簡(jiǎn)介：部編版五年級(jí)上語(yǔ)文道德與法治優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)部編版五年級(jí)上語(yǔ)文道德與法治優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)第1頁(yè)共5頁(yè)課題課題我們神圣的國(guó)土（遼闊的國(guó)土）我們神圣的國(guó)土（遼闊的國(guó)土）科目科目道德與法治教學(xué)對(duì)象教學(xué)對(duì)象五年級(jí)學(xué)生課時(shí)課時(shí)第一課時(shí)提供者提供者單位單位一、教學(xué)內(nèi)容分析（一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說(shuō)明課題、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）遼闊的國(guó)土是人教版五年級(jí)上冊(cè)第六課我們神圣的國(guó)土的第一個(gè)主題。本課通過(guò)“中國(guó)的疆域”、“中國(guó)的省級(jí)行政區(qū)域”和“臺(tái)灣省”這幾個(gè)個(gè)部分概括地介紹了我國(guó)的國(guó)土概況，為整個(gè)單元，也為全冊(cè)教材關(guān)于祖國(guó)的教學(xué)提供了宏觀的地理基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)（二、教學(xué)目標(biāo)（從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述）知識(shí)與技能目標(biāo)了解我國(guó)的總面積、東南西北四至點(diǎn)、四大海域和行政區(qū)劃分。過(guò)程與方法目標(biāo)培養(yǎng)收集資料、整理和運(yùn)用信息的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受祖國(guó)疆域的遼闊，加深熱愛(ài)祖國(guó)的情感，增強(qiáng)民族自豪感。三、學(xué)習(xí)者特征分析（三、學(xué)習(xí)者特征分析（說(shuō)明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說(shuō)明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說(shuō)是通過(guò)平時(shí)的觀察、了解；或是通過(guò)預(yù)測(cè)題目的編制使用等）從課前預(yù)學(xué)單測(cè)查反饋情況來(lái)看，學(xué)生能結(jié)合自己的游覽經(jīng)歷介紹一兩處景點(diǎn)特色，以及自己游覽的感受。但是學(xué)生對(duì)中國(guó)的疆域和行政區(qū)域了解的還并不全面。四、四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說(shuō)明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略）1、通過(guò)課前預(yù)學(xué)，了解中國(guó)在世界版圖上的地理位置，以及國(guó)土面積。2、借用多媒體感知南北氣候差異和東西時(shí)間差異，通過(guò)算一算、與歐洲面積相比等方法，感受我國(guó)疆域遼闊。3、通過(guò)觀察疆域圖，填寫(xiě)交流學(xué)習(xí)單，讓學(xué)生對(duì)我們的疆域有清晰的認(rèn)識(shí)，并產(chǎn)生國(guó)土不可侵犯的愛(ài)國(guó)情懷。4、通過(guò)順口溜的方式讓學(xué)生更快速地了解我國(guó)省級(jí)行政區(qū)劃，再利用拼圖實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生熟悉我國(guó)行政區(qū)域分布。5、通過(guò)多種形式走近臺(tái)灣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)民族自豪感。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（說(shuō)明本課題的重難點(diǎn)）教學(xué)重點(diǎn)了解我國(guó)的疆域，知道我國(guó)是一個(gè)地域遼闊的國(guó)家；認(rèn)識(shí)中國(guó)政區(qū)圖，了解我國(guó)的首都、行政區(qū)劃；了解臺(tái)灣的美麗風(fēng)光和民風(fēng)民俗。教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感，懂得祖國(guó)每一寸土地神圣不可侵犯。六、教學(xué)過(guò)程（六、教學(xué)過(guò)程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說(shuō)明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說(shuō)明的教師引導(dǎo)語(yǔ)）教師活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖部編版五年級(jí)上語(yǔ)文道德與法治優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)部編版五年級(jí)上語(yǔ)文道德與法治優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)第3頁(yè)共5頁(yè)二、分組展示，感悟祖國(guó)疆域遼闊。