簡介：點(diǎn)擊查看更多軌道交通工程質(zhì)量技術(shù)資料統(tǒng)一用表土建分冊(cè) [廣州市地下鐵道總公司，廣東省建筑科學(xué)研究院編寫] 2012年版精彩內(nèi)容。

簡介：1附件附件關(guān)于組建武漢大學(xué)“中國科學(xué)評(píng)價(jià)研究中心”的論證報(bào)告最近，教育部和科技部在“關(guān)于發(fā)揮高等學(xué)?？萍紕?chuàng)新作用的若干意見”中指出“要區(qū)分政府評(píng)價(jià)與學(xué)術(shù)界自我評(píng)價(jià)”，“合理利用SCI在科研評(píng)價(jià)方面的作用”，“逐步扶植和依托社會(huì)中介組織開展評(píng)價(jià)活動(dòng)，建立獨(dú)立的社會(huì)化科研評(píng)價(jià)體系”。這對(duì)于評(píng)價(jià)研究中心來說是極好的難得的發(fā)展機(jī)遇。我們必須抓住機(jī)遇，乘勢(shì)發(fā)展。同時(shí)，利用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)、科學(xué)計(jì)量學(xué)、信息計(jì)量學(xué)（簡稱“三計(jì)學(xué)”）的理論、原理和方法開展科研評(píng)價(jià)與大學(xué)排序是當(dāng)前國際上的普遍做法和趨勢(shì)，在我國也勢(shì)在必行，并開始受到學(xué)術(shù)界、科教界、企業(yè)界以及有關(guān)政府管理部門的高度重視，正在形成一種廣泛的迫切的社會(huì)需求。為了進(jìn)一步發(fā)揮我校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)科之間的交叉與融合，培育新的學(xué)科生長點(diǎn)和知名品牌，為了滿足社會(huì)各方面綜合評(píng)價(jià)的需要，促進(jìn)管理和決策的科學(xué)化，為我國科教興國戰(zhàn)略和現(xiàn)代化建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，在學(xué)校社會(huì)科學(xué)部的積極倡導(dǎo)和大力支持下，我們武漢大學(xué)圖書館學(xué)情報(bào)學(xué)研究所、信息管理學(xué)院、學(xué)校圖書館以及學(xué)校計(jì)算中心、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院、數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院、商學(xué)院的一些教師，經(jīng)過較長時(shí)間的醞釀和準(zhǔn)備，特發(fā)起組建武漢大學(xué)“中國科學(xué)評(píng)價(jià)研究中心”（簡稱“評(píng)價(jià)研究中心”）?，F(xiàn)將有關(guān)設(shè)想和建議報(bào)告如下。一、成立“評(píng)價(jià)研究中心”的必要性我們認(rèn)為，盡快成立武大評(píng)價(jià)研究中心是完全必要的，具有重要意義和良好發(fā)展前景。這主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面1．科學(xué)研究和學(xué)科發(fā)展的需要。．科學(xué)研究和學(xué)科發(fā)展的需要。三個(gè)計(jì)量學(xué)都屬于信息學(xué)及信息管理領(lǐng)域新興的邊緣學(xué)科，是學(xué)科交叉發(fā)展的產(chǎn)物。目前又在更大的范圍內(nèi)與管理科學(xué)、科學(xué)學(xué)與科技管理、教育學(xué)與教育管理、政策學(xué)、預(yù)測(cè)學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)與決策，以及計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等許多學(xué)科廣泛交叉和滲透，正在形成一門嶄新的橫斷學(xué)科“評(píng)價(jià)學(xué)”和一個(gè)涉及面十分廣泛的“評(píng)價(jià)與管理”領(lǐng)域。我們成立專門的研究機(jī)構(gòu)，集中一批有關(guān)的專家、學(xué)者對(duì)這些新興的交叉學(xué)科展開系統(tǒng)的深入研究，不僅可以拓寬研究范圍，提高研究水平，促進(jìn)學(xué)科的深入發(fā)展，而且有利于培育新的學(xué)科生長點(diǎn)和搶占學(xué)科制高點(diǎn)，形成我校新的科研品牌優(yōu)勢(shì)。2．適應(yīng)社會(huì)的實(shí)際需求，為我國的管理和決策科學(xué)化服務(wù)。．適應(yīng)社會(huì)的實(shí)際需求，為我國的管理和決策科學(xué)化服務(wù)。國外一位著名管理專家曾經(jīng)指出在一定意義上說，沒有科學(xué)的評(píng)價(jià)就沒有科學(xué)的管理，而3成了多項(xiàng)有關(guān)的研究課題，發(fā)表了大量論著，連續(xù)出版發(fā)行的“圖書館學(xué)情報(bào)學(xué)研究報(bào)告”等在國內(nèi)學(xué)術(shù)界獲得好評(píng)，影響較大；我校圖書館的燕今偉、鄧珞華、周明華、王梅等教授以及劉霞、劉穎、李曉蕓、雷廷等同志都對(duì)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)、美國SCI等進(jìn)行過研究，發(fā)表了一些論文或研究報(bào)告；我校計(jì)算中心的胡國亮教授、計(jì)科院的詹江平副教授（在職博士）等人承擔(dān)并完成了多項(xiàng)有關(guān)的國家級(jí)或省部級(jí)課題的研究工作，發(fā)表過有關(guān)論著；信息管理學(xué)院的陳光祚教授、馬費(fèi)成教授、焦玉英教授、馬大川副教授、雷春明副教授、劉榮副教授、何紹華副教授、陳遠(yuǎn)副教授、唐曉波副教授、張李義副教授（博士）、黃如花副教授（博士）、張美娟博士等都進(jìn)行過相關(guān)的研究，并取得了一定成果。3．與國內(nèi)、外學(xué)術(shù)界和同行有著密切聯(lián)系和廣泛的學(xué)術(shù)交往，為評(píng)價(jià)中心．與國內(nèi)、外學(xué)術(shù)界和同行有著密切聯(lián)系和廣泛的學(xué)術(shù)交往，為評(píng)價(jià)中心的成立做了學(xué)術(shù)上的準(zhǔn)備。的成立做了學(xué)術(shù)上的準(zhǔn)備。近幾年來，邱均平教授作為“中國科學(xué)學(xué)與科技政策研究會(huì)常務(wù)理事兼科學(xué)計(jì)量學(xué)委員會(huì)副主任”，連續(xù)參與主持了三屆“科研定量評(píng)價(jià)和大學(xué)排序國際研討會(huì)”，廣泛交流了國內(nèi)、外經(jīng)驗(yàn)，集中討論了科學(xué)評(píng)價(jià)的重要意義、原理、原則、指標(biāo)體系和具體做法等，擴(kuò)大了我們的學(xué)術(shù)影響。4．“全國高校社會(huì)科學(xué)管理研究會(huì)”設(shè)在我校，社會(huì)科學(xué)部部長陳廣勝教“全國高校社會(huì)科學(xué)管理研究會(huì)”設(shè)在我校，社會(huì)科學(xué)部部長陳廣勝教授擔(dān)任副會(huì)長兼秘書長。授擔(dān)任副會(huì)長兼秘書長。同時(shí)，他也是科研評(píng)價(jià)與管理方面的知名專家和學(xué)者；李建平副部長以及學(xué)?？