簡介：大班語言教案我們的祖國真大活動目標(biāo)活動目標(biāo)一、理解詩歌內(nèi)容，了解我國地域廣闊，南北差異的特點(diǎn)二、能夠有感情的朗誦詩歌三、培養(yǎng)愛國的情感，感受中國人的自豪活動準(zhǔn)備活動準(zhǔn)備一、中國地圖，圖片二、抒情的背景音樂，錄音機(jī)活動過程活動過程一、圖片導(dǎo)入〔教師出示中國地圖〕小朋友們，你們認(rèn)識這張圖上是什么嗎沒錯(cuò)，這張圖就是我們中國的地圖，你們看看它的形狀像什么幼兒說一說自己的想法二、情景設(shè)計(jì)現(xiàn)在請小朋友們閉上眼睛，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方，準(zhǔn)備好了嗎我們要開始飛了，飛呀飛呀，好了，請小朋友們睜開你們的小眼睛。1、出示圖片〔鮮花盛開的風(fēng)景圖〉小朋友們，現(xiàn)在我們來到了祖國的南方，你們覺得這里漂亮嗎這里的天氣可舒服了，一年四季都像春4、配上圖片，讓幼兒結(jié)合圖片，有感情的朗誦四、鼓勵(lì)幼兒思考，活動延伸出示圖片〔圍著火爐吃西瓜〕幼兒討論吃西瓜應(yīng)該是什么季節(jié)，烤火爐是什么季節(jié)，為什么可以圍著火爐吃西瓜五、總結(jié)今天小朋友們的小眼睛跟著老師去了美麗的地方，還學(xué)習(xí)了一首好聽的詩歌，你們開心嗎你們覺得我們的祖國大不大請小朋友們回家以后把這首好聽的詩歌說給你們的爸爸媽媽聽。

簡介：大自然的語言一、積累與運(yùn)用1下列詞語中加著重字注意正確的一項(xiàng)是（）A冰雪融化（RNG）孕育（YN）翩然歸來（PIāN）農(nóng)諺（YN）B簌簌落下（SH）了解（JIě）銷聲匿跡（N）緯度（WěI）C衰草連天（SHUāI）連翹（QIO）層巒疊嶂（ZHNG）弋陽（Y）D風(fēng)雪載途（ZHI）隧道（SU）頭暈?zāi)垦＃╔UN）窺見（KUī）2找出下列各組成語中有錯(cuò)別字的兩項(xiàng)，將其序號填在括號內(nèi)。（1）A百感交急B斤斤計(jì)較C滿院狼藉D昂首闊步（）（）（2）A得心應(yīng)手B迫不急待C原形畢露D令人噴飯（）（）（3）A在所不昔B談笑風(fēng)聲C難能可貴D記憶猶新（）（）4對大自然的語言一文說法正確的兩項(xiàng)是（）A“凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷?！边@句話運(yùn)用了作比較的說明方法。B“物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄，拿1741年到1750年10年平均同1921年到1930年10年平均的春初7種喬木抽青和開花日期相比較，可以看出后者比前者早9天?！边@段文字中“后者”是指開花日期，“前者”是指抽青日期。②我國是大豆的起源地。③古代把大豆叫做“菽”，秦漢以后逐漸用“豆”字代替“菽”字。④在許多新石器時(shí)代遺址中，都發(fā)現(xiàn)大豆的殘留印痕。

簡介：1大班大班語言活動語言活動散文散文欣賞欣賞落葉落葉20139232013923活動目標(biāo)活動目標(biāo)1、欣賞散文，理解散文內(nèi)容，感受秋天葉落的優(yōu)美意境。2、能有表情的朗誦散文，展開聯(lián)想與想象嘗試仿編。3、產(chǎn)生熱愛大自然的情感?；顒又?、難點(diǎn)活動重、難點(diǎn)重點(diǎn)重點(diǎn)通過看、聽、說、游戲等多種教學(xué)形式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒理解散文內(nèi)容，初步學(xué)會有表情地朗誦散文，感受散文的語言藝術(shù)美。難點(diǎn)難點(diǎn)在理解散文的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)散文中的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，展開聯(lián)想與想象嘗試進(jìn)行仿編活動準(zhǔn)備活動準(zhǔn)備1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備引導(dǎo)幼兒感受秋季氣候的變化，知道落葉是秋天典型的季節(jié)特征。2、物質(zhì)準(zhǔn)備音樂秋日的私語、散文錄音、課件、自制教具一組、幼兒每人一片自己撿的落葉。3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)散文中類似場景“小河”、“水溝”、“院子”活動過程活動過程秋天到了，秋風(fēng)吹來，樹葉一片片的落下來，小朋友昨天也撿了一些落葉，請你們拿出來看一看，比一比，它們都一樣嗎，像什么，可以當(dāng)作什么呢你是在哪里撿到的一、感受秋天美景，討論引入一、感受秋天美景，討論引入1、欣賞秋天的美景（課件呈現(xiàn)）、欣賞秋天的美景（課件呈現(xiàn)）“小朋友，這是什么季節(jié)的圖片”2、討論討論引出引出課題課題師“秋天到了，秋風(fēng)吹來，樹葉一片片的落下來，”你們知道這些美麗的秋葉兒都飄到哪里去了嗎二、欣賞散文，理解散文內(nèi)容。二、欣賞散文，理解散文內(nèi)容。1、看課件欣賞一遍、看課件欣賞一遍（播放PPT）師我們來聽一首散文，小朋友們要仔細(xì)聽，看看樹葉都落到哪里去了你聽到樹葉都落到哪里去了誰能用完整、好聽的話告訴老師2、第二次播放散文詩（配合課件、第二次播放散文詩（配合課件PPTPPT），），重點(diǎn)理解“誰看見了，做了什么事，把樹葉當(dāng)作了什么”（根據(jù)回答出示圖譜）師我們再聽一遍，聽聽樹葉落在了什么地方，被誰看見了，把它當(dāng)做什么（1）樹葉落到地上，被誰看見了（小蟲）小蟲做了什么它把樹葉當(dāng)成了什么（2）樹葉落到溝里，被誰看見了（螞蟻）螞蟻?zhàn)隽耸裁此褬淙~當(dāng)成了什么（3）樹葉落到了河里，誰來了（小魚）小魚做了什么的把樹葉當(dāng)成了什么（4）樹葉落到了院子里，被誰看見了（燕子）燕子把樹葉當(dāng)成了什么3過渡語“小朋友們都編的很好，現(xiàn)在小樹葉想和你們玩?zhèn)€好玩的游戲”介紹場景“你們看，這里有“大樹”、“房子”、“小河”等?！庇螒蛞?guī)則老師在臥室為你們創(chuàng)設(shè)了“大樹”、“房子”、“院子”“小河”等許多好玩的地方，你們自己找個(gè)地方，音樂響起時(shí)我們就開始游戲。怎么玩呢開始時(shí)我們一起當(dāng)大樹，一上一下?lián)u動你的樹葉，當(dāng)聽到“飄落”時(shí)，手一松，讓“樹葉”隨風(fēng)飄揚(yáng)，你的樹葉飄到哪里你就跟在哪里，一動不動，看看你的樹葉飄到了什么好玩的地方想一想，它會被誰看見，把它當(dāng)做什么并用動作表現(xiàn)出來。讓大家猜猜1、老師請幾個(gè)幼兒示范游戲“請你完整的告訴大家，你的樹葉落在什么地方，被誰看見了，做了什么把它當(dāng)做什么。”“除了做扇子，還可以當(dāng)什么你看看，我現(xiàn)在把它當(dāng)做什么”2、全體幼兒到臥室游戲一到兩次。誰做的動作最好看，我要把它拍下來啊，真美”游戲中（五）結(jié)束、延伸活動（五）結(jié)束、延伸活動“樹葉飄落下來可真美，像蝴蝶、像小鳥，老師在表演區(qū)準(zhǔn)備了表演的頭飾，你們可以繼續(xù)表演；在語言區(qū)準(zhǔn)備了散文的圖書，小朋友可以去看書、朗誦，編出更優(yōu)美的詩歌；我還在美工區(qū)準(zhǔn)備了圖譜，你可以把自己創(chuàng)編的內(nèi)容畫出來?！薄艾F(xiàn)在讓我們也學(xué)學(xué)樹葉飄到別的地方休息休息吧?！保?）語言區(qū)圖書，讓幼兒邊看邊講述散文中的語句，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行仿編。（2）美工區(qū)準(zhǔn)備了彩筆、紙張、圖片，畫上自己想象出的內(nèi)容然后進(jìn)行仿編，說給同伴聽。（3）表演區(qū)提供動物、樹葉頭飾、音樂等材料，表演散文內(nèi)容或創(chuàng)意表演。

