簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)TP391論文編號(hào)102871013B002學(xué)科分類號(hào)080202博士學(xué)位論文科學(xué)發(fā)展觀視野下的法制環(huán)境構(gòu)建研究以我國(guó)民用飛機(jī)產(chǎn)業(yè)法制為例研究生姓名莊浩剛學(xué)科、專業(yè)馬克思主義基本原理研究方向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與法制指導(dǎo)教師李乾貴教授南京航空航天大學(xué)研究生院人文學(xué)院二Ｏ一四年三月

簡(jiǎn)介：編號(hào)碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文題目新媒體環(huán)境下幼兒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究以幼兒科學(xué)課為例培養(yǎng)單位教育技術(shù)學(xué)院大學(xué)專業(yè)名稱教育技術(shù)學(xué)指導(dǎo)教師孫雪冬教授研究生韓榮雷完成時(shí)間2017年3月沈陽(yáng)師范大學(xué)研究生處制類別教育碩士同等學(xué)力新媒體環(huán)境下幼兒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究以幼兒科學(xué)課為例中文摘要在教育信息化高速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，伴隨著新興科技的不斷發(fā)展以及教育理念的不斷更新，在當(dāng)下知識(shí)的浪潮中，幼兒教育備受關(guān)注，幼兒教育的新理念已深入每位家長(zhǎng)的心中，所謂的幼兒教育不僅僅是對(duì)孩子進(jìn)行書本范圍內(nèi)的知識(shí)的傳授，更重要的、更核心的價(jià)值在于對(duì)幼兒認(rèn)知能力的培養(yǎng)。然而教育活動(dòng)是幼兒教育的重要組成部分，使得幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)觀察、養(yǎng)成動(dòng)手的好習(xí)慣，從活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力，提高幼兒敢于探索，勇于發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣?？萍嫉牟粩喟l(fā)展，各式各樣的新媒體走入我們的生活，已成為當(dāng)下主流的、最重要的、不可或缺的信息傳遞媒介，新媒體用于幼兒教育，借助其聲、形、色、光的特點(diǎn)，可以創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，使無(wú)趣的知識(shí)變得更加生動(dòng)、抽象的事物變得更加形象、模糊的定義變得更加具體，符合幼兒捕捉知識(shí)的需求特點(diǎn)。能夠充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢(shì)，為幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)符合幼兒活動(dòng)的情景，促進(jìn)其思維的發(fā)展的同時(shí)提高其學(xué)習(xí)興趣。因此，目前國(guó)內(nèi)外好多地區(qū)和幼兒園開始將新媒體用于幼兒教育教學(xué)中，幼兒教育的信息化越來(lái)越流行。當(dāng)然新媒體應(yīng)用與幼兒教學(xué)整合是一種必然趨勢(shì)，科技的不斷進(jìn)步，技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體應(yīng)用到幼兒教學(xué)中同樣是一把“雙刃劍”在發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，同樣也存在著各種各樣的隱患，新媒體作為一種新興的信息技術(shù)應(yīng)用到幼兒教學(xué)中去，所起的作用必定是教學(xué)過(guò)程中的輔助設(shè)備，因此作為幼兒教師一定要明確輔助的含義，如果使用不當(dāng)，后果比較麻煩，不僅沒(méi)有達(dá)到預(yù)設(shè)的活動(dòng)效果，影響幼兒的學(xué)習(xí)興趣，甚至可能使幼兒對(duì)新媒體產(chǎn)生依賴。結(jié)合當(dāng)下幼兒教育理念，以X幼兒園為實(shí)踐基地，選擇幼兒園內(nèi)兩個(gè)中班分別做實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班設(shè)計(jì)幼兒新媒體教學(xué)活動(dòng)，并將設(shè)計(jì)好的新媒體活動(dòng)分別對(duì)應(yīng)的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，在課堂做觀察記錄，與對(duì)照班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)比較，通過(guò)數(shù)據(jù)分析對(duì)照班與實(shí)驗(yàn)班認(rèn)知能力的差異表現(xiàn)，并將結(jié)果反饋給導(dǎo)師們，幫助分析結(jié)果，并得出相應(yīng)的結(jié)論。關(guān)鍵詞多元智能，新媒體，教學(xué)效果教學(xué)效果