萍疾康暮脦孜煌纠罱ㄆ礁辈块L以及學(xué)校科技部的好幾位同志在這方面也有專深研究和不少成果。這是我們辦好評(píng)價(jià)研究中心的有利條件之一。5．教育部已將“中國高等學(xué)校信息資源網(wǎng)”設(shè)在我校，大型服務(wù)器已經(jīng)到．教育部已將“中國高等學(xué)校信息資源網(wǎng)”設(shè)在我校，大型服務(wù)器已經(jīng)到位，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)進(jìn)展順利。位，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)進(jìn)展順利。這對(duì)我們是十分有利的。但是，我們也必須清醒地看到，辦好評(píng)價(jià)研究中心面臨一些困難（特別在創(chuàng)辦初期）和不利因素，一是需要較多的經(jīng)費(fèi)和人力投入，需要學(xué)校給予大力支持和解決；二是我們不在北京，與中央有關(guān)管理部門的聯(lián)系方面將受到影響；三是在成立專門機(jī)構(gòu)方面，有些單位已經(jīng)走在我們前面，我們要迎頭趕上，并爭(zhēng)取主動(dòng)和優(yōu)勢(shì)，就必須作出更大的艱苦努力。三、評(píng)價(jià)研究中心的定位、目標(biāo)和基本任務(wù)“中國科學(xué)評(píng)價(jià)研究中心”的名稱有兩層含義主要是指以“中國科學(xué)”為研究對(duì)象；同時(shí)也包括以科學(xué)方法進(jìn)行的評(píng)價(jià)研究等，“中國”二字并不是指機(jī)構(gòu)的級(jí)別（如南京大學(xué)“中國社會(huì)科學(xué)研究評(píng)價(jià)中心”等）。本中心屬事業(yè)型科學(xué)研究和評(píng)價(jià)咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)，由武漢大學(xué)主管，接受學(xué)校社會(huì)科學(xué)部的指導(dǎo)和管理。其發(fā)展目標(biāo)是首先使它成為學(xué)校的人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地之一；再經(jīng)過3－5年左右的建設(shè)，把它辦成一個(gè)教育部或省級(jí)人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地和國內(nèi)一流的學(xué)科研究與評(píng)價(jià)服務(wù)中心，并逐步走向世界，使之成為國際上知名的評(píng)價(jià)中心之一。評(píng)價(jià)研究中心實(shí)行“創(chuàng)新研究，開放服務(wù)”“創(chuàng)新研究，開放服務(wù)”的宗旨，主要采用定性與定量

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簡介：小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生探究式學(xué)習(xí)實(shí)效性研究課題研究階段性匯報(bào)材料株洲市荷塘小學(xué)課題組撰稿唐勝紅我?？茖W(xué)課題小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生探究式學(xué)習(xí)實(shí)效性研究2009年7月確立為市級(jí)研究課題。課題從醞釀到立項(xiàng)，得到了市教科院、區(qū)教科室教育專家的大力關(guān)心幫助，現(xiàn)階段各項(xiàng)工作進(jìn)展順利，參與課題研究的成員思路清晰，目標(biāo)明確，行動(dòng)扎實(shí)，已取得一定的階段性成果，現(xiàn)將本課題研究工作做如下匯報(bào)一、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織健全在課題研究開展之初，學(xué)校就成立了專門的課題組，由吳校長任課題組組長，學(xué)校教科室負(fù)責(zé)課題的實(shí)施，學(xué)校配備了一支思維活躍、積極進(jìn)取、具有一定理論水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的科學(xué)教師隊(duì)伍，確保研究的順利進(jìn)行，充分體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)此項(xiàng)研究工作的重視。二、虛心學(xué)習(xí)，完善課題2009年7月研究課題小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生探究式學(xué)習(xí)實(shí)效性研究，經(jīng)過市教科所專家的論證，專家們對(duì)此課題的選題及價(jià)值予以高度肯定。課題立項(xiàng)后，學(xué)校課題組根據(jù)市區(qū)級(jí)專家的意見對(duì)開題報(bào)告進(jìn)行完善。并組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)是研究的基礎(chǔ)，每個(gè)教師只有勤于學(xué)習(xí)，讀專業(yè)書、理論書，注重在課題研究中不斷獲取新的教育理論，提高自身的研究修養(yǎng)，勤于積累，才能厚積薄發(fā)，才能有力量做好課題研究工作。經(jīng)過學(xué)習(xí)教師思路清晰了，為課題的實(shí)施奠定了好的基礎(chǔ)。三、課題研究的內(nèi)容及階段實(shí)施情況介紹（一）小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生探究式學(xué)習(xí)實(shí)效性研究主要研究內(nèi)容1、目前科學(xué)課中探究式學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查分析（1）問卷調(diào)查、量表調(diào)查調(diào)查內(nèi)容學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)；學(xué)生整理信息、分析數(shù)據(jù)的習(xí)慣和技能；提出問題學(xué)生能否提出問題，能否敢于提出問題，能否提出有質(zhì)量的問題，是在新課程教學(xué)理念下，實(shí)施探究式教學(xué)、創(chuàng)新教育的關(guān)鍵?？茖W(xué)教師通過集體研討，對(duì)每次教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，課堂中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)內(nèi)容自主提出有價(jià)值的問題。設(shè)計(jì)方案科學(xué)探究的第二個(gè)要素就是設(shè)計(jì)研究方案，設(shè)計(jì)研究方案是科學(xué)探究活動(dòng)中的十分關(guān)鍵的一步，學(xué)生對(duì)提出的問題有了猜想或者假設(shè)后，猜想與假設(shè)的真?zhèn)我靠茖W(xué)的數(shù)據(jù)和事實(shí)來支撐。在指導(dǎo)學(xué)生制定研究計(jì)劃時(shí)，教師對(duì)學(xué)生所要研究的內(nèi)容有充分的預(yù)設(shè)和準(zhǔn)備，在學(xué)生設(shè)計(jì)的方案有考慮不周到的地方，教師要善于以問題的方式去點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生制定的不成熟的方案要以評(píng)價(jià)者的身份去“挑撥離間”，多幾個(gè)追問，這樣，學(xué)生的思考會(huì)逐漸成熟，完善起來，學(xué)生們的探究能力也會(huì)慢慢得以提高。