簡介：大班語言我是中國娃教案設(shè)計(jì)意圖世界上每個(gè)人都有自己的祖國，就象每個(gè)人都有自己的母親一樣，也就是說每個(gè)人都要降生在一定的地方，這個(gè)他祖祖輩輩生活、繁衍的地方，就是他的祖國。我們的祖國就是中國。我們的祖國是中國，我們都是中國娃。使幼兒感到祖國的壯美，同時(shí)也為自己是中國娃而感到驕傲自豪。大班語言我是中國娃教案反思活動目標(biāo)1感知中國人的典型外貌特征，了解中國人和外國人的區(qū)別。2知道自己是中國人，萌發(fā)作為中國人的自豪感。重點(diǎn)難點(diǎn)感知中國人的典型外貌特征，了解中國人和外國人的區(qū)別。活動準(zhǔn)備1幼兒觀察過鏡子里自己的皮膚、頭發(fā)、眼睛的顏色；2PPT中國人的圖片、外國人的圖片、中國地圖、世界地圖、幾種國家的字體；3音頻一段漢語和一段英語?；顒舆^程一、出示PPT，比較中國小朋友和外國小朋友的不同，引導(dǎo)幼兒知道我們中國人是黑頭發(fā)、黑眼睛、黃皮膚?！罢埿∨笥褌兛纯催@些人的外貌有什么不同呢”“世界上有幾種膚質(zhì)的人呢”“世界上有黃種人、白種人、黑種人、棕種人”“那你們知道這些人都分布在哪些地方呢”二、圖片展示情境，了解中國的地理位置。盡管活動還存在很多的問題，可是只要我能清楚地看到這些問題，并在今后的教學(xué)中通過不斷的努力加以提升和改進(jìn)，就一定會取得更大的進(jìn)步

簡介：精選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類資料最新財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料感謝閱讀1學(xué)校語言文字工作計(jì)劃精選多篇一、指導(dǎo)思想正確使用祖國的語言文字，大力推廣普通話，是學(xué)校素質(zhì)教育的首要任務(wù)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。根據(jù)語言文字工作的方針、政策，使之更好地為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要，我校以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，繼續(xù)深入宣傳與學(xué)習(xí)國家通用語言文字法，進(jìn)一步提高全校師生的語言文字規(guī)范意識和推普參與意識，緊緊圍繞有關(guān)語言文字工作要點(diǎn)結(jié)合我校實(shí)際，加強(qiáng)宣傳力度，做好各項(xiàng)常規(guī)工作，開展多樣活動，以創(chuàng)建語言文字示范校為努力方向使學(xué)校語言文字工作上一個(gè)臺階。精選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類資料最新財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料感謝閱讀3加強(qiáng)內(nèi)容的建設(shè)和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)語言文字工作管理、指導(dǎo)和應(yīng)用研究的網(wǎng)絡(luò)化，使其成為向師生提供咨詢和信息服務(wù)的平臺。5、加強(qiáng)教師普通話和口語表達(dá)方面的培訓(xùn)特別是落實(shí)二級乙等教師的強(qiáng)化訓(xùn)練措施耐心做好他們的思想工作幫助他們提高普通話水平爭取在規(guī)定期限內(nèi)達(dá)標(biāo)從而為爭創(chuàng)語言文字示范校奠定基礎(chǔ)開展豐富多彩的師生語言文字活動，有針對性地提高師生語言文字規(guī)范性和運(yùn)用能力，打造語言文字規(guī)范工作的教育氛圍，準(zhǔn)備開展以下活動。教師活動1、要求每位教師只要進(jìn)到校園，無論是課上還是課下，無論是跟學(xué)生交談還是教師之間的談話，必須使用普通話，并把是否使用普通話做為評優(yōu)課和年終考核的標(biāo)準(zhǔn)之一。2、在教師隊(duì)伍中開展“普通話是教師的職業(yè)語言”為主題的演講、抽讀

簡介：河南省第六批河南省第六批創(chuàng)建省級語言文字規(guī)范化示范校申請書創(chuàng)建省級語言文字規(guī)范化示范校申請書尊敬的河南省語言文字委員會辦公室南陽市第十八小學(xué)位于南陽市光武街道白莊社區(qū)，辦學(xué)歷史悠久，地地道道的百年老校。學(xué)校創(chuàng)辦于1908年，現(xiàn)有16個(gè)教學(xué)班，學(xué)生1603人，教職工49人，其中省級學(xué)科帶頭人1人、省級名師1人，市學(xué)科帶頭人2人、市級骨干教師11人。多年來，學(xué)校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，大力發(fā)展素質(zhì)教育，積極建設(shè)“書香美、行為美、學(xué)習(xí)美、藝術(shù)美”的“四美”校園，培養(yǎng)德高心善、言雅行美、讀學(xué)踐行、才豐藝顯的雅美少年，不斷推動內(nèi)涵建設(shè)。學(xué)校先后榮獲“全國讀書育人特色學(xué)?！薄叭珖嗌倌曜x書教育活動組織獎”“河南省德育先進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄澳详柺形拿鲉挝弧薄澳详柺芯G色學(xué)校”、“南陽市學(xué)校思想政治工作先進(jìn)單位”，以及臥龍區(qū)校本培訓(xùn)先進(jìn)單位、教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位、青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織單位、青少年“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”讀書教育活動一等獎、“漢字之星”規(guī)范漢字聽寫大賽一等獎、作文教學(xué)先進(jìn)單位、目標(biāo)管理先進(jìn)單位、課改先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱號。學(xué)校一貫重視語言文字工作，把做好語言文字工作作為深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的內(nèi)容之一常抓不懈。把語言文字工作納入培養(yǎng)目標(biāo)、納入管理常規(guī)、納入基本功訓(xùn)練，滲透到學(xué)生德智體美和社會實(shí)踐等各項(xiàng)教育教學(xué)活動中。如今，學(xué)校的語言文字工作開展有序，各項(xiàng)指標(biāo)均已較好地落實(shí)，現(xiàn)按照評估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自查自評，并將以評促改，以評促建，全面落實(shí)各項(xiàng)評估指標(biāo)。