簡(jiǎn)介：WUHANINSTITUTEOFTECHNOLOGY碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下科學(xué)歷史觀教育問(wèn)題和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下科學(xué)歷史觀教育問(wèn)題和對(duì)策研究對(duì)策研究學(xué)科學(xué)科專業(yè)專業(yè)思想政治教育思想政治教育研究生生張?chǎng)┈B張?chǎng)┈B指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師何景春何景春教授教授培養(yǎng)單位培養(yǎng)單位馬克思主義學(xué)院馬克思主義學(xué)院二○一四年五月分類分類號(hào)號(hào)A8A8學(xué)校代號(hào)學(xué)校代號(hào)1049010490學(xué)號(hào)201108045201108045密級(jí)級(jí)武漢工程大學(xué)碩士學(xué)位論文網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下科學(xué)歷史觀教育問(wèn)題和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下科學(xué)歷史觀教育問(wèn)題和對(duì)策研究對(duì)策研究作者姓名張?chǎng)┈B指導(dǎo)教師姓名、職稱何景春教授申請(qǐng)學(xué)位類別學(xué)術(shù)型碩士學(xué)科專業(yè)名稱思想政治教育研究方向思想政治教育與管理論文提交日期2014年5月10日論文答辯日期2014年5月28日學(xué)位授予單位武漢工程大學(xué)學(xué)位授予日期2014年6月19日答辯委員會(huì)主席王智

簡(jiǎn)介：學(xué)習(xí)研究是關(guān)于人的研究，而非物的研究。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)研究雖然堅(jiān)持了科學(xué)理性的思想和認(rèn)識(shí)方法，但往往將學(xué)習(xí)的發(fā)生與客觀的學(xué)習(xí)環(huán)境隔離起來(lái)，造成學(xué)習(xí)研究脫離人們的日常學(xué)習(xí)和生活意義。本文中，首先分析了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)研究中存在的不足之處。然后，介紹了學(xué)習(xí)科學(xué)作為一門研究學(xué)習(xí)本質(zhì)的跨學(xué)科的科學(xué)，是怎樣通過(guò)采用更科學(xué)的方法來(lái)研究學(xué)習(xí)的，并通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)理論的與實(shí)踐的研究成果，對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)。本文通過(guò)對(duì)非正式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和本質(zhì)進(jìn)行深入研究，提出了非正式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵即“非正式學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的需要，自發(fā)的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，而不是課堂中規(guī)定的、被告知的學(xué)習(xí)。非正式學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地尋求知識(shí)，主動(dòng)地獲取知識(shí)、建構(gòu)自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，并將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中?！比缓?，本文通過(guò)對(duì)內(nèi)隱學(xué)習(xí)以及分布式認(rèn)知理論的探討揭示出學(xué)習(xí)的本質(zhì)以及技術(shù)、環(huán)境對(duì)于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)與認(rèn)知的作用。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的內(nèi)涵與意義的闡述，提出了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)與不足之處。并提出了網(wǎng)絡(luò)非正式學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的作用。最后，在學(xué)習(xí)科學(xué)理論的指導(dǎo)下，并通過(guò)具體分析、研究、對(duì)比WEB20一系列新應(yīng)用與新技術(shù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)非正式學(xué)習(xí)環(huán)境的支撐作用，提出了網(wǎng)絡(luò)非正式學(xué)習(xí)環(huán)境模型。并在此基礎(chǔ)上，利用MEDIAWIKI與人人網(wǎng)相結(jié)合，并通過(guò)知識(shí)分享工具實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)與協(xié)作共創(chuàng)WIKI相連接，設(shè)計(jì)并開發(fā)基于學(xué)習(xí)科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)非正式學(xué)習(xí)環(huán)境。

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多科學(xué)發(fā)展觀視野下我國(guó)環(huán)境保護(hù)法之完善.pdf精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：東華大學(xué)碩士學(xué)位論文科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的環(huán)境法治研究姓名朱慧甜申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)馬克思主義基本原理指導(dǎo)教師章禮強(qiáng)201112從源頭遏制繼續(xù)惡化的環(huán)境質(zhì)量。再次，比較分析中外環(huán)境法歷史發(fā)展過(guò)程中的個(gè)性與共性。