簡(jiǎn)介：化工原理課程設(shè)計(jì)化工原理課程設(shè)計(jì)課題設(shè)計(jì)水吸收半水煤氣體混合物中的二氧化碳的填料吸收塔設(shè)計(jì)水吸收半水煤氣體混合物中的二氧化碳的填料吸收塔設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)者學(xué)號(hào)號(hào)指導(dǎo)老師指導(dǎo)老師目錄第一章設(shè)計(jì)任務(wù)3????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????11設(shè)計(jì)題目3????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????12設(shè)計(jì)任務(wù)及操作條件3???????????????????????????????????????????????????????????????????????????13設(shè)計(jì)內(nèi)容3???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????第二章設(shè)計(jì)方案4???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????21設(shè)計(jì)流程的選擇及流程圖4??????????????????????????????????????????????????????????????????????第三章填料塔的工藝設(shè)計(jì)4??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????31氣液平衡關(guān)系4????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????32吸收劑用量5???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????1313、設(shè)計(jì)內(nèi)容、設(shè)計(jì)內(nèi)容設(shè)計(jì)說(shuō)明書一份，其內(nèi)容包括1目錄2題目及數(shù)據(jù)3流程圖4流程和方案的選擇說(shuō)明與論證5吸收塔的主要尺寸的計(jì)算，注明計(jì)算依據(jù)的公式、數(shù)據(jù)的來(lái)源6附屬設(shè)備的選型或計(jì)算7設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)8設(shè)計(jì)結(jié)果9參考文獻(xiàn)第二章第二章設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)方案2121、吸收流程的選擇及流程圖、吸收流程的選擇及流程圖本設(shè)計(jì)混合原料氣溶質(zhì)濃度不高，同時(shí)過(guò)程分離要求不高，選用一種吸收劑（水）一步流程即可完成吸收任務(wù)。由于逆流操作傳質(zhì)推動(dòng)力大，這樣可減少設(shè)備尺寸，并且能提高吸收率和吸收劑使用效率，故選擇逆流吸收。由于本任務(wù)吸收后的CO2要用以合成尿素，則需對(duì)吸收后的溶液解吸以得到CO2,同時(shí)溶劑也可循環(huán)使用。

簡(jiǎn)介：武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院課程教學(xué)實(shí)施方案20182019學(xué)年度第一學(xué)期開課院部藝術(shù)與傳媒學(xué)院課程名稱多媒體交互設(shè)計(jì)H5授課班級(jí)任課教師填表日期2018年8月31日課程類別B類（必修），開課時(shí)間第9周至第12周，周課時(shí)16；本學(xué)期課時(shí)數(shù)（學(xué)分）644。考核要求考核類型（考試/考查）考試，考核方式隨堂設(shè)計(jì)作品考核。成績(jī)分配期末考試成績(jī)占總分比例60；平時(shí)成績(jī)占總分比例40，其中書面作業(yè)占10，實(shí)踐性環(huán)節(jié)占20，考勤占10。本課程授課總時(shí)數(shù)（總學(xué)分）64（4）已完成學(xué)時(shí)數(shù)0本學(xué)期授課總學(xué)時(shí)數(shù)64理論教學(xué)時(shí)數(shù)講授24其它0單項(xiàng)技能訓(xùn)練18實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)綜合技能訓(xùn)練22課程設(shè)計(jì)000復(fù)習(xí)機(jī)動(dòng)課程教學(xué)目的和要求（分述）教學(xué)目的本課程是數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的核心課程。通過(guò)學(xué)習(xí)運(yùn)用MUGEDA這個(gè)專業(yè)級(jí)H5交互動(dòng)畫制作云平臺(tái)，使學(xué)生掌握H5動(dòng)效及其應(yīng)用、熟練掌握關(guān)鍵幀動(dòng)畫、路徑動(dòng)畫、進(jìn)度動(dòng)畫、曲線變形動(dòng)畫、預(yù)置動(dòng)畫、元件動(dòng)畫等多種動(dòng)畫形式，并利用行為添加與關(guān)聯(lián)控制物體的交互行為，在基本無(wú)代碼情況下，在線就可以直接創(chuàng)建有豐富表現(xiàn)力的互動(dòng)動(dòng)畫、移動(dòng)廣告、H5小游戲、移動(dòng)教育等應(yīng)用，高效率低成本的完成開發(fā)和制作。教學(xué)要求本課程面向H5設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)崗位能力，以培養(yǎng)H5設(shè)計(jì)人才為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生制作H5宣傳頁(yè)面的制作，視頻商業(yè)廣告、一鏡到底特效、長(zhǎng)圖拖動(dòng)、表單及照片合成、全景虛擬、遮罩、H5商業(yè)展示類廣告、微信小游戲設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)和制作能力，具有扎實(shí)的操作技能，具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作、自主創(chuàng)新的職業(yè)素養(yǎng)，滿足H5設(shè)計(jì)師的崗位任職要求。教材新媒體運(yùn)營(yíng)實(shí)戰(zhàn)技能張向南主編人民郵電出版社20175；參考書零代碼HTML5交互動(dòng)畫設(shè)計(jì)陳志主編高等教育出版社20179；HTML5基礎(chǔ)知識(shí)劉歡主編人民郵電出版社20161；移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)之路李曉斌主編清華大學(xué)出版社20161；年月日教材和參考書教研室審查意見院（部）負(fù)責(zé)人審查意見年月日