針對河南省第五批語言文字規(guī)范化示范校評估標(biāo)準(zhǔn)，我們符合以下條件一、健全機(jī)構(gòu)，落實(shí)責(zé)任一、健全機(jī)構(gòu)，落實(shí)責(zé)任（一）學(xué)校成立了語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組由顧春陽校長牽頭，胡春奇副校長負(fù)責(zé)具體管理落實(shí)學(xué)校的語言文字工作。教導(dǎo)處、教科室具體實(shí)施語言文字規(guī)范化工作。專干由教導(dǎo)主任方海青擔(dān)任。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有一定的語言順規(guī)范，并能正確熟練地使用漢語拼音，普通話已經(jīng)真正成為了我們的校園語言。（二）把語言文字規(guī)范化工作納入到教師績效考評中。學(xué)校明確要求教師在課堂教學(xué)和日常教育中使用普通話，在板書、批改作業(yè)、學(xué)生評價(jià)手冊中寫規(guī)范字，學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行市教育局的相關(guān)規(guī)定，凡是普通話水平考試不達(dá)標(biāo)的一律不予錄用、聘任。同時(shí)，學(xué)校先后出臺了南陽市第十八小學(xué)語言文字工作制度、南陽市第十八小學(xué)校會議制度、南陽市第十八小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)管理補(bǔ)充規(guī)定、南陽市第十八小學(xué)教師績效考核細(xì)則等制度，將普通話和規(guī)范漢字使用能力納入教師業(yè)務(wù)考核內(nèi)容，在聽課、評課等教研活動中把用語用字規(guī)范作為考察指標(biāo)之一，對教師的板書和手寫教案進(jìn)行細(xì)致地檢查和評價(jià)，并在每月的績效考核中得以體現(xiàn)。學(xué)校通過一系列制度的出臺和活動的落實(shí)，增強(qiáng)了全校教職工語言文字規(guī)范的意識。（三）把語言文字規(guī)范化工作納入教學(xué)實(shí)踐中。一方面我們要求教師在教育教學(xué)活動中，必須做到用語用字規(guī)范；另一方面，我們也將普及普通話和語言文字規(guī)范化納入培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求中，要求全校教師特別是語文教師在教學(xué)過程中，要注重對學(xué)生進(jìn)行普通話口語表達(dá)能力、漢字書寫能力和漢語拼音應(yīng)用能力的培養(yǎng)訓(xùn)練。并且學(xué)校每個(gè)月都組織一次對教師的教案、批改學(xué)生作業(yè)的情況、學(xué)習(xí)筆記的檢查活動，并把檢查情況作為月績效考核的依據(jù)，以此促進(jìn)教師用語用字規(guī)范化。另外，學(xué)校每年組織教師參加演講比賽、課堂教學(xué)競賽等多種形式的活動，以此培養(yǎng)教師的口語交際能力和規(guī)范使用漢字的習(xí)慣，提高教師的普通話表達(dá)水平，從而促進(jìn)教師教學(xué)水平的整體提高。（四）把語言文字規(guī)范化工作納入學(xué)校日常管理和校園環(huán)境建設(shè)，營造良好的語言文字環(huán)境。學(xué)校在堅(jiān)持普通話為教師職業(yè)語言的同時(shí)，也對教輔人員和后勤人員提出講普通話，寫規(guī)范字的要求。由此，在校園中形成人人講普通

簡介：第一章概述1C語言的特點(diǎn)①語言簡潔、緊湊，使用方便、靈活。共有３２個(gè)關(guān)鍵字，９種控制語句。②運(yùn)算符豐富，公有３４種運(yùn)算符。③數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)豐富，數(shù)據(jù)類型有整型、實(shí)型、字符型、數(shù)組、指針、結(jié)構(gòu)體、共用體等。④具有結(jié)構(gòu)化的控制語句（如IFELSE、WHILE、DOWHILE、SWITCH、F）⑤語法限制不太嚴(yán)格，程序設(shè)計(jì)自由度大。⑥允許直接訪問物理地址，能進(jìn)行位（BIT）操作，可以直接對硬件操作。⑦生成目標(biāo)代碼質(zhì)量高，程序執(zhí)行效率高。⑧可移植性好。2C語言的用途C雖不擅長科學(xué)計(jì)算和管理領(lǐng)域，但對操作系統(tǒng)和系統(tǒng)實(shí)用程序以及對硬件進(jìn)行操作方面，C有明顯的優(yōu)勢。現(xiàn)在很多大型應(yīng)用軟件也用Ｃ編寫。TOPOFPAGE第二章數(shù)據(jù)類型、運(yùn)算符與表達(dá)式1C的數(shù)據(jù)類型C的數(shù)據(jù)類型包括整型、字符型、實(shí)型或浮點(diǎn)型（單精度和雙精度）、枚舉類型、數(shù)組類型、結(jié)構(gòu)體類型、共用體類型、指針類型和空類型。2常量與變量常量其值不可改變，符號常量名通常用大寫。變量其值可以改變，變量名只能由字母、數(shù)字和下劃線組成，且第一個(gè)字符必須為字母或下劃線。否則為不合法的變量名。變量在編譯時(shí)為其分配相應(yīng)存儲單元。3整型數(shù)據(jù)整型常量的表示方法十進(jìn)制不用說了，八進(jìn)制以0開頭，如0123，十六進(jìn)制以0X開頭，如0X1E。整型變量分為基本型（INT）、短整型（SHTINT）、長整型（LONGINT）和無符號型。不同機(jī)器上各類數(shù)據(jù)所占內(nèi)存字節(jié)數(shù)不同，一般INT型為２個(gè)字節(jié)，LONG型為4個(gè)字節(jié)。4實(shí)型數(shù)據(jù)實(shí)型常量表示形式十進(jìn)制形式由數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)組成（必須有小數(shù)點(diǎn)），如012、123、12300等。指數(shù)形式如123E3代表12310的三次方。實(shí)型變量分為單精度（FLOAT）和雙精度（DOUBLE）兩類。在一般系統(tǒng)中FLOAT型占4字節(jié)，7位有效數(shù)字，DOUBLE型占8字節(jié)，1516位有效數(shù)字。5字符型數(shù)據(jù)字符變量用單引號括起來，如AB等。還有一些是特殊的字符常量，如NT等。分別代表換行和橫向跳格。字符變量以來定義，一個(gè)變量只能存放一個(gè)字符常量。字符串常量是由雙引號括起來的字符序列。這里一定要注意A和“A“的不同，前者為字符常量，后者為字符串常量，C規(guī)定每個(gè)字符串的結(jié)尾加一個(gè)結(jié)束標(biāo)志，實(shí)際上“A“包含兩個(gè)字符A和。6數(shù)值型數(shù)據(jù)間的混合運(yùn)算整型、字符型、實(shí)型數(shù)據(jù)間可以混合運(yùn)算，運(yùn)算時(shí)不同類型數(shù)據(jù)要轉(zhuǎn)換成同一類型再運(yùn)算，轉(zhuǎn)換規(guī)則SHTINTUNSIGNEDLONGDOUBLE|BREAKCASE常量表達(dá)式２語句2BREAKCASE常量表達(dá)式N語句ＮBREAKDEFAULT語句Ｎ＋１TOPOFPAGE第五章循環(huán)控制1幾種循環(huán)語句GOTO語句（現(xiàn)已很少使用）WHILE語句先判斷表達(dá)式后執(zhí)行語句DOWHILE語句先執(zhí)行語句后判斷表達(dá)式F語句2BREAK語句和CONTINUE語句BREAK語句用于跳出循環(huán)，CONTINUE用于結(jié)束本次循環(huán)。