簡介：作者姓名王敏所在學(xué)院教育學(xué)院學(xué)號2007030037聯(lián)系方式13953178756郵箱WANGXSHSDNUEDUCN論文題目澳門幼兒園主題教育活動的現(xiàn)狀、問題和對策研究THEPROBLEMANDSTRATEGYRESEARCHOFTHEMEEDUCATIONALACTIVITIESABOUTKINDERGARTENINMACAU獨創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得（注如沒有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)學(xué)校學(xué)?？梢詫W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字簽字日期2010年月日簽字日期2010年月日

簡介：山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文幼兒園教育小學(xué)化的冷思考姓名沙燕申請學(xué)位級別碩士專業(yè)教育管理指導(dǎo)教師丁海東20080523山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTASTHEA仃IVALOFL【110WLEDGEECONOMYAILDTHEINTENSIONOFMODEMSOCIETY’SCOMPETITION，PEOPLEMOREANDMOREREALIZETHEIMPONANCETODEVELOPTHEQUALITYFORTHEIRCHILDRENINTHEFUTURE．THEMODEMSOCIETYANDTOOKSERIOUSLYREGARDINGEDUCATIONFORCHILDRENATTENTIONTOACHICVETHEUNPRECEDENTEDDE伊EE．THEU唱ENTPSYCHOLOGYTHATHOPETHECHILDMATURESQUICKLY’MATUFESEARLYDUETOCHILDFEN’SSTUDIESBURDENANDTHEPRESSUFEOFCOMPETITION，ITWILLBEWILLBEORI西NALLYSUPPOSEDT0BEPOSSIBLETOWITHSTANDINTHEFUTURE，NOWITISPUTTOTHEILLDIVIDUAL．HSUCHAS“DOESNOTLETTHECHILDLOSE0NTHESTANIILGLINE”，“THESTUDYWORKS徹粕DS0ON肋M(jìn)THEBABY”V撕0USPROPAGANDASANDCRCAT髓ACLAMOR’MANYCHILDRENTHENDIRECTLYSTANEDELEMENTARYSCH001’SSTUDYINTHEKINDE瑪ANEN．READING，WRITING，CALCULATINGAILDSO冊SHOULDBEELEMENTARYSCIK’0LSCH001WORK卸DTHES1【IU仃AINIILG，ITBECOMEOCCUPYTHECHILDH00DT0PIAYANDT0C0NSTRAINTHE伊OWTHJOYFUL觸MALPRACTICE．THETENDENCYT0EDUCATECHILDRENTOOEARLYINTHEFB瑚OFPRIMARYSCHOOLH弱VIOLATEDTHEBABYBODY鋤DMINDDEVELOPMENTCH蜀URA敝ERISTICAILDTHEEARLYEDUCATIONBASICMLESERIOUSLY，ITALSOWILLA能CTTHEPRESCHOOLEDUCATIONAILDEVENTHEENTIREEDUCATION’SHEALTHYDCVEL叩MENTINEVITABLY．THE繃THORATTEMPTSTOUSETHEPRESCHOOLEDUCATIONANDTHERELATEDP血CIPIETOCARRY0N也ESYSTEMANDTHECOMPREHENSIVEANALYSJSANDEXPLAINSTHATTHEPFCSCH00LEDUCATIONELEMENTARYSCHOOLPEDB玎ILANCE，THEREASON’THEHA加，ANDSEEL【STHECOUNTE肌EASURECHOICETOCORRECTTHISEDUCATIONEⅡONEOUSZONE，INORDERTOFOLLOWTHEDEVELOPMENTTRULYOFCHILD’SBODYANDMINDLAW；PR0MOTEMEBABYHEALTH觚DLHEHARIILONIOUSJOYFILL鱸OW￡H；CONSTMCTASCIENCEREASONABLEL【INDERGANEN’SEDUCATIONALPRACTICESTLLESYSTEM鋤DPROVIDETHEBENEFICIALENLJ曲TENMENT．T1LEFHUTEXTDIVIDESFOURPANSTHEFIFSTPANCOMPFEHENSIVESUIVEYOFTHETENDENCYOFPRESCHOOLEDUCATIONTOWARDPRIMARYDE黟EE．WITHTHEFEALITYOFKINDERGAIRTENEDUCATION，CXPLAINITSMULTITUDINOUSPERFB冊ANCES．THROUGHAILALYZEMANYFACTSOFKINDERGANENTCACHING，TOSHOWITSDISSIMILATIONANDMISTAKES．11LESEC0NDPAN1NHEREASONSWHICHCAUSETHETENDENCYOF出LDHOODEDUCATIONⅡ