直到上世紀(jì)70年代聯(lián)合國(guó)人類環(huán)境會(huì)議以后，世界各國(guó)環(huán)境法才真正迅猛發(fā)展起來(lái)并將可持續(xù)發(fā)展作為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略以法律的形式加以明確；國(guó)內(nèi)外環(huán)境法發(fā)展進(jìn)程、發(fā)展道路、群眾基礎(chǔ)各不相同。以上內(nèi)容在掌握歷史軌跡的同時(shí)，為第三部分環(huán)境法治新探鋪陳。第三部分基于以上兩大部分理論論析與歷史演進(jìn)比較分析，本部分做了關(guān)于環(huán)境法理念與基本原則、基本制度、法治完善等方面的綜合論述。首先，環(huán)境法學(xué)的人本主義基礎(chǔ)理論與生態(tài)規(guī)律不甚吻合，故對(duì)環(huán)境法制觀的指導(dǎo)思想進(jìn)行了重描，展開了基于科學(xué)發(fā)展觀的環(huán)境法制觀探析。其次，總結(jié)環(huán)境法治發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)環(huán)境立法、環(huán)境執(zhí)法中某些薄弱環(huán)節(jié)提出協(xié)調(diào)解決沖突的見解。最后，運(yùn)用馬克思主義基本原理專業(yè)知識(shí)，結(jié)合中國(guó)現(xiàn)階段國(guó)情和科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)思想，為構(gòu)建和諧社會(huì)在環(huán)境法治建設(shè)中提出一點(diǎn)合理的設(shè)想環(huán)境立法體系七個(gè)層次的改善；環(huán)境法六項(xiàng)主要制度的改善；環(huán)境法治三個(gè)大方向的改善由重行政輕民事，向民事與行政并重轉(zhuǎn)變；提高環(huán)境法懲罰力度，解決違法成本低，執(zhí)法成本高的問(wèn)題；開始注重公眾參與監(jiān)督。在結(jié)語(yǔ)部分，總結(jié)了人與自然和諧相處的觀念對(duì)各研究領(lǐng)域尤其是環(huán)境法學(xué)的滲透。對(duì)全文主要論點(diǎn)作總結(jié)，并提出環(huán)境科學(xué)等背景知識(shí)、有關(guān)技術(shù)手段應(yīng)該被吸納到環(huán)境法學(xué)研究體系中來(lái)?！娟P(guān)鍵詞】發(fā)展觀；環(huán)境法制；馬克思主義；可持續(xù)；科學(xué)發(fā)展觀

簡(jiǎn)介：編沈陽(yáng)師范大學(xué)研究生處制小學(xué)科學(xué)教科書中環(huán)境教育內(nèi)容編制的分析中文摘要經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，使得人類對(duì)自然資源的開發(fā)和利用的速度不斷加快，也不可避免的帶來(lái)了大量的環(huán)境問(wèn)題。資源枯竭、能源危機(jī)、生態(tài)失衡、物種瀕危等一系列的環(huán)境問(wèn)題擺在人類的面前。環(huán)境保護(hù)刻不容緩，正是這個(gè)原因促使環(huán)境教育在全球范圍內(nèi)迅猛發(fā)展起來(lái)。在我國(guó)，環(huán)境教育在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)各個(gè)階段以各種各樣的形式開展進(jìn)行。然而，當(dāng)前我國(guó)的環(huán)境教育雖然發(fā)展很快，但是還沒(méi)有一個(gè)完整的體系。特別是在教材方面，雖然已經(jīng)出版了專門的環(huán)境教育教材，比如中國(guó)環(huán)境科學(xué)出版社出版的環(huán)境教育，但是真正能在教學(xué)過(guò)程中有效開展環(huán)境教育的教材還是很不足夠的。我們還是需要借助于現(xiàn)有的教科書進(jìn)行環(huán)境教育內(nèi)容的滲透。小學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要階段，在小學(xué)中進(jìn)行環(huán)境教育是我國(guó)現(xiàn)階段教育領(lǐng)域中的重要內(nèi)容之一。學(xué)科滲透也是當(dāng)前環(huán)境教育比較好的一種模式，因此從教科書環(huán)境教育內(nèi)容的現(xiàn)狀來(lái)研究我國(guó)當(dāng)前的小學(xué)環(huán)境教育是一個(gè)十分可行的角度。本文以教育科學(xué)出版社出版以下簡(jiǎn)稱教科版的小學(xué)科學(xué)教科書為藍(lán)本，以小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，采用文獻(xiàn)研究法、內(nèi)容分析研究等方法，從環(huán)境教育內(nèi)容選擇、編排、呈現(xiàn)三個(gè)方面，對(duì)教科版小學(xué)科學(xué)教科書進(jìn)行了分析研究。全文是一個(gè)邏輯的整體。根據(jù)論文的研究背景、研究現(xiàn)狀、研究目的和研究意義，以環(huán)境教育理論和教科書編制的相關(guān)理論為基礎(chǔ)，分析了小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中環(huán)境教育內(nèi)容的現(xiàn)狀、小學(xué)科學(xué)教科書中環(huán)境教育內(nèi)容的選擇和小學(xué)科學(xué)教科書中環(huán)境教育內(nèi)容的編排和設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，教科版小學(xué)科學(xué)教科書環(huán)境教育內(nèi)容的選擇基本符合課標(biāo)要求，編排順序與科學(xué)知識(shí)的編排順序相同，呈現(xiàn)方式靈活、多樣。在明確小學(xué)科學(xué)教科書中環(huán)境教育內(nèi)容的編制特色及優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上，了解到了教科版小學(xué)科學(xué)教科書中環(huán)境教育內(nèi)容編制的具體情況，并以此為依據(jù)提出改善小學(xué)科學(xué)教科書中環(huán)境教育內(nèi)容編制的建議。關(guān)鍵詞小學(xué)環(huán)境教育，科學(xué)教科書，環(huán)境教育內(nèi)容編制