簡(jiǎn)介：目錄1前言42設(shè)計(jì)任務(wù)63設(shè)計(jì)方案說(shuō)明64基礎(chǔ)物性數(shù)據(jù)（6）5物料衡算66填料塔的工藝尺寸計(jì)算（8）7附屬設(shè)備的選型及設(shè)備（14）8參考文獻(xiàn)199后記及其他（20）1規(guī)整填料是按一定的幾何構(gòu)形排列，整齊堆砌的填料。規(guī)整填料種類很多，根據(jù)其幾何結(jié)構(gòu)可分為格柵填料、波紋填料、脈沖填料等。根據(jù)設(shè)計(jì)的費(fèi)用和分離要求來(lái)考慮，本設(shè)計(jì)采用散裝填料。1313填料的幾何特性填料的幾何特性填料的幾何特性數(shù)據(jù)主要包括比表面積、空隙率、填料因子等，是評(píng)價(jià)填料性能的基本參數(shù)。1414填料的性能評(píng)價(jià)填料的性能評(píng)價(jià)填料性能的優(yōu)劣通常根據(jù)效率、通量及壓降三要素衡量。在相同的操作條件下，填料的比表面積越大，氣液分布越均勻，表面的潤(rùn)濕性能越好，則傳質(zhì)效率越高；填料的空隙率越大，結(jié)構(gòu)越開敞，則通量越大，壓降亦越低填料塔的流體力學(xué)性能1515填料塔的流體力學(xué)性能填料塔的流體力學(xué)性能主要包括填料層的持液量、填料層的壓降、液泛、填料表面的潤(rùn)濕及返混等。1616填料的選擇填料的選擇填料的選擇包括填料種類的選擇、填料規(guī)格的選擇（散裝填料規(guī)格的選擇、規(guī)整填料規(guī)格的選擇）、填料材質(zhì)的選擇等，所選填料既要滿足生產(chǎn)工藝的要求，又要使設(shè)備投資和操作費(fèi)用最低。在填料的選擇中，我選用DN50填料。因?yàn)樵O(shè)計(jì)任務(wù)的年產(chǎn)量比較小，塔徑為800MM，不適合用尺寸大的填料。而在同類填料中，尺寸越小的，分離效率越高，但它的阻力將增加，通量減小，填料費(fèi)用也增加很多。而DN50填料正處于兩者之間。是理想的填料類型。1717填料塔的內(nèi)件填料塔的內(nèi)件填料塔的內(nèi)件主要有填料支承裝置、填料壓緊裝置、液體分布裝置、液體收集再分布裝置等。合理地選擇和設(shè)計(jì)塔內(nèi)件，對(duì)保證填料塔的正常操作及優(yōu)良的傳質(zhì)性能十分重要。3

簡(jiǎn)介：中庸有道“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！蹦捴巳丝诘南荣t古訓(xùn)告訴我們好前途都是預(yù)先謀劃出來(lái)的，事前不規(guī)劃很難獲得成功。高職院校的大學(xué)生受自身眼界和能力的限制，對(duì)自己特質(zhì)和社會(huì)需求的認(rèn)知不夠深刻，也不能自發(fā)運(yùn)用科學(xué)的方式認(rèn)識(shí)自己、謀劃未來(lái)。因此，開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，幫助大學(xué)生合理規(guī)劃職業(yè)生涯，是高職院校義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。1實(shí)踐性教學(xué)的必要性經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，職業(yè)生涯規(guī)劃已經(jīng)形成較為系統(tǒng)的理論。對(duì)大學(xué)生而言，掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的知識(shí)固然重要，能將理論應(yīng)用于實(shí)踐，掌握正確認(rèn)識(shí)自己和職業(yè)需求、明晰職業(yè)定位、確立生涯目標(biāo)、制定實(shí)施方案的技巧和方法，才是終極目標(biāo)。傳統(tǒng)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程存在以下三方面的問(wèn)題一是課程內(nèi)容理論性強(qiáng)，多為概念性內(nèi)容的堆積，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，缺乏幫助學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)踐這一過(guò)程。二是對(duì)學(xué)生主體性重視不足，忽視了職業(yè)生涯規(guī)劃中學(xué)生的主體地位，大大削弱了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的作用。三是缺乏進(jìn)行科學(xué)有效地指導(dǎo)，在學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程中，缺乏教師的監(jiān)督和指導(dǎo)，不能保證規(guī)劃成果的科學(xué)性。為解決以上三方面的問(wèn)題，組織大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程實(shí)踐性教學(xué)是十分重要且必要的。2實(shí)踐性教學(xué)的主要內(nèi)容間的關(guān)系，幫助學(xué)生探索其內(nèi)在需求。222“三問(wèn)法”探索具體需求通過(guò)實(shí)施“三問(wèn)法”，理清具體需求。“三問(wèn)法”具體內(nèi)容為一問(wèn)我有哪些需求二問(wèn)以上需求中最重要的有哪些三問(wèn)哪些職業(yè)領(lǐng)域可以實(shí)現(xiàn)這些需求223識(shí)別天賦和技能天賦和技能具有復(fù)雜性，常常被人忽視，學(xué)習(xí)行之有效的識(shí)別方法非常重要。通過(guò)線索法識(shí)別天賦，主要內(nèi)容有1）仔細(xì)思考自己有什么與眾不同的地方，有什么是別人做不來(lái)或做不好，而你能做得很好的2）詢問(wèn)自己的父母，你在小時(shí)候有什么與眾不同的表現(xiàn)3）詢問(wèn)自己的老師、同學(xué)和好友，你有什么與眾不同的表現(xiàn)4）有那些事是你一直不敢做的找個(gè)機(jī)會(huì)，挑戰(zhàn)一下，看看自己有什么發(fā)現(xiàn)。通過(guò)“三步法”識(shí)別擅長(zhǎng)的技能，具體過(guò)程如下1）列出自己能做的事。2）列出自己能做得好的事。3）列出自己做得愉快的事。除此之外，還可以通過(guò)成就事件法和填寫技能識(shí)別卡，讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別自己的天賦和技能。23透視宏觀環(huán)境，發(fā)掘職業(yè)機(jī)會(huì)職業(yè)機(jī)會(huì)系統(tǒng)由宏觀環(huán)境、產(chǎn)業(yè)環(huán)境、組織環(huán)境、職業(yè)本身和家庭環(huán)境五類要素構(gòu)成，它直接影響職業(yè)機(jī)會(huì)的多少，決定職業(yè)的發(fā)展方式和發(fā)展路徑。學(xué)生要學(xué)會(huì)透過(guò)就宏觀環(huán)境（包括人口環(huán)境、政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、社會(huì)文化