收集資料搜集整理資料是科學(xué)學(xué)習(xí)過程中常用到的一項(xiàng)基本技能。搜集資料又分為間接獲得前人的經(jīng)驗(yàn)和用實(shí)驗(yàn)觀察的方法直接獲取資料，這些方法都可以豐富知識(shí)。而整理資料又可以增長技能，培養(yǎng)素養(yǎng)。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，更加有效的實(shí)施探究，激發(fā)學(xué)生的探究熱情具有深遠(yuǎn)的意義。課堂中教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己提出的問題進(jìn)行整理、分析，探究價(jià)值的問題。問題解決過程中指導(dǎo)學(xué)生搜集資料，探求已有的方法，積累整理資料，收集自己在課堂中的觀察發(fā)現(xiàn)?？茖W(xué)組長賓雨老師帶領(lǐng)科學(xué)組成員不斷實(shí)踐，在市區(qū)展示，不管是在條件好的城市學(xué)校，還是條件差的農(nóng)村學(xué)校，這種引導(dǎo)學(xué)生自主探究的課堂模式，都能夠激起學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，這樣的課堂探究式學(xué)習(xí)成效顯著。（三）課外科學(xué)探究活動(dòng)實(shí)效性的研究課外探究不是學(xué)生從學(xué)科領(lǐng)域出發(fā)，也沒有帶有任務(wù)驅(qū)動(dòng)，是一種學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)和技能的探究行為。在提高課外科學(xué)探究活動(dòng)實(shí)效性中，科學(xué)組的教師們做了大量研究和探索培養(yǎng)學(xué)生課外探究的興趣學(xué)習(xí)這件事不在乎有沒有人教你,最重要的是在于你自己有沒有興趣和信心。提高學(xué)生課外科學(xué)探究活動(dòng)實(shí)效性關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣。學(xué)校為提高學(xué)生探究興趣成立了課外探究學(xué)習(xí)小組，選拔一部分有興趣的學(xué)生先參與進(jìn)來，讓他們獲得探究的樂趣及成就，從而帶動(dòng)更多學(xué)生的參與。學(xué)校

簡介：【奧鵬】福建師范大學(xué)福師幼兒教育科學(xué)研究法在線作業(yè)一試卷總分100得分100第1題,（）是研究的核心，又是明確的說明和規(guī)定課題。A、操作性定義B、實(shí)驗(yàn)C、假設(shè)D、變量正確答案C第2題,教育文獻(xiàn)研究是一種（）。A、獨(dú)立的教育研究方法B、思辨研究方法C、歷史研究方法D、質(zhì)性研究方法正確答案A第3題,問卷中那些屬于個(gè)人基本情況的項(xiàng)目和估計(jì)被調(diào)查者能夠直接回答的項(xiàng)目應(yīng)采用的提問方式是____。A、間接提問B、假設(shè)性提問C、直接提問D、針對(duì)性提問正確答案C第4題,在確定調(diào)查范圍時(shí)，需要將（）作為調(diào)查范圍的依據(jù)。A、教育實(shí)踐B、有較成熟的相關(guān)理論C、調(diào)查報(bào)告D、觀察記錄正確答案B第5題,教育測(cè)驗(yàn)根據(jù)（）可以分為常模參照測(cè)驗(yàn)和標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)。A、測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容B、測(cè)驗(yàn)對(duì)象的數(shù)目C、測(cè)驗(yàn)回答的方式D、測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)解釋所參照的標(biāo)準(zhǔn)正確答案D第6題,根據(jù)____可把教育調(diào)查分為常模調(diào)查和比較調(diào)查。C、縱向的發(fā)展研究D、歷史研究E、未來發(fā)展研究正確答案A,B,C,D,E第12題,校本教育研究的積極意義包括____。A、校本教育研究有利于提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量B、校本教育研究有利于全面推進(jìn)素質(zhì)教育C、校本教育研究有利于教師的專業(yè)化發(fā)展D、校本教育研究能促進(jìn)既是科學(xué)的又是生動(dòng)的教育學(xué)科的建設(shè)正確答案A,B,C,D第13題,運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法應(yīng)注意的事項(xiàng)包括____。A、要注意從自己的教育教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)B、要定性和定量相結(jié)合C、要注意理論聯(lián)系實(shí)際D、要重視科學(xué)理論的指導(dǎo)正確答案A,B,D第14題,屬于間接觀察法的是A、克服人類感官的局限性，使獲得的感性材料更加全面、精確；B、做到觀察者的觀察活動(dòng)本身不影響被觀察者的活動(dòng)。C、觀察者缺乏身臨其境的感覺，觀察獲得的資料欠生動(dòng)、直觀；D、操作比直接觀察法麻煩。正確答案A,B,C,D第15題,應(yīng)用教育科學(xué)研究方法時(shí)需要注意（）三個(gè)問題。A、理論聯(lián)系實(shí)踐B、實(shí)踐第一C、辯證發(fā)展D、系統(tǒng)整體正確答案B,C,D第16題,目前常用的人格測(cè)驗(yàn)主要包括（）。A、卡特爾16種人格因素問卷B、艾森克人格問卷C、中國比奈測(cè)驗(yàn)D、明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格調(diào)查表正確答案A,B,D

簡介：NOESP全國教育科學(xué)規(guī)劃課題中期報(bào)告課題名稱課題名稱有效應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)新課程有效應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)新課程教與學(xué)的研究教與學(xué)的研究課題類別課題類別教育部重點(diǎn)課題教育部重點(diǎn)課題所屬學(xué)科所屬學(xué)科基礎(chǔ)教育課題承擔(dān)人課題承擔(dān)人XXXXXX所在單位所在單位教育部老干部協(xié)會(huì)教育部老干部協(xié)會(huì)全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制2018年5月學(xué)理論指導(dǎo)下，深化、拓展信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，已經(jīng)成為推進(jìn)中小學(xué)教育信息化的關(guān)鍵。廣大中小學(xué)教育工作者和學(xué)生迫切希望在教育信息化進(jìn)程中獲得切合國情、校情的、切實(shí)有用的理論和實(shí)踐的指導(dǎo)與幫助。