簡(jiǎn)介：考試周刊2O1519期思維導(dǎo)圖在小學(xué)語(yǔ)文中段習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用黃文琴南安柳城中心露江小學(xué)，福建南安362300摘要本文分析了思維導(dǎo)圖的定義、理論基礎(chǔ)，提出了思維導(dǎo)圖在習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用借助思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生選材；借助思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生構(gòu)思；借助思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生表達(dá)；憑借“思維導(dǎo)圖”發(fā)生“作文裂變”。關(guān)鍵詞思維導(dǎo)圖小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)一、思維導(dǎo)圖的定義思維導(dǎo)圖．又稱心智圖．是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形的思維工具。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相關(guān)層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)．在主題圖像、顏色與關(guān)鍵詞等之間建立記憶鏈接。思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能。利用閱讀、思維、記憶的規(guī)律，幫助人們?cè)谒囆g(shù)與科學(xué)、想象與邏輯之間平衡發(fā)展，進(jìn)而發(fā)掘人類大腦的無(wú)限潛能。因此．思維導(dǎo)圖具有人類思維的強(qiáng)大功能。二、思維導(dǎo)圖的理論基礎(chǔ)思維導(dǎo)圖的提出，起源于一種記筆記的方法．采用從中心向四周發(fā)散的結(jié)構(gòu)方式．也就是思維導(dǎo)圖的中心就是中心主題．從這個(gè)中心主題引出一系列與中心主題相關(guān)的各個(gè)子主題，再?gòu)倪@些子主題引出次主題，然后依此類推。整個(gè)思維導(dǎo)圖都由圖形、顏色、詞匯、線條、符號(hào)等元素構(gòu)成，它的表現(xiàn)形式是樹(shù)狀結(jié)構(gòu)，呈現(xiàn)出一個(gè)思維過(guò)程，有助于人們進(jìn)行發(fā)散性思維。三、思維導(dǎo)圖在習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用1．借助思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生選材中段學(xué)生處于從寫(xiě)話到習(xí)作的過(guò)渡階段，由于剛開(kāi)始接觸習(xí)作，最大的痛苦是不知道寫(xiě)什么．也就是沒(méi)有材料．不會(huì)選材。造成學(xué)生習(xí)作“無(wú)米之炊”的一個(gè)原因是外在因素。過(guò)于封閉的生活和狹窄的活動(dòng)空間，使學(xué)生感官封閉、想象缺乏、活力減弱，缺乏豐富多彩的寫(xiě)作素材．習(xí)作處于“巧婦難為無(wú)米之炊”的困境。形成學(xué)生“無(wú)米之炊”的另一個(gè)原因是內(nèi)在因素。究其原因，首先是學(xué)生對(duì)習(xí)作有畏難心理。其次是學(xué)生不會(huì)留心觀察生活中的人和事，沒(méi)有養(yǎng)成這樣的習(xí)慣。下面結(jié)合一位同學(xué)的思維導(dǎo)圖做一個(gè)說(shuō)明這位同學(xué)思維導(dǎo)圖的中心點(diǎn)是從主題“可愛(ài)的校園”出發(fā)，分為觀察“景”、“事”、“人”三大主要板塊進(jìn)行。又從不同分支出發(fā)，分別進(jìn)行仔細(xì)地觀察，記錄不同景物、人物的主要特征，羅列發(fā)生在身邊的一系列新鮮事，加入自己的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。教師明確目標(biāo)，學(xué)生才會(huì)隨時(shí)將觀察到的內(nèi)容以關(guān)鍵詞、重點(diǎn)詞的形式記錄下來(lái)，從而使這些素材以塊狀線條的形式保留下來(lái)。在學(xué)生做記錄的同時(shí)，教師適時(shí)地進(jìn)行交流和指導(dǎo)，使主題更明確，形成一個(gè)個(gè)系列。例如，這一單元的習(xí)作就在不斷地交流、分享中形成了“校園最美景色系列”、“校園最流行事系列”、“校園里最美人系列”。同一主題下．學(xué)生尋找到了不同的素材，寫(xiě)作時(shí)碰到某一個(gè)主題的文章．就可以從自己的素材庫(kù)中，選取認(rèn)為最有趣、最能表達(dá)這個(gè)主題的材料．然后進(jìn)行構(gòu)思，寫(xiě)出有血有肉的文章有了思維導(dǎo)圖的發(fā)散和梳理，就不怕學(xué)生習(xí)作時(shí)找不出新穎的觀點(diǎn)和個(gè)性的材料，更不怕寫(xiě)出千篇一律的文章了。2．借助思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生構(gòu)思當(dāng)學(xué)生有了素材之后．教師還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生在有了可寫(xiě)的內(nèi)容后，如何從細(xì)微處人手把內(nèi)容寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體．寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。思維導(dǎo)圖在這里發(fā)揮了很大的作用，有助于學(xué)生在頭腦中構(gòu)建習(xí)作結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生理清層次，進(jìn)而找出重點(diǎn)。學(xué)生確定習(xí)作內(nèi)容后，依據(jù)習(xí)作素材思維導(dǎo)圖的記錄．抓住關(guān)鍵詞，理清寫(xiě)作思路，明確文章應(yīng)當(dāng)圍繞哪幾方面來(lái)寫(xiě)，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，哪些內(nèi)容應(yīng)當(dāng)詳寫(xiě)，哪些內(nèi)容又該略寫(xiě)，以及段落之間應(yīng)該如何銜接等。思維導(dǎo)圖可以把學(xué)生需要的“習(xí)作結(jié)構(gòu)”畫(huà)出來(lái)．運(yùn)用“點(diǎn)狀分解”的方式，引導(dǎo)學(xué)生把習(xí)作寫(xiě)得具體形象感人。點(diǎn)狀分解就是把圖表中的這條線分解成一個(gè)個(gè)的點(diǎn)．然后按照一定順序把這些點(diǎn)具體寫(xiě)出來(lái)．由這些點(diǎn)構(gòu)筑成完整的線。3．借助思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生表達(dá)思維導(dǎo)圖可以把習(xí)作題目涉及的一些主要內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，這樣一來(lái)，會(huì)形成更大的思想流。如果思維突然僵硬了，就可以利用關(guān)鍵詞、重點(diǎn)詞和已經(jīng)畫(huà)好的圖形再畫(huà)一些線條．填補(bǔ)一些內(nèi)容。這樣，思維會(huì)再一次涌動(dòng)起來(lái)，以新的詞匯和圖形填補(bǔ)這個(gè)空白地帶。運(yùn)用思維導(dǎo)圖習(xí)作，可以增加交流參考內(nèi)容，使內(nèi)容更豐富，中心更明確。從而使文章更具有深度。4．憑借“思維導(dǎo)圖”發(fā)生“作文裂變”生活是不斷發(fā)展變化的。習(xí)作訓(xùn)練同樣不能只停留在一件事情的經(jīng)過(guò)上，而要關(guān)注這件事涉及的許多元素．并且讓它們與生活緊密聯(lián)系。老師在提醒“不能”做什么的同時(shí)，更要通過(guò)“作文裂變”思維導(dǎo)圖啟發(fā)學(xué)生。為學(xué)生提供習(xí)作渠道，想方設(shè)法讓學(xué)生用學(xué)會(huì)的習(xí)作本領(lǐng)滲透到班級(jí)、學(xué)校、家庭和社會(huì)生活中，讓學(xué)生的習(xí)作生活化、實(shí)用化。