TOPOFPAGE第六章數(shù)組1一維數(shù)組C規(guī)定只有靜態(tài)存儲（STATIC）和外部存儲（EXTERN）數(shù)組才能初始化。給數(shù)組初始化時(shí)可以不指定數(shù)組長度。2二維數(shù)組3字符數(shù)組部分字符串處理函數(shù)PUTS字符數(shù)組將一個(gè)字符串輸出到終端。GETS字符數(shù)組從終端輸入一個(gè)字符串到字符數(shù)組，并且得到一個(gè)函數(shù)值，為該字符數(shù)組的首地址STRCAT字符數(shù)組１字符數(shù)組2連接兩個(gè)字符數(shù)組中的字符串，數(shù)組1必須足夠大。STRCPY字符數(shù)組１字符串2將字符串２拷貝到字符數(shù)組１中。STRCMP字符串1字符串2比較字符串，相等返回0，字符串１字符串2，返回正數(shù)，小于返回負(fù)數(shù)。STRLEN字符數(shù)組求字符串長度。STRLWR字符串將字符串中的大寫字母轉(zhuǎn)換成小寫STRUPR字符串將字符串中的小寫字母轉(zhuǎn)換成大寫以上是一些比較常用的字符串處理函數(shù)。TOPOFPAGE第七章函數(shù)

簡介：第1頁共15頁漢語拼音漢語拼音1、AOE一教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會AOE三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2認(rèn)識四線格，學(xué)會在四線格里書寫AOE。二課時(shí)安排三課時(shí)三新課教學(xué)第一課時(shí)第一課時(shí)1教師帶領(lǐng)學(xué)生讀，插入順口溜張大嘴巴AAA，學(xué)生開火車讀。個(gè)別發(fā)音錯(cuò)誤，當(dāng)場糾正。2教師在黑板上范寫“A”，告訴學(xué)生這個(gè)字母兩筆寫成，先畫半圓，再寫豎彎（邊書空邊記憶）。先向?qū)W生介紹，這個(gè)拼音叫四線格，A要寫在四線格的中間一格。再要求學(xué)生在課本上寫一個(gè)“A”，教師巡視，看寫得是否標(biāo)準(zhǔn)。3再給“A”的頭上帶上帽子，A戴上了第一頂小帽子“”（用紅筆標(biāo)聲調(diào)符號，讓學(xué)生記形）就是第一聲。讀音也是平平的。領(lǐng)讀（邊讀邊用手勢示范）。A戴上了從下到上的小帽子“”（用紅筆標(biāo)二聲調(diào)號）聲調(diào)就變了，從低到高，就像上山坡。（領(lǐng)讀、指名讀）插入句子啊這是怎么回事A戴上了第三頂帽子“√”（用紅筆標(biāo)三聲調(diào)號）聲調(diào)又變了。（范讀第三聲，打手勢由中到低再到高。（領(lǐng)讀，指名讀）。A戴上了第四頂小帽子“”（用紅筆標(biāo)出四聲調(diào)號）聲調(diào)又不同了，聲音從高到低就像下山坡。（范讀，齊讀）4分小組讀，讀熟口訣，學(xué)生個(gè)別讀，全班齊讀。請一個(gè)讀得好的學(xué)生帶領(lǐng)其他學(xué)生一起讀。5在出示A的四個(gè)聲調(diào)，第二和第三聲的對比讀，第二與第四聲的標(biāo)調(diào)，指導(dǎo)學(xué)生記清楚，并且在讀的過程中配合手勢。第3頁共15頁漢語拼音漢語拼音2、IU一教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會IU三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2認(rèn)識四線格，學(xué)會在四線格里書寫IU。二課時(shí)安排三課時(shí)三新課教學(xué)第一課時(shí)第一課時(shí)1教師帶領(lǐng)學(xué)生讀，插入順口溜張大嘴巴III，學(xué)生開火車讀。個(gè)別發(fā)音錯(cuò)誤，當(dāng)場糾正。2教師在黑板上范寫“I”，告訴學(xué)生這個(gè)字母兩筆寫成，先寫點(diǎn)，再寫豎（邊書空邊記憶）。I要寫在四線格的上格和中格。再要求學(xué)生在課本上寫一個(gè)“I”，教師巡視，看寫得是否標(biāo)準(zhǔn)。3學(xué)習(xí)I的四聲。出示I的四個(gè)聲調(diào)，讓學(xué)生說一說聲調(diào)符號的名稱。4分小組讀，讀熟口訣，學(xué)生個(gè)別讀，全班齊讀。請一個(gè)讀得好的學(xué)生帶領(lǐng)其他學(xué)生一起讀。第二課時(shí)第二課時(shí)一、教學(xué)新課。1、教學(xué)U音。教師范讀，學(xué)生跟著讀。教學(xué)生記住一句話嘴巴鼓鼓UUU，老師巡視指導(dǎo)讀，學(xué)生個(gè)別讀。再開火車讀，把發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生馬上糾正。2、教師在黑板上范寫“U”，告訴學(xué)生這個(gè)字母兩筆寫成，先寫豎彎，再寫豎（邊書空邊記憶）。U要寫在四線格的中格。再要求學(xué)生在課本上寫一個(gè)“UI”，

簡介：一、給加粗的字注音一、給加粗的字注音銷聲匿（）跡連翹（）翩（）然農(nóng)諺（）差（）異孕（）育二、根據(jù)拼音寫出漢字二、根據(jù)拼音寫出漢字1冬季南北溫度XUNSHū（）。來源2特別是這兩季的早晨，極為XIǎNZH（）。31962年的山桃、杏花、蘋果、YYMI（）、西府HǎITNG（）、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右。三、為下列加粗的詞選擇正確的義項(xiàng)，將義項(xiàng)的序號填入括號內(nèi)三、為下列加粗的詞選擇正確的義項(xiàng)，將義項(xiàng)的序號填入括號內(nèi)1物候觀測使用的是“活的儀器”。（）活頁月刊（）大地出現(xiàn)了一片春耕的活氣。（）A生動活潑；不死板。B生存；有生命。C活動；靈活。2各種花次第開放開放。（）改革開放開放（）A（花）展開。B解除封鎖、禁令、限制等。3這是植物孕育果實(shí)果實(shí)的時(shí)期。（）這本書是他的勞動果實(shí)果實(shí)。（）A革命斗爭或勞動生產(chǎn)得到的勝利品或收獲。B植物體的一部分。四、下列各句中說明緯度差異的一項(xiàng)是四、下列各句中說明緯度差異的一項(xiàng)是C陸續(xù)；D全部）開放。再過兩個(gè)月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中（3）（A紛紛；B刷刷；C簌簌）地落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。幾千年來，勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么“阿公阿婆，割麥插禾?！边@樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。1在語段中的括號里選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。（1）（）（2）（）（3）（）2解釋下列詞語。銷聲匿跡翩然3這兩段文字的說明對象是（）A物候現(xiàn)象B氣候變化C物候規(guī)律D四季景色變化4這兩段文字的說明順序是主要的說明方法是