簡(jiǎn)介：摘要目前，液壓系統(tǒng)被廣泛應(yīng)用在機(jī)械、建筑、航空等領(lǐng)域中，成為一種新型的動(dòng)力源。由于液壓元件的制造精度越來(lái)越高，再配合電信號(hào)的控制，使液壓系統(tǒng)在換向方面可以達(dá)到較高的頻率。不管是在重型機(jī)械和精密設(shè)備上都能滿足要求。液壓系統(tǒng)本身有較多的優(yōu)點(diǎn)，比如在同等的體積下，液壓裝置產(chǎn)生的動(dòng)力更大；由于它的質(zhì)量和慣性小、反映快，使液壓裝置工作比較平穩(wěn)；能夠?qū)崿F(xiàn)無(wú)級(jí)調(diào)速，特別是在運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行調(diào)速；液壓裝置自身能實(shí)現(xiàn)過(guò)載保護(hù)；實(shí)現(xiàn)直線運(yùn)動(dòng)遠(yuǎn)比機(jī)械傳動(dòng)簡(jiǎn)單。但是液壓傳動(dòng)對(duì)溫度的變化比較敏感，不宜在很高或很低的溫度下工作。液壓系統(tǒng)應(yīng)用在機(jī)床上，實(shí)現(xiàn)對(duì)工作臺(tái)和夾緊工件的循環(huán)控制起著重要的作用。對(duì)銑削類組合機(jī)床，運(yùn)用液壓來(lái)控制運(yùn)動(dòng)循環(huán)，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，所占空間小，而且能滿足較大的切削負(fù)載要求。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞液壓系統(tǒng)，組合機(jī)床，運(yùn)用目錄摘要摘要31方案的確定方案的確定711整體性分析整體性分析712擬定方案擬定方案713比較方案并確定方案比較方案并確定方案82工況分析工況分析821運(yùn)動(dòng)參數(shù)分析運(yùn)動(dòng)參數(shù)分析822動(dòng)力參數(shù)分析動(dòng)力參數(shù)分析823負(fù)載圖和速度圖的繪制負(fù)載圖和速度圖的繪制93液壓缸尺寸和所需流量液壓缸尺寸和所需流量1031液壓缸尺寸計(jì)算液壓缸尺寸計(jì)算1032確定液壓缸所需流量確定液壓缸所需流量1033夾緊缸的有效面積、工作壓力和流量的確定夾緊缸的有效面積、工作壓力和流量的確定114擬定液壓系統(tǒng)圖擬定液壓系統(tǒng)圖1241確定執(zhí)行元件類型確定執(zhí)行元件類型1242換向方式確定換向方式確定1343調(diào)速方式的選擇調(diào)速方式的選擇1344快進(jìn)轉(zhuǎn)工進(jìn)、一工進(jìn)轉(zhuǎn)二工進(jìn)控制方式的選擇快進(jìn)轉(zhuǎn)工進(jìn)、一工進(jìn)轉(zhuǎn)二工進(jìn)控制方式的選擇1345終點(diǎn)轉(zhuǎn)位控制方式終點(diǎn)轉(zhuǎn)位控制方式1346快速運(yùn)動(dòng)的實(shí)現(xiàn)和供油部分的設(shè)計(jì)快速運(yùn)動(dòng)的實(shí)現(xiàn)和供油部分的設(shè)計(jì)1347夾緊回路的確定夾緊回路的確定135選擇液壓元件的確定輔助裝置選擇液壓元件的確定輔助裝置1451選擇液壓泵選擇液壓泵1452電機(jī)的選擇電機(jī)的選擇1553選擇閥類元件選擇閥類元件1554確定油管尺寸確定油管尺寸166油箱的設(shè)計(jì)油箱的設(shè)計(jì)17

簡(jiǎn)介：大氣污染控制課程設(shè)計(jì)打磨車間旋風(fēng)除塵器系統(tǒng)設(shè)計(jì)1大氣污染控制工程課程設(shè)計(jì)大氣污染控制工程課程設(shè)計(jì)打磨車間通風(fēng)除塵打磨車間通風(fēng)除塵旋風(fēng)除塵器系統(tǒng)設(shè)計(jì)旋風(fēng)除塵器系統(tǒng)設(shè)計(jì)大氣污染控制課程設(shè)計(jì)打磨車間旋風(fēng)除塵器系統(tǒng)設(shè)計(jì)310感言致謝2611附錄27

簡(jiǎn)介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1課程設(shè)計(jì)報(bào)告課程設(shè)計(jì)報(bào)告篇一課程設(shè)計(jì)報(bào)告一課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),發(fā)覺(jué),提出,分析和解決實(shí)際問(wèn)題,鍛煉實(shí)踐才能的重要環(huán)節(jié),是對(duì)學(xué)生實(shí)際工作才能的概括訓(xùn)練和考察過(guò)程隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新日異，單片機(jī)已經(jīng)成為當(dāng)今計(jì)算機(jī)應(yīng)用中空前活躍的領(lǐng)域，在生活中可以說(shuō)得是無(wú)處不在。因此作為二十一世紀(jì)的大學(xué)來(lái)說(shuō)把握單片機(jī)的開發(fā)技術(shù)是特別重要的?；叵肫鸫舜螁纹瑱C(jī)課程設(shè)計(jì)，至今我仍感慨頗多，確實(shí)，從選題到定稿，從理論到實(shí)踐，在整整兩星期的日子里，可以說(shuō)得是苦多于甜，但是可以學(xué)到好多好多的的東西，同時(shí)不僅可以穩(wěn)定了以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且學(xué)到了好多在書本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識(shí)。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手才能和獨(dú)立思考的才能。