指標(biāo)，也稱做判據(jù)、參數(shù)，對自然科學(xué)研究來說，指標(biāo)即一種指示標(biāo)志，是在實驗觀察中用來指示（反映）研究對象中某些特征、可被研究者或儀器感知的一種現(xiàn)象標(biāo)志。,2觀察指標(biāo)的要求,3．實驗觀察指標(biāo),選用“自創(chuàng)指標(biāo)”和“現(xiàn)成（定型）指標(biāo)”。自創(chuàng)指標(biāo)是根據(jù)專業(yè)理論假設(shè)與現(xiàn)實需要和可能，由自己創(chuàng)造的觀察指標(biāo)。,具體應(yīng)注意以下4點1指標(biāo)的可靠性。2指標(biāo)的典型性。3指標(biāo)的標(biāo)志性與靈敏性。4指標(biāo)的可能性、可行性和易測性。,（三）專業(yè)理論設(shè)計中的專業(yè)技術(shù)設(shè)計,1測試和記錄儀器的選擇和使用（1）控制好儀器（2）控制好儀器的操作者（3）控制好受試者2實驗操作技術(shù)的創(chuàng)立和選擇,（四）探討因果關(guān)系的實驗觀察方法的設(shè)計,1．樣本要有代表性2．對照組要計劃安排好3實驗條件應(yīng)嚴(yán)格控制4．盡可能排除實驗以外因素的干擾5．實驗觀察方法應(yīng)精密完善6觀察記錄應(yīng)客觀，觀察資料應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)處理,,案例1,,靜力牽拉運動能減緩運動員的肌肉酸痛作為一個假設(shè)。以籃球項目為例，由此提出的工作假設(shè)是劇烈運動后那些進行靜力牽拉的運動員肌肉會減緩肌肉酸痛，沒有的進行靜力牽拉的肌肉酸痛呈明顯狀態(tài)。在60名運動員中隨機抽取了10名運動員作為實驗組，其余作為對照組。實驗結(jié)果證明了假設(shè)，即靜力牽拉運動與運動員的肌肉酸痛減輕之間存在著因果關(guān)系。,,,案例1,從這個例子中可以看出實驗法的基本原理即首先以一個理論假設(shè)為起點，這個假設(shè)是一種因果關(guān)系的陳述，它假定某些自變量（靜力牽拉）會導(dǎo)致某些因變量（肌肉酸痛）的變化。然后進行如下操作（1）在實驗開始時對因變量（Y）進行測試（即前測）；（2）引入自變量（X），讓它發(fā)揮作用或影響；（3）在實驗結(jié)束前再測量因變量（即后測）；（4）比較前測與后測的差異值就可以檢驗假設(shè)。,,案例1,,如果沒有差異，就說明自變量對因變量沒有影響，從而推翻假設(shè)。如果有差異，則可證實原假設(shè)，即自變量對因變量有影響。為了排除其它因素的影響，通常將受試者分為兩個組實驗組與對照組。這兩個組是隨機選派的，它們的所有特征和條件都相同，只不過在實驗中，實驗組受到自變量的影響；而控制組未受到這種影響。,,案例2,,體能訓(xùn)練中核心力量訓(xùn)練肌肉工作特征研究一、研究目的1探討固定平衡體能訓(xùn)練中核心力量訓(xùn)練人體軀干主要肌肉的用力做功特征與動態(tài)穩(wěn)定平衡核心力量訓(xùn)練人體軀干主要肌肉的用力做功特征。2探討動態(tài)穩(wěn)定平衡核心力量訓(xùn)練的肌肉供能生理特征。,,案例2,重要概念,（1）人體核心是指人體軀干，包括脊柱和骨盆及周圍的肌肉。核心肌群包括腹直肌、腹橫肌、多裂肌肉、腹內(nèi)斜肌、腰方肌和豎直肌等；并且髖關(guān)節(jié)周圍的肌肉臀肌、骨骺肌群等都屬于人體核心肌群。（2）核心力量是針對人體核心部位（肩關(guān)節(jié)至膝關(guān)節(jié)之間的部位）、控制身體重心、傳遞上下肢力量為主要目的的力量能力。,,案例2,（3）固定平衡核心力量訓(xùn)練是指運動員靜止?fàn)顟B(tài)下進行人體軀干部位的肌肉力量訓(xùn)練。（4）動態(tài)平衡核心力量訓(xùn)練是指運動員在不穩(wěn)定狀態(tài)下，保持相對平衡的條件下進行人體軀干部位的肌肉力量訓(xùn)練。,核心訓(xùn)練動作示意圖,,案例2,,二、研究假設(shè),（1）固定平衡核心力量訓(xùn)練與動態(tài)平衡核心力量訓(xùn)練都能提高人體核心力量的能力，但是肌肉的用力部位有區(qū)別，肌肉的工作生理特征各異；（2）動態(tài)平衡核心力量訓(xùn)練的效果優(yōu)于固定平衡核心力量訓(xùn)練的效果；（3）依據(jù)運動項目的競賽周期合理安排固定平衡核心力量訓(xùn)練與動態(tài)平衡核心力量訓(xùn)練的量和強度是提高運動訓(xùn)練水平的關(guān)鍵。,,案例2,,三、研究的對象,某大學(xué)體育專業(yè)二年級男大學(xué)生15名,,案例2,,四、研究方法,1文獻資料法通過計算機檢索中國期刊全文數(shù)據(jù)庫清華學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫超星電子書庫，并閱讀大量有關(guān)的文獻，進行整理分析。,,案例2,,2實驗法實驗一實驗對象核心力量軀干力量測試選取15名學(xué)生測試FMS功能測試，依據(jù)測試結(jié)果分成3組，每5人為一組，即3組學(xué)生的腰腹力量是基本同等的，第1組為甲組，第2組為乙組、第3組為丙組。,,案例2,,實驗二BIODEX多關(guān)節(jié)等速力量測試對運動系統(tǒng)肌肉功能進行評價,3組學(xué)生分別進行膝關(guān)節(jié)、髖關(guān)節(jié)的慢速（60度/秒）和快速（120度/秒）肌力測試，用等速測試儀器對運動系統(tǒng)進行肌肉功能評價，通過對運動員進行測試參數(shù)的分析，對判斷肌肉關(guān)節(jié)功能，預(yù)防運動系統(tǒng)傷病的發(fā)生有重要意義，對設(shè)計合理、有針對性地核心力量訓(xùn)練方案起指導(dǎo)作用。,,案例2,,實驗三不同方法進行核心力量訓(xùn)練的效果比較,（1）甲組進行固定平衡核心力量訓(xùn)練；（2）乙組進行動態(tài)平衡核心力量訓(xùn)練；（3）丙組進行固定平衡核心力量訓(xùn)練與動態(tài)平衡核心力量訓(xùn)練交叉練習(xí)。,,案例2,,3訓(xùn)練方案（1）核心力量訓(xùn)練時間為3個月，第1個月每周訓(xùn)練3次；第2個月每周訓(xùn)練4次；第3個月每周訓(xùn)練5次；每次均為1個小時。（2）訓(xùn)練的負(fù)荷量與強度3組保持基本一致。,依據(jù)前測與后測，從生理解剖和生物力學(xué)、運動實際比較分析固定平衡核心力量訓(xùn)練與動態(tài)平衡核心訓(xùn)練的效果，驗證假設(shè)。,三、體育社會科學(xué)研究設(shè)計與研究計劃,體育社會學(xué)研究具有理論性、思辨性、宏觀性等特點，因此，體育社會學(xué)課題方案設(shè)計有一定的規(guī)律性。要對體育現(xiàn)象進行研究，就需要對研究對象的范圍有全面的了解。社會學(xué)家指出，社會是一個多層次的整體。一般來說，可以將社會現(xiàn)實劃分為以下幾個層次,（1）個人層次它可進一步分為客觀與主觀（即行為的和態(tài)度的）兩個層次。（2）群體（或集體）層次它也可再分為客觀層次和主觀層次，前者包括群體結(jié)構(gòu)和集體行為，后者包括人際關(guān)系和互動規(guī)則。（3）社會結(jié)構(gòu)層次它比前兩個層次更抽象，包括由社會分化形成的社會制度、社會活動方式和社會網(wǎng)絡(luò)。（4）文化層次文化是指由社會成員所共有的世界觀、價值觀、道德規(guī)范所產(chǎn)生的各種社會現(xiàn)象，這一層次包括物質(zhì)文化和精神文化。,（一）研究層次宏觀與微觀,1宏觀層次（1）社會變遷研究。在文化層次上，即從歷史演化的角度來發(fā)現(xiàn)并解釋體育發(fā)展的規(guī)律。（2）社會結(jié)構(gòu)研究。是從社會系統(tǒng)的相互聯(lián)系入手來分析體育社會體制；運用社會學(xué)原理研究探討各種社會體制對體育發(fā)展的影響。（3）社會行為與態(tài)度的研究。,2微觀層次（1）人的社會化；（2）人際關(guān)系；（3）個人與社會環(huán)境的相互作用?！具\動員選材的問題、運動員心理疲勞的問題等】3社會單位層次（1）社會組織研究；（2）社會群體研究；（3）社區(qū)研究。,（二）社會整體與個體,整體論認(rèn)為，社會的性質(zhì)不是由其部分的性質(zhì)決定的，社會整體決定其各個部分的本質(zhì)。由此推論出，社會研究的基本分析單位是社會整體，如社會文化、社會制度、社會結(jié)構(gòu)等，因為社會現(xiàn)象的存在與變化只能由整體特征或宏觀變量（結(jié)構(gòu)變量，環(huán)境變量等）來解釋，而不能歸結(jié)為個人特性，即不能還原到個人心理或生理的層次。,個人主義方法論則認(rèn)為，社會研究的基本分析單位是個人。韋伯曾說“理解社會學(xué)認(rèn)為個人及其行動是它的基本分析單位。”因為個人是有意義行為的唯一承擔(dān)者，而國家、團體、社會制度等整體概念都是表明人們互動的某種范疇，它們都可以還原為各個參與者的行動。