簡介：北京師范大學(xué)福清附校幼兒園語言活動計(jì)劃北京師范大學(xué)福清附校幼兒園語言活動計(jì)劃2017201720182018學(xué)年第一學(xué)期學(xué)年第一學(xué)期時(shí)間間20171019班級級陽光五班執(zhí)教教師執(zhí)教教師鄒文菁指導(dǎo)老師指導(dǎo)老師吳邦麗【活動內(nèi)容活動內(nèi)容】語言活動落葉（散文詩）【活動目標(biāo)活動目標(biāo)】1、能專心欣賞散文，理解內(nèi)容，感受秋天落葉的優(yōu)美意境。2、領(lǐng)會散文中擬人與夸張的修辭手法，初步展開聯(lián)想?！净顒訙?zhǔn)備活動準(zhǔn)備】經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備組織幼兒戶外拾落葉，拼貼樹葉畫，感受落葉的美和有趣。物質(zhì)準(zhǔn)備PPT動畫、圖譜、音樂。【活動過程活動過程】（一）教師扮演樹媽媽，帶幼兒進(jìn)入“落葉”的情境。（配樂1）師今天老師來扮演樹媽媽，小朋友們扮演小樹葉，讓我們聽著音樂一起隨著秋風(fēng)跳舞吧。小朋友跳的可真美，現(xiàn)在請小朋友們找個(gè)地方休息一下吧。老師請你們說說你把落葉當(dāng)做什么（二）欣賞散文，感受理解散文的內(nèi)容和意境。1、教師有感情地朗誦第一遍，幼兒感受散文的優(yōu)美意境。師落葉像的東西可真多今天，老師要帶來了一首優(yōu)美的散文詩，聽聽看，這些美麗的落葉都落到哪兒呢教師有感情地朗誦（配樂2）提問小朋友，你聽了這首散文詩有什么感受（舒服、優(yōu)美）2、教師演示PPT圖片朗誦第二遍，幼兒帶著問題聆聽散文詩里的樹葉落在了哪兒有哪些小動物它們把落葉當(dāng)做了什么師好請小朋友看畫面聽老師念一遍。（配樂2）提問散文詩里的樹葉落在了哪兒有哪些小動物它們把落葉當(dāng)做了什么幼兒散文詩里的樹葉落在了地上、溝里、河里、院子里；有小蟲、螞蟻、小魚、小燕子；把落葉當(dāng)作屋子、小船、小傘、信。3、運(yùn)用圖譜梳理散文。教師現(xiàn)在老師把散文詩變成了一排排漂亮的圖片，請小朋友看圖片一起來學(xué)習(xí)。（三）幼兒朗誦散文。1、看著圖譜完整朗誦。附照片【活動反思活動反思】1、整個(gè)活動過程比較流暢。2、第一遍欣賞散文詩的時(shí)候，重點(diǎn)在散文詩中，我覺得我可以不配上動作來朗誦給孩子聽。后面的幾遍可以再配上動作，更有美感。圖譜的運(yùn)用可以再多點(diǎn)。3、幼兒說完感受后，最好有個(gè)總結(jié)讓整個(gè)環(huán)節(jié)更完整。4、考慮到這個(gè)班級的孩子的普遍能力，在最后環(huán)節(jié)中，我考慮將創(chuàng)編環(huán)節(jié)用繪畫和表演的形式展現(xiàn)出來。仿編之前，給孩子梳理句式過于簡單，可以再詳細(xì)點(diǎn)。

簡介：一條藤掛銅鈴（大班）一條藤掛銅鈴（大班）一、活動內(nèi)容一條藤掛銅鈴二、活動目標(biāo)1、學(xué)習(xí)發(fā)準(zhǔn)“藤”、“?！薄ⅰ般~”、“鈴”等音，學(xué)習(xí)快速、準(zhǔn)確地念繞口令。2、學(xué)習(xí)與同伴合作游戲。三、活動重點(diǎn)學(xué)習(xí)快速、準(zhǔn)確地念繞口令?；顒与y點(diǎn)發(fā)準(zhǔn)“藤”、“?！薄ⅰ般~”、“鈴”等音。四、活動準(zhǔn)備平時(shí)讓幼兒練習(xí)一些簡短的繞口令，培養(yǎng)學(xué)習(xí)繞口令的興趣以及發(fā)音的敏感性。五、活動過程１、把繞口令編成一個(gè)簡單的故事，引導(dǎo)幼兒理解繞口令中的內(nèi)容。２、教師放慢速度念一遍繞口令。３、讓幼兒在教師的示范和引導(dǎo)下由慢到快地練習(xí)繞口令，重點(diǎn)練習(xí)發(fā)好后鼻音“ENG、ING、ONG“。４、創(chuàng)設(shè)游戲情景。游戲由24人進(jìn)行，幼兒以輪流方式一人念一句繞口令，一邊念，一邊將右手伸出去，用拇指和食指往前一小朋友的手背，依次爬上去，若右手不夠，可用左手接上去。輪流念繞口令做動作，注意傾聽同伴的語言，自己也要快速接念，不使游戲中斷。由教師扮“風(fēng)爺爺“，發(fā)出“風(fēng)吹了“和“風(fēng)停了“的指令，讓幼兒做銅鈴搖擺等動作，并念該句的繞口令，反復(fù)練習(xí)幾次，讓幼兒感到繞口令的樂趣。５、活動延伸請幼兒的家長組織家庭“繞口令晚會“，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語音的敏感性。利用晨間或午間活動時(shí)間做繞口令游戲活動。教學(xué)反思月亮船（大班）月亮船（大班）一、活動目標(biāo)1、知道故事的主要情節(jié)，了解我國有世界上最高的山、最長的長城、最大的廣場。2、領(lǐng)略蒲公英所見的祖國秀麗山河。二、活動準(zhǔn)備1、掛圖。2、實(shí)物小圖蟋蟀、螳螂、月亮船、仙女、小兔小兔的尾巴能伸縮。3故事磁帶。三、活動過程1、劃小船。做著劃小船的動作進(jìn)活動室。出示月亮船的小圖。剛才，小朋友劃著自己的小船來到了活動室，老師這兒也有一條船，它是月亮船。今天就請你們聽一個(gè)關(guān)于月亮船的故事。2、傾聽故事。故事的題目叫什么蒲公英被風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方遇到了誰看到了什么是誰幫助她找到了家3、說一說，演一演。教師演示教具講述第一段故事。蒲公英被風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方，她睜開眼看到了什么討論故事中說的“陌生的地方”是個(gè)什么樣的地方呢蒲公英碰到了誰蟋蟀是怎樣勸說蒲公英的蒲公英又碰到了誰螳螂是怎樣勸說蒲公英的蒲公英最后碰到了誰蒲公英是怎樣對她說的教師繼續(xù)演示教具講述第二段故事。聽完后請幼兒搶答①世界上最大的海洋是哪一個(gè)太平洋②世界上最高的是什么山喜馬拉雅山③世界上最大的廣場是什么廣場天安門廣場④蒲公英的家到底在哪萬里長城大墻下的一棵小草旁4、學(xué)習(xí)講述故事。請幼兒翻開活動材料，邊看圖邊講故事。蒲公英的家在中國，你們的家在哪兒呢你們喜歡她嗎四、活動建議1、在故事情節(jié)的牽引下描繪祖國河山的若干亮點(diǎn)，是將知識傳授變?yōu)樗囆g(shù)感受的嘗試。2、當(dāng)幼兒談?wù)撟约合矚g的家園時(shí)，教師可引導(dǎo)幼兒不僅可以從名勝古跡來說，還可以從其發(fā)展變化來談。附月亮船故事有一次，一朵小小的蒲公英被大風(fēng)吹到了一個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。風(fēng)停了，蒲公英睜開眼一看，啊這是什么地方陌生的樹，陌生的山，陌