加強(qiáng)對(duì)教育信息化應(yīng)用的研究是當(dāng)前推進(jìn)教育信息化進(jìn)程中的一個(gè)緊迫而又重要的問題（2）“十五”期間我國開展的大規(guī)模的、深刻的基礎(chǔ)教育課程改革，經(jīng)過六年的實(shí)驗(yàn)，取得了可喜的成績但是問題也比較突出，如，改革步伐過快、教學(xué)資源（包括硬件設(shè)備）跟不上，教師的專業(yè)發(fā)展跟不上，評(píng)價(jià)跟不上，當(dāng)前，教學(xué)改革中的一個(gè)重要問題是能否確立學(xué)生在課程、教學(xué)中的主體地位問題，是如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量的問題。為了貫徹落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革的精神，鞏固和發(fā)展課程改革的成果，亟需廣泛、恰當(dāng)、有效地利用信息技術(shù)的手段，以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，全面提高新課程教與學(xué)質(zhì)量。上述事實(shí),是本課題提出的主要依據(jù)。22組織研究隊(duì)伍，明確研究任務(wù)。組織研究隊(duì)伍，明確研究任務(wù)。課題申報(bào)初期，組建了由從事信息技術(shù)教育工作的教授、特級(jí)、高級(jí)教師、博士研究生、教育行政干部和IT企業(yè)工程師組成的、老中青相結(jié)合的十人課題研究專家指導(dǎo)小組，聘請(qǐng)資探專家做課題研究顧問。課題申報(bào)成功后，通過網(wǎng)絡(luò)征集了五十多個(gè)子課題，組成了由第一線中小學(xué)教師、教研人員及相關(guān)企業(yè)的技術(shù)人員參與研究的隊(duì)伍。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究的四大專題，組成四個(gè)課題指導(dǎo)小組具體負(fù)責(zé)指導(dǎo)相關(guān)課題的研究工作，每個(gè)指導(dǎo)小組35人，由總課題組專家負(fù)責(zé)，相關(guān)課題學(xué)校的研究骨干參與。指導(dǎo)小組成立后，根據(jù)總課題研究方案的精神，制定“專題研究要求”，對(duì)本專題研究的指導(dǎo)思想、研究內(nèi)容、研究目標(biāo)和研究方法進(jìn)行細(xì)化、規(guī)范，用以指導(dǎo)、檢查、推動(dòng)子課題的研究工作。33探究探究有效應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)新課程教與學(xué)的研究的方法論有效應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)新課程教與學(xué)的研究的方法論有效應(yīng)用信息技術(shù)的策略選擇，除了受價(jià)值立場(chǎng)影響外，還和方法論思想密切相關(guān)。怎樣有效應(yīng)用信息技術(shù)于教學(xué)的問題，即有效應(yīng)用信息技術(shù)于教學(xué)的方法論問題能否正確把握，是能否在真正意義上實(shí)現(xiàn)將信息技術(shù)科學(xué)、有效地應(yīng)用于教學(xué)的關(guān)鍵。這是因?yàn)椋椒ㄕ撍枷?，是總攬有效?yīng)用信息技術(shù)的全局的制高點(diǎn)。當(dāng)前，教育信息化進(jìn)程中產(chǎn)生的，應(yīng)用效益低的問題。其主要原因就是沒有弄清有效應(yīng)用信息技術(shù)的方法論思想。對(duì)此，我們認(rèn)為有必要提倡兩個(gè)命題實(shí)事求是。這是人類認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的最基本方法論要求，是科學(xué)精神的集中體現(xiàn)。具體說，信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，從效果、效益出發(fā)，以事實(shí)為依據(jù)，遵循客觀規(guī)律，努力提高認(rèn)識(shí)和行動(dòng)的科學(xué)性。統(tǒng)籌兼顧，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。這是處理好教育信息化進(jìn)程中各方面的基本關(guān)系、促進(jìn)教育信息化健康有效發(fā)展的重要方法論原則。教育信息化與教育改革和發(fā)展的關(guān)系，技術(shù)與教育的關(guān)系，技術(shù)內(nèi)部各方面的關(guān)系，教育內(nèi)部各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，理論與實(shí)踐的關(guān)系等等，這些矛盾和關(guān)系，構(gòu)成了相互作用的一個(gè)復(fù)合體，也就是一個(gè)大系統(tǒng)。因此，要使教育信息化健康有效地發(fā)展，就必須遵循系統(tǒng)理論，追求整體最優(yōu)化的目標(biāo)。所以，推進(jìn)教育信息化必須站在教育改革和發(fā)展的全局高度，進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃；必須考慮各種因素及其相互關(guān)系，即全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。教育信息化進(jìn)程中出現(xiàn)應(yīng)用效益低的問

簡介：飛1099746分類號(hào)UDC密級(jí)單位代碼10094訶謄￡解茁丈字V,PH碩士學(xué)位論文象數(shù)易學(xué)與西漢政治、自然科學(xué)研究吳寶峰指導(dǎo)教師姓名專業(yè)名稱研究方向申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別王文濤教授中國古代史秦漢史碩士二OO七年五月IANGS唧IⅪJEAND肥STERNIIANDⅥ峨STYSOCIETYSTUDIES”THEBOOKOFCHANGE”．ANCIENTTIMESTHESOCIETYCONTINUOUSLYRESIDEDINHEADOFALLTHEVARIOUSCLASSICSSTATUSINCHINA．ITPRODUCESINSHANDYNASTYLASTYEARSTOTHECHOUDYNASTYFIRSTYEAR’HASSPREADTHENEARLYTHREEMILLENNIUMS．SETSUPIMPERIALCOLLEGESINCEMARTIALEMPEROROFHALLDYNASTY,SETSATFIVECLASSICSDOCTOR,“BANNINGALLOTHERSCHOOLSOFTHOUGHT，PAYINGSUPREMETRIBUTETOCONFUCIANISM”，STARTSSOMESCHOLARSTOILLUSTRATE”THEBOOKOFCHANGE”．T0”硼”BOOKOFCHANGE”THERESEARCHBECOMESASPECIALKNOWLEDGEGRADUALLY,ALSOISYIXNE．DEVOTESINSTUDIES”THEBOOKOFCHANGE”TAKESXIAAGTHERULEANDTHESYMBO苴CSIGNIFICANCEKNOWLEDGE,ISCALLEDTHEIMAGEANDTHEDIGITALKNOWLEDGE．