波普、沃特金斯等個體論者還強調(diào)，對于社會現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)根據(jù)人的動機、態(tài)度和行動來解釋，而不應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會集合體的性質(zhì)來解釋。,個體論與整體論的分歧在于個體論主張采用分析或分解的方法，并在基礎(chǔ)層次上對事物作出解釋，而整體論主張通過揭示整體的本質(zhì)屬性來解釋各個具體事物。,（三）研究范式,范式是指某一特定學(xué)科的科學(xué)家所共有的基本世界觀。例如，蘊含在牛頓的物理學(xué)中的世界觀構(gòu)成一個范式，而與之對立的愛因斯坦的物理學(xué)的世界觀則構(gòu)成另一種范式。范式是由其特有的觀察角度、基本假設(shè)、概念體系和研究方式構(gòu)成的，它表示科學(xué)家看待和解釋世界的基本方式。,美國社會學(xué)家里茨爾區(qū)分了社會學(xué)的三種不同的研究范式社會事實范式、社會定義范式和社會行為范式。這種劃分主要表明了社會學(xué)家看待社會現(xiàn)象的不同方式或不同的觀察角度。,社會事實范式外因行為、社會現(xiàn)象；社會定義范式觀念行為、社會現(xiàn)象；社會行為范式社會生物學(xué)、經(jīng)濟學(xué)的出發(fā)點，個人本能、需求、利益行為、社會現(xiàn)象。【社會研究沒有統(tǒng)一的范式或模式，各種觀察角度、各種研究方式都有其合理性和局限性?！?（四）規(guī)律性與理論性,1規(guī)律性（1）體育社會總體的統(tǒng)計規(guī)律，它只是以概率的方式說明總體的狀態(tài)或傾向，而并不排除個別的特例。（2）由體育社會規(guī)范和社會制度所規(guī)定的相對持久的行為模式。（3）適用于特定社會、特定歷史時期的體育運動。,2理論性,理論的主要功能是（1）指導(dǎo)研究的方向。（2）描述事物的狀況和性質(zhì)。（3）解釋現(xiàn)象之間的關(guān)系。（4）預(yù)測未來的事件或現(xiàn)象。理論由下列基本要素所構(gòu)成（1）概念（2）變量（3）操作定義,（1）概念概念是構(gòu)造理論的磚石，是對研究范圍內(nèi)同一類現(xiàn)象的概括性表述。概念可分為實體概念和非實體概念。實體概念是指可直接觀察到的物體、事物或現(xiàn)象，如運動員、犯規(guī)、比賽等。非實體概念則無法直接觀察，如智力、社會關(guān)系、體育文化、動機等。社會科學(xué)涉及的許多概念都是非實體概念。,科學(xué)研究對概念的使用有其基本的要求，以下是在定義科學(xué)概念時必須遵守的一般規(guī)則,①定義必須是相稱的，否則就不準(zhǔn)確。②定義不得循環(huán)。如果定義概念要用被定義的概念來說明，這就犯了循環(huán)定義的邏輯錯誤。如“科學(xué)研究就是用科學(xué)的方法來進行研究”就屬循環(huán)定義錯誤。③定義不應(yīng)該是否定的。④定義中不能包括不確定的概念或含混的、帶有情緒色彩的詞句。如“體育游戲是一種最有趣的體育活動形式。”其中，“最有趣的活動形式”是一個不明確的含混概念。,（2）變量,變量可以分為各種類型。從變量之間的影響關(guān)系上可分為自變量和因變量。,（3）操作定義,操作定義是依據(jù)抽象定義所界定的概念內(nèi)涵和外延提出一些可觀測的指標(biāo)來說明如何度量一個概念，即把概念與可觀測的指標(biāo)聯(lián)結(jié)起來的中介。例如“優(yōu)秀運動員”的操作定義可以概括為“省市體育專業(yè)運動員”。,構(gòu)造操作定義的方法,①采用客觀存在的具體事物或數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)做概念的調(diào)查指標(biāo)。如利用恩格爾系數(shù)這個指標(biāo)可以測量總體生活水平。恩格爾系數(shù)指食物支出額與全部生活消費支出額的比率。一般把恩格爾系數(shù)在58％以上的視為赤貧，51％58％的視為溫飽或勉強度日，41％50％視為小康，31％40％視為富裕，30％以下視為極富裕。,②用可觀測的社會現(xiàn)象作為概念的調(diào)查指標(biāo)。,“體育社會化”是一個模糊的概念，這就可以將這一概念分解為幾個指標(biāo)全社會參與體育的活動、參與辦各項體育事業(yè)、參與占有分享屬于全民財富的體育等?！绑w育人口”是指經(jīng)常從事身體鍛煉、身體娛樂、接受體育教育、參加運動訓(xùn)練和競賽，具有統(tǒng)計學(xué)意義的一種社會群體。,③對于一些很難用具體客觀標(biāo)準(zhǔn)和社會現(xiàn)象來界定的概念，可以采用社會測量和主觀評價的方法設(shè)計指標(biāo)。,例如“體育鍛煉意識”這個概念無法測量，就可以設(shè)計一些對體育鍛煉的態(tài)度、體育鍛煉作用的認(rèn)識、參與體育鍛煉情況等指標(biāo)。,,案例3,,湖南省高校男中年知識分子體育鍛煉行為研究,一、時間維度近2年或3年。二、空間維度地域（湖南省具有代表意義的大學(xué)）,,案例3,,三、研究的主題和內(nèi)容1概念（1）知識分子受過專門訓(xùn)練，掌握專門知識，以知識為謀生手段，以腦力勞動為職業(yè)，具有強烈的社會責(zé)任感的群體。（2）體育鍛煉行為是指人們在余暇時間，利用體育的手段，以提高健康水平為目的，而進行的心理和身體練習(xí)。,,案例3,,2對象的背景文化背景、社會地位、經(jīng)濟狀況、職業(yè)、婚姻等3體育鍛煉的構(gòu)成（1）身體鍛煉方式、手段、時間、項目、場地（2）心理態(tài)度、行為方式,,案例3,,四、研究層次中觀層次五、研究的角度健康行為六、研究目的通過對影響男中年知識分子體育鍛煉行為的各種因素進行分析，建立能解釋體育鍛煉行為一般模式的理論模型。這一研究既具有理論意義，又具有應(yīng)用價值。,,案例3,,七、理論構(gòu)架（理論假設(shè)）影響體育鍛煉行為的主要因素有健康程度、工作性質(zhì)、知識水平、態(tài)度、場地設(shè)備、歷史因素、經(jīng)濟狀況。,,案例3,,八、研究假設(shè)通過對影響因素的具體化和經(jīng)驗推演，篩選出影響體育鍛煉行為的自變量1環(huán)境情況，體育設(shè)施，體育氛圍；2研究對象的體育與健康知識，體育技能；3文化水平；4學(xué)科專業(yè)；5健康水平；6工作性質(zhì)等；將他們與因變量（體育鍛煉行為的恒長性）聯(lián)系起來，建立起變量間關(guān)系的研究假設(shè)。將這些假設(shè)聯(lián)系起來，就構(gòu)成了一個解釋體育鍛煉行為的因果模型。,,案例3,,假設(shè)環(huán)境情況（體育設(shè)施，體育氛圍），人的體育與健康知識，體育技能，文化水平，學(xué)科專業(yè)，以及健康水平和工作性質(zhì)等與其體育鍛煉行為的恒長性有影響。,四、研究計劃的內(nèi)容,（一）說明研究課題及其目的和價值（二）說明課題研究的內(nèi)容（三）確定研究類型和方法（四）確定研究的分析單位和抽樣方案（五）說明資料的收集方法和分析方法（六）說明研究人員、組織情況以及進度計劃（七）確定研究需要的物質(zhì)手段、計劃安排和研究經(jīng)費,第三節(jié)開題報告的內(nèi)容,一、開題報告的內(nèi)容,二、本科生開題報告案例,一、開題報告的內(nèi)容,一項完整的研究總是從研究的目的和題目出發(fā)，到得出結(jié)論或提交研究報告為止，總體上需要回答的問題是為什么要研究這個課題，需要研究什么問題，怎樣研究，使用何種方法，需要什么保證條件等。由此，體育專業(yè)本科生的學(xué)位論文開題報告應(yīng)當(dāng)包含以下主要內(nèi)容,（一）說明研究課題及其目的和價值（二）說明課題研究的內(nèi)容（三）確定研究類型和方法（四）確定研究的分析單位和抽樣方案（五）說明資料的收集方法和分析方法（六）說明研究人員、組織情況以及進度計劃（七）確定研究需要的物質(zhì)手段、計劃安排和研究經(jīng)費,二、本科生開題報告案例,案例1體能核心力量訓(xùn)練肌肉工作特征研究；案例2表面肌電檢測PETTLEP表象綜合訓(xùn)練模型對肌肉力量影響的效果；案例3試論網(wǎng)絡(luò)語言在體育新聞報道中的使用；,作業(yè),1體育自然科學(xué)研究設(shè)計應(yīng)包括哪些內(nèi)容2體育社會科學(xué)研究設(shè)計應(yīng)包括哪些內(nèi)容3假設(shè)在體育調(diào)查研究中有什么作用4思考你感興趣的某一體育熱點問題或現(xiàn)象，做一個研究方案（如，球場暴力問題、俱樂部運營問題等）。5依據(jù)所學(xué)專業(yè)申報一個大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目。,,謝謝,

