簡介：漢語拼音漢語拼音3BPMF兒歌集錦兒歌集錦【兒歌一】帆船沖浪BBB，猴子推車PPP，兔采蘑菇MMM，手扶拐棍FFF。【兒歌二】爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸?！緝焊枞坑蚁掳雸ABBB，右上半圓PPP，兩個門洞MMM，一根拐棍FFF?！綛字兒歌】拉開天線聽廣播“BBB”。右下半圓“BBB”。漢語拼音漢語拼音3BPMF兒歌集錦兒歌集錦【兒歌一】帆船沖浪BBB，猴子推車PPP，兔采蘑菇MMM，手扶拐棍FFF?！緝焊瓒堪职謳遗郎狡?，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸?！緝焊枞坑蚁掳雸ABBB，右上半圓PPP，兩個門洞MMM，一根拐棍FFF?！綛字兒歌】拉開天線聽廣播“BBB”。右下半圓“BBB”。

簡介：漢語拼音漢語拼音1313ANGANGENGENGINGINGONGONG教學游戲教學游戲【游戲一看誰找得又快又對】【游戲一看誰找得又快又對】目的幫助學生分辨前鼻音韻母和后鼻音韻母發(fā)音方法的不同，培養(yǎng)學生注意傾聽的能力。準備AN、EN、IN、UN、üN和ANG、ENG、ING、ONG卡片。方法請學生聽老師或一名學生任意讀一個鼻韻母，其他學生快速地找到該韻母，并大聲地讀出來，最后比較誰找得又對又快。【游戲二跳降落傘】【游戲二跳降落傘】目的鞏固聲母和后鼻音韻母組成音節(jié)的拼讀。準備板畫有藍天、白云、草地的情境圖；降落傘形的聲母、韻母卡片（ZH、U、āNG、C、ūN、L、ǎO、Y、īNG、T、áI、D、ēNG、ZH、ōNG、G、U、ó）。方法１老師指名請學生認讀聲、韻母卡片，并把相應(yīng)卡片粘貼在黑板上，組成相應(yīng)音節(jié)。２學生自主拼讀音節(jié)。學生若有困難，可以在學習小組里向其他同學求助。３請學生當跳傘運動員，乘坐降落傘（音節(jié)詞語卡片），正確降落在草坪上。目的鞏固生字（雨、天、橋、鵝、文、老、條）的認記，積累詞語。準備板畫一條河；寫上詞語的石頭卡片（白鵝、白云、白天、面條、小雨、小橋、天橋、老家、風雨、花朵、天鵝、皮衣）。方法１請學生觀察黑板上的小河（河上沒有橋），準備造橋。２老師引導“這里有一些‘石頭’，你們能把‘石頭’搬過去，造一座石頭橋嗎只要你能讀準一個詞，便能搬走一塊‘石頭’。”３點名請學生搬石頭（認讀詞語），共建石橋。按照學生認讀詞語的先后順序，把“石頭”貼進小河里，造成一座橋?！居螒蛭宸疟夼凇俊居螒蛭宸疟夼凇磕康撵柟套帜讣跋嚓P(guān)音節(jié)的認讀。準備把需要認讀的相關(guān)卡片放入一個紅色的“爆竹筒”內(nèi)。方法１老師引導“我這里有一個大鞭炮，如果你讀對了鞭炮里的字母、音節(jié)，鞭炮就能點燃。誰想來試一試”學生（齊）“節(jié)日到，放鞭炮。什么炮”２點名請一位學生上臺抽出卡片，舉起卡片認讀，讀完后去點燃爆竹。如果他認讀正確，下面的學生就跟他一起拼讀，并模擬發(fā)出爆竹爆炸的聲音“嘭──啪”；如果他認讀錯誤，大家就模擬發(fā)出啞炮的聲音“嗤──”。