ATPRESENT,DOMESTICTHERESEARCHWHICHSTUDIESABOUTTHEIMAGEANDTHENUMERALMAINLYCONCENTRATESINTHISKINDOFKNOWLEDGEITSELF,1衛(wèi)CRECIPROCITYRESEARCHRESULTSALSORARELYHAVETHEAPPEARANCEABOUTTHEIMAGEANDBETWEENTHEDIGITALKNOWLEDGEANDTHESOCIETY．THISARTICLEHASDISCUSSEDTHEIMAGEANDTHEDIGITALKNOWLEDGEANDTHEWESTERNHARTDYNASTYPOLITICS,THENATURALSCIENCESRELATIONSWITHEMPHASIS。SEVERALRELATEDQUESTIONSPLACEINTHELASTPARTTODISCUSS．“BANNINGALLOTHERSCHOOLSOFTHOUGHT,PAYINGSUPREMETRIBUTETOCONFUCIANISM“,FORTHEDEVELOPMENTWHICHYIXUEHASPROVIDEDTHEADVANTAGEOUSENVIRONMENT，THEXUANEMPERORFORTOPROVEONESELF“HASAMANDATEFROMHEAVEN“,DURINGUTILIZATIONGOVERNMENTBYLAWSTRENGTHENINGAUTHORITY,ESTEEMSTHECONFUCIANISTTHEORY,ALLEVIATESTHECONTRADICTION,TRIESTOWINPEOPLEOVER,PUBLICIZESTHENATURALDISASTERSANDUNUSUALPHENOMENAAUSPICIOUSOMENVIGOROUSLY,CAUSESTHETHEOLOGYWHICHTHEBEAUTYINDUCESTOBLINDLYBELIEVEINRAPIDLYOCCUPIEDTHECONTROLSTATUSINTHECIRCLEOFTHINKEIS．1NHCWESTERNHALLDYNASTYIMAGEANDTHEDIGITALSTUDYINGOFTAKEMENGXI,JIAOYANSHOUANDJINGFANGASREPRESENTATIVE,THEIMAGEANDTHEDIGITALSTUDYINGOFTOINCLUDETHEACHIEVEMENTWHICHTHEASTRONOMY,THECALENDAR,MATHEMATICSANDSOONTHENATURALSCIENCESOBTAINEDTOCARRYONHAVEABSORBEDBOLDLY,ESTABLISHEDTHEONEWHOLESETSYSTEMUSINGTHEIMAGEANDTHEDIGITALTHEORY．NEWESTERNHANDYNASTYLATERPERIODAPPEARS”YIWEI”，STUDIEDTHERESULTTOTHEWESTERNHARTDYNASTYIMAGEANDTHENUMERALWHICHOB蜥NCDT0MAKETHESUMMARYANDTHECONSUMMATION．INA．DDITION,THEIMAGEANDTHEDIGITALSTUDYINGOFTOTHEHANDYNASTYPHILOSOPHY,THESTUDYOFTHE，THETHOUGHTCULTUREANDSOONHAVEALLHADTHEVERYTREMENDOUSINFLUENCE．KELFLORDSXIANGSHUYIXUEWESTERNHALLDYNASTYPOLITICSTHENATURALSCIENCES

簡介：北京第二外國語學(xué)院碩士學(xué)位論文設(shè)計(jì)論和進(jìn)化論的沖突對(duì)科學(xué)與宗教關(guān)系的研究姓名鄭松申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)英語語言文學(xué)指導(dǎo)教師胡自信20070617ABSTRACTTHERELATIONSHIPBETWEENSCIENCEANDRELIGIONISSOCOMPLICATEDTHATVARIOUSPOINTSOFVIEWARELAIDOUTESPECIALLYFROMTHEBEGINNINGOFMODEMSCIENCEUNTILNOWTHEREISNOUNIVERSALLYACCEPTEDTHEORYTHATCANWELLEXPLAINTHISSOPHISTICATEDRELATION．SOMEUNRELIGIOUSPEOPLEANDATHEISTSBELIEVETHATSCIENCEANDRELIGIONAREPERMANENTLYCONFLICTINGWITHEACHOTHERSINCETHEYDEALWITHDIFFERENTDOMAINSWITHVARIEDMETHODS．ONTHECONTRARY,SOMESCHOLARSANDOPENMINDEDTHEOLOGIANSHOLDTHATTHETWOARECOMPLEMENTARYSINCETHEYBELONGTOSEPARATEDCATEGORIESANDREALMSOFKNOWLEDGE．HOWTOEXPLAINTHISCONTRADICTORYPHENOMENONISMYTHESIS’SCENTRALTASK．MYANALYSISBEGINSWITHINTRODUCINGANDCOMPARINGTWOFIERCELYCONFLICTINGTHEORIES，THEARGUMENTFROMDESIGNANDTHETHEORYOFEVOLUTION，WHICHCONCERNTHEORIGINOFTHEUNIVERSEANDHUMANBEINGS．BYBRINGINGFORTHAVIVIDCOMPARISONBETWEENTHESETHEORIES，AFURTHERCOREQUESTIONWILLBEBROUIGHTFORWARD，“WHATTHERELATIONSHIPBETWEENSCIENCEANDRELJIGIONIS．”BESIDES，THISTHESISALSOTRIESTOSOLVESOMEHOTTOPICSINOURDAILYLIFEWHYDOSOMESCIENTISTSHAVERELIGIOUSBELIEFSHOWTODEALWITHTHERELATIONSHIPBETWEENRELIGIONANDSOCIALISTSOCIETYINCONCLUSION，RELIGIONSHOULDBEGUIDEDTOADAPTTOSOCIALISTSOCIETYSOASTOBUILDAHARMONIOUSSOCIETY．KEYWORDSSCIENCE；RELIGION；THEARGUMENTFROMDESIGN；THETHEORYOFEVOLUTION

簡介：華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文論科學(xué)研究活動(dòng)中的罪與非罪姓名杜勤申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)科學(xué)技術(shù)哲學(xué)指導(dǎo)教師宋子良200211華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTIRREGULARSCIENTIFICCONDUCTHASBEENRESTRICTEDBYACADEMICCIRCLESTHEMSELVESASAMORALITYPROBLEMSINCETHEEMERGENCEOFSCIENCE．BUTINTHESCIENTIFICRESEARCHFIELD，THEPRESSUREFROMJOBCOMPETITIONBECOMESMOREANDMOREPROTRUDING，SOTHISPRACTICE，WHICHRESTRICTSIRREGULARSCIENTIFICCONDUCTBYCONSCIENCEANDMORALITY,FACESSTERNCHALLENGE．MORALITYBECOMESPALEBEFOREBENEFITS．