簡介：語言文字應(yīng)用能力培訓(xùn)方案為了貫徹落實(shí)中華人民共和國國家通用語言文字法，大力推進(jìn)我校語言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，結(jié)合本校實(shí)際，特制定我校教師語言文字培訓(xùn)方案。一、指導(dǎo)思想通過有計(jì)劃的培養(yǎng)提高活動(dòng)，進(jìn)一步提高國家語言文字方針政策、法律法規(guī)、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)在全校教師學(xué)生中的認(rèn)知度，增強(qiáng)全校師生的語言文字規(guī)范意識(shí)，提高語言文字應(yīng)用能力。讓普通話和規(guī)范字成為教師教學(xué)的基本用語用字，實(shí)現(xiàn)普通話成為校園語言，推動(dòng)學(xué)校語言文字工作整體水平的提高。二、工作目標(biāo)通過培訓(xùn)，使普通話不僅成為我校的教學(xué)語言，即師生在教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)中普遍使用普通話，更成為校園語言，即師生員工在教學(xué)、會(huì)議、宣傳和其他集體活動(dòng)中使用普通話。校園公共場(chǎng)合用字規(guī)范率100％，教師的板書、備課等書寫規(guī)范，不出現(xiàn)異體字、錯(cuò)別字。三、主要工作及措施（一）健全機(jī)構(gòu)，完善制度管理。1建立學(xué)校語言文字領(lǐng)導(dǎo)小組及管理網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。2加強(qiáng)制度建設(shè)，堅(jiān)持制度管理。（二）做好普通話知識(shí)宣傳教育工作。充分利用校園廣播、黑板報(bào)等陣地宣傳國家通用語言文字法語言文字應(yīng)用能力培訓(xùn)總結(jié)為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，我校的語言文字工作，緊緊圍繞貫徹落實(shí)國家通用語言文字法，以推廣普通話和推行規(guī)范字為目標(biāo)，以強(qiáng)化中學(xué)生寫字教學(xué)和教師普通話水平，不斷加大各項(xiàng)工作力度，取得了較為顯著的成績。一、貫徹政策法規(guī)，全面提高認(rèn)識(shí)語言文字是文化的載體，具有凝聚民族精神的重要作用；語言文字工作是先進(jìn)文化建設(shè)的重要組成部分；在信息化飛速發(fā)展的今天，語言文字規(guī)范化尤為迫切，它有利于提高國家通用語言文字的地位；規(guī)范語言文字，推廣普通話，可以增強(qiáng)民族自豪感，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化。二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織機(jī)構(gòu)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織、落實(shí)人員，形成網(wǎng)絡(luò)，這是推進(jìn)我校語言文字工作的重要保證。學(xué)校成立了語言文字規(guī)范工作領(lǐng)導(dǎo)小組。語文組全體教師負(fù)責(zé)學(xué)生日?！奥牎⒄f、讀、寫”的訓(xùn)練，學(xué)校德育活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、及校本課程研究開發(fā)等，多條線積極配合。三、落實(shí)管理，強(qiáng)化目標(biāo)管理堅(jiān)持依法推進(jìn)，將語言文字工作納入規(guī)范化、法制化軌道。學(xué)校依據(jù)國家通用語言文字法，對(duì)教師普通話提出了明確要求凡年滿45周歲的以下的教師普通話水平必須100達(dá)標(biāo)，學(xué)校管理人員、教輔人員、教職工普通話水平必須達(dá)到三級(jí)甲等，在年齡范

簡介：教師規(guī)范使用語言文字心得實(shí)驗(yàn)小學(xué)上官海燕實(shí)現(xiàn)國家通用語言文字的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，是促進(jìn)民族間交流、普及文化教育、發(fā)展科學(xué)技術(shù)、適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，是提高工作效率的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，對(duì)于社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)具有重要意義。小學(xué)生是祖國的花朵，是祖國的未來，是建設(shè)社會(huì)主義的后備軍。加強(qiáng)小學(xué)生語言文字規(guī)范化我們每一個(gè)教育工作者應(yīng)責(zé)無旁貸。近幾年來，我在教學(xué)中一直把語言文字規(guī)范化工作作為教育教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。首先，其重要性是不言而喻。1語言文字是素質(zhì)教育最基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。素質(zhì)教育都以語言文字為基礎(chǔ)。我們?nèi)绻麩o法用標(biāo)準(zhǔn)的、規(guī)范的語言或文字把內(nèi)心所要表達(dá)的東西表達(dá)出來，就會(huì)出現(xiàn)一些不文明的現(xiàn)象。不管是語言文字、文章還是文學(xué)，歷史文化的滲透和傳播，精神文明的培養(yǎng)與教育，都應(yīng)在語言文字工作中予以貫穿。試想，作為一名教育工作者如果連這語言文字的基本要求也達(dá)不到，那還談什么素質(zhì)教育呢所以我們要認(rèn)真貫徹實(shí)施中華人民共和國國家通用語言文字法，進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)推廣普通話、用字規(guī)范化工作，推廣普及國家通用語言文字，把普及普通話、用字規(guī)范化納入教育教學(xué)要求，以此來提高學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力和規(guī)范意識(shí)。2語言文字規(guī)范化是信息時(shí)代，網(wǎng)上對(duì)話與交流的必要條件?，F(xiàn)識(shí)；并通過故事會(huì)、演講比賽、辯論會(huì)等多種形式，激發(fā)學(xué)生講好普通話的熱情。除了要求講普通話，我還布置和普通話有關(guān)的家庭作業(yè)，如回家收看、收聽中央電視臺(tái)少兒頻道的大風(fēng)車等節(jié)目。3抓好學(xué)生的規(guī)范漢字書寫訓(xùn)練。首先，要強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的坐姿、握筆的姿勢(shì)，特別在起步階段，要做到姿勢(shì)不正確不開筆。其次，要強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的書寫質(zhì)量，做到規(guī)范、美觀、端正。漢字表意豐富，歷史悠久，是我們的祖先留給我們的一筆豐富寶貴的歷史文化遺產(chǎn)，我們要熱愛漢字，我決心與時(shí)俱進(jìn)，克服困難，積極探索適合新時(shí)代語言文字規(guī)范化教學(xué)的新方法，新途徑，讓五千年悠久歷史文化代代相傳。

簡介：教師語言文字工作總結(jié)臺(tái)營學(xué)區(qū)平坊店小學(xué)一年來，我校始終以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，努力抓好教學(xué)教改和“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的實(shí)施，在“推廣普及普通話和用字規(guī)范化”工作方面，認(rèn)真貫徹和落實(shí)各級(jí)下達(dá)的“語言文字規(guī)范化工作”的有關(guān)法律和規(guī)定，并以素質(zhì)教育為載體，把語言文字的規(guī)范化工作貫穿于學(xué)校的教學(xué)、管理及考評(píng)、考核等各個(gè)環(huán)節(jié)，現(xiàn)已取得了較大的成效。現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下。一、建立機(jī)構(gòu)，健全規(guī)章，提供保障我校十分重視語言文字工作，成立了語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。每學(xué)年學(xué)校工作計(jì)劃中均將語言文字工作作為主要內(nèi)容，并通過教導(dǎo)處、教研組等具體落實(shí)工作要求在每學(xué)年的工作總結(jié)中，均將語言文字工作實(shí)施情況作為不可缺少的方面認(rèn)真總結(jié)。