簡介：漢語拼音字母漢語拼音字母一、聲母一、聲母１什么是聲母聲母是指音節(jié)開頭的輔音。在普通話里有２３個聲母，它們是B、P、M、F、D、T、N、L、G、K、H、J、Q、X、ZH、CH、SH、R、Z、C、S、Y、W。聲母在音節(jié)里一定處在開頭的位置上，是一個漢字字頭的那部分音。例如在“水?！保⊿HUǐNIǔ）這兩個音節(jié)里輔音SH、N就是聲母。還有的音節(jié)不以輔音開頭，例如“恩愛”（ēNàI），開頭沒有輔音，也就是說沒有聲母，可稱為零聲母。在普通話里有１０個能自成音節(jié)的零聲母，它們是A（?。（喔）、E（鵝）、AI（哀）、EI（欵）、AO（熬）、OU（歐）、AN（安）、EN（恩）、ANG（昂）。漢語拼音的聲母都是輔音，但輔音不一定都是聲母，有的輔音不作聲母用，而只作韻尾，例如āNNíNG（安寧）中的N和NG都是作韻尾的，充當鼻輔音。２聲母的讀音聲母的發(fā)音有“本音和讀音”的區(qū)別?！氨疽簟笔锹暷副緛淼囊?，一般聲帶不顫動，多數(shù)聲音不響亮也不能延長?！拜o音”是氣流在口腔中受到一定的阻礙時的發(fā)音，這部分音，大多數(shù)發(fā)音時出來的氣流較強。例如“P”，它的本音像吹燈的聲音，即雙唇閉攏，然后猛放出一口氣而成音。又如“K”，發(fā)音時，舌根前部抵住軟腭，軟腭后部上升，堵住鼻腔通路爆發(fā)成音。因為一個聲母的再如形象記憶法剪刀向上（DB）讀得（D）撥（B），剪刀向下（QP）念期（Q）坡（P）。３、聲母的書寫格式與筆順規(guī)則聲母的書寫格式與筆順規(guī)則如下圖所示二、韻母二、韻母１什么是韻母韻母是指音節(jié)中在聲母后面的那部分音。例如，在“水”（SHUǐ）這個音節(jié)里，UI就是韻母；在“假”（JIǎ）這個音節(jié)里，“IA”就是韻母。如é（鵝），“E”只是一個元音，沒有聲母，所以也叫做零聲母。SHUāI（摔）中的韻母“UAI”，是三個元音組成的。２韻母的分類與讀音在普通話里有２４個韻母，分單韻母、復韻母和鼻韻母三類（還有特別韻母ER）。

簡介：漢語拼音中大寫字用法漢語拼音中大寫字用法漢語拼音的第一個字母有時要大寫，歸納起來主要有下面幾種情況１漢語人名姓的第一個字母和名的第一個字母要大寫。如ZHANGHUI（張輝）Z和H要大寫。姓和職務(wù)、稱呼等組成詞語時，姓的開頭第一個字母要大寫，其余字母小寫。如WANGLAOSHI（王老師）W要大寫。但“老”“小”“大”“阿”等稱號，開頭第一個字母也要大寫。如XIAOLIU（小劉）X、L要大寫。LAOQIAN（老錢）L、Q要大寫，ASAN（阿三）A和S要大寫。２漢語地名、專有名詞（如書名、機關(guān)、團體等）的第一個字母要大寫如BEIJING（北京）B要大寫，SHANGHAI（上海）S要大寫，NINGBO（寧波）N要大寫。如果專有名詞是詞組，要按詞連寫，每個詞的第一個字母要大寫。如ZHONGHUARENMINGONGHEGUO（中華人民共和國），中華的第一個字母Z，人民的第一個字母R，共和國的第一個字母G都要大寫。３每個整句開頭的第一個字母要大寫；如果是詩歌，每行開頭的第一個字母也要大寫。４商標和商店的名字，一般每個字母都大寫。漢語拼音中大寫字用法漢語拼音中大寫字用法漢語拼音的第一個字母有時要大寫，歸納起來主要有下面幾種情況１漢語人名姓的第一個字母和名的第一個字母要大寫。如ZHANGHUI（張輝）Z和H要大寫。姓和職務(wù)、稱呼等組成詞語時，姓的開頭第一個字母要大寫，其余字母小寫。如WANGLAOSHI（王老師）W要大寫。但“老”“小”“大”“阿”等稱號，開頭第一個字母也要大寫。如XIAOLIU（小劉）X、L要大寫。LAOQIAN（老錢）L、Q要大寫，ASAN（阿三）A和S要大寫。２漢語地名、專有名詞（如書名、機關(guān)、團體等）的第一個字母要大寫如BEIJING（北京）B要大寫，SHANGHAI（上海）S要大寫，NINGBO（寧波）N要大寫。如果專有名詞是詞組，要按詞連寫，每個詞的第一個字母要大寫。如ZHONGHUARENMINGONGHEGUO（中華人民共和國），中華的第一個字母Z，人民的第一個字母R，共和國的第一個字母G都要大寫。３每個整句開頭的第一個字母要大寫；如果是詩歌，每行開頭的第一個字母也要大寫。４商標和商店的名字，一般每個字母都大寫。

