簡介：1C語言程序言程序設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)考試大綱一、考一、考試說試說明1、考試要求（1（掌握C語言基礎(chǔ)理論知識；（2（掌握程序設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)方法；（3（熟悉C語言的應(yīng)用范圍；（4（熟悉C語言的開發(fā)過程，了解C語言在行業(yè)中的應(yīng)用技術(shù)；（5（了解C語言的發(fā)展情況和趨勢。2、能力要求通過本次考試的合格人員能參與C語言程序的開發(fā)、設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，能按照用戶需求寫出相應(yīng)的功能模塊，能正確的編寫和調(diào)試程序。二、考二、考試范圍1C語言概述11C語言的特點(diǎn)12結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)13編寫一個(gè)簡單的C語言程序2C語言基本數(shù)據(jù)類型和運(yùn)算21C語言的基本數(shù)據(jù)類型22運(yùn)算符和表達(dá)式23標(biāo)準(zhǔn)輸入輸出語句3程序流程的控制31控制語句3二維數(shù)組的使用53字符數(shù)組字符數(shù)組的定義和初始化字符數(shù)組的輸入和輸出54指針指針及指針變量的定義指針的用法55指針和數(shù)組指針與數(shù)組的關(guān)系指針數(shù)組56指針和函數(shù)指向變量的指針作為函數(shù)參數(shù)指向數(shù)組的指針作為函數(shù)參數(shù)6結(jié)構(gòu)體和聯(lián)合61結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)的定義結(jié)構(gòu)的使用62聯(lián)合聯(lián)合的定義聯(lián)合的使用7各種存儲類型的區(qū)別71自動變量

簡介：1C語言程序言程序設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)考試大綱一、考一、考試說試說明1、考試要求（1（掌握C語言基礎(chǔ)理論知識；（2（掌握程序設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)方法；（3（熟悉C語言的應(yīng)用范圍；（4（熟悉C語言的開發(fā)過程，了解C語言在行業(yè)中的應(yīng)用技術(shù)；（5（了解C語言的發(fā)展情況和趨勢。2、能力要求通過本次考試的合格人員能參與C語言程序的開發(fā)、設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，能按照用戶需求寫出相應(yīng)的功能模塊，能正確的編寫和調(diào)試程序。二、考二、考試范圍1C語言概述11C語言的特點(diǎn)12結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)13編寫一個(gè)簡單的C語言程序2C語言基本數(shù)據(jù)類型和運(yùn)算21C語言的基本數(shù)據(jù)類型22運(yùn)算符和表達(dá)式23標(biāo)準(zhǔn)輸入輸出語句3程序流程的控制31控制語句3二維數(shù)組的使用53字符數(shù)組字符數(shù)組的定義和初始化字符數(shù)組的輸入和輸出54指針指針及指針變量的定義指針的用法55指針和數(shù)組指針與數(shù)組的關(guān)系指針數(shù)組56指針和函數(shù)指向變量的指針作為函數(shù)參數(shù)指向數(shù)組的指針作為函數(shù)參數(shù)6結(jié)構(gòu)體和聯(lián)合61結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)的定義結(jié)構(gòu)的使用62聯(lián)合聯(lián)合的定義聯(lián)合的使用7各種存儲類型的區(qū)別71自動變量

簡介：濰坊學(xué)院濰坊學(xué)院C語言程序設(shè)計(jì)語言程序設(shè)計(jì)課程（課程（0212090）教學(xué)大綱）教學(xué)大綱適用專業(yè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)（軟件外包）、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字媒體、通信工程專業(yè)；總學(xué)時(shí)78學(xué)時(shí)；學(xué)分4學(xué)分一、說明一、說明1、本課程的目的、任務(wù)C語言課程是計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅需要掌握C語言的語法和基本知識，更重要的是通過C語言的學(xué)習(xí)掌握程序設(shè)計(jì)的思想及方法，提高學(xué)生利用C語言的編程能力；同時(shí)建立起程序設(shè)計(jì)的思想，為以后學(xué)習(xí)其它語言起到觸類旁通的作用，為培養(yǎng)學(xué)生有較強(qiáng)軟件開發(fā)能力目標(biāo)打下良好基礎(chǔ)。2、本課程的教學(xué)要求通過本課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生達(dá)到以下基本要求通過本課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)熟練掌握C語言中的基本知識、各種語句及程序控制結(jié)構(gòu)，熟練掌握C語言的函數(shù)、數(shù)組、指針、結(jié)構(gòu)體、鏈表等數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的基本算法；并能熟練地運(yùn)用C語言進(jìn)行結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)；具有較強(qiáng)的程序編寫調(diào)試能力；具備較強(qiáng)的邏輯思維能力和獨(dú)立思考能力。教學(xué)思路本課程是學(xué)習(xí)面向過程的編程的入門課。在實(shí)際講解時(shí)，除了對基本概念強(qiáng)調(diào)外，可在課程講授時(shí)輔助現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過實(shí)際觀察程序的走向或變量值的變化，使學(xué)生一開始就了解實(shí)際的編程、調(diào)試的過程，掌握簡單的調(diào)試方法和技巧，方便學(xué)生的自學(xué)，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手及解決問題的能力，最終較好地達(dá)到本課程的教學(xué)目的。二、課程內(nèi)容及課時(shí)分配二、課程內(nèi)容及課時(shí)分配第一章第一章程序設(shè)計(jì)概述（程序設(shè)計(jì)概述（42學(xué)時(shí)）學(xué)時(shí)）1、教學(xué)內(nèi)容（1）程序設(shè)計(jì)語言概述。（2）算法概念與算法描述、算法的特性與算法評價(jià)。（3）結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的基本過程。（4）使用VISUALC60實(shí)現(xiàn)C語言程序。（5）C語言程序的基本結(jié)構(gòu)。（6）標(biāo)識符與保留字。2、教學(xué)要求（1）掌握算法概念與算法描述方法，了解算法的特性與算法評價(jià)指標(biāo)。（2）熟悉結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的基本過程。（3）掌握使用VISUALC60實(shí)現(xiàn)C語言程序的基本步驟。（4）熟悉簡單C語言程序的基本結(jié)構(gòu)。（5）掌握標(biāo)識符與保留字的概念。（4）掌握SWITCH語句一般形式及用法。（5）利用流程圖加深對選擇結(jié)構(gòu)程序的理解。（6）掌握條件運(yùn)算，并能實(shí)現(xiàn)與IF語句的轉(zhuǎn)化。（7）掌握關(guān)系與邏輯運(yùn)算符表達(dá)式的結(jié)果判定。（8）掌握分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)的一般方法第四章第四章循環(huán)結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計(jì)（循環(huán)結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計(jì)（64學(xué)時(shí)）學(xué)時(shí)）1、教學(xué)內(nèi)容（1）F語句、WHILE語句和DOWHILE語句。（2）循環(huán)嵌套。（3）BREAK，CONTINUE命令。2、教學(xué)要求（1）掌握WHILE語句與DOWHILE語句的結(jié)構(gòu)，兩者區(qū)別以及各自使用方法；（2）掌握F語句的結(jié)構(gòu)，熟練掌握其使用方法；（3）掌握常見的循環(huán)嵌套形式；（4）掌握BREAK命令和CONTINUE命令的使用方法。（5）掌握循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)的一般方法。第五章第五章數(shù)組程序設(shè)計(jì)（數(shù)組程序設(shè)計(jì)（64學(xué)時(shí)）學(xué)時(shí)）1、教學(xué)內(nèi)容（1）數(shù)組的含義與存儲特點(diǎn)。（2）數(shù)值型一維數(shù)組的特點(diǎn)及定義與使用方法。（3）字符數(shù)組一維數(shù)組的功能、特點(diǎn)、定義與使用方法。（4）二維數(shù)組的特點(diǎn)、定義及使用方法。（5）字符串操作函數(shù)。2、教學(xué)要求（1）掌握數(shù)值型一維數(shù)組的定義，數(shù)組元素的引用方法及數(shù)組應(yīng)用；（2）掌握字符數(shù)組與字符串的概念，掌握字符數(shù)組的定義與使用方法，熟悉常用的字符串處理函數(shù)。（3）了解二維數(shù)組的特點(diǎn)、定義及用法。（4）掌握數(shù)組程序設(shè)計(jì)的一般方法與典型算法。第六章第六章函數(shù)程序設(shè)計(jì)函數(shù)程序設(shè)計(jì)（84學(xué)時(shí)）學(xué)時(shí)）1、教學(xué)內(nèi)容（1）用戶函數(shù)的概念、特點(diǎn)及作用。（2）用戶函數(shù)的定義及調(diào)用。（3）函數(shù)嵌套及遞歸函數(shù)。（4）局部變量與全局變量。（5）變量的動態(tài)存儲與靜態(tài)存儲。2、教學(xué)要求（1）掌握函數(shù)定義的一般形式。