1、課前老師讓大家用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)我國(guó)國(guó)土之大?，F(xiàn)在請(qǐng)大家先在小組內(nèi)交流，等會(huì)兒每一組推薦一位同學(xué)向全班做介紹。2、分組交流，學(xué)生可以從以下幾方面做介紹（1）播放“南北溫差，東西時(shí)差”對(duì)比的視頻或圖片，介紹祖國(guó)國(guó)土之大；（2）出示一組數(shù)據(jù)，展示祖國(guó)國(guó)土之廣；課件出示南北相距5500千米東西相距5200千米算一算如果一個(gè)人每天步行8小時(shí)，以每小時(shí)5千米的速度從南往北走，大約要走多少天（約138天，要四個(gè)多月）想一想從計(jì)算的結(jié)果來(lái)看，你最直接的感覺(jué)是什么（3）地圖比大小，對(duì)比感知祖國(guó)疆域遼闊；課件出示歐洲地圖，面積約1000萬(wàn)平方千米；中國(guó)地圖，面積960萬(wàn)平方千米）通過(guò)比較你看出什么（歐洲有42個(gè)國(guó)家，而我們一個(gè)國(guó)家的國(guó)土就相當(dāng)于歐洲42個(gè)國(guó)家的國(guó)土之和。）（我們祖國(guó)陸地面積960萬(wàn)平方千米，位居世界第三位，僅次于俄羅斯和加拿大。）（4）詩(shī)歌欣賞，畫(huà)面中感知祖國(guó)國(guó)土廣袤。播放敕勒歌，感悟草原廣袤；播放我愛(ài)你啊，祖國(guó)，感悟幅員遼闊；播放長(zhǎng)江之歌，感悟宏偉氣魄。（5）展示自己去過(guò)的風(fēng)景名勝，重點(diǎn)感悟祖國(guó)疆域之廣。3、指名向全班交流，兼顧不同的交流匯報(bào)方式。二、分組交流匯報(bào)。通過(guò)出示南北地區(qū)同一時(shí)間的圖片、南北兩座城市同一天的天氣預(yù)報(bào)以及東西方不同的作息時(shí)間表，使學(xué)生切實(shí)感受到南北地區(qū)非常鮮明的溫差特點(diǎn)和東西方不同的時(shí)差特點(diǎn)，使學(xué)生從整體感受到祖國(guó)國(guó)土的遼闊、廣袤。通過(guò)算一算的方式，讓學(xué)生對(duì)于祖國(guó)廣袤的國(guó)土有更準(zhǔn)確、更深入的認(rèn)識(shí)。通過(guò)與歐洲面積相比，使學(xué)生又一次感受到祖國(guó)的幅員遼闊，此環(huán)節(jié)學(xué)生為祖國(guó)而自豪的情感油然而生。

簡(jiǎn)介：【部編版】七年級(jí)下語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)【部編版】七年級(jí)下語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)第1頁(yè)共204頁(yè)1鄧稼先鄧稼先教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和能力目標(biāo)1積累并理解“宰割、籌劃、彷徨、馬革裹尸、鞠躬盡瘁、死而后已”等詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2高快速閱讀的能力，抓住重點(diǎn)句段，理解文章豐富的內(nèi)涵，體會(huì)作者情感。過(guò)程和方法目標(biāo)1掌握本文以小標(biāo)題連綴、自成一體、相對(duì)獨(dú)立而又彼此關(guān)聯(lián)的行文特征。2會(huì)語(yǔ)言及句式特點(diǎn)，理清各部分的關(guān)系。3探究作者寫(xiě)人物傳記的獨(dú)特方法情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)學(xué)習(xí)鄧稼先高尚的品格、堅(jiān)強(qiáng)的意志和鞠躬盡瘁、死而后已的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，爭(zhēng)做一個(gè)大寫(xiě)的人。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容2、了解本文將鄧稼先與美國(guó)科學(xué)家?jiàn)W本海默對(duì)比著寫(xiě)的作用。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1本文通過(guò)對(duì)比表現(xiàn)人物的方法。2在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)。