簡介：漢語拼音漢語拼音1313ANGANGENGENGINGINGONGONG教法建議教法建議１字母教學在教學ANG、ENG、ING、ONG時，可從圖入手，通過看圖引出圖下的音節(jié)，通過分析拼讀過程，使學生知道“YáNG、DēNG、YīNG、ZHōNG”音節(jié)的韻母是ANG、ENG、ING、ONG，然后請同學觀察教師示范發(fā)音，學生通過聽、看后再進行模仿，反復練習，直到能夠正確發(fā)音。這四個復韻母在形式上有其共性，它們都有一個后鼻音“NG”，可以采取更換頭一個字母的方法請學生在比較中記形，可以做一個簡單的教具如下A處可以由后面向前翻動紙片，變?yōu)镋、I、O，使復韻母隨之成為ANG、ENG、ING、ONG。這個簡單的教具有兩個用處其一是可以比較字母的形，發(fā)現(xiàn)相同之處與不同之處。二是可以利用它訓練學生讀字母的音。２拼讀練習⑴聲母與韻母組成的音節(jié)這四組拼音練習并不是很難，可以采取自己練讀，同桌互讀，指名讀的方法展開教學，課上給學生充足的拼讀時間，使學生達到準確拼讀的目的。⑵看圖拼讀三拼音節(jié)這四個拼音的音節(jié)在生活中經(jīng)常聽到，因此在教學中先讓學生看圖，然后再對照圖下的音節(jié)自己試讀，同桌讀、指名讀，針對學生出現(xiàn)丟掉介母拼讀的現(xiàn)象，可采取比較讀音的方法進行區(qū)別CHáNG（長短的“長”音）；CHUáNG（小床的“床”音）。通過讀，使學生知道有介母和無介母拼音的結(jié)果是不一樣的。

簡介：漢語拼音教學建議人民教育出版社小學語文室1．把握教學要求。（1）漢語拼音的教學要求。漢語拼音要求的歷史變化歷年大綱對漢語拼音學習提出了不同的要求，曾經(jīng)有過直呼的要求，默寫的要求，幫助閱讀的要求。這些年來，有越來越降低目標的趨勢是識字的工具，是學習普通話的工具。課程標準中的表述是“能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記漢語拼音字母表。能借助漢語拼音認讀漢字?！苯處熞卫伟盐漳繕?，不要人為拔高要求，增加難度，如，分析音節(jié)的構(gòu)成、默寫音節(jié)、給漢字注音等。也不宜用嘗試錯誤的方法。如，誰和誰不能相拼。要在認識、拼讀上下功夫，不要進行大量的抄寫練習。介紹人教社提供的漢語拼音測評方法。其意義新課程背景下的考試，在內(nèi)容方面，要淡化以記憶性內(nèi)容為主的考試，大力加強了實踐能力和應(yīng)用能力的考查，加強了與學生生活的聯(lián)系。漢語拼音的考查，以往采用的方式多數(shù)是筆試，最常用的題型就是要求學生把正確的音節(jié)與事物或詞語連起來。其結(jié)果是，很多學生考試分數(shù)很高，但普通話不行，會寫不會說，成為“行動上的巨人，語言上的矮子”。這樣，實際上忽略了漢語拼音幫助學習普通話的功能，使?jié)h語拼音教學不能充分地發(fā)揮應(yīng)有的作用。漢語拼音測評意見，要求學生當場拼，當場讀，既關(guān)注學生是否正確掌握了音節(jié)，又關(guān)注學生是否能讀準音節(jié)，在推廣普通話方面有著重要的指導意義。另外，以前的考試方式往往是就拼音考拼音，學生不了解學習拼音的價值，因此學得枯燥無味。漢語拼音測評意見，要求學生認讀的不只是一個個孤立的音節(jié)，而是賦予漢語意義的音節(jié)，使學生深深體會到，拼音可以幫助識字，拼音可以幫助閱讀，它使學生了解學習漢語拼音的意義所在，更加激發(fā)學好漢語拼音的興趣。在把握漢語拼音的要求上，還要處理好短期目標和長期目標的關(guān)系。學會漢語拼音是第一學段的任務(wù)，不要苛求一步到位，立竿見影。起步階段先達到保底要求，以后在不斷的運用中鞏固并達到熟練，以及信息社會對拼音程度的要求拼音輸入法所要求的再現(xiàn)認知水平?，F(xiàn)在只需再認即可。兒歌法。根據(jù)字母的形體編出兒童喜愛的順口溜、小兒歌、繞口令來教兒童記憶那一個個干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符號變成活的形象，使學生在濃厚的興趣中掌握這些字母。比如，第1課漢語拼音的教學草青青，水碧碧，風吹樹綠好空氣。妞妞練唱AAA，公雞伴奏OO啼大白鵝E，真美麗，領(lǐng)著孩子水中嬉。第2課教學紅屋頂，黃墻皮I，草兒青青樹兒綠ü。媽媽洗衣我喂魚Y，烏鴉和我是鄰居U。課教學增長知識聽廣播B，鍛煉身體爬山坡P。捉迷藏，用手摸M，笑口常開彌勒佛F。比如DTNL漢語拼音第四課，教過這課的老師大都會說順口溜，孩子們也會編出許多不同的來，我們不妨利用這個順口溜唱個歌1355|6650|1355|4420|1355|II656|53221|1||小熊敲鼓DDD，小魚跳舞TTT，小羊鉆門NNN小猴拿棍LLL。