簡介：淺談提高小學(xué)生語言文字運(yùn)用能力的方法淺談提高小學(xué)生語言文字運(yùn)用能力的方法摘要隨著新課改的不斷深入，提高學(xué)生的語言文字的運(yùn)用能力必是小學(xué)語文教學(xué)過程中的核心任務(wù)，也是學(xué)生終身發(fā)展的前提和依據(jù)。教師要努力營造和諧的課堂氛圍，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激情，賦予文字以生命，和它們建立深厚的感情，走進(jìn)課文，體會人物的思想感情和課文的中心思想，大力提高語言文字的運(yùn)用能力，為今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞語文教學(xué)文字運(yùn)用正文當(dāng)今語文學(xué)科，隨著新課改下字詞、閱讀教學(xué)的不斷深入，從中不難看出，培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力將會逐步取代傳統(tǒng)教學(xué)中對知識的死記硬背，它必然將成為義務(wù)教育階段本學(xué)科的核心任務(wù)，也將是衡量學(xué)生是否掌握語言文字工具的重要標(biāo)志。因此，教師要努力營造寬松、和諧的課堂氛圍，提高業(yè)務(wù)水平，精講點(diǎn)撥，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望與激情，讓學(xué)生在語文學(xué)科這個(gè)浩瀚的知識海洋中暢游，在廣袤的藍(lán)天白云下任想象馳騁，任思路縱橫，碰撞出創(chuàng)造的火花，做到讀得懂、聽得懂、能夠說、能夠?qū)?，也就是說能夠隨心所欲地運(yùn)用這種工具進(jìn)行交際，真正實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出的“語文是最重要的交際工具”。眾所周知小學(xué)階段的語文教學(xué)工作更是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，走好這一步至關(guān)重要。那么如何在字詞、閱讀教學(xué)中最大限度的實(shí)現(xiàn)這一核心任務(wù)呢談?wù)勎以趯?shí)際教學(xué)工作中的感悟。一、創(chuàng)設(shè)情境，角色表演，完美展現(xiàn)學(xué)生靈動的童心語言文字的運(yùn)用是不能離開具體語言環(huán)境的，只有在具體的語言環(huán)境中詞語才具有生命力。而要做到完全理解和靈活運(yùn)用詞語，只有讓學(xué)生對文本有真正情感上的認(rèn)同感，只有讓學(xué)生全身心投入到情境之中去感悟才是最行之有效的。教學(xué)時(shí)借助表演理解含義就是很好的辦法，是小學(xué)生喜聞樂見的一種自主學(xué)習(xí)方式?？梢允箤W(xué)生獲得親身體驗(yàn)，通過形象的動作、神態(tài)，理解抽象詞語的含義，這比簡單的“說教”或借助工具書理解更深刻、更靈動，對學(xué)生語言文字的掌握和運(yùn)用起到很好的促進(jìn)作用。如教學(xué)小白兔和小灰兔這篇童話故事時(shí)，準(zhǔn)備好頭飾，學(xué)生分別飾演小白兔、小灰兔、老山羊。課前要求學(xué)生熟讀課文，學(xué)生熱情高漲，紛紛投入到學(xué)習(xí)之中去，課上再次閱讀課文，學(xué)生在初步熟悉的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解，同時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖進(jìn)行理解，認(rèn)真朗讀小白兔和小灰兔之間的對話，感受兩只小兔子的禮貌行為，并結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约涸谌粘Ｉ钪信c人交流時(shí)是怎么做的。由于貼近生活學(xué)生自然有感而發(fā)，積極回答，不失為語言運(yùn)用的鍛煉機(jī)會，其次讓學(xué)生在表演過程中要表現(xiàn)出小灰兔奇怪、小白兔收獲時(shí)的心情。學(xué)生同時(shí)在表演中懂得了種菜的全過程“翻”地、“種”菜子，給白菜“澆”水、“施”肥、“拔”草、“捉”造句，剛開始學(xué)生覺得很困難，正好到了六一兒童節(jié)，就以此為契機(jī)，問學(xué)生“高興不高興”，學(xué)生高呼“高興”，那么我們加上“十分”的話，是不是更能表達(dá)你的心情是非常非常高興的，此時(shí)尷尬的課堂局面被打破，學(xué)生們紛紛搶答，“我十分認(rèn)真地寫作業(yè)”，“我十分努力的學(xué)習(xí)”，“我十分積極的參加勞動”、“蘋果十分甜”、“小麗十分好看”此時(shí)話鋒一轉(zhuǎn)，問學(xué)生如果換個(gè)詞語用什么好呢學(xué)生的思緒如潮水般涌出一發(fā)不可收拾，原來改成“非?！薄ⅰ案裢狻?、“特別”都很通順呢有個(gè)學(xué)生理解不到位居然說“我十分培育花種”，我就引導(dǎo)她自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，以“我十分喜歡跳舞”為例，為了方便學(xué)生進(jìn)行對比分析，把兩句話分別打在大屏幕上。學(xué)生自己比較發(fā)現(xiàn)問題，如果按照她的改法就成了我十分跳舞，原來“十分”是修飾用心的而不是培育，她自己也不好意思的偷著笑了，估計(jì)以后運(yùn)用時(shí)就不會出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。隨即我借這個(gè)機(jī)會鞏固復(fù)習(xí)“只有才”造句，“只有十分用心的培育花種才能開出美麗的花朵”，“只有虛心學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步”學(xué)生在日積月累中，語言會更加豐富，運(yùn)用起來更加得心應(yīng)手，寫起小作文來也會豐潤不少。課文結(jié)束后讓學(xué)生分組討論“雄日”是個(gè)怎樣的孩子你要向他學(xué)習(xí)什么學(xué)生們在沒有壓力的討論中集思廣益，增加了學(xué)生間的交流機(jī)會，對語言文字的運(yùn)用也是很好的鍛煉機(jī)會。三、激發(fā)欲望，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的魅力小學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握語言的大致過程是從語言理解開始到語言積累最后升華為語言表達(dá)，理解不過是學(xué)習(xí)過程中的鋪墊，學(xué)會運(yùn)用才是學(xué)習(xí)過程中的主旨，理解和運(yùn)用也不是截然分開的，只有運(yùn)用這種語言才能夠加深理解，使理解不僅僅停留在表層，而是一種深層次的感悟。長期以來語文課堂教學(xué)以閱讀分析和課文理解為重心忽視了語言文字的運(yùn)用。導(dǎo)致許多小學(xué)生語言文字的表達(dá)運(yùn)用能力的現(xiàn)狀令人堪憂如成語誤用、標(biāo)點(diǎn)亂點(diǎn)、修辭亂用、語無倫次、層次紊亂、病句連篇等等現(xiàn)象嚴(yán)重［2］。現(xiàn)在我們清楚地認(rèn)識到課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用為重點(diǎn)，因此，要依據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，我們不是一直都在強(qiáng)調(diào)興趣是最好的老師么，要讓學(xué)生有要表達(dá)的欲望，簡單地說就是敢于課上大膽發(fā)言。如教學(xué)小壁虎借尾巴這篇有趣的童話故事一文時(shí)，讓學(xué)生在自學(xué)字詞初讀課文的基礎(chǔ)上，我首先幫助孩子理解課文，小壁虎為什么借尾巴借尾巴的目的是什么在理解課文的基礎(chǔ)上，讓孩子自己講一講這個(gè)故事，然后引導(dǎo)孩子抓住本中文“燕子在空中擺尾巴，”、“小魚在水里搖尾巴”、“老黃牛在樹下甩尾巴?！薄皵[著”、“搖著”、“甩”學(xué)生各抒己見，“擺著是因?yàn)檠嘧拥奈舶推?、像剪刀、為了在空中飛像我們?nèi)说耐群湍_”、“魚兒搖是為了游泳”、“牛的尾巴長，像鞭子，所以用甩”學(xué)生在交流中體會作者動詞的準(zhǔn)確運(yùn)用，為今后的運(yùn)用提供了素材，在此過程中教師及時(shí)對學(xué)生加以鼓勵(lì)和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望。接著指導(dǎo)學(xué)生仿照“擺

