簡介：2022年02月2022中國社會科學(xué)院財經(jīng)戰(zhàn)略研究院第一批專業(yè)技術(shù)人員公開招聘強化練習(xí)卷含答案解析1單選題按勞分配是社會主義的分配原則，它體現(xiàn)著_____分配領(lǐng)域中社會主義性質(zhì)的分配關(guān)系。A全國生產(chǎn)資料B個人消費品C全部社會產(chǎn)品D全部勞動產(chǎn)品參考答案B本題解釋【答案】B。解析按勞分配體現(xiàn)著個人消費品分配領(lǐng)域中社會主義性質(zhì)的分配關(guān)系，它既是對一切剝削制度的否定，同時也不同于共產(chǎn)主義階段將實行的按需分配。本題所屬考點經(jīng)濟2單選題中國古代最大的百科全書是_____。A山海經(jīng)B天工開物C夢溪筆談D永樂大典參考答案D本題解釋【答案】D。解析永樂大典是我國古代編纂的一部大型類書，是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn)，是中國古代最大的百科全書。故本題答案選D。本題所屬考點題庫原題3單選題人類基因組計劃是堪稱生物阿波羅計劃，其中中國參與測定的部分占全部的_____。A50B20C10D1參考答案D本題解釋D【解析】1998年，我國組建了中科院遺傳所，1999年7月在國際人類基因組注冊，得到完成人類3號染色體短臂上一個約30MB區(qū)域的測序任務(wù)，該區(qū)域約占人類整個基因組的1。本題選D。C教育作用D制裁作用參考答案B本題解釋【答案】B。解析指引作用是規(guī)范本人的行為，指引我們應(yīng)當(dāng)做什么不應(yīng)當(dāng)做什么。故本題答案選B。本題所屬考點題庫原題7多選題我國法律主要體現(xiàn)的是_____的意志。A國家領(lǐng)導(dǎo)人B統(tǒng)治階級C廣大人民群眾D中國共產(chǎn)黨參考答案BC本題解釋【答案】BC。本題所屬考點題庫原題8多選題市場機制調(diào)節(jié)作用的弱點有_____。A自發(fā)性B滯后性C短期性D不確定性參考答案AB本題解釋【答案】AB。解析市場機制調(diào)節(jié)作用的弱點主要有盲目性、自發(fā)性和滯后性的特點。故本題答案選AB。本題所屬考點題庫原題9單選題造成散文迅速發(fā)展自己空間的原因是_____。A日日更新的生活與散文的形式特征的兩相遇合B打破僵硬模式的束縛C創(chuàng)造出開放的新穎的風(fēng)格D具有悠長而輝煌的歷史參考答案A本題解釋【答案】A。解析由“日日更新的生活是根據(jù)，散文的形式特征是條件，兩相遇合，造成了散文迅速發(fā)展自己的空間”，可知答案選A。

簡介：第1頁科學(xué)研究報告高職院校實踐教學(xué)體系構(gòu)建與實踐教學(xué)基地建設(shè)的理論研究與實踐探索引言實踐教學(xué)是實現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的主體性教學(xué)之一，實踐教學(xué)基地是培養(yǎng)應(yīng)用性專業(yè)技術(shù)人才的基本支撐條件。因此，實踐教學(xué)體系構(gòu)建和實踐教學(xué)基地建設(shè)的成功與否，是高職教育能否真正培養(yǎng)出適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的應(yīng)用性專業(yè)技術(shù)人才的關(guān)鍵。就我國目前的實際情況看，雖然實踐教學(xué)已受到高職教育界的廣泛重視，也涌現(xiàn)了一批能適應(yīng)教學(xué)改革需要、教學(xué)設(shè)施條件較好的實踐教學(xué)基地。但從高職教育全局看，實踐教學(xué)基地建設(shè)仍然是一個薄弱的環(huán)節(jié)，存在著建設(shè)方向不夠明確、經(jīng)費投入不足、條件設(shè)備簡陋、科技含量不高等方面的問題。實踐教學(xué)方面內(nèi)容顯得陳舊，方法和手段顯得落后。許多高職院校的實踐教學(xué)基本上是沿襲高等工科院校的模式，按學(xué)科知識安排教學(xué)內(nèi)容，沒有形成圍繞應(yīng)用性專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)而建立相對獨立的實踐教學(xué)體系，以依附理論教學(xué)的實驗、實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計（論文）等教學(xué)環(huán)節(jié)為主，其目的主要是驗證理論、鞏固已學(xué)過的書本知識和獲得一定的一些實際技能，其實踐教學(xué)基地主要是實驗室和校辦實習(xí)工廠，對于高職院校實踐教學(xué)基地究竟應(yīng)該建什么怎么建怎么管怎么用等問題，缺乏明確的認(rèn)識和一套科學(xué)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。就國外現(xiàn)狀來說，德國PH以企業(yè)為主導(dǎo)的“雙元制”教學(xué)模式，加拿大以能力為中心的高職實踐教學(xué)模式，美國社區(qū)學(xué)院以“開放性”為主要特色的實踐教學(xué)模式，英國以國家職業(yè)資格證書（NVQ）為中心的訓(xùn)練模式，澳大利亞TAFE的實踐教學(xué)模式，日本的公共職業(yè)訓(xùn)練模式，韓國高職產(chǎn)學(xué)合作的實踐教學(xué)模式，以及新加坡的“教學(xué)工廠模式”等，在實踐教學(xué)改革與實踐教學(xué)基地建設(shè)方面都各有特色，形成了較為科學(xué)規(guī)范的體制和機制。我國高職院校在構(gòu)建實踐教學(xué)體系和建設(shè)實踐教學(xué)基地的過程中，固然要學(xué)習(xí)和借鑒這些經(jīng)驗，但是，由于各國的國情不同，中國更有中國的國情，因此，他們的經(jīng)驗只能借鑒，不能照抄照搬，而要結(jié)合我國各地高職院校的具體情況進行有創(chuàng)造性的吸收和借鑒。香港理工大學(xué)工業(yè)訓(xùn)練中心采用“教學(xué)工廠”的模式，讓學(xué)生在模擬的工業(yè)環(huán)境中接受多元化的現(xiàn)代工業(yè)培訓(xùn)，它在工業(yè)訓(xùn)練方面的成功經(jīng)驗很值得我國工科院校和高職院校學(xué)習(xí)借鑒。但是，該中心的實踐教學(xué)過于獨立，與學(xué)校的理論教學(xué)銜接不夠緊密，容易造成理論教學(xué)與實踐教學(xué)的脫節(jié)，不利于高職院校對應(yīng)用性專門技術(shù)人才的系統(tǒng)培養(yǎng)。因此，如何在卓有成效地借鑒國外和港臺地區(qū)高職實踐教學(xué)體系和實踐教學(xué)基地建設(shè)成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合中國高職教育的具體情況，探索建立具有中國特色的符合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的實踐教學(xué)體系和適應(yīng)實踐教學(xué)需要的實踐教學(xué)基地，顯得十分必要和緊迫。1999年，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“深職院”）院長俞仲文研究員組織有關(guān)人員向國家教育部申報了“高職教育實踐教學(xué)體系、基地建設(shè)與改革的研究與實踐”課題，2000年，該課題作為教育部重大課題新世紀(jì)高職高專教育人才培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容體系改革與建設(shè)項目計劃之一，正式批準(zhǔn)立項（代號I05）。四年來，在俞仲文研究員的組織策劃下，深職院、北華大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、鄭州工業(yè)高等?？茖W(xué)校、安徽電子職工大學(xué)等四所院校，結(jié)合各校實踐教學(xué)和實踐教學(xué)基地建設(shè)的實際對課題進行了大量的理論研究和實證探索，取得了豐碩的成果。其中深職院作為該項目的組織單位，將課題研究和學(xué)院實踐教學(xué)體系構(gòu)建與基地建設(shè)結(jié)合起來，就高職實踐教學(xué)的內(nèi)涵、特點，發(fā)達(dá)國家和地區(qū)高職實踐教學(xué)的現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢，高職實踐教學(xué)體系的要素構(gòu)成，高職院校校內(nèi)外實踐教學(xué)基地建設(shè)，高職實踐教學(xué)第3頁隨著知識經(jīng)濟的到來，大學(xué)逐漸由邊緣步入了社會經(jīng)濟的中心，普通高等院校也越來越重視通過實踐教學(xué)來實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與社會職業(yè)的對接，來推進學(xué)校本身與社會經(jīng)濟的聯(lián)系。但作為兩種不同類型的高等教育，他們的實踐教學(xué)承擔(dān)著不同的任務(wù)，一個是為培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、工程型人才服務(wù)，側(cè)重對學(xué)生的研究能力和工程能力的培養(yǎng)；一個是為培養(yǎng)技術(shù)性、實施型人才服務(wù)，側(cè)重對學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)。二是實踐教學(xué)和理論教學(xué)的關(guān)系。