為了保證這項(xiàng)工作的具體實(shí)施，學(xué)校建立了完善的語言文字規(guī)范化規(guī)章制度，還成立了語言文字工作實(shí)施小組，各班都成立了“說普通話，寫規(guī)范字”監(jiān)督小組，主要監(jiān)督本班同學(xué)在日常學(xué)習(xí)、活動(dòng)中說好普通話，寫好規(guī)范字。對(duì)該項(xiàng)工作的實(shí)施，學(xué)校對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行必要的通報(bào)，督促定期改正。二、規(guī)范語言文字與教學(xué)常規(guī)有機(jī)結(jié)合學(xué)校作為語言文字規(guī)范化工作的基本陣地，為了切實(shí)落實(shí)到位，我們還將語言文字工作與教育教學(xué)工作密切結(jié)合起來，將其納入到教育教學(xué)要求之中。要求每一位任課教師都要說比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話，書寫規(guī)范的漢字。每學(xué)年開展的教師活動(dòng)示范課、研究課、匯報(bào)課歷史重任。我校站在將規(guī)范用字與愛國意識(shí)緊密聯(lián)系的高度，教育廣大師生為傳承祖國語言文字而努力。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)師生語言文字運(yùn)用的培訓(xùn)。創(chuàng)設(shè)學(xué)校推普環(huán)境各班積極營造推普氛圍每月進(jìn)行語言文字常規(guī)工作檢查，并做好記錄進(jìn)行反饋充分發(fā)揮紅領(lǐng)巾廣播作用，宣傳推普法規(guī)繼續(xù)組織好教師堅(jiān)持寫好毛筆字、鋼筆字結(jié)合德育活動(dòng)，舉行學(xué)生講故事及征文比賽。2凈化校園人文環(huán)境給學(xué)生提供一片凈土，創(chuàng)設(shè)一片藍(lán)天，這是我們學(xué)校管理者應(yīng)盡的職責(zé)。學(xué)校不僅要整潔、美觀，更重要的是對(duì)學(xué)生美好的文化熏陶。學(xué)校十分重視人文環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在各種墻報(bào)、宣傳欄、?？?、標(biāo)準(zhǔn)文件等等，均能做到不寫錯(cuò)別字，用規(guī)范詞語。3走向社會(huì)清除不規(guī)范字學(xué)校還利用節(jié)假日、星期天等時(shí)間組織學(xué)生開展上街捉不規(guī)范字的活動(dòng)。學(xué)生們隨時(shí)隨地地注意觀察，發(fā)現(xiàn)有不規(guī)范字立即記錄下來并督促有關(guān)部門其糾正。活動(dòng)的開展既提高了學(xué)生的規(guī)范意識(shí)和能力又清除了書寫垃圾，受到了家長學(xué)生的好評(píng)。五、規(guī)范語言文字與活動(dòng)開展有機(jī)結(jié)合語言文字規(guī)范化工作是一項(xiàng)艱苦而長久的工作，不可能一蹴而就，需要長期的積累才能形成良好的素養(yǎng)。學(xué)校為此堅(jiān)持做到加大宣傳力度，通過墻報(bào)、班報(bào)、校園廣播站、校報(bào)、黑板報(bào)等方式進(jìn)行宣傳。通過語言文字活動(dòng)的系列開展，極大地調(diào)動(dòng)了廣大師生規(guī)范用

簡介：教你如何在教你如何在圖片上加文字片上加文字非常感謝知乎網(wǎng)友MUDO將以下文章授權(quán)『建筑學(xué)院』發(fā)布。過去我做排版都習(xí)慣用那些現(xiàn)成的設(shè)計(jì)素材，到后來我嘗試直接選一張沒有經(jīng)過任何修改的照片用于排版時(shí)，我才知道“圖片上配上文字”其實(shí)是一個(gè)很復(fù)雜的問題，因此我有一段時(shí)間將這個(gè)問題好好地研究一番。我去翻看各類設(shè)計(jì)網(wǎng)站大咖們的優(yōu)秀作品、找時(shí)尚雜志和精品畫冊(cè)，但是我的目的不是想從中找到感覺，而是希望通過一個(gè)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒▉碚业絻?yōu)秀作品之間的視覺規(guī)律，我寫這個(gè)答案就是將這個(gè)過程分享給大家。不過本人還只不過是設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)藝未精，而且文筆還不好因此解釋這樣一個(gè)復(fù)雜的問題的解答過程，肯定會(huì)有很多不足的地方，大家就作一個(gè)交流吧。為本文做一個(gè)導(dǎo)航圖，證明這真的是一個(gè)很復(fù)雜的問題一、字體一、字體選擇選擇與字體與字體組合方式合方式首先我挑選了一些我個(gè)人覺得不錯(cuò)的設(shè)計(jì)作品，根據(jù)這些作品的設(shè)計(jì)目的和最終效果，分為“A”、“B”兩組。A組是“圖片突出”，文字存在的目的只是粉飾這張照片而已。B組是“文字突出”，文字在圖片的襯托下被重點(diǎn)突出出來。B組的字體主要是古典襯線體，筆畫裝飾強(qiáng)烈。多出現(xiàn)在傳統(tǒng)、自然的以及一些抒情性很強(qiáng)的照片上。在字體組合方式上A組的字體組合都被緊密地排列在一個(gè)無形的矩形里，在視覺上形成一個(gè)面。B組各個(gè)字之間松散地?cái)[放組合在一起，在視覺形成一個(gè)個(gè)點(diǎn)。其實(shí)可以這樣去理解這兩組字體在視覺心理的效果，見下圖而造成這兩組字體在視覺心理上的區(qū)別，這和一張攝影作品兩個(gè)重要的元素有關(guān)二、主體物與二、主體物與視覺視覺焦點(diǎn)焦點(diǎn)主體物的視覺焦點(diǎn)是攝影作品里的兩個(gè)基本要素，因此在一張照片里通常會(huì)有一個(gè)突出的人或物作為主體。而其他例如在風(fēng)景類攝影作品，照片里即使沒有明確的主體物，也會(huì)存在一個(gè)視覺焦點(diǎn)。一張攝影作品的主體物和視覺焦點(diǎn)是很容易看出來的，如下圖

簡介：教師語言文字培訓(xùn)工作總結(jié)回顧一年的經(jīng)歷，我校在“推廣普通話和用字規(guī)范化”工作方面認(rèn)真貫徹和落實(shí)了各級(jí)下達(dá)的語言文字規(guī)范化工作的有關(guān)規(guī)定和要求，并以素質(zhì)教育為載體把語言文字規(guī)范化工作貫穿于學(xué)校的教學(xué)、管理及考評(píng)、考核等環(huán)節(jié)中，我校在開展語言文字規(guī)范化工作方面取得了一定的成績?，F(xiàn)就本學(xué)期語言文字工作總結(jié)如下一、將語言文字工作列入議事日程我校成立了語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)和管理全校的語言文字工作。領(lǐng)導(dǎo)小組重視普通話的推廣和漢字書寫的規(guī)范化，并把它和履職考核掛鉤。學(xué)校的分管領(lǐng)導(dǎo)和語言文字規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)小組的成立，認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)語言文字工作精神，組織了教師普通話培訓(xùn)。領(lǐng)導(dǎo)小組專門研究布置任務(wù)，增強(qiáng)了全校教職工搞好語言文字工作的責(zé)任心和緊迫感，為推進(jìn)全校語言文字工作開展奠定了良好基礎(chǔ)。二、將語言文字工作納入教育教學(xué)工作中（一）普及普通話按有關(guān)文件要求，我校把推廣普通話作為實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要內(nèi)容來抓。在學(xué)校的日常教學(xué)工作中，學(xué)校要求所有教職工必須用普通話教學(xué)。語文教師在教學(xué)中特別要注重重視學(xué)生的聽、說、讀、寫和漢語拼音訓(xùn)練。在教師和學(xué)生的各項(xiàng)考評(píng)考核中，學(xué)校把是否使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話作為考核的條件之一。如在我校舉行的公開課、示范課、黑板報(bào)檢查等工作中，我們都把“使用規(guī)范字和普通話”作為考查的重要依據(jù)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶動(dòng)下，推普工作逐漸走上正軌，教職工通過各種途徑，努力提高自己的普通話水平，全校廣大師生的普通話意識(shí)得到增強(qiáng)，全體教師變被動(dòng)學(xué)習(xí)使用為主動(dòng)學(xué)習(xí)使用。我校積極組織教師參加普通話等級(jí)考試，并以語文教師和青年教師為龍頭，全部參培教師升級(jí)成功。整體上我校教職工的普通話水平比過去有了很大的進(jìn)步。（二）用字規(guī)范化我們還把寫好規(guī)范漢字當(dāng)作教師教學(xué)基本功來考核。學(xué)校明確要求教學(xué)使用規(guī)范漢字，教師板書及批改作業(yè)、書寫評(píng)語用字規(guī)范化，除書法作品外，不得書寫繁體字、異體字、簡化字，尤其出現(xiàn)錯(cuò)別字。