教法學(xué)法教法學(xué)法合作探究法揣摩法【部編版】七年級(jí)下語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)【部編版】七年級(jí)下語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)第3頁(yè)共204頁(yè)二、作者簡(jiǎn)介二、作者簡(jiǎn)介楊振寧安徽省合肥縣人，西南聯(lián)大畢業(yè)、后赴美獲芝加哥大學(xué)博士學(xué)位，一九五七年和李政道合作推翻了愛(ài)因斯坦的“宇宙守恒定律”，獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。他們這項(xiàng)貢獻(xiàn)得到極高評(píng)價(jià)，被認(rèn)為是物理學(xué)上的里程碑之一。他以曾經(jīng)接受中國(guó)文化的熏陶為自傲的，那年他們?cè)诮邮苤Z貝爾獎(jiǎng)金的時(shí)候，由他代表致辭，最后一段，他說(shuō)“我深深察覺(jué)到一樁事實(shí)，這就是在廣義上說(shuō)，我是中華文化和西方文化的產(chǎn)物，既是雙方和諧的產(chǎn)物，又是雙方?jīng)_突的產(chǎn)物，我愿意說(shuō)我既以我的中國(guó)傳統(tǒng)為驕傲，同樣的，我又專(zhuān)心致于現(xiàn)代科學(xué)?！比z查預(yù)習(xí)三、檢查預(yù)習(xí)一正音識(shí)字熱淚盈眶KUNG可歌可泣Q彷徨PNGHUNG鄧稼JI先元?jiǎng)譞ūN至死不懈XI鞠Jū躬盡瘁CU選聘PN無(wú)垠YN殷紅YāN鮮紅XIāN殷切YīN鮮為人知XIǎN二選擇義項(xiàng)選擇義項(xiàng)1家喻戶曉（B）A說(shuō)明B明白，了解C比喻，比方2鋒芒畢露（B）A完結(jié)B全，完全C完成3死而后已（A）A停止B已經(jīng)C后來(lái)4層出不窮（C）A極端B徹底C窮盡四、感知課文四、感知課文

簡(jiǎn)介：部編版五年級(jí)上語(yǔ)文道德與法治優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)部編版五年級(jí)上語(yǔ)文道德與法治優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)第1頁(yè)共8頁(yè)課題課題77中華民族一家親中華民族一家親科目道德與法治科目道德與法治教學(xué)對(duì)象教學(xué)對(duì)象五年級(jí)課時(shí)第課時(shí)第2課時(shí)課時(shí)提供者提供者單位單位一、教學(xué)內(nèi)容分析（一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說(shuō)明課題、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）中華民族一家親是教材第三單元“我們的國(guó)土，我們的家園”主題中第二課，本課有三個(gè)板塊“中華民族大家庭”“各民族誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)”“互相尊重守望相助”。本課對(duì)應(yīng)的課程內(nèi)容知道我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，各民族共同創(chuàng)造了中華民族的歷史文化。了解不同民族的生活習(xí)慣和風(fēng)土人情，理解和尊重不同民族的文化。在多元文化并存的今天，民族團(tuán)結(jié)關(guān)乎著祖國(guó)的發(fā)展，而孩子們對(duì)于其他民族的生活習(xí)慣、風(fēng)土人情并不是熟悉的，他們的視野僅存自己身邊的人和事，如何讓孩子們以開(kāi)放的心懷認(rèn)識(shí)、重視、接納各民族的文化，增強(qiáng)民族自豪感和民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，攜手各民族實(shí)現(xiàn)建成小康社會(huì)的偉大夢(mèng)想，培養(yǎng)和激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)主義情懷至關(guān)重要。二、教學(xué)目標(biāo)（二、教學(xué)目標(biāo)（從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述）知識(shí)與技能1知道我國(guó)各民族間誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，知道他們交往交流交融的事例。2知道各民族共同奠定了祖國(guó)的疆域。過(guò)程與方法1通過(guò)搜集資料、歸納分析等方式，了解民族之間的交往交流交融事例。2多角度地分析古今事例，明白各民族共同奠定祖國(guó)疆域、開(kāi)發(fā)國(guó)土、發(fā)展經(jīng)濟(jì)，共同創(chuàng)造中華民族文化。情感態(tài)度與價(jià)值觀1感受各民族面對(duì)侵略同心協(xié)力的英雄氣概。2樹(shù)立正確的民族觀和愛(ài)國(guó)主義精神。