簡介：西南大學(xué)碩士學(xué)位論文中國神話與兒童教育研究幼兒園神話課程建構(gòu)初探姓名呂進(jìn)鋒申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)前教育學(xué)指導(dǎo)教師李姍澤20090401ABSTRACTASTUDYONCHINESEMYTHOLOGYANDCHILDRENEDUCATIONEXPLORATIONOFMYTHOLOGICALCURRICULUMCONSTRUCTIONINKINDERGARTENPOSTGRADUATEOFPRESCHOOLEDUCATIONLVJINFENGSUPERVISORPROF．LISHANZEABSTRACTASNATIONALCULTURECARRIER,ORIGINOFALLCULTUREANDPRODUCTOFPRIMITIVETHINKING，MYTHOLOGYISASTYLEOFLITERATURECREATEDBYHUMAN，WHICHISCHRACTERIZEDBYIMAGINATIONANDFANTASY,REFLECTSHUMAN’SIDEASANDEXPLOITATIONABOUTREPRODUCTION，ORIGINS，NATUREANDSOCIETYANDEVOLVESBYORALORLETTER．AGREATVARIETYOFMYTHSAREMAINTAINEDANDSPREADAMONGALLPEOPLESESPECIALLYMINORITIESINCHINA．DUETOITSMYSTERIOUSNARRATION，MYTHOLOGYPROVIDEDMATERIALANDINSPIRATIONFORLITERATUREESPECIALLYCHILDLITERATURE．SENSEOFBEAUTY,MYSTERIOUSNARRATIONANDGAMEFULPLOTINMYTHACCORDWITHCHARACTERISTICSOFCHILDLITERATURE．ANDMYTHICALTHINKINGISONEWITHCHILDREN’SEGOCENTRALTHINKING．ASPROTOTYPEOFMINDANDORIGINALSTYLEOFLITERATURE，MYTHOLOGYISABLETONOURISHONE’SSENTIMENT．MYTHICALSTORIESINCHINA,WHICHBELONGTOSUCHPROTOTYPE，COULDPLAYAGREATROLEINCHILDRENAESTHETICEDUCATION，MORALEDUCATION，CHARACTEREDUCATIONANDTRAININGOFIMAGINATIONANDCREATIVITY．FROMDEVELOPMENTOFCULTURALCURRICULUMRESOURCESINKINDERGARTEN，THISREAEARCHDISCUSSEDIMPORTANCEOFMYTHOLOGYTOPRESCHOOLEDUCATIONINPRACTICEANDINTHEORY,ANDMADEANATTEMPTTOCONSTRUCTKINDERGARTENMYTHOLOGICALCURRICULUM．THECONTENTSAREASFOLLOWSFIRSTLY,ASANINTRODUCTION，THISPAPEREXPLAINEDTHEREASONS，MADEALLRELATEDLITERATUREREVIEW,DEFINEDMAINCONCEPTS，PROPOSEDTHEORETICALFOUNDATION，ANDTHENLISTEDTHETHINKINGANDMETHODS．SECONDLY,BASEDONTHEORIESOFMYTHOLOGY,PHYCHOLOGY,PEDAGOGYANDANTHROPOLOGY,THISPAPERSHOWEDRELATIONSHIPBETWEENMYTHANDCHILD．FROMALLASPECTOFCURRICULUMRESOURCEDEVELOPMENT,ITFOUCSEDONVALUEOFMYTHINCHILDRENEDUCATIONSOASTOPROVETHEPOSSIBILITYOFINTRODUCINGMYTHINTOCHILDRENEDUCATIONINTHEORY．THIRDLY,ACCORDINGTOINVESTIGATIONANDINTERVIEW,THEAUTHORARGUEDITWASIMPORTANTANDIII

簡介：VISUALANALYSISANDRESEARCHOFTHEEVOUIJIONANDFRONTSOFINFANTS’EDUCATIONALSOFTⅥAI乇ETHEORYADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFSCIENCEBYCHENSHENGYUANSUPERVISORPROFCAIJIANDONGAPRIL，2012關(guān)于學(xué)位論文獨創(chuàng)聲明和學(xué)術(shù)誠信承諾本人向河南大學(xué)提出碩士學(xué)位申請本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨立完成的，對所研究的課題有新的見解據(jù)我所知，除文中特別加以說明、標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包括其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包括其他人為獲得任何教育、科研機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料與我一同工作的同事對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示了謝意。