簡介：1任現(xiàn)職以來思想政治、師德表現(xiàn)教學(xué)、科學(xué)研究等方面工作及履行崗位職責(zé)情況篇一個人工作述評篇一個人工作述評任現(xiàn)職以來政治思想表任現(xiàn)職以來政治思想表現(xiàn)、學(xué)識水平、教育教學(xué)能力、履行職責(zé)及工作成績與不現(xiàn)、學(xué)識水平、教育教學(xué)能力、履行職責(zé)及工作成績與不足個人工作述評個人工作述評（任現(xiàn)職以來政治思想表現(xiàn)、學(xué)識水平、教育教學(xué)能（任現(xiàn)職以來政治思想表現(xiàn)、學(xué)識水平、教育教學(xué)能力、履行職責(zé)及工作成績與不足）力、履行職責(zé)及工作成績與不足）本人自參加工作以來，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思本人自參加工作以來，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想，努力實踐科學(xué)發(fā)“三個代表”重要思想，努力實踐科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真學(xué)習(xí)時事政治，積極關(guān)注教育動態(tài)，擁護中國展觀，認(rèn)真學(xué)習(xí)時事政治，積極關(guān)注教育動態(tài)，擁護中國共產(chǎn)黨，熱愛人民，熱愛學(xué)生，熱愛社會主義，堅持四項共產(chǎn)黨，熱愛人民，熱愛學(xué)生，熱愛社會主義，堅持四項基本原則，使自己成為一名政治合格、思想堅定的人民教基本原則，使自己成為一名政治合格、思想堅定的人民教師。師。終生學(xué)習(xí)是一種要求，更是一種原則。在知識日新月終生學(xué)習(xí)是一種要求，更是一種原則。在知識日新月異的時代，我將終生學(xué)習(xí)內(nèi)化成自己的一種自覺行為，不異的時代，我將終生學(xué)習(xí)內(nèi)化成自己的一種自覺行為，不斷學(xué)習(xí)新的教育理念，不斷提高自己的學(xué)識水平，引領(lǐng)自斷學(xué)習(xí)新的教育理念，不斷提高自己的學(xué)識水平，引領(lǐng)自3端正。自覺學(xué)習(xí)鄧小平建設(shè)有中國特色社會主義的理論，端正。自覺學(xué)習(xí)鄧小平建設(shè)有中國特色社會主義的理論，學(xué)習(xí)江澤民總書記“三講”學(xué)習(xí)江澤民總書記“三講”、“三個代表”的重要講話精“三個代表”的重要講話精神，學(xué)習(xí)胡錦濤總書記“八榮八恥”的重要講話。自覺履神，學(xué)習(xí)胡錦濤總書記“八榮八恥”的重要講話。自覺履行教育法行教育法、教師法規(guī)定的義務(wù)，與時俱進，樂于創(chuàng)教師法規(guī)定的義務(wù)，與時俱進，樂于創(chuàng)新，積極地參與教育教學(xué)工作。新，積極地參與教育教學(xué)工作。本人注重師德修養(yǎng)，對本職工作有強烈的事業(yè)心和責(zé)本人注重師德修養(yǎng)，對本職工作有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，嚴(yán)于律己，為人師表。教育思想端正，關(guān)心、愛護任感，嚴(yán)于律己，為人師表。教育思想端正，關(guān)心、愛護全體學(xué)生，教書育人，具有良好的職業(yè)道德。注意建立民全體學(xué)生，教書育人，具有良好的職業(yè)道德。注意建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，不體罰或變主、平等、和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，不體罰或變相體罰學(xué)生。本人還一向團結(jié)協(xié)作，服從組織安排。在相體罰學(xué)生。本人還一向團結(jié)協(xié)作，服從組織安排。在“師德師風(fēng)集中學(xué)習(xí)活動”中，注重對教育政策法規(guī)的學(xué)“師德師風(fēng)集中學(xué)習(xí)活動”中，注重對教育政策法規(guī)的學(xué)習(xí)，自覺寫讀書計劃與心得體會，針對存在的問題不斷整習(xí)，自覺寫讀書計劃與心得體會，針對存在的問題不斷整改，使師德水平不斷提高。改，使師德水平不斷提高。本人以“只要發(fā)現(xiàn)后進生有百分之一的希望教師就要本人以“只要發(fā)現(xiàn)后進生有百分之一的希望教師就要負(fù)出百分之百的努力”為信條，為了學(xué)生的一切，為了一負(fù)出百分之百的努力”為信條，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生，堅持以學(xué)生為本，以學(xué)生的全面發(fā)展為本，注切的學(xué)生，堅持以學(xué)生為本，以學(xué)生的全面發(fā)展為本，注重學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。重學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。由于本人思想政治和師德由于本人思想政治和師德表現(xiàn)突出，曾在表現(xiàn)突出，曾在2008年至年至2009年被評為“優(yōu)秀教師”年被評為“優(yōu)秀教師”。從教以來，本人始終把德育工作放在各項工作的首從教以來，本人始終把德育工作放在各項工作的首位。從位。從2008年至今，本人年年擔(dān)任班主任工作，總結(jié)出了年至今，本人年年擔(dān)任班主任工作，總結(jié)出了民主管理的德育工作綱要。班上的正常管理如學(xué)習(xí)管理、民主管理的德育工作綱要。班上的正常管理如學(xué)習(xí)管理、勞動管理、生活管理、紀(jì)律管理等主要由班委負(fù)責(zé)，班主勞動管理、生活管理、紀(jì)律管理等主要由班委負(fù)責(zé)，班主

簡介：1,計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系與規(guī)范研究,教育部高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會20062010200810,主要內(nèi)容,概述實踐體系的重要性實踐體系主要內(nèi)容4本科生實驗室建設(shè)5研究生實驗室建設(shè)6結(jié)束語,影響計算機學(xué)科人才培養(yǎng)的因素,學(xué)科特點計算機系統(tǒng)發(fā)展的專業(yè)性計算機科學(xué)研究的交叉性計算機技術(shù)應(yīng)用的通用性社會需求計算機系統(tǒng)研發(fā)科學(xué)計算信息化,1、概述,目前狀況社會對計算機學(xué)科人才需求趨于穩(wěn)定報考計算機專業(yè)的學(xué)生數(shù)量穩(wěn)中有降大多數(shù)學(xué)科都開設(shè)了計算機應(yīng)用課程計算機學(xué)科方向和知識構(gòu)成發(fā)展迅速,1、概述,,,,20012008年計算機專業(yè)本科招生情況,錄取情況,報名情況,20012008年計算機專業(yè)研究生,,0407年計算機本科生就業(yè)情況,2004,2005,2006,2007,0407年計算機研究生就業(yè)情況,2004,2005,2006,2007,,,,,,,,,,,,,世界一流大學(xué)計算機學(xué)科的課程設(shè)置,普遍開設(shè)寫作與交流課程，開設(shè)較多選擇的人文和社會科學(xué)類課程（15以上）。數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類課程占有重要比例（15）以上。設(shè)置大量選修課（25以上），包括通識和專業(yè)課程。專業(yè)核心課程數(shù)目較少（46門），使學(xué)生不局限于有限的幾門專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而是給他們更多的專業(yè)學(xué)習(xí)空間。設(shè)立綜合運用本科階段所學(xué)知識，進一步培養(yǎng)學(xué)生研究能力與交流技能的頂峰體驗課程作為本科教育的總結(jié)。,1、概述,1、概述,教育部計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會組成的工作組研究了高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系，并在此基礎(chǔ)上制定了一個本專業(yè)實踐教學(xué)指導(dǎo)性規(guī)范。計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)實踐體系的研究得到教育部高教司“教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的支持立項。,1、概述,“十五”期間，教指委發(fā)表了高等學(xué)校計算機本科專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告暨專業(yè)規(guī)范（試行）（以下簡稱規(guī)范）。