教師先在黑板上畫(huà)一個(gè)圖．以“圖書(shū)角丟書(shū)”為中心。向四周拓展延伸。引導(dǎo)學(xué)生不要將視線僅停留在“圖書(shū)角丟書(shū)”的事情經(jīng)過(guò)上，而要打開(kāi)思維，聯(lián)系班級(jí)生活，以及其他許多元素。于是，在引導(dǎo)學(xué)生討論分析丟書(shū)的原因后，自然形成了思維導(dǎo)圖的多元分支。實(shí)現(xiàn)思維裂變．同時(shí)把學(xué)生習(xí)作的視角引向更廣闊的天地。利用“作文裂變”思維導(dǎo)圖改變學(xué)生線性思維模式．打破思維枷鎖，拓展學(xué)生思路，使學(xué)生習(xí)作靈感蜂擁而至。這樣的習(xí)作指導(dǎo)更是把寫(xiě)作與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)．凸顯習(xí)作的應(yīng)用價(jià)值，激活學(xué)生的表達(dá)欲望，學(xué)生習(xí)作的獨(dú)特風(fēng)格和創(chuàng)作美麗得到無(wú)限釋放。實(shí)踐證明，把思維導(dǎo)圖引入習(xí)作教學(xué)妙用無(wú)窮，開(kāi)闊學(xué)生的思路．改善學(xué)生的表達(dá)，拓展學(xué)生的思維．使學(xué)生的習(xí)作真正做到“言之有物”、“言之有理”、“言之有序”、“言之有神”。希望習(xí)作教學(xué)能走出困境，讓學(xué)生的思維之花越開(kāi)越艷，作文園地百花齊放參考文獻(xiàn)1林建才，董艷，郭巧云．思維導(dǎo)圖在新加坡小學(xué)華文教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究J．中國(guó)電化教育，20071O6568．2鐘志華．作文教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維的研究J．小學(xué)教學(xué)參考，20005910．41考試周刊2O1519期思維導(dǎo)圖在小學(xué)語(yǔ)文中段習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用黃文琴南安柳城中心露江小學(xué)，福建南安362300摘要本文分析了思維導(dǎo)圖的定義、理論基礎(chǔ)，提出了思維導(dǎo)圖在習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用借助思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生選材；借助思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生構(gòu)思；借助思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生表達(dá)；憑借“思維導(dǎo)圖”發(fā)生“作文裂變”。關(guān)鍵詞思維導(dǎo)圖小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)一、思維導(dǎo)圖的定義思維導(dǎo)圖．又稱心智圖．是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形的思維工具。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相關(guān)層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)．在主題圖像、顏色與關(guān)鍵詞等之間建立記憶鏈接。思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能。利用閱讀、思維、記憶的規(guī)律，幫助人們?cè)谒囆g(shù)與科學(xué)、想象與邏輯之間平衡發(fā)展，進(jìn)而發(fā)掘人類大腦的無(wú)限潛能。因此．思維導(dǎo)圖具有人類思維的強(qiáng)大功能。二、思維導(dǎo)圖的理論基礎(chǔ)思維導(dǎo)圖的提出，起源于一種記筆記的方法．采用從中心向四周發(fā)散的結(jié)構(gòu)方式．也就是思維導(dǎo)圖的中心就是中心主題．從這個(gè)中心主題引出一系列與中心主題相關(guān)的各個(gè)子主題，再?gòu)倪@些子主題引出次主題，然后依此類推。整個(gè)思維導(dǎo)圖都由圖形、顏色、詞匯、線條、符號(hào)等元素構(gòu)成，它的表現(xiàn)形式是樹(shù)狀結(jié)構(gòu)，呈現(xiàn)出一個(gè)思維過(guò)程，有助于人們進(jìn)行發(fā)散性思維。三、思維導(dǎo)圖在習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用1．借助思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生選材中段學(xué)生處于從寫(xiě)話到習(xí)作的過(guò)渡階段，由于剛開(kāi)始接觸習(xí)作，最大的痛苦是不知道寫(xiě)什么．也就是沒(méi)有材料．不會(huì)選材。造成學(xué)生習(xí)作“無(wú)米之炊”的一個(gè)原因是外在因素。過(guò)于封閉的生活和狹窄的活動(dòng)空間，使學(xué)生感官封閉、想象缺乏、活力減弱，缺乏豐富多彩的寫(xiě)作素材．習(xí)作處于“巧婦難為無(wú)米之炊”的困境。形成學(xué)生“無(wú)米之炊”的另一個(gè)原因是內(nèi)在因素。究其原因，首先是學(xué)生對(duì)習(xí)作有畏難心理。其次是學(xué)生不會(huì)留心觀察生活中的人和事，沒(méi)有養(yǎng)成這樣的習(xí)慣。下面結(jié)合一位同學(xué)的思維導(dǎo)圖做一個(gè)說(shuō)明這位同學(xué)思維導(dǎo)圖的中心點(diǎn)是從主題“可愛(ài)的校園”出發(fā)，分為觀察“景”、“事”、“人”三大主要板塊進(jìn)行。又從不同分支出發(fā)，分別進(jìn)行仔細(xì)地觀察，記錄不同景物、人物的主要特征，羅列發(fā)生在身邊的一系列新鮮事，加入自己的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。教師明確目標(biāo)，學(xué)生才會(huì)隨時(shí)將觀察到的內(nèi)容以關(guān)鍵詞、重點(diǎn)詞的形式記錄下來(lái)，從而使這些素材以塊狀線條的形式保留下來(lái)。在學(xué)生做記錄的同時(shí)，教師適時(shí)地進(jìn)行交流和指導(dǎo)，使主題更明確，形成一個(gè)個(gè)系列。例如，這一單元的習(xí)作就在不斷地交流、分享中形成了“校園最美景色系列”、“校園最流行事系列”、“校園里最美人系列”。同一主題下．學(xué)生尋找到了不同的素材，寫(xiě)作時(shí)碰到某一個(gè)主題的文章．就可以從自己的素材庫(kù)中，選取認(rèn)為最有趣、最能表達(dá)這個(gè)主題的材料．然后進(jìn)行構(gòu)思，寫(xiě)出有血有肉的文章有了思維導(dǎo)圖的發(fā)散和梳理，就不怕學(xué)生習(xí)作時(shí)找不出新穎的觀點(diǎn)和個(gè)性的材料，更不怕寫(xiě)出千篇一律的文章了。2．借助思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生構(gòu)思當(dāng)學(xué)生有了素材之后．教師還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生在有了可寫(xiě)的內(nèi)容后，如何從細(xì)微處人手把內(nèi)容寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體．寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。思維導(dǎo)圖在這里發(fā)揮了很大的作用，有助于學(xué)生在頭腦中構(gòu)建習(xí)作結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生理清層次，進(jìn)而找出重點(diǎn)。學(xué)生確定習(xí)作內(nèi)容后，依據(jù)習(xí)作素材思維導(dǎo)圖的記錄．抓住關(guān)鍵詞，理清寫(xiě)作思路，明確文章應(yīng)當(dāng)圍繞哪幾方面來(lái)寫(xiě)，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，哪些內(nèi)容應(yīng)當(dāng)詳寫(xiě)，哪些內(nèi)容又該略寫(xiě)，以及段落之間應(yīng)該如何銜接等。