特別是語文教師在學(xué)科課堂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字規(guī)范化的教學(xué)、訓(xùn)練，重視培養(yǎng)學(xué)生使用字典、工具書的習(xí)慣能力，提高使用漢語拼音識(shí)字、正音的能力，指導(dǎo)、督促班級(jí)的推普?qǐng)@地、黑板報(bào)普通話一日讀。在平時(shí)的教師教案和作業(yè)檢查中我們也要檢查教師在書寫和批閱中使用漢字規(guī)范化問題。這些工作促進(jìn)了教師對(duì)普通話工作的重視，大大提高了我校師生員工語言文字規(guī)范化水平。三、宣傳與活動(dòng)（一）學(xué)校加大了學(xué)習(xí)的宣傳力度“語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組”成立以后，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)中華人民共和國通用語言文字法等法律文件精神。通過一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)全體教職員工語言文字的法規(guī)意識(shí)，明確了語言文字工作的地位和認(rèn)識(shí)水平。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把這項(xiàng)工作作為學(xué)?，F(xiàn)代化水平樹立學(xué)校良好形象，提高師生文化素質(zhì)的重要工作來抓，調(diào)動(dòng)了全體師生員工的積極性，使學(xué)校的語言文字工作得以順理成章地開展。（二）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先示范，積極帶頭我校采取校內(nèi)培訓(xùn)與校外培訓(xùn)相結(jié)合的形式對(duì)未達(dá)標(biāo)教師進(jìn)行普通話培訓(xùn)，在校園的所有場(chǎng)合用普通話，提倡用字規(guī)范，在學(xué)校的公共用字中不寫繁體字、已被廢棄的簡化字，為此項(xiàng)工作的開展取到了良好的示范作用，營造了良好的語言文字環(huán)境。依靠制度，嚴(yán)格規(guī)教師語言文字培訓(xùn)工作總結(jié)北溝頭小學(xué)201806

簡介：新編簡明英語語言學(xué)教程CHAPTERONEINTRODUCTION一、定義1語言學(xué)LINGUISTICSLINGUISTICSISGENERALLYDEFINEDASTHESCIENTIFICSTUDYOFLANGUAGE2普通語言學(xué)GENERALLINGUISTICSTHESTUDYOFLANGUAGEASAWHOLEISOFTENCALLEDGENERALLINGUISTICS3語言LANGUAGELANGUAGEISASYSTEMOFARBITRARYVOCALSYMBOLSUSEDFHUMANCOMMUNICATION語言是人類用來交際的任意性的有聲符號(hào)體系。4識(shí)別特征DESIGNFEATURESITREFERSTOTHEDEFININGPOPERTIESOFHUMANLANGUAGETHATDISTINGUISHITFROMANYANIMALSYSTEMOFCOMMUNICATION語言識(shí)別特征是指人類語言區(qū)別與其他任何動(dòng)物的交際體系的限定性特征。ARBITRARINESS任意性PRODUCTIVITY多產(chǎn)性DUALITY雙重性DISPLACEMENT移位性CULTURALTRANSMISSION文化傳遞語言運(yùn)用是所掌握的規(guī)則在語言交際中的體現(xiàn)。7歷時(shí)語言學(xué)DIACHRONICLINGUISTICSTHESTUDYOFLANGUAGECHANGETHROUGHTIMEADIACHRONICSTUDYOFLANGUAGEISAHISTICALSTUDYWHICHSTUDIESTHEHISTICALDEVELOPMENTOFLANGUAGEOVERAPERIODOFTIME8共時(shí)語言學(xué)SYNCHRONICALLINGUISTICSTHESTUDYOFAGIVENLANGUAGEATAGIVENTIME9語言LANGUETHEABSTRACTLINGUISTICSYSTEMSHAREDBYALLMEMBERSOFASPEECHCOMMUNITY10言語PAROLETHEREALIZATIONOFLANGUEINACTUALUSE11規(guī)定性PREIVEITAIMSTOLAYDOWNRULESF”CRECT”BEHAVITOTELLPEOPLEWHATTHEYSHOULDSAYWHATSHOULDNOTSAY12描述性DEIVEALINGUISTICSTUDYDESCRIBESANALYZESTHELANGUAGEPEOPLEACTUALLYUSE二、知識(shí)點(diǎn)1LANGUAGEISNOTANISOLATEDPHENOMENONIT’SASOCIALACTIVITYCARRIEDOUTINACERTAINSOCIALENVIRONMENTBYHUMANBEINGS語言不是一種孤立的現(xiàn)象，而是人類在一定的社會(huì)環(huán)境下進(jìn)行的一

簡介：實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師語言文字規(guī)范化培訓(xùn)方案實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師語言文字規(guī)范化培訓(xùn)方案為了貫徹落實(shí)中華人民共和國國家通用語言文字法大力推進(jìn)我校語言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化結(jié)合本校實(shí)際特制定我校教師語言文字培訓(xùn)方案。一、指導(dǎo)思想通過有計(jì)劃的培養(yǎng)提高活動(dòng)進(jìn)一步提高國家語言文字方針政策、法律法規(guī)、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)在全校教師學(xué)生中的認(rèn)知度全校師生的語言文字規(guī)范意識(shí)普遍增強(qiáng)語言文字應(yīng)用能力普遍提高普通話和規(guī)范字成為教師教學(xué)的基本用語用字實(shí)現(xiàn)普通話成為校園語言推動(dòng)主要工作及措施二、學(xué)校語言文字工作整體水平的提高工作目標(biāo)目前普通話已成為我校的教學(xué)語言即師生在教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)中普遍使用普通話。爭取使普通話成為校園語言即師生員工在教學(xué)、會(huì)議、宣傳和其他集體活動(dòng)中使用普通話校園公共場(chǎng)合用字規(guī)范率。（一）健全機(jī)構(gòu)，完善制度管理1、建立學(xué)校語言文字領(lǐng)導(dǎo)小組及管理網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。2、加緊制度建設(shè)堅(jiān)持制度管理。如教師持普通話或規(guī)范字等級(jí)證書上崗晉級(jí)、評(píng)先制度、“推普周”開展系列活動(dòng)的制度。校內(nèi)規(guī)范用字制度師生課堂用語督査制度。學(xué)生課余用語督查制度等力爭通過制度化管理將語言文字工作滲透到學(xué)校工作的方方面面。著重在學(xué)生常規(guī)管理學(xué)生評(píng)先評(píng)優(yōu)教職員工聘用、考核、評(píng)優(yōu)評(píng)體活動(dòng)中，要求使用普通話，教師之間，學(xué)生之間，師生之間在日常交談中要求使用普通話。師生在接待外來客人和電話時(shí)，要求使用普通話。教師備課、板書、批改工作、書寫評(píng)議事、制作試卷必須用規(guī)范字。5、成立以班級(jí)為單位的監(jiān)督小組。監(jiān)督小組的任務(wù)是每天抽查本年段教師說普通話的情況。新鄉(xiāng)縣古固寨鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)2015年8月

簡介：阿克蘇市第十中學(xué)強(qiáng)化阿克蘇市第十中學(xué)強(qiáng)化“國家通用語言國家通用語言文字文字”實(shí)施方案實(shí)施方案為努力實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族學(xué)生熟練運(yùn)用和掌握國家通用語言文字，并通過強(qiáng)化國家通用語言文字活動(dòng)的實(shí)施，提高學(xué)生普通話口語能力、普通話交往能力、普通話應(yīng)用能力，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期特制定符合我校實(shí)際的切實(shí)可行的強(qiáng)化國家通用語言文字”的學(xué)習(xí)活動(dòng)。具體活動(dòng)內(nèi)容如下一、強(qiáng)化“國家通用語言文字”目標(biāo)我校依法堅(jiān)持全面普及國家通用適用語言文字的根本原則，，立足于為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)“民漢兼通”人才，提高他們參與社會(huì)溝通、交流與競(jìng)爭的能力。2018年春季新學(xué)期開始，我校從七八年級(jí)起所有學(xué)科均采用漢語授課的教學(xué)模式，到2018年下半年實(shí)現(xiàn)國家通用語言文字教學(xué)全覆蓋。二、強(qiáng)化“國家通用語言文字”工作領(lǐng)導(dǎo)小組學(xué)校負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)班子組長薛燕（副校長）副組長王曉霞（教務(wù)主任）成員王霞劉曉燕薛新玲劉弘良全體教師組長、副組長負(fù)責(zé)監(jiān)督此項(xiàng)活動(dòng)的開展，王霞為此項(xiàng)活動(dòng)的負(fù)責(zé)人，每周五下午匯總通報(bào)活動(dòng)的開展情況，劉曉燕、薛新玲、劉泓良三位年級(jí)組長每周五上午第三節(jié)課把本組老師的記錄本收上來。執(zhí)行各項(xiàng)集體活動(dòng)、公共活動(dòng)、管理工作中使用國語。