簡介：淺談如何提高學(xué)生的語言表達(dá)能力培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力是語文教學(xué)的核心問題和最終目的。一切語文教學(xué)工作的開展都是為了培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力服務(wù)的。而口語表達(dá)能力因其是人類日常生活和交際的基本功能，也是書面表達(dá)能力重要基礎(chǔ)，所以在語文教學(xué)中顯得至關(guān)重要。在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該如何培養(yǎng)小學(xué)生的口語表達(dá)能力呢，就此我談?wù)剮c(diǎn)做法一、重視“讀”，以讀為培養(yǎng)表達(dá)能力的基石。語文教學(xué)是聽、說、讀、寫四位一體的結(jié)合。這四個(gè)方面緊密聯(lián)系，不可分割。在教學(xué)中“讀”是學(xué)生與文本溝通的首要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的首要環(huán)節(jié)。學(xué)生在學(xué)習(xí)每一篇課文時(shí)都要先讀文，在讀中去識字；在讀中去理解詞、句、篇的含義；在讀中去積累規(guī)范的語言表達(dá)方式。因此，讀文的質(zhì)量直接影響學(xué)生的“說”即直接影響口語表達(dá)，它是培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的基石。當(dāng)然，“讀”要想真正起到為口語表達(dá)奠基的作用必須要經(jīng)過教師循序漸進(jìn)的培養(yǎng)與輔導(dǎo)。不能讓學(xué)生盲目的去讀，而是要指導(dǎo)學(xué)生把文中蘊(yùn)含的教學(xué)資源內(nèi)化成自己的知識、情感和能力。在指導(dǎo)學(xué)生讀文時(shí)，最關(guān)鍵的就是要給學(xué)生確立恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)和具體的指導(dǎo)。這個(gè)目標(biāo)不是讀正確、讀流利、讀出感情，而是要具體地指導(dǎo)學(xué)生怎樣去做才能讀正確、讀流利、讀出感情，也就是讓學(xué)生明確要讀正確，要認(rèn)識哪些生字；要讀流利要怎樣處理詞、句的停頓；要讀出感情要弄懂哪些詞、句的含義、作用，及上下文之間的聯(lián)系。在這樣的目標(biāo)指導(dǎo)下，才能讓學(xué)生真正地把課文讀懂、讀透。（雖然，真正的讀懂、讀透并不是每節(jié)課、每個(gè)學(xué)生都能做到，但是教師長此以往地這樣引導(dǎo)學(xué)生讀文、積累卻是十分重要而且必要的，也必將十分有效）這樣去引導(dǎo)，實(shí)際上就是在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知識，形成能力，理解感情。這樣的“讀”才能讓學(xué)生積累規(guī)范的語言表達(dá)方式，并將它內(nèi)化成自己的表達(dá)能力，促進(jìn)自己的口語表達(dá)。二、以“聽”為培養(yǎng)口語表達(dá)的條件，抓好課堂教學(xué)中的“聽”學(xué)生與文本交流的主要方式是“讀”，但學(xué)生在課堂教學(xué)中與人的交流，主要是通過聽和說來達(dá)成的。因此要培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，除了要抓好“讀”還要注重“聽”。因此“聽”是學(xué)生在課堂教學(xué)中獲取一切信息的先決條件。個(gè)人的讀文和理解能力是有限的，專心地聽就能從老師和同學(xué)那里獲得信息，彌補(bǔ)自己理解和表達(dá)上的缺陷，更快更好地積累規(guī)范口語表達(dá)方式、方法，為口語表達(dá)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要抓好學(xué)生的聽先要培養(yǎng)學(xué)生傾聽意識，讓他們明確傾聽的重要性。除此之外更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的傾聽興趣，使他們樂于聽，這就需要教師運(yùn)用多種教學(xué)方式，力求讓教學(xué)直觀、生動，有吸引力，還要教給學(xué)生正確的傾聽方法并以多種形式的鼓勵(lì)促進(jìn)學(xué)生傾聽，從而為培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)創(chuàng)造先決條件。三、尊重學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣其實(shí)許多學(xué)生不會表達(dá)的原因是因?yàn)椴辉副磉_(dá)。而不愿表達(dá)的原因就是怕說錯(cuò)了挨批評或被人笑話，所以教師想切實(shí)培養(yǎng)好學(xué)生的表達(dá)能力，必須在課堂教學(xué)中創(chuàng)造和諧平等的教學(xué)氣氛，充分尊重每個(gè)學(xué)生、鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極發(fā)言。上課時(shí)要有親切的教態(tài)，對待學(xué)生要有耐心，即使他們答錯(cuò)了，也不要給予批評，最好是對他參與發(fā)言表示肯定，以鼓勵(lì)他再發(fā)言。尤其對于不善于表達(dá)的學(xué)生，教師不但要有足夠的耐心，而（2）創(chuàng)設(shè)情境，重視實(shí)踐。隨著課題研究的深入，課堂教學(xué)模式的改變，在教學(xué)中，教師借助課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語言訓(xùn)練的情境，以語言實(shí)踐活動來代替語言的繁瑣理解。這不僅讓學(xué)生得到了語言表達(dá)訓(xùn)練的機(jī)會，而且積累了豐富多彩的課文語言。比如在教學(xué)打碗碗花一文時(shí)，學(xué)完課文，由老師來演外婆，外婆帶“我”再次經(jīng)過荒地，“我”就親自嘗試摘打碗碗花，把證明打碗碗花不打碗的經(jīng)過告訴外婆，以對話的形式，用“外婆，你聽我說”為開頭，合適地用上文中的好詞，在一個(gè)師生互動的情境中完成說話練習(xí)。教師盡量在每篇課文中創(chuàng)設(shè)一定的情境，使自己也成為語言訓(xùn)練的參與者，充分重視學(xué)生的語言實(shí)踐活動。另外，教師還創(chuàng)設(shè)更多師生之間、同學(xué)之間合作交流的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生善于與人合作、交往的習(xí)慣。（3）舉一反三，學(xué)會遷移經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)生對于教師借助課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)的情境說話已不再是一件難事了，絕大部分學(xué)生能靈活運(yùn)用，因此教師便要求學(xué)生脫離課文情境，將學(xué)到的知識進(jìn)行遷移，將課文語言進(jìn)行消化完全變?yōu)樽约旱臇|西，做到學(xué)以致用。比如，在教學(xué)螢火蟲找媽媽一文時(shí)，通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生展開自己的想象續(xù)編故事，說一說“當(dāng)螢火蟲再次去找朋友，在草叢中遇到了迷了路的小蜜蜂，它會怎么做”同學(xué)們的答案是五花八門的，有的說“螢火蟲是個(gè)屢教不改的家伙，還是不愿幫助別人?！庇械恼f“螢火蟲經(jīng)過了兩次的教訓(xùn)，知道了只有幫助別人，才能交到朋友的道理，非常樂意幫助小蜜蜂。”等等。無論是哪種答案，學(xué)生都能靈活運(yùn)用文中的語句，并加上自己豐富的想象續(xù)編故事，做到了學(xué)以致用。所以說，每一篇課文都孕含著廣闊的想象空間，學(xué)生可以在老師的啟發(fā)下，根據(jù)課本提供的語言文字，加上平時(shí)積累的好詞、好句，用心去體會、感受。