簡(jiǎn)介：廣西大學(xué)碩士學(xué)位論文當(dāng)前我國(guó)自然科學(xué)創(chuàng)新的人文環(huán)境研究姓名李杰申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)科學(xué)技術(shù)哲學(xué)指導(dǎo)教師甘自恒20060501T一’JSTUDYONHUMANITYENⅥRONMENTOFPRESENTNATURALSCIENCEINNO、，ATIONINOURCOUNTRYABSTRACTNOWADAYSINNOVATIONISMOTIVATIONOFTHEDEVELOPMENTOF也EWORLDANDNATUMLSCIENCEINNOVATIONISTHEPRELIMINA巧DEBUTOFTHEINNOVATIVECHAJN．BUTTHEHUMALLI夠CIRCUMSTAILCEISIILDISPEILSABIET0眥啪LSCIENCEINNOVATION．SU玎OULLDINGMERELATIONSHIPBE錒EENHUMAILI鑼ENV沛NMENTANDNATURAISCIENCEIILLLOVATION，T壬LISP印ERAILALYSESC伽叩REHENSIVELYTHEPRESENTSITUATI01LOFHUMANITYENVIROMEMOFPRESENTNA七T】_RALSCIENCEIMLOVATION．MOURCOUNNY柚DPROPOSESAVAILABLEMEASURETOIMPROVEIT．THISP印ERNOTOILLYHASCERTAINTLLEORIESMEANILLGTOUNDERSTALLDDE印LYMERELATIONSHIPOFSCIENCEA11DT11EHUMAN“IES，BMALSOHASACTUAILYREFERCNCEVALUETOESTABLISHGOODHUMANI夠ENVIRIMMEMOFNATURALSCIENCEINNOVATION．FIRST，TAL【ING舶MTHECONCEPTOFINNOVATION柚DHUM鋤I夠ENVIRO啪ENT，MEPAPERPROPOSESAPOINT，WHICHT11EHUMAN時(shí)ENVIFOILINENTOFNATURALSCIENCEINNOVATIONIILCLUDESFOURINTERRELATEDASPECTS廿LESITUATIONOFDEVELOPMENTOFHUMAFLITIES；MECONCEPTOFSOCIALVALUE；ANATION，ACOUIL哆’SCUHURALHERITAGE；THEHUMANISTICQUALITROFNATURALSCIENCE、VORKERS，MEANWHILE，THEPAPERALSODEALSWITHTHEIDEATHATHUMANI夠ENVIROMEMISANECESSARYTE珊OFNATILRALSCIENCEINNOVATIONFMMATHEORETICALLEVEL．INMYVIEWTHEHUMANITIESPROSPERITYWILLBRINGNAT啪LSCIENCEI加OVATIONNOURISH；TRADITIONALNATIONALCULTUREISAGENEOFNATURALSCIENCEIILLLOVATION；SOCIALVALUESARECOMPASSOFNATURALSCIENCEINNOVATION，WHICHCONT∞LSITSDIRECTION；MEHUMANISTICQUALITYOFNATURALSCIENCEWOTKERSISAKEYFACTORTONATURALSCIENCEL徹OVATION．THESEFOURASPECTSAREIMERCONNECTED，IILTERACTIVE，INTEGRATEDW．H01E，WHICHAFRECTSTHEDEVELOPMENTOFNATURALSCIENCEI徹OVATIONTOGEMER．11

簡(jiǎn)介：環(huán)境教育是當(dāng)前世界各國(guó)普遍高度重視的教育領(lǐng)域，被視為從根本上解決日益嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題、實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的一條必由之路。筆者在文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上梳理環(huán)境教育的概念、發(fā)展歷程、目標(biāo)以及當(dāng)前我國(guó)教育界對(duì)環(huán)境教育目標(biāo)的闡述全面提高學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng)。通過(guò)對(duì)初中學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)的問(wèn)卷調(diào)查，了解目前中學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)的狀況，分析環(huán)境教育存在的問(wèn)題，為有效提高環(huán)境教育的效果和質(zhì)量，同時(shí)為環(huán)境教育方式和內(nèi)容的探索提供依據(jù)。從基礎(chǔ)教育課程改革綱要、科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)7～9年級(jí)以下簡(jiǎn)稱標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材等不同層面來(lái)剖析，中學(xué)科學(xué)課程為有效地進(jìn)行環(huán)境教育提供了可能。在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革中，把提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí)作為課程改革的目標(biāo)之一，在基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行中明確提出“要使學(xué)生具有初步的環(huán)境意識(shí)”。以科學(xué)課程為主體，多學(xué)科滲透將是初中環(huán)境教育的主要課程模式。