簡介：關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校語言文字工作開展達(dá)標(biāo)驗(yàn)收實(shí)施方案為迎接語言文字達(dá)標(biāo)創(chuàng)建工作評(píng)估驗(yàn)收，認(rèn)真貫徹落實(shí)淇縣教體局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校語言文字工作開展達(dá)標(biāo)驗(yàn)收的通知，做好驗(yàn)收工作，促進(jìn)我校語言文字規(guī)范化工作健康發(fā)展，切實(shí)提高全校師生的語言文字規(guī)范意識(shí)和語言文字應(yīng)用能力，使語言文字規(guī)范化與校園文化、精神文明建設(shè)、師生文化素質(zhì)教育和學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)工作結(jié)合起來，并發(fā)揮學(xué)校在社會(huì)中普及國家通用語言文字，促進(jìn)語言文字應(yīng)用規(guī)范化的基礎(chǔ)作用和積極影響，結(jié)合我校實(shí)際，特制訂本方案。一、工作目標(biāo)以迎接語言文字評(píng)估工作為載體，進(jìn)一步完善學(xué)校工作制度，強(qiáng)化語言文字方針政策、法律法規(guī)、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)知度，形成與教育教學(xué)融為一體的語言文字工作機(jī)制，全面增強(qiáng)全校師生的語言文字規(guī)范意識(shí)，全面提高師生的語言文字能力，真正使普通話和規(guī)范漢字成為教育教學(xué)的基本用語用字，使普通話成為校園語言。二、組織機(jī)構(gòu)為了加強(qiáng)對(duì)迎評(píng)工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長王建副組長張艷麗、田敏成員陳文麗、李春梅、馮麗、萬伶俐、袁媛媛。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)語言文字工作小組，由分管教育教學(xué)的張艷麗副校長，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)工作，組織實(shí)施。由集體辦公室負(fù)責(zé)人、教導(dǎo)干事、文字宣傳櫥窗，并根據(jù)活動(dòng)的進(jìn)程及時(shí)更新。（教導(dǎo)處）2學(xué)校的公文、印章、標(biāo)牌、自編教材、講義、試卷、網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)軟件要符合語言文字規(guī)范要求。（校長）3利用各班黑板報(bào)以及文化墻進(jìn)行宣傳，由各班班主任、語文教師、各年級(jí)的“推普員”和“監(jiān)督員”組成檢查組，對(duì)班級(jí)板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、宣傳欄等進(jìn)行檢查評(píng)比，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)督促整改。（教導(dǎo)處）4利用課余時(shí)間，對(duì)校內(nèi)用字（包括各種指示牌、標(biāo)志牌、標(biāo)語、校刊、考試試卷和其他印刷物、教師板書、作業(yè)批改、書寫評(píng)語等）進(jìn)行檢查監(jiān)督。（教導(dǎo)處）5開展規(guī)范社會(huì)用字，提升城市形象的“啄木鳥”行動(dòng)。（少先大隊(duì)部）6圍繞傳統(tǒng)節(jié)日，開展中華經(jīng)典誦讀和經(jīng)典誦讀進(jìn)社區(qū)以及了解中華民族傳統(tǒng)文化相關(guān)活動(dòng)。（少先大隊(duì)部）7建立健全檔案資料。將學(xué)校關(guān)于語言文字工作的方案、計(jì)劃、活動(dòng)記錄以及總結(jié)材料，各處室組的各種活動(dòng)資料，教師普通話培訓(xùn)、檢查、監(jiān)督等資料，廣泛收集，分類整理存檔。（教導(dǎo)處）第三階段集中整改階段（2018年56月）1積極開展教師推廣普通話、使用規(guī)范漢字宣傳活動(dòng)。（辦公室負(fù)責(zé)人）2組織開展學(xué)生講故事比賽。（少先大隊(duì)部）3舉行全校學(xué)生寫字和改錯(cuò)別字比賽。（少先大隊(duì)部）4舉辦教師鋼筆字、毛筆字、粉筆字等基本功競(jìng)賽。（辦公室負(fù)責(zé)人）5深入課堂，認(rèn)真聽課，檢查教師板書用字，發(fā)現(xiàn)問題課后要

簡介：1幼兒園語言教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和途徑幼兒園語言教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和途徑幼兒園語言教育的目標(biāo)一、幼兒園語言教育的總目標(biāo)教育部頒布的幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中對(duì)語言領(lǐng)域提出了以下目標(biāo)第一，樂意與人交談，講話禮貌；第二，注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語；第三，能清楚地說出自己想說的事；第四，喜歡聽故事、看圖書；第五，能聽懂和會(huì)說普通話。理解綱要的語言教育目標(biāo)，可以把幼兒園語言教育總目標(biāo)劃分為四個(gè)大方面，即傾聽、表述、欣賞文學(xué)作品和早期閱讀，并且從以下幾個(gè)方面對(duì)幼兒實(shí)施教育。1養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展他們的語言理解能力。傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現(xiàn)，是幼兒語言學(xué)習(xí)和發(fā)展不可缺少的一種行為能力。懂得傾聽、樂于傾聽并且善于傾聽的人，才能真正理解語言的內(nèi)容、語言的形式和語言運(yùn)用的方式，掌握與人進(jìn)行語言交流的技巧。2鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展思維能力和語言表達(dá)能力。以一定的語言內(nèi)容、語言形式以及語言運(yùn)用方式表達(dá)和交流個(gè)人觀點(diǎn)的行為，是幼兒語言學(xué)習(xí)和語言發(fā)展的主要表現(xiàn)之一。只有懂得表述的作用、愿意向別人表述自己的見解，并且具備表述能力的人，才能真正與人進(jìn)行語言交際。3引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過各種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。幼兒在學(xué)習(xí)文學(xué)作品中形成的綜合的語言能力，能夠增強(qiáng)他們對(duì)語言核心操作能力的不同層次的敏感性。因此要盡可能地給幼兒創(chuàng)造學(xué)習(xí)等各種文學(xué)作品的機(jī)會(huì)。4培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡單標(biāo)記和文字等感興趣。利用圖書、繪畫和其他多種方法，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)閱讀和前書寫技能。二、幼兒園語言教育的活動(dòng)分類目標(biāo)（一）談話活動(dòng)目標(biāo)談話活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒在一定范圍內(nèi)運(yùn)用語言與他人進(jìn)行交流的語言教育活動(dòng)類型，目標(biāo)主要有1幫助幼兒學(xué)會(huì)傾聽他人的談話，逐步掌握幾種傾聽技能；2幫助幼兒學(xué)習(xí)圍繞一定的話題談話，充分表達(dá)個(gè)人見解，培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力；3幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用語言進(jìn)行交流的基本規(guī)則，提高幼兒的語言交往水平。