三、學(xué)習(xí)者特征分析（三、學(xué)習(xí)者特征分析（說(shuō)明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說(shuō)明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說(shuō)是通過(guò)平時(shí)的觀察、了解；或是通過(guò)預(yù)測(cè)題目的編制使用等）通過(guò)三年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道我國(guó)是有五十六個(gè)民族的大家庭，對(duì)于各民族有個(gè)自己的民族節(jié)日、特色活動(dòng)、民族風(fēng)情有初步了解，而對(duì)于各民族的分布特點(diǎn)、民族之間的交往交流交融，各民族之間相互尊重、守望相助，共同創(chuàng)造中華文化了解不多。根據(jù)平時(shí)觀察，五年級(jí)的學(xué)生具有了一定的查閱資料與探究的能力，我們可以讓學(xué)生自行搜集，再幫助他們了解一些國(guó)家政策法規(guī)，引導(dǎo)他們進(jìn)一步了解各民族生活習(xí)慣和風(fēng)土人情，感受各民族平等團(tuán)結(jié)互助和諧的民族關(guān)系，理解你中有我，我中有你，不能分割的血肉之情，明白祖國(guó)的發(fā)展離不開(kāi)各族人民的努力。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說(shuō)明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略）部編版五年級(jí)上語(yǔ)文道德與法治優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)部編版五年級(jí)上語(yǔ)文道德與法治優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)第3頁(yè)共8頁(yè)一民族間交往、交流、交融1同學(xué)們，在你們印象中，通過(guò)什么方式可以進(jìn)行人口流動(dòng)2和親、結(jié)盟、流亡、遷移等方式，在遠(yuǎn)古時(shí)候就不斷促進(jìn)各民族間人員交往，物品交流，文化交融。大家你中有我，我中有你，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。說(shuō)起和親，最有名的要算是文成公主和松贊干的婚姻了。1）講述他們的故事。2）和親，文成公主為藏民們帶去了什么3）文成公主在藏族為民族團(tuán)結(jié)作出了怎樣貢獻(xiàn)3民族之間除了通過(guò)和親等方式進(jìn)行交流，一條條商貿(mào)大道也在促進(jìn)著民族之間的物品的交流與文化交融。出示圖片茶馬古道。配音活動(dòng)園內(nèi)容。4茶馬古道促進(jìn)了哪些民族的交往與交流，推動(dòng)了哪些民族間在文化交融，維護(hù)了邊疆的政治穩(wěn)定與民族團(tuán)結(jié)。5試想下，如何沒(méi)有了民族之間的交流會(huì)出現(xiàn)什么情況像這樣的大道還有嗎6在我們身邊像這樣的民族間交往交流交融的事例還有嗎7小結(jié)民族之間的交流使民族間，你們使用我們的物品，我們使用你們的物品，你們借鑒我們的語(yǔ)言，我們改進(jìn)你們的樂(lè)器，推動(dòng)了民族間的經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展，大家彼此影響著。1學(xué)生聽(tīng)故事后進(jìn)行思考，交流自己的感受2學(xué)生回答。3學(xué)生根據(jù)所看所聽(tīng)的內(nèi)容進(jìn)行交流4學(xué)生回答民族不團(tuán)結(jié)出現(xiàn)的情景5學(xué)生交流民族間交往交流交融的事例。在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)上，通過(guò)交流，從多方面讓學(xué)生明白民族間人口的交往，物品的交流，文化的交融。

簡(jiǎn)介：【部編版】六年級(jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)【部編版】六年級(jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)第1頁(yè)共11頁(yè)2626我的伯父魯迅先生我的伯父魯迅先生【教材分析】這篇課文是周曄寫(xiě)的回憶伯父的紀(jì)念性文章，通過(guò)回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，說(shuō)明魯迅先生是一個(gè)愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的無(wú)比懷念、熱愛(ài)與敬仰之情。課文的段落以空行為標(biāo)志，共分五段。課文先寫(xiě)伯父去世后，“我”看到他受到很多人的愛(ài)戴。接著觸景生情地轉(zhuǎn)入對(duì)伯父生前的點(diǎn)滴回憶，分別敘述了四件事伯父借談水滸傳啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書(shū)；伯父在笑談“碰壁”中抨擊舊社會(huì)；伯父熱情地救護(hù)和幫助黃包車(chē)車(chē)夫；伯父關(guān)心女傭阿三。最后總結(jié)伯父是一個(gè)怎樣的人，呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明主題。全文脈絡(luò)清晰，敘事清楚。第一段是果──魯迅先生受到人民的愛(ài)戴，后幾段是因──魯迅先生受到愛(ài)戴的原因。