在此本人鄭重承諾所呈交的學(xué)位論文不存在舞弊作偽行為，文責(zé)自負(fù)學(xué)位申請人學(xué)位論文作者簽名塑丑重201Z年4月F日關(guān)于學(xué)位論文著作權(quán)使用授權(quán)書本人經(jīng)河南大學(xué)審核批準(zhǔn)授予碩士學(xué)位作為學(xué)位論文的作者，本人完全了解并同意河南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的要求，即河南大學(xué)有權(quán)向國家圖書館、科研信息機(jī)構(gòu)、數(shù)據(jù)收集機(jī)構(gòu)和本校圖書館等提供學(xué)位論文紙質(zhì)文本和電子文本以供公眾檢索查閱本人授權(quán)河南大學(xué)出于宣揚(yáng)、展覽學(xué)校學(xué)術(shù)發(fā)展和進(jìn)行學(xué)術(shù)交流等目的，可以采取影印，縮印掃描和拷貝等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文紙質(zhì)文本和電子文本涉及保密內(nèi)容的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位獲得者學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文指導(dǎo)教師簽201≯年羅月P日㈣6Ⅲ2腫3肌EMIL刪●舢2腳Y

簡介：華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文幼兒教師教育活動反思的調(diào)查研究姓名王麗莉申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)前教育指導(dǎo)教師周欣20071001ABSTRACTTEACHERS’REFLCCTIONISATERMWHICHISFREQUENTLYUSEDINRECENTYEARSBECAUSEOFTHEVALUEFORTEACHERS’PROFESSIONALDEVELOPMENTTHEREAREMANYSTUDIESONTEACHER’SREFLCCTIONINCHINESEANDENGLISHFITERATUREBUTMOSTOFTHESESTUDIESARETHEORETICALSTUDIESANDFOCUSEDONPRIMARYANDSECONDARYEDUCATIONKINDERGARTENERS’REFLECTIVEACTIVITIESHAVEBEENRARELYSTUDIEDTHISSTUDY缸BASEDONTHESTUDIESTHATWASCONDUCTEDINCHINAANDABROADANDUNDERTHEPRINCIFILEOFCOMBININGTHEORYANDPRACTICESEVERALMAINMETHODSAREUSEDINTHISRESEARCHQUESTIONNAIRES。INTERVIEWOBSERVATIONANDPRODUCTANALYSISFIRSTLYAQUESTIONNAIRESURVEYWASCARRIEDOUTAMONGKINDERGARTENTEACHERS，WHOCOMEFROMEIGHTKINDERGARTENSOFNANTONGTHECONTENTOFTHEQUESTIONNAIREFOCUSEDON；THEDIF托RENTLEVELSANDKINDSOFTHEKINDERGARTENSTEACHERS’QUAHFICATION，PROFESSIONALTITLES，PROFESSIONALBACKGROUNDTHESTUDYTRIEDTOFINDTHERELATIONSHIPBETWEENTHESEFACT011ANDTHETEACHERSREFLECTIONTHESTUDYALSOANALYZEDTHECORRELATIVITYBETWEENTHESEFACTORSANDTHECONTENTOFRCFLECTION，THEMETHODSOFREFLECTIONSECONDLYTHROUGHINTERVIEWINGTEACHERS，THESTUDYRESEARCHEDTHETEACHERS’COGNITIONABOUTTHEMEANINGANDFUNCTIONOFREFLECTION。ANDANALYZEDWHICHFACTORSAREINVOIVEDWHENTEACHERS’REFLEETIONHAPPENEDFINALLYTHROUGHOBSERVINGTWOTEACHERSREFLECTIVEBEHAVIORSANDTHEIRWRITINGNOTES，THESTUDYFOCUSEDONTHECONTENT，METHODSANDPERSPECTIVESTHESTUDYDEMONSTRATESTHAT1THEFACTOITSTHATINFLUENCEKINDERGARTENERSTEFLECTOHTHEEDUCATIONALACTIVITIESAREDIVERSE；THEONTERFACTORSMAINLYARETHEBIGSOCIALENVIRONMENTKINDERGARTENQUAFFTYKINDERGARTENGRADE，KINDERGARTENORGANIZATIONENVIRONMENTANDATMOSPHEREANDSOONTHEINHERENCEFACTORSMAINLYARETEAEHER’SMAIORTEAEHCR’SPOSTTEACHEREDUCATION’SCONCEFITSANDATTITUDESTEACHER’SOPERATIONDIATHESISANDCAPABILITIESTEAEHER’SCHARACTERS，TEACHERSTIMEANDENER’GYKINDERGARTENTEACHERSASWOMENHAVEDIVERSEROLESANDIDENTITY2BASICALLYTHEKINDERGARTENTEACHERS’SEIFEXAMINATIONONTHETEACHINGOCCURREDAFTERTHEACTIONTHEEXPERIENCESUMMARIZED；3IGNDERGARTENTEACHERSAREBASICALLYAWAREOFTHEIMPORTANCEOFREFLECTIONONTHEEDUCATIONALAETIVITIESBUTSELFEXAMINATIONAC廿ONEXPRESSPASSIVENESS4WHENKINDERGARTENTEACHERSRENECTONTHEEDUCATIONAIACTIVITIES。THEYMAINLYREFECTONACTIVITIESOBJECTIVES，ACTIVITIESOFPREPARATION，THEIMPLEMENTATIONPROCES文THEPERFORMANCEOFTEACHERSCHILDFEN’SACTIVITIESANDTHEEFFECT；5KINDERGARTENTEAEHERSMAINLYRENECTONTEACHERSOWNTEACHINGSKILLSTECHNIQUESANDMETHODS；6KINDERGARTENTEACHERSJUSTUSETWOMETHODSWHICHARETHINKINGANDWRITINGNOTES，THEMETHODSTHEYUSEDAREARCVERYLIMITED；7WHENKINDERGARTENTEAEHERSREFLECTEDONEDUCATIONALACTIVITIES，THEYWEREMOREFREQUENTLYENGAGINGINSELFREFLECTIONANDINTROSPECTIONTHROUGHCOLLEAGUES，PERSPECTIVESWERENARROW

簡介：學(xué)校代碼巡分類號盟研究生學(xué)號“密級玉⑧東北埽冠媳碩士學(xué)位論文ACASESTUDYONAKINDERGARTENTEACHER’SBELIEFSFEATURES作者段寧莎指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向?qū)W位類型陳蓉暉副教授學(xué)前教育學(xué)幼兒教師專業(yè)發(fā)展學(xué)歷碩士東北師范大學(xué)學(xué)位評定委員會2011年5月摘要自20世紀(jì)80年代后，鑒于認(rèn)知領(lǐng)域的深入發(fā)展，教學(xué)研究范式的轉(zhuǎn)變以及學(xué)者們對教師教育教學(xué)工作復(fù)雜性認(rèn)識的增加，西方國家開始從關(guān)注教師行為本身轉(zhuǎn)向?qū)處煹膬?nèi)隱知識進(jìn)行研究。在這一轉(zhuǎn)向中，教師的教育信念作為教師素質(zhì)的重要組成部分成為各界專家學(xué)者研究及探討的熱點。教師信念是影響教師行為的重要因素，在教育教學(xué)活動中承擔(dān)著引導(dǎo)作用，直接推進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。幼兒教師是幼兒教育實施的主體，幼兒教師的教育信念內(nèi)隱于教師的教育教學(xué)行為與價值取向當(dāng)中，指導(dǎo)和支配著教師在教學(xué)計劃制定、教學(xué)實施、教學(xué)評價各個環(huán)節(jié)中的選擇和決策。隨著市場經(jīng)濟(jì)體制和應(yīng)試教育制度的逐漸深入，幼兒教師的教育信念面臨著嚴(yán)峻考驗。幼兒教師教學(xué)效能感、認(rèn)知類信念、教學(xué)活動信念、自我感知與評價觀和自我效能感等方面在幼兒教育非義務(wù)性、市場化、形式化的背景下逐漸產(chǎn)生動搖，在一定程度上影響著教師的實踐行為。鑒于此，圍繞幼兒教師教育信念這一主題進(jìn)行相關(guān)的理論和實踐研究則成為當(dāng)務(wù)之急。對幼兒教師的教育信念進(jìn)行描述、分析、整理和歸納，不僅有利于豐富幼兒教師信念的相關(guān)理論，完善幼兒教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)研究，同時還將有利于提高幼兒教一師的教育教學(xué)質(zhì)量，提高幼兒教師教育的水平，以加快幼兒教師專業(yè)發(fā)展的進(jìn)程。本論文以質(zhì)化研究為取向，采用個案研究法，通過走進(jìn)一名幼兒園教師的真實生活，體驗并感受幼兒教師教育信念的現(xiàn)狀，同時運用觀察、訪談以及實物分析等方法揭示幼兒教師教育信念的結(jié)構(gòu)和特征，分析影響其教育信念的因素，并在此基礎(chǔ)上提出完善幼兒教師教育信念的建議。本論文主要包括五大部分第一部分問題的提出。主要分析與闡述本論文的研究背景、研究目的、研究問題及研究意義?！诙糠窒嚓P(guān)研究綜述。研究者從概念界定、教師信念的基本理論、幼兒教師信念的相關(guān)研究三個方面對已有文獻(xiàn)進(jìn)行梳理和歸納，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)和反思已有研究現(xiàn)狀。第三部分研究設(shè)計。分別從研究方法的確定、研究對象的選擇、研究的基本過程、研究效度和倫理問題四個方面對本研究的具體環(huán)節(jié)進(jìn)行介紹和陳述。，第四部分個案研究一“小雨”是這樣的一位老師。研究者首先簡要勾勒和描述了小雨老師的生活世界，包括小雨老師的成長故事和小雨老師的工作環(huán)境，并在此基礎(chǔ)上重點對其教育信念系統(tǒng)中關(guān)于幼兒的信念、關(guān)于教育教學(xué)的信念、關(guān)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的信念、關(guān)于自我的信念以及關(guān)于人際關(guān)系的信念等五個部分信念的基本狀況進(jìn)行理解和詮釋。第五部分結(jié)論與建議。本研究將幼兒教師教育信念的基本特征和幼兒教師