思維導(dǎo)圖可以把學(xué)生需要的“習(xí)作結(jié)構(gòu)”畫(huà)出來(lái)．運(yùn)用“點(diǎn)狀分解”的方式，引導(dǎo)學(xué)生把習(xí)作寫(xiě)得具體形象感人。點(diǎn)狀分解就是把圖表中的這條線分解成一個(gè)個(gè)的點(diǎn)．然后按照一定順序把這些點(diǎn)具體寫(xiě)出來(lái)．由這些點(diǎn)構(gòu)筑成完整的線。3．借助思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生表達(dá)思維導(dǎo)圖可以把習(xí)作題目涉及的一些主要內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，這樣一來(lái)，會(huì)形成更大的思想流。如果思維突然僵硬了，就可以利用關(guān)鍵詞、重點(diǎn)詞和已經(jīng)畫(huà)好的圖形再畫(huà)一些線條．填補(bǔ)一些內(nèi)容。這樣，思維會(huì)再一次涌動(dòng)起來(lái)，以新的詞匯和圖形填補(bǔ)這個(gè)空白地帶。運(yùn)用思維導(dǎo)圖習(xí)作，可以增加交流參考內(nèi)容，使內(nèi)容更豐富，中心更明確。從而使文章更具有深度。4．憑借“思維導(dǎo)圖”發(fā)生“作文裂變”生活是不斷發(fā)展變化的。習(xí)作訓(xùn)練同樣不能只停留在一件事情的經(jīng)過(guò)上，而要關(guān)注這件事涉及的許多元素．并且讓它們與生活緊密聯(lián)系。老師在提醒“不能”做什么的同時(shí)，更要通過(guò)“作文裂變”思維導(dǎo)圖啟發(fā)學(xué)生。為學(xué)生提供習(xí)作渠道，想方設(shè)法讓學(xué)生用學(xué)會(huì)的習(xí)作本領(lǐng)滲透到班級(jí)、學(xué)校、家庭和社會(huì)生活中，讓學(xué)生的習(xí)作生活化、實(shí)用化。教師先在黑板上畫(huà)一個(gè)圖．以“圖書(shū)角丟書(shū)”為中心。向四周拓展延伸。引導(dǎo)學(xué)生不要將視線僅停留在“圖書(shū)角丟書(shū)”的事情經(jīng)過(guò)上，而要打開(kāi)思維，聯(lián)系班級(jí)生活，以及其他許多元素。于是，在引導(dǎo)學(xué)生討論分析丟書(shū)的原因后，自然形成了思維導(dǎo)圖的多元分支。實(shí)現(xiàn)思維裂變．同時(shí)把學(xué)生習(xí)作的視角引向更廣闊的天地。利用“作文裂變”思維導(dǎo)圖改變學(xué)生線性思維模式．打破思維枷鎖，拓展學(xué)生思路，使學(xué)生習(xí)作靈感蜂擁而至。這樣的習(xí)作指導(dǎo)更是把寫(xiě)作與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)．凸顯習(xí)作的應(yīng)用價(jià)值，激活學(xué)生的表達(dá)欲望，學(xué)生習(xí)作的獨(dú)特風(fēng)格和創(chuàng)作美麗得到無(wú)限釋放。實(shí)踐證明，把思維導(dǎo)圖引入習(xí)作教學(xué)妙用無(wú)窮，開(kāi)闊學(xué)生的思路．改善學(xué)生的表達(dá)，拓展學(xué)生的思維．使學(xué)生的習(xí)作真正做到“言之有物”、“言之有理”、“言之有序”、“言之有神”。希望習(xí)作教學(xué)能走出困境，讓學(xué)生的思維之花越開(kāi)越艷，作文園地百花齊放參考文獻(xiàn)1林建才，董艷，郭巧云．思維導(dǎo)圖在新加坡小學(xué)華文教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究J．中國(guó)電化教育，20071O6568．2鐘志華．作文教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維的研究J．小學(xué)教學(xué)參考，20005910．41

簡(jiǎn)介：有限公司質(zhì)量手冊(cè)文件編號(hào)HJQS02章節(jié)號(hào)附件三發(fā)行版次02本頁(yè)狀態(tài)0附件三過(guò)程文件日期2017年06月12日實(shí)施日期2017年06月15日頁(yè)次編碼第01頁(yè)、共14頁(yè)管理過(guò)程MOPMOP1MOP2MOP3MOP4MOP5MOP6MOP7SOP1基礎(chǔ)設(shè)施管理COP5顧客滿意的衡量COP1市場(chǎng)營(yíng)銷過(guò)程COP2設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)過(guò)程設(shè)施設(shè)備工裝模具交付業(yè)績(jī)顧客滿意度市場(chǎng)的調(diào)研客戶資料的接收項(xiàng)目策劃生產(chǎn)件批準(zhǔn)COP3生產(chǎn)過(guò)程COP4交付過(guò)程顧產(chǎn)品的報(bào)價(jià)合同訂單的評(píng)審產(chǎn)品開(kāi)發(fā)工程變更生產(chǎn)計(jì)劃過(guò)程控制產(chǎn)品包裝產(chǎn)品運(yùn)輸顧客COP6客戶服務(wù)的管理客要客戶投訴市場(chǎng)退貨滿求SOP7外來(lái)財(cái)產(chǎn)管理過(guò)程SOP3采購(gòu)管理意知識(shí)產(chǎn)權(quán)有形資產(chǎn)供應(yīng)商考評(píng)物料采購(gòu)SOP2監(jiān)視和測(cè)量資源SOP4倉(cāng)儲(chǔ)管理SOP5不合格品控制倉(cāng)庫(kù)的管理產(chǎn)品防護(hù)SOP6標(biāo)識(shí)和追溯管理注釋值活動(dòng)信息流COP顧客導(dǎo)向過(guò)程MOP管理過(guò)程SOP支持性過(guò)程過(guò)程內(nèi)容見(jiàn)過(guò)程文件區(qū)分過(guò)程名稱過(guò)程代號(hào)過(guò)程責(zé)任人過(guò)程分析風(fēng)險(xiǎn)分析對(duì)應(yīng)ISO、IATF條款過(guò)程輸入過(guò)程輸出指標(biāo)支持資源管理文件風(fēng)險(xiǎn)后果反應(yīng)計(jì)劃生產(chǎn)C03生產(chǎn)經(jīng)理①公司中長(zhǎng)期/年度經(jīng)營(yíng)計(jì)劃②合同/訂單/生產(chǎn)計(jì)劃③控制計(jì)劃/作業(yè)指導(dǎo)書(shū)④合格的原材料和零部件⑤符合產(chǎn)品要求的生產(chǎn)場(chǎng)所⑥有效的生產(chǎn)設(shè)備⑦合格的工裝模具⑧合格的監(jiān)視與測(cè)量設(shè)備⑨合格的生產(chǎn)人員⑩精益生產(chǎn)（IE）要求①準(zhǔn)時(shí)、經(jīng)濟(jì)的完成生產(chǎn)合格產(chǎn)品的任務(wù)②產(chǎn)品和過(guò)程控制相關(guān)的記錄①生產(chǎn)計(jì)劃完成率②設(shè)備利用率③過(guò)程不良PPM④計(jì)劃外停機(jī)時(shí)間設(shè)備、看板、電話、傳真、辦公場(chǎng)所/用品、電腦招聘廣告HJCP17生產(chǎn)過(guò)程控制程序HJCP18非汽車零部件的生產(chǎn)管理程序HJCP19產(chǎn)品標(biāo)識(shí)和追溯管理程序HJCP26風(fēng)險(xiǎn)管理控制程序①設(shè)備故障②生產(chǎn)延期③批量不良④產(chǎn)品混料⑤安全事故⑥勞動(dòng)力短缺①顧客索賠②客戶流失①安全庫(kù)存②應(yīng)急計(jì)劃③節(jié)拍生產(chǎn)④作業(yè)前準(zhǔn)⑤備驗(yàn)證⑥首/末件的檢驗(yàn)⑦過(guò)程巡檢⑧分層審核⑨多崗制858687交付C04銷售經(jīng)理①合同/訂單②出貨計(jì)劃、出貨通知單③客戶包裝/標(biāo)識(shí)和追溯要求④出廠檢驗(yàn)規(guī)范隨貨附件要求⑤產(chǎn)品運(yùn)輸/防護(hù)要求⑥承運(yùn)方信息、法律法規(guī)準(zhǔn)時(shí)交付合格的產(chǎn)品到顧客指定的地點(diǎn)①交付及時(shí)率②超額運(yùn)費(fèi)③市場(chǎng)退貨PPM④資金回籠率車輛、拖車、打包機(jī)、包裝材料、計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、會(huì)議室、掃描儀、電話、網(wǎng)絡(luò)溝通工具。HJCP19產(chǎn)品包裝和交付管理程序、控制計(jì)劃、作業(yè)指導(dǎo)書(shū)①產(chǎn)品變質(zhì)、受損②自然災(zāi)害③交通事故①未按期交付②超額運(yùn)費(fèi)③客戶索賠①包裝驗(yàn)證②應(yīng)急計(jì)劃③承運(yùn)資質(zhì)④績(jī)效考核8518528548687有限公司質(zhì)量手冊(cè)文件編號(hào)HJQS02章節(jié)號(hào)附件三發(fā)行版次02本頁(yè)狀態(tài)0附件三過(guò)程文件日期2017年06月12日實(shí)施日期2017年06月15日頁(yè)次編碼第03頁(yè)、共14頁(yè)CUSTOMERORIENTEDPROCESSCOP過(guò)程文件（顧客導(dǎo)向過(guò)程）