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以說(shuō)得是困難重重，這終究第一次做的，難免會(huì)遇到過(guò)各種各樣的問(wèn)題，同時(shí)在設(shè)計(jì)的過(guò)程中發(fā)覺(jué)了自己的缺乏之處，對(duì)以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)理解得不夠深刻，把握得本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯3能都要放棄了，由于我本人對(duì)單片機(jī)也并不是很熟悉，學(xué)的東西好像它是它，我是我似的，理論聯(lián)系不了實(shí)際。以前的匯編語(yǔ)言沒(méi)學(xué)好，一開頭的程序這塊兒就要令我抓狂了。后來(lái)請(qǐng)教我們班的一個(gè)男生，每次跟他一起到試驗(yàn)室調(diào)試程序（他們組也只有他一個(gè)人動(dòng)手），看他邊做邊給我講解。結(jié)果在開發(fā)機(jī)上做出來(lái)的時(shí)候，雖然不是我自己寫的，但看他那么欣喜，我也有一種共享到的成就感。后來(lái)我們組就用了他寫的程序，他自己又抽空做了些拓展。接下來(lái)就是做硬件方面的焊接工作了。沒(méi)想到這項(xiàng)看起來(lái)不需要多少技術(shù)的工作卻是十分的勞心勞力。好多次是早上起來(lái)帶瓶水帶些吃的到實(shí)訓(xùn)中心，一泡就是一天。我看到有好多人跟我一樣，不同的是他們是三三兩兩，而我大部分時(shí)間都是一個(gè)人做。在這個(gè)時(shí)候也有好多人幫忙我，或是熱心的幫我?guī)э?，或是在我打盹兒的時(shí)候幫我做點(diǎn)焊接。大家都激勵(lì)我，即使結(jié)果出不來(lái)東西，但是一定要堅(jiān)持把它做完。當(dāng)我想放棄的時(shí)候，我也這么對(duì)自己說(shuō)，即使你做出來(lái)的是次品甚至不合格品，但是你一定要拿出來(lái)一件成品。在要驗(yàn)收前，終究做了一件成品出來(lái)，不幸的是它真的是一件不合格品。幫我的那個(gè)男生做的已經(jīng)出來(lái)了，所以結(jié)果應(yīng)當(dāng)還是我的焊接方面的問(wèn)題。有一點(diǎn)灰心，想再重做來(lái)不及了，單是檢查線路卻也查不出來(lái)什么問(wèn)題。那么就

簡(jiǎn)介：操作系統(tǒng)含課程設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)第1章操作系統(tǒng)引論隨堂練習(xí)提交截止時(shí)間20171215235959目前頁(yè)有10題，你已做10題，已提交10題，此中答對(duì)10題。1單項(xiàng)選擇題操作系統(tǒng)是基本的特色是（）A、并發(fā)B、共享C、虛構(gòu)D、異步答題ABCD（已提交）參照答案A問(wèn)題分析2單項(xiàng)選擇題下邊不屬于操作系統(tǒng)設(shè)計(jì)目標(biāo)的是（）A、提升資源利用率B、提升系統(tǒng)吞吐量C、用戶操作計(jì)算機(jī)更方便D、并行履行多個(gè)進(jìn)度答題ABCD（已提交）參照答案D問(wèn)題分析3單項(xiàng)選擇題歷史上最早出現(xiàn)的操作系統(tǒng)是（）A、單道批辦理系統(tǒng)B、多道批辦理系統(tǒng)C、分時(shí)系統(tǒng)D、及時(shí)系統(tǒng)答題ABCD（已提交）參照答案A問(wèn)題分析4單項(xiàng)選擇題及時(shí)操作系統(tǒng)一定在（）內(nèi)辦理完來(lái)自外面的事件。A、響應(yīng)時(shí)間B、周轉(zhuǎn)時(shí)間C、被控對(duì)象規(guī)準(zhǔn)時(shí)間D、調(diào)動(dòng)時(shí)間答題ABCD（已提交）參照答案C問(wèn)題分析5單項(xiàng)選擇題操作系統(tǒng)是對(duì)（）進(jìn)行管理的軟件。A、軟件B、硬件C、計(jì)算機(jī)資源D、應(yīng)用程序答題ABCD（已提交）參照答案C問(wèn)題分析6單項(xiàng)選擇題配置了操作系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)是一臺(tái)比本來(lái)的物理計(jì)算機(jī)功能更強(qiáng)的計(jì)算機(jī),這樣的一臺(tái)計(jì)算機(jī)不過(guò)一臺(tái)邏輯上的計(jì)算機(jī),稱為（）計(jì)算機(jī)。A、并行B、真切C、虛構(gòu)D、共享答題ABCD（已提交）操作系統(tǒng)含課程設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)問(wèn)題分析12判斷題UNIX是一個(gè)多用戶多任務(wù)操作系統(tǒng)（）答題對(duì)錯(cuò)（已提交）參照答案√問(wèn)題分析13判斷題有了操作系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的資源利用率更高，用戶使用計(jì)算機(jī)更方便（）答題對(duì)錯(cuò)（已提交）參照答案√問(wèn)題分析14判斷題目前三大操作系統(tǒng)種類是批辦理系統(tǒng)、分時(shí)系統(tǒng)和及時(shí)系統(tǒng)（）答題對(duì)錯(cuò)（已提交）參照答案√問(wèn)題分析15判斷題操作系統(tǒng)是計(jì)算機(jī)軟件和硬件資源的管理者（）答題對(duì)錯(cuò)（已提交）參照答案√問(wèn)題分析16判斷題操作系統(tǒng)對(duì)外供給的接口方式有兩種命令接口和圖形窗口接口（）答題對(duì)錯(cuò)（已提交）參照答案問(wèn)題分析17判斷題批辦理系統(tǒng)擁有交互性的長(zhǎng)處（）答題對(duì)錯(cuò)（已提交）參照答案問(wèn)題分析18判斷題并發(fā)、共享、虛構(gòu)和異步是操作系統(tǒng)的四個(gè)主要特色，共中異步性是OS最主要的特征（）答題對(duì)錯(cuò)（已提交）參照答案問(wèn)題分析19判斷題并發(fā)性是指兩個(gè)或許多個(gè)事件在同一時(shí)刻發(fā)生（）答題對(duì)錯(cuò)（已提交）參照答案

簡(jiǎn)介：制藥工程課程設(shè)計(jì)解析總結(jié)計(jì)劃1/53制藥工程基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)萬(wàn)支國(guó)內(nèi)銷售產(chǎn)品凍干制劑車間設(shè)計(jì)年產(chǎn)題目（中文）36學(xué)生姓名學(xué)資學(xué)習(xí)網(wǎng)供應(yīng)考研資料制藥工程課程設(shè)計(jì)解析總結(jié)計(jì)劃3/53整體設(shè)計(jì)思路633、產(chǎn)品簡(jiǎn)介74、工藝設(shè)計(jì)方法說(shuō)明85成員組成8設(shè)計(jì)任務(wù)8凍干粉針劑的優(yōu)點(diǎn)9凍干制劑技術(shù)特點(diǎn)1054廠房設(shè)計(jì)及生產(chǎn)流程10廠房安排10551生產(chǎn)安排11設(shè)計(jì)圖紙內(nèi)容11553學(xué)資學(xué)習(xí)網(wǎng)供應(yīng)考研資料