其中提出了“專業(yè)方向分類”發(fā)展的基本思想和三個輔助建議，并根據(jù)專業(yè)方向分類的思想分別制定了“計算機科學(xué)”、“計算機工程”、“軟件工程”和“信息技術(shù)”四個專業(yè)方向的規(guī)范。,1、概述,上述三個輔助建議之一是“加強學(xué)生實踐和動手能力的培養(yǎng)”。規(guī)范認(rèn)為盡管現(xiàn)在辦學(xué)的設(shè)備條件普遍都有所改善，但計算機專業(yè)本科畢業(yè)生的實踐與動手能力與就業(yè)市場的期望差距明顯，迫切需要有積極的措施來加以縮小。本項研究也是教指委“十五”期間工作的一個自然延續(xù)，它一方面是規(guī)范中關(guān)于加強學(xué)生實踐和動手能力培養(yǎng)建議的一種措施性拓展，另一方面也是對其中辦學(xué)規(guī)范內(nèi)容的補充。,1、概述,本研究內(nèi)容包括如下幾個部分討論了在信息社會背景下計算機專業(yè)的特征，指出它是以技術(shù)為主的，強調(diào)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)是不可或缺的一個重要組成部分。結(jié)合規(guī)范中關(guān)于培養(yǎng)規(guī)格分類的思想，闡述了計算學(xué)科專業(yè)人才的能力結(jié)構(gòu)及其培養(yǎng)基本要求，各種能力都需要通過實踐來培養(yǎng)形成。,1、概述,從課程實驗、課程設(shè)計、專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等方面描述了計算機專業(yè)辦學(xué)的實踐教學(xué)體系。分別對課程實驗、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計和專業(yè)實習(xí)的含義和基本要求給出了較詳細(xì)規(guī)范。提出了對實踐環(huán)境建設(shè)的要求。給出了若干核心課程的具體實驗大綱，以及若干綜合課程設(shè)計大綱示例。,1、概述,在形成實踐教學(xué)規(guī)范的過程中，工作組的主要依據(jù)是規(guī)范和成員們多年在教學(xué)和教學(xué)管理第一線所獲得的經(jīng)驗，對各類辦學(xué)單位都有很好的參考價值。教指委也鼓勵各辦學(xué)單位根據(jù)自己人才培養(yǎng)的定位制定出有特色的實踐教學(xué)具體要求。,教育部計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會在2004年全面地就計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的辦學(xué)問題對社會進行了調(diào)研。了解到了用人單位對畢業(yè)生的要求和認(rèn)為畢業(yè)生存在的不足之處。企業(yè)希望畢業(yè)生責(zé)任心強，能夠具有獨立解決問題的能力和較好的動手實踐能力，要求學(xué)生具有扎實的理論基礎(chǔ)和理論結(jié)合實際的能力。,2、實踐體系的重要性,2、實踐體系的重要性,要強化學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力，就必須形成較完備的實踐教學(xué)體系。將實踐教學(xué)體系作為一個系統(tǒng)來構(gòu)建，追求系統(tǒng)的完備性、一致性、健壯性、穩(wěn)定性和開放性。按照人才培養(yǎng)的基本要求，教學(xué)計劃是一個整體。實踐教學(xué)體系只能是整體計劃的一部分，是一個與理論教學(xué)體系有機結(jié)合的、相對獨立的完整體系。只有這樣，才能使實踐教學(xué)與理論教學(xué)有機結(jié)合，構(gòu)成整體。,2、實踐體系的重要性,計算機專業(yè)的基本學(xué)科能力可以歸納為計算思維能力、算法設(shè)計與分析能力、程序設(shè)計與實現(xiàn)能力、系統(tǒng)能力。其中的系統(tǒng)能力是指計算機系統(tǒng)的認(rèn)知、分析、開發(fā)與應(yīng)用能力，也就是要站在系統(tǒng)的觀點上去分析和解決問題，追求問題的系統(tǒng)求解，而不是被局部的實現(xiàn)所困擾。要努力樹立系統(tǒng)觀，培養(yǎng)他們的系統(tǒng)眼光，使他們學(xué)會考慮全局、把握全局，能夠按照分層模塊化的基本思想，站在不同的層面上去把握不同層次上的系統(tǒng)；要多考慮系統(tǒng)的邏輯，強調(diào)設(shè)計。,2、實踐體系的重要性,實踐環(huán)節(jié)不是零散的一些教學(xué)單元，不同專業(yè)方向需要根據(jù)自身的特點從培養(yǎng)創(chuàng)新意識、工程意識、工程興趣、工程能力、或者社會實踐能力出發(fā)，對實驗、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進行整體、系統(tǒng)的優(yōu)化設(shè)計，明確各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在總體培養(yǎng)目標(biāo)中的作用，把基礎(chǔ)教育階段和專業(yè)教育階段的實踐教學(xué)有機銜接，使實踐能力的訓(xùn)練構(gòu)成一個體系,與理論課程有機結(jié)合，貫徹于人才培養(yǎng)的全過程。,2、實踐體系的重要性,追求實驗體系的完備、相對穩(wěn)定和開放，體現(xiàn)循序漸進的要求，既要有基礎(chǔ)性的驗證實驗，還要有設(shè)計性和綜合性的實驗和實踐環(huán)節(jié)；在規(guī)模上要有小、中、大，難度上要有低、中、高；在內(nèi)容要求上，既要有基本的，還要有更高要求，通過更高要求引導(dǎo)學(xué)生進行更深入地探討，體現(xiàn)實驗題目的開放性。,2、實踐體系的重要性,既要包含硬件方面的，又要包含軟件方面的；既要包含基本算法方面的，又要包含系統(tǒng)構(gòu)成方面的；既要包含基本系統(tǒng)的認(rèn)知、設(shè)計與實現(xiàn)，又要包含應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)；既要包含系統(tǒng)構(gòu)建方面的，又要包含系統(tǒng)維護方面的；既要包含設(shè)計新系統(tǒng)方面的，又要包含改造老系統(tǒng)方面的。從實驗類型上來說，需要滿足人們認(rèn)知漸進的要求，要含有驗證性的、設(shè)計性的、綜合性的。要注意各種類型的實驗中含有探討性的內(nèi)容。,2、實踐體系的重要性,從規(guī)模上來說，要從小規(guī)模的開始，逐漸過渡到中規(guī)模、較大規(guī)模上。關(guān)于規(guī)模的度量，就程序來說大體上可以按行計。小規(guī)模的以十計，中規(guī)模的以百計，較大規(guī)模的以千計。包括課外的訓(xùn)練在內(nèi)，從一年級到四年級，每年的程序量依次大約為5000行、1萬行、1萬行、15萬行。這樣，通過四年的積累，可以達到4萬行的程序量。作為最基本的要求，至少應(yīng)該達到2萬行。,2、實踐體系的重要性,總體上，實踐體系包括課程實驗、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計和專業(yè)實習(xí)4大類，還有課外和社會實踐活動。在一個教學(xué)計劃中，不包括適當(dāng)?shù)恼n外自習(xí)學(xué)時，其中課程實驗至少14學(xué)分，按照16個課內(nèi)學(xué)時折合1學(xué)分計算，共計224個課內(nèi)學(xué)時；另外綜合課程設(shè)計4周、專業(yè)實習(xí)4周、畢業(yè)實習(xí)和設(shè)計16周，共計達到24周。按照每周1學(xué)分，折合24學(xué)分。,1）課程實驗課程實驗分為課內(nèi)實驗和與課程對應(yīng)的獨立實驗課程。他們的共同特征是對應(yīng)于某一門理論課設(shè)置。不管是哪一種形式，實驗內(nèi)容和理論教學(xué)內(nèi)容的密切相關(guān)性要求這類實驗是圍繞著課程進行的。課內(nèi)實驗主要用來使學(xué)生更好地掌握理論課上所講的內(nèi)容。具體的實驗也是按簡單到復(fù)雜的原則安排的，通常和理論課的內(nèi)容緊密結(jié)合就可以滿足此要求。在教學(xué)計劃中實驗作為課程的一部分出現(xiàn)。,3、實踐體系主要內(nèi)容,按照高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告暨專業(yè)規(guī)范（試行）和高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)公共核心知識體系與課程來設(shè)計相應(yīng)的基本實踐教學(xué)體系。給出的實驗課程選取基本原則是屬于公共核心課程或者4個專業(yè)方向的部分示例性核心課程；含有較豐富的實驗內(nèi)容。