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多基于UG電動(dòng)汽車傳動(dòng)系統(tǒng)減速器方案優(yōu)化設(shè)計(jì)【1.9萬(wàn)字+4張CAD圖+PPT】.rar精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)概率和影響矩陣分析圖說(shuō)明明項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)概率和影響矩陣分析，常用于對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行等級(jí)評(píng)定，從而確定項(xiàng)目中各類風(fēng)險(xiǎn)的重要性及其緊迫程度。常分為高重要性、中重要性和低重要性三類。BBAAABBBAACBBBACCBBBCCCBB應(yīng)用說(shuō)明明?A深灰色數(shù)值最大的區(qū)域，代表高風(fēng)險(xiǎn)；?B中度灰色區(qū)域數(shù)值介于最大值和最小值之間，代表中等程度風(fēng)險(xiǎn)；?C淺灰色區(qū)域數(shù)值最小，代表低風(fēng)險(xiǎn)。非常高高中等低非常低非常低低中等高非常高項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)概率和影響矩陣分析圖說(shuō)明明項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)概率和影響矩陣分析，常用于對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行等級(jí)評(píng)定，從而確定項(xiàng)目中各類風(fēng)險(xiǎn)的重要性及其緊迫程度。常分為高重要性、中重要性和低重要性三類。BBAAABBBAACBBBACCBBBCCCBB應(yīng)用說(shuō)明明?A深灰色數(shù)值最大的區(qū)域，代表高風(fēng)險(xiǎn)；?B中度灰色區(qū)域數(shù)值介于最大值和最小值之間，代表中等程度風(fēng)險(xiǎn)；?C淺灰色區(qū)域數(shù)值最小，代表低風(fēng)險(xiǎn)。非常高高中等低非常低非常低低中等高非常高

簡(jiǎn)介：榮威榮威350350整車電路圖手冊(cè)整車電路圖手冊(cè)目錄序言7關(guān)于這份文件7概要7參考7蓄電池電壓7電氣防護(hù)8概要8以下表格是線束顏色代號(hào)代表的顏色12線束簡(jiǎn)稱13概要13線束配置代碼表14概要14電源線路功能15電源線路功能編號(hào)的含義15電源線路圖示15連接器列表說(shuō)明16概要16例表16

簡(jiǎn)介：1附錄A（規(guī)范性附錄）礦山生態(tài)保護(hù)修復(fù)方案編寫(xiě)提綱第一章基本情況一、方案編制工作概況二、礦山基本情況三、礦山開(kāi)采與生態(tài)保護(hù)修復(fù)現(xiàn)狀第二章礦山生態(tài)環(huán)境背景一、自然地理二、地質(zhì)環(huán)境三、生物環(huán)境四、人居環(huán)境第三章礦山生態(tài)問(wèn)題識(shí)別和診斷一、地形地貌景觀破壞二、土地資源占損三、水資源水生態(tài)破壞四、礦山地質(zhì)災(zāi)害影響五、生物多樣性破壞第四章生態(tài)保護(hù)修復(fù)工程部署一、保護(hù)修復(fù)工程部署思路二、保護(hù)修復(fù)目標(biāo)三、生態(tài)保護(hù)修復(fù)工程及進(jìn)度安排第五章經(jīng)費(fèi)估算與基金管理一、經(jīng)費(fèi)估算二、基金管理第六章保障措施一、組織保障二、技術(shù)保障三、監(jiān)管保障四、適應(yīng)性管理五、公眾參與第七章礦山生態(tài)保護(hù)修復(fù)方案可行性分析一、經(jīng)濟(jì)可行性分析二、技術(shù)可行性分析三、生態(tài)環(huán)境可行性分析第八章結(jié)論與建議一、結(jié)論二、建議3附錄B（規(guī)范性附錄）方案及圖件要求B1方案編寫(xiě)要求方案封面應(yīng)反映方案全稱（原則上與開(kāi)發(fā)利用方案礦山名稱一致）、提交單位全稱、提交時(shí)間。封面名稱文字規(guī)格為小二號(hào)宋體。扉頁(yè)應(yīng)反映方案全稱，依次注明單位行政負(fù)責(zé)人、總工程師、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人（簽名）、編寫(xiě)人（簽名）、審核人（簽名）、提交單位（加蓋公章）以及提交時(shí)間，封底附照片、附表、附件、附圖，目錄到二級(jí)標(biāo)題。正文、附表、插圖、插表的規(guī)格為標(biāo)準(zhǔn)紙A4，超過(guò)A4的折疊成A4規(guī)格。主體文字為四號(hào)宋體。另提交電子光盤一份，格式和內(nèi)容見(jiàn)表B1。序號(hào)內(nèi)容備注1方案2方案扉頁(yè)（專家簽字、單位蓋章的責(zé)任頁(yè)）3礦山生態(tài)保護(hù)修復(fù)方案評(píng)審意見(jiàn)4礦山生態(tài)問(wèn)題及生態(tài)保護(hù)修復(fù)方案摘要表5礦山礦產(chǎn)儲(chǔ)量報(bào)告評(píng)審意見(jiàn)及備案書(shū)6礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)利用方案評(píng)審意見(jiàn)7礦山環(huán)境影響評(píng)價(jià)報(bào)告評(píng)審意見(jiàn)及備案書(shū)新設(shè)礦權(quán)不附8報(bào)告編制單位承諾書(shū)9礦山企業(yè)承諾書(shū)10村委會(huì)對(duì)方案的意見(jiàn)11市縣局實(shí)地核查意見(jiàn)書(shū)12采礦許可證（復(fù)印件）僅已有采礦權(quán)13野外調(diào)查照片14礦山生態(tài)環(huán)境調(diào)查表15礦山生態(tài)保護(hù)修復(fù)工程及效果一覽表16礦山生態(tài)保護(hù)修復(fù)方案公眾意見(jiàn)征求表17礦山遙感圖像18礦山生態(tài)問(wèn)題分布圖19礦山生態(tài)保護(hù)修復(fù)工程部署圖項(xiàng)目名稱20其他B2附圖B21圖件的總體要求B211遙感圖像應(yīng)用TIFF、IMG格式，礦山生態(tài)問(wèn)題現(xiàn)狀圖、趨勢(shì)圖及礦山生態(tài)保護(hù)修復(fù)工程部署圖應(yīng)用ARCGIS格式，采用2000國(guó)家大地坐標(biāo)系、1985國(guó)家高程基準(zhǔn)。B212工作底圖要采用最新的地理底圖。如果收集到的工作底圖較陳舊，地形地物變化較大，則應(yīng)簡(jiǎn)單實(shí)測(cè)、修編；如果地形地質(zhì)圖是由小比例尺放大而得，也應(yīng)進(jìn)行修編。