從字面上看，實踐教學(xué)是與理論教學(xué)相對的教育術(shù)語。因此，有人將高職理論教學(xué)之外的所有教學(xué)環(huán)節(jié)都劃歸到實踐教學(xué)的范疇，包括學(xué)生的社會實踐、社會調(diào)查、甚至把學(xué)生軍訓(xùn)、公益性勞動課也囊括在內(nèi)。其實在高職教育教學(xué)過程中的很多教學(xué)環(huán)節(jié)并不存在非此即彼的對立關(guān)系，高職院校對學(xué)生的培養(yǎng)是全方位、多形式的，將理論教學(xué)之外的所有教學(xué)環(huán)節(jié)都劃歸到實踐教學(xué)的范疇，無疑是將實踐性教學(xué)與旨在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合能力的實踐教學(xué)相混同了。因此，對實踐教學(xué)定義時必須要正確把握它與理論教學(xué)的關(guān)系并明確界定它所包括的教學(xué)環(huán)節(jié)。三是教育實踐和教育理念的關(guān)系。任何教育實踐都是在一定教育理念指導(dǎo)下的實踐。實踐教學(xué)之所以能在高職教育中占據(jù)重要地位，不僅在于實踐教學(xué)本身能有效地實現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，還在于實踐教學(xué)背后蘊藏著一種教育理念，也就是理論知識和實用價值并非絕對對立，而是相互促進的，理論通常要通過實踐加以體現(xiàn)、證明并延伸。因此，對實踐教學(xué)定義時也應(yīng)體現(xiàn)這一點。綜上所述，我們認(rèn)為高職實踐教學(xué)是一種以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為主要目標(biāo)的教學(xué)方式，它在高職教育教學(xué)過程中是相對于理論教學(xué)獨立存在的，但又與之相輔相成，它主要是有計劃地組織學(xué)生通過觀察、實驗、操作、實習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)鞏固和深化與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相關(guān)的理論知識和專業(yè)知識，掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力、基本技能，它一般由學(xué)校實驗室的教學(xué)實驗、實訓(xùn)中心（工業(yè)中心）的仿真和模擬訓(xùn)練及生產(chǎn)企業(yè)的現(xiàn)場實習(xí)和崗位實踐等環(huán)節(jié)組成。為了進一步闡明高職實踐教學(xué)的內(nèi)涵及其特點，我們不妨對高職實踐教學(xué)與普通高等教育實驗教學(xué)作一簡單比較。高職院校實踐教學(xué)（簡稱實踐教學(xué)）和普通高校實驗教學(xué)（簡稱實驗教學(xué)）的差異首先體現(xiàn)在目的和任務(wù)上的不同。普通高等教育進行實驗教學(xué)的主要目的是驗證理論，培養(yǎng)學(xué)生的思維觀察能力，使他們掌握從事科學(xué)研究和解決工程問題的能力。而實踐教學(xué)的主要目的和任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，使他們掌握職業(yè)崗位（崗位群）所必需的基本能力和基本技能。目的和主要任務(wù)的不同，決定了實踐教學(xué)和實驗教學(xué)在教學(xué)過程中的地位和比重、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實施環(huán)節(jié)、管理等各方面都存在較大的差異。由于實驗教學(xué)的首要任務(wù)是驗證理論，因此，實驗教學(xué)在地位上是從屬于理論教學(xué)的，尚未形成獨立的、完整的體系。而實踐教學(xué)是高職教育實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和實施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和綜合職業(yè)素質(zhì)的最主要途徑，是高職教育的主體教學(xué)。實踐教學(xué)在教學(xué)過程中占的比重較大，一般與理論教學(xué)各占50，在某些院校、某些專業(yè)占的比重甚至更大。在內(nèi)容和教學(xué)方法上，實驗教學(xué)主要是開展演示性、驗證性實驗，學(xué)生一般是按照預(yù)先設(shè)定的步驟，得到預(yù)期的實驗現(xiàn)象和結(jié)果。其中有對實驗技能的訓(xùn)練和對學(xué)生解決工程問題能力的培養(yǎng)，但由于實驗內(nèi)容比較成熟，程序比較固定，學(xué)生對工程問題的解決往往限定在既定的框架范圍內(nèi)。在教學(xué)方法上，主要還是老師的講解、示范。而實踐教學(xué)則不同，它的內(nèi)容更為廣泛，包括實驗、實訓(xùn)和實習(xí)等環(huán)節(jié)，形式也多種多樣，有實驗教學(xué)、教學(xué)實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計等，通常采用案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法、項目訓(xùn)練法和頂崗實習(xí)等教學(xué)方法，注重學(xué)生的主體性、體驗性，重視學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，教學(xué)做合一，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以實踐為主導(dǎo)的教學(xué)理念。在課程設(shè)置上，實驗課是根據(jù)各專業(yè)理論課程體系設(shè)置的，各門課程的實驗之間關(guān)聯(lián)度

簡介：科學(xué)方法論的研究科學(xué)方法論的研究

簡介：項目登記號項目序號廣西哲學(xué)社會科學(xué)研究課題申請書項目類別青年項目學(xué)科分類政治學(xué)課題名稱網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下地方政府危機公關(guān)能力提升研究項目負(fù)責(zé)人楊軍負(fù)責(zé)人所在單位廣西師范學(xué)院填表日期2015年8月30日廣西哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃辦公室廣西哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃辦公室20152015年6月修訂月修訂申請者的承諾3一、本表數(shù)據(jù)將全部錄入計算機，申請人必須逐項認(rèn)真如實填寫。填表所用代碼以國家社會科學(xué)基金項目申報數(shù)據(jù)代碼表為準(zhǔn)。二、表中粗框內(nèi)填代碼，細(xì)框內(nèi)填中文或數(shù)字。若粗框后有細(xì)框，則表示該欄需要同時填寫代碼和名稱，這時須在粗框內(nèi)填代碼，在其后的細(xì)框內(nèi)填相應(yīng)的中文名稱。三、有選擇項的直接將所選項的代碼填入前方粗框內(nèi)。四、不具有副高級以上（含）專業(yè)職稱或沒有博士學(xué)位的申請人，須填寫表五推薦人意見欄。五、部分欄目填寫說明課題名稱課題名稱應(yīng)準(zhǔn)確、簡明反映研究內(nèi)容，最多不超過40個漢字（包括標(biāo)點符號）。主題詞按研究內(nèi)容設(shè)立。主題詞最多不超過3個，主題詞之間空一格。項目類別項目類別按所選項填1個字符，例如，選“A”代表“重點項目”，“B”代表“一般項目”，“C”代表“青年項目”等等。申請青年項目請注意申報人的條件。學(xué)科分類學(xué)科分類粗框內(nèi)填3個字符，即二級學(xué)科代碼；細(xì)框內(nèi)填二級學(xué)科名稱。例如，申報哲學(xué)學(xué)科倫理學(xué)專業(yè)，則在粗框內(nèi)填“ZXH”，在其后的細(xì)框內(nèi)填入“哲學(xué)倫理學(xué)”字樣。跨學(xué)科課題填寫與其最接近的學(xué)科分類代碼。工作單位工作單位按單位和部門公章填寫全稱。通訊地址通訊地址按所列4個部分詳細(xì)填寫，必須包括街（路）名和門牌號，不能以單位名稱代替通訊地址。注意填寫郵政編碼。主要參加者主要參加者必須真正參加本項目的研究工作，不含項目負(fù)責(zé)人。不包括科研管理、財務(wù)管理、后勤服務(wù)等人員。欄目不夠時可加另頁。預(yù)期成果預(yù)期成果指最終成果形式，可多選。例如，預(yù)期成果為“專著”填“A”，選“專著”和“研究報告”填“A”和“D”。字?jǐn)?shù)以中文千字為單位。申請經(jīng)費申請經(jīng)費以萬元為單位，填寫阿拉伯?dāng)?shù)字。