THECOMNLONPRACTICEOFSCIENCEMISCONDUCTISTHEMOSTEFFECTIVEEVIDENCE．111EREFORE．ITBRINGSABOUTAPROBLEMWHICHISWORTHPONDERINGISIRREGULARSCIENTIFICCONDUCTAMORALITYPROBLEMWHICHRESTRICTEDBYACADEMICCIRCLESTHEMSELVESORALEGALPROBLEMWHICHADMINISTEREDBYSOCIALORGANIZATIONALSYSTEMFORRESEARCHERSWHOVIOLATEREGULATION，DOTHEYONLYNEEDTOBEARMORALITYRESPONSIBILITYORNEEDTOBEARLEGALRESPONSIBILITYBESIDETHISFIRSTLY，BASINGONTHEANALYSISOFIRREGULARSCIENTIFICCONDUCT’SDEFINITIONANDCLASSIFICATION，THISPAPLERDISSECTSTHENATUREOFSERIOUSIRREGULARCONDUCTINIRREGULARSCIENTIFICCONDUCT一一CRIMINALOFFENCEFROMSOCIOLOGYANGLE，ANDPOINTSOUTTHATMANYCOUNTRIESHAVEBEGUNTOUSESOCIALORGANIZATIONALSYSTEMWHICHINCLUDINGLEGALSYSTEMTOREGULATESERIOUSIRREGULARSCIENTIFICCONDUCT．THEN,FROMTHESCIENCEOFCRIMEANGLE，THISPAPERANALYSESTHEDEFINITIONOF“CRIME’’INTOALEGISLATIVEDEFINITIONANDAIUDICIALDEFTNITION，ANDILLUSTRATESTHATTHENATUREOFERIMINALOFFENCEISITSSERIOUSSOCIALHARMFULNESS，ANDLISTSTHEFACTOROFDETERMININGTHESERIOUSSOCIALHARMFULNESS．THENITPOINTSOUTWESHOULDIUDGETHENATUREOFSERIOUSIRREGULARCONDUCTACCORDINGTOITSFEATUREISITACRIMINALOFFENEEORAGENERALILLEGALCONDUCTORMORALITYCONDUCTTHISPAPEREXPLAINSTHATWESHOULDREGULATEPARTIALSERIOUSIRREGULARSCIENTIFICCONDUCTBYLAVE,ANDSHOWSTHEPOSSIBILITYOFIT．FOLLOWTHIS．ITDEMONSTRATESTHATOTHERCOUNTRIESREGULATEIRREGULARSCIENTIFICCONDUCTBYLAWANDIT’SDEVELOPMENT．OFCOURSE，THISPAPERALSOANALYSESTHEOBSTRUCTIONOFREGULATINGIRREGULARSCIENTIFICCONDUCTBYLAWINOARCOUNTRYANDPOSESBRIEFRESOLVEPLAN．NEXT，THISPAPERLISTSSEVENSERIOUSIRREGULARCONDUCTSWHICHSHOULDREGULATEBYCRIMINALLAWINSCIENTIFICRESEARCHACTIVITIES，ANDDISCUSSESTHEPRESENTSITUATIONINACADEMICCIRCLESBASEDONCASES，ANDDISSECTSITSSOCIALHARMFULNESS．FINALLY’THISPAPERALSOPUTSFORWARDLEGISLATIVEPROPOSALS．KEYWORDSIRREGULARSCIENTIFICCONDUCTMORALITYCRIME一一Ⅱ

簡介：20172017屆碩士學(xué)位論文屆碩士學(xué)位論文綜合的科學(xué)史與科學(xué)哲學(xué)（綜合的科學(xué)史與科學(xué)哲學(xué)（HPS）理論研究理論研究作者姓名王洋燚指導(dǎo)教師趙丹副教授學(xué)科專業(yè)科學(xué)技術(shù)哲學(xué)研究方向科學(xué)哲學(xué)培養(yǎng)單位科學(xué)技術(shù)哲學(xué)研究中心學(xué)習(xí)年限2014年9月至2017年6月二〇一七年六月THESISFORMASTER’SDEGREE,SHANXIUNIVERSITY,2017RESEARCHONTHEINTEGRATEDHISTORYANDPHILOSOPHYOFSCIENCEHPSSTUDENTNAMEWANGYANGYISUPERVISORPROFZHAODANMAJORPHILOSOPHYOFSCIENCEANDTECHNOLOGYSPECIALITYPHILOSOPHYOFSCIENCEDEPARTMENTRESEARCHCENTERFORPHILOSOPHYOFSCIENCEANDTECHNOLOGYRESEARCHDURATION201409201706JUNE,2017

簡介：隸、RO大,粵碩士學(xué)位論文科學(xué)模型虛構(gòu)觀研究東南大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得東南大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均己在論文中作了明確的說明并表示了謝意。研究生簽名趣賦日期蘭皇叢生蘭東南大學(xué)學(xué)位論文使用授權(quán)聲明東南大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)信息研究所、國家圖書館有權(quán)保留本人所送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子文檔，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文。本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。除在保密期內(nèi)的保密論文外，允許論文被查閱和借閱，可以公布包括以電子信息形式刊登論文的全部內(nèi)容或中、英文摘要等部分內(nèi)容。論文的公布包括以電子信息形式刊登授權(quán)東南大學(xué)研究生院辦理。研究生簽名氫I蕊監(jiān)導(dǎo)師簽名日期圣型61壘壟

簡介：IIIIIILLLLLIIIIIIIIIIIILIIIIIIIIIILLIIIILY3311845矗已“憊冷0譬如厶停剮孫7T尹0八雪碩士學(xué)位論文蘸圈公開科學(xué)傳播中媒介文本的框架研究一一以科學(xué)松鼠會(huì)為樣本研究生’指導(dǎo)教師培養(yǎng)單位謝筱筠章浩副教授新聞與傳播學(xué)院級(jí)學(xué)科；新聞傳播學(xué)I二級(jí)學(xué)科新聞學(xué)完成時(shí)間2017年5月5目答辯時(shí)間2017年5月19日摘要摘要在二十一世紀(jì)的今天，很少人會(huì)反對(duì)科學(xué)或科技的重要性。一般人最能直接感受到的科學(xué)知識(shí)與科技沖擊，是通過媒體對(duì)科學(xué)議題的呈現(xiàn)而實(shí)現(xiàn)的。由于新科技的出現(xiàn)愈來愈頻繁、與生活的聯(lián)結(jié)愈來愈緊密，科技的功能正在持續(xù)改變這個(gè)時(shí)代的各種樣貌，其角色的重要性也在媒介的傳播活動(dòng)中得以凸顯。