簡(jiǎn)介：1緒論緒論11Q235的成分及焊接性分析的成分及焊接性分析Q235鋼是一種普通碳素結(jié)構(gòu)鋼，具有冶煉容易，工藝性好，價(jià)格價(jià)廉的優(yōu)點(diǎn)，而且在力學(xué)性能上也能滿足一般工程結(jié)構(gòu)及普通機(jī)器零件的要求，在世界各國(guó)得到廣泛應(yīng)用。碳素結(jié)構(gòu)鋼的牌號(hào)體現(xiàn)其機(jī)械性能，符號(hào)用Q數(shù)字表示，其中“Q”為屈服點(diǎn)“屈”的漢語(yǔ)拼音，表示屈服強(qiáng)度的數(shù)值。Q235表示這種鋼的屈服強(qiáng)度為235MP，Q235鋼含碳量約為02屬于低碳鋼。Q235成分C含量012022、MN含量030065、SI含量不大于030、S含量不大于0050、P含量不大于0045。S、P和非金屬夾雜物較多在相同含碳量及熱處理?xiàng)l件下，低碳鋼焊接材料焊后的接頭塑性和沖擊韌度良好，焊接時(shí)，一般不需預(yù)熱、控制層間溫度和后熱，焊后也不必采用熱處理改善組織，整個(gè)焊接過(guò)程不必采取特殊的工藝措施，焊接性優(yōu)良。Q235含有少量的合金元素，碳含量比較低，一般情況下（除環(huán)境溫度很低或鋼板厚度很大時(shí)）冷裂傾向不大。工件預(yù)熱有防止裂紋、降低焊縫和熱影響區(qū)冷卻速度、減小內(nèi)應(yīng)力等重要作用。但是預(yù)熱使勞動(dòng)條件惡化，并使工藝復(fù)雜。低合金結(jié)構(gòu)施焊前是否需要預(yù)熱，一般應(yīng)根據(jù)生產(chǎn)實(shí)踐和焊接性試驗(yàn)來(lái)確定。當(dāng)母材的碳當(dāng)量CEQ≥035時(shí)應(yīng)考慮預(yù)熱。低合金鋼淬硬傾向1主要取決于鋼的化學(xué)成分，根據(jù)碳當(dāng)量公式可知Q235的碳當(dāng)量小于04，在焊接過(guò)程中基本無(wú)淬硬傾向，焊前不需預(yù)熱。且這類剛含碳量較低，具有較的抗熱裂性能，焊接過(guò)程中熱裂紋傾向較小，正常情況下不會(huì)出現(xiàn)熱裂紋。從厚度考慮，當(dāng)板厚超過(guò)25MM時(shí)應(yīng)考慮100℃以上的焊前預(yù)熱，試驗(yàn)中所用鋼板的厚度為12MM，不需預(yù)熱。驗(yàn)為一般結(jié)構(gòu)，采用酸性焊條E4303J42213焊接操作注意事項(xiàng)及安全要求焊接操作注意事項(xiàng)及安全要求焊條電弧焊操作時(shí)，必須注意安全與防護(hù)，安全與防護(hù)技術(shù)主要有防止觸電、弧光輻射、火災(zāi)、爆炸和有毒氣體與煙塵中毒等。131防止觸電防止觸電焊條電弧焊時(shí)，電網(wǎng)電壓和焊機(jī)輸出電壓以及手提照明燈的電壓等都會(huì)有觸電危險(xiǎn)。因此，要采取防止觸電措施?；蚪恿?。焊接電纜和焊鉗絕緣要良好，如有損壞，要及時(shí)修理。焊條電弧焊時(shí)，要穿絕緣鞋，戴電焊手套。在鍋爐、壓力容器、管道、狹小潮濕的地溝內(nèi)焊接時(shí)，要有絕緣墊，并有人在外監(jiān)護(hù)。使用手提照明燈時(shí)，電壓不超過(guò)安全電壓36V，高空作業(yè)時(shí)不超過(guò)12V。高空作業(yè)時(shí)，在接近高壓線5M或離低壓線25M以內(nèi)作業(yè)，必須停電，并在電閘上掛警告牌，設(shè)人監(jiān)護(hù)。萬(wàn)一有人觸電，要迅速切斷電源，并及時(shí)搶救。132防止弧光輻射防止弧光輻射焊接電弧強(qiáng)烈的弧光和紫外線對(duì)眼睛和皮膚有損害。焊條電弧焊時(shí)，必須使用帶弧焊護(hù)目鏡片的面罩，并穿工作服，戴電焊手套。多人焊接操作時(shí)，要注意避免相互影響，宜設(shè)置弧光防護(hù)屏或采取其他措施，避免弧光輻射的交叉影響。6級(jí)以上大風(fēng)時(shí)，沒(méi)有采取有效的安全措施不能進(jìn)行露天焊接作業(yè)和高空作業(yè)，焊接作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)附近應(yīng)有消防設(shè)施。電焊作業(yè)完畢應(yīng)拉閘，并及時(shí)清理現(xiàn)場(chǎng)，徹底消除火種。

簡(jiǎn)介：1、設(shè)計(jì)作用及其目的2、FDMA系統(tǒng)及其原理11尋址方式的概念12頻分多址的基本工作原理13FDMA系統(tǒng)各模塊設(shè)計(jì)（1）輸入信號(hào)的產(chǎn)生（2）調(diào)制與解調(diào)模塊（3）帶通濾波器設(shè)計(jì)14FDMA系統(tǒng)框圖設(shè)計(jì)3、SIMULINK簡(jiǎn)介3、基于SIMULINK的FDMA仿真4、參數(shù)設(shè)置5、頻譜波形分析6、心得及體會(huì)7、參考文獻(xiàn)尋址是指在同一信道上傳輸多路信號(hào)而互不干擾的一種技術(shù)。目前的多址尋址方式是基于常規(guī)通信中的多路復(fù)用模式所創(chuàng)建的，最常用的多路復(fù)用有頻分復(fù)用（FDM）、時(shí)分復(fù)用（TDM）和碼分復(fù)用（CDM）。進(jìn)而在多址尋址分類中，按頻帶區(qū)分信號(hào)的方法是頻分多址（FDMA）；按時(shí)隙區(qū)分信號(hào)的方法是時(shí)分多址（TDMA）；按相互正交的碼字區(qū)分信號(hào)的方法是碼分多址（CDMA）。22頻分多址的基本工作原理頻分多址（FDMA）是使用最早、目前使用較多的一種多址接入方式，廣泛應(yīng)用于衛(wèi)星通信、移動(dòng)通信、一點(diǎn)多址微波通信系統(tǒng)中。FDMA通信系統(tǒng)核心的思想是頻分復(fù)用（FDM），復(fù)用是一種將若干個(gè)彼此獨(dú)立的信號(hào)合并為一個(gè)可在同一個(gè)信道上傳送的復(fù)合信號(hào)的方法。例如，在電話通信系統(tǒng)中，語(yǔ)音信號(hào)頻譜在3003400HZ內(nèi)，而一條干線的通信資源往往遠(yuǎn)大于傳送一路語(yǔ)音信號(hào)所需的帶寬。這時(shí)，如果用一條干線只傳一路語(yǔ)音信號(hào)會(huì)使資源大大的浪費(fèi)，所以常用的方法是“復(fù)用”，使一條干線上同時(shí)傳輸幾路電話信號(hào)，提高資源利用率。頻分復(fù)用（FDM）是信道復(fù)用按頻率區(qū)分信號(hào)，即將信號(hào)資源劃分為多個(gè)子頻帶，每個(gè)子頻帶占用不同的頻率，如圖（1）所示。然后把需要在同一信道上同時(shí)傳輸?shù)亩鄠€(gè)信號(hào)的頻譜調(diào)制到不同的頻帶上，合并在一起不會(huì)相互影響，并且能再接收端此分離開。混頻過(guò)程的時(shí)域表示式為