,3、實踐體系主要內(nèi)容,課程實驗,3、實踐體系主要內(nèi)容,3、實踐體系主要內(nèi)容,附錄1課程實驗教學(xué)大綱1實驗概述2實驗?zāi)康暮鸵?主要原理和概念4實驗環(huán)境5實驗內(nèi)容,2）課程設(shè)計課程設(shè)計是指和課程相關(guān)的某項實踐環(huán)節(jié)，更強調(diào)綜合性、設(shè)計性。無論從綜合性、設(shè)計性要求，還是從規(guī)模上講，課程設(shè)計的復(fù)雜度都高于課程實驗。特別是課程設(shè)計在于引導(dǎo)學(xué)生邁出將所學(xué)的知識用于解決實際問題的第一步。課程設(shè)計可以是一門課程為主的，也可以是多門課程綜合的，統(tǒng)稱為綜合課程設(shè)計。,3、實踐體系主要內(nèi)容,3、實踐體系主要內(nèi)容,綜合課程設(shè)計是將多門課程所相關(guān)的實驗內(nèi)容結(jié)合在一起，形成具有綜合性和設(shè)計性特點的實驗內(nèi)容。綜合課程設(shè)計一般為單獨設(shè)置的課程，其中課堂教授內(nèi)容僅占很少部分的學(xué)時，大部分課時用于實驗過程。綜合課程設(shè)計在密切學(xué)科課程知識與實際應(yīng)用之間的聯(lián)系，整合學(xué)科課程知識體系，注重系統(tǒng)性、設(shè)計性、獨立性和創(chuàng)新性等方面具有比單獨課內(nèi)實驗更有效和直接的作用。同時還可以更有效地充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，提高教學(xué)效益和教育質(zhì)量。,3、實踐體系主要內(nèi)容,綜合性課程設(shè)計不僅強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生具有綜合運用所學(xué)的多門課程知識解決實際問題的能力，更加強調(diào)系統(tǒng)分析、設(shè)計和集成能力，以及強化培養(yǎng)學(xué)生的獨立實踐能力和良好的科研素質(zhì)。各個方向也可以有一些更為綜合的課程設(shè)計。課程設(shè)計可以集中地安排在12周完成，也可以根據(jù)實際情況將這1、2周的時間分布到一個學(xué)期內(nèi)完成。更大規(guī)模的課程設(shè)計可以安排更長的時間。,綜合課程設(shè)計數(shù)字系統(tǒng)綜合課程設(shè)計計算機原理綜合課程設(shè)計嵌入式系統(tǒng)綜合課程設(shè)計數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)綜合課程設(shè)計操作系統(tǒng)綜合課程設(shè)計程序設(shè)計綜合課程設(shè)計軟件工程綜合課程設(shè)計網(wǎng)絡(luò)程序綜合課程設(shè)計網(wǎng)絡(luò)工程綜合課程設(shè)計,3、實踐體系主要內(nèi)容,3、實踐體系主要內(nèi)容,附錄2課程綜合課程設(shè)計大綱1．概述2．目的和要求3．主要原理4．內(nèi)容,3、實踐體系主要內(nèi)容,3）畢業(yè)設(shè)計在畢業(yè)設(shè)計中，要求學(xué)生以適當(dāng)?shù)恼n題研究為背景，進行科學(xué)研究訓(xùn)練。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，相當(dāng)于走過科學(xué)研究的一個全過程，為畢業(yè)后的工作打下良好的基礎(chǔ)，使畢業(yè)設(shè)計更好地起到使學(xué)生實現(xiàn)從學(xué)校走向?qū)嶋H工作的良好過渡作用。,3、實踐體系主要內(nèi)容,畢業(yè)設(shè)計作為教學(xué)中的一個重要的、無法替代的環(huán)節(jié)，在整個實踐教學(xué)體系中，它的綜合性最強。實踐教學(xué)體系是與理論課程體系緊密結(jié)合的。畢業(yè)設(shè)計作為教學(xué)計劃中的最后一項任務(wù)，它承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和掌握的技能，分析和解決實際問題、獨立工作、團隊協(xié)作、問題表達等能力的任務(wù)。同時可以對學(xué)生大學(xué)四年學(xué)習(xí)中所獲得的知識掌握情況、學(xué)力水平和運用能力進行檢驗。,3、實踐體系主要內(nèi)容,畢業(yè)設(shè)計要實現(xiàn)12方面的綜合訓(xùn)練。具體包括選題、調(diào)研、熟悉問題、查閱資料、需求分析、制定研究計劃、概要設(shè)計、詳細(xì)設(shè)計、具體實現(xiàn)和調(diào)試、撰寫文檔、問題與方案的文字與口頭表述、論文撰寫。通過這12個方面的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)研究與實現(xiàn)能力、論文撰寫能力、口頭表達能力。,3、實踐體系主要內(nèi)容,為了保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，要加強管理。通常要注意選題、開題、中期檢查、期末驗收、論文答辯等環(huán)節(jié)。要注意對畢業(yè)設(shè)計過程的控制，要求教師和學(xué)生要每周進行交互，包括輔導(dǎo)、工作報告、問題討論等?？傮w上，畢業(yè)設(shè)計可以和畢業(yè)實習(xí)合在一起安排，時間總共應(yīng)有16周左右。,3、實踐體系主要內(nèi)容,畢業(yè)設(shè)計的問題選題方面低水平重復(fù)的問題受教師的科研條件和能力的制約過程管理的不足對現(xiàn)階段學(xué)生的狀況的分析和估計不足論文和文檔規(guī)范的問題長期的教學(xué)習(xí)慣從精英教育到大眾化教育的轉(zhuǎn)變不及時指導(dǎo)力量不足指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量超出教師能力，過程管理跟不上，教學(xué)效果不理想。,3、實踐體系主要內(nèi)容,4）專業(yè)實習(xí)專業(yè)實習(xí)可以有多種形式認(rèn)知實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、科研實習(xí)等，這些環(huán)節(jié)都是希望通過實習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識專業(yè)、了解專業(yè)，不過各有特點，各校實施中也各具特色。通常實習(xí)在于通過讓學(xué)生直接接觸專業(yè)的生產(chǎn)實踐活動，真正能夠了解、感受未來的實際工作。計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，選擇IT企業(yè)、大型研究機構(gòu)等作為專業(yè)實習(xí)的單位是比較恰當(dāng)?shù)摹?3、實踐體系主要內(nèi)容,根據(jù)計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)需要建設(shè)相對穩(wěn)定的實習(xí)基地。作為實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，實習(xí)基地的建設(shè)起著重要的作用。實習(xí)基地的建設(shè)要納入學(xué)科和專業(yè)的有關(guān)建設(shè)規(guī)劃，定期組織學(xué)生進入實習(xí)基地進行專業(yè)實習(xí)。學(xué)校應(yīng)定期對實習(xí)基地進行評估，評估內(nèi)容包括接收學(xué)生的數(shù)量、提供實習(xí)題目的質(zhì)量、管理學(xué)生實踐過程的情況、學(xué)生的實踐效果等。實習(xí)基地分為校內(nèi)實習(xí)基地和校外實習(xí)基地兩類，它們應(yīng)該各有側(cè)重，相互補充，共同承擔(dān)學(xué)生的實習(xí)任務(wù)。,3、實踐體系主要內(nèi)容,5）課外和社會實踐將實踐教學(xué)活動擴展到課外，可以進一步引導(dǎo)學(xué)生開展廣泛的課外研究學(xué)習(xí)活動。對有條件的學(xué)校和學(xué)有余力的學(xué)生，鼓勵參與各種形式的課外實踐，鼓勵學(xué)生提出和參與創(chuàng)新性題目的研究。主要形式包括高年級學(xué)生參與科研；參與ACM程序設(shè)計大賽、數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計等等競賽活動；科技俱樂部、興趣小組、各種社會技術(shù)服務(wù)等；其它各類與專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新實踐。,教師要注意給學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，特別要注意引導(dǎo)學(xué)生不斷地提升研究問題的層面，面向未來，使他們打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的能力。