通過(guò)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的解讀，科學(xué)課程按照“盧卡斯模式關(guān)于環(huán)境的教育、在環(huán)境中的教育、以及為了環(huán)境的教育”構(gòu)建了有關(guān)環(huán)境教育的內(nèi)容?？茖W(xué)教材是體現(xiàn)科學(xué)課程目標(biāo)和內(nèi)容的重要載體，標(biāo)準(zhǔn)所闡述的環(huán)境教育目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)在教材中得到體現(xiàn)，以華東師范大學(xué)出版社出版的科學(xué)7～9年級(jí)教材的編寫為例進(jìn)行分析，充分展示科學(xué)教材中環(huán)境教育內(nèi)容的編寫特點(diǎn)。課題從科學(xué)課程學(xué)習(xí)方式的變革與環(huán)境教育的手段、課程目標(biāo)與環(huán)境教育目的整合的視角來(lái)研究環(huán)境教育。在科學(xué)課程的實(shí)施過(guò)程中，根據(jù)新課程改革的理念，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，主要通過(guò)課堂教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、環(huán)保專題活動(dòng)以及命題與考試等途徑進(jìn)行環(huán)境教育。

簡(jiǎn)介：沈陽(yáng)師范大學(xué)碩士學(xué)位論文以小學(xué)科學(xué)課為平臺(tái)的環(huán)境教育研究以沈陽(yáng)市為例姓名孔鵬申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論（環(huán)境教育）指導(dǎo)教師韓建宇20100501IIASTUDYONENVIRONMENTALEDUCATIONBASEDONTHESCIENCECURRICULUMOFPRIMARYSCHOOLASEXAMPLEDFSHENYANGPROVINCEABSTRACTABSTRACTSINCETHE20THCENTURYTHEENVIRONMENTALISSUESHASBEENINCREASINGLYSERIOUSACROSSTHEGLOBEAFFECTSTHEHARMONIOUSHEALTHYDEVELOPMENTOFHUMANSOCIETYHUMANBEINGSHAVECOMETOREALIZETHATEDUCATIONISANEFFECTIVEMEANSWAYFROMTHEATTENTIONTOTHEENVIRONMENTALISSUESTOTHESEARCHFTHESOLUTIONWAYMETHODOFTHEENVIRONMENTALISSUESTHESCIENCECURRICULUMOFPRIMARYSCHOOLISANENLIGHTENMENTSCIENCECURRICULUMTHATAIMSTOCULTIVATETHESTUDENTS’SCIENTIFICLITERACYTHEREARESOMESIGNIFICANTCRELATIONSAMONGTHESUBJECTACTERTHETEACHINGOBJECTIVETHETEACHINGCONTENTSBETWEENTHESCIENCECURRICULUMTHEENVIRONMENTALEDUCATIONTHISMAKESTHESCIENCECURRICULUMOFPRIMARYSCHOOLBECOMETHEMAINPLATFMOFENVIRONMENTALEDUCATIONINTHEPRIMARYSCHOOLTHESTUDYOFTHEENVIRONMENTALEDUCATIONINTHESCIENCECURRICULUMCANBEHELPFULTOTHETEACHERS’PRACTICINGENVIRONMENTALEDUCATIONINTHESCIENCECURRICULUMEFFECTIVELYTHEPAPERMAINLYSTUDIESTHEENVIRONMENTALEDUCATIONBASEDONTHESCIENCECURRICULUMOFPRIMARYSCHOOLDISCUSSESTHEMEANINGSTHEGOALSTHECONTENTSTHEMETHODSOFENVIRONMENTALEDUCATIONINTHESCIENCECURRICULUMOFPRIMARYSCHOOLWITHTHETHEETICALRESEARCHHISTICALRESEARCHMETHODTHEAUTHGOTTHEFIRSTHDATATHROUGHSTUDYINGTHECURRENTSITUATIONOFTHEENVIRONMENTALEDUCATIONINTHESCIENCECURRICULUMOFPRIMARYSCHOOLINSHENYANGBYQUESTIONNAIREGOTTHEFIRSTHDATAENGAGEDINTHEANALYSISOFTHEDATATHISCOMBINESTHETHEYWITHTHEPRACTICETOGETHERGIVESADATASUPPTINGTOTHEPAPERTHISPAPERMAKESASYSTEMATICANALYSISOFTHECURRENTSITUATIONOFTHEENVIRONMENTALEDUCATIONINTHESCIENCECURRICULUMOFPRIMARYSCHOOLINSHENYANGPRESENTSSEVERALPROBLEMSINITPUTSFWARDSOMEPROPOSALSFITSIMPROVEMENTHOPEFULLYTHEPAPERCANGIVESOMEHELPTOTHEENVIRONMENTALEDUCATIONINTHESCIENCECURRICULUMOFPRIMARYSCHOOLTOTHECULTIVATIONOFTHE