簡介：在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的研究結(jié)題報告在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的研究結(jié)題報告豐南區(qū)錢營鎮(zhèn)太各莊小學(xué)趙繼民小課題在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的研究得到區(qū)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和指導(dǎo)，由本人承擔(dān)研究。課題從開題到現(xiàn)在歷經(jīng)一年多的時間，已經(jīng)順利完成了課題提出的預(yù)定目標(biāo)，特申請結(jié)題。一、課題提出（一）研究背景1、研究背景課題研究的背景鑒于現(xiàn)在教育體制中暴露出來的教師引導(dǎo)學(xué)生篤信既定成果，從而束縛學(xué)生的思維，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題解決問題能力低下的現(xiàn)狀，提出對本課題的研究，意在通過對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)激活學(xué)生的大腦，培養(yǎng)學(xué)生全方位多角度的去認(rèn)識世界，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)以及的步入社會，適應(yīng)社會，鋪平道路，奠定堅實的基礎(chǔ)。（二）有關(guān)當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維相關(guān)課題的研究現(xiàn)狀分析反思我們的教育，改革開放以來，我們的教育雖然取得了顯著成績，這些年來，不少教師也知道培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性，但由于受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生多數(shù)時間依然是被動地接受知識，培養(yǎng)出來的學(xué)生只習(xí)慣按舊的方式、方法去解決問題，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新思維。以致于這些年來諾貝爾獎獲獎?wù)邽榱恪怅P(guān)于創(chuàng)造教育的研究相對較多，理論也相對成熟，但創(chuàng)新學(xué)習(xí)的理念與實踐緊密結(jié)合還不多見，國內(nèi)不少專家雖然對創(chuàng)新思維培手能力得到最大的發(fā)展，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。2、更新教師教學(xué)觀念。通過本課題的研究能從根本上改變凝固在教師頭腦中的傳統(tǒng)教學(xué)模式，促進每個教師不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)理念，改進教育教學(xué)方法，實現(xiàn)自身專業(yè)化發(fā)展，以順應(yīng)教育改革潮流，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力、能推動社會發(fā)展和進步的創(chuàng)造性人才。3、改善教科研氛圍。通過本課題的研究能激勵每位教師積極、主動地參與我校的教育教學(xué)研究，促進我校教科研氣氛的形成，促進學(xué)校教育教學(xué)工作的迅速、可持續(xù)性發(fā)展教育教學(xué)評價體制。4、革新教育教學(xué)評價體制。創(chuàng)新教育必須在原有教育教學(xué)評價體制方面大力革新，使教育在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中真正發(fā)揮出導(dǎo)向功能；要打破傳統(tǒng)教育中形式單一化的特點，采取多種評價形式，促使學(xué)生開放性個性和創(chuàng)新意識精神的形成。5、促進資源利用。通過本課題的研究能促進學(xué)校教育教學(xué)資源的利用，改變我校的教學(xué)現(xiàn)狀，提升辦學(xué)品味，提高教育教學(xué)質(zhì)量。（五）課題的界定學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是指在學(xué)生中突破原有的思維模式，重新組織已有的知識、經(jīng)驗、信息和素質(zhì)等要素，在大腦思維反應(yīng)場中超序激活后，提出新的方案或適應(yīng)程序，并創(chuàng)造出新的思維成果和思維方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的一項教育實踐活動。二、研究概況（一）研究目標(biāo)

簡介：“學(xué)校與家庭合作教育科學(xué)研究”總課題結(jié)題報告“學(xué)校與家庭合作教育科學(xué)研究”總課題結(jié)題報告中國家庭文化研究會科研部主任、課題負(fù)責(zé)人冉乃彥一、課題完成基本情況在中國家庭文化研究會領(lǐng)導(dǎo)下，“學(xué)校與家庭合作教育科學(xué)研究”課題從2004年12月16日第一次活動至今，開展課題研究一年零十個月?？傉n題組對課題的開題分片進行了指導(dǎo)；中期召開了研討會，有的區(qū)事前也召開了中期交流會。出版了十期簡報（包括報道大事，交流經(jīng)驗，推薦文章，介紹科研方法等內(nèi)容），最后進行了論文評比，舉行了結(jié)題會。二、本課題取得的主要成果學(xué)校與家庭合作是社會和諧的組成部分。本課題認(rèn)識到學(xué)校教育與家庭教育之間呈現(xiàn)的關(guān)系，大致有三個階段第一階段以“關(guān)門辦學(xué)”為標(biāo)志的階段。第二階段以“開辦家長學(xué)?！睘闃?biāo)志的階段?，F(xiàn)在，正在走向新階段第三階段以“家庭與學(xué)校自覺合作”為標(biāo)志的階段（有條件的地區(qū)還進入了“家庭、學(xué)校與社會自覺合作”的第四階段）。因此是比較早能夠明確提出家校合作研究的課題。通過近兩年的探索，在各實驗學(xué)校的努力下，關(guān)于家校合作的研究上取得了可喜的成績，主要表現(xiàn)在家校合作的研究更加拓寬了范圍；更加豐富了內(nèi)容；更加關(guān)注了細(xì)節(jié)；更加貼近了現(xiàn)實和更加深入了本質(zhì)五個方面。從收到的各實驗學(xué)校的結(jié)題報告和論文看，本課題的研究是走在家校合作研究的前列。（一）家校合作的研究更加拓寬了范圍1．從不同角度進行家校合作研究大興區(qū)黃村二小“培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣的研究”是從閱讀切入。大多數(shù)家長都能抽出時間參與到孩子們的飯后閱讀活動中，成為孩子閱讀的“伙伴”，養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣。很多學(xué)生原有的閱讀狀況發(fā)生明顯改變，能夠做到每日讀書，并且做出摘記簡評，初步養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，隨著閱讀量的增加，知識面拓寬，理解能力、語言表達(dá)能力有了提高。家庭關(guān)系更加密切。閱讀讓家長與孩子們之間有了更多的共同話題，在這種親子閱讀活動中，家長和孩子一起交流、一起溝通，重新構(gòu)建了充滿學(xué)習(xí)氛圍的學(xué)習(xí)型家庭。燕山前進二小從學(xué)校實際情況選題。誠信品質(zhì)這個切入點選擇得好，讓“做”在家校互動中強化，在“做中學(xué)德”的一系列提法都很新意。香廠路小學(xué)探索了“在社會轉(zhuǎn)型時期，小學(xué)生道德學(xué)習(xí)的新特點。學(xué)校、家庭合作在小學(xué)生道德學(xué)習(xí)過程中如何發(fā)揮更大作用”。南昌市建新學(xué)校陳琪琦還探索了家長如何讓孩子走出網(wǎng)絡(luò)游戲泥沼這個新的課題。河北廊坊管道局中學(xué)進行“家校結(jié)合，加強對未成年人的生命安全教育”的研究。他們認(rèn)為“需要建構(gòu)完整的生命教育體系。一是學(xué)校內(nèi)部的教育體系；二是構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會生命教育體系。任何生命的存在都不是單獨進行的，生命是完整的，是整體的，生命教育的實施絕非僅限于學(xué)校，也不是學(xué)校和家庭就可以完成的，整個社會環(huán)境才是學(xué)究。（二）家校合作的研究更加豐富了內(nèi)容1．改革和豐富家長會內(nèi)容育英學(xué)校在創(chuàng)立家長會新形式方面一直走前列。現(xiàn)在其他學(xué)校也有自己的特色。例如西安交大附小王喜紅針對家長的心理需要，創(chuàng)造性地召開了家長會，滲透了“作業(yè)時裝秀”、潛能生家長心理減負(fù)、親子書信、家教經(jīng)驗點滴談等環(huán)節(jié)。后孫公園小學(xué)在改革家長會的形式和內(nèi)容方面也有自己的創(chuàng)造例如在家長會之前通過向家長進行調(diào)查，了解家長的需求，確定家長會的內(nèi)容如低年級家長最關(guān)心孩子的一日生活情況，老師就通過攝像機記錄孩子全天的學(xué)習(xí)生活內(nèi)容，讓家長了解孩子真實的情況。中年級家長希望了解在各學(xué)科孩子應(yīng)達(dá)到的要求，我們就選拔在相應(yīng)學(xué)科中成績在中等以上的學(xué)生現(xiàn)場展示，有的朗誦、有的速算、有的用英語對話，既調(diào)動家長參加家長會的積極性，給一些孩子和家長展示的機會，使家長和孩子體會到成功。高年級家長感到與孩子溝通有一些障礙，就聘請親子關(guān)系好的家長介紹教子經(jīng)驗，用現(xiàn)場提問的互動方式解決家長的一些困惑。2．增添了家長參與的新內(nèi)容定福莊中學(xué)“認(rèn)識到傳統(tǒng)學(xué)校教育過程中，家長對于學(xué)生的學(xué)校生活、學(xué)習(xí)情況毫不過問；導(dǎo)致學(xué)校教育與家庭教育產(chǎn)生相當(dāng)程度的落差，學(xué)習(xí)效果亦大打折扣。