反對只注意讓學(xué)生“實踐”而忽視研究，總在同一個水平上重復(fù)。課外實踐應(yīng)有統(tǒng)一的組織方式和相應(yīng)指導(dǎo)教師，其考核可視不同情況依據(jù)學(xué)生的競賽成績、總結(jié)報告或與專業(yè)有關(guān)的設(shè)計、開發(fā)成果進行。,3、實踐體系主要內(nèi)容,社會實踐的主要目的是讓學(xué)生了解社會發(fā)展過程中與計算機相關(guān)的各種信息，將自己所學(xué)的知識與社會的需求相結(jié)合，增加學(xué)生的社會責(zé)任感，進一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)的積極性，同時也取得服務(wù)社會的效果。社會實踐具體方式包括組織學(xué)生走出校門進行社會調(diào)查，了解目前計算機專業(yè)在社會上的人才需求、技術(shù)需求或某類產(chǎn)品的供求情況；到基層進行計算機知識普及、培訓(xùn)、參與信息系統(tǒng)建設(shè)；選擇某個專題進行調(diào)查研究，寫出調(diào)查報告等。,3、實踐體系主要內(nèi)容,3、實踐體系主要內(nèi)容,實踐環(huán)境建設(shè)實驗環(huán)境基本要求設(shè)備配置基本要求實驗環(huán)境維護與運行實驗教學(xué)要求附錄3給出知識取向與能力要求,4、本科生實驗室建設(shè),根據(jù)新型信息化人才培養(yǎng)目標(biāo)，充分借鑒和吸收計算機學(xué)科建設(shè)的成果和國內(nèi)外著名大學(xué)本科實驗室建設(shè)的先進經(jīng)驗，追求學(xué)生專業(yè)知識、創(chuàng)新能力、科技素質(zhì)的全面提高，合理規(guī)劃、精心組織，努力探索支撐新型信息化人才培養(yǎng)本科實驗室建設(shè)的新模式。,4、本科生實驗室建設(shè),學(xué)校統(tǒng)籌指導(dǎo)學(xué)院組織規(guī)劃依托專業(yè)教研室規(guī)劃設(shè)計按系列課程，分三個層次建設(shè)實驗內(nèi)容以原理性驗證實驗為核心強化綜合課程設(shè)計突出創(chuàng)新實踐活動支持畢業(yè)設(shè)計全面支持學(xué)校各類人才培養(yǎng),4、本科生實驗室建設(shè),在綜合性試驗中由學(xué)生自己擬訂實驗方案，提出實驗消耗器材和所需儀器設(shè)備，自己動手操作使用儀器設(shè)備做出實驗結(jié)果并提交實驗分析報告。教師隨時掌握每個學(xué)員或小組的進度和對實驗的把握能力。這種自主實驗對培養(yǎng)和提高學(xué)員獨立分析問題和解決問題能力起到了很好的作用。學(xué)生在實驗課程中結(jié)合課堂學(xué)到的專業(yè)基礎(chǔ)知識動手制作，綜合素質(zhì)得到了很大提高。,4、本科生實驗室建設(shè),具體建設(shè)的三個分實驗室計算機系統(tǒng)計算機軟件與應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)與信息安全,4、本科生實驗室建設(shè),將實驗劃分為基礎(chǔ)驗證性實驗、課內(nèi)綜合性實驗、綜合課程設(shè)計、自主創(chuàng)新實踐基礎(chǔ)驗證性實驗加深學(xué)員對知識點的理解和把握；課內(nèi)綜合性實驗強化學(xué)員對單一課程內(nèi)相關(guān)知識點的融會貫通；綜合課程設(shè)計增強學(xué)員綜合運用相關(guān)系列課程專業(yè)知識解決實際問題的能力；自主創(chuàng)新性實踐培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新實踐能力。,4、本科生實驗室建設(shè),設(shè)計了3個系列共9門綜合課程設(shè)計,綜合課程設(shè)計單獨設(shè)課，內(nèi)容涵蓋多門課程，培養(yǎng)學(xué)員綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。,4、本科生實驗室建設(shè),5、研究生實驗室建設(shè),研究生課程教學(xué)環(huán)節(jié)普遍缺少對研究生的實驗?zāi)芰Φ挠?xùn)練，而進入課題研究環(huán)節(jié)后，也沒有對實驗基礎(chǔ)技能的專門訓(xùn)練，因而造成課程教學(xué)與課題研究的脫節(jié)。因此，建設(shè)研究生的課程教學(xué)實驗體系，進而建成涵蓋本科教學(xué)、研究生教學(xué)和科研環(huán)境的完整的教學(xué)科研實驗體系意義重大。,創(chuàng)造性實踐能力,綜合性實踐能力,基礎(chǔ)性實踐能力,教學(xué),研科,教學(xué)科研相融合的,創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)理念,4、研究生實驗室建設(shè),專業(yè)課程實驗室綜合實驗中心虛擬拓展實驗室,可以通過實驗訓(xùn)練培養(yǎng)的實踐能力,專業(yè)課程實驗室,虛擬拓展實驗室,大型綜合實驗中心,能力分解,實驗室體系,5、研究生實驗室建設(shè),開設(shè)基礎(chǔ)實踐能力訓(xùn)練模塊開設(shè)綜合實踐能力培養(yǎng)項目開展主題創(chuàng)新活動,可以通過實驗訓(xùn)練培養(yǎng)的實踐能力,,5、研究生實驗室建設(shè),1計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)實驗室基礎(chǔ)實踐能力訓(xùn)練模塊擬開設(shè)以下基礎(chǔ)實踐能力訓(xùn)練模塊高級體系結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)模擬與性能評估、容錯技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)。要求學(xué)生通過這些模塊的訓(xùn)練，具備以下核心的基礎(chǔ)實踐能力，包括分析、研究、驗證、評估新型高性能計算機體系結(jié)構(gòu)技術(shù)的能力；對計算機系統(tǒng)整體及其可靠性、容錯能力進行分析、研究及性能評價的能力；對嵌入式系統(tǒng)的關(guān)鍵技術(shù)（包括嵌入式硬件、操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)等）的設(shè)計和研究能力。,5、研究生實驗室建設(shè),模塊1高級體系結(jié)構(gòu)（AR1）基礎(chǔ)型亂序流水線單元（AR11）深度流水技術(shù)單元（AR12）存儲技術(shù)單元（AR13）高性能I/O技術(shù)單元（AR14）提高型推測執(zhí)行技術(shù)單元（AR15）高性能互連網(wǎng)絡(luò)及多處理機技術(shù)單元（AR16）,5、研究生實驗室建設(shè),模塊2系統(tǒng)模擬與性能評估（AR2）模塊3容錯技術(shù)（AR3）模塊4嵌入式系統(tǒng)（AR4）,5、研究生實驗室建設(shè),綜合實踐能力培養(yǎng)項目（PROJECT）計算機體系結(jié)構(gòu)方向著眼培養(yǎng)研究生在高性能計算機體系結(jié)構(gòu)、嵌入式系統(tǒng)、計算機系統(tǒng)可靠性三個方向的綜合實踐能力，以計算機系統(tǒng)為背景，結(jié)合論文選題和科研方向，自行提出設(shè)計目標(biāo)和實施途徑，由研究生獨立實現(xiàn)和調(diào)試，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)分析、總體設(shè)計、多學(xué)科知識運用和協(xié)作攻關(guān)能力。建議設(shè)立以下綜合實踐能力培養(yǎng)項目項目1高性能計算機體系結(jié)構(gòu)技術(shù)項目2嵌入式系統(tǒng)項目3計算機系統(tǒng)可靠性,5、研究生實驗室建設(shè),主題創(chuàng)新活動主題創(chuàng)新活動注重培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力，采取實驗室發(fā)布課題和研究生自主選題相結(jié)合的方式，開展有特色的主題創(chuàng)新實踐活動，支持和組織學(xué)員參加國內(nèi)外相關(guān)學(xué)科競賽及相關(guān)學(xué)術(shù)活動?；顒?先進計算機體系結(jié)構(gòu)活動2嵌入式系統(tǒng),5、研究生實驗室建設(shè),2計算機軟件實驗室3計算機應(yīng)用技術(shù)實驗室4計算機網(wǎng)絡(luò)及信息安全實驗室,,,,課程實驗,學(xué)位論文,實踐訓(xùn)練模塊、綜合培養(yǎng)項目,,,,基礎(chǔ)知識,實踐能力,論文選題,創(chuàng)新能力,KNOWLEDG,PRACTICE,IDEA,INNOVATION,,,,,,,實踐能力的漸進式培養(yǎng)模式,,,實驗課時,講授課時,9,2002培養(yǎng)方案,,,10－15實踐訓(xùn)練模塊和綜合實踐項目,5課程實驗,91,新一輪培養(yǎng)方案,教學(xué)時數(shù)結(jié)構(gòu)優(yōu)化,,,,,,實驗課時,講授課時,1520,,,,8085,6、結(jié)束語,計算機科學(xué)與技術(shù)是一個實踐性非常強的專業(yè)。