簡(jiǎn)介：1百年一人技術(shù)分析系列講座百年一人技術(shù)分析系列講座第一～七講筆記第一～七講筆記第一講第一講第一講時(shí)間2008年8月30日第一講的三個(gè)重點(diǎn)1、技術(shù)分析到底有沒(méi)有用2、如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)技術(shù)指標(biāo)的能力3、用MACD為例說(shuō)明如何學(xué)習(xí)和使用技術(shù)指標(biāo)第一部分技術(shù)分析到底有沒(méi)有用第一部分技術(shù)分析到底有沒(méi)有用1技術(shù)分析絕對(duì)是有用的，掌握技術(shù)分析的方法可以使你成為資本市場(chǎng)中的少數(shù)人。2有非常多的成功案例，只不過(guò)不是所有成功者都愿意說(shuō)出來(lái)。例如西蒙。3技術(shù)分析是一條十分難走的路，是一條不歸路。4百年老師1997年11月17日開(kāi)始研究證券市場(chǎng)后經(jīng)歷了七個(gè)階段第一階段感性認(rèn)識(shí)階段（什么都不懂）●投資買了有代表性的證券書(shū)籍●投資買了所有證券分析軟件第二階段博覽群書(shū)階段（先博后精）股票趨勢(shì)技術(shù)分析、股票操作學(xué)等；第三階段瞎子摸象階段（打基礎(chǔ)）用各種軟件錢龍、匯金等；●用半年時(shí)間研究各種指標(biāo)（一百多個(gè)指標(biāo)）第四階段自以為是階段（半年后）其實(shí)很多問(wèn)題都不懂第五階段全面否定階段（在1998年進(jìn)行理性思考）接觸了幾個(gè)關(guān)鍵的人第六階段建立自己獨(dú)立的操作系統(tǒng)（1999年2000年5月）在決定建立自己的操作系統(tǒng)前，已經(jīng)有自己的數(shù)學(xué)模型了（幾何學(xué)和數(shù)字學(xué)建立起來(lái)的）。第七階段豐富完善階段（至今）●例如以預(yù)測(cè)為主變成以確認(rèn)交易為主（運(yùn)作規(guī)模資金主要是心理壓力）5．再次強(qiáng)調(diào)技術(shù)分析絕對(duì)有用，但技術(shù)分析是一條十分難走的不歸路，當(dāng)你決定放棄的時(shí)候可能是你離真理最近的時(shí)候。第二部分如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)技術(shù)指標(biāo)的能力第二部分如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)技術(shù)指標(biāo)的能力12002年發(fā)表了一些文章，兩篇有代表性的文章走自己的路，自己幫自己和如何構(gòu)造自己的操作體系（但目前已經(jīng)不用了）；2授之以魚(yú)還是授之以漁的問(wèn)題。教一個(gè)思考問(wèn)題的方法比教一個(gè)技巧要重要的多。3保持一個(gè)開(kāi)放性思維善于學(xué)習(xí)，不要輕易否定別人，不要先入為主。最簡(jiǎn)單的問(wèn)題往往最難解3市場(chǎng)分上漲、下跌和盤整三種情況，而事實(shí)證明上面的MACD指標(biāo)過(guò)0軸賣點(diǎn)在下跌和盤整趨勢(shì)中全是對(duì)的?！窨罩屑佑秃拖碌铀倏罩屑佑停ㄒ?jiàn)圖5）是最佳買點(diǎn)，是快速獲利的時(shí)間點(diǎn)。它反過(guò)來(lái)對(duì)于下跌加速。在判斷上升趨勢(shì)后，有兩種情況，即中間漲了和見(jiàn)頂。而中間漲了就對(duì)應(yīng)空中加油?？罩屑佑偷谋憩F(xiàn)黃白線都在0軸之上，在經(jīng)歷一個(gè)上升后，回撤到0軸附近，然后再上，且白線上穿黃線。這個(gè)上穿過(guò)程中，如果放量，則可靠性更高。空間加油可以作為進(jìn)入主升浪的重要標(biāo)志，是必要條件，要用它來(lái)引起注意力做后續(xù)判斷?！穸嘀芷谶m應(yīng)性的問(wèn)題60分鐘周期（見(jiàn)圖3）、

簡(jiǎn)介：1從莞高速施工圖預(yù)制橋梁設(shè)計(jì)統(tǒng)一規(guī)定從莞高速施工圖預(yù)制橋梁設(shè)計(jì)統(tǒng)一規(guī)定根據(jù)廣東省的地方特點(diǎn)和習(xí)慣做法、項(xiàng)目總體組的總體設(shè)計(jì)原則、初步設(shè)計(jì)文件審查的相關(guān)意見(jiàn)、項(xiàng)目的技術(shù)質(zhì)量要求，同時(shí)統(tǒng)一各設(shè)計(jì)協(xié)作部門、各個(gè)設(shè)計(jì)人員之間的風(fēng)格、習(xí)慣差異，制定本設(shè)計(jì)建議。本建議用于上部結(jié)構(gòu)為組合箱梁、T梁、空心板等預(yù)制結(jié)構(gòu)的橋梁。一、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及橋梁斷面一、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及橋梁斷面1、設(shè)計(jì)行車速度100公里/小時(shí)。2、設(shè)計(jì)荷載等級(jí)公路－Ⅰ級(jí)。3、地震動(dòng)峰值加速度005G，相當(dāng)于地震烈度6度，按7級(jí)設(shè)防。4、設(shè)計(jì)洪水頻率特大橋1/300；大、中、小橋、涵洞1/100。5、橋面總寬度及組成1、橋梁從莞主線從莞主線整體式路基橋梁寬度與路基同寬，標(biāo)準(zhǔn)斷面全寬335M，橋梁凈寬為2凈15549M。整體式路基橋梁標(biāo)準(zhǔn)橫斷面見(jiàn)圖11。分離式路基橋梁寬度與路基同寬，標(biāo)準(zhǔn)斷面全寬1675M，橋梁凈寬為1凈15854M。分離式路基橋梁標(biāo)準(zhǔn)橫斷面見(jiàn)圖12。圖1111橋梁標(biāo)準(zhǔn)橫斷面圖（整體式路基，單位橋梁標(biāo)準(zhǔn)橫斷面圖（整體式路基，單位MMMM）3原則上不設(shè)置調(diào)平層，部分橋面橫坡變化復(fù)雜、用箱梁構(gòu)造調(diào)整存在困難的橋梁可研究后使用；7）其余未盡細(xì)節(jié)可參見(jiàn)施工圖設(shè)計(jì)細(xì)則。二、裝配式預(yù)制結(jié)構(gòu)橋梁施工圖設(shè)計(jì)二、裝配式預(yù)制結(jié)構(gòu)橋梁施工圖設(shè)計(jì)1、預(yù)制橋梁預(yù)制梁平面布置、預(yù)制橋梁預(yù)制梁平面布置1）一般原則（1）一般情況下通過(guò)預(yù)制梁板的平面布置、梁端濕接縫厚度變化適應(yīng)路線平曲線，不宜采用變化預(yù)制梁長(zhǎng)的設(shè)計(jì)方案。（2）梁長(zhǎng)增減幅度調(diào)整應(yīng)滿足通用圖要求。（3）部分平曲線半徑較小、橋梁長(zhǎng)度較大，確實(shí)需要調(diào)整梁長(zhǎng)的橋梁，應(yīng)在慎重研究后，采用盡量統(tǒng)一預(yù)制梁長(zhǎng)后的布梁方案。2）主要的布梁方案（1）徑向布設(shè)，本項(xiàng)目的主要使用布梁方案，用于兩聯(lián)以上（含兩聯(lián)）、或一聯(lián)較長(zhǎng)的橋梁。如圖一所示圖一其特征為橋墩中心線與交點(diǎn)處切線所成角度完全相同；橋墩中心線互不平行；橋臺(tái)背墻線與預(yù)制梁端線平行布設(shè)（一般情況下應(yīng)為破角度）?！魧?duì)于一些橋梁所處平曲線半徑較小，為減小墩頂張角，預(yù)制橋梁均采用左右幅分對(duì)于一些橋梁所處平曲線半徑較小，為減小墩頂張角，預(yù)制橋梁均采用左右幅分離布設(shè)的方案，以平曲線內(nèi)側(cè)弧長(zhǎng)控制跨徑。但景觀需求嚴(yán)重的橋梁應(yīng)研究后確定，宜離布設(shè)的方案，以平曲線內(nèi)側(cè)弧長(zhǎng)控制跨徑。但景觀需求嚴(yán)重的橋梁應(yīng)研究后確定，宜避免左右幅橋墩錯(cuò)位。避免左右幅橋墩錯(cuò)位?！舳枕斅?lián)端為了設(shè)置伸縮縫，而由平曲線引起的張角在相鄰橋墩墩頂調(diào)整。墩頂聯(lián)端為了設(shè)置伸縮縫，而由平曲線引起的張角在相鄰橋墩墩頂調(diào)整?！魬?yīng)注意由于預(yù)制梁布置與蓋梁存在微小偏角導(dǎo)致橋梁墩臺(tái)蓋梁擋塊與預(yù)制梁之間應(yīng)注意由于預(yù)制梁布置與蓋梁存在微小偏角導(dǎo)致橋梁墩臺(tái)蓋梁擋塊與預(yù)制梁之間