簡介：漢語拼音教學小妙招一年級的課文內(nèi)容多，對于零基礎(chǔ)的學生，學習難度可想而知。而漢語拼音又是語文學習的基礎(chǔ)，并且充斥著學習的每一個階段，有的教師由于一年級語文課程緊而忽視了潛能生漢語拼音的掌握程度，這樣的后果是嚴重的，我曾見過有的學生到六年級了不會拼讀音節(jié)，因而對漢語拼音的學習在學生學習的初級階段至關(guān)重要。興趣是學習最好的老師，因此在教授漢語拼音時，教師對學生要投其所好，想方設(shè)法地使學生對你所傳授的知識感興趣，記住是對知識感興趣，并不是對知識以外的東西感興趣。請看示例，一位教師在?學習時，拿出一個色彩絢麗的音樂洋娃娃，娃娃嘴里唱著“啊??”雖是文對具題，但由于音樂娃娃的衣服太漂亮了，大多數(shù)同學只記住了漂亮的娃娃而忽視了她優(yōu)美的歌聲。我們不如這樣，同學們你們想唱歌嗎現(xiàn)在跟老師們一起唱，“啊”這樣既簡單又可以快捷地達到目的。其二，一年級學生漢語拼音學習時，要注意到孩子的特點，集中精力時間十分鐘左右，特別是課堂開始后的十分鐘，要抓緊這十分鐘把最重要的知識放在這十分鐘。請看示例，一，教師走上講臺便開始了如下對白，同學們上節(jié)課我們學習了三個韻母他們是誰，學生齊聲說?、O、E，好，現(xiàn)在跟老師一起說“張大嘴巴???”,同學們表現(xiàn)非常好但我還想請幾位同學讀一讀它們?！皑〃ⅷ（ぁ?。再請了五位同學讀過后，才說，今天這節(jié)課我們要認識的韻母是它們，板書“IU?”這才算正式入題，可是單導入這一環(huán)節(jié)已經(jīng)用去了7分鐘。也許有的教師會說鞏固舊知識，引入新知識，這很不錯啊這是不錯，但對于一年級的小同學，精力集中的時間就十分鐘左右，教師若不在上課前十分鐘把重點知識呈現(xiàn)完畢，余下的30分鐘哪怕再怎么挖空心思，也很難讓同學有同等理想的學習效果了。我們也可以這樣做，同學們還記得我們學過的韻母嗎它們是什么再讀一遍。那么這節(jié)課我們要來認識它們的好朋友請看黑板，板書IU?。想認識它們嗎這樣不到一分鐘就順利完成了導入，余下的九分鐘教師就盡可能地圍繞新課展開。其三，將課文情境圖進行再創(chuàng)造，使學生加深學習印象快速的回到情境圖中，例如在學生進行聲母Z、C、S的學習時，Z的情境圖為小朋友在寫字，C的情境圖為小刺猬，S的情境圖為蠶吐絲，為了使快速進入情境中我們可以這樣做，準備一張白紙，一只記號筆，根帶刺的樹枝。在課開始后，我們可以這樣進入ZCS的發(fā)音學習。首先是Z，出示白紙讓學生看是什么然后用記號筆寫上一個學生不認識的字，之后問這是什么隨后引入Z的發(fā)音練習，完成后拿出刺，問這是什么引導其與C練習起來，練習C的發(fā)音，聯(lián)系課文，看課文圖中的刺猬，再次練習發(fā)音，之后再拿出寫過字的紙張，讓學生看到“撕”的動作，將其與“S”聯(lián)系起來，練習“S”的發(fā)音。之后聯(lián)系課文圖中蠶吐“S”再次練習發(fā)音?？傊?，在漢語拼音的學習中，務(wù)必使每一位同學都學而有得，必須使它們百分之百的記住每一堂課的重點內(nèi)容，才能為以后的音節(jié)學習打下堅實的基礎(chǔ)。