（二）講述活動(dòng)目標(biāo)講述活動(dòng)是以幼兒語言表述行為為主的語言教育活動(dòng)類型。目標(biāo)主要有1培養(yǎng)幼兒感知理解講述對(duì)象的能力；2培養(yǎng)幼兒獨(dú)立構(gòu)思與清楚完整表述的能力；3幫助幼兒掌握語言交流的情緒度、調(diào)節(jié)技能。（三）聽說游戲目標(biāo)聽說游戲是采用游戲的方式開展的語言教育活動(dòng)。目標(biāo)主要有1幫助幼兒按照一定規(guī)則進(jìn)行口語表達(dá)練習(xí)；2提高幼兒積極傾聽的水平；3培養(yǎng)在語言交往中的機(jī)智性和靈活性，鍛煉幼兒迅速領(lǐng)悟語言規(guī)則的能力，迅速調(diào)動(dòng)個(gè)人已有的語言經(jīng)驗(yàn)編碼的能力，以及迅速以符合規(guī)則要求方式表達(dá)的能力。（四）早期閱讀活動(dòng)目標(biāo)幼兒園的早期閱讀活動(dòng)，是幫助幼兒接近書面語言的教育過程，目標(biāo)主要有1提高幼兒學(xué)習(xí)書面語言的興趣；2幫助幼兒初步認(rèn)識(shí)書面語言和口頭語言的對(duì)應(yīng)關(guān)系，懂得書面語言學(xué)習(xí)的重要性；3幫助幼兒掌握早期閱讀的技能。（五）文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)是通過欣賞文學(xué)作品來學(xué)習(xí)語言的語言教育活動(dòng)類型，目標(biāo)主要有1要求幼兒積極參加文學(xué)活動(dòng)，樂意欣賞文學(xué)作品，知道文學(xué)作品有童話故事、詩歌和散文等體裁；2幫助幼兒感受文學(xué)作品的語言美，培養(yǎng)他們對(duì)藝術(shù)語言的敏感性；3要求幼兒理解文學(xué)作品內(nèi)容，學(xué)習(xí)用語言和非語言的表現(xiàn)方式表達(dá)自己對(duì)某個(gè)文學(xué)作品的理解。4要求幼兒根據(jù)文學(xué)作品所提供的線索，進(jìn)行創(chuàng)造性想象，并用口頭語言表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和想象。3等方面也表現(xiàn)出不同特點(diǎn)，不同兒童在運(yùn)用語言進(jìn)行交際的積極性方面也表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，因此，幼兒園的教育必須在顧及兒童全體需要的同時(shí)，照顧個(gè)別兒童的獨(dú)特發(fā)展特征。（三）語言學(xué)習(xí)是一個(gè)綜合化的過程兒童學(xué)習(xí)語言時(shí)，必須要弄懂語言的含義，也就是要弄清各個(gè)語詞代表什么事物，反映事物的哪方面特征，表達(dá)什么樣的思想感情等。因此，兒童學(xué)習(xí)語言的過程往往和他們認(rèn)識(shí)事物的過程相聯(lián)系。兒童通過日常交往和各種教育活動(dòng)獲得大量語言，這些語言的內(nèi)容涉及到兒童生活的各個(gè)方面，從兒童自己的身體特征和心理感受到周圍他人的相貌、愛好和職業(yè)，從兒童的家庭到幼兒園再到周圍社區(qū)，從各種自然物或自然現(xiàn)象到人際交往和社會(huì)常識(shí)可以說，語言領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)是緊密聯(lián)系在一起的。（四）語言學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步積累的過程兒童學(xué)習(xí)和掌握語音、詞匯、句子，都需要一個(gè)過程，從無到有，從不理解到部分理解再到完全理解，積少成多。語言的學(xué)習(xí)很大程度上要靠積累，教師要多給兒童提供語言范例，多向兒童介紹各種各樣的文學(xué)作品，豐富兒童的語詞經(jīng)驗(yàn)。二、幼兒園語言教育的原則根據(jù)兒童學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)，幼兒園語言教育必須堅(jiān)持以下基本原則（一）面向全體兒童幼兒園語言教育一方面要面向全體兒童，教師在確立幼兒園語言教育目標(biāo)時(shí)，必須依據(jù)本班兒童語言發(fā)展的年齡特征；教師在選擇幼兒園語言教育的材料時(shí)，必須考慮全體兒童的普遍經(jīng)驗(yàn)；教師在對(duì)兒童語言的效果進(jìn)行評(píng)估時(shí)，必須參照兒童已有的語言經(jīng)驗(yàn)和已有的語言發(fā)展?fàn)顩r；教師在組織兒童開展各種語言活動(dòng)時(shí)，必須保證每個(gè)兒童都有機(jī)會(huì)練習(xí)運(yùn)用語言，使每個(gè)兒童都有機(jī)會(huì)把自己想說的話說出來。另一方面，要照顧到兒童語言發(fā)展的個(gè)體差異，就是教師要為每個(gè)兒童的語言學(xué)習(xí)與發(fā)展提供平等的機(jī)會(huì)。對(duì)于那些不愿說話、語言發(fā)展差的兒童，先要找出原因，以采取針對(duì)性的措施，發(fā)展其語言。并且在集體面前，教師要盡量少地批評(píng)他們，以免傷害他們的自尊心，可以通過降低談話難度等方式照顧個(gè)別兒童的需要。（二）發(fā)揮兒童學(xué)習(xí)語言的主體性語言教育必須發(fā)揮兒童學(xué)習(xí)語言的主動(dòng)性，使兒童成為語言學(xué)習(xí)的主人，才有可能取得預(yù)期的成效。要想在語言教育中充分發(fā)揮兒童的自主性，最根本的是建立一種平等而民主的師生關(guān)系，首先，教師要為兒童學(xué)習(xí)語言提供榜樣。教師在日常會(huì)話和教育活動(dòng)中要注意自己的語言，要說普通話，語言既要規(guī)范，又有禮貌，努力做到語音正確、語法規(guī)范、用詞恰當(dāng)，表達(dá)完整、連貫、清楚，為兒童學(xué)習(xí)規(guī)范的語言提供榜樣。教師除了自己作為兒童語言學(xué)習(xí)的榜樣外，還可以為兒童樹立同伴榜樣，鼓勵(lì)兒童互相學(xué)習(xí)彼此的良好言語行為。其次，教師作為兒童的交際對(duì)象對(duì)兒童語言進(jìn)行指導(dǎo)。兒童語言教育必須為兒童提供理解和運(yùn)用語言的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使他們?cè)谥鲃?dòng)積極地言語交往活動(dòng)中學(xué)習(xí)語言，發(fā)展口語表達(dá)能力。通過師生間平等的交往，兒童可以練習(xí)其口語表達(dá)技能，并依據(jù)教師的反饋對(duì)自己的言語行為有所了解；另外教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵(lì)兒童之間展開真正的言語交往，以使兒童在實(shí)踐的過程中提高語言表達(dá)能力和口語交際技巧。再次，教師作為教育者為兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)語言創(chuàng)造條件。第一，提供良好的語言范例。教師通過自己的良好言行，在兒童中樹立榜樣，通過為兒童提供普通話音像資料等方式，為兒童接觸和模仿創(chuàng)造語言環(huán)境；第二，提供豐富多樣的語言活動(dòng)材料，如錄音錄像設(shè)備、、各種兒童圖書或畫冊(cè)、常用漢字卡片或標(biāo)簽、紙、筆等，以激發(fā)兒童學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的興趣；第三，創(chuàng)設(shè)言語交際情境，鼓勵(lì)兒童與周圍人進(jìn)行言語交往。一方面，教師不要對(duì)兒童自發(fā)的言語交往過于限制，要允許兒童在自由游戲或等待的時(shí)間里自由交談；另一方面，教師可以通過故事表演、“小小廣播站”等形式對(duì)