簡介：120182018屆高三江蘇各地模擬題回顧之語言文字運(yùn)用屆高三江蘇各地模擬題回顧之語言文字運(yùn)用詞語辨析詞語辨析1在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）（2018南京南京9月調(diào)研）月調(diào)研）日前，某地民辦學(xué)校用“奇葩”試題考查學(xué)生和家長的做法，再次▲公眾的神經(jīng)。教育資源的不均，家長心態(tài)的失衡，加上整個(gè)社會功利心的▲，讓這一事件備受關(guān)注。而要解決問題，必須進(jìn)一步推進(jìn)改革，規(guī)范市場，避免培訓(xùn)機(jī)構(gòu)▲，家長也要深刻反省，回歸理性。A撩撥驅(qū)策火上澆油B撥弄鞭策火上澆油C撥弄驅(qū)策火中取栗D撩撥鞭策火中取栗【答案答案】A（撩撥，惹逗，挑逗的意思；（撩撥，惹逗，挑逗的意思；撥弄，用手腳或棍棒等來回地?fù)軇拥龋粨芘?，用手腳或棍棒等來回地?fù)軇拥?；?qū)策，指驅(qū)使；役使；驅(qū)策，指驅(qū)使；役使；鞭策，比喻促使、督促；鞭策，比喻促使、督促；火上燒油，比喻使人更加憤怒或使火上燒油，比喻使人更加憤怒或使情況更加嚴(yán)重；火中取栗，比喻受人利用，冒險(xiǎn)出力卻一無所得。）情況更加嚴(yán)重；火中取栗，比喻受人利用，冒險(xiǎn)出力卻一無所得。）2在下面一段話空缺處依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）（3分）（2018南京一模）南京一模）我們初學(xué)為文，一看題目便接著搔首踟躕，不知如何落筆，即便▲，敷衍成篇，自己也覺得索然寡味。度過苦澀階段便又是一種境界，提起筆來對于什么都有意見，有時(shí)一事未竟而枝節(jié)橫生，有時(shí)旁征博引而輕重倒置，▲，下筆不能自休。知道割愛才能進(jìn)入第三階段，對不恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容要▲地加以削刪，所謂“徇爛之極趨于平淡”就是這種境界。A披肝瀝膽紛紛揚(yáng)揚(yáng)大刀闊斧B搜索枯腸洋洋灑灑大刀闊斧C披肝瀝膽洋洋灑灑大張旗鼓D搜索枯腸紛紛揚(yáng)揚(yáng)大張旗鼓【答案答案】B（披肝瀝膽比喻真心相見，傾吐心里話；也形容非常忠誠。（披肝瀝膽比喻真心相見，傾吐心里話；也形容非常忠誠。搜索枯腸搜索枯腸比喻才思枯窘（含貶義）。因此第一空選比喻才思枯窘（含貶義）。因此第一空選“搜索枯腸搜索枯腸”。紛紛揚(yáng)揚(yáng)形容雪、花等多而紛紛揚(yáng)揚(yáng)形容雪、花等多而雜亂地在空中飄舞；也形容消息、流言廣為流傳。雜亂地在空中飄舞；也形容消息、流言廣為流傳。洋洋灑灑形容文章或談話豐富明快、洋洋灑灑形容文章或談話豐富明快、連續(xù)不斷；也形容規(guī)模或氣勢盛大；還形容才思充沛，寫起文章很順暢。第二空提到連續(xù)不斷；也形容規(guī)?；驓鈩菔⒋螅贿€形容才思充沛，寫起文章很順暢。第二空提到“下筆”，因此選，因此選“洋洋灑灑洋洋灑灑”。大刀闊斧比喻像使大刀、用闊斧那樣，形容辦事果斷而大刀闊斧比喻像使大刀、用闊斧那樣，形容辦事果斷而有魄力。有魄力。大張旗鼓形容進(jìn)攻的聲勢和規(guī)模很大；也形容群眾活動聲勢和規(guī)模很大；也大張旗鼓形容進(jìn)攻的聲勢和規(guī)模很大；也形容群眾活動聲勢和規(guī)模很大；也比喻公開，因此第三空選比喻公開，因此第三空選“大刀闊斧大刀闊斧”，所以本題選，所以本題選B。3在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）（20182018南京二模）南京二模）在很多人看來，紀(jì)檢干部▲，“老紀(jì)檢”的臉上卻總掛著笑容。經(jīng)他查辦的大案要案很多，有些至今還被業(yè)內(nèi)同行▲。“老紀(jì)檢”說，誘惑時(shí)常有，一不小心就容易栽跟頭，可▲，既然選擇了紀(jì)檢事業(yè)，就不能有發(fā)財(cái)?shù)哪铑^，與民爭利的事更不能干。A不茍言笑嘖嘖稱奇出水才看兩腿泥B謹(jǐn)言慎行嘖嘖稱奇錐子沒有兩頭尖C謹(jǐn)言慎行津津樂道出水才看兩腿泥D不茍言笑津津樂道錐子沒有兩頭尖【答案答案】D4在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是3分（2018無錫一模）無錫一模）“▲”的社會看上去很有序，但社會體制卻是僵化的，人被僵化的體制▲，沒有自由發(fā)揮的空間，一切都是設(shè)定好的、▲的。這種“有序”社會是沒有活力的社會，當(dāng)然也是難以向前發(fā)展的社會。3【答案答案】B8下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（3分）（）A針對機(jī)票天價(jià)退改費(fèi)現(xiàn)象，作為監(jiān)管部門應(yīng)果斷采取有效措施，叫停并深入調(diào)查不合理收費(fèi)，讓消費(fèi)者享受到公平合理的服務(wù)。B4月25日晚，足協(xié)杯爆出驚天大冷門。南通支云在落后2球時(shí)沒有氣餒，秉承球隊(duì)不拋棄不放棄，頑強(qiáng)拼搏，以3球逆襲衛(wèi)冕冠軍上海申花。C獲得第三季中國詩詞大會總冠軍的杭州外賣哥雷海成為媒體關(guān)注的焦點(diǎn)，目前他比較苦惱的是送外賣的時(shí)間減少了一倍多。D4月12日，中國航母戰(zhàn)斗群和多艘新型核潛艇在南海接受國家最高領(lǐng)導(dǎo)人檢閱，表明我國海軍正走在建設(shè)一流海軍的路上，震撼了世界?！敬鸢复鸢浮緿銜接題銜接題9在下面一段橫線處填入語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（2018南京南京9月調(diào)研）月調(diào)研）我驚訝美籍華人作家哈金推土機(jī)似的敘述方式，笨拙并且轟然作響?！！！！！Ｎ蚁脒@就是一個(gè)作家的力量無論他身在何處，他的寫作永遠(yuǎn)從根部開始。①我讀了太多隔靴搔癢的中國故事，可是遠(yuǎn)離中國的哈金讓我讀出了切膚之痛。②哈金的寫作是一步一個(gè)腳印，每一段敘述都是扎扎實(shí)實(shí)的。③而作為同行，我知道迎面而上的寫作是最困難的，也是最需要力量的。④在他的小說里，我們讀不到那些聰明作家慣用的回避和跳躍。⑤這種無力的寫作至今風(fēng)行，被推崇為寫作的靈氣。A①④⑤②③B①④⑤③②C②①④⑤③D②④⑤③①【答案答案】D關(guān)注主語，指代詞，首尾句。關(guān)注主語，指代詞，首尾句。10在下面一段文字橫線填入語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）（20182018南京一南京一模）模）契訶夫要我們笑，要我們笑著走上生活的道路，但是他也似乎時(shí)刻在警告我們，，，，，。①我們便免不了要受到它的支配②生活決不是開玩笑的③如果是像機(jī)械的話④但也不是像機(jī)械那樣⑤沒有能力和勇氣去支配生活了⑥它是無比嚴(yán)肅的A②①④⑥③⑤B②⑥④③①⑤C③①⑤②⑥④D③②⑥④⑤①【答案答案】B】B根據(jù)第一空的前一句根據(jù)第一空的前一句“他也似乎時(shí)刻在警告我們他也似乎時(shí)刻在警告我們”可以推斷，第一空的內(nèi)容與可以推斷，第一空的內(nèi)容與前文含義相反，因而第一空應(yīng)該選擇前文含義相反，因而第一空應(yīng)該選擇②，能夠緊接在，能夠緊接在②之后的句子為之后的句子為⑥。根據(jù)第二空后面。根據(jù)第二空后面的句號可以推斷第三空有轉(zhuǎn)折，所以第三空應(yīng)該為的句號可以推斷第三空有轉(zhuǎn)折，所以第三空應(yīng)該為④。根據(jù)前面三空應(yīng)為。根據(jù)前面三空應(yīng)為②⑥④②⑥④，可以推，可以推斷出答案為斷出答案為B。來源來源學(xué)科網(wǎng)ZXXKZXXK11下列語段空缺處應(yīng)填入的語句，排列正確的一項(xiàng)是（3分）（20182018南京二模）南京二模）七月是一份集體的、或曰“大我”的回憶。因?yàn)槭腔貞洠运季w是流動的，敘述是跳蕩的。一根或起或伏、若明若暗的線，牽綰起活潑的思緒、跳蕩的旋律?！Ｆ咴伦肥龃合那锒墓适?，卻不是記錄春夏秋冬的月令；鋪敘一歲耕桑的苦樂，卻不是安排耕種與收獲的農(nóng)書?！Ｒ?yàn)槭恰按笪摇?，所以它可以包容無數(shù)的

簡介：53漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案一、基本學(xué)制四年。二、培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，德智體美全面發(fā)展，具備扎實(shí)的漢語言文學(xué)基礎(chǔ)和良好的人文科學(xué)素養(yǎng)，具有較強(qiáng)的漢語言文字表達(dá)能力和初步的漢語言文學(xué)研究能力，能在黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、文教科研機(jī)構(gòu)從事文宣傳、教育、研究工作的高級應(yīng)用型人才。三、業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)方面的基本理論和基礎(chǔ)知識，接受人文社會科學(xué)方面的基本訓(xùn)練，掌握綜合運(yùn)用本專業(yè)知識從事與漢語言文字運(yùn)用相關(guān)工作以及漢語言文學(xué)研究工作的基本能力。