我校通過活動的方式，加強家長與學(xué)校的聯(lián)系及觀念的溝通、共識。教師可以通過各種機會和學(xué)生家長建立初步的溝通和聯(lián)系，宣傳學(xué)校的教學(xué)理念和班級管理的模式，尋求家長的了解和認(rèn)同，并依家長提供的資源與專長，結(jié)合教師不同的需求進行親子聯(lián)誼活動，以充分發(fā)揮家長參與班級事務(wù)的功能。創(chuàng)設(shè)了三個新內(nèi)容一是義工制度學(xué)校的經(jīng)營，已不再是教育工作者能獨力完成的；家長義工的加入正可以彌補學(xué)校教育中人力不足的窘境，同時亦能增進家長、社區(qū)進一步對于學(xué)校的了解，有助于學(xué)校教育的推進。二是教學(xué)資源學(xué)習(xí)是教學(xué)相長，“親師合作”更是一門頗具深度的教育藝術(shù)。未來的社會是多元化的社會，如何提供學(xué)習(xí)者更多元的資訊是當(dāng)前首要工作之一。我校根據(jù)地方特性，網(wǎng)羅具備特殊專長或?qū)I(yè)知識背景的社區(qū)人士，共同參與教學(xué)；對于營造獨特社區(qū)文化必有相當(dāng)助益，并可提供學(xué)習(xí)者更多元的資訊。透過家長參與教學(xué)活動，可以邀請他們就自己的專長及適合自己的時間到學(xué)校為自己孩子的班上上課，一方面給予孩子課程以外的學(xué)習(xí)機會，擴展孩子的學(xué)習(xí)視野；一方面讓各行各業(yè)的家長有發(fā)揮的機會。借著家長與老師間良性的溝通與合作，共同灌溉教育園地里的小幼苗。三是親子共同學(xué)習(xí)親子活動、講座的舉辦，拉近家長與學(xué)生的距離；除可預(yù)防許多問題之發(fā)生，并能使親子間透過共同的學(xué)習(xí)與成長，獲致良好的家庭教育品質(zhì)，更可創(chuàng)造和諧的社區(qū)生活空間”。3．家校合作輔導(dǎo)孩子的成長日記例如后孫公園小學(xué)設(shè)計個年級段的成長日記請家長配合培養(yǎng)孩子自我管理的習(xí)慣；4．合作策略的新內(nèi)容建院附中和管道局中學(xué)附屬小學(xué)在家校合作的方案中，學(xué)習(xí)和引進不同的策略。譬如直接針對教學(xué)和學(xué)習(xí)活動的直接策略（家長在家庭中參與青少年的學(xué)習(xí)活動）；與教學(xué)和學(xué)習(xí)活動并不直接有關(guān)，但是支援教學(xué)活動的中介策略；與教學(xué)活動

簡介：21秋學(xué)期（1709、1803、1809、1903、1909、2003、2009、2103）社會科學(xué)研究方法在線作業(yè)1試卷總分100得分100一、單選題共20道試題,共40分1除外,以下內(nèi)容均可作為社會科學(xué)研究課題的來源。A實驗室研究B現(xiàn)實生活C個人特定經(jīng)歷D文獻資料答案A2社會研究的以對社會現(xiàn)象進行透徹的認(rèn)識為目的,探討的是一個學(xué)科最具有普遍性、基礎(chǔ)性的問題,最終希望能夠發(fā)展和完善該學(xué)科的理論。A理論性研究B應(yīng)用性研究C探索性研究D解釋性研究答案A3是指測量內(nèi)容或測量指標(biāo)與測量目標(biāo)之間的適合性和邏輯相符性。A準(zhǔn)則效度B表面效度C實用效度D構(gòu)念效度答案B4在下列問題形式中是矩陣式的一種變體。A多項單選式B多項限選式C后續(xù)式D表格式答案D5按照問題的形式劃分,問卷的問題可分為A主觀類問題和客觀類問題B開放式問題和封閉式問題C主干性問題和檢驗性問題D主干性問題和背景類問題答案B6是系統(tǒng)地了解社會問題或社會現(xiàn)象的狀況及其發(fā)展過程,通過以現(xiàn)狀的準(zhǔn)確、全面的描述,反映總體的特征及其分布,解答社會現(xiàn)象“是什么”的問題。A探索性研究B分析性研究13某外語實習(xí)班7位學(xué)員的年齡分別是17歲、19歲、22歲、24歲、25歲、28歲和34歲,這組數(shù)據(jù)的四分位差是歲。A45B95C12D14答案A14是系統(tǒng)地了解社會問題或社會現(xiàn)象的狀況及其發(fā)展過程,通過以現(xiàn)狀的準(zhǔn)確、全面的描述,反映總體的特征及其分布,解答社會現(xiàn)象“是什么”的問題。A探索性研究B應(yīng)用性研究C描述性研究D解釋性研究答案C15是指組成問卷的問題按照一定的提問方式和順序來加以設(shè)計和安排。A結(jié)構(gòu)式問卷B無結(jié)構(gòu)式問題C半結(jié)構(gòu)式問卷D自填問卷答案A16實驗刺激對于實驗對象和參與實驗的觀察人員來說都是未知的,這是A實驗室實驗B實地實驗C標(biāo)準(zhǔn)實驗D雙盲實驗答案D17研究報告是以事實為基礎(chǔ)的,所以研究報告的是指社會研究報告必須全面正確地反映社會事實。A針對性B實證性C具體性D時效性答案B18是指研究者將調(diào)查總體樣本按一定標(biāo)志分類或分層,確定各類單位的樣本數(shù)額,在配額內(nèi)抽選樣本的一種非概率抽樣方法。A任意抽樣B判斷抽樣C配額抽樣

簡介：事業(yè)單位招聘考試復(fù)習(xí)資料2021中國科學(xué)技術(shù)研究所公益崗位招聘模擬試題及答案解析第1頁共45頁事業(yè)單位招聘考試復(fù)習(xí)資料2021中國科學(xué)技術(shù)研究所公益崗位招聘模擬試題及答案解析1、被蚊子叮咬后，涂肥皂水可以止癢，其化學(xué)原理（）。單項選擇題A、吸熱反應(yīng)B、鹽類溶解C、酸堿中和D、絡(luò)合反應(yīng)【答案】C【解析】蚊子在吸血的同時，還會將蟻酸注入人的肌肉中，從而引起皮膚和肌肉局部發(fā)炎，使人產(chǎn)生癢的感覺。這時，如果在叮咬處涂點濃肥皂水或氨水（濃度為1），就可以讓蟻酸和這些堿性物質(zhì)打一場“化學(xué)戰(zhàn)”，變成既不是酸也不是堿的鹽類和水。蟻酸變成了鹽類物質(zhì)后，它使人產(chǎn)生癢感和起紅疙瘩的“酸性格”也就減弱或失去了，于是人體的癢感便得到緩解。故本題答案選C。2、有這樣一道數(shù)學(xué)題“90X90X90X90X90”其答案是約59。90分看似一個非常不錯的成績，然而，在一項環(huán)環(huán)相扣的連續(xù)工作中，如果每個環(huán)節(jié)都打點折扣，最終得出的成績就是不及格。這里蘊含的辯證法道理是（）。單項選擇題A、肯定中包含否定B、量變引起質(zhì)變C、必然性通過偶然性開辟道路D、可能和現(xiàn)實是相互轉(zhuǎn)化的【答案】B【解析】B。唯物辯證法認(rèn)為，量變積累到一定程度會引起質(zhì)變。題干中，90分在每個環(huán)節(jié)都打點折扣后，最終得出的成績變成了不及格。這正好體現(xiàn)了量變引起質(zhì)變的哲理。故本題答案選B。事業(yè)單位招聘考試復(fù)習(xí)資料2021中國科學(xué)技術(shù)研究所公益崗位招聘模擬試題及答案解析第3頁共45頁5、函靈活簡便，可廣泛應(yīng)用于公務(wù)聯(lián)系的各個領(lǐng)域，以下事項不適宜用函的是（）。單項選擇題A、南昌市人民政府就XX機械制造企業(yè)建設(shè)問題向國家計委申請B、上海浦東新區(qū)人民政府就道路規(guī)劃問題向交通廳詢問C、江西省公安廳就打擊網(wǎng)絡(luò)謠言問題向華東各省公安廳提出建議D、國務(wù)院、中央軍委就軍隊營區(qū)外義務(wù)植樹進行指示【答案】D【解析】函，適用于不相隸屬機關(guān)之間商洽工作，詢問和答復(fù)問題，請求批準(zhǔn)和答復(fù)審批事項。D項中軍隊隸屬于中央軍委，故不符。故本題答案選D。6、“三個代表”重要思想，進一步回答了“什么是社會主義，怎樣建設(shè)社會主義”，創(chuàng)造性地回答了“建設(shè)什么樣的黨，怎樣建設(shè)黨”的問題，集中起來就是深化了（）。單項選擇題A、對社會主義經(jīng)濟建設(shè)規(guī)律的認(rèn)識B、對社會主義發(fā)展道路的認(rèn)識C、對中國特色社會主義的認(rèn)識D、對社會主義執(zhí)政黨建設(shè)的認(rèn)識【答案】C【解析】“三個代表”重要思想是在鄧小平理論基礎(chǔ)上，進一步回答了“什么是社會主義，怎樣建設(shè)社會主義”的問題，創(chuàng)造性回答了“建設(shè)什么樣的黨，怎樣建設(shè)黨”的問題，集中起來就是深化了對中國特色社會主義的認(rèn)識，故本題選C。7、近期股票市場連續(xù)大漲，似乎意味著一個新的全民炒股的時代又來了。一般說來，當(dāng)通貨膨脹溫和上升時，股市呈現(xiàn)上升趨勢；而當(dāng)通貨膨脹率突破一定的臨界點之后，則會引發(fā)貨幣政策的緊縮，從而帶來股市的下行；直到通貨膨脹回落到較低水平乃至發(fā)生通貨緊縮時，貨幣政策往往會再度寬松，股市則又將迎來新一輪的上升。由此可見（）。單項選擇題