簡介：西南大學(xué)碩士學(xué)位論文幼兒教師生命教育觀研究姓名左雯霞申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)前教育學(xué)指導(dǎo)教師李靜20080401兩南人學(xué)碩士學(xué)位論文ABS仃ACTARESEARCHONLIQNDERGARTEN11EACHERS，ⅥEWSOFLIFEEDUCATIONMAJORN加印脅斫眥S砌DD，E幽∞RFD療SUPER、懿ORP，諺三F，拋STILDENTZ“D耽，ZX脅ABSTRACTTHEIDE鷦OFLIFEEDUCATIONHAVEB嘲EXISTED矗泔AL∞GTIME，鋤D廿艙HFEEDUCATIONCONC印TAPPEAREDINL960’SINAMERICATHERE勰。璐OFWHYSOM觚YINSIGHTWE他WILDABOUTPRACTICINGIT觚DSTILDYIILGIT，N埝T’SB∞肌SETLLEIN鋤昌鶴IILGLIFE越LLCDINSOCIE吼鋤DCHILDR吼’SLIFEHAVEBEENSEPARATEDBYTLLEABNOMALEDUCALIONWHICHD印ANLU岱T0THEESS％CEOFLIFETHEL潦EDUC撕ONH鵲BE％AWAKED鋤D刪SESPEOPLET0他CONSIDER也EME鋤INGOFLIFE，鋤DAL∞ITPLAYSMEMOSTIMPORTANTROLEINCHILDLLOOD，TL圮KILLDE曙ART∞TE∽HE璐’訪EWSOFLIFEEDUCATIONA他KEYT0CHILDR吼111ISTLLESISW嬲B嬲ED0NNON礎(chǔ)ONALISTICPHILOSOPHMLIFEPHILOSOPHY，EXIST∞6ALISMPHILOSOPHY，鋤DBIOEMICS，WHICH黜伽1OFLIFEC踟血G111∞USEDLITER砷玳，QUESTI∞NA疵AND0BSEN鰣ONMEMODST0FINDOUTWHATME他AL婦DE曙ARTENTEACH懿’、，IEWSOFHFEEDUCATIONWE他1111EVIEWS∞LIFEEDUCATION1NLEKIILD鶘ART∞T∞CH懿’、，IEWSOFLIFE如OWNEDUCATIONW啪∞TIVC1K、，IEWSOFLIFEPROTEC搬LEDUCATI∞WE陀SUPEFFICIAL，LACKOFIILD印∞D(zhuǎn)ENT、，IEWSOFLIFEPRO航TED，鋤DHAVEIMPROP盯VIEWSONCOURAGETHEVIEWSOFLIFECH商SHED、鵬坨鯽PER五CIAL，鋤DT11EAMTUDES0NREL撕ONOFLIFE鋤DPROPENRWE聆PAMDOXICAL711LE、，IEWSOFLIFERE印ECTED姐DHFCBELIEVEDWE∞IDEALLY，BUTMEYACTEDBADLYINREALLIFC2，NLEVIEWS0NSUN，I砌EDUCATI∞111EVIEWSOF沁啊VALSELLSESW啪SUP枷CIAL，LACKOFTEACHILLG剛MVALT0CHILD∞阻THEC∞TEN招鋤DMEMODSOF蚰N，IVALEDUCATI∞袱躺PAROCHIAL鋤DMECHANICAL3THE譏EWS0NDEATLLEDUCATIONTEACH懿、ⅣEREPLE鶴ET0DEAM虹O、ⅣNEDUCADOIL，鋤DACTIVELYIILDEAMMEANIILGEDUC撕ON，BUTTHEYWERENOTA粵REEDT0LETC11ILD撒LTOFACETOFKE、析LHDEATLLTHROUGHANALYZIILGTHEDATAANDRECORDS，TLLEN鯽MMARIZEDTHEF如TORSWHICHINFLUENCEDTLLEKINDE培AN吼TEACHE璐’VIEWSOFLIFEEDUCATIONITCONTAINSTHE仃ADITIONAL、，IEWSOFCHILDR％WHICHTL增ADULTS’STATILSWEREHIGLLCRTLL觚CHILDR饑’S，TLLE昀DITIONALVIEWSOF如吐WHICHPE叩LEWERCA觚DOFII

簡介：華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文學(xué)前融合教育促進(jìn)普通幼兒親社會行為獲得的實驗研究姓名王宇申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)前教育指導(dǎo)教師周念麗20110428ABSTRACTPRESCHOOLINCLUSIVEEDUCATIONGETSMOREANDMOREATTENTIONNOWADAYSITISAWORLDWIDETRENDTHATSPECIALCHILDSTUDIESINANINCLUSIVEEDUCATIONINSTITUTE，RATHERTHANISOLATETHEMINTOASPECIALEDUCATIONINSTITUTEHOWEVERINCHINA，MOSTRESEARCHERSFOCUSONPRESCHOOLINCLUSIVEEDUCATIONSTHEORETICALBASISANDPRACTICALAPPLICATIONFROMAMACROPERSPECTIVE，RESEARCHERSDEMONSTRATEPRESCHOOLINCLUSIVEEDUCATION’SLEGALBASISANDMORALFOUNDATIONTHEREISLITTLERESEARCHONIMPLEMENTATIONOFPRESCHOOLINCLUSIVEEDUCATION，ANDALSOTHEREISLITTLERESEARCHONTHEEFFECTSOFIMPLEMENTATIONOFPRESCHOOLINCLUSIVEEDUCATIONSPECIALPRESCHOOLCHILDRENCANBENEFITFROMPRESCHOOLINCLUSIVEEDUCATIONHASBEENWELLRECOGNIZED，THERESEARCHERSHAVETOASKTHISQUESTIONWHATISTHEEFFECTOFPRESCHOOLINCLUSIVEEDUCATIONONORDINARYPRESCHOOLCHILDRENDOESPRESCHOOLINCLUSIVEEDUCATIONREDUCEORDINARYCHILD’SEDUCATIONLEVELWHATISTHEEFFECTOFPRESCHOOLINCLUSIVEEDUCATIONONORDINARYPRESCHOOLCHILDRENSPSYCHOLOGICALDEVELOPMENTTHISSTUDYFOCUSEDONCHILDREN‘SSOCIALDEVELOPMENT，QUASIEXPERIMENTALRESEARCHMETHODSISAPPLIEDTOSTUDYPRESCHOOLINCLUSIVEEDUCATIONSEFFECTONORDINARYCHILD’SPROSOCIALBEHAVIORANDCOMPAREWITHORDINARYCHILDRENWHOARENOTINAPRESCHOOLINCLUSIVEEDUCATIONINSTITUTEPRESCHOOLINCLUSIVEEDUCATIONSPROMOTIONONORDINARYPRESCHOOLCHILDRENSPROSOCIALBEHAVIORAREANALYZEDANDCOMPAREDTHISSTUDYSHOWSTHATPRESCHOOLINCLUSIVEEDUCATIONCANIMPROVEORDINARYCHILDREN‘SACCEPTANCEANDCONCERNFOROTHERS；PRESCHOOLINCLUSIVEEDUCATIONCANIMPROVECHILDREN。SACTIVEHELPINGBEHAVIOR；PRESCHOOLINCLUSIVEEDUCATIONCANELIMINATEORDINARYCHILDRENGENDERDIFFERENCESONCONCERNFOROTHERSKEYWORDSPRESCHOOLINCLUSIVEEDUCATION，CHILDRENSPROSOCIALBEHAVIOREXPERIMENTALRESEARCH

簡介：碩士學(xué)位論文論文題目幼兒教育培訓(xùn)項目英漢交傳實踐報告釋意理論視角研究生姓名強(qiáng)茜指導(dǎo)教師姓名王宇專業(yè)名稱翻譯碩士研究方向英語口譯論文提交日期2016年6月

簡介：IIIIIIIIIIIIHIIHIILIIIIIIHIY3228282分類號G8071幸娃史譬學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生體育態(tài)度與體育鍛煉行為的調(diào)查分析一一山西省幼JLIJ范學(xué)校_稚弼F究生型衄≯；二撇9L掣擘嫩毒學(xué)科專業(yè)_豳豇接簽粵譬L_二童≥瑟川?！?胄25謄纛建原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，獨立進(jìn)行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的科研成果。對本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。論文作者簽名盟日期絲I壘堅關(guān)于學(xué)位論文使用權(quán)的說明本人完全了解中北大學(xué)有關(guān)保管、使用學(xué)位論文的規(guī)定，其中包括①學(xué)校有權(quán)保管、并向有關(guān)部門送交學(xué)位論文的原件與復(fù)印件；②學(xué)校可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段復(fù)制并保存學(xué)位論文；③學(xué)?？稍试S學(xué)位論文被查閱或借閱；④學(xué)?？梢詫W(xué)術(shù)交流為目的，復(fù)制贈送和交換學(xué)位論文；⑤學(xué)校可以公布學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容保密學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定。簽名逝坦日期翌I(lǐng)L圣堅導(dǎo)師簽名＼日期捌，廠’Z