簡(jiǎn)介：課程設(shè)計(jì)論文課程名稱程序設(shè)計(jì)實(shí)踐題目學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)院（系）理學(xué)院專業(yè)班級(jí)應(yīng)數(shù)1401姓名張丹莉?qū)W號(hào)141003131指導(dǎo)教師魯萍白燕2017年1月12日112課程設(shè)計(jì)的要求112個(gè)人完成部分22主要算法與原理321鏈表3211鏈表的介紹3212鏈表的創(chuàng)建與輸出3213鏈表結(jié)點(diǎn)的訪問(wèn)4214鏈表結(jié)點(diǎn)的插入4215鏈表結(jié)點(diǎn)的刪除422文件的使用4221打開文件4222關(guān)閉文件5223文本文件的讀寫53學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)631學(xué)生類成員及函數(shù)632學(xué)生信息類成員及函數(shù)633主要函數(shù)說(shuō)明734學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)的總結(jié)構(gòu)圖735模塊的流程圖736難點(diǎn)及難點(diǎn)的解決84結(jié)果分析及改進(jìn)95小結(jié)和心得136參考文獻(xiàn)14附錄15

簡(jiǎn)介：3D3D設(shè)計(jì)與打印課程方案設(shè)計(jì)與打印課程方案一、背景與意義、背景與意義當(dāng)今的教育思潮中，創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)問(wèn)題日漸突出。歷史表明，經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)的背后離不開教育的支持，所以我們應(yīng)該著力研究成功背后的因素，美國(guó)教育是各國(guó)研究的長(zhǎng)期目標(biāo)STEM教育在美國(guó)作為一門新興的課程，越來(lái)越受到政府的重視而對(duì)中國(guó)而言，雖然STEM是相對(duì)新鮮的詞匯，但是也得到大部分學(xué)者的認(rèn)同我們大興區(qū)注重科技教育，新興的教育方式及時(shí)與課程銜接。作為一線教師，我們應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，使學(xué)生在中小學(xué)學(xué)習(xí)階段打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而現(xiàn)今的創(chuàng)新教育培養(yǎng)，大多止步于思維的培養(yǎng)，由于受到時(shí)間、場(chǎng)所等限制，而忽視了最能體現(xiàn)學(xué)生“創(chuàng)新”素養(yǎng)的動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，造成了“手腦失衡”的現(xiàn)狀，對(duì)于科技發(fā)明、創(chuàng)造更是有畏難情緒。3D設(shè)計(jì)與3D打印技術(shù)在近年來(lái)發(fā)展迅猛，國(guó)際上科學(xué)技術(shù)水平較為先進(jìn)的國(guó)家如美國(guó)、英國(guó)、日本等，學(xué)生的技術(shù)課程中早已引入了“3。設(shè)計(jì)與打印技術(shù)”，將學(xué)到的知識(shí)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)相綜合應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容；而在我國(guó)還處于起步與探索階段，包括北京、上海、重慶、杭州、南京、蘇州，山東等城市的一批中小學(xué)也在這一兩年做出了嘗試。目前在機(jī)械、醫(yī)療、建筑、藝術(shù)、考古、軍事等領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，引發(fā)了全球又一次技術(shù)新浪潮。引入3D設(shè)計(jì)和3D打印機(jī)等設(shè)備，組建3D打印工作室，能使學(xué)生更多的接觸、感知和體驗(yàn)未來(lái)新興技術(shù)，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，不斷提升技術(shù)素養(yǎng)，想象虛擬模型打印出真實(shí)形狀的物理模型實(shí)物?！?D打印”是通過(guò)連續(xù)的物理層疊加，逐層增加材料生成三維實(shí)體的技術(shù)。在這一過(guò)程中，孩子們的空間想象能力、創(chuàng)新思維能力及動(dòng)手能力都將得到鍛煉和提高。2學(xué)生利用每天三點(diǎn)半以后的時(shí)間自由選修三維設(shè)計(jì)活動(dòng)課程或勞動(dòng)技術(shù)課程來(lái)學(xué)習(xí)，在活動(dòng)課程中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生可以參與未來(lái)工程師等科技競(jìng)賽項(xiàng)目。工作室將向?qū)W生全面開放，為學(xué)生科技類研究型課題開展提供有力支持，教師可用3D打印技術(shù)，為3D課件設(shè)計(jì)、自制教具等帶來(lái)極大便利。3對(duì)學(xué)生而言3D設(shè)計(jì)以直觀高效的模型表達(dá)產(chǎn)品設(shè)計(jì)理念，更能準(zhǔn)確的表達(dá)學(xué)生創(chuàng)意，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的手腦并用。對(duì)老師學(xué)校而言可以掌握先進(jìn)的學(xué)科教育技術(shù)手段，開展各科技活動(dòng)、展示科技創(chuàng)新成果，充實(shí)校內(nèi)外課程體系，提升學(xué)校的科技創(chuàng)新教學(xué)實(shí)力。在STEM教育中，科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)之間存在著一種相互支撐、相互補(bǔ)充、共同發(fā)展的關(guān)系。3D打印作為最新的技術(shù)教育課程，教師在考慮如何將STEM教育引入中小學(xué)科學(xué)課堂時(shí)，必須將它們看作4種彩線，交織在一起，融合在一起，才能織出絢麗的畫卷。三、3D3D打印實(shí)驗(yàn)室建設(shè)基本原則打印實(shí)驗(yàn)室建設(shè)基本原則1安全性原則。小學(xué)生對(duì)設(shè)備的操作能力比較弱，安全防范意識(shí)差，本項(xiàng)目引進(jìn)的三維打印機(jī)，操作簡(jiǎn)單、安全可靠、耗材無(wú)毒無(wú)害。2體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的原則，三維設(shè)計(jì)與三維打印是技能型能力，對(duì)小學(xué)階段而言，重要的不是技能本身，而是了解先進(jìn)的技術(shù)及方法，開闊視野