簡介：第一章第一章緒論緒論化學(xué)分析與儀器分析的關(guān)系，分析化學(xué)的發(fā)展方向，分析化學(xué)中的儀器分析方法，儀器分析的基本原理。11化學(xué)與分析化學(xué)化學(xué)與分析化學(xué)化學(xué)研究包括原子、分子、超分子等各種物質(zhì)的不同層次與復(fù)雜程度的聚集態(tài)的合成和制備、反應(yīng)和轉(zhuǎn)化、分離和分析、結(jié)構(gòu)和形態(tài)、化學(xué)物理性能和生物與生理活性及其規(guī)律和應(yīng)用的科學(xué)。分析化學(xué)一門發(fā)展和應(yīng)用各種理論、方法、儀器和策略，以獲取有關(guān)物質(zhì)在相對時空內(nèi)的組成和性質(zhì)的信息的科學(xué)12分析化學(xué)的任務(wù)分析化學(xué)的任務(wù)（1）定性分析考質(zhì)–是什么組成、（2D/3D結(jié)構(gòu)、物理化學(xué)性質(zhì)（2）定量分析求數(shù)–有多少濃度、豐度、比率–靜態(tài)定量分析（3）時空變化求數(shù)動態(tài)的定量分析時空分辨化學(xué)組成/濃度分布–反應(yīng)動力學(xué)、2D/3D分子成像13分析化學(xué)的種類分析化學(xué)的種類按方法分類（1）化學(xué)分析以物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)及其計量關(guān)系為基礎(chǔ)的分析方法。（2）儀器分析通過測量物質(zhì)的某些物理或物理化學(xué)性質(zhì)的參數(shù)及其變化來獲取物質(zhì)的化學(xué)組成、成分含量及化學(xué)結(jié)構(gòu)等信息的分析方法。按分析對象無機分析、有機分析按所需試樣量常量分析、半常量分析、微量分析、超微量分析按分析物狀態(tài)成分分析、價態(tài)分析、形態(tài)分析、結(jié)構(gòu)分析14分析化學(xué)的發(fā)展歷史分析化學(xué)的發(fā)展歷史（1）第一次變革20世紀(jì)初，物理化學(xué)溶液理論的發(fā)展，建立了溶液中四大反應(yīng)平衡理論，酸堿（電離）平衡、沉淀平衡、配位平衡、氧化還原平衡（2）第二次變革第二次世界大戰(zhàn)前后到60年代，核磁共振波譜、氣相色譜、極譜分析（3）第三次變革始于1980，計算機控制的分析數(shù)據(jù)采集與處理、化學(xué)計量學(xué)、化學(xué)信息學(xué)。15儀器分析特點儀器分析特點（1）三高高靈敏度、高選擇性、高速度；三微微區(qū)、微粒、微量。（2）相對誤差較大5，不適合常量和高含量成分的測定。（3）需要價格比較昂貴的專用儀器16儀器分析的應(yīng)用儀器分析的應(yīng)用化學(xué)新化合物的結(jié)構(gòu)表征、反應(yīng)機理探索?生命科學(xué)組學(xué)研究、DNA測序、臨床檢驗、醫(yī)學(xué)成像?環(huán)境科學(xué)環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境毒理?材料科學(xué)新材料表征、結(jié)構(gòu)與性能關(guān)系?藥物發(fā)現(xiàn)靶標(biāo)發(fā)現(xiàn)、構(gòu)效關(guān)系研究、藥理學(xué)?地質(zhì)科學(xué)地質(zhì)年代學(xué)、天體年代學(xué)、太陽系星云演化、月球形成與演化、地球古環(huán)境示波器、顯示器、打印機等。110分析儀器的性能指標(biāo)分析儀器的性能指標(biāo)（1）精密度）精密度同一分析儀器的同一方法對同一個樣品多次測定所得數(shù)據(jù)的一致程度，是表征隨機誤差大小的指標(biāo)，即重現(xiàn)性。按國際純粹與應(yīng)用化學(xué)聯(lián)合會IUPAC規(guī)定，用相對標(biāo)準(zhǔn)P偏差表示精密度也記為RSD，變異系數(shù)100XSCVRSD??）（1/1211212????????????NNXXNXXSNIINIINII（2）靈敏度）靈敏度分析儀器區(qū)別具有微小濃度差異分析物能力的度，靈敏度決定于校準(zhǔn)曲線的斜率和儀器設(shè)備的重現(xiàn)性或精密度，標(biāo)準(zhǔn)曲線斜率越大，方法越靈敏。根據(jù)IUPAC規(guī)定，靈敏度用校準(zhǔn)靈敏度表示CALIBRATIONSENSITIVITYRSCSB1R測定的響應(yīng)信號；S校準(zhǔn)靈敏度；C分析物濃度；SB1儀器本底空白信號分析靈敏度SAS/SS（S，標(biāo)準(zhǔn)曲線斜率，即校準(zhǔn)靈敏度；SS，測定標(biāo)準(zhǔn)偏差）（3）檢出限）檢出限又稱檢測下限或最低檢出量等，定義為一定置信水平下檢出分析物或組分的最小量或最小濃度。SMSBLAKSBLSBLA，空白信號平均值；K3；SBL，空白信號標(biāo)準(zhǔn)差。（4）動態(tài)范圍）動態(tài)范圍定量測定最低濃度LOQ擴展到校準(zhǔn)曲線偏離線性響應(yīng)LOL的濃度范圍–動態(tài)范圍。定量測定下限一般取等于10倍空白重復(fù)測定標(biāo)淮差，或10SBL。（5）選擇性和響應(yīng)速度）選擇性和響應(yīng)速度選擇性是指避免試樣中含有其他組分干擾組分測定的能力。響應(yīng)速度是指儀器對檢測信號的反應(yīng)速度，定義為儀器達(dá)到信號總變化量一定百分?jǐn)?shù)所需的時間。（6）分辨率）分辨率儀器鑒別由兩相近組分產(chǎn)生信號的能力。（7）分析儀器和方法校正）分析儀器和方法校正儀器分析中將分析儀器產(chǎn)生的各種響應(yīng)信號值轉(zhuǎn)變成被測物質(zhì)的質(zhì)或量的過程稱為校正，一般包括分析儀器的特征性能指標(biāo)和定量分析方法校正。?儀器分析定量方法校正，即建立儀器輸出的測定信號與被分析物質(zhì)濃度或量的關(guān)系。最普通的方法是用一組含待測組分量不同的標(biāo)準(zhǔn)試樣或基準(zhǔn)物質(zhì)配成濃度不同溶液作出校正曲線。?儀器定量方法校正，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)物不同，一般可分為外標(biāo)法和內(nèi)標(biāo)法兩大類。外標(biāo)法的共同點是所使用的標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)與被測定物是同一物質(zhì)內(nèi)標(biāo)法的標(biāo)準(zhǔn)物與被測定物不是同一物質(zhì)。第二章第二章分析過程分析過程

簡介：21春學(xué)期（1709、1803、1809、1903、1909、2003、2009、2103）社會科學(xué)研究方法在線作業(yè)21下列集中趨勢分析指標(biāo)最容易受到極端值影響的是A極差B眾數(shù)C中位數(shù)D算術(shù)平均數(shù)【參考答案】D2對同一組對象采用同一種測量方法,在不同的時間點先后兩次測量,根據(jù)兩次測量的結(jié)果計算出相關(guān)系數(shù),這種相關(guān)系數(shù)叫做A效標(biāo)信度B復(fù)本信度C再測信度D折半信度【參考答案】C3對實驗過程的干擾最多也最復(fù)雜的非實驗因素主要來自A實驗者B實驗對象C實驗環(huán)境D實驗方法【參考答案】C4從文體性質(zhì)上看,調(diào)查報告是。A記敘性的文體B說明性和議論性相結(jié)合的文體C記敘性和議論性相結(jié)合的文體D記敘性說明性和議論性相結(jié)合的文體【參考答案】D5在離散趨勢分析指標(biāo)中只說明兩個極端值之間變異的范圍,并沒有考慮中間數(shù)值的差異情況,易受極端值的影響。A極差B方差C標(biāo)準(zhǔn)差D間接觀察【參考答案】C11是研究者對于確定的研究課題和研究對象進行初步了解和熟悉的過程,通過初步考察考察獲得對研究對象的感性認(rèn)識和理性思考。A探索性研究B描述性研究C解釋性研究D初步研究【參考答案】A12下列不屬于行政統(tǒng)計調(diào)查的是。A人口普查B國民經(jīng)濟調(diào)查C民意調(diào)查D地質(zhì)資源調(diào)查【參考答案】C13電話訪問的時間一般以為宜。A5分鐘B10分鐘C15分鐘D30分鐘【參考答案】B14在測量的四要素中,所對應(yīng)的是“測量誰”的問題。A測量客體B測量內(nèi)容C測量方法D數(shù)字或符號【參考答案】A15大學(xué)生團員意識及思想教育狀況現(xiàn)狀調(diào)查屬于。A直敘式標(biāo)題B提問式標(biāo)題C雙標(biāo)題D主題式標(biāo)題【參考答案】A16下列概念中,抽象程度最高的是A責(zé)任感B職業(yè)C性別D收入【參考答案】A17描述性研究是指A探求社會狀況之間的邏輯關(guān)系B了解某一社會現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展過程C推斷社會現(xiàn)象的發(fā)展趨勢D通過了解事物的過去，預(yù)測未來【參考答案】B