簡介：幼兒語言教育的方式與策略［摘要］語言是人類最重要的交際工具，36歲兒童是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，一方面，幼兒園根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，通過生活、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，不斷探索語言教育的方法，另一方面，家庭是幼兒的第一課堂，家庭環(huán)境對(duì)幼兒的語言教育也起到非常重要的作用，然而，幼兒園教育和家庭教育都存在著優(yōu)勢(shì)和局限性，因此，進(jìn)行家園合作，采取科學(xué)的教育手段，對(duì)促進(jìn)幼兒語言發(fā)展具有重要的意義。［關(guān)鍵詞］年齡特點(diǎn)教育方法環(huán)境家園合作幼兒語言能力是指36歲幼兒對(duì)母語口語理解和表達(dá)能力的獲得，指南中明確指出“語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，幼兒語言的發(fā)展要貫穿于他們的生活及學(xué)習(xí)當(dāng)中，幼兒園應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交流環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并得到積極回應(yīng)?！庇變耗挲g正處于語言發(fā)展的最佳時(shí)期，但是他們的認(rèn)知和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，如何讓幼兒在交往中，能根據(jù)自己的意愿和已有的經(jīng)驗(yàn)，大膽地表達(dá)自己的感覺，感受或需要，讓成人或同伴了解自己，是語言教育研究的重要內(nèi)容，因此，在幼兒園的生活與學(xué)習(xí)中，教師進(jìn)行科學(xué)有效的指導(dǎo)，對(duì)提高幼兒語言發(fā)展，有著積極的影響。在以住的語言教學(xué)當(dāng)中，很多的老師都只注重語言領(lǐng)域的課程教學(xué)，孤立的進(jìn)行語言教育，認(rèn)為只要按計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)，就是發(fā)展了幼兒的語言能力，幼兒雖能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講述，但語言的發(fā)展卻缺乏了個(gè)性，這樣的語言教育只關(guān)注成果，而忽視了幼兒口頭表達(dá)的自主性，例如在日常生活中，我們常常會(huì)遏制幼兒表達(dá)欲望，談話的內(nèi)容遠(yuǎn)離幼兒實(shí)際生活，不太會(huì)挖掘和關(guān)注幼兒感興趣的事物，教師的隨機(jī)教育不夠靈活，區(qū)域內(nèi)容開展的局限性等。這樣傳統(tǒng)的教育方式，使幼兒的語言能力沒有得到更好的發(fā)展。怎樣才能在幼兒原有的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高其語言能力呢結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)幼兒語言教育的開展談?wù)勛约旱姆椒ê筒呗砸?、根?jù)幼兒年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多種教育手段，開展有效的語言教育幼兒處于特殊的年齡階段，他們的認(rèn)知及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，語言的能力也受其年齡限制，對(duì)于不同年齡的幼兒，由于其身心發(fā)展規(guī)律不同，設(shè)計(jì)的教育內(nèi)容就應(yīng)結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種教育手段，主要包括日常生活、課程活動(dòng)（閱讀、講述、談話、討論、體驗(yàn)、操作等）、區(qū)域活動(dòng)、游戲等。把各種語言教育手段融入到各領(lǐng)域教學(xué)當(dāng)中交替使用，這樣有益于幼兒學(xué)習(xí)的積極性以及語言能力的提高。（一）在日常生活中發(fā)展幼兒語言學(xué)習(xí)能力幼兒從早上起床后，就由父母或祖輩送到了幼兒園，開始了幼兒園一日的生活、學(xué)習(xí)、游戲，其實(shí)在幼兒的日常生活中，蘊(yùn)含著許許多多具有教育價(jià)值的生活素材。教師選擇與幼兒日常生活經(jīng)驗(yàn)直接相關(guān)的語言發(fā)展內(nèi)容，是開展語言活動(dòng)的基礎(chǔ)，善于觀察的教師能夠關(guān)注到不同階段幼兒所關(guān)注的事物，并以此出發(fā)，延伸出一系列的語言活動(dòng)，這樣可以說、想畫的欲望。然后再由淺入深的教幼兒學(xué)習(xí)繪畫，讓他們用語言來表述在繪畫過程中遇到的困難，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)讓幼兒與同伴進(jìn)行作品的講解與分享。3、在健康活動(dòng)中，將動(dòng)與說相結(jié)合健康活動(dòng)幼兒興趣很高，教師們經(jīng)常會(huì)用比賽的形式來開展活動(dòng)，在比賽的過程中，孩子們的情緒比較難控制，根據(jù)這一特點(diǎn)，教師可采用先出示活動(dòng)器械，讓幼兒自由探索器械的玩法，教師巡視時(shí)，可以請(qǐng)幼兒講一講你是怎樣做到的（引導(dǎo)幼兒講出動(dòng)作要領(lǐng)）。然后組織幼兒進(jìn)行講述，最后教師總結(jié)并示范動(dòng)作，孩子通過玩玩說說中進(jìn)行自由交流，這樣既注意了活動(dòng)的動(dòng)靜交替，又使幼兒通過自身的體驗(yàn)，領(lǐng)悟出了動(dòng)作要求及要領(lǐng)，一些平時(shí)不愛說的幼兒，通過自身的實(shí)踐也有話可講，與同伴的交流也就逐漸增多。4、在社會(huì)活動(dòng)中，將體驗(yàn)與說相結(jié)合社會(huì)領(lǐng)域主要是以生活體驗(yàn)為主，我園根據(jù)領(lǐng)域的要求與目標(biāo)，開展了一系列的活動(dòng)，如遠(yuǎn)足、參觀超市、銀行、建立新聞小主播等，在活動(dòng)過程中引導(dǎo)、幼兒通過自己的所見、所聞?dòng)谜Z言進(jìn)行表述。例如新聞小主播活動(dòng)，教師帶領(lǐng)著幼兒到各班進(jìn)行新聞采集，然后組織幼兒進(jìn)行討論并講述，把采集到的新聞內(nèi)容歸類，下午的時(shí)候，讓小朋友進(jìn)入播報(bào)室，與全園幼兒及家長分享自己的趣聞、趣事。（三）通過區(qū)域活動(dòng)，提高幼兒的語言交往能力區(qū)域活動(dòng)避免了“重上課輕游戲”的現(xiàn)象，是教師給幼兒提供的一個(gè)屬于自己的、沒有壓力的、輕松愉快的活動(dòng)空間，在區(qū)域里幼兒可以相互學(xué)習(xí)、相互交流，這不僅提高了幼兒的社會(huì)認(rèn)知，也大大的提高語言交往能力。1、嘗試設(shè)立試點(diǎn)深入研究為使區(qū)域活動(dòng)得以深入開展，我們先以大班為試點(diǎn)，探索主題與區(qū)域相結(jié)合的活動(dòng)形式，采用創(chuàng)設(shè)、觀察、引導(dǎo)的方法，組織全體教師進(jìn)行討論，在區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)方面我們遵循幾個(gè)原則（1）體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的自主性。（2）按幼兒的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)不同層次的操作材料。（3）對(duì)不同層次的幼兒提出不同的要求。（4）設(shè)計(jì)環(huán)境能刺激幼兒主動(dòng)進(jìn)行語言交流。2、全面開設(shè)區(qū)域活動(dòng)，提高幼兒動(dòng)手、動(dòng)口的能力，促進(jìn)語言的發(fā)展區(qū)域活動(dòng)是幼兒最快樂的時(shí)候，因?yàn)楹⒆觽兛梢宰杂傻倪x擇自己喜歡的游戲，如閱讀區(qū)里，我們選擇畫面生動(dòng)、色彩鮮艷、有趣、貼近幼兒生活、簡單易懂的幼兒繪本，同伴之間可交流自己看到的故事，在這個(gè)過程中讓語言能力較強(qiáng)的幼兒講述故事，并引導(dǎo)能力較弱的小朋友學(xué)會(huì)傾聽。在閱讀區(qū)里還可舉辦一些“我是故事王”“小小兒歌我會(huì)讀”等活動(dòng)，讓幼兒敢于表現(xiàn)自己。在建構(gòu)區(qū)里，幼兒為共同建構(gòu)一幢樓房、一架飛機(jī)，他們會(huì)通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)自主的進(jìn)行討論和交流。在輕松、愉快的環(huán)境下各個(gè)區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒語言的發(fā)展，有著不可低估的作用。3、創(chuàng)設(shè)情境、表演等活動(dòng)形式，提供幼兒主動(dòng)表達(dá)語言的機(jī)會(huì)情境、表演創(chuàng)設(shè)不僅符合幼兒的年齡特點(diǎn)，也使幼兒的語言學(xué)習(xí)更具趣味性。通過多