簡(jiǎn)介：目錄目錄一、任務(wù)書(shū)3二、正文71概述711機(jī)電傳動(dòng)控制概述712課程設(shè)計(jì)82總體設(shè)計(jì)821控制要求的分析822液壓控制回路中電磁閥被控邏輯表達(dá)式93局部設(shè)計(jì)931原理圖9311主電路9312控制電路10（1）電機(jī)控制回路10（2）液壓控制回路11313輔助電路（照明顯示）1232接線圖1333元件選型13（1）電動(dòng)機(jī)的選型13（2）熔斷器的選型14（3）熱繼電器的選型14（4）交流接觸器、中間繼電器與時(shí)間繼電器的選型14（5）照明與顯示燈的選型15（6）變壓器的選型15（7）按鈕及刀開(kāi)關(guān)的選型15三、小結(jié)16四、參考文獻(xiàn)16五、附錄17附表1元器件選型明細(xì)表17附圖1原理圖18附圖2接線圖19全自動(dòng)雙面鉆工作原理全自動(dòng)雙面鉆液壓系統(tǒng)圖二設(shè)計(jì)要求1動(dòng)力頭為單向運(yùn)轉(zhuǎn)，停車采用能耗制動(dòng)；2只有在油泵工作，油壓達(dá)到一定的壓力后（由油壓繼電器控制）才能進(jìn)行其它控制；3專用機(jī)床能進(jìn)行半自動(dòng)循環(huán)，又能對(duì)各個(gè)動(dòng)作單獨(dú)進(jìn)行調(diào)整；4需要一套局部照明裝置以及工作狀態(tài)指示燈；5有必要的過(guò)電流保護(hù)和聯(lián)鎖；6鉆孔過(guò)程中需用冷卻泵進(jìn)行冷卻，冷卻泵電動(dòng)機(jī)功率為0125KW；7繪制電氣原理圖A3；8列出元件明細(xì)表；9繪制電氣接線圖A3；三設(shè)計(jì)步驟1電動(dòng)機(jī)的選擇根據(jù)設(shè)計(jì)要求需配備4臺(tái)電動(dòng)機(jī)，油泵電機(jī)M1，冷卻泵電動(dòng)機(jī)M2，動(dòng)力頭電動(dòng)機(jī)M3、M4。根據(jù)設(shè)計(jì)要求查閱相關(guān)手冊(cè)選擇電機(jī)型號(hào)，注明所查閱的手冊(cè)的名稱、頁(yè)碼。2繪制工步循環(huán)圖根據(jù)系統(tǒng)的動(dòng)作狀態(tài)表繪制工步循環(huán)圖。3電氣原理圖的設(shè)計(jì)（要求有詳細(xì)的分析過(guò)程）（1）主電路設(shè)計(jì)（2）控制電源的設(shè)計(jì)（3）控制電路的設(shè)計(jì)（根據(jù)設(shè)計(jì)要求列出各執(zhí)行電器的邏輯表達(dá)式）（4）局部照明與信號(hào)指示電路的設(shè)計(jì)（5）機(jī)床工作原理分析YV1YV2YV3YV4YV5定位（SB1）夾緊（YJ1）入位（YJ2）工進(jìn)（SQ1\SQ5）退位（SQ2\SQ4）復(fù)位（SQ3\SQ6）

簡(jiǎn)介：項(xiàng)目選址意見(jiàn)書(shū)項(xiàng)目選址意見(jiàn)書(shū)建設(shè)用地規(guī)劃許可證建設(shè)用地規(guī)劃許可證需提供資料建設(shè)工程規(guī)劃許可證建設(shè)工程規(guī)劃許可證建筑工程施工許可證建筑工程施工許可證規(guī)劃竣工驗(yàn)收規(guī)劃竣工驗(yàn)收預(yù)售許可證預(yù)售許可證國(guó)有項(xiàng)目土地開(kāi)發(fā)四證一書(shū)流程圖國(guó)有項(xiàng)目土地開(kāi)發(fā)四證一書(shū)流程圖選址意見(jiàn)書(shū)申請(qǐng)書(shū)國(guó)土合同原件、復(fù)印件1份1500地形圖界址成果表、紅線交接單、光盤需提供資料一套界址成果表建設(shè)用地規(guī)劃許可證申請(qǐng)表立項(xiàng)批復(fù)需提供資料施工圖審查完成國(guó)土合同（土地證）劃示新建筑物位置及尺寸地形圖建設(shè)工程規(guī)劃許可證申請(qǐng)表需提供資料需提供資料國(guó)有土地使用原件、復(fù)印件1份規(guī)劃總平圖原件、復(fù)印件1份建筑工程施工許可證面積預(yù)測(cè)報(bào)告復(fù)印件1份資質(zhì)證書(shū)原件、復(fù)印件1份已批總平規(guī)劃圖及審查表加蓋建委章施工圖1份建設(shè)用地土地使用權(quán)屬證件消防、環(huán)評(píng)、衛(wèi)生、園林、人防和交通相關(guān)部門審核意見(jiàn)設(shè)計(jì)方案審核附送其他文件施工圖審查合格書(shū)報(bào)告建設(shè)工程規(guī)劃許可證正副本及騎縫章總平面圖施工單位安全生產(chǎn)許可證合同中標(biāo)通知書(shū)和招標(biāo)備案材料收訖通知書(shū)施工圖設(shè)計(jì)文件審查合格書(shū)和審查通知書(shū)建設(shè)項(xiàng)目報(bào)建費(fèi)交費(fèi)核驗(yàn)通知書(shū)銀行出具的建設(shè)項(xiàng)目資金到位證明項(xiàng)目經(jīng)理資格證書(shū)監(jiān)理合同商品房預(yù)售許可申請(qǐng)表建設(shè)工程規(guī)劃許可證原件復(fù)印件1份營(yíng)業(yè)執(zhí)照原件、復(fù)印件1份單位介紹信、經(jīng)辦人身份證派出所證明預(yù)售方案其他必要材料需提供資料規(guī)劃驗(yàn)收申請(qǐng)表建設(shè)工程規(guī)劃要求執(zhí)行情況自查成勘院實(shí)測(cè)竣工測(cè)繪圖建設(shè)工程規(guī)劃許可證及騎縫章總平面城建檔案進(jìn)館意見(jiàn)書(shū)建筑工程及市政基礎(chǔ)設(shè)施工程竣工驗(yàn)收?qǐng)?bào)告或單位工程質(zhì)量等級(jí)核定通知單建設(shè)項(xiàng)目±000檢測(cè)報(bào)告涉及政府機(jī)關(guān)涉及政府機(jī)關(guān)涉及政府機(jī)關(guān)涉及政府機(jī)關(guān)涉及政府機(jī)關(guān)涉及政府機(jī)關(guān)市建委規(guī)劃科國(guó)土勘探站建委國(guó)土消防環(huán)保建委規(guī)劃科行政服務(wù)中心建委及規(guī)劃部門建委建設(shè)科建委國(guó)土環(huán)保消防市人防辦市消防支隊(duì)建委建委規(guī)劃科行政服務(wù)中心市防雷辦規(guī)劃科市園林辦建委勘探科市農(nóng)林水利局交通局環(huán)保局質(zhì)檢站安管站招標(biāo)辦建管科建委規(guī)劃科行政服務(wù)中心建委放線班建委房管科供電局自來(lái)水公司天然氣公司有線網(wǎng)絡(luò)公司寬帶公司電信局建委規(guī)劃科房管科消防支隊(duì)人防辦防雷辦環(huán)保局質(zhì)監(jiān)站園林處檔案館勘社科行政服務(wù)中心建委規(guī)劃局測(cè)繪院行政服務(wù)中心行政服務(wù)中心房地產(chǎn)銷售房地產(chǎn)銷售項(xiàng)目選址意見(jiàn)書(shū)項(xiàng)目選址意見(jiàn)書(shū)建設(shè)用地規(guī)劃許可證建設(shè)用地規(guī)劃許可證需提供資料建設(shè)工程規(guī)劃許可證建設(shè)工程規(guī)劃許可證建筑工程施工許可證建筑工程施工許可證規(guī)劃竣工驗(yàn)收規(guī)劃竣工驗(yàn)收預(yù)售許可證預(yù)售許可證國(guó)有項(xiàng)目土地開(kāi)發(fā)四證一書(shū)流程圖國(guó)有項(xiàng)目土地開(kāi)發(fā)四證一書(shū)流程圖選址意見(jiàn)書(shū)申請(qǐng)書(shū)國(guó)土合同原件、復(fù)印件1份1500地形圖界址成果表、紅線交接單、光盤需提供資料一套界址成果表建設(shè)用地規(guī)劃許可證申請(qǐng)表立項(xiàng)批復(fù)需提供資料施工圖審查完成國(guó)土合同（土地證）劃示新建筑物位置及尺寸地形圖建設(shè)工程規(guī)劃許可證申請(qǐng)表需提供資料需提供資料國(guó)有土地使用原件、復(fù)印件1份規(guī)劃總平圖原件、復(fù)印件1份建筑工程施工許可證面積預(yù)測(cè)報(bào)告復(fù)印件1份資質(zhì)證書(shū)原件、復(fù)印件1份已批總平規(guī)劃圖及審查表加蓋建委章施工圖1份建設(shè)用地土地使用權(quán)屬證件消防、環(huán)評(píng)、衛(wèi)生、園林、人防和交通相關(guān)部門審核意見(jiàn)設(shè)計(jì)方案審核附送其他文件施工圖審查合格書(shū)報(bào)告建設(shè)工程規(guī)劃許可證正副本及騎縫章總平面圖施工單位安全生產(chǎn)許可證合同中標(biāo)通知書(shū)和招標(biāo)備案材料收訖通知書(shū)施工圖設(shè)計(jì)文件審查合格書(shū)和審查通知書(shū)建設(shè)項(xiàng)目報(bào)建費(fèi)交費(fèi)核驗(yàn)通知書(shū)銀行出具的建設(shè)項(xiàng)目資金到位證明項(xiàng)目經(jīng)理資格證書(shū)監(jiān)理合同商品房預(yù)售許可申請(qǐng)表建設(shè)工程規(guī)劃許可證原件復(fù)印件1份營(yíng)業(yè)執(zhí)照原件、復(fù)印件1份單位介紹信、經(jīng)辦人身份證派出所證明預(yù)售方案其他必要材料需提供資料規(guī)劃驗(yàn)收申請(qǐng)表建設(shè)工程規(guī)劃要求執(zhí)行情況自查成勘院實(shí)測(cè)竣工測(cè)繪圖建設(shè)工程規(guī)劃許可證及騎縫章總平面城建檔案進(jìn)館意見(jiàn)書(shū)建筑工程及市政基礎(chǔ)設(shè)施工程竣工驗(yàn)收?qǐng)?bào)告或單位工程質(zhì)量等級(jí)核定通知單建設(shè)項(xiàng)目±000檢測(cè)報(bào)告涉及政府機(jī)關(guān)涉及政府機(jī)關(guān)涉及政府機(jī)關(guān)涉及政府機(jī)關(guān)涉及政府機(jī)關(guān)涉及政府機(jī)關(guān)市建委規(guī)劃科國(guó)土勘探站建委國(guó)土消防環(huán)保建委規(guī)劃科行政服務(wù)中心建委及規(guī)劃部門建委建設(shè)科建委國(guó)土環(huán)保消防市人防辦市消防支隊(duì)建委建委規(guī)劃科行政服務(wù)中心市防雷辦規(guī)劃科市園林辦建委勘探科市農(nóng)林水利局交通局環(huán)保局質(zhì)檢站安管站招標(biāo)辦建管科建委規(guī)劃科行政服務(wù)中心建委放線班建委房管科供電局自來(lái)水公司天然氣公司有線網(wǎng)絡(luò)公司寬帶公司電信局建委規(guī)劃科房管科消防支隊(duì)人防辦防雷辦環(huán)保局質(zhì)監(jiān)站園林處檔案館勘社科行政服務(wù)中心建委規(guī)劃局測(cè)繪院行政服務(wù)中心行政服務(wù)中心房地產(chǎn)銷售房地產(chǎn)銷售

簡(jiǎn)介：建設(shè)單位（業(yè)主方）工程項(xiàng)目管理工作流程圖建設(shè)單位（業(yè)主方）工程項(xiàng)目管理工作流程圖項(xiàng)目管理工作總體流程（一）項(xiàng)目管理工作總體流程（一）工程指揮部物資公司建設(shè)部工程部設(shè)計(jì)單位是是否否項(xiàng)目立項(xiàng)與可研設(shè)計(jì)與招標(biāo)圖11項(xiàng)目管理工作總體流程（一）項(xiàng)目管理工作總體流程（一）項(xiàng)目可研項(xiàng)目可研可研批復(fù)可研批復(fù)項(xiàng)目可研項(xiàng)目可研評(píng)審評(píng)審申請(qǐng)項(xiàng)目申請(qǐng)項(xiàng)目核準(zhǔn)核準(zhǔn)設(shè)計(jì)、監(jiān)理設(shè)計(jì)、監(jiān)理招標(biāo)配合招標(biāo)配合初步設(shè)計(jì)初步設(shè)計(jì)初設(shè)評(píng)審初設(shè)評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)通過(guò)初設(shè)批復(fù)初設(shè)批復(fù)材料清冊(cè)材料清冊(cè)技術(shù)協(xié)議技術(shù)協(xié)議施工圖設(shè)施工圖設(shè)計(jì)及預(yù)算計(jì)及預(yù)算施工圖及施工圖及預(yù)算審查預(yù)算審查通過(guò)通過(guò)A開(kāi)始開(kāi)始編制資金編制資金計(jì)劃計(jì)劃制定物資制定物資采購(gòu)計(jì)劃采購(gòu)計(jì)劃物資采購(gòu)物資采購(gòu)圖13施工協(xié)調(diào)管理流程施工協(xié)調(diào)管理流程施工協(xié)調(diào)管理流程圖施工協(xié)調(diào)管理流程圖工程指揮部建設(shè)部工程部監(jiān)理單位施工單位否是條件滿足條件滿足工程竣工后工程竣工后辦理開(kāi)工手續(xù)辦理開(kāi)工手續(xù)開(kāi)始開(kāi)始組織編寫(xiě)工程開(kāi)組織編寫(xiě)工程開(kāi)工報(bào)審表工報(bào)審表組織工程開(kāi)工組織工程開(kāi)工結(jié)束結(jié)束召開(kāi)工程例會(huì)，解決召開(kāi)工程例會(huì)，解決相關(guān)施工出現(xiàn)的問(wèn)題相關(guān)施工出現(xiàn)的問(wèn)題審批工程開(kāi)工報(bào)審表審批工程開(kāi)工報(bào)審表負(fù)責(zé)落實(shí)解決影負(fù)責(zé)落實(shí)解決影響工程施工的相響工程施工的相關(guān)事項(xiàng)關(guān)事項(xiàng)確認(rèn)整改完成后確認(rèn)整改完成后提出復(fù)工申請(qǐng)?zhí)岢鰪?fù)工申請(qǐng)參加啟動(dòng)工作參加啟動(dòng)工作下達(dá)工程暫停令下達(dá)工程暫停令審核工程開(kāi)工報(bào)審表審核工程開(kāi)工報(bào)審表提出相關(guān)需要施工單提出相關(guān)需要施工單位解決的施工問(wèn)題位解決的施工問(wèn)題是否下達(dá)是否下達(dá)工程暫停工程暫停令配合協(xié)調(diào)解決問(wèn)題配合協(xié)調(diào)解決問(wèn)題審批復(fù)工申請(qǐng)審批復(fù)工申請(qǐng)

簡(jiǎn)介：解直角三角形解直角三角形適用年級(jí)九年級(jí)所需時(shí)間4課時(shí)主題單元學(xué)習(xí)概述本主題的教學(xué)活動(dòng)是以測(cè)樓高為專題，在專題目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)下，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)如何解直角三角形，同時(shí)讓學(xué)生探究在直角三角形中，滿足什么條件的直角三角形可以求解的分析過(guò)程，從而解決要測(cè)量樓高需要測(cè)量哪些數(shù)據(jù)需要什么工具最后帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地進(jìn)行測(cè)量，共同探討怎樣測(cè)量的問(wèn)題，最后達(dá)到解決即會(huì)測(cè)、怎么測(cè)、怎么計(jì)算等問(wèn)題。學(xué)生可以經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，建立數(shù)學(xué)模型，應(yīng)用已有知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程，從而加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，提高思維能力。主題單元規(guī)劃思維導(dǎo)圖主題單元學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)技能1、理解直角三角形中各元素之間的關(guān)系；2、會(huì)運(yùn)用勾股定理直角三角形兩銳角互余及銳角三角函數(shù)解直接三2．探索解直角三角形過(guò)程。掌握它的應(yīng)用。3．理解直角三角形中邊與邊的關(guān)系，角與角的關(guān)系和邊與邊的關(guān)系和邊與角的關(guān)系，會(huì)運(yùn)用勾股定理、直角三角形的兩個(gè)銳角互余及銳角三角函數(shù)解直角三角形，并會(huì)用解直角三角形的有關(guān)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。主題單元問(wèn)題設(shè)計(jì)1解直角三角形有哪些元素2勾股定理、直角三角形兩銳角互余及銳角三角函數(shù)概念3怎樣把斜三角形轉(zhuǎn)化為直角三角形4怎樣把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成解直角三角形問(wèn)題5學(xué)習(xí)了解直角三角形的相關(guān)概念及解法，如何應(yīng)用專題劃分專題1解直角三角形及有關(guān)的定義專題2探究把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成解三角形專題一解直角三角形及有關(guān)的定義所需課時(shí)1課時(shí)專題一概述本專題是解直角三角形這一主題的起始專題，進(jìn)一步學(xué)習(xí)整個(gè)主題的基礎(chǔ)。本專題的內(nèi)容包括解直角三角形及相關(guān)的概念，解直角三角形至少有一個(gè)元素是邊等基礎(chǔ)知識(shí)．