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識、能力和素養(yǎng)1具備正確的世界觀、人生觀，具有良好的思想道德品質(zhì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和高度的社會責(zé)任感；2掌握漢語言文學(xué)專業(yè)的基本理論和基礎(chǔ)知識，以及哲學(xué)、歷史、藝術(shù)等學(xué)科的相關(guān)知識，具有較高的文學(xué)修養(yǎng)，良好的口語和書面表達(dá)能力；3掌握漢語言文學(xué)專業(yè)的研究方法和文獻(xiàn)檢索方法，具備一定的科學(xué)研究能力；4熟悉國家在漢語言文字應(yīng)用以及文學(xué)創(chuàng)作、傳播和研究方面的政策和法規(guī)；5了解本學(xué)科領(lǐng)域的理論前沿及發(fā)展動態(tài)，具有較寬廣的文化視野；6達(dá)到國家規(guī)定的大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)。四、主干學(xué)科、學(xué)位課程及主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)（一）主干學(xué)科中國語言文學(xué)。（二）學(xué)位課程中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)代文學(xué)、中國當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、現(xiàn)代漢語、古代漢語、文學(xué)概論。除上述學(xué)位課程外，各專業(yè)還包括以下學(xué)位課程1漢語言文學(xué)（非師范）方向語言學(xué)概論、中國古典文獻(xiàn)學(xué)、文學(xué)批評。2漢語言文學(xué)（師范）方向教育學(xué)、心理學(xué)、語文學(xué)科教學(xué)論。3漢語言文學(xué)（文案策劃）方向語言學(xué)概論、廣告策劃與創(chuàng)意、廣告文案寫作。（三）主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)1漢語言文學(xué)（非師范）方向讀書報(bào)告、語言文學(xué)研討、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文。2漢語言文學(xué)（師范）方向讀書報(bào)告、教育見習(xí)、教育技能訓(xùn)練、教育技能競賽、教育實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文。3漢語言文學(xué)（文案策劃）方向應(yīng)用寫作、辦公自動化操作、文案策劃案例分析、廣告設(shè)計(jì)大賽、文案策劃實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。五、專業(yè)特色55八、漢語言文學(xué)專業(yè)課程設(shè)置及教學(xué)進(jìn)程（一）通識教育課程及學(xué)科基礎(chǔ)課程學(xué)時(shí)類型建議修讀學(xué)期及周學(xué)時(shí)一二三四五六七八課程性質(zhì)課程編碼課程名稱學(xué)分總學(xué)時(shí)（W）理論實(shí)驗(yàn)上機(jī)考核方式秋春秋春秋春秋春開課單位通識教育課程021033毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論4644816E4馬克思主義學(xué)院261009高等數(shù)學(xué)D34848E4數(shù)學(xué)學(xué)院261004大學(xué)英語A（上）（下）10160160E55外語學(xué)院261005大學(xué)英語A聽力（上）（下）46464E22外語學(xué)院031001體育（1）～（4）4120120T2222體育學(xué)院021004馬克思主義基本原理概論348408E3馬克思主義學(xué)院161001計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)25402812E2計(jì)科學(xué)院021002思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)3483216E3馬克思主義學(xué)院021075中國近現(xiàn)代史綱要23232E2馬克思主義學(xué)院021001形勢與政策A22020T22馬克思主義學(xué)院261003高級英語（上）（下）8128128E66外語學(xué)院小計(jì)375624572401217145422必修注1新生入學(xué)后通過英語水平測試（相當(dāng)于英語六級水平），或者已通過托福（80分）或雅思英語（6分）考試的，獎(jiǎng)勵(lì)6個(gè)學(xué)分，修讀高級英語課程；2馬克思主義基本原理概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)和毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論3門課程各安排8學(xué)時(shí)、16學(xué)時(shí)和16學(xué)時(shí)用于學(xué)生課外研習(xí)。262002職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)12020T22教育學(xué)院262001心理健康教育051010T2教育學(xué)院061260大學(xué)藝術(shù)051010T2藝術(shù)學(xué)院限選小計(jì)240402222選修注通識選修課程由學(xué)校提供，分為人文科學(xué)與社會科學(xué)、語言學(xué)習(xí)與跨文化交際、自然科學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)、藝術(shù)欣賞與體育健康和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與職業(yè)規(guī)劃5個(gè)模塊，本專業(yè)學(xué)生應(yīng)在自然科學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與職業(yè)規(guī)劃模塊中分別至少選修2個(gè)學(xué)分。修業(yè)年限內(nèi)應(yīng)至少取得8個(gè)通識教育選修學(xué)分。大學(xué)藝術(shù)、心理健康教育、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)為限定通識教育選修課程，并分別計(jì)入相應(yīng)模塊（詳見通識教育選修課程一覽表）。不得重復(fù)修讀本專業(yè)必修課程和專業(yè)選修課程中相同或相近的課程。學(xué)科基礎(chǔ)課程041099漢語言文學(xué)專業(yè)概論11616T2文學(xué)院041100經(jīng)典導(dǎo)讀23232E2文學(xué)院041021寫作學(xué)概論34848E3文學(xué)院041009現(xiàn)代漢語（上）34848E3文學(xué)院文學(xué)概論（上）23232E2文學(xué)院現(xiàn)代漢語（下）254040E3文學(xué)院041003文學(xué)概論（下）23232E2文學(xué)院041010古代漢語（上）34848E3文學(xué)院041140中國現(xiàn)代文學(xué)46464E4文學(xué)院041139中國古代文學(xué)（1）46464E4文學(xué)院041141中國當(dāng)代文學(xué)34848E3文學(xué)院古代漢語（下）34848E3文學(xué)院中國古代文學(xué)（2）46464E4文學(xué)院041142外國文學(xué)（上）34848E3文學(xué)院外國文學(xué)（下）34848E3文學(xué)院中國古代文學(xué)（3）46464E4文學(xué)院041008語言學(xué)概論34848E3文學(xué)院必修中國古代文學(xué)（4）34848E3文學(xué)院

簡介：匯編語言程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告（一）一、預(yù)備知識匯編語言程序設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。編寫程序、上機(jī)調(diào)試、運(yùn)行程序是進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握匯編語言程序設(shè)計(jì)的必要手段。二、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、掌握實(shí)驗(yàn)運(yùn)行匯編語言所用的計(jì)算機(jī)機(jī)型2、熟悉常用編輯程序（行編輯程序EDLIN、全屏幕編輯程序QE及其它用于文件編輯的應(yīng)用程序。）3、掌握匯編程序ASM、宏匯編程序MASM10以上。4、LINK連接程序5、DEBUG調(diào)試程序三、匯編語言源程序上機(jī)操作過程1、源程序上機(jī)過程流程圖開始建立源文件Y有人工檢查嗎修改源程序NASM文件存盤調(diào)MASM程序匯編源文件Y有語法錯(cuò)誤N調(diào)LINK程序，連接目標(biāo)文件連接有錯(cuò)EXE文件存盤用DELBUG查錯(cuò)執(zhí)行EXE文件Y結(jié)果有錯(cuò)N結(jié)束LIBRARIESLIB5、運(yùn)行可執(zhí)行文件得到可執(zhí)行文件后就可以直接調(diào)用可執(zhí)行文件名，從盤上調(diào)到內(nèi)存中運(yùn)行。四、實(shí)驗(yàn)總結(jié)編寫好一個(gè)程序后，要想在計(jì)算機(jī)中調(diào)試、運(yùn)行，必須要有一個(gè)程序來支持程序的編輯、修改等操作。這種支援程序叫編輯程序。編輯程序有很多種，但按功能劃分，主要有兩大類。一類是行編輯程序，如EDIT編輯程序；另一類是全屏幕編輯程序如QUICKEDITQE。行編輯程序功能較弱，不如全屏幕編輯程序方便、靈活。在編輯匯編語言的源程序時(shí)，可以使用已熟悉的。