簡(jiǎn)介：2023年平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革規(guī)劃方案年平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革規(guī)劃方案年平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革規(guī)劃方案濟(jì)南市長(zhǎng)清區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校2023年9月8日120232023年平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革規(guī)劃方案一、從平面設(shè)計(jì)專業(yè)職教現(xiàn)狀分析教改方向根據(jù)職業(yè)教育改革發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)，緊扣“一個(gè)體系”，筆者進(jìn)行了多元信息的搜集。通過(guò)整理、分析，得出了適合中等職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)思路，并以此作為教學(xué)實(shí)踐的指路明燈。（一）從學(xué)生的可塑性上看當(dāng)代技校生的性格普遍較活潑、外向，樂(lè)于表現(xiàn)，相對(duì)前些年同齡學(xué)生視野更加開闊，有一定的審美能力，部分學(xué)生還有一些電腦操作基礎(chǔ)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)電腦操作感興趣。不足之處是，沒(méi)有美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而且大多沒(méi)有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和社會(huì)責(zé)任感。分析得出，如今平面設(shè)計(jì)專業(yè)技校生在電腦操作為主的美術(shù)制作方向培養(yǎng)的可塑性大，基本具備平面設(shè)計(jì)行業(yè)中以操作為主設(shè)計(jì)為輔的技術(shù)人員的應(yīng)有素質(zhì)。（二）從教學(xué)的實(shí)際情況上看（一）階段性教學(xué)是主要思路傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)教學(xué)，注重理論學(xué)習(xí)，弱化與就業(yè)的結(jié)合，學(xué)生就業(yè)時(shí)往往不能很快上手，企業(yè)又大都不愿投入太多的精力培養(yǎng)新職員，致使畢業(yè)生的就業(yè)率難以保證，這就要求學(xué)校盡快適應(yīng)市場(chǎng)變化，開拓教學(xué)思路。如何充分利用兩年在校學(xué)習(xí)時(shí)間成了至關(guān)重要的部分。筆者將這兩學(xué)年分成了三個(gè)階段專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)階段、專業(yè)基礎(chǔ)培養(yǎng)階段、專業(yè)細(xì)分以及強(qiáng)化與提高階段即企業(yè)接入教學(xué)階段。專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)階段，我們安排入學(xué)的第一學(xué)年為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)階段，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)為主要目的。專業(yè)課程有素描基礎(chǔ)、色彩基礎(chǔ)、黑白裝飾、裝飾色彩、字體設(shè)計(jì)、考工定級(jí)、電腦基礎(chǔ)、PHOTOSHOP軟件、ILLUSTRATOR軟件。專業(yè)基礎(chǔ)培養(yǎng)階段，為第二學(xué)年的第一學(xué)期，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)為主要目的。專業(yè)課程有印刷概論、INDESIGN版式設(shè)計(jì)、方正飛騰、方正書版、攝影及數(shù)碼圖像處理等課程。由企業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)細(xì)分以及強(qiáng)化與提高階段，為第二學(xué)年第二學(xué)期，這個(gè)階段已開始就要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)進(jìn)行圖像處理方向和印前制作方向的專業(yè)細(xì)分，以強(qiáng)化和提高學(xué)生實(shí)操能力為主要目的。課程根據(jù)不同的方向，初

簡(jiǎn)介：第1頁(yè)共8頁(yè)20222022年基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得年基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，本人有了點(diǎn)兒零星感觸，認(rèn)為會(huì)計(jì)科目的內(nèi)容其實(shí)是最難學(xué)習(xí)的，實(shí)際操作過(guò)程中也是最難把握的。但是，個(gè)人認(rèn)為知識(shí)的學(xué)習(xí)就好似建筑樓房，也需要打建‘地基’，方可建起高樓大廈?；A(chǔ)如果不夠牢固，那么蓋得越高，倒塌的危險(xiǎn)性就越大。直至最終，導(dǎo)致一頭霧水，無(wú)法準(zhǔn)確掌握。所以我認(rèn)為，基礎(chǔ)學(xué)習(xí)非常重要。第一章第一章的內(nèi)容是比較簡(jiǎn)單的，基本上就是對(duì)全書內(nèi)容的總括，所以建議大家只要大概了解即可的。