簡介：ZHCHSHR第二課時教案教學目標1能準確拼讀ZH、CH、SH、Ｒ和單韻母組成的音節(jié)。2認識“桌、紙”2個生字，會讀兒歌。教學重點能準確拼讀ZH、CH、SH、Ｒ和單韻母組成的音節(jié)。學前準備1制作拼音卡片。（師生）2制作多媒體課件。（教師）教學過程一、復習導入。（用時5分鐘）出示聲母ZH、CH、SH、R及相應(yīng)的整體認讀音節(jié)ZHI、CHI、SHI、RI，組織學生開火車認讀。二、拼讀音節(jié)。（用時15分鐘）1出示書上的音節(jié)，引導學生練習拼讀。2指名拼讀。進行拼音教學已有一段時間了，我逐漸感受到拼音的教學要力求做到有情有趣。為此，我遵循新課程改革的理念和素質(zhì)教育的精神，在拼音教學課堂上，我合理地運用多種形式的教學方法，調(diào)動學生參與學習的積極性，為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的學習環(huán)境，讓學生在拼音王國里快樂地遨游，以達到較好的學習效果。

簡介：JQX教案設(shè)計說明本課設(shè)計重視學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師為中心的教學模式。因此，把課堂教學作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，使課堂教學成為學生創(chuàng)新的過程，讓學生成為學習的主人，使學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。學前準備1制作拼音卡片。（師生）2制作多媒體課件。（教師）教學目標1學會3個聲母J、Q、X，讀準音，認清形，正確書寫。2初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。3認識“棋、雞”2個生字，會讀兒歌。教學重點學會讀寫3個聲母J、Q、X，掌握ü的省寫規(guī)律。學前準備（6）組織展示。2用同樣的方法引導學生學習聲母Q、X。三、學習ü上兩點省寫規(guī)則。（用時10分鐘）1在美麗的郊外，住著可愛的小ü。他有一頂漂亮的帽子，天天戴著不離頭。一天，他正在家門口玩，來了三位陌生的朋友。咦，是誰呀（課件出示Ｊ、Ｑ、Ｘ），原來是J、Q、X真高興認識你們，懂禮貌的小ü脫下自己心愛的帽子向新朋友問好。2啟發(fā)思考你們瞧，他們手一拉，你有什么發(fā)現(xiàn)四、朗讀兒歌，學寫生字。（用時10分鐘）1出示插圖，引導學生看圖，問圖上有哪些人在做什么2引導拼讀詞語下棋洗衣服搭積木3引導學生讀兒歌在一起。（1）學生帶調(diào)拼讀紅色音節(jié)。教師指導朗讀。（2）同桌合作表演讀。4引導學生圈出兒歌中的1個生字，多讀幾遍。5引導學生交流識字方法。