簡介：匯編語言程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告二（分支循環(huán)程序?qū)嶒?yàn)）一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、掌握分支程序、循環(huán)程序的設(shè)計(jì)方法。2、熟悉DEBUG程序的使用方法。3、掌握匯編語言程序的編輯、匯編、連接以及調(diào)試過程。二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容1、編寫一程序，將內(nèi)存中某一區(qū)域的數(shù)據(jù)傳送到另一個(gè)區(qū)域中（要求用循結(jié)構(gòu)，不考慮數(shù)據(jù)塊重疊問題）。2、編寫一程序，將內(nèi)存中某一區(qū)域的數(shù)據(jù)傳送到另一區(qū)域（要求考慮數(shù)據(jù)塊重疊問題）。三、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備1、預(yù)習(xí)數(shù)據(jù)傳送指令，熟悉分支和循環(huán)程序設(shè)計(jì)方法。2、預(yù)習(xí)DEBUG調(diào)試程序的使用方法。3、根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要求，編寫好實(shí)驗(yàn)源程序。四、實(shí)驗(yàn)步驟1、用QE或其它編輯軟件，在計(jì)算機(jī)上編輯源程序，使其正確無誤。2、匯編、連接源程序，產(chǎn)生EXE可執(zhí)行文件。3、運(yùn)行程序。（1）進(jìn)入DEBUG。打入DEBUGTMYPROGEXE。MYPROG為所編程序的文件名。（2）先用G命令連續(xù)劇連續(xù)執(zhí)行程序，程序執(zhí)行完畢后，觀察運(yùn)行結(jié)果。如果執(zhí)行后是對的，說明程序編寫是正確的，如果結(jié)果不對，說明程序有錯(cuò)誤，則執(zhí)行下一步。（3）檢查程序。在程序中設(shè)置若干斷點(diǎn)，以便杳出錯(cuò)誤所在。（4）采用單步命令T或執(zhí)行程序，觀察各寄存器和存儲單元內(nèi)容，以便找到錯(cuò)誤之處。五、實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求1、列出程序清單，并給出程序流程圖。2、總結(jié)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)傳送的幾種方法，指出它們的區(qū)別。開始3、分析實(shí)驗(yàn)中所遇到的一些問題，分析錯(cuò)誤原因。4、說明本實(shí)驗(yàn)中是如何使用DEBUG進(jìn)行調(diào)試的。CX、SI、DI置初值六、流程圖勤開始設(shè)置增量方式CX、SI、DI置初值保存SI內(nèi)容ALSISISI源塊長度DIALNSIDIYSISI1恢復(fù)SI內(nèi)容恢復(fù)SI內(nèi)容DIDI1CXCX1設(shè)置減量方式ENDSTART題二程序清單DATASEGMENTPARA‘DATA’STRGDB‘ABCDEFGHIJKLMNOP’STG1EQUSTRG4STG2EQUSTHG8STRSEEQU6DATAENDSSTACKSEGMENTPARA‘CODE’DB100DUP0STACKENDSCODESEGMENTPARA‘CODE’ASSUMECSCODEDSDATAESDATASSSTACKPROCFARSTARTPUSHDSMOVAX0PUSHAXMOVAXDATAMOVDSAXMOVESAXMOVCXSTRSEMOVSIOFFSETSTG1MOVDIOFFSETSTG2CLDPUSHSIADDSISTRSE1CMPSIDIPOPSIJLMOVESTDADDSISTRSE1ADDDISTRSE1MOVEREPMOVSBRETMAINENDPCODEENDSENDSTART

簡介：XXX市都安縣XXX中學(xué)。XXX中學(xué)是一所處于城鄉(xiāng)結(jié)合部的農(nóng)村寄宿式學(xué)校。校園位于地蘇鄉(xiāng)，校園面積50多畝。學(xué)校一切教學(xué)設(shè)備齊全?，F(xiàn)有26個(gè)教學(xué)班，學(xué)生總數(shù)為1896人。共有在編教師98人。但教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。除語文外其他科目的教師都還是極缺的。特別是英語、歷史、生物、地理教師嚴(yán)重不足。實(shí)習(xí)內(nèi)容、過程及體會頂崗支教的主要內(nèi)容是全面接手被頂崗老師的教學(xué)、教研和教育工作。概括的說就是教學(xué)實(shí)習(xí)和班主任工作實(shí)習(xí)。1、教學(xué)實(shí)習(xí)方面第一步在十月十七日至十一月七日這二十天時(shí)間主要是聽指導(dǎo)老師和其他老師的課，并且完成對學(xué)生的認(rèn)識和了解。其是“備好學(xué)生”“備好課堂”的基礎(chǔ)。通過聽二十多節(jié)的課。這讓我受益良多。其中最大的收獲是讓我了解了學(xué)生的基本情況。比如學(xué)生的性格學(xué)生上課是的專注度與及學(xué)生在課堂上參與課堂的態(tài)度學(xué)生的基礎(chǔ)情況等。而這些東西將為我下一步教學(xué)環(huán)節(jié)“備好學(xué)生”作準(zhǔn)備。除此之外我還聽了唐春萱、易程、唐彬等多位老師的課。從中我明白了教學(xué)方式的多樣化。最主要的是如何實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的生活化。是語文教學(xué)的生活化就必須要進(jìn)入學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。即學(xué)生感興趣并引起學(xué)生注意的話題。這樣才真正的有實(shí)現(xiàn)語文生活化的問題?？傊谶@個(gè)直接面對學(xué)生的準(zhǔn)備階段有很大的感觸。自己也由原先的無目的、無意識狀態(tài)逐漸進(jìn)入角色。第二步十一月七日至十二月二十日四十天時(shí)間是我全面接手教學(xué)工作。著期間自己全面接手172班的無問教學(xué)工作。期間完成了三個(gè)單元一個(gè)小說單元、一個(gè)童話單元和一個(gè)古文單元的教學(xué)活動。在整個(gè)教學(xué)過程中我以“新三維”即知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀來指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)習(xí)。這讓我在教學(xué)實(shí)習(xí)中取得了很好的效果。在各單元的測驗(yàn)中得到了較大的提高。最讓我自己感到欣慰的是學(xué)生轉(zhuǎn)變了他們原先的學(xué)習(xí)態(tài)度。他們由原來的不喜歡語文到喜歡再到主動的提出要成立學(xué)習(xí)興趣小組。課堂上也由原先的被動的接受知識到主動的去參加各種教學(xué)討論和探究活動。并且加強(qiáng)了和同學(xué)、老師的交流。與此同時(shí)我把教學(xué)形式向課外延伸。讓他們自己感受生活化的語文。這樣是他們對語文不再陌生。感覺到的是現(xiàn)實(shí)中的語文。以上說的都是在學(xué)生方面的信息。以下是我整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)中的感受和體會。首先，要上好語文課必須要讓學(xué)生喜歡授課老師。這也就是我們經(jīng)常說的教師要有獨(dú)特的人格魅力。并在教學(xué)過程中逐漸形成自己的風(fēng)格。這是屬于“備好學(xué)生”的環(huán)節(jié)。要在“準(zhǔn)備好學(xué)生”方面做得好是至關(guān)重要的。除此之外，“備好學(xué)生”方面我要快速的認(rèn)識他們。而我在這個(gè)環(huán)節(jié)用了3天的時(shí)間就把他們記住了。并且隨見隨叫出他們的名字。這讓我的學(xué)生有了一種被關(guān)注被尊重的感覺。通過這種簡單而實(shí)際的方式我進(jìn)入到學(xué)生的圈子里面去了。如果說只這樣做就認(rèn)為做到“備好學(xué)生”那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此在這期間我還認(rèn)真的批改了他們的周記。并叫每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的訪談。從中我了解到了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣他們喜歡的是一種快樂而有趣的語文。他們接受的是一種簡明的教學(xué)方法。針對這些我在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候就引用了故事和探討式的教學(xué)模式。并讓他們自己組織學(xué)習(xí)興趣小組。通過交流式的學(xué)習(xí)教他們從中取長補(bǔ)短。讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂和輕松。在這種環(huán)境中得到知識和各綜合技能的提高。“備好學(xué)生”，我現(xiàn)在看來就是“備好學(xué)生的性格、備好學(xué)生的興趣和愛好、備好學(xué)生接人納物的方式、備好了學(xué)生的人格尊嚴(yán)”總而言之，學(xué)生必須是一個(gè)成長著具有獨(dú)特個(gè)性的平等的人。要讓他們感受到被尊重、被愛。其次，一個(gè)老師想上好一節(jié)課，那么他必須身兼數(shù)職。在他的身上要有多種知識的綜合。“備好文本”就是這樣要求我的。“備好文本”的第一步是要我有設(shè)計(jì)者的才干。文本是叛逆的心理。