但是有會(huì)計(jì)基本假設(shè)的內(nèi)容需要重點(diǎn)掌握，因?yàn)闀?huì)計(jì)基本假設(shè)是會(huì)計(jì)上進(jìn)行確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告的一個(gè)基本前提，可以說(shuō)是會(huì)計(jì)學(xué)科的一個(gè)基礎(chǔ)，所以個(gè)人認(rèn)為必須牢記而且要深入理解。會(huì)計(jì)主體是假設(shè)中的重要要素，主體一旦確定，中心對(duì)象、服務(wù)對(duì)象也就隨之確定了，一切會(huì)計(jì)活動(dòng)都是圍繞這個(gè)主體而展開的。但是，我們要注意的是會(huì)計(jì)主體可未必等同于法律主體的。通常，法律主體一定是會(huì)計(jì)主體的，但會(huì)計(jì)主體可未必是法律主體的。這一點(diǎn)一定要區(qū)分清楚，二者絕對(duì)不可以混淆的。會(huì)計(jì)主體確定后，順理成章生存下去自然要產(chǎn)生經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的，而且這個(gè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)一定會(huì)是可持續(xù)的。一旦一個(gè)企業(yè)無(wú)法正常持續(xù)經(jīng)營(yíng)主營(yíng)業(yè)務(wù)，那么這個(gè)會(huì)計(jì)主體一定是出現(xiàn)了問(wèn)題，生存也就受到了威脅。不過(guò)，如果直接假設(shè)一個(gè)會(huì)計(jì)主體是不可以進(jìn)行持續(xù)經(jīng)營(yíng)的，很明顯是個(gè)錯(cuò)誤，會(huì)誤導(dǎo)經(jīng)濟(jì)決策行為。所以，假設(shè)持續(xù)經(jīng)營(yíng)是不要的。然而，有了會(huì)計(jì)分期才會(huì)使不同會(huì)計(jì)主體有了記賬的基礎(chǔ)，從而才會(huì)出現(xiàn)應(yīng)收、應(yīng)付、折舊、攤銷等會(huì)計(jì)處理方法。因此，不難看出，合理進(jìn)行會(huì)計(jì)分期也是很重要的。同時(shí)，我們學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)科目上也應(yīng)成為我們注意的一個(gè)重點(diǎn)。第3頁(yè)共8頁(yè)我們也許會(huì)說(shuō)會(huì)計(jì)就是寫寫、算算。通過(guò)在二年級(jí)第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)并不是那么簡(jiǎn)單。“管理活動(dòng)論”者認(rèn)為，會(huì)計(jì)是一項(xiàng)具有反映和控制職能的經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)。而“信息系統(tǒng)論”者則認(rèn)為，會(huì)計(jì)是一個(gè)以提供財(cái)務(wù)信息為主的經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng)。從以上兩個(gè)觀點(diǎn)我們可以理解會(huì)計(jì)是一個(gè)數(shù)據(jù)處理，進(jìn)而產(chǎn)生信息，利用這個(gè)信息達(dá)到加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的工作或者活動(dòng)。要說(shuō)管理學(xué)把我們帶入一個(gè)概括的宏觀的世界，那么會(huì)計(jì)學(xué)就把我們帶入了管理的一個(gè)微觀世界，讓我們感受到這些知識(shí)是在用細(xì)微的力量影響一個(gè)企業(yè)。人類社會(huì)生存和發(fā)展都離不開物質(zhì)，并且他們最關(guān)心的是以最小的耗費(fèi)取得最大的物資財(cái)富，這也就讓會(huì)計(jì)學(xué)產(chǎn)生有了充足的理由。同時(shí)我們也慢慢認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)學(xué)發(fā)展史的內(nèi)涵決不亞于任何一門學(xué)科的歷史，它展現(xiàn)了人類用聰明才智創(chuàng)造了最有價(jià)值的經(jīng)濟(jì)事物。經(jīng)濟(jì)世界有多大，會(huì)計(jì)學(xué)就有多大。當(dāng)我們接觸了這門課程后，就會(huì)清楚的發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)和國(guó)家是相輔相成的，退一步來(lái)說(shuō)，企業(yè)自始至終也要依賴于會(huì)計(jì)。當(dāng)前，伴隨著經(jīng)濟(jì)全球一體化的發(fā)展，高科技的日新月異，并不會(huì)遺忘會(huì)計(jì)，相反會(huì)計(jì)將成為全球性經(jīng)濟(jì)管理工作的重要方面，同時(shí)也必將在會(huì)計(jì)學(xué)國(guó)際協(xié)調(diào)工作中，在治理整頓全球性經(jīng)濟(jì)秩序中，發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。學(xué)習(xí)這門課程的重要性在生活中的每個(gè)角落都會(huì)被凸現(xiàn)出來(lái)。說(shuō)到學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)，這絕對(duì)是一項(xiàng)不容馬虎的過(guò)程。在我們剛學(xué)習(xí)該課程的第一章時(shí)，大家都以為學(xué)習(xí)它不過(guò)就是背背定義就可以了，可在相繼學(xué)習(xí)了第三章和第四章后，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)不然，要想學(xué)好這門課，要在理解的基礎(chǔ)上做出嚴(yán)密的分析。特別在第三章中向我們介紹供應(yīng)過(guò)程、生產(chǎn)過(guò)程、銷售過(guò)程的核算和財(cái)務(wù)成果的核算、資金退出企業(yè)的核算中涉及到的各個(gè)賬戶的適用范圍是決不能只理解表面的意思，而要結(jié)合前面的知識(shí)來(lái)準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)每一個(gè)細(xì)節(jié)。在一學(xué)期的學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)學(xué)是一個(gè)細(xì)節(jié)致命的學(xué)科，以前總是覺(jué)得只要大概知道意思就可以了，但這樣是很難達(dá)到學(xué)習(xí)要求的。因?yàn)樗且婚T技術(shù)很