簡(jiǎn)介：八年級(jí)生物上識(shí)圖題八年級(jí)生物上識(shí)圖題一、鯽魚(yú)的形態(tài)圖一、鯽魚(yú)的形態(tài)圖①②③④⑤⑥⑦，它起的作用是。③的作用是。?剪掉⑤和⑥，魚(yú)體會(huì)發(fā)生的現(xiàn)象是。捆綁①后，魚(yú)體會(huì)出現(xiàn)。②下面是呼吸器官，里面密布，因此為鮮紅色。取墨汁滴在魚(yú)口前方，會(huì)看到墨汁從魚(yú)的流出，由此流出的水與流入的相比，水中的含量減少了，的含量增加。?鯽魚(yú)有很多適于水中生活的特征身體呈形，有利于克服在水中運(yùn)動(dòng)的，用手觸摸它的表面，有的感覺(jué)，這可以減少在水中的阻力。體表覆蓋有，有保護(hù)作用。鯽魚(yú)生活在水中，吸收中的氧氣，用呼吸。?鯽魚(yú)能夠生活在水中，有2個(gè)特點(diǎn)是至關(guān)重要的一是靠來(lái)獲取食物和防御敵害；二是能在水中。三、連線題三、連線題A．小鳥(niǎo)喂魚(yú)B．狗聽(tīng)到鈴聲分泌唾液C．鸚鵡對(duì)客人說(shuō)“再見(jiàn)“①先天性行為D．大雁南飛E．望梅止渴②學(xué)習(xí)行為F．老馬識(shí)途四、根據(jù)右圖回答下列有關(guān)關(guān)節(jié)的問(wèn)題四、根據(jù)右圖回答下列有關(guān)關(guān)節(jié)的問(wèn)題⑴①②③④⑤①②③統(tǒng)稱為⑥。關(guān)節(jié)包括三大部分④、⑤、⑥。⑷脫臼是許多人都曾有過(guò)的經(jīng)歷，脫臼是指【】從【】中脫落出來(lái)的現(xiàn)象。當(dāng)我們做運(yùn)動(dòng)時(shí)，運(yùn)動(dòng)中能減少兩骨之間摩擦的是【】和【】?jī)?nèi)的滑液，把兩塊骨牢固地聯(lián)系在一起的（4）這種以蟲(chóng)制蟲(chóng)的方法屬于，它主要包括、、，有利于維持，又不會(huì)破壞。八、將細(xì)菌、真菌與其菌落特征連起來(lái)、將細(xì)菌、真菌與其菌落特征連起來(lái)A．細(xì)菌①用肉眼能觀察到B蘑菇②菌落呈絨毛狀、絮狀或蜘蛛網(wǎng)狀C霉菌③菌落或光滑黏稠或粗糙干燥九、下列各種食品是利用哪種生物制成的，請(qǐng)用線連起來(lái)。九、下列各種食品是利用哪種生物制成的，請(qǐng)用線連起來(lái)。A．酸奶B．豆醬①乳酸菌C．白醋②酵母菌D．泡菜③霉菌E．葡萄酒④醋酸桿菌F面包十、右圖是真菌和細(xì)菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用示意圖，請(qǐng)把相應(yīng)序號(hào)代表的物質(zhì)或名稱填寫(xiě)在橫線上。十、右圖是真菌和細(xì)菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用示意圖，請(qǐng)把相應(yīng)序號(hào)代表的物質(zhì)或名稱填寫(xiě)在橫線上。⑴①②③④⑤⑥⑵從上圖可看出，細(xì)菌和真菌能把動(dòng)植物的遺體分解成、水和，對(duì)自然界中等物質(zhì)的循環(huán)起著重要作用。⑶圖中的綠色植物包括、、、。⑷空氣中的二氧化碳依靠植物的形成，被固定在植物體內(nèi)。⑸落葉以及枯枝被微生物主要分解成、和無(wú)機(jī)鹽，再被植物利用。⑹圖中微生物包括和。這些微生物營(yíng)生活。⑺植物體中的有機(jī)物通過(guò)作用，釋放出，排放到大氣中。十一、分析圖中所示幾種細(xì)菌的形態(tài)并寫(xiě)出它們的名稱。十一、分析圖中所示幾種細(xì)菌的形態(tài)并寫(xiě)出它們的名稱。ABC十二、十二、（2008福州）右圖是巴斯德著名的“鵝頸瓶”實(shí)驗(yàn)示意圖。A瓶、B瓶?jī)?nèi)都裝有肉湯，甲圖表示A瓶煮沸，B瓶不作處理。一段時(shí)間后，其中一瓶仍然保鮮，另一瓶變質(zhì)；接著，將保鮮那瓶的瓶頸打斷（如乙圖），數(shù)日后，瓶中肉湯也變質(zhì)。請(qǐng)回答（1）甲圖中肉湯仍保鮮的是瓶，而將其瓶頸打斷后，變質(zhì)的原因是空氣中

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多人教版四年級(jí)上數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)思維導(dǎo)圖精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：魚(yú)骨圖在幾何證明教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)秀科研論文報(bào)告摘要初中數(shù)學(xué)對(duì)于初中生而言，具有枯燥和抽象等消極心理印象，而其中的幾何證明板塊，也由于學(xué)生缺少一定的空間想象力，會(huì)對(duì)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。而在魚(yú)骨圖的幫助下，學(xué)生的消極心理情緒能夠的到有效削減。鑒于此，本文從魚(yú)骨圖概述、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀以及魚(yú)骨圖在幾何證明教學(xué)中的應(yīng)用三方面，對(duì)此議題進(jìn)行簡(jiǎn)要探究，以期為廣大初中數(shù)學(xué)教師的日常教學(xué)實(shí)踐提供一定借鑒。關(guān)鍵詞初中數(shù)學(xué)幾何魚(yú)骨圖思維導(dǎo)圖前言由于初中生是初步進(jìn)行初中數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)，因此初中生還不知道恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。他們還沒(méi)有適應(yīng)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏，還沒(méi)有轉(zhuǎn)化自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，因此初中幾何證明題目，對(duì)于他們而言，存在著一定的困難。針對(duì)此情況，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該借助魚(yú)骨圖，去提高學(xué)生解決此類題目的效率，要幫助他們重新對(duì)幾何證明題目，產(chǎn)生興趣，繼而樹(shù)立起信心。一、魚(yú)骨圖概述魚(yú)骨圖有一個(gè)別名，叫石川圖或者因果圖。此名字來(lái)源自其創(chuàng)始人石川馨先生。從廣義的角度而言，魚(yú)骨圖是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使的很多初中數(shù)學(xué)教師依舊沿襲著應(yīng)試教育的教學(xué)思維，很少有創(chuàng)新教學(xué)模式的積極性。而另一方面，由于初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)壓力較大，經(jīng)常一個(gè)人帶幾個(gè)班，畢業(yè)班的教師更是如此，導(dǎo)致了初中數(shù)學(xué)教師普遍缺乏創(chuàng)新教學(xué)模式的精力，使的當(dāng)今初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新程度不夠明顯。（三）空間思維能力尚需提升初中生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)理解問(wèn)題只停留在具體的形象上，很少能夠用抽象思維思考問(wèn)題，這也使的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于用什么樣的數(shù)學(xué)研究形式，怎樣構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，存在著較大的問(wèn)題，他們往往對(duì)于與生活聯(lián)系不大的內(nèi)容從理解上來(lái)看就更加困難了。而幾何證明題目，不僅僅考察學(xué)生的邏輯推理能力，還考察他們對(duì)于空間的想象能力，因此，若學(xué)生不對(duì)自己的空間思維能力進(jìn)行提升，那么他們將會(huì)在幾何證明題目的學(xué)習(xí)過(guò)程中，受到消極影響。（四）不善于進(jìn)行總結(jié)學(xué)習(xí)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)并不善于聯(lián)想比較，往往他們的思考問(wèn)題的方式都比較草率，妄加猜測(cè)的出結(jié)論，不通過(guò)聯(lián)想對(duì)比，尋找規(guī)律，不會(huì)進(jìn)行周密地思考判斷，尋找正確答案。這對(duì)于幾何證明題目來(lái)說(shuō)，無(wú)疑不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。