簡介：本文聚焦于“自由教育”理念的傳播實踐，對武漢市一家理念型幼兒園進(jìn)行考察，分別從文本呈現(xiàn)、教學(xué)實踐與熱點時刻三個層面分析探討其教育理念的認(rèn)知、實踐與傳播，從中觀察“自由教育”理念的組織傳播路徑，以及其與傳統(tǒng)育兒理念、日常生活習(xí)慣之間的觀點競爭與博弈。研究發(fā)現(xiàn)該理念型幼兒園對內(nèi)通過規(guī)章制度等文本，建構(gòu)充滿“愛與尊重，自由與規(guī)則”的日常，不斷鞏固“”意識和“”的做法，以提醒教師及家長區(qū)別“他者”對外則建構(gòu)“內(nèi)外均衡的完整教育體系”，獲取外部認(rèn)同。其內(nèi)部傳播嵌入在日常的組織教學(xué)及家園共建的互動實踐中，外部傳播則凸顯在熱點時刻的危機(jī)應(yīng)對與處理。該幼兒園在“自由教育”理念的組織傳播過程中，存在著諸多問題家園共建渠道、傳播渠道不暢傳播方法和手段單一與外部的矛盾沖突中，充分體現(xiàn)了該理念與政府管制、市場需求、傳統(tǒng)文化等多種社會因素之間的“觀念博弈”，同時也呈現(xiàn)了豐富的城市中產(chǎn)對教育的自我反思與批判，以及對未來教育的期望。

簡介：編號怯仝日0研究生教育碩士同等學(xué)力√三冼鉑砷范蟲爹碩士學(xué)位論文題目幼兒師范學(xué)校師德教育中的關(guān)愛生命問題研究基于沈陽市藝術(shù)幼兒師范學(xué)校的個案研究所在院系專業(yè)名稱指導(dǎo)教師研究生完成時間教育科學(xué)學(xué)院教育經(jīng)濟(jì)與管理劉慧教授王弱2006年2月沈陽師范大學(xué)研究生處制ABSTRACTTRAININGSCHOOLFORKINDERGARENERISTHEBASEOFCULTIVATINGTHETEACHERSWHOWILLEDUCATEINFANTSWHETHERORNOTTHESTUDENTSINTRAININGSCH001FORKINDERGARENERCANCARRYOUTTHEDIVINETHEMISSIONITWILLDEPENDONTHEEDUCATIONTHEYARTAININTHESCHOOLSTHEWORKOFEDUCATINGINFANTSWILLNEEDSOMEONE’SHIGHLYPROFESSIONALDIATHESISANDMOTALCHARACTERACCORDINGTOTHEINVESTIGATIONOFEDUCATIONONTEACHERS’MORALFORTHESTUDENTSINTHESCHOOLSTHEPRESENTEDUCATIONONTEACHERS’MORALEMPHASIZESPARTICULARLYONTHEEDUCATIONFORTHESTUDENTS’MORALANDBEHAVIORCRITERION，BUTPA3，SATTENTIONONTHEPARTICULARITYOFTHETRAINING，THECAREANDLOVETOHFEINTHEEDUCATIONANDTHEDEVELOPMENTOFSPECIALIZATIONOFINFANTS’TEACHERSFIRSTOFA11THETHESISRESEARCHESEDUCATIONONTEACHERS’MORAIFORTHESTUDENTSINTRAININGSCHOOLFORKINDERGARENERINTHEBACKGROUNDOFTHETEACHERS’SPECIALIZATIONTHROUGHCOMPARINGTRADITIONALTEACHERS’MORALWITHTHATINTHEBACKGROUNDOFTLLETEACHERS’SPECIALIZATION，THETHESISSHOWSTHATTRADITIONALTEACHERS’MORALSTRESSESPROFESSIONCHARACTERTHETEACHERS’MORALISTHEINTEMALFORMANDIMPORTANTMARKOFTHETEACHERS’SPECIALIZATIONWHICHASKSFOR‘‘TEACHERS’MORALFIRST”THETEACHERS’SPECIALIZATIONRENAMESTHECONNOTATIONOFTHEMODEMTEACHERS’MORALHOWEVERTHETEACHERS’MORALANDTHETEACHERS’SPECIALIZATIONISCLOSEINTHEESSENCETHETHESISSTUDIESTHEEDUCATIONONTEACHERS’MOTALFORTHESTUDENTSINTRAININGSCHOOJFORKINDERGARENERINTHEBACKGROUNDOFTHEEDUCATIONONLIFOCAPEAND10VERTOLIREISTHEBEGINNINGANDGUARAMEEOFEDUCATIONONLIFEASWELLASMAINIDEASOTHETHESISDUTSFORWARDTHEARGUMENTATIONTHATCAREANDLEVETOLIFEISTHECOREOFTHETEACHERS’PROFESSIONALMORAL，ANDIOVEOFTHETEACHERSISTHEMATERIALEMBODIMEMOFCAREANDLOVETOLIREINTTLEEDUCATIONONTEACHERS’MORALTHETHESISEXPATIATESTHEESSENCEOFCAREANDLOVETOLIFEANDTHELOVEOFTEACHERSINTHREEPARTSINDETAILNEXTTHROUGHTHECONDITIONANDANALYSISOFTHESTUDENTS’LIVESINTRAININGSCHOOLFORKINDERGARENERITPOINTSOUTTHEEDUEATIONOFFTEACHERS’MORALINTRAININGSCHOOLFORKINDERGARENERISIMPORTANTANDNECESSARYFINALLYTHETHESISSUMMARIZESTHECOUNTERMEASURES0NIMPLEMENTINGTHEEDUCATIONONCAREANDLOVETOLIFEWHICHARETOBUILDUPHENCELIFEVIEWPOINTOFTEACHERSRECONSTRUCTTEACHERS’MORALANDCULTIVATETEACHERS’PUREHEARTEDLEVEFORSTUDENTSANDFOFINTHEMACROSCOPICALCIRCUMSTANCESOFCAREAND1EVETOLIFETHEEDUCATIONONCAREANDLOVETOLIFEISANEWEDUCATIONALCONCEPTTHETHESISRESCANSTHEPRESENTPROBLEMSOFTHEEDUCATIONONTEACHERS’MORAIINTRAININGSCHOOLFORKINDERGARENERINSUCHANEWANGLE，EXACTLYGRASPSTHEACTUALSITUATIONOFTHEEDUCATIONONTEACHERS’MORAL，F(xiàn)INDSTHEPROBLEMSANDANALYZESTHECAUSESTHEEDUCATIONONCAREAND10VETO1IREWILLMAKETEACHERS’MORALEDUCATIONFORTHESTUDENTSINTRAININGSCHOOLFORKINDERGARENERNOTBEEXTERIORBEHAVIORCRITERIONBUTANEEDFOR】IFEKEYWORDSTEACHERS’MORAL，CAREANDLOVETOLIFE，EVELOPMENTOFTEACHERSSPECIALIZATION，EDUCATIONONTEACHERS’MORAL，EDUCATIONONLIFE

簡介：AREPORTONTHETRANSLATIONOFTEACHINGYOUNGCHILDREN加MULTICULTURAZCLASSROOMSISSUES，CONCEPTS,ANDSTRATEGIESEXCERPTUNDERTHEGUIDANCEOFTRANSLATIONVARIATIONTHEORYATHESISSUBMITTEDTOTHESCHOOLOFFOREIGNLANGUAGESCULTURESNINGXIAUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFTHEMASTEROFTRANSLATIONANDINTERPRETINGBY7?！疞IJ“LENGLLJLAUNDERTHESUPERVISIONOFLECTURERLIXIAMAY2015摘要隨著社會的進(jìn)步，家長們越來越重視孩子的教育，幼兒教育也隨之越來越受到重視。學(xué)前教育書籍的翻譯對于增加幼師知識儲備、促進(jìn)幼師專業(yè)成長、培育具有較高素質(zhì)的幼師具有一定的實際意義。多元文化課堂幼兒教育問題、概念和策略是一本對促進(jìn)學(xué)前教育師資培訓(xùn)非常有益的書籍。該書全面介紹了多元文化幼兒教育領(lǐng)域各個方面的情況，提供了許多理論知識、課堂活動設(shè)計建議和相關(guān)資源，非常適合學(xué)前教師學(xué)習(xí)和使用。本翻譯實踐報告中，筆者針對原作第二至五章漢譯過程中使用的主要翻譯策略進(jìn)行討論。首先對本次翻譯任務(wù)、原文本和翻譯目的進(jìn)行了簡要介紹，緊接著分析該文本的特征，并根據(jù)翻譯的目的和意義決定選取變譯理論作為本次翻譯實踐的主要理論指導(dǎo)和策略選擇的依據(jù)。在翻譯實踐過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，為滿足讀者的特定需求、突出原作在譯語中的使用價值，譯者不可避免地要對原文中的某些信息進(jìn)行闡釋和取舍。故此在案例分析環(huán)節(jié)，筆者主要闡述了本次翻譯實踐中闡譯和摘譯這兩種變譯方法的運用。報告表明，做好翻譯不僅需要具備良好的雙語知識，譯者還需提高比較、分析、取舍、語言組織等方面的能力，具備敏銳的讀者意識，以提高翻譯效率。關(guān)鍵詞變譯理論，翻譯策略，讀者意識

簡介：ILFLLLIIIIIIIIIIIIIIY3447609／孓米粵／J7～一牟中研鬣久跨密級編號碩士學(xué)位論文墨塹立絲墮旦盤查塾直歪堡現(xiàn)狀調(diào)查研究學(xué)位申請人姓名申請學(xué)位學(xué)生類別申請學(xué)位學(xué)科專業(yè)閆靜全日制碩士學(xué)前教育指導(dǎo)教師姓名剎、民從副教授⑨一MASTERSTHE洶碩士學(xué)位論文論文作者閏靜指導(dǎo)教師J|J、民從副教授學(xué)科專業(yè)教育學(xué)研究方向?qū)W前教育華中師范大學(xué)教育學(xué)院2018年05月

簡介：四川師范大學(xué)碩士學(xué)位論文幼兒早期閱讀教育策略研究與實踐姓名劉霞申請學(xué)位級別碩士專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)指導(dǎo)教師張松20090910將閱讀與幼兒園整體教育目標(biāo)融合在一起，是一種更好的閱讀教學(xué)方式。二、計算機(jī)多媒體是最好的教學(xué)媒體，但是普及性不高，不是最適合的媒體。錄音機(jī)、電視機(jī)、影碟機(jī)、MP3、MP4以及同常使用的手機(jī)，更方便一些。網(wǎng)絡(luò)資源在閱讀教學(xué)中也發(fā)揮著重要的作用。三、在教學(xué)實踐中，根據(jù)需要使用單一媒體或幾種媒體配合使用，在不同的條件下使用相應(yīng)的教學(xué)媒體，選擇適合的使用方法。關(guān)鍵詞幼兒早期閱讀教育策略研究實踐II