在敘事的過(guò)程中，始終貫穿著“伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多”這一基本主題。課文以小孩的口吻敘述，給人以樸實(shí)、親切之感?！安浮笔侵杜畬?duì)魯迅的親切稱(chēng)呼，“先生”則是對(duì)魯迅的崇敬與愛(ài)戴。選編這篇課文的主要意圖是，一讓學(xué)生感受魯迅的高尚品格；二引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法；三培養(yǎng)學(xué)生理解含義深刻的句子的能力。課題課題88燈2626我的伯父魯迅先生我的伯父魯迅先生課型課型略讀課文授課授課時(shí)間時(shí)間1課時(shí)教學(xué)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)1有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。2能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子。學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。【部編版】六年級(jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)【部編版】六年級(jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)第3頁(yè)共11頁(yè)1讀一讀第一自然段，邊讀邊畫(huà)出最能打動(dòng)你的句子，然后反復(fù)讀一讀，想想從中能感受到什么2交流哪些語(yǔ)句最能打動(dòng)你為什么（1）出示【課件4】“數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁各色各樣的人都有?！蔽覀兌紒?lái)讀讀這兩句話，你還能從中感受到什么魯迅先生得到這么多人的愛(ài)戴（板書(shū)得到人們愛(ài)戴），這些句子是否也打動(dòng)了你，讓我們一起來(lái)讀一讀，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的心情。（2）出示【課件5】“我呆呆的望著淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)?！敝杜軙鲜ゲ甘悄菢拥膫模@是一種多么不舍得痛啊自己再讀一讀這句話吧（3）讀到這里，你有什么要問(wèn)的嗎過(guò)渡那就讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)周曄為我們講述的我的伯父魯迅先生吧（二）學(xué)習(xí)第一件事1我們先來(lái)讀一讀第一件事，邊讀邊想，“我”當(dāng)時(shí)是怎樣讀水滸傳的伯父的話又讓“我”懂得了什么2對(duì)于周曄讀書(shū)情況，我們可以用文中的兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。（生答并出示囫圇吞棗、張冠李戴）這兩個(gè)詞是什么意思誰(shuí)能用文中的句子來(lái)解釋3方法小結(jié)剛才理解這兩個(gè)詞語(yǔ)，我們可沒(méi)有請(qǐng)字典朋友來(lái)幫忙，只是借助了文中的句子，這就是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。4伯父的話又讓“我”懂得了什么（生答。師小結(jié)我們要養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。）5那天臨走的時(shí)候，伯父又送我兩本書(shū)一本是表，一本是小約翰，這是他翻譯的兩本外國(guó)童話。魯迅就是這樣一個(gè)人，一生都在關(guān)愛(ài)著青少年兒童本環(huán)節(jié)的目的就是讓學(xué)生感受魯迅去世時(shí)的情景及人們的心情，同時(shí)產(chǎn)生一個(gè)問(wèn)題魯迅先生為什么會(huì)得到這么多人的愛(ài)戴帶著這個(gè)疑惑去品讀下文。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了前兩件事然后總結(jié)學(xué)習(xí)方法，目的是

簡(jiǎn)介：【部編版】四年級(jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)【部編版】四年級(jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)第1頁(yè)共5頁(yè)口語(yǔ)交際安口語(yǔ)交際安慰安慰課型課型口語(yǔ)交際授課授課時(shí)間時(shí)間1課時(shí)教學(xué)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生安慰他人的意識(shí)，學(xué)會(huì)說(shuō)安慰別人的話。2學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，有交際的自信心，說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方。