簡介：DTNL教案教學目標1學習“D、T、N、L”4個聲母，讀準音，記住形，正確書寫。2認識“不、土、馬”3個生字，看圖說話，學會兒歌。教學重點學習讀寫“D、T、N、L”4個聲母。學前準備1制作拼音卡片。（師生）2制作多媒體課件。（教師）教學過程一、談話導入，引出課題。（用時3分鐘）1過渡這節(jié)課，我們要學習兩個聲母D、T和它們與單韻母組成的音節(jié)。我們一起比一比，看哪個小朋友最認真，最聰明，學得最好，讀得最準。2板書D、T，引導學生跟著認讀。二、學習聲母D、T和相關(guān)音節(jié)。（用時12分鐘）（2）引導學生多種形式拼讀四聲音節(jié)。4用同樣的方法引導學生學習聲母L。四、拼讀兒歌。（用時5分鐘）1課件出示兒歌輕輕跳，引導學生自己拼讀，說說讀懂了什么2請小老師帶著大家讀一讀。3教師領(lǐng)讀紅色的音節(jié)。4引導學生試讀兒歌，說說兒歌講了什么5組織交流。五、認讀生字。（用時10分鐘）1課件出示插圖，引導學生嘗試拼讀“不、土、馬”3個生字。2請小老師教讀音節(jié)、生字。3組織學生開火車認讀。4組織小組練習讀，互相糾正。5引導學生給生字找朋友。教學反思

簡介：IUü第二課時教案教學目標1學會聲母Y、W和整體認讀音節(jié)YI、WU、YU，能認清形，讀準音。2正確抄寫兩個聲母。3較熟練地讀出YI、WU、YU及其四聲。教學重點學會讀寫聲母Y、W和整體認讀音節(jié)YI、WU、YU。學前準備1制作拼音卡片。（師生）2制作多媒體課件。（教師）教學過程一、復習導入。（用時5分鐘）1引導學生認讀6個單韻母。2過渡自從得了四頂帽子后，I、U、ü很想很想出去，讓大家都看一看自己的迷人風采，可是他們那么小，媽媽怎么放心呢，于是就找了一對大哥哥來帶他們。板書Y、W。（2）出示YU的四聲，引導學生自由開火車認讀。四、鞏固提升。（用時5分鐘）出示拼音卡片，引導學生認讀6個單韻母和兩個聲母。教學反思本節(jié)課，我先復習導入Y、W兩個字母，并指導讀準字音，讓孩子看圖說話，體會發(fā)音方法，并指導書寫。然后教學整體認讀音節(jié)YI、WU、YU，還通過組詞說話的方式來學習其四聲。在今后的教學中，我要努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，將抽象、枯燥的漢語拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽等結(jié)合起來，真正落實課程標準提出的“漢語拼音教學應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”。

簡介：ANGENGINGONG第二課時教案教學目標1認識4個生字。2正確朗讀短文、兒歌。教學重點正確朗讀短文、兒歌。學前準備1制作拼音卡片。（師生）2制作多媒體課件。（教師）教學過程一、復習導入。（用時5分鐘）出示音節(jié)HóNɡZHǎNɡQīNɡCHéNɡYòNɡ，老師讀音節(jié)，引導學生開火車說說音節(jié)中的韻母是什么。二、學習句子。（用時15分鐘）1引導學生自由看圖，看看圖中都畫了什么2引導學生采用多種形式拼讀句子，圈出其中的3個詞語，多讀幾遍。3啟發(fā)思考你會用電腦畫畫嗎畫過什么三、朗讀兒歌。（用時15分鐘）1課件出示兒歌兩只羊，引導學生自己試著拼讀，說說讀懂了什么2引導學生自由拼讀紅色的音節(jié)。3采用多種形式拼讀兒歌。4組織學生圈出兒歌中的4個生字，多讀幾遍。四、總結(jié)提升。（用時5分鐘）啟發(fā)思考這節(jié)課，你有什么收獲教學反思關(guān)注每一個學生的發(fā)展，是新課程標準的基本理念。教師在教學中應(yīng)把目光落在每一個學生身上。本節(jié)課，我采用大面積指名讀、開火車讀、同桌讀等多種方式，使每一個學生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機會，以便及時發(fā)現(xiàn)學習暫時落后者，進行查漏補缺。