實踐教學(xué)是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程中一個密不可分的部分，同時作為教學(xué)實施計劃中的重要一環(huán)，對學(xué)生來說是關(guān)鍵的和重要的技能訓(xùn)練。,6、結(jié)束語,國家示范教學(xué)實驗中心近年內(nèi)在大學(xué)建設(shè)500個各種層次、各種類型和各學(xué)科的教學(xué)實驗中心國家教學(xué)質(zhì)量工程的重要組成部分發(fā)揮好計算機國家示范教學(xué)實驗中心的帶頭作用借此機會推進計算機實驗環(huán)境的全面建設(shè)和管理,6、結(jié)束語,正確認(rèn)識和處理實踐教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)系實踐教學(xué)對科學(xué)求解問題的能力培養(yǎng)實踐教學(xué)對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)實踐教學(xué)對綜合素質(zhì)和個性培養(yǎng)的作用,謝謝,

簡介：本資料來自于資源最齊全的２１世紀(jì)教育網(wǎng)21世紀(jì)教育網(wǎng)中國最大型、最專業(yè)的中小學(xué)教育資源門戶網(wǎng)站。版權(quán)所有21世紀(jì)教育網(wǎng)第三課第三課杠桿類工具的研究杠桿類工具的研究【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念知道杠桿可以分為省力杠桿、費力杠桿、不省力也不費力杠桿。過程與方法通過實驗認(rèn)識到杠桿是否省力是由它的三個點的位置決定的。情感、態(tài)度、價值觀意識到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類型的杠桿?！窘虒W(xué)重點】【教學(xué)重點】對不同杠桿的比較和分析【教學(xué)難點】【教學(xué)難點】找出不同杠桿的三個點和是否省力情況。【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)準(zhǔn)備】長竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚線、塑料盤（學(xué)生）。桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆；畫有螺絲刀撬油漆桶、鑷子夾粉筆、開瓶器開啤酒瓶的圖片（教師）。【教學(xué)過程】【教學(xué)過程】一、趣味引入一、趣味引入游戲出示油漆桶一個、啤酒一瓶、粉筆5支；鑷子、一字螺絲刀、開瓶器。1用工具把油漆桶撬開，然后在里面倒一杯水；2用工具打開啤酒瓶，倒一杯啤酒；3用工具用夾5支粉筆到一個空杯子里。比一比，哪個同學(xué)完成地快，請其他同學(xué)為他們加油。二、杠桿類工具的比較二、杠桿類工具的比較1剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎（合適）2思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的哪種是費力的或者不省力也不費力的（請幾位同學(xué)進行判斷，并說說理由）3判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么（找出三個點，然后進行比較）4請同學(xué)們在老師為你們準(zhǔn)備的圖片上畫出每件工具的三個點。5然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力為什么本資料來自于資源最齊全的２１世紀(jì)教育網(wǎng)21世紀(jì)教育網(wǎng)中國最大型、最專業(yè)的中小學(xué)教育資源門戶網(wǎng)站。版權(quán)所有21世紀(jì)教育網(wǎng)蕪湖縣實驗學(xué)校蕪湖縣實驗學(xué)校2011201220112012學(xué)年第一學(xué)期期中測試學(xué)年第一學(xué)期期中測試八年級語文試卷八年級語文試卷一、卷面分（3分）二、積累運用（25分）閱讀下面的文字，完成13題。突然，客人驚奇地屏住了呼吸，只見面前的小個子那對濃似灌木叢的眉毛下面，一對灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，雖然每個見過托爾斯泰的人都談過這種犀利目光，但再好的圖片都沒法加以反應(yīng)。這道目光就像一把成锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害。令你無法動彈，無法躲辟。仿佛被催眠術(shù)控制住了，你只好乖乖地忍受這種目光的探尋，任何掩飾都抵擋不住。它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃。在這種入木三分的審視之下，誰都沒法遮遮掩掩。對此，屠格涅夫和高爾基等上百個人都作過無可置疑的描述。1、給文中加點字注音。（2分）屏?。ǎ╋粒ǎ?、找出文中兩個錯別字，并加以改正。（2分）錯別字（）改正（）錯別字（）改正（）3、解釋文中劃線詞語。（1分）犀利4、改病句（4分）（1）這篇報告列舉了大量事實，控訴了人類破壞自然，濫殺動物。（2）春節(jié)期間，來方特旅游的人對這座美麗的樂園高度的給予了評價。5、默寫（8分）（1）海內(nèi)存知己，。（2），病樹前頭萬木春。（3）念天地之悠悠，。（4）抽刀斷水水更流，。（5）水調(diào)歌頭中表現(xiàn)對天下所有人的美好祝愿的句子是，。

簡介：申請代碼受理部門收件日期受理編號檢查保護國家自然科學(xué)基金國家自然科學(xué)基金申請書資助類別亞類說明附注說明項目名稱申請者電話依托單位通訊地址郵政編碼單位電話電子郵件申報日期2005年3月1日國家自然科學(xué)基金委員會您現(xiàn)在不能檢查保護文檔或打印文檔，請根據(jù)以下三個步驟操作您現(xiàn)在不能檢查保護文檔或打印文檔，請根據(jù)以下三個步驟操作1如果您是如果您是WD2000或以上版本用戶，請把或以上版本用戶，請把WD宏的安全性設(shè)為宏的安全性設(shè)為“中“方法方法WD菜單菜單工具工具宏安全性安全性安全級安全級設(shè)置為設(shè)置為“中“如果您是如果您是WD97用戶，繼續(xù)執(zhí)行以下步驟用戶，繼續(xù)執(zhí)行以下步驟2關(guān)閉本文檔，重新打開本文檔關(guān)閉本文檔，重新打開本文檔3點擊點擊“啟用宏啟用宏“按鈕，即可開始填寫本文檔或打印了按鈕，即可開始填寫本文檔或打印了國家自然科學(xué)基金申請書第3頁版本1000000項目組主要項目組主要成員國家杰出青年科學(xué)基金不填此欄編號姓名出生年月性別職稱學(xué)位單位名稱電話電子郵件項目分工每年工作時間（月）1在此錄入修改2在此錄入修改3在此錄入修改4在此錄入修改5在此錄入修改6在此錄入修改7在此錄入修改8在此錄入修改9在此錄入修改總?cè)藬?shù)高級中級初級博士后博士生碩士生0說明1高級、中級、初級、博士后、博士生、碩士生人員數(shù)由申請者負(fù)責(zé)填報，總?cè)藬?shù)自動生成。說明2項目組主要成員不包括項目申請者。

簡介：市州姓名性別民族出生年月職稱最高學(xué)歷工作單位白銀市崔維珍男漢197010中學(xué)一級本科白銀市育才學(xué)校白銀市高娟女漢19705小學(xué)高級本科白銀區(qū)第二小學(xué)白銀市何英女漢197112小學(xué)高級本科白銀市白銀區(qū)第二小學(xué)白銀市李小軍男漢19685中學(xué)高級本科白銀市第十中學(xué)白銀市劉懷瑤男漢196411大專靖遠(yuǎn)縣師范附小白銀市劉霖女漢19702小學(xué)高級大專白銀區(qū)第十二小學(xué)白銀市喬旭男漢19629中學(xué)高級大專靖遠(yuǎn)縣烏蘭中學(xué)白銀市任桂芳女漢1964中學(xué)高級本科白銀市教科所白銀市任治聯(lián)女漢中學(xué)一級本科景泰縣第四中學(xué)白銀市蘇得程男漢19614中學(xué)高級本科白銀市二中白銀市蘇彥韜男漢19748中學(xué)一級本科白銀市二中白銀市王建昭男漢196612中學(xué)高級本科靖遠(yuǎn)縣城關(guān)中學(xué)白銀市王錄烈男漢196610中學(xué)高級本科景泰縣第四中學(xué)白銀市王明岱男漢19697中學(xué)一級本科景泰縣第三中學(xué)白銀市王興龍男漢19803小學(xué)一級本科景泰縣教育局電教館白銀市王銀山男漢19656中學(xué)一級本科白銀市第十一中