簡介：說明說明1回答正確的題目顯示為“藍(lán)色藍(lán)色”，錯誤顯示為“紅色紅色”。2答案選項中“已勾選已勾選”的為考生的回答，“紫色紫色”標(biāo)識的選項為標(biāo)準(zhǔn)答案。一、判斷題一、判斷題每題每題1分11根據(jù)溝通協(xié)調(diào)概述，協(xié)調(diào)就是一打百通。根據(jù)溝通協(xié)調(diào)概述，協(xié)調(diào)就是一打百通。正確錯誤22科學(xué)研究是繼承與創(chuàng)新的過程，是從產(chǎn)品到原理的過程，是從基礎(chǔ)理論研究科學(xué)研究是繼承與創(chuàng)新的過程，是從產(chǎn)品到原理的過程，是從基礎(chǔ)理論研究到應(yīng)用研究、開發(fā)研究的過程。到應(yīng)用研究、開發(fā)研究的過程。正確錯誤33論文是知識、技術(shù)、思想等創(chuàng)新的主要表現(xiàn)形式，是科研成果的主要表現(xiàn)的論文是知識、技術(shù)、思想等創(chuàng)新的主要表現(xiàn)形式，是科研成果的主要表現(xiàn)的唯一載體。唯一載體。正確錯誤44利益性協(xié)調(diào)是協(xié)調(diào)的起點，認(rèn)知性協(xié)調(diào)是協(xié)調(diào)的終點。利益性協(xié)調(diào)是協(xié)調(diào)的起點，認(rèn)知性協(xié)調(diào)是協(xié)調(diào)的終點。正確錯誤55所謂認(rèn)理模式的溝通，就是依靠著人與人之間的內(nèi)在聯(lián)系實施管理溝通。所謂認(rèn)理模式的溝通，就是依靠著人與人之間的內(nèi)在聯(lián)系實施管理溝通。正確錯誤66規(guī)范性是科技論文的標(biāo)準(zhǔn)化特性和結(jié)構(gòu)特點。規(guī)范性是科技論文的標(biāo)準(zhǔn)化特性和結(jié)構(gòu)特點。正確錯誤77期刊論文從投稿到發(fā)表需要有一個編輯評價的標(biāo)準(zhǔn)，但是它更需要有一個質(zhì)期刊論文從投稿到發(fā)表需要有一個編輯評價的標(biāo)準(zhǔn)，但是它更需要有一個質(zhì)量的監(jiān)控體系、監(jiān)控體制。量的監(jiān)控體系、監(jiān)控體制。正確權(quán)。權(quán)。正確錯誤1616素質(zhì)指事物或人本身所具有的固有屬性。其基本含義是指能說會寫。素質(zhì)指事物或人本身所具有的固有屬性。其基本含義是指能說會寫。正確錯誤1717合作研究中的數(shù)據(jù)核查難度大，合作者承擔(dān)的風(fēng)險更小。合作研究中的數(shù)據(jù)核查難度大，合作者承擔(dān)的風(fēng)險更小。正確錯誤1818侵害知識財產(chǎn)的不正當(dāng)競爭包括惡意使用他人企業(yè)名稱和姓名。侵害知識財產(chǎn)的不正當(dāng)競爭包括惡意使用他人企業(yè)名稱和姓名。正確錯誤1919識別是商標(biāo)的唯一功能。識別是商標(biāo)的唯一功能。正確錯誤2020摹仿或者翻譯他人未在中國注冊的馳名商標(biāo)，是不違反商標(biāo)法的。摹仿或者翻譯他人未在中國注冊的馳名商標(biāo)，是不違反商標(biāo)法的。正確錯誤二、單項選擇二、單項選擇每題每題1515分2121溝通的方式有（溝通的方式有（）。）。A、行為B、文字C、圖像D、以上選項都有2222（）是指通過協(xié)調(diào)平衡組織與組織、組織與個人、個人與個人之間的利益）是指通過協(xié)調(diào)平衡組織與組織、組織與個人、個人與個人之間的利益關(guān)系，使得各方都能接受或者基本接受。關(guān)系，使得各方都能接受或者基本接受。A、認(rèn)知性協(xié)調(diào)

簡介：全國高等教育自學(xué)考試全國高等教育自學(xué)考試教育科學(xué)研究方法標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷（一）教育科學(xué)研究方法標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷（一）（考試時間（考試時間150分鐘）分鐘）第一部分選擇題第一部分選擇題一、單項選擇題（本大題共一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題小題，每小題2分，共分，共30分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1．教育研究方法成為一門獨立的學(xué)科是在1．D【解析】此題主要考查教育科學(xué)研究方法的歷史發(fā)展。在系統(tǒng)綜合發(fā)展時期，教育研究方法從哲學(xué)方法中分化出來，成為一個獨立的專門研究領(lǐng)域，教育研究方法本身為研究對象，它意味著人們認(rèn)識的深化。A．直覺觀察時期之前B．直覺觀察時期C．以分析為主的發(fā)展時期D．系統(tǒng)綜合發(fā)展時期2．★教育研究的最高水平是2．★D【解析】此題主要考查教育研究的兩個層次表現(xiàn)的四種水平。理論研究水平是教育研究的最高水平穗過教育研究形成較完善的理論體系，解釋和預(yù)示教育發(fā)展的客觀規(guī)律。A．直覺觀察水平B．探究研究水平C．遷移推廣水平D．理論研究水平3．進行教育研究的起始環(huán)節(jié)是3．D【解析】此題主要考查選題。選擇和確定研究課題是進行教育研究的起始環(huán)節(jié)，并且是關(guān)鍵性的一步。A．教育研究設(shè)計B．文獻檢索C．理論構(gòu)思D．選題4．在取樣的基本方法中，又叫類型抽樣的是4．C【解析】此題主要考查取樣的基本方法。分層抽樣又叫類型抽樣、配額抽樣。此題為記憶性題目，考生對一些概念的其他叫法往往容易忽略。A．簡單隨機取樣B．系統(tǒng)隨機取樣C．分層隨機取樣D．整群隨機取樣5．教育研究中最基本、最常用的一種研究方法是5．B【解析】此題主要考查教育觀察研究的相關(guān)知識。教育觀察研究是教育研究人員通過感官或借助于一定的輔助儀器，在一定時間內(nèi)有目的、有計劃地對處于自然狀態(tài)下的客觀事物進行感知、考察并收集資料的一種科學(xué)研究方法。教育觀察是教育研究中最基本、最常用的一種方法。A．歷史研究B．觀察研究C．調(diào)查研究D．實驗研究6．對某一調(diào)查對象在一個較長的時間內(nèi)的特征變化進行調(diào)查，目的是了解研究對象前后的變化和差異情況，這是教育調(diào)查研究中的6．C【解析】此題主要考查發(fā)展調(diào)查。按調(diào)查目的劃分，教育調(diào)查研究可分為現(xiàn)狀調(diào)查、相關(guān)調(diào)查、發(fā)展調(diào)查和預(yù)測調(diào)查，發(fā)展調(diào)查是對某一調(diào)查對象在一個較長的時間內(nèi)的特征變化進行的調(diào)查，其目的是了解研究對象前后的變化和差異情況13在方差分析中，可處理多個自變量與多個因變量相互關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)資料的統(tǒng)計技術(shù)是13D【解析】此題主要考查方差分析。多元方差分析可以在一個統(tǒng)計檢驗中同時對一系列單因變量統(tǒng)計分析的內(nèi)容加以綜合性地考察。A．單因素方差分析B．三因素方差分析C．協(xié)方差分析D．多元方差分析14教育研究報告中，列舉參考的期刊所表述的主要項目和順序是14A【解析】此題主要考查教育研究報告的寫作格式。此題為記憶性題目，所需注意的是，參考期刊要與參考書籍的表述區(qū)分開。參考書籍的表述項目和順序是作者姓名、書名、出版時間和頁數(shù)。A．作者姓名、文章標(biāo)題、期刊刊名和期號B．文章標(biāo)題、作者姓名、期刊刊名和期號C．期刊刊名、文章標(biāo)題、期號和作者姓名D．文章標(biāo)題、期刊刊名、期號和作者姓名15同一層次各指標(biāo)只能是并列關(guān)系，這就要求在編制教育科研成果評價指標(biāo)體系時要遵循15B【解析】此題主要考查教育科學(xué)研究成果評價的內(nèi)容。編制教育科研成果評價指標(biāo)體系要遵循一致性、獨立性、可測性和可行性等要求。其中獨立性是指所確定的評價指標(biāo)應(yīng)具有相對獨立性，同一層次的指標(biāo)之間內(nèi)涵不雷同，外延不交叉。二、名詞解釋題A．一致性B．獨立性C．可測性D．可行性第二部分非選擇題第二部分非選擇題二、名詞解釋題（本大題共二、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題小題，每小題4分，共分，共20分）分）16★教育科學(xué)研究方法{16★（P4）教育科學(xué)研究方法是按照某種途徑，有目的、有計劃地、系統(tǒng)地進行教育研究和構(gòu)建教育理論的方式。}17樣本{17樣本，是從總體中抽取的、對總體有一定代表性的一部分個體，也稱為樣組，它是能夠代表總體的一定數(shù)量的基本觀測單位，樣本中所包含的個體的數(shù)量稱為樣本容量。}18無關(guān)變量{18無關(guān)變量也叫控制變量，指在實驗中應(yīng)該保持恒定的變量。}19定性分析{19定性分析就是指研究者在對所搜集到的文字、聲音、圖片等資料進行系統(tǒng)審查、匯總、歸類的基礎(chǔ)上進行邏輯和意義分析，從而揭示出事物內(nèi)在特性的過程；它是一個對資料的分類、描述、歸納、抽象的過程。}20次數(shù)分布表{20次數(shù)分布表是把所有數(shù)據(jù)按大小分為若干組，把所有的數(shù)據(jù)歸到有關(guān)的組內(nèi)，得到數(shù)據(jù)在各組內(nèi)出現(xiàn)的次數(shù)（也稱頻數(shù)），從而清楚地看出全部數(shù)據(jù)的分布情況。}