在這段實(shí)習(xí)的日子里我遇見的三位學(xué)生是這一類學(xué)生的代表。韋清善、韋明玫、韋景山這三位同學(xué)在我到來之前是政教處的?？汀Ｆ渲性诖似陂g我不斷的找他們談心，其中韋明玫身上表現(xiàn)得特別明顯。一共和他們聊了九次。這個(gè)孩子原本非常調(diào)皮。一切問題學(xué)生身上有的問題在他身上都存在。而在聊天的過程中我發(fā)現(xiàn)這些問題的根本是他們想引起學(xué)生和老師的注意。所以我用自己的切身感受同他們分享，叫他們從一點(diǎn)一滴的小事做起。如今雖然他們還沒有完全的改變過來。但他們已在逐漸的意識到自己的缺點(diǎn)并慢慢地糾正過來。再次，在做班主任工作中一個(gè)重要的關(guān)系必須要處理好，這個(gè)關(guān)系就是與家長的關(guān)系。“家訪”是其中的關(guān)鍵。我在幾次家訪的過程中學(xué)到了很多。家訪是學(xué)校教育與家庭教育的橋梁。通過家訪讓我知道了一些學(xué)生性格形成的關(guān)鍵。這有助于我對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)工作。并且我認(rèn)為通過家訪可以讓學(xué)生感受到我們的真愛。這樣才能使學(xué)生從本質(zhì)上、內(nèi)心里真正的接納我們。與此同時(shí)，通過學(xué)校與家長的全面配合才可能使學(xué)生健康的發(fā)展。這種了解三方的教育才是完整的教育。問題與感受通過這75天的頂崗支教實(shí)習(xí)我在教育教學(xué)的方法和經(jīng)驗(yàn)上有了很多收獲。同時(shí)也取得了各項(xiàng)技能提高。但也還存在很多不足和缺點(diǎn)。無論是怎樣的體驗(yàn)也好都讓我更加清楚的認(rèn)識了自己。與此同時(shí)，我在教育教學(xué)實(shí)習(xí)發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)階段教師存在的一些問題及學(xué)校管理人才的缺少。在課改之后，農(nóng)村中小學(xué)的教師普遍存在一種懈怠的心理。首先，突出表現(xiàn)在師德方面。用他們的話說“只管學(xué)生打架殺人這類事，其他問題一概睜一只眼閉一只眼?！边@讓我感觸很深，我想這其中有以下幾個(gè)原因第一，教師的師德教育跟不上教育的改革第二，教師的職業(yè)道德教育跟不上第三，學(xué)校孤立而不負(fù)責(zé)的管理造成教師本身的利益受到了威脅。其次，表現(xiàn)在學(xué)校管理水平上。第一，學(xué)校的管理章程不明確第二，學(xué)校用人存在問題，其用人很大程度上是地方保護(hù)。真正有管理才能的人不能發(fā)揮其作用第三，學(xué)校管理層內(nèi)部不和諧。這造成了分工不明、職責(zé)不清。從而導(dǎo)致了工作的不分孰重孰輕。

簡介：有關(guān)于特長的語言描述有關(guān)于特長的語言描述1、特長指特別擅長的技能，或比一般人更突出，或達(dá)到一定的專業(yè)水準(zhǔn)。2、具體指琴棋書畫體育舞蹈等藝術(shù)，還有個(gè)人交際能力。列舉一些供參考吧體育運(yùn)動跑步，高爾夫，羽毛球，游泳。。。舞蹈藝術(shù)鋼管舞，街舞，民族舞，芭蕾舞。。。。音樂藝術(shù)樂器演奏（小提琴，笛子，琵琶，古箏。。。）美聲，通俗，流行，聲樂。。。美術(shù)類素描，速寫，書法，油畫，國畫，水彩畫，水粉畫，陶藝，手工藝。。。其他藝術(shù)插花，茶藝，編織，剪紙，小品主持，文案寫作。。。3、有較強(qiáng)的動手和組織能力，能迅速掌握新技能，善于把理論和實(shí)踐相結(jié)合，電腦操作熟練，擅長運(yùn)用多種軟件4、性格開朗、待人熱情、工作細(xì)心、辦事高效、能吃苦耐勞、有較強(qiáng)的組織能力等等5、計(jì)算機(jī)能力全國計(jì)算機(jī)等級考試一級計(jì)算機(jī)詳細(xì)技能熟練使用MICROSOFTOFFICE辦公軟件，如EXCEL、WD、OUTLOOK等，繪圖軟件如AUTOCAD、PROE都有一定程度的應(yīng)用其它技能1）、良好的溝通能力及協(xié)調(diào)能力2）、熟練上INTER查尋資料及收發(fā)郵件，公司網(wǎng)站的維護(hù)與更新；3）、適應(yīng)不同環(huán)境的能力，快速學(xué)習(xí)的能力；4）、在康師傅廠做管理有1年多，對管理方面有著豐富的經(jīng)驗(yàn)；5）、接聽電話、收發(fā)傳真、圖書以及人事、行政文件制作、管理。特長點(diǎn)評1本人能吃苦耐勞，以及對熟悉路線比較快。2有進(jìn)取心，勤奮，敬業(yè)，具有良好的團(tuán)隊(duì)合作，互助精神。3有工作期間受到公司領(lǐng)導(dǎo)好評。發(fā)展方向一直以來，都是從事客戶服務(wù)性質(zhì)的工作，所以希望能在同等工作性質(zhì)的崗位上發(fā)揮自己的一技之長，在3到5年的時(shí)間里，能夠有更好的發(fā)展。個(gè)人特長在外企擁有過客服工作經(jīng)驗(yàn)，熟悉外企客服流程，市場開發(fā)的技巧。能吃苦耐勞，責(zé)任心強(qiáng)，善于與人溝通交流，能夠處理好各種人際關(guān)系。屬學(xué)習(xí)、實(shí)干型的職員；工作以完成目的和達(dá)到目標(biāo)為己任，敢于承擔(dān)責(zé)任，富有工作激情，真誠希望加入貴公司。6、1藍(lán)球，足球，排球團(tuán)隊(duì)精神。適用大多數(shù)崗位，如果你有這方面的愛好可以寫進(jìn)簡歷。2圍棋，國際象棋戰(zhàn)略意識，應(yīng)聘市場類或者高端職位比較適宜寫這類愛好。3閱讀，古典音樂高雅。應(yīng)聘文職類的職位適合。4旅游適應(yīng)不同環(huán)境的能力，快速學(xué)習(xí)的能力。特別是某些工作職位需要經(jīng)常出差有這方面愛好的求職者老疑有一定優(yōu)勢，適用于銷售業(yè)務(wù)類職位。或求學(xué)過，因此比別人多會一門語言，了解那個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)，生活，學(xué)習(xí)狀況，有一些海外朋友之類的。沒有出過國也無所謂，仔細(xì)想想你一定會有特殊的經(jīng)歷。然后一定要說你的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)新環(huán)境的能力很強(qiáng)，人緣好社交好等等。總之簡歷里面絕對不可以暴露自己的缺點(diǎn)，要把你的優(yōu)勢放大，把缺點(diǎn)縮小。11、充滿愛心，道德高尚，謙虛好學(xué)

簡介：教育活動計(jì)劃3月2日活動內(nèi)容認(rèn)識同伴活動目標(biāo)A組1、跟說名稱2、能在提示下指認(rèn)照片上的同伴并說出同伴的姓名B組1、能認(rèn)出自己的照片2、能再提示下聽名稱指認(rèn)同伴C組喜歡看照片中的人重、難點(diǎn)跟說名稱，能說出三到四位同伴的名稱物質(zhì)準(zhǔn)備照片一套活動準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒典型行為記錄活動過程一、談話導(dǎo)入新的學(xué)期開始了，我們班的小朋友有了很大的變化，今天我們先來認(rèn)識一下我們班的小朋友。二、主題教學(xué)認(rèn)識同伴1、老師輪流把幼兒叫上來做介紹，在介紹的同時(shí)幼兒跟老師說名稱。2、讓能力強(qiáng)的幼兒在老師的提示下跟說同伴的名稱，能力較弱的幼兒在老師的提示下指認(rèn)同伴。3、拿出準(zhǔn)備好的照片，讓幼兒指認(rèn)照片上的同伴，能力強(qiáng)的幼兒說名稱。4、小結(jié)我們班有N名幼兒，老師帶領(lǐng)幼兒一起指認(rèn)同伴。三做游戲送禮物老師有很多禮物想送給小朋友，可以我很累。小朋友來幫老師送禮物。1、A組幼兒在老師的要求下把禮物送到指定的另一名幼兒手上。2、B組幼兒要在老師的提示下指認(rèn)同伴，并把禮物送給他。3、C組幼兒在老師的手把手下指認(rèn)同伴并送出禮物。四、小結(jié)我們今天認(rèn)識同伴，還幫老師給同伴送了禮物，你們有沒有送錯(cuò)啊真能干下課后我們再去寢室認(rèn)識一下其他的同伴?；顒臃此糀組幼兒能跟老師說同伴名稱并認(rèn)識同伴，B組幼兒能在老師的提示下指認(rèn)同伴，但不能全部指認(rèn)，C組幼兒如詠蔚，由于年齡較小，不理解老師的意思，要老師手把手幫忙指認(rèn)自己及同伴的照片。教育活動計(jì)劃3月7日活動內(nèi)容兒歌欣賞放鞭炮活動目標(biāo)A組1、能跟說名稱2、跟念兒歌并做動作B組1、在提示下跟念兒歌中的一到兩個(gè)字2、在幫助下跟老師做兒歌的動作C組在老師的幫助下跟做兒歌的動作重、難點(diǎn)跟念兒歌并做動作物質(zhì)準(zhǔn)備鞭炮的圖片活動準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒典型行為記錄活動過程一、導(dǎo)入看老師手上拿的什么這是什么（鞭炮）我們在過年的事后要放鞭炮，今天我們來學(xué)習(xí)一首兒歌放鞭炮二、主題教學(xué)放鞭炮1、聽老師念兒歌并做動作，兒歌新年到，真熱鬧，小朋友們放鞭炮。2、老師再念兒歌，能力強(qiáng)的幼兒跟念兒歌并做動作，能力弱的幼兒在老師的提示下指認(rèn)鞭炮。3、請能力強(qiáng)的幼兒一邊念兒歌一邊做動作，能力弱的幼兒在幫助下模仿老師念兒歌做動作。4、小結(jié)跟說兒歌名稱，一起念兒歌并做動作。三、游戲放鞭炮1、老師示范游戲玩法能力強(qiáng)的幼兒站起來，老師手持竹竿，鞭炮停在誰上方，誰就要發(fā)出砰啪的聲音。2、游戲進(jìn)行數(shù)遍，能力較弱的幼兒在老師的幫助下做砰啪的動作。3、游戲反復(fù)進(jìn)行，提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。四、小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么兒歌（放鞭炮）我們小朋友要在老師的看護(hù)下放鞭炮，自己放鞭炮很危險(xiǎn)，我們小朋友要注意安全?；顒臃此糀組幼兒能跟老師說名稱，并做兒歌的動作，B組幼兒如亦敏在提示下念兒歌并做相應(yīng)的動作，C組幼兒在老師的幫助下手把手做兒歌的動作。