簡介：11IEüEER［教學目標］知識與技能1學會復韻母IEüE和特殊韻母ER及整體認讀音節(jié)YEYUE。會認“雪”“兒”2個生字。2能夠準確、流利地讀出IEüEER的四聲，給音節(jié)正確標調(diào)。能夠自己獨立拼讀文中的音節(jié)。情感態(tài)度與價值觀有感情地朗讀兒歌，體驗拼讀音節(jié)的成就感，體會課堂生活的豐富多彩。［教學重難點］正確區(qū)別韻母IEüE和整體認讀音節(jié)YEYUE。［教學課時］2課時第一課時教學過程教師批注一、復習檢查，鞏固舊知1出示卡片EIü，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。2出示課件，讓學生自由舉手讀復韻母AOOUIU，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣21世紀教育網(wǎng)版權(quán)所有3讓學生對比讀IIEüüEEER，并讓學生說說每組的發(fā)音有什么不同。二、學習復韻母IE和整體認讀音節(jié)YE2教師范讀ER，出示特殊韻母ER，講解它是由E和R合在一起，但不是復韻母，發(fā)音時舌頭要往上卷。3老師引導學生讀ER，讓學生自由練習。學生練習ER的四聲及書寫。4小結(jié)ER是個卷舌音，發(fā)音時舌頭往上卷。它只能單獨作音節(jié)，不能和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。ER的四聲可以直接給字注音。21CNJYCOM五、比較本課學的韻母和整體認讀音節(jié)的異同1．IEüEER比較。2．IEUE與YEYUE比較。第二課時教學過程教師批注一、復習檢查聽老師讀音節(jié)，說說韻母是什么，聲調(diào)是第幾聲。寫XIě謝XIè雪XUě學XUé耳ěR二、學習拼讀和拼寫規(guī)則1出示拼音卡片，讓學生找出整體認讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。2讓學生自己拼讀課本第44頁的音節(jié)。3拼讀üE構(gòu)成的音節(jié)，使學生掌握ü上去點的規(guī)則。4ER單獨作音節(jié)，不和聲母相拼。5練習LüENüEJUEQUEXUE的四聲，并讀兒歌，鞏固練習一片小樹葉Yè，月下把信寫XIě。寫信祝姐JIě姐，快樂兒éR童節(jié)。

簡介：AOE第一課時教案教學目標1學會單韻母?，能認清形，讀準音。2體會書寫漢語拼音的樂趣，會在四線格內(nèi)正確抄寫單韻母?。教學重點學會讀單韻母?。學前準備1制作拼音卡片。（師生）2制作多媒體課件。（教師）教學過程一、談話導入。（用時5分鐘）1課件出示HàNYǔPīNYīN。小朋友，你們知道這是什么嗎你們知道學習拼音有哪些好處嗎2帶領(lǐng)學生邊拍手邊讀兒歌漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助說好普通話，我們決心學好它。1出示插圖，引導學生再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像?的形狀。2引導學生念兒歌。3教師范寫。并強調(diào)書寫要點?要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。4過渡四線格是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的?就住在中格里。好，我們比一比，看誰寫得好。5教師巡視，糾正。教學反思本節(jié)課，在字形教學時，我讓學生找出圖與字母的相同點，而后，再引導學生聯(lián)系生活想象字形，說說什么東西的形狀像字母的形體，再編順口溜幫助記憶字音、鞏固字形。字母教學過程以“觀察想象鞏固”的層次性來體現(xiàn)。學生在自主學習中尋找新發(fā)現(xiàn)，主動的意識和進取的精神得到了培養(yǎng)。

簡介：AIEIUI教案設(shè)計說明?I、EI、UI這節(jié)課是孩子們第一次接觸到復韻母，而且對剛?cè)雽W不久的孩子來說復韻母是個難點。因此，本課設(shè)計，我充分利用課文插圖，學生通過觀察，積極開動腦筋，使抽象的復韻母變得直觀形象，使學生易于掌握。學前準備1制作拼音卡片。（師生）2制作多媒體課件。（教師）教學目標1學會復韻母?I、EI、UI及其組成的音節(jié)，讀準音，認清形，正確書寫。2認識4個生字，會讀兒歌小白兔。教學重點能準確拼讀聲母與?I、EI、UI組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。學前準備1制作拼音卡片。（師生）2制作多媒體課件。（教師）引導學生說說聲母和韻母各是什么2引導學生拼讀這幾個音節(jié)。3組織領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。四、看圖說話，學習句子。（用時10分鐘）1課件出示插圖。2引導學生看圖說話，相機出示帶拼音的句子。3引導同桌相互拼讀每個音節(jié)。4引導學生用多種方式讀句子。5引導學生練一練學著圖上小朋友的樣子，在小組內(nèi)用“你、我、他”說一句話。6引導全班展示。五、學習生字，朗讀兒歌。（用時7分鐘）1引導學生交流小白兔的樣子。2過渡小白兔真是太可愛了。引導學生借助拼音讀一讀兒歌，并圈出4個生字。3組織個人讀，小組讀，表演讀，全班齊讀。