簡介：幼兒園小班語言課反思幼兒園小班語言課反思幼兒園小班語言課反思一幼兒園小班語言教育活動(dòng)反思幼兒園小班語言課反思一幼兒園小班語言教育活動(dòng)反思故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué)能培養(yǎng)幼兒良好的品德幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對(duì)于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。對(duì)于小班的幼兒來說，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽一邊想講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班的的語言表達(dá)起輔助的作用。作為教師，對(duì)故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而我在講水果屋的時(shí)候，我在講述第一遍時(shí)就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在掛圖上，對(duì)故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個(gè)活動(dòng)來看效果不明顯。其實(shí)現(xiàn)在來看，其實(shí)一般講第一遍的時(shí)候，以不用直觀的教具為宜，因?yàn)橹庇^的教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。在故事中的提問，對(duì)于小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡單，細(xì)小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，而我沒考慮到小班的水平，其實(shí)作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求一個(gè)幼兒連貫的回答，教師自己或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會(huì)要幼兒跟容易接受、理解。在這個(gè)過程中對(duì)于回答不出的或回答錯(cuò)的了的幼兒，教師不應(yīng)該表示厭煩，而要肯定他們?cè)敢饣卮稹＝處煈?yīng)該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都有回答問題的機(jī)會(huì)，以提高語言能力。幼兒園小班語言課反思二幼兒園小班語言活動(dòng)彩色的夢(mèng)活動(dòng)反思（768字）本次活動(dòng)選擇的教學(xué)內(nèi)容彩色的夢(mèng)目標(biāo)較全面，也較具體，且目標(biāo)的難度適中，較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。從這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)體現(xiàn)了語言活動(dòng)的主要目標(biāo)幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦，感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系，提高幼兒的語言能跟著故事學(xué)說簡單而重復(fù)的話了，歌曲更是一起演唱，教室內(nèi)很是熱鬧。針對(duì)現(xiàn)在有些幼兒會(huì)跟陌生人走或給陌生人開門的現(xiàn)象，接下來的環(huán)節(jié)，我就開始設(shè)置情景游戲請(qǐng)小朋友在家，我當(dāng)陌生人來敲門，說是“媽媽的朋友，媽媽在樓下等你，你快開門，跟我走吧”可喜的是，孩子們?nèi)颊f“不開不開我不開”；一計(jì)不成，再來一計(jì)，現(xiàn)在在公園里和媽媽走丟了，“小朋友，快過來，我給你一顆糖，我?guī)闳フ覌寢??！焙⒆觽儓?jiān)決地對(duì)我說“我就在這里等媽媽。”如此和孩子們來了幾次斗智斗勇的游戲，其中一次把IPAD也用上了，我們的孩子們都表示不開門。由于在活動(dòng)前我能對(duì)班里幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)狀水平比較了解。因此，活動(dòng)的實(shí)施和預(yù)設(shè)幾乎相同。故事的人物、情節(jié)、歌曲及安全教育全部貫穿，從而也順利的達(dá)成本次教學(xué)目標(biāo)。幼兒園小班語言課反思四小班語言教學(xué)反思（1107字）小班幼兒剛上幼兒園，第一次離開爸爸媽媽，來到一個(gè)陌生的環(huán)境，心理上還是有點(diǎn)不習(xí)慣，借助這個(gè)活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒喜歡上幼兒園。另外剛?cè)雸@的幼兒還沒有養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，我們借助形象的圖片，生動(dòng)的語言，來培養(yǎng)他們安靜傾聽的習(xí)慣。點(diǎn)點(diǎn)愛上幼兒園這個(gè)故事的語言很生動(dòng)，運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法，特別是每一段落的語言結(jié)構(gòu)基本相同，多次重復(fù)，非常符合小班幼兒語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，能夠引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣并愛上幼兒園的情緒。因此，這是一個(gè)比較成熟的教案設(shè)計(jì)，在在課堂教學(xué)后，我進(jìn)行了以下反思成功之處教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較好。通過本次語言教學(xué)活動(dòng)，我班幼兒聽懂了這個(gè)故事內(nèi)容，也了解了幼兒園，漸漸喜歡

簡介：龍都幼兒園對(duì)語言文字規(guī)范化工作檢查和改進(jìn)的措施為了培養(yǎng)我園師生熱愛祖國語言文字的情感，增強(qiáng)他們規(guī)范使用語言文字的自覺性，養(yǎng)成講普通話、寫規(guī)范字的良好習(xí)慣，按照幼兒園工作計(jì)劃安排及規(guī)范校園用語用字的相關(guān)制度，幼兒園于9月8日至9月14日組織幼兒園語言文字領(lǐng)導(dǎo)小組成員，對(duì)校園用語用字分五個(gè)方面，即校園、教室、教師、學(xué)生、幼兒園公文等進(jìn)行了全面、細(xì)致、深入地檢查?，F(xiàn)將我們的檢查情況和改進(jìn)措施匯報(bào)如下一、檢查中存在的情況1校園從檢查校園所張貼的宣傳標(biāo)語、宣傳欄等方面看，存在的主要問題是文字排列格式不合規(guī)范，如段落首行要空兩格的，由于考慮排版的需要，結(jié)果只空了一格，或者根本沒有；缺少必要的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；橫豎排版沒有統(tǒng)一，對(duì)學(xué)生認(rèn)讀造成困難；存在個(gè)別別字等。2教室從檢查各班教室所張貼的名人名句和家園聯(lián)系欄，發(fā)現(xiàn)存在以下問題標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不規(guī)范現(xiàn)象，如文中有“1、”而正確為“1”等問題；用字不規(guī)范現(xiàn)象，如“習(xí)慣”寫成“習(xí)貫”、“啟事”寫成“啟示”等。1加大宣傳力度，完善規(guī)范用語用字制度。幼兒園利用國旗下講話、廣播站、黑板報(bào)、LED大屏、家園聯(lián)系欄、朗讀比賽和講故事比賽等活動(dòng)，大力宣傳相關(guān)規(guī)章制度和措施，提高師生使用規(guī)范字、規(guī)范話的意識(shí)，形成良好的使用規(guī)范語言文字的氛圍。幼兒園語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組要進(jìn)一步明確各自的分工，在各項(xiàng)制度基本健全的基礎(chǔ)上，狠抓制度的落實(shí)，切實(shí)保證將每一項(xiàng)工作落到實(shí)處。2發(fā)揮教師的示范帶頭作用。教師要身體力行，在規(guī)范使用語言文字方面為學(xué)生做好示范，要求做到課堂教學(xué)和師生交流使用普通話，作業(yè)批改、板書設(shè)計(jì)寫規(guī)范字，并以此作為教師教學(xué)基本功考核條件之一。幼兒園教研室負(fù)責(zé)全園語言文字規(guī)范工作的檢查和改進(jìn)工作，發(fā)現(xiàn)問題，督促有關(guān)教師和學(xué)生及時(shí)改正。教師計(jì)劃、教案、總結(jié)、論文、課件、板書、作業(yè)批改和其他材料中存在的問題，責(zé)令相關(guān)教師及時(shí)整改，努力做到文字規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)準(zhǔn)確；對(duì)教師用語進(jìn)行經(jīng)常檢查，發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)面提出批評(píng)；并與教師的教學(xué)常規(guī)管理掛鉤，實(shí)行量化評(píng)分，記入年終考核。3幼兒園公文中存在的問題，及時(shí)糾正，特別是正在使用的公文，必須修改后重發(fā)；對(duì)存檔重要公文，用筆修改后，加蓋幼兒園公章；一般公文修改后再存檔。