簡介：新集中學(xué)學(xué)校語言文字規(guī)范化工作制度新集中學(xué)學(xué)校語言文字規(guī)范化工作制度為全面貫徹實(shí)施中華人民共和國國家通用語言文字法，創(chuàng)建語言文字規(guī)范化示范校，推動學(xué)校普及普通話和漢字規(guī)范化工作的深入開展，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，我校制訂本制度。一、組織管理1把語言文字工作列入學(xué)校議事日程。由教學(xué)副校長分管、教務(wù)處主抓，成立語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校工作計(jì)劃和總結(jié)中均有語言文字工作內(nèi)容。2健全制度，認(rèn)真落實(shí)。有語言文字規(guī)范化制度，保證語言文字工作的活動經(jīng)費(fèi)，語言文字規(guī)范化列入教學(xué)檢查，并有改進(jìn)措施。3語言文字工作與教育教學(xué)工作結(jié)合。將語言文字規(guī)范化工作納入教育教學(xué)要求，課堂教學(xué)中教師和學(xué)生必須用普通話進(jìn)行學(xué)習(xí)交流；在進(jìn)行教育督導(dǎo)、檢查評估時(shí)，師生的語言文字規(guī)范化工作作為課堂教學(xué)評估的重要條件之一。4語言文字工作與教職工業(yè)務(wù)考核工作結(jié)合。教師在考核、評優(yōu)、聘任、晉升時(shí)，語言文字規(guī)范化必須符合上級教育行政部門的相關(guān)要求。二、規(guī)范用語1積極參加普通話培訓(xùn)，逐步提高普通話水平。全體師生要積極參加各種形式的普通話培訓(xùn)，教師普通話水平等級均達(dá)到二乙及以上，語文教師普通話水平等級要達(dá)到二甲及以上。2把普通話作為教學(xué)語言和工作語言。校內(nèi)所有人之間的交流都必須使用普通話，使普通話成為校園語言。3堅(jiān)持說普通話。每位師生在校外要堅(jiān)持說普通話，并積極參加校外的普通話實(shí)踐活動，為提高全民的普通話水平出一份力。三、規(guī)范用字1掌握漢字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。專任教師掌握漢字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，語文教師熟練掌握漢字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。能辨認(rèn)識字范圍內(nèi)的規(guī)范字的學(xué)生達(dá)90以上，能正確書寫所學(xué)的規(guī)范字（字形、筆畫、筆順正確，并有一定的速度）的學(xué)生達(dá)90以上，作業(yè)、答卷用字規(guī)范。2使用規(guī)范字。非語文專任教師板書、教案、批改作業(yè)和編制試卷的用字要規(guī)范，語文教師板書、教案、批改作業(yè)和編制試卷用字必須規(guī)范。學(xué)生除書法創(chuàng)作需要之外，在任何時(shí)候、任何場合都必須使用規(guī)范字。3漢字應(yīng)用能力。全體教師和高段學(xué)生能辨別影視屏幕、圖書報(bào)刊和商業(yè)活動中的不規(guī)范字（常用字范圍內(nèi)），能在計(jì)算機(jī)上正確輸入漢字，能查找語言文字網(wǎng)站，發(fā)送規(guī)范的漢語言文字郵件。新集中學(xué)學(xué)校校園用語用字管理制度新集中學(xué)學(xué)校校園用語用字管理制度一、用語要求1要將普通話滲透學(xué)校生活的每一個(gè)角落。要求師生在校園內(nèi)自覺使用普通話，在同學(xué)之間、師生之間、與來賓之間使用文明禮貌用語，禁止說粗話、高聲喧嘩，使普通話成為校園用語。2堅(jiān)持普通話教學(xué)，課堂上教師講課、學(xué)生回答問題必須使用普通話，對外電話聯(lián)絡(luò)、與家長交流等必須使用普通話。3學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生在集會上必須使用普通話。4教研活動加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，堅(jiān)持使用普通話。5教師必須達(dá)到教師資格條例實(shí)施辦法規(guī)定的普通話等級標(biāo)準(zhǔn)，教務(wù)處將定期進(jìn)行教師普通話培訓(xùn)及測試、達(dá)標(biāo)驗(yàn)收工作，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)采取補(bǔ)救措施。6開展形式多樣的“推普”活動，不斷提高學(xué)生的普通話水平。二、用字要求1校名、標(biāo)語、名稱牌、標(biāo)志牌、頒發(fā)的獎(jiǎng)狀等各種標(biāo)牌用字符合要求。2宣傳欄、宣傳材料、指示牌不能使用繁體字、異體字、二簡字、錯(cuò)別字，用字規(guī)范。3學(xué)校舉辦的各種會議和文體活動的會標(biāo)、標(biāo)語、請柬等用字，必須達(dá)到規(guī)范要求。4公文、講義、教案、試卷、用字規(guī)范。5批改作業(yè)、書寫評語用字要符合要求。6板書用字符合要求。7學(xué)生能認(rèn)識并正確書寫規(guī)范字。三河市新集中學(xué)2018年3月

簡介：一、新聞?wù)Z言特點(diǎn)一、新聞?wù)Z言特點(diǎn)第一個(gè)特點(diǎn)是具體（具體形象）新聞用事實(shí)說話，而事實(shí)不是抽象的，它由時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件經(jīng)過、事件原因、結(jié)果等因素構(gòu)成，因而新聞?wù)Z言必須具體，應(yīng)當(dāng)少用抽象的概念。這就要求如實(shí)地記敘具體人、具體事、具體時(shí)間、具體地點(diǎn)、具體經(jīng)過，也要求具體形象的現(xiàn)場描寫、細(xì)節(jié)描寫等。新聞作品更應(yīng)真實(shí)、具體。寫得具體。新聞的可信程度就高。有人認(rèn)為，要把事實(shí)寫得具體就得形容，寫領(lǐng)導(dǎo)人喜歡用“紅光滿面、神采奕奕”，寫氣勢喜歡用“排山倒海，乘風(fēng)破浪”，寫精神面貌喜歡用“意氣風(fēng)發(fā)、斗志昂揚(yáng)”這一類詞句其實(shí)并不能使人對客觀事實(shí)有一個(gè)切實(shí)具體的感受。新聞當(dāng)然要求寫得鮮明、生動，也并不絕對排斥形象和藝術(shù)的語言，但必須以能夠準(zhǔn)確、具體地反映客觀事物為前提，不要以為把字典拿來抄了好多華麗辭藻就能夠吸引人、感動人。如果只注意字句雕琢，堆砌辭藻；只求文字的華麗，內(nèi)容卻很貧乏，這樣的新聞作品難以真正吸引讀者、聽眾，也難以產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力。寫新聞不同于詩詞歌賦，從語言的角度來說，總以平實(shí)樸素為宜，加之新聞要求完全真實(shí)，報(bào)紙篇幅有限等原因，寫新聞不能采用合理想象和虛構(gòu)的手法，并應(yīng)講究表達(dá)上的簡練和質(zhì)樸，因此，新聞報(bào)道更多地運(yùn)用白描手法。尤其是寫人物或場面，需要語言上的概括和內(nèi)容上的具體第二個(gè)特點(diǎn)是準(zhǔn)確（準(zhǔn)確鮮明）新聞必須事實(shí)，不能含糊其詞，不能模棱兩可，不能夸大也不能縮小。因?yàn)檎Z言運(yùn)用不準(zhǔn)確而造成新聞失真或歧議的例子在報(bào)道中是經(jīng)常發(fā)生的。有的是概念不清楚，如以前出現(xiàn)在報(bào)紙上常提到的“苦樂不均”等，現(xiàn)在不提了。還有在宣傳農(nóng)村大好形勢時(shí)有“政策好，天幫忙，人努力”這三句話流傳很廣。表面看來，這幾句話很生動，似乎很有道理，其實(shí)是不準(zhǔn)確的，難道過去二十多年，天就不幫忙，人就不努力嗎所以新聞寫作中不宜隨意運(yùn)用這些不準(zhǔn)確的語言。有的用含混不請的語句來代替清楚明確的語句。比如，有的新聞寫作中喜歡使用“最近”、“不久以前”、“長期以來”等比較含混的字眼來代替可以表明的具體時(shí)間；有的用“許多”、“無數(shù)”、“廣大群眾”等比較籠統(tǒng)的語句來代替可以表明的具體數(shù)量；有的則用“大概”、“差不多”、“可能”等模棱兩可的語句來代替可以具體表明的程度。第三個(gè)特點(diǎn)是簡練（簡潔明快）新聞要求快，要求迅速及時(shí)。這就決定了新聞?wù)Z言要簡明扼要、開門見山、直截了當(dāng)。怎樣才能把新聞寫得簡潔、精煉呢第一，一條新聞只報(bào)道一件事實(shí)或只寫出一個(gè)人物。這樣，內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都比較簡單，容易做到條理分明、頭緒清楚。如果報(bào)道的事件比較復(fù)雜，牽涉到的人物較多，可以采用分解報(bào)道的辦法，化長為短，化繁為簡。第二，直接寫事實(shí)。不要穿靴戴帽，要學(xué)會精選事實(shí)，讓事實(shí)說話，把事情來龍去脈交代清楚，干凈利落。第三，直接敘述事實(shí)本身不要作過多的解釋。第四個(gè)特點(diǎn)是通俗（通俗易懂）新聞主觀傾向新聞主觀傾向新聞的一個(gè)非常重要的特點(diǎn)就是客觀性，它要求新聞?wù)鎸?shí)反映現(xiàn)實(shí)，記者的感情色彩絲毫不要帶入新聞作品中。因此新聞排斥主觀性，表現(xiàn)在話語上，即盡量選用不包含說寫者感情、態(tài)度或評價(jià)的詞語、句式等來記事、說明或?qū)懭?。