學(xué)生的妙語連珠，常常會使我們這些為人師者望塵莫及。（4）相互合作，共同提高在相同的學(xué)習(xí)環(huán)境中或相似的教學(xué)條件下，有的學(xué)生反應(yīng)敏捷，學(xué)習(xí)速度快；有的學(xué)生反應(yīng)遲鈍，學(xué)習(xí)速度慢；因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平予以不同程度的指導(dǎo)與點(diǎn)撥，讓每一個(gè)孩子體會到成功的喜悅，享受成功的樂趣。課堂上，教師創(chuàng)設(shè)了許多語言實(shí)踐的機(jī)會讓學(xué)生參與，往往比較多的采用小組合作學(xué)習(xí)法來增加學(xué)生開口的機(jī)會，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行大面積說話訓(xùn)練，要求學(xué)生用上學(xué)到的好詞、好句，一部分學(xué)生能很快領(lǐng)會，并能聲情并茂地加以敘述，但總有一部分學(xué)生無法達(dá)到預(yù)計(jì)的目標(biāo)，此時(shí)教師可以采取同桌互說，以點(diǎn)帶面，讓每個(gè)學(xué)生都能說，并要說好，從而提高全班學(xué)生整體口頭表達(dá)能力。2課外兒童入學(xué)前，已具備了一定的對話能力。入學(xué)后便向他們提出了掌握語言的新要求必須能以正確的發(fā)音、豐富而精確的詞匯、系統(tǒng)而連貫地表達(dá)自己的思想。如果孩子頭腦中沒有豐富的語言材料，他是很難達(dá)到上述要求的。1學(xué)生必須擁有一定的閱讀量，因此，拓展閱讀是增加學(xué)生閱讀量、提高學(xué)生語言表達(dá)能力的一條不可忽視的途徑。我們的學(xué)生大多來自農(nóng)村，其生活的環(huán)境缺少練習(xí)普通話的機(jī)會。即使他們使用普通話表達(dá)自己的想法，其語言也夾雜著大量的方言，極其不規(guī)范。而積累大量的系統(tǒng)、規(guī)范、準(zhǔn)確、精確的書面言語恰恰能糾正學(xué)生語言表達(dá)上的缺陷。而大量的書面言語從何而來，從拓展閱讀中積累得來。因此，拓展閱讀成了我們實(shí)施課題研究的另一重要手段。（1）拓展閱讀，豐富學(xué)生語言材料。

簡介：教學(xué)活動計(jì)劃第3周教學(xué)教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容語言領(lǐng)域月亮船重點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)初步了解我國的地理特點(diǎn)。萌發(fā)熱愛祖國的感情。教學(xué)教學(xué)目標(biāo)1理解故事的主要情節(jié)，初步了解我國的地理特點(diǎn)。2萌發(fā)熱愛祖國的感情。組織組織形式形式集體教學(xué)活動兒童兒童經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)知道蒲公英的特點(diǎn)。了解中國的一些美麗山河。教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)境準(zhǔn)備1掛圖第8號，活動前剪下蒲公英、蟋蟀、螳螂、月亮船、仙女、小兔（小兔的尾巴盡可能長些，使用時(shí)先折疊）等小圖。2月亮船故事視頻。過程與策略有效語言設(shè)計(jì)環(huán)境輔助1蒲公英迷路了出示蒲公英小圖。蒲公英被大風(fēng)吹到了一個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。它不知道怎么回去，急得哭了。出示月亮船小圖它是月亮船，月亮船上的仙女幫助了蒲公英。2蒲公英回到了自己的家播放第一段故事視頻。蒲公英迷路了，他在路上碰到了誰他們是怎么安慰蒲公英的蒲公英又是怎么回答他們的播放第二段故事視頻剛才故事里提到了哪些地方世界上最大的海洋是世界上最高的山是世界上最長的城墻是蒲公英被大風(fēng)吹到了一個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。它不知道怎么回去，急得哭了。你們知道這是什么嗎它是月亮船，月亮船上的仙女幫助了蒲公英。今天，老師就要講一個(gè)月亮船的故事。接下來我們聽一下這個(gè)故事。好了，現(xiàn)在丸子老師要問你們幾個(gè)問題（1）這個(gè)故事的名字叫做什么幼（齊）月亮船。（2）蒲公英迷路了，他在路上碰到了誰幼螳螂和蟋蟀。師你要說完整，我請一個(gè)小朋友說完整。幼蒲公英在路上碰到了螳螂和蟋蟀。多媒體設(shè)備。分析反思分析反思本次活動中，我選擇了以“中國娃“為主題中的月亮船。蒲公英本是孩子們非常熟悉和喜愛的一種植物，它小而輕，很容易被風(fēng)吹走，而在它被吹走之后，所發(fā)生的事情，是一種美好的想象，因?yàn)槭澜缟蠜]有仙女，故事中的仙女卻幫助蒲公英找到了家。故事使用了擬人的方法，通過蒲公英和仙女的對話，告訴幼兒我國有世界上最高的山，最長的長城，最大的廣場。萌發(fā)幼兒的祖國自豪感，激發(fā)幼兒愛祖國的情感。開頭我出示教具，月亮船的掛圖引出月亮船的故事。接著我開始播放第一段動畫視頻，要求幼兒認(rèn)真聽故事，然后回答問題。孩子們聽的十分認(rèn)真，對我提出的兩個(gè)問題也能回答出來。然后播放第二段視頻，提出相應(yīng)問題。孩子們被月亮船、仙女和尾巴會變長的動畫吸引住了，注意力放到了別處，后半段故事聽的不夠清楚，以至于在回答后半部的問題師條理有些不清晰，有些名詞幼兒平時(shí)也是聽的少的緣故，像“喜馬拉雅山“孩子們聽了兩次故事還是說不上來。為了讓幼兒更深入了解故事內(nèi)容和含義，第二遍故事我讓孩子們和我一起復(fù)述，目的是學(xué)習(xí)故事中的一些對話和了解祖國的一些世界之最。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒大膽談?wù)撟约旱募覉@，這個(gè)部分我覺得很不夠，許多幼兒只是說出自己家在哪里，沒有將自己的感情表達(dá)出來，大部分都說的是自己的小家，介紹中國的就很少，回答就跑偏了，是我的提問有問題。于是我匆匆忙忙帶過，讓孩子們看祖國的美麗山河和世界之最的圖片，教師進(jìn)行總結(jié)。雖然順利完成了這次課，但是在執(zhí)教過程中仍存在著諸多的缺陷和不足。比如活動過程中缺乏激情，感染力不夠，沒有真正調(diào)動幼兒的積極性和主動性；沒有和幼兒身心交流；同時(shí)教學(xué)掛圖設(shè)計(jì)存在缺陷，沒有將我國的秀美河山呈現(xiàn)給幼兒；最大的問題是這次活動的三個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不合理，我是先采用了動畫視頻，一開始孩子們都很感興趣，集中注意力，等到我自己講的時(shí)候就沒有動畫這么有感染力，孩子們就沒有很認(rèn)真的聽了。可能改成第一遍自己講述，第二遍播放視頻，第三遍一起復(fù)述會更好。總之，通過本次教學(xué)活動，使我深刻體會到語言活動要以幼兒為主，創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒敢說，想說的語言氛圍。同時(shí)要將情感滲透在活動之中，而不是單純的語言交流。今后要努力做到活動環(huán)節(jié)適合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