簡介：VUCA易變（VOLATILITY）、不確定性（UNCERTAINTY）、復(fù)雜性（COMPLEXITY）和模糊性（AMBIGUITY）是描述未來的新創(chuàng)詞［1］，它對未來公民提出了更高的要求，并在世界范圍內(nèi)掀起了一場關(guān)于“培養(yǎng)什么樣的人才能讓他在21世紀(jì)順利生存、生活與發(fā)展”的熱議。對此，許多國際組織、國家和教育研究者都大力倡導(dǎo)核心素養(yǎng)。全球化期許的核心素養(yǎng)連通了兒童生活、學(xué)校教育與未來社會，素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)校教育不再局限于工具性技能的培養(yǎng)，而是指向真實思維場景下的觀察、行動和反思，在實際問題解決中發(fā)展學(xué)生的高階思維能力。就科學(xué)而言，一方面，許多科學(xué)與技術(shù)的革新都發(fā)生在學(xué)科邊界，需要學(xué)生突破學(xué)科界限進行思考；另一方面，真實生活中的科學(xué)問題往往具有多元和雜糅的特點，小到水的凈化，大到參與環(huán)境、能源和可持續(xù)發(fā)展的討論，單一的學(xué)科知識或技能均無法勝任，需要學(xué)生具備全息的觀念，理解科學(xué)作為一個有機整體的統(tǒng)一性。因此，開展學(xué)科之間的“對話”，建立多學(xué)科有意義、多層面的聯(lián)結(jié)，發(fā)展學(xué)生的跨學(xué)科素養(yǎng)（INTERDISCIPLINARYCOMPETENCE，簡稱IC）已成為當(dāng)前國際科學(xué)教育的研究熱點。本文通過梳理跨學(xué)科素養(yǎng)概念產(chǎn)生的背景、厘清其內(nèi)涵和特征，明確其在科學(xué)教育中的具體定位和述評國際相關(guān)研究進展，把握其中的主要觀點、共識與趨勢，為形成發(fā)展學(xué)生跨學(xué)科素養(yǎng)的本土化話語體系提供借鑒。一、跨學(xué)科素養(yǎng)的背景與特征一、跨學(xué)科素養(yǎng)的背景與特征國內(nèi)有不少研究者認(rèn)為，我國學(xué)者提出的中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)總體框架中的六大核心素養(yǎng)并未指向具體的學(xué)科領(lǐng)域，是跨領(lǐng)域的通用型素養(yǎng)。［2］［3］他們理解的“跨”是超越學(xué)科“之上”“之外”之意，如同澳大利亞建構(gòu)核心素養(yǎng)框架中使用的“GENERALCAPACITY”（一般能力）［4］以及芬蘭國家基礎(chǔ)教育核心課程2014中的“TRANSVERSALCOMPETENCE”（貫通素養(yǎng)）［5］。而本文中的“跨學(xué)科”，從前綴INTER來看取“整合”和“互涉”之意，［6］是為了理解超出單一學(xué)科范疇的科學(xué)問題而形成的一種學(xué)科互動進路。如圖1所示，多學(xué)科、跨學(xué)科和超學(xué)科組成了一個表征學(xué)科整合程度的連續(xù)體，［7］跨學(xué)科位于整合的中間水平，強調(diào)學(xué)科邊界軟化和跨學(xué)科勾連，本研究將從這個角度進行分析。圖1表征學(xué)科整合程度的連續(xù)體（一）跨學(xué)科素養(yǎng)的（一）跨學(xué)科素養(yǎng)的緣起背景起背景20世紀(jì)20年代，“跨學(xué)科”（INTERDISCIPLINARY）一詞首次出現(xiàn)在課程發(fā)展的境脈中，并受到廣泛支持。［8］3050年代，分科教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生興趣缺失、經(jīng)驗與學(xué)科知識分離等問題遭到猛烈抨擊，以杜威教育哲學(xué)為理論基礎(chǔ)、以改革學(xué)校教育為宗旨的進步主義教育運動席卷美國，“兒童中心論”、“發(fā)展主義”和“整體學(xué)習(xí)”構(gòu)成了此次改革的主旋律［9］，研究者認(rèn)為真實而自然的學(xué)習(xí)必然以整體的形式發(fā)生。這一運動對科學(xué)教育產(chǎn)生了巨大影響。美國和英國開始嘗試協(xié)調(diào)化學(xué)、生物、物理等學(xué)科內(nèi)容知識，在初中階段開設(shè)綜合科學(xué)課程［10］，這標(biāo)志著跨學(xué)科課程思想萌芽。20世紀(jì)50年代末，蘇聯(lián)人造衛(wèi)星升空再一次觸發(fā)了對分科科學(xué)的極致追求，美國的“學(xué)科結(jié)理建構(gòu)的復(fù)雜組成，蘊含態(tài)度、理解、知識和技能等要素。綜上所述，“跨學(xué)科素養(yǎng)”的內(nèi)涵由“跨學(xué)科”和“素養(yǎng)”兩個語素的意義復(fù)合而成，本文將其表述為“面對異質(zhì)多元的科學(xué)問題，在指向整合的問題解決框架內(nèi)，學(xué)生綜合調(diào)用多個學(xué)科知識分析情境、解決問題時所表現(xiàn)出來的有效行動”。首先，綜合強調(diào)至少調(diào)用兩個學(xué)科的事實概念、思維模式和探究技能，同時也反映了知識具備內(nèi)容性知識和程序性知識的多重內(nèi)涵。其次，指向整合凸顯獲得跳出單一學(xué)科問題域的新認(rèn)識，可見跨學(xué)科問題解決具有產(chǎn)生某種新異觀念或產(chǎn)品的潛能。再次，學(xué)科是跨學(xué)科的基礎(chǔ)和前提，研究者們是在承認(rèn)學(xué)科邊界的基礎(chǔ)上討論跨學(xué)科，跨學(xué)科不能脫離學(xué)科而單獨存在。2豐富科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵豐富科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵自20世紀(jì)80年代末頒布“2061計劃”以來，“科學(xué)素養(yǎng)”（SCIENTIFICLITERACY）就一直被作為明確的科學(xué)教育目標(biāo)。因此，在科學(xué)教育中討論學(xué)生的跨學(xué)科素養(yǎng)，繞不開跨學(xué)科素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)系。歷經(jīng)半個多世紀(jì)的發(fā)展，關(guān)于“什么是科學(xué)素養(yǎng)”，學(xué)界依然眾說紛紜。但從其概念的演變來看，仍可以梳理出一條清晰的發(fā)展主線從關(guān)注學(xué)生學(xué)會什么，逐漸轉(zhuǎn)向考量學(xué)生如何運用習(xí)得的知識與技能。從1958年赫德（HURD,PD）提出的“理解科學(xué)的發(fā)展力量和現(xiàn)象對公民是必要的”［29］到20世紀(jì)80年代米勒（MILLER，JD）提出的有影響力的三維模型［30］，所涉及的素養(yǎng)都具有明顯的知識中心取向，偏重功能性素養(yǎng)。1989年美國發(fā)布“2061計劃”，創(chuàng)造性地提出科學(xué)素養(yǎng)是“具備并運用知識做出有關(guān)個人和社會的重要決策”［31］，科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵首次與個體的生活事件、文化事務(wù)和生產(chǎn)活動關(guān)聯(lián)起來。隨后，越來越多的學(xué)者開始從實用性（USEFULNESS）的視角思考何為科學(xué)素養(yǎng)。比如，范恩斯坦（FEINSTEIN,NW）指出“科學(xué)素養(yǎng)應(yīng)著眼于個體在日常生活遇到的科學(xué)問題以及如何使用科學(xué)?！保?2］與此同時，科學(xué)教育在政策層面也呈現(xiàn)出了明顯的日常實踐轉(zhuǎn)向。［33］美國面向K12年級的科學(xué)教育文件K12科學(xué)教育框架AFRAMWORKFORK12SCIENCEEDUCATION提出“12年級結(jié)束時，學(xué)生應(yīng)該具備參與科學(xué)議題公共討論所必須的充足知識和離開校園后繼續(xù)學(xué)習(xí)科學(xué)的能力，成為日常生活中科學(xué)信息的審慎消費者，欣賞科學(xué)的意義與價值?！保?4］梳理科學(xué)素養(yǎng)概念，不是為了呈現(xiàn)其內(nèi)涵的多樣化，而是為了遴選具有代表性的觀點來強調(diào)其復(fù)雜性，并回應(yīng)社會發(fā)展與時代需求的發(fā)展脈絡(luò)。從預(yù)設(shè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)理解什么，到當(dāng)前關(guān)注科學(xué)教育與個人、社會生活的相互關(guān)系，科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵被不斷拓展?？鐚W(xué)科素養(yǎng)概念的提出正是著眼于學(xué)生所處的生活世界是一個多元復(fù)合體，需要運用多重的手段進行探索，強調(diào)科學(xué)的整體性與協(xié)作性，體現(xiàn)了未來公民和人才特質(zhì)對當(dāng)今科學(xué)教育的基本訴求。因此，在科學(xué)教育領(lǐng)域討論跨學(xué)科素養(yǎng)是對科學(xué)素養(yǎng)內(nèi)涵的進一步豐富與延伸。3與學(xué)科素養(yǎng)互與學(xué)科素養(yǎng)互為補為補充早在1976年，皮特里（PETRIE,HG）就指出“學(xué)科素養(yǎng)”（DISCIPLINARYCOMPETENCE）是跨學(xué)科探究的基礎(chǔ)。［35］考慮到學(xué)科素養(yǎng)是現(xiàn)階段推動基于核心素養(yǎng)課程改革的內(nèi)在支點，而物理、化學(xué)、生物和地理分科又是國際科學(xué)教學(xué)的基本樣態(tài)之一，在此有必要明確跨學(xué)科素養(yǎng)與學(xué)科素養(yǎng)的關(guān)系。第一，兩者都是素養(yǎng)的重要組成，都強調(diào)學(xué)習(xí)結(jié)果的可遷移性和持續(xù)發(fā)展性是兩種功能不同的素養(yǎng)形式。從本質(zhì)上看，跨學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)分別反映了學(xué)習(xí)者認(rèn)識世界的兩種方式