簡(jiǎn)介：中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所碩士學(xué)位論文網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下河北省社會(huì)科學(xué)信息資源數(shù)字化建設(shè)方案研究姓名蔡莉靜申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)情報(bào)學(xué)指導(dǎo)教師蘭崇遠(yuǎn)20040801STUDYOFAPROPOSALOFDIGITALIZEDCONSTRUCTIONOFSOCIALSCIENCEINFMATIONRESOURCESINHEBEIPROVINCEUNDERINTERENVIRONMENTABSTRACTNOWADAYSWEARESTRIDINGINTOTHEAGEOFINFMATIZATIONSYMBOLIZEDWITHTHEWDSLIKE“DIGITAL”“WK”THEDIGITALIZEDCONSTRUCTIONOFINFMATIONRESOURCESISTHECEOFINFMATIZATIONHOWEVERITISALSOASYSTEMENGINEERINGWHICHSHOULDBEPROCEEDEDCODINATEDINANDERLYWAYINDERTOMAKEAPROPOSALOFTHEDIGITALIZEDCONSTRUCTIONOFSOCIALSCIENCEINFMATIONRESOURCESINHEBEIPROVINCETHEAUTHUSESSEVERALMEANSINCLUDINGQUESTIONNAIRESURVEYSITEVISITEXPERTISEINTERVIEWONLINERETRIEVALMAKESANINVESTIGATIONONTHEDISTRIBUTIONOFSOCIALSCIENCELITERATUREDATABASETHEHUMANRESOURCESTHEWKCONSTRUCTIONINSOMEEDINFMATIONINSTITUTIONSOFHEBEIPROVINCEBASEDONTHEANALYSISOFTHEINVESTIGATIONRESULTSTHETHESISREVEALSTHESTATUSOFTHEMODERNIZATIONOFTHESOCIALSCIENCEINFMATIONRESOURCESINHEBEIPROVINCESUMMARIZESSOMEFEATURESOFTHEDIGITALIZEDCONSTRUCTIONOFINFMATIONRESOURCESINCHINABYUSINGTHEEXPERIENCEOFTHEDIGITALIZEDCONSTRUCTIONOFINFMATIONRESOURCESBOTHINCHINAABROADTHEAUTHWKSOUTAPROPOSALOFTHEDIGITALIZEDCONSTRUCTIONOFSOCIALSCIENCEINFMATIONRESOURCESINHEBEIPROVINCEWHICHCONSISTSOFTHREEMODULESIEINFMATIONCOLLECTIONDIGITALIZEDPROCESSINGDIGITALRESOURCESINTEGRATIONWEBSITERELEASERETRIEVALTHEAUTHALSODESIGNSAPROCESSSOMEPROCEDURESFTHEIMPLEMENTATIONOFTHEVARIOUSFUNCTIONSOFTHETHREEMODULESTHETHESISISCONCLUDEDWITHSOMEPOLICYSUGGESTIONSTOPROMOTETHEDIGITALIZEDCONSTRUCTIONOFSOCIALSCIENCEINFMATIONRESOURCESINHEBEIPROVINCEKEYWDSSOCIALSCIENCEINFMATIONRESOURCESDIGITALIZEDCONSTRUCTIONINTER

簡(jiǎn)介：福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文科學(xué)發(fā)展觀視閾下農(nóng)村中學(xué)校園安全管理研究以福州市閩清縣農(nóng)村中學(xué)安全管理為例姓名林貴俊申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)思想政治教育指導(dǎo)教師俞歌春20090801中文文摘中文文摘學(xué)校教育是各種教育中最重要的教育形式和渠道。學(xué)校教育活動(dòng)能否順利進(jìn)行，依賴于學(xué)校安全條件的保障。對(duì)于大多數(shù)人來(lái)講，總會(huì)認(rèn)為校園應(yīng)當(dāng)是遠(yuǎn)離危險(xiǎn)和威脅的安全場(chǎng)所，把孩子送進(jìn)學(xué)校，安全是最有保障的。然而，近年來(lái)農(nóng)村中學(xué)校園安全問(wèn)題頻繁發(fā)生，而且傷害程度日趨嚴(yán)重、傷害方式各式各樣，校園安全愈發(fā)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。頻發(fā)的農(nóng)村中學(xué)安全事故，小則對(duì)家庭造成不可挽回的傷害，大則關(guān)系到社會(huì)安定和穩(wěn)定。加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)校園安全管理，盡可能的減少校園安全事故的發(fā)生，對(duì)于保障師生的生命財(cái)產(chǎn)安全，促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展，為青少年創(chuàng)造一個(gè)健康而安全的成長(zhǎng)環(huán)境，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。2006年以來(lái)，為加強(qiáng)校園安全管理，各級(jí)政府、教育行政部門頒布一系列的法律法規(guī)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校安全工作的指導(dǎo)和監(jiān)管。2006年3月，教育部向各地分出教育部辦公廳關(guān)于繼續(xù)做好2006年中小學(xué)安全工作的意見；2006年9月1日開始實(shí)施中小學(xué)幼兒園安全管理辦法；2006年11月，教育部印發(fā)了關(guān)于在全國(guó)中小學(xué)開展創(chuàng)建和諧校園活動(dòng)的意見；2007年2月7日，國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部制訂的中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要。在這些法律法規(guī)的規(guī)范和指導(dǎo)下，我國(guó)學(xué)校安全工作取得了一定的成績(jī)，重大安全事故數(shù)量、學(xué)生死亡人數(shù)開始下降，但是目前學(xué)校的安全形勢(shì)依然嚴(yán)峻。