學(xué)白銀市王月娥女漢19715中學(xué)一級本科白銀市第十中學(xué)白銀市席麗紅女漢196010中學(xué)高級大專白銀市第十一中學(xué)白銀市薛紅梅女漢19765本科白銀區(qū)第十三小學(xué)白銀市姚尚仁男漢19664中學(xué)高級大專平川區(qū)靖煤公司第二中學(xué)白銀市張斌男漢19814中學(xué)二級本科白銀市育才學(xué)校白銀市張登花女漢19713中學(xué)高級本科白銀市第六中學(xué)白銀市張紅梅女漢19714中學(xué)高級本科平川區(qū)靖煤公司二小白銀市張治國男漢196612中學(xué)高級大專靖遠(yuǎn)師范附小市州姓名性別民族出生年月職稱最高學(xué)歷工作單位任教學(xué)科靳建設(shè)男漢19626中學(xué)高級碩士甘肅省教育科學(xué)研究所物理陳勇男漢19784中學(xué)一級碩士甘肅省教育科學(xué)研究所物理王春梅女漢196810中學(xué)高級本科甘肅省教育科學(xué)研究所數(shù)學(xué)岳文果男漢19761中學(xué)高級本科甘肅省教育科學(xué)研究所生物劉於成男漢19527中學(xué)高級本科甘肅省教育科學(xué)研究所語文韓自成男漢19771中學(xué)一級本科甘肅省教育科學(xué)研究所歷史馬劭麟男回19801028中學(xué)一級本科甘肅省教育科學(xué)研究所政治任志娟女漢19663中學(xué)高級碩士甘肅省教育科學(xué)研究所英語黃小琴女漢19621中學(xué)高級本科甘肅省教育科學(xué)研究所地理王志亮男漢19603中學(xué)高級本科甘肅省教育科學(xué)研究所數(shù)學(xué)

簡介：期末作業(yè)考核期末作業(yè)考核幼兒教育科學(xué)研究方法幼兒教育科學(xué)研究方法滿分滿分100100分一、名詞解釋題（每小題一、名詞解釋題（每小題5分，共分，共3030分）分）1課題論證答是指對選定的課題進行分析、評價和預(yù)測。也就是對本課題國內(nèi)外研究概況、課題的理論意義和實踐意義、課題研究的基本內(nèi)容和方法、擬突破的難題、完成課題研究的主客觀條件等進行論證。2集中量數(shù)答集中量數(shù)是用來描述數(shù)據(jù)分布集中趨勢的統(tǒng)計量。3實驗觀察法答指在實驗室內(nèi)利用一定的設(shè)施，控制一定的條件，并借助專門的實驗儀器進行研究的一種方法。4因變量答因變量也叫反應(yīng)變量或結(jié)果變量，是由自變量的變化引起被試行為或有關(guān)因素、特征的相應(yīng)反應(yīng)的變量，它是在研究中需要觀測的指標(biāo)。5教育科學(xué)研究答教育科學(xué)研究是有目的、有計劃、有系統(tǒng)地認(rèn)識教育現(xiàn)象和建構(gòu)教育理論的過程，是以教育問題為對象，運用科學(xué)的研究方法，以獲得教育規(guī)律為目標(biāo)的過程。6結(jié)構(gòu)訪談答結(jié)構(gòu)訪談又稱標(biāo)準(zhǔn)化訪談，指按照統(tǒng)一的設(shè)計要求、按照有一定結(jié)構(gòu)的問卷而進行的比較正式的訪談。理資料、分析結(jié)果和撰寫調(diào)查報告。三、論述題（每小題三、論述題（每小題1515分，共分，共3030分）分）1試論教師在行動研究中應(yīng)如何進行反思改進答（一）選準(zhǔn)反思對象“教學(xué)反思”的主要對象有回顧反思、記錄改進自己的教學(xué)行為和理念；觀摩反思同事的教學(xué)行為和理念，參與集體交流研討，診斷自己或同事的教學(xué)問題，提出解決問題的對策；分析反思公開發(fā)表的課堂實錄（課例）意圖、理念，對比反思自己的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)別人成果的可資借鑒之處。（二）熟悉反思過程反思過程一般包括以下幾個步驟發(fā)現(xiàn)問題分析問題提出假設(shè)驗證假設(shè)。也有人以經(jīng)驗學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，將教師反思分為以下四個環(huán)節(jié)具體經(jīng)驗→觀察分析→抽象的重新概括→積極的驗證。在此過程中提高教師的反思能力，從而提高他們的教學(xué)能力。（三）明確反思方式1內(nèi)省式反思，即通過自我反省的方式來進行反思，可通過反思日記、課后備課、成長自傳等方式完成。2結(jié)合實際，談?wù)動變航逃茖W(xué)研究的重大意義。答一、進行學(xué)前教育科研是為了更好地貫徹教育方針，提高幼教質(zhì)量。幼兒教育是教育的基礎(chǔ)，是兒童發(fā)展成長的關(guān)鍵階段的教育。幼兒教育是教育的基礎(chǔ)，是兒童發(fā)展成長的關(guān)鍵階段的教育。只有通過科研，才能更好地掌握幼兒教育的規(guī)律，增強科學(xué)育兒的自覺性，避免幼教工作

簡介：19春福師幼兒教育科學(xué)研究法在線作業(yè)一100分答案1、B2、A3、C4、C5、B一、單選題共6題，12分1、（）是對先進的教育教學(xué)經(jīng)驗進行分析整理而形成的文字材料。A調(diào)查報告B經(jīng)驗總結(jié)報告C實驗報告D個案研究報告本題選擇B2、行動研究法的實施步驟中的____就是形成旨在改進現(xiàn)狀的行動藍(lán)圖。A計劃B行動C觀察D反思本題選擇A3、根據(jù)觀察過程的嚴(yán)密程度，分為（）A參與性觀察和非參與性觀察B直接觀察和間接觀察C結(jié)構(gòu)式觀察和非結(jié)構(gòu)式觀察D全部觀察和部分觀察本題選擇C4、教育科研____是一種由小見大，以點及面的研究方法。A經(jīng)驗總結(jié)法B調(diào)查法C個案研究法D實驗法本題選擇C5、研究者選定的研究課題要量力而行，要有完成的可能性即要遵循選題的____。A具體性原則B量力性原則C新穎性原則D價值性原則本題選擇B6、教育文獻研究的局限性在于（）。A時效性差B記載偏差C信息缺損D限于語言本題選擇BCD7、教育問題具有以下（）個方面的特點A復(fù)雜性B兩難性C開放性D整合性與擴散性本題選擇ABCD8、實施觀察要注意（）等互相配合，達到最佳效果。A看B聽C問D思E記本題選擇ABCDE9、課題的選擇應(yīng)遵循哪些基本原則A需要性原則B創(chuàng)造性原則C科學(xué)性原則D可行性原則本題選擇ABCD10、對實驗結(jié)果加以檢驗的方法主要有____。A理性分析B重復(fù)實驗C改變實驗的組織形式，重新設(shè)計D專家評測E教育實踐檢驗本題選擇ABCE11、觀察法在教育研究中的適用范圍A當(dāng)研究目的是描述對象在自然狀態(tài)的具體表現(xiàn)，B當(dāng)研究需要獲得研究對象或事態(tài)變化過程第一手資料時C當(dāng)對運用調(diào)查、實驗等其它方法進行教育科研獲得結(jié)果加以檢驗時D當(dāng)沒有方法可用時本題選擇ABC

簡介：19春福師幼兒教育科學(xué)研究法在線作業(yè)二1一、單選題共6題，12分1、行動研究法的實施步驟中的____就是形成旨在改進現(xiàn)狀的行動藍(lán)圖。A計劃B行動C觀察D反思本題正確的選項是A2、（）是用同一組測驗對同一組被試前后施測兩次，兩次測驗分?jǐn)?shù)之間的相關(guān)系數(shù)。A重測信度系數(shù)B復(fù)本信度系數(shù)C內(nèi)部一致性信度D評分者信度本題正確的選項是A3、（）是按照研究者是否介入觀察對象的活動分類。A自然觀察和實驗觀察B直接觀察和間接觀察C參與性觀察和非參與性觀察D結(jié)構(gòu)式觀察和非結(jié)構(gòu)式觀察本題正確的選項是C4、召集有關(guān)教育專家學(xué)者（尤其是教師集體）通過討論，就個案（學(xué)生的行為）作出鑒定，作出對研究對象比較客觀公正的結(jié)論的一種研究方法是____。A追因法B教育會診法C活動產(chǎn)品分析法D臨床法本題正確的選項是B5、（）是指從具體的行為、特征、指標(biāo)上對變量的操作進行描述，是將概念和事實聯(lián)系起來的橋梁。4、實驗過程中的負(fù)效應(yīng)包括____。A羅森塔爾效應(yīng)B霍桑效應(yīng)C約翰亨利效應(yīng)D生成效應(yīng)本題正確的選項是ABCD5、問卷通常由（）構(gòu)成。A前言部分B個人特征資料部分C事實性問題部分D態(tài)度性問題部分本題正確的選項是ABCD6、假設(shè)檢驗的一般步驟包括（）。A提出假設(shè)B根據(jù)各種不同的條件選擇適當(dāng)?shù)臋z驗統(tǒng)計量，并計算其值C選定顯著水平，查相應(yīng)的分布表確定臨界值D將統(tǒng)計量值與臨界值進行比較，對虛無假設(shè)作出取舍的決斷本題正確的選項是ABCD7、現(xiàn)在的SPSSFWINDOWS具有的功能包括（）。A數(shù)據(jù)編輯功能B表格的生成與編輯C圖形的生成與編輯D與其他軟件的聯(lián)接E統(tǒng)計功能本題正確的選項是ABCDE8、教育問題的特點____。A復(fù)雜性B兩難性C開放性D整合性