但是，完全的客觀性是不存在的標(biāo)題把事故主角放在了句首，并用模糊指代“一女子”來表示，“朝陽醫(yī)院”則放在主語“一女子”之后，動詞“墜亡”之前，和“8層”一起作狀語，指明墜樓的地點(diǎn)，在讀者的心里就會喚起與千龍網(wǎng)的報(bào)道不一樣的感受。在考試吧的報(bào)道中，“墜亡女子”與朝陽醫(yī)院的關(guān)系并不明確，既可以是醫(yī)護(hù)人員，也可以是患者，還可以是任意的外來人員，總之，在這種表達(dá)中，朝陽醫(yī)院只是事故發(fā)生的地點(diǎn)，似乎可以不負(fù)任何責(zé)任。北青網(wǎng)的標(biāo)題與考試吧的標(biāo)題所蘊(yùn)涵的意義比較相似，在北青網(wǎng)的報(bào)道中，把“朝陽醫(yī)院”提出來，和地點(diǎn)詞“門診樓”結(jié)合起來放在句首作地點(diǎn)狀語，其后是一個(gè)主謂結(jié)構(gòu)的句子，也用了“一女子”來指代墜亡者，其所暗含意義的模糊性與考試吧一樣，“朝陽醫(yī)院”所放位置雖然不同，但在句中所作成分卻是相同的，都是狀語。比較這三則新聞標(biāo)題，我們可以看出，不同的詞序安排與詞語選用暗含著記者觀察問題的角度和主觀傾向。這三則新聞在內(nèi)容上也有出入，最早報(bào)道的是考試吧，在該報(bào)道中稱墜亡者不是住院病人，可能是看病的，稍后不到一小時(shí)千龍網(wǎng)的報(bào)道稱，“醫(yī)院工作人員稱，患者當(dāng)天曾掛號心理咨詢科門診”，再晚些時(shí)候北青網(wǎng)報(bào)道“院方稱該女子不是醫(yī)院住院病人”，“可能是到醫(yī)院就診的人”。對于此墜亡女子的身份及其與醫(yī)院的關(guān)系，三則報(bào)道看似不同，但都確認(rèn)了該女子是在朝陽醫(yī)院就診，那么其與醫(yī)院的關(guān)系就是醫(yī)患關(guān)系。可見，在報(bào)道中如何安排語序以明確表達(dá)這種客觀關(guān)系，就不僅是語言的問題，也是記者的認(rèn)識與態(tài)度的問題。此外，對句式或句類的選用也會透露記者的主觀傾向。句式是從句子結(jié)構(gòu)的角度所劃分出的類別，包括“被”字句、“把”字句、兼語句、雙定語句等。語言中的句式是在社會群體長期使用過程中逐漸形成的較穩(wěn)定的語言表達(dá)模式。句式在形成過程中凝結(jié)著同一語言社會中群體的認(rèn)知取向和價(jià)值傾向。如“被”字句一般含有遭受不幸的意思，運(yùn)用“被”字句來傳達(dá)信息往往給人以“不自由，被動遭受”不如意或意料之外事件的意義。句類則是按句子的語氣所劃分的句子類別，是指陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句四類。不同的句類在達(dá)意上有著不同的功能，另外還可以傳達(dá)不同的語氣、情感、態(tài)度等。如祈使句含有命令、禁止等語氣，一般限于上級對下級、長輩對晚輩說話的情況下使用，也就是說祈使句的使用暗示了話語使用者的權(quán)勢地位。綜上所述，新聞報(bào)道的客觀性雖然是新聞的基本要求，但是新聞報(bào)道的客觀性并不容易達(dá)到。由于語言本身所具有的主觀性特征等原因，使得新聞報(bào)道也常常體現(xiàn)出主觀性的特征。這更要求記者在平時(shí)加強(qiáng)對語言基本功的訓(xùn)練，進(jìn)而深入掌握語言的特性，以求盡可能地避免語言的主觀性，提高語言客觀性的程度。新聞?wù)Z言的主觀性傾向新聞?wù)Z言的主觀性傾向事實(shí)是新聞的本源，新聞記者在報(bào)道事實(shí)時(shí)常采用不帶主觀評價(jià)的語言。這就形成了新聞?wù)Z言的客觀性。然而，新聞又是一種選擇的藝術(shù)，有選擇地報(bào)道客觀存在的事實(shí)，采用客觀的敘事方式，表達(dá)一種“無形的意見”正如赫伯特甘斯在確立新聞的決定因素中所說“新聞報(bào)道不只是公斷現(xiàn)實(shí)的事件。還要有價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。”這是因?yàn)椤坝浾卟皇呛翢o思想和靈魂的機(jī)器人，漫無目的地四處游蕩，沒有價(jià)值觀。沒有意見，沒有傾向他們有自己的成見，自己的偏愛，自己的評價(jià)?！?實(shí)際上，新聞?wù)Z言在客觀的背后掩藏著強(qiáng)烈的主觀色彩。所謂主觀色彩是指新聞?wù)Z言的使用者在新聞傳播中常常通過所使用的語言流露出個(gè)人或集團(tuán)對所發(fā)生的事實(shí)的傾向或態(tài)度新聞?wù)Z言的主觀性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面

簡介：學(xué)習(xí)C語言（新手入門）年輕的小榮子阿爾法和李世石的圍棋對弈讓我們感受到了計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大，事實(shí)上計(jì)算不僅要靠硬件設(shè)備的支持，還需要在里面運(yùn)行代碼（很多種，包括C），這些代碼就是它的靈魂（譬如我們的思想）。介紹幾部通過在計(jì)算機(jī)里頭運(yùn)行代碼從而創(chuàng)造無限可能的電影，個(gè)人覺得不錯(cuò)的黑客帝國，超驗(yàn)駭客，創(chuàng)戰(zhàn)紀(jì)，人工智能等。正題，能編輯C語言的軟件非常多，比如VISUALC6070，TURBOC等。理論總是離不開實(shí)踐，在要學(xué)習(xí)C語言理論之前先要找到屬于自己的能實(shí)現(xiàn)代碼結(jié)果的軟件。這樣說，計(jì)算機(jī)語言和人的語言的區(qū)別在于，人通過各種發(fā)音實(shí)現(xiàn)交流，但是計(jì)算機(jī)主要是通過電流來傳達(dá)信息，所以只能用01來表示電流擁有的兩種狀態(tài)，這樣最底層的計(jì)算運(yùn)作就是通過一段長長的01代碼，通過0和1的不同組合來表示文字或者信息。C語言當(dāng)然不是最底層的01代碼，他是一個(gè)溝通的中介，比如等于號在C語言里就是兩個(gè)等號“”，這樣使得我們更容易和計(jì)算機(jī)交流了，只要學(xué)會了C語言，它就能把我們的語言翻譯成計(jì)算機(jī)的語言。以下內(nèi)容從簡單到困難，先來學(xué)會如何運(yùn)行C語言代碼（用VC60中文版）1按以下步驟打開界面（以后都可以這樣打開）輸出）可以調(diào)用。類似的還有GRAPHICH圖形函數(shù)庫，STRINGH字符串函數(shù)庫等等，調(diào)用格式一樣的。MAIN代碼；是C語言里必須有的一個(gè)格式，MAIN翻譯是”主要“，MAIN函數(shù)就是主函數(shù)，相當(dāng)于程序從這里入口并開始運(yùn)行。運(yùn)行的內(nèi)容就是花括號里頭的代碼。了解INCLUDEMAIN的功能之后，就真正的開始代碼實(shí)現(xiàn)的部分了。上面有一條簡單的代碼INTABCA1B2CABPRINTF“D“C我們每句話結(jié)束用句號“?！眮斫Y(jié)束，C語言里用的是分號“；”來結(jié)束一個(gè)語句，上面每個(gè)語句后面都有一個(gè)分號。A1表示賦值，把等號右邊的數(shù)值賦予給左邊，賦值之后A等于1，B等于2。同理可知CAB就是把AB的結(jié)果數(shù)值賦予給C，這樣C的值就是3PRINT的翻譯是打印，PRINTF（）函數(shù)實(shí)現(xiàn)的功能是輸出（打印在屏幕上）。而PRINTF（）函數(shù)是屬于STDIOH的，這就是為什么上面要寫INCLUDE原因。INTABC定義ABC三個(gè)變量，INT是數(shù)據(jù)類型里的一種，INT是整型，就是說ABC都是整數(shù)而不能是其他類型。另外FLOAT浮點(diǎn)型，如果用FLOATABC，那么ABC就能賦予小數(shù)值。還有字符型，比如AB，那么AB只能賦予字符的值。這是因?yàn)樵诙xABC變量的同時(shí)，要在計(jì)算機(jī)內(nèi)存中分配給它們空間，整數(shù)占用2個(gè)字節(jié)而小數(shù)占4個(gè)字節(jié)，所以INTA后A分配到的空間就是能裝下2個(gè)字節(jié)的東西，然后如果用A123由于123是小數(shù)占用4個(gè)字節(jié)裝不下，那么這個(gè)賦值就出錯(cuò)。因此，INT，F(xiàn)LOAT，等數(shù)據(jù)類型定義的意義就在于給變量分配一個(gè)多大的內(nèi)存空間，存儲對應(yīng)類型大小的數(shù)據(jù)（任何沒有定義數(shù)據(jù)類型的變量是不會分配內(nèi)存空間所以是不能使用的）。

簡介：紹興縣教研室試點(diǎn)教材1易語言中文編程語言易語言中文編程語言紹興縣教研室試點(diǎn)教材3第一部分第一部分易語言入門易語言入門第一課第一課走進(jìn)走進(jìn)“易”世界世界易語言介紹易語言介紹易語言是一款全中文全可視跨平臺的編程工具，由大連大有吳濤易語言軟件開發(fā)有限公司設(shè)計(jì)開發(fā)的，它的特點(diǎn)是全中文化，入門要求低，幾乎只要懂得使用計(jì)算機(jī)和文字輸入的人都可以進(jìn)行程序設(shè)計(jì)，而且它的開發(fā)語言也是全中文的、生活化，這在今后的學(xué)習(xí)中我們會深刻體會到它的“易”。讓我們一起進(jìn)入“易”的世界吧一、打開一、打開“易語言易語言”設(shè)計(jì)窗口設(shè)計(jì)窗口易語言本身也是一個(gè)程序，所以易語言的打開方式和我們以往學(xué)習(xí)的軟件打開方式一樣，在正常安裝易語言的前提下，我們可以通過以下二種方法打開易語言的設(shè)計(jì)窗口1在桌面上直接雙擊易語言圖標(biāo)打開；2可以通過“開始菜單”→程序→易語言409測試版→二、認(rèn)識二、認(rèn)識“易語言易語言”易語言程序運(yùn)行后，可以看到如下圖所示的新建對話框，可以根據(jù)需要選擇相應(yīng)的功能模塊進(jìn)行操作。