簡介：1XXXXXX國家通用語言文字學(xué)習(xí)國家通用語言文字學(xué)習(xí)匯報(bào)材料匯報(bào)材料回顧近一年的工作，對照德能勤績四項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，深入貫徹落實(shí)當(dāng)?shù)氖糯髨?bào)告精神，XXX教育黨總支協(xié)調(diào)各學(xué)校各部門盡心盡力做好本職工作，緊緊圍繞社會穩(wěn)定和長治久安總目標(biāo)，堅(jiān)定不移推進(jìn)國家通用語言文字教學(xué)，積極開展各項(xiàng)國家通用語言文字學(xué)習(xí)活動，不斷提高國家通用語言文字教學(xué)質(zhì)量，使少數(shù)民族學(xué)生基本掌握和使用國家通用語言文字，切實(shí)增強(qiáng)“五個(gè)認(rèn)同”意識，為實(shí)現(xiàn)新疆工作總目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)將我鄉(xiāng)2017年國家通用語言文字學(xué)習(xí)工作作如下匯報(bào)一、基本情況一、基本情況XXX現(xiàn)有各級各類學(xué)校X所，其中幼兒園X所，小學(xué)X所，九年一貫制學(xué)校X所。在校學(xué)生X多人（其中幼兒園人，小學(xué)人，中學(xué)人）。有在編教職工人，專任教師人。所有學(xué)校均使用國家通用語言授課。為彌補(bǔ)我鄉(xiāng)國語師資不足的短板，2017年秋季共計(jì)引進(jìn)教師人。二、工作開展情況二、工作開展情況（一）健全組織，有序創(chuàng)建（一）健全組織，有序創(chuàng)建為了全面加強(qiáng)我鄉(xiāng)國家通用語言教育教學(xué)工作，提高對國家通用語言的認(rèn)識，明確要求和做法。建立XXX國家通用語言工作室，責(zé)任落實(shí)到人。XXX各學(xué)校期定期召開國家通用語言工作會議，研3鄉(xiāng)各學(xué)校實(shí)際教育教學(xué)工作，暑期開展了師生國家通用語言強(qiáng)化培訓(xùn)工作，召開國家通用語言學(xué)習(xí)培訓(xùn)動員大會，動員全校民族師生集中，參加了學(xué)校組織的國家通用語言學(xué)習(xí)培訓(xùn)班。按摸底具體情況將參加培訓(xùn)的師生分分別為基礎(chǔ)班、強(qiáng)化班、提升班三個(gè)層次進(jìn)行國家通用語言強(qiáng)化培訓(xùn)，培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間為一個(gè)月。每周一到周五，對參加培訓(xùn)學(xué)生全封閉式管理，每天早晨組織學(xué)生開展半個(gè)小時(shí)的晨讀，晚上組織學(xué)生進(jìn)行一個(gè)半個(gè)小時(shí)的晚自習(xí)，為了適應(yīng)目前實(shí)施的國家通用語言授課的要求，進(jìn)一步提高師生的國家通用語言綜合能力。2學(xué)校通過優(yōu)化環(huán)境建設(shè)，營造濃厚的學(xué)國家通用語言、用國家通用語言的氛圍。一是在樓道、教室設(shè)置小標(biāo)語牌，時(shí)時(shí)提醒全體師生使用國家通用語言。二是教師QQ群中開設(shè)語言文字專題欄目，加強(qiáng)內(nèi)容的建設(shè)和創(chuàng)新，增加國家通用語言方面的知識，供師生學(xué)習(xí)。三是通過每期的黑板報(bào)，制作了國家通用語言學(xué)習(xí)專題宣傳欄，并在校園內(nèi)懸掛學(xué)習(xí)國家通用語言宣傳橫幅，在周一升旗儀式上，學(xué)生代表以“學(xué)好國家通用語言”為題做國旗下演講，營造濃厚的宣傳氛圍，擴(kuò)大推廣國家通用語言的宣傳力度。（四）多管齊下，提高水平（四）多管齊下，提高水平11結(jié)合常規(guī)抓工作結(jié)合常規(guī)抓工作學(xué)校是教師和學(xué)生用國家通用語言的主陣地，提高教師和學(xué)生國家通用語言的應(yīng)用能力，必須與教育教學(xué)相結(jié)合。首先，要求全鄉(xiāng)師生在校用國家通用語言交流，力爭準(zhǔn)確、生動；其次，教師的

簡介：國家語言文字工作有關(guān)法律、法規(guī)、方針、政策國家語言文字工作有關(guān)法律、法規(guī)、方針、政策時(shí)間2016年4月7日地點(diǎn)階梯教師主講人任光蓉內(nèi)容第一部分法律摘錄（一）中華人民共和國國家通用語言文字法第十條學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)以普通話和規(guī)范漢字為基本的教育教學(xué)用語用字。法律另有規(guī)定的除外。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)通過漢語文課程教授普通話和規(guī)范漢字。使用的漢語文課程教授普通話和規(guī)范漢字。使用的漢語文教材，應(yīng)當(dāng)符合國家通用語言文字的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。第十八條初等教育應(yīng)當(dāng)進(jìn)行漢語拼音教學(xué)。第十九條以普通話作為工作語言的播音員、節(jié)目主持人和影視話劇演員、教師、國家機(jī)關(guān)工作人員的普通話水平，應(yīng)當(dāng)分別達(dá)到國家規(guī)定的等級標(biāo)準(zhǔn)；對尚未達(dá)到國家規(guī)定的普通話等級標(biāo)準(zhǔn)的，分別情況進(jìn)行培訓(xùn)。第二十條對外漢語教學(xué)應(yīng)當(dāng)教授普通話和規(guī)范漢字。（二）中華人民共和國教育法第十二條學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)當(dāng)推廣使用全國通用的普通話和規(guī)范字。（三）中華人民共和國義務(wù)教育法第六條學(xué)校應(yīng)當(dāng)推廣使用全國通用的普通話。招收少數(shù)民族學(xué)生為主的學(xué)校，可以用少數(shù)民話通用的語言文字教學(xué)。（四）中華人民共和國民族區(qū)域自治法第三十七條招收少數(shù)民族學(xué)生為主的學(xué)校有條件的應(yīng)當(dāng)采取少數(shù)民族文字的課本，并用少數(shù)民族語言講課；小學(xué)高年級或者中學(xué)設(shè)漢文課程，推廣全國通用的普通程，要把普通話作為一項(xiàng)重要基本功，認(rèn)真訓(xùn)練，嚴(yán)格考核；普通話不合格的畢業(yè)生必須進(jìn)行補(bǔ)課和補(bǔ)考，補(bǔ)考合格后方可發(fā)給畢業(yè)證書。用普通話教學(xué)是合格教師的一項(xiàng)必備條件，應(yīng)當(dāng)成為評估教學(xué)質(zhì)量、評選優(yōu)秀教師、評聘教師職務(wù)的一個(gè)內(nèi)容。對語文教師說普通話的能力和水平應(yīng)有理高的要求。少數(shù)民族地區(qū)要加強(qiáng)語言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化教育和語言文字基本功訓(xùn)練。初等、中等學(xué)校語文學(xué)科和大專院校中文系的有關(guān)課程，要講授新時(shí)期國家語言文字工作的方針、政策、任務(wù)和語言文字規(guī)范化知識。