媒體如何扮演好科學(xué)信息傳播的重要角色、以怎樣的媒介框架幫助受眾接受科學(xué)信息、何種科學(xué)文本的呈現(xiàn)方式能夠提高受眾的科學(xué)素養(yǎng)，是現(xiàn)如今各媒體需要重視的議題，也是影響科學(xué)傳播的重要因素。本文立足于在科學(xué)傳播方面有新嘗試、新探索，有別于主流科技媒體的網(wǎng)站一一科學(xué)松鼠會(huì)，對(duì)其呈現(xiàn)的科學(xué)文本進(jìn)行框架分析，探究其在科學(xué)傳播中的可取之處。文章分為五大部分。第一部分是研究的緒論部分，交代了研究緣起、研究綜述、研究方法、研究框架、研究樣本等基本內(nèi)容。第二部分是研究的主體部分，利用框架理論對(duì)科學(xué)松鼠會(huì)的文本進(jìn)行三個(gè)層次的分析，通過框架的內(nèi)容和特征兩個(gè)方面對(duì)媒介框架進(jìn)行全面的解讀。第三部分將科學(xué)松鼠會(huì)的媒介框架與主流科技媒體進(jìn)行比較，目的在于通過對(duì)比深化對(duì)科學(xué)松鼠會(huì)媒介框架的認(rèn)識(shí)，并反窺目前我國主流媒體在進(jìn)行科學(xué)傳播時(shí)有哪些可以改進(jìn)的地方。第四部分，根據(jù)上一部分的反思對(duì)科學(xué)傳播提出一些建議，即怎么樣的文本框架更利于受眾接受媒體傳播科學(xué)知識(shí)。第五部分是對(duì)研究內(nèi)容的總結(jié)，對(duì)全文的邏輯、觀點(diǎn)、結(jié)論進(jìn)行概括性的梳理。筆者認(rèn)為，科學(xué)松鼠會(huì)在其媒介文本的框架建構(gòu)上有自身的特征和優(yōu)勢(shì)，研究其文本內(nèi)容旨在探析如今的各類媒體應(yīng)以怎樣的框架來呈現(xiàn)科學(xué)的議題才能更好的消除受眾接收科學(xué)信息時(shí)的障礙，最大程度的提高科學(xué)傳播的效率。筆者以期在這篇論文中得到上述問題的解答，提供實(shí)務(wù)上的價(jià)值。關(guān)鍵詞科學(xué)傳播；框架理論；媒介框架；科學(xué)松鼠會(huì)

簡介：貴州大學(xué)碩士學(xué)位論文科學(xué)合理性的后現(xiàn)代重樹夏佩爾科學(xué)哲學(xué)思想研究姓名唐忠偉申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)外國哲學(xué)指導(dǎo)教師青敏20070501摘要科學(xué)合理性問題是科學(xué)哲學(xué)的重要問題，也是科學(xué)哲學(xué)能否立足的問題。邏輯實(shí)證主義彰顯了科學(xué)的客觀,H,FLL合理性，但邏輯實(shí)證主義以純粹的、中性的觀察事實(shí)來保證科學(xué)的客觀性和合理性的觀點(diǎn)存在著重大的缺陷，受到歷史主義的根本性的批評(píng)；而歷史主義在任何觀察都受到理論的支配的觀點(diǎn)之上完全否定了科學(xué)的客觀性和合理性，走上了相對(duì)主義的道路。夏佩爾在揚(yáng)棄邏輯實(shí)證主義與歷史主義的基礎(chǔ)上提出其富有創(chuàng)見的“信患域”理論，該理論一方面認(rèn)為科學(xué)活動(dòng)的任何方面都是可變的，但科學(xué)活動(dòng)的任何變化都是有理由的。“信息域”理論重新恢復(fù)了科學(xué)的合理性。夏佩爾是處于后現(xiàn)代思潮時(shí)期的科學(xué)哲學(xué)家，面對(duì)后現(xiàn)代主義科學(xué)哲學(xué)的危機(jī)，夏佩爾的科學(xué)合理性理論具有重要意義它重新把科學(xué)哲學(xué)拉回到科學(xué)的范圍中來；它為科學(xué)哲學(xué)重新明確了主題；它實(shí)現(xiàn)了科學(xué)哲學(xué)發(fā)展的一次否定之否定。關(guān)健詞邏輯實(shí)證主義；歷史主義；相對(duì)主義；科學(xué)合理性；后現(xiàn)代主義圖書分類號(hào)B029ABSTRACTTHESCIENTIFICRATIONALQUESTIONISAIMPORTANTQUESTIONOFSCIENTIFICPHILOSOPHY,ITISALSOTHEQUESTIONWHICHWHETHERTHESCIENTIFICPHILOSOPBYCANBEBASED．THELOGICALISMHASSTRENGTHEUEDTHEOBJECTIVITYANDTHERATIOMLITYOFSCIENCE，BUTITSSTANDPOINTWHICHTHINKSTHEOBJECTIVITYANDTHERNTIONALITYOFSCIENCEISGUARANTUEDBYTHEPUREANDNEUTRALOBSERVATIONFACTHASTHESIGNIFICANTFLAW；BUTTHEHISTORICALISMRECEIVEDTHATALLTHEOBSERVATIONSHAVEBEENCONTROLLEDBYTHETHEORY，THISVIEWPOINTCOMPLETELYDCDYTHEOBJECTIVITYANDTHERATIONALITYOFSCIENCE．THENSTEPPEDONTOTHERELATIVISMPATH．SHAPEREDEVELOPSTHEGOODANDDISCARDSTHEBADOFTHELOGICALISMANDTHEHISTORICALISM．HEPROPOSESITS”THEINFORMATIONTERRITORY”THEORY．ONTHEONEHANDTHISTHEORYTHOUGHTTHATANYASPECTOFTHESCIENCECANNOTBEINVARIABLE．BUTANYCHANGEOFSCIENCEALLHASITSEEASOILS．”THEINFORMATIONTERRITORY”THEORYRERESTOREDTHERATIONALITYOFSCIENCE．SHAPEREISASCIENTIFICPHILOSOPHERLIVEDINTERMOFTHEPOSTOMODEMISM．FACINGTHESCIENTIFICPHILOSOPHYCRISIS，SHAPERESSCIENTIFICRATIONALTHEORYHASTHEGREATSIGNIFICANCEITPULLSAGAINTHESCIENTIFICPHILOSOPHYRETURNSTOTHESCOPEOFSCIENCE；ITHASBEENCLEARABOUTTIMSUBJECTFORTHESCIENTIFICPHILOSOPBY；ITHASREALIZEDTHEDENIALOFDENIALTOSCIENTIFICPHILOSOL；LLAY．KEYWORDSLOGICAFISM；HISTORICALISM；RELATIVISM；SCIENTIFICRATIONALITY；POSTMODERNISM

簡介：ATHESISSUBMITTEDINFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEFORTHEMASTEROFEDUCATIONRESEARCHONSCIENCEEDUCATIONACTIVITIESINSCIENCEANDTECHNOLOGYMUSEUMTAKINGDONGGUANCITYSCIENCEANDTECHNOLOGYMUSEUMASANEXAMPLECANDIDATEMENGTAOMAJORSCIENCEPOPULARIZATIONSUPERVISORZHANGJUNCHAOADJUNCTPROFESSORHUAZHONGUNIVERSITYOFSCIENCETECHNOLOGYWUHAN430074,PRCHINA2016華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文I摘要科技館作為社會(huì)教育體系中的重要組成部分，承擔(dān)了一定的社會(huì)教育功能。表演類科學(xué)教育活動(dòng)，以科學(xué)探究為導(dǎo)向、以藝術(shù)化表演的方式來表現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象、闡釋科學(xué)原理，深受公眾喜愛，更易于公眾理解和接受。本文將選取東莞科學(xué)技術(shù)博物館作為案例，對(duì)其表演類科學(xué)教育活動(dòng)（主要包括科學(xué)秀和科普?。┻M(jìn)行分析和研究。研究者通過觀察法、問卷法、訪談法等對(duì)東莞市科學(xué)技術(shù)博物館的表演類科學(xué)教育活動(dòng)進(jìn)行深入分析和研究。首先，研究者采用觀察法，對(duì)東莞市科學(xué)技術(shù)博物館的表演類科學(xué)教育活動(dòng)（以下簡稱科學(xué)表演）概況進(jìn)行初步的了解，主要包括觀看科學(xué)表演的觀眾反應(yīng)、科學(xué)秀的上臺(tái)參與情況、科普劇的的上座率等方面。其次，研究者采用問卷研究法對(duì)東莞科技館的觀眾進(jìn)行調(diào)查。通過對(duì)調(diào)研結(jié)果的分析和研究來確定東莞市科學(xué)技術(shù)博物館的科學(xué)表演是否能夠作為一個(gè)成功案例來進(jìn)行分析和研究。通過從觀眾對(duì)于東莞市科學(xué)技術(shù)博物館科學(xué)表演的觀看次數(shù)、觀眾對(duì)于東莞市科學(xué)技術(shù)博物館科學(xué)表演的評(píng)價(jià)、以及這兩方面關(guān)聯(lián)性的分析發(fā)現(xiàn)研究者可以把東莞市科學(xué)技術(shù)博物館的科學(xué)表演作為一個(gè)成功案例來進(jìn)行分析和研究。最后研究者運(yùn)用訪談法從東莞市科學(xué)技術(shù)博物館的展教部和科普劇團(tuán)中選取了18名員工進(jìn)行調(diào)研。訪談的內(nèi)容主要包括如何選擇科學(xué)表演的主題、如何選擇科學(xué)表演的表演內(nèi)容和表演形式、科學(xué)表演中有哪些技巧、科學(xué)表演人員應(yīng)該具備哪些素質(zhì)等方面。通過對(duì)觀眾的問卷調(diào)查、科技館員工訪談的以及對(duì)東莞市科學(xué)技術(shù)博物館的實(shí)地調(diào)研，發(fā)現(xiàn)觀眾對(duì)東莞科技館科學(xué)表演的滿意度都較高；觀眾主要通過科技館的大廳廣播以及微信公眾號(hào)得知表演信息；科學(xué)表演的活動(dòng)設(shè)計(jì)者認(rèn)為科學(xué)表演的主題要貼近生活，要能引起觀眾的情感共鳴；表演內(nèi)容的設(shè)計(jì)要結(jié)合燈光道具等為觀眾營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，要增加劇情的沖突設(shè)置懸念；科學(xué)表演者要增加觀眾動(dòng)手參與的機(jī)會(huì)；東莞科技館的科學(xué)表演并不局限于館內(nèi)，而是積極和電視臺(tái)等

簡介：武漢理工大學(xué)碩士學(xué)位論文科學(xué)界失范行為的成因分析及對(duì)策研究姓名劉青申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)科學(xué)技術(shù)哲學(xué)指導(dǎo)教師高建明20070501武漢理工大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTNOWADAYS，SCIENCEANDTECHNOLOGYISINFLUENCINGTHEWORLDINEVERYASPECTSINCLUDINGPEOPLE’STHINKINGPATTERN,VALUENOTIONS，ANDLIFESTYLES．ASARESULT，SCIENTIFICRESEARCHHASBECOMEONEOFTHEMOSTIMPORTANTCAREERINTHEHUMANSOCIETY．UNDOUBTEDLY,ITHASADVANCINGTHEWORLD．HOWEVER,WITHTHERAPIDLYDEVELOPMENTOFSCIENCEANDTECHNOLOGY,SOMEPROBLEMSHAVEOCCURRED，SUCHASTHEPROBLEMOFSCIEMIFICMISCONDUCTWHICHLEADSTOETHICALCONFUSIONANDSCIENTIFICMISUNDERSTANDING，ITINFLUENCESTHESCIENTISTS’GROWTH，WASTESALOTOFRESEARCHRESOURCES，HINDERSTHEDEVELOPMENTOFCITIZENS’SCIENTIFICANDCULTURALQUALIVYASWELLASTHEPROMOTIONOFSCIENTIFICANDTECHNOLOGICALCOMPETITIONABILITY．RECENTLY,THEPROBLEMOFSCIENTIFICMISCONDUCTISMOREANDMOREWIDESPREADINCURRENTACADEMICCIRCLES，ESPECIALLYINSCIENTIFICCIRCLE．ITISNOWAHOTTOPICOFHOWTOREVEALANDREGULATEALLKINDSOFSCIENTIFICMISCONDUCTSANDTOCURBSCIENTIFICMISCONDUCTSINSCIENTIFICCIRCLE．INORDERTORECONSTRUCTTHESCIENTITICRULESANDTHESCIENTIFICMORALITY,WESHOULDANALYZEVARIOUSFACTORSANDDISCUSSTHISPROBLEMOBJECTIVELYANDSYSTEMATICALLYBEFORETAKINGEFFECTIVEMEASURES．BASEDONFACTS，SUPPORTEDBYTHEORIES，THEPAPERMAKESANINDEPTHRESEARCHONSCIENTIFICMISCONDUCTFROMTHREEASPECTSTHROUGHCOMPARISONANDANALYSIS，ANDTRIESTOFINDCAUSESANDPUTFORWARDMEASURESAGAINSTTHESCIENTIFICMISCONDUCT．THEPAPERCONSISTSOFAPREFACEANDTHREEMAINPARTSPARTONETHEORIESOFTHESCIENTIFICMISCONDUCT．THECONTENTOFTHISPARTCONSISTSOFFIRSTLY,DISCUSSIONABOUTTHEDEFINITIONANDCHARACTEROFTHESCIENTIFICMISCONDUCTWHICHAREPREPAREDASTHEBASISOFTHEWHOLERESEARCH；SECONDLY,ANALYSISONITSFORMS，TYPESANDHARMSBYCOMBININGEXAMPLESWITHTHEORIES．PARTTWOCAUSESOFTHESCIENTIFICMISCONDUCT．THISPARTISTHEKEYPARTOFTHISPAPER．INTHISPART，F(xiàn)ROMMACROSCOPICFIELDTOMICROSCOPICFIELD，F(xiàn)ROMSOCIALENVIRONMENTTOINDIVIDUALFACTOR,FROMSYSTEMTONOTION,VARIOUSCAUSESOFTHESCIENTIFICMISCONDUCTAREANALYZEDINTERMSOFECONOMY,CULTURE，SYSTEM，MORALITYANDLAW,WHICHPROVIDEATHEORETICALFOUNDATIONFORTHESTUDYONMEASURESAGAINSTTHE玎