中小學(xué)校園安全問(wèn)題仍是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題之一，也愈來(lái)愈引起國(guó)內(nèi)專家和學(xué)者的重視和關(guān)注。本人長(zhǎng)期工作在農(nóng)村中學(xué)，負(fù)有校園安全管理的工作職責(zé)，對(duì)校園安全管理工作的有切身體會(huì)，在工作開展過(guò)程中遇到許多困擾，深感從理論與實(shí)踐層面對(duì)農(nóng)村中學(xué)校園安全問(wèn)題做一個(gè)深入的研究和探討都是非常必要、非常緊迫的?！暗谝徊糠謴男@安全、安全管理、校園安全管理等概念分析出發(fā)，分析出校園安全管理的方針安全第一、預(yù)防為主。安全管理的原則一是依法管理，以人為本。校園安全管理必須以法律、法規(guī)為準(zhǔn)繩，必須以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。二是預(yù)防為主，重在落實(shí)。預(yù)防為主是校園安全管理的基本方針，落實(shí)是做好校園安全管理的重要保證。三是綜合治理，明確責(zé)任。校園安全管理要建立政府為主導(dǎo)，教育主管部門牽頭，相關(guān)職能部門共同參與、齊抓共管的學(xué)校綜合管理體系，在綜合管理體系中明確責(zé)任，實(shí)行問(wèn)責(zé)制。四是結(jié)合實(shí)際，抓好教育。即在校園安全管理過(guò)程中，要將教育放在重要的位置，既要重視普及性的安全知識(shí)教育，又要開展增強(qiáng)學(xué)生逃生自救能力應(yīng)急演練，還要對(duì)違反安全規(guī)范的學(xué)生及時(shí)做好教育工作。結(jié)合農(nóng)村中學(xué)校園安全管理的特殊性，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)我國(guó)農(nóng)村中學(xué)校園安全管理具有重大的現(xiàn)實(shí)意義一是適應(yīng)嚴(yán)峻的社會(huì)治安形勢(shì)的需要。農(nóng)村中學(xué)作為社會(huì)系統(tǒng)的一個(gè)組成部分，隨著社會(huì)開放程度越來(lái)越大，與社會(huì)的融合的面也愈來(lái)愈寬，校園安全形勢(shì)不容樂(lè)觀。二是增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)的意識(shí)和能力，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)的需要。青少年學(xué)生正處于長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)才干的黃金時(shí)期，讓學(xué)生了解和掌握各種安全防范的知識(shí)和技能，掌握應(yīng)對(duì)各種安全突發(fā)事件的措施和方法是十分重要的。三有利于全面落實(shí)“以人為本“的Ⅲ

簡(jiǎn)介：桌面三維虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)以初中科學(xué)天文主題為例DESIGNANDIMPLEMENTATIONOFDESKTOP3DVIRTUALLEARNINGENVIRONMENTTAKEASTRONOMYOFSCIENCECURRICULUMATJUNIORHIGHSCHOOLFOREXAMPLE作者羌紅AUTHORQIANGHONG學(xué)位類別理學(xué)碩士DEGREECATEGORYMASTEROFSCIENCE學(xué)科專業(yè)教育技術(shù)學(xué)DISCIPLINESEDUCATIONALTECHNOLOGY研究方向教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)資源開發(fā)DIRECTIONOFRESEARCHINSTRUCTIONALDESIGNANDDEVELOPMENTOFTEACHINGRESOURCES指導(dǎo)教師李欣教授SUT“PROF．L。XINBUPERWSORPROIL1ALN浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院SCHOOLOFTEACHEREDUCATION，ZHEJIANGNORMALUNIVERSITY二OO年四月九日桌面三維虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)一1㈣刪以初中科學(xué)天文主題為例摘要天文學(xué)主題是初中科學(xué)課程一個(gè)重要的組成部分，也是科學(xué)學(xué)習(xí)中比較抽象的內(nèi)容之一。目前，有關(guān)天文主題的課件主要還是以文本、靜態(tài)圖像，或簡(jiǎn)單的動(dòng)畫模擬為主，缺乏情境導(dǎo)入，學(xué)習(xí)者與教學(xué)內(nèi)容的交互性不足。其結(jié)果是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失，教學(xué)效果并不理想。本文針對(duì)上述存在的問(wèn)題，運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以初中科學(xué)課程中的“天文“單元作為研究的切入點(diǎn)，旨在創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，把天文教學(xué)中的抽象概念原理、真實(shí)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程等形象生動(dòng)地重現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生把握天文現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)，完成相關(guān)知識(shí)的自我建構(gòu)。