簡介：幼兒園大班語言教案過新年活動(dòng)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)有節(jié)奏地念唱兒歌，感受兒歌中表現(xiàn)出的過新年的歡快氣氛。2、用輪流的方式和同伴一起圍繞“過新年“的話題進(jìn)行交流。3、了解新年的特殊意義，體驗(yàn)新年給人帶來的歡快?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、教學(xué)掛圖。2、表現(xiàn)兒歌相關(guān)內(nèi)容的圖片?；顒?dòng)過程一、引導(dǎo)幼兒圍繞“過新年“展開討論。教師你喜歡過新年嗎為什么二、引導(dǎo)幼兒談?wù)撨^新年。（1）、教師過新年，要做哪些事情（2）、引導(dǎo)幼兒和同伴交流。（3）、把幼兒說到的內(nèi)容的相關(guān)圖片展示在黑板上。（4）、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，并把沒有說到的內(nèi)容補(bǔ)充出來。三、引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容練習(xí)兒歌。（1）、教師示范，邊指著圖片邊念著兒歌或播放教學(xué)CD。（2）、帶領(lǐng)幼兒練習(xí)兒歌。（3）、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)邊拍手，邊有節(jié)奏的念兒歌。四、引導(dǎo)幼兒豐富而歌表演的形式。（1）、啟發(fā)幼兒理解兒歌中的幾個(gè)動(dòng)詞的含義，并用動(dòng)作表現(xiàn)出來。教師幫助幼兒理解“辦“、“貼“、“包“、“下“的具體含義，并用動(dòng)作表現(xiàn)。師幼共同用拍手打節(jié)奏與做動(dòng)作相結(jié)合的方式，有節(jié)奏的念兒歌。五、教師啟發(fā)幼兒進(jìn)行談話活動(dòng)。6、學(xué)習(xí)用泡泡你包餃子（1）泡泡泥揉成球體；（2）把球體壓扁，做成餅狀；（3）把球形的的餡放在餅上；（4）把餅對(duì)折，把餡包在其中，餃子就做好了。（引導(dǎo)幼兒表達(dá)積極的新年愿望）活動(dòng)小結(jié)我們不僅自己要快樂的過新年，而且還有給身邊的人送去自己的祝福，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多拜年的話，還可以把自己的祝福畫出來，做成賀年卡，送給自己最喜歡的人，好嗎幼兒園大班語言教案十二生肖的來源活動(dòng)目標(biāo)1、知道每個(gè)人都有自己的屬相。2、能聽懂故事的主要情節(jié)并能簡單概述出來。3、了解十二屬相具體有哪些動(dòng)物表示以及輪換的規(guī)律?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、老鼠、貓、牛的手偶各一個(gè)，十二屬相輪換的規(guī)律圖或圖片一張或小動(dòng)物玩具。2、故事掛圖十二生肖。3、了解家庭成員的屬相。活動(dòng)過程一、請(qǐng)幼兒交流屬相，引入主題。1、幼兒自我介紹自己或家人的屬相。2、屬相也叫生肖，都是由動(dòng)物代表的，為什么要用動(dòng)物代表呢引出故事。二、講述故事，幫助幼兒理解故事的主要情節(jié)。

簡介：1建立編輯的文字優(yōu)勢(shì)建立編輯的文字優(yōu)勢(shì)一、編輯的四大職業(yè)優(yōu)勢(shì)一、編輯的四大職業(yè)優(yōu)勢(shì)1判斷優(yōu)勢(shì)2知識(shí)優(yōu)勢(shì)3社交優(yōu)勢(shì)4文字優(yōu)勢(shì)二、強(qiáng)調(diào)文字優(yōu)勢(shì)的現(xiàn)實(shí)意義二、強(qiáng)調(diào)文字優(yōu)勢(shì)的現(xiàn)實(shí)意義1和文化傳統(tǒng)有關(guān)①寫作的傳統(tǒng)“推敲”②出版的傳統(tǒng)“善本”③批評(píng)的傳統(tǒng)“一字師”2和作者隊(duì)伍有關(guān)①低齡現(xiàn)象“不恥下問”，“拖油瓶”②錯(cuò)位現(xiàn)象“關(guān)關(guān)睢鳩”，“將在外軍令有所不受”③斷層現(xiàn)象“莊子何其人”，“臥槽泥馬”3和語文環(huán)境有關(guān)①新詞新語目不暇接②流行性差錯(cuò)泛濫“無間道”，“驚艷”③詞語變異加速“魔高”和“道高”，“明日”和“昨日”④新語法現(xiàn)象讓人困惑“很德國”，“瀟灑你的一生”三、文字優(yōu)勢(shì)的內(nèi)容構(gòu)成三、文字優(yōu)勢(shì)的內(nèi)容構(gòu)成1敏銳的糾錯(cuò)眼光①顯性錯(cuò)誤“雙臀”，“土匪”②隱性錯(cuò)誤“山青水秀”，“精萃”③潛性錯(cuò)誤“青萍之末”，“興亡周期率”2自覺的執(zhí)法意識(shí)①法規(guī)“吋”和英寸，“粘”和“黏”②法則“家父”，“戴上緊箍咒”3科學(xué)的判斷標(biāo)準(zhǔn)①理據(jù)性“臘梅”和“蠟梅”，“撒手锏”和“殺手锏”②系統(tǒng)性“唯一”和“惟一”，“綜合癥”和“綜合征”③發(fā)展性“七月流火”，“執(zhí)著”和“執(zhí)著”四、怎樣建立文字優(yōu)勢(shì)四、怎樣建立文字優(yōu)勢(shì)1熟悉語文法規(guī)①文本是怎樣規(guī)定的簡化字總表的一表和二表②歷史上有哪些變化繁體字和異體字的恢復(fù)③運(yùn)用實(shí)踐中有哪些爭論“樹蔭”還是“樹陰”“標(biāo)識(shí)”還是“標(biāo)志”2完善知識(shí)結(jié)構(gòu)①語文知識(shí)年齡代稱，“風(fēng)馬牛”②專業(yè)知識(shí)“華申號(hào)”，“余派”和“俞派”③百科知識(shí)“宮爆雞丁”，“漢白玉塑像”3優(yōu)化編輯作風(fēng)①好疑“擠出來的是牛奶”，“鉆進(jìn)牛魔王的肚子”②勤查“嘲劇”，“鴿乳”③善辨“狙擊”和“阻擊”，“杏林”和“杏壇”④慎斷“米家山水”，“索引派”37、普通話異讀詞審音表普通話異讀詞審音表8、漢語拼音正詞法基本規(guī)則漢語拼音正詞法基本規(guī)則9、中文書刊名稱漢語拼音拼寫法中文書刊名稱漢語拼音拼寫法1010、第一批異形詞整理表第一批異形詞整理表1111、部分計(jì)量單位名稱統(tǒng)一用字表部分計(jì)量單位名稱統(tǒng)一用字表1212、出版物上數(shù)字用法的規(guī)定出版物上數(shù)字用法的規(guī)定1313、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法1414、關(guān)于地名用字的若干規(guī)定關(guān)于地名用字的若干規(guī)定1515、通用規(guī)范漢字表通用規(guī)范漢字表以上15種規(guī)范中，16是有關(guān)字形、字量和字用的（數(shù)量最多、分量最重），79是有關(guān)字音的，10是有關(guān)詞匯的，1114是其他有關(guān)規(guī)范（標(biāo)點(diǎn)、數(shù)字、計(jì)量單位、地名用字）。15是正在制訂的有關(guān)文字的總的規(guī)范，它一旦公布生效，將有望替代上述16各個(gè)規(guī)范。四、語言文字規(guī)范的剛性和柔性一切規(guī)范都可分為剛性和柔性兩種。剛性規(guī)范即強(qiáng)制性規(guī)范，柔性規(guī)范即推薦性規(guī)范?？傮w而言，語言文字規(guī)范不同于工程、技術(shù)等方面的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，一般都帶有推薦引導(dǎo)性質(zhì)。但是，就語言文字規(guī)范本身而言，仍可分為剛性規(guī)范和柔性規(guī)范兩種。在語言文字規(guī)范的各系統(tǒng)中，關(guān)于文字、語音的規(guī)范多帶有剛性，而關(guān)于詞匯、語法等方面的規(guī)范多帶有柔性。也就是說，關(guān)于文字的寫法、讀法和用法的規(guī)范是必須遵照?qǐng)?zhí)行的，特別是對(duì)于教育、大眾傳媒、新聞出版、信息通信等領(lǐng)域。上述語言文字的法規(guī)，基本都是有關(guān)文字的寫法、讀法和用法的。（一）文字規(guī)范文字不規(guī)范的類型（1）字形不規(guī)范（錯(cuò)字）杜造字（“染”加點(diǎn)）；繁異體字；自造簡化字（“酒”水旁加“九”）；使用“二簡”字（“展”作“尸”下加一橫）；舊字形（“吳、眞”）。（2）用字不規(guī)范（別字）。錯(cuò)字雖然與正字字形相似，但為漢字系統(tǒng)中所無，因而容易識(shí)別（電腦排版后此類差錯(cuò)的數(shù)量也趨減少）。相對(duì)于字形不規(guī)范，用字不規(guī)范即別字則不同，它與正字或者音同音近（多為音近義近），或者形似（也有既形似又音近），要常見得多，普遍得多，也難以識(shí)別得多。出版物中的語言文字不規(guī)范的差錯(cuò)大多屬于此類問題，所以我們應(yīng)該高度警惕和重視，認(rèn)真研究，探索其規(guī)律性，逐漸減少乃至消滅別字。1、形似不能自己已草管菅人命床第笫ZI3之私鬼鬼崇崇祟祟燴膾炙人口遷徒徙入場(chǎng)卷券QUAN4殺戳戮修茸葺言簡意駭賅膺贗品飲鳩鴆ZHEN4止渴醮JIAO4蘸水灸炙手可熱避免之道讀準(zhǔn)詞匯的音2、義近不落巢窠臼3、音同音近按安裝編篡纂泊舶來品不徑脛而走沉緬湎出奇其不意穿川流不息湊和合粗曠獷打臘蠟大姆拇指鼎立力相助渡度假村額首手稱慶發(fā)韌軔，阻止車輪滾動(dòng)的木頭防妨礙幅輻射甘敗拜下風(fēng)寒喧暄侯候車室黃梁粱美夢(mèng)既即使嬌矯揉造作潔白無暇瑕竭澤而魚漁金榜提題名精萃粹痙孿攣九宵霄九