簡介：附本文檔收集了全網(wǎng)最全的體育科學(xué)研究附本文檔收集了全網(wǎng)最全的體育科學(xué)研究試題試題及重點，祝同學(xué)及重點，祝同學(xué)們考試成功。成功。選擇選擇1、依照文獻內(nèi)容的性質(zhì)和加工程度，期刊論文應(yīng)屬于BA零次文獻B一次文獻C二次文獻D三次文獻2、體育自然科學(xué)主要研究的對象是CA田徑運動B球類運動C人體運動D體操運動3、特爾菲法是由專家集體進行預(yù)測或判斷的一種調(diào)查形式，它一般要經(jīng)過多少輪的篩選CA．1輪B12輪C34輪D56輪4、針對所給信息而產(chǎn)生的問題，大膽提出各式各樣的可能解的一種思維形式，稱為CA．反向思維B聯(lián)想C發(fā)散思維D收斂思維5、論文中采用圖時，圖號的表示方式下列哪一個是正確的CA．圖一B圖（一）C圖1D圖（1）6、文獻閱讀原則包括計劃性、順序性、批判性和AA時間性B同步性C簡潔性D排他性7、先將總體劃分為若干群體，然后將每個群體依序編號，再按純隨機抽樣方法進行取樣，這種抽樣方法稱為DA純隨機抽樣法B系統(tǒng)抽樣法C分層抽樣法D整群抽樣法8、解決體育教學(xué)、訓(xùn)練等實踐方面的一些具體問題的研究，屬于BA基礎(chǔ)研究B應(yīng)用研究C開發(fā)研究D實驗研究9、科技論文中的關(guān)鍵詞一般為BA．2個B36個C10個D根據(jù)需要而定10、體育是一門綜合性的學(xué)科，下列哪一學(xué)科屬于社會科學(xué)類BA人體生理學(xué)B體育教學(xué)論C人體解剖學(xué)D運動生物化學(xué)11、采用觀察法收集資料時，最基本的要求是做到CA針對性B典型性C客觀性D主觀性24、按研究內(nèi)容的性質(zhì)分類，腰椎生物力學(xué)性質(zhì)研究進展應(yīng)屬于下列哪一類論文CA．基礎(chǔ)和應(yīng)用理論研究B應(yīng)用和技術(shù)開發(fā)研究C文獻綜述類D總結(jié)、報告性25、體育科學(xué)研究基本程序有7個環(huán)節(jié)，其中圍繞所選課題制訂研究的實施方案這一環(huán)節(jié)叫BA選題B研究設(shè)計C收集資料D分析資料26、采用調(diào)查法進行研究時，在同類事物中任取幾個一般的事物作為調(diào)查的對象，從中進行深入細(xì)致的調(diào)查的方法是CA普遍調(diào)查B典型調(diào)查C解剖“麻雀”D抽樣調(diào)查27、體育科研論文按寫作目的分類，可分為期刊論文、會議論文和DA投稿論文B學(xué)位論文C交流論文D優(yōu)秀論文29、下列哪種方法屬于定性研究BA實驗法B訪談法C數(shù)理統(tǒng)計法D心理量表測量30、在思維中把客觀事物分解為各個要素、各個部分、各個方面，然后逐個分別加以考察的思維方法稱為BA歸納法B演繹法C分析法D綜合法1依照文獻內(nèi)容的性質(zhì)和加工程度，期刊論文應(yīng)屬于BA零次文獻B一次文獻C二次文獻D三次文獻2、體育科學(xué)主要研究的對象是CA田徑運動B球類運動C人體運動D體操運動3、特爾菲法是由專家集體進行預(yù)測或判斷的一種調(diào)查形式，它一般要經(jīng)過多少輪的篩選CA．1輪B12輪C34輪D56輪4、針對所給信息而產(chǎn)生的問題，大膽提出各式各樣的可能解的一種思維形式，稱為CA．反向思維B聯(lián)想C發(fā)散思維D收斂思維5、論文中采用圖時，圖號的表示方式下列哪一個是正確的CA．圖一B圖（一）C圖1D圖（1）6、文獻閱讀原則包括計劃性、順序性、批判性和AB時間性B同步性C簡潔性D排他性7、先將總體劃分為若干群體，然后將每個群體依序編號，再按純隨機抽樣方法進行取樣，這

簡介：THERESEARCHOFTHEPROBLEMSOFRURALFAMILYEDUCATIONINSHAANXIABSTRACTFAMILYEDUCATIONISTHESTARTINGPOINTANDFOUNDATIONOFALLHUMANEDUCATIONWITHTHECONTINUOUSPROGRESSOFTHESOCIETY,PEOPLEPAYMOREANDMOREATTENTIONTOFAMILYEDUCATIONANIMPORTANTPROBLEMOFCHINESEFAMILYEDUCATIONISTOPAYATTENTIONTOTHEEDUCATIONOFRURALFAMILIES,BECAUSETHECOUNTRYSIDEISTHEFOUNDATIONOFNATIONALEDUCATION,WHICHISRELATEDTOTHEQUALITYOFCHINESESPOPULATION,ANDTHEHAPPINESSOFCHINASRURALAREASBYSURVEYINGINDANFENG,SHAANXI,THETHESISFOUNDTHATTHEREAREMANYWORRYINGPROBLEMSINRURALFAMILYEDUCATION,WHICHAREMAINLYMANIFESTEDINFAMILYVALUESISLAGGINGBEHINDTHELACKOFSCIENTIFICCONCEPTOFGODSONEDUCATIONMETHODISRELATIVELYSIMPLETHELACKOFEFFECTIVEMEASURESTOGODSONTHEREASON,THEBACKWARDANDLOWINCOMEOFFAMILYINTHERURALECONOMYARETHEMAINREASONSFINALLY,THISPAPERPUTSFORWARDSOMECOUNTERMEASURESTOSOLVETHESEPROBLEMS,HOPINGTOPROMOTETHEHEALTHYGROWTHOFCHILDREN,ANDTOPROMOTETHEHARMONIOUSDEVELOPMENTOFFAMILYANDSOCIETYKEYWORDSRURALFAMILYEDUCATIONPROBLEMSSURVEY；COUNTERMEASURES1INTRODUCTIONSINCETHEEMERGENCEOFHUMANSOCIETY,FAMILYEDUCATIONHASEMERGEDASAKINDOFSELFDEMANDWITHTHECONTINUOUSDEVELOPMENTOFPRODUCTIVEFORCES,HUMANSOCIETYHASALSOBEENIMPROVEDWITHTHEINCREASEOFSOCIALEXPECTATIONS,FAMILYEDUCATIONISMOREANDMOREFOCUSEDMOSTCHINESEPARENTSFORTHEIRCHILDRENSEDUCATIONCANMAKEPAINSTAKINGEFFORTS,ATALLCOSTSINMODERNSOCIETY,FAMILYEDUCATION,SCHOOLEDUCATIONANDSOCIALEDUCATIONARETHETHREEIMPORTANTBASICEDUCATIONFORLIFEDEVELOPMENT,ANDTHEYAFFECTEACHOTHER,SOASTOPROMOTETHEFULLDEVELOPMENTOFAPERSONFAMILYISTHEFIRSTCLASSROOMOFONE’SLIFEPARENTSARENOTONLYTHEFIRSTTEACHERSOFTHECHILDRENBUTALSOTHECHILDREN’SLIFELONGTEACHERSTHEROLEOFPARENTSINTHEIRCHILDSGROWTHISNOTTOBEUNDERESTIMATEDEDUCATIONISTHEORIGIN,ANDFAMILYEDUCATIONISTHESTARTINGPOINTOFEDUCATIONANDITHASIMPORTANTINFLUENCEONCHILDRENSPHYSICALANDMENTALHEALTHFAMILYEDUCATIONINCREATINGTALENTENLIGHTENMENTEDUCATIONANDGUIDINGLIFEOFLIFELONGEDUCATION,HASANIRREPLACEABLEROLEFAMILYEDUCATIONSUCCESSORNOTISNOTONLYRELATEDTOTHEHAPPINESSOFTHEFUTUREOFCHILDRENANDFAMILIES,BUTALSOWILLDIRECTLYAFFECTTHESOCIALSPIRITUALCIVILIZATIONCONSTRUCTIONANDTHECOUNTRYSPROSPERITYTHEANCIENTSCLOUD“TORAISENOTTOTEACH,THEFATHERFAULTOF“FROMSUCHASIMPLESENTENCEWECANSEE,OURANCIENTCOUNTRYISVERYEMPHASIZESONFAMILYEDUCATIONFROMTHISIDIOM“CULTIVATINGONESMORALITY,REGULATINGTHEFAMILY,GOVERNINGTHECOUNTRY,PACIFYINGTHEWORLD“TOSUCCEED,IHOPEWOMENINTOTHEPHOENIX“,WITHOUTEXCEPTION,TOINFORMTHEIMPORTANCEOFPARENTSINFAMILYEDUCATIONAMONGRURALCHILDREN,THEREISNOLACKOFINTELLIGENT,REACTIONMECHANISMOFTHECHILDHOWEVER,OFTENTHESECHILDRENWHOARENOTALWAYSHAVEGOODRESULTS,ANDDONOTSAYWHETHERTHEYHAVEACHIEVEMENTSINTHEFUTURE,JUSTFORTHERESULTS,IFEELTHATTHESECHILDRENHAVEBEENONTHESTARTINGLINEONABIGCUTNOWALLKNOWTHATEDUCATIONISVERYIMPORTANT,BUTMANYPARENTSINREALLIFEAREFACEDWITHNOTIMETODOORDONOTWANTTODOTHEPROBLEM,WHICHLEADSTOTHEABSENCEOFFAMILYEDUCATIONINTHESITUATION,ESPECIALLYINRURALFAMILIES,THISSITUATIONISMORECOMMONCHINAISALARGE