首先，筆者通過(guò)閱讀大量國(guó)內(nèi)外相關(guān)參考文獻(xiàn)，在分析其它桌面虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)架構(gòu)方案的基礎(chǔ)上確定了在3DSMAX中建模、在VIRTOOLS中完成交互設(shè)定的系統(tǒng)架構(gòu)方案；其次，深入研究了相關(guān)學(xué)習(xí)理論對(duì)虛擬環(huán)境架構(gòu)的指導(dǎo)意義，并以“隱喻投射”為基礎(chǔ)，提出了場(chǎng)景層、學(xué)習(xí)層、導(dǎo)航層以及交互層的設(shè)計(jì)方法；第三，在確定了天文主題虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境功能模塊的基礎(chǔ)上，研究了三維建模技術(shù)、材質(zhì)貼圖技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了虛擬學(xué)習(xí)場(chǎng)景和虛擬天體模型構(gòu)建；研究了導(dǎo)航、交互技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)虛擬環(huán)境的漫游和虛擬天體的交互操作。最后，綜合以上研究工作，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了“太陽(yáng)系與星際航行“虛擬學(xué)習(xí)系統(tǒng)，并對(duì)虛擬環(huán)境的使用效果進(jìn)行了初步的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明真實(shí)的太空學(xué)習(xí)情境激發(fā)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)策略引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，提供發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)思維軌跡，培養(yǎng)學(xué)生高層次的思維技能，使學(xué)生對(duì)難以理解的天文知識(shí)掌握地更透徹、更牢固。下一步工作，我們將進(jìn)一步充實(shí)源知識(shí)的內(nèi)容，完善交互功能，以及實(shí)時(shí)聊天室的設(shè)計(jì)，使得虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的相關(guān)功能更趨完善。關(guān)鍵詞虛擬現(xiàn)實(shí)；三維虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境；天文學(xué)；VIRTOOLS；三維交互

簡(jiǎn)介：謹(jǐn)以此論文獻(xiàn)給一直以來(lái)關(guān)心和幫助我的所有人科學(xué)發(fā)展觀視野下的高校德育環(huán)境建設(shè)研究學(xué)位論文完成日期指導(dǎo)教師簽字答辯委員會(huì)成員簽字薹麟

簡(jiǎn)介：Y867T；8矗學(xué)校代碼10345浙江師范大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位論文題目盤堂塾韭查塾堂主塞蕉塹煎熬立煎壁窀圭塞踐學(xué)科專業(yè)堂登塾堂F垡堂2年級(jí)2壁Q三堡學(xué)號(hào)2壁壁墨曼亙研究生塑盤墓指導(dǎo)教師座撾亞中圖分類號(hào)G6237答辯時(shí)間2QQ魚年王月一日ONSCIENCETEACHERS’RESEARCHANDPRACTICEOFTHEENVIRCINMENTALEDUCATIONABSTRACTENVIRONMENTALPOLLUTION，ECOLOGICALDESTRUCTIONANDOVEREXPLORATIONOFRESOURCESHAVESERIOUSLYENDANGEREDTHEHUMANBEING’SSURVIVALANDDEVELOPMENTPROTECTINGENVIRONMENTANDLEADINGSUSTAINABLEDEVELOPMENTHASBECOMETHEWHOLEMANKIND’SCOMMONPURSUITACCORDINGTO“AGENDA21”，EDUCATIONISOFGREATIMPORTANCETOPROMOTESUSTAINABLEDEVELOPMENTANDRAISETHEABILITYOFRESOLVINGTHEENVIRONMENTALPROBLEMSANDDEVELOPMENTINTHENEWCURRICULUMOFCOMPULSORYEDUCATION，THEAWARENESSOFENVIRONMENTALPROTECTIONWHICHMEETSTHECALLOFOURTIMEHASBECOMEONEOFTHEIMPORTANTCURRICULUMGOALSTHEREFORE，IFWEARETOENHANCEPEOPLE’SENVIRONMENTALCONSCIOUSNESS，HELPTHEMBECOMEAWAREOFTHEIMPORTANCEOFENVIRONMENTSANDENVIRONMENTALPROBLEMS，ANDHARMONIZETHERELATIONSHIPBETWEENMANKINDANDHISENVIRONMENTSSOASTOHAVESUSTAINABLEDEVELOPMENTFORMANKIND，WEBELIEVETHATTHEENVIRONMENTALEDUCATIONMUSTBESTRENGTHENEDONTHEBASISOFANALYZINGTHEHISTORYOFENVIRONMENTALEDUCATION，THETHESISMAINLYDISCUSSESTHESTRATEGIESFORIMPLEMENTINGTHEENVIRONMENTALEDUCATIONINSCIENCETEACHING，HOPINGTEALIZETHEEDUCATIONALGOALOF“FORTHEENVIRONMENT”BYMEANSOF‘‘INTHEENVIRONMENT’BESIDESHELPINGTHESMDENTSMASTERTHEIRBASICKNOWLEDGESKILLS，THATIS，THEPAPERAIMSTOHELPSMDENTSTODEVELOPCOMPREHENSIVEENVIRONMENTALAWARENESSSUCHASKNOWLEDGE，SKILLS，METHODS，EMOTION，ATTITUDESⅡ