3培養(yǎng)學(xué)生初步具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)1培養(yǎng)學(xué)生安慰他人的意識(shí)，學(xué)會(huì)說(shuō)安慰別人的話。2學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，有交際的自信心，說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方。教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生初步具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。教具教具準(zhǔn)備準(zhǔn)備課件視頻教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入導(dǎo)入（）分）分鐘一、巧設(shè)情境，引出安慰一、巧設(shè)情境，引出安慰師同學(xué)們，今天看到這么多老師來(lái)聽(tīng)課，戚老師心里非常緊張，此時(shí)此刻，你們能說(shuō)點(diǎn)什么讓老師不這么緊張嗎師謝謝孩子們，有了你們的鼓勵(lì)和安慰，老師的心情平靜多了，謝謝大家。其實(shí)在生活當(dāng)中有很多人跟戚老師一樣會(huì)遇到一些不順心的事，那么在這個(gè)時(shí)候我們最需【設(shè)計(jì)意圖設(shè)置這一環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生知道生活中，我們遇到了不開(kāi)心事，想得到別人的安慰，喚起學(xué)生的情感共鳴?！俊静烤幇妗克哪昙?jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)【部編版】四年級(jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)第3頁(yè)共5頁(yè)三、出示情境，學(xué)生練說(shuō)三、出示情境，學(xué)生練說(shuō)1出示（出示課件（出示課件4）（1）我不想搬走，不想離開(kāi)好朋友。（2）我特別喜歡這塊表，丟了好心疼啊師上面兩種情形，你要如何安慰別人呢請(qǐng)任選一個(gè)你想安慰的對(duì)象進(jìn)行小組內(nèi)討論。2請(qǐng)生表演，練習(xí)說(shuō)話。四、交流煩惱，強(qiáng)化方法四、交流煩惱，強(qiáng)化方法1當(dāng)堂抽取學(xué)生課前寫(xiě)下的煩惱紙條。2針對(duì)學(xué)生煩惱的問(wèn)題，其他學(xué)生給予安慰。3被安慰學(xué)生談?wù)勑那榈淖兓?。【設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣?！?

簡(jiǎn)介：【部編人教版】一年級(jí)下語(yǔ)文【部編人教版】一年級(jí)下語(yǔ)文20咕咚優(yōu)質(zhì)課說(shuō)課稿咕咚優(yōu)質(zhì)課說(shuō)課稿第1頁(yè)共4頁(yè)咕咚說(shuō)課稿咕咚說(shuō)課稿一、說(shuō)教材咕咚是人教版語(yǔ)文下冊(cè)第八單元的第二篇課文。寫(xiě)的是一個(gè)木瓜熟了，掉進(jìn)湖里。兔子聽(tīng)見(jiàn)“咕咚”一聲，嚇得邊跑邊叫，許多小動(dòng)物跟著跑，最后野牛攔住他們，弄明白了事情的真相，原來(lái)是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。這是一篇童話，通俗易懂，趣味性強(qiáng)。二、說(shuō)學(xué)情學(xué)習(xí)此課，我們有以下有利因素經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生能借助拼音讀準(zhǔn)字音，比較正確流利的朗讀課文了，而且他們已經(jīng)掌握了一些基本筆畫(huà)和常見(jiàn)的偏旁部首，能運(yùn)用多種方法識(shí)字，具備了一定的識(shí)字能力。再有我班從一年級(jí)就開(kāi)始了課外閱讀，學(xué)生的識(shí)字量較大，這對(duì)他們獨(dú)立認(rèn)字、理解字義都有很大幫助。也有如下不利因素通過(guò)前幾課學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)由于課文較長(zhǎng)，識(shí)字量增大，在第一課時(shí)進(jìn)行集中識(shí)字，學(xué)生對(duì)生字掌握的不牢固。脫離了文本這個(gè)載體孤立地識(shí)字，學(xué)習(xí)效果不好，于是我決定采用分散識(shí)字，提高實(shí)效性。三、說(shuō)目標(biāo)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用各種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！弊R(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)，低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形【部編人教版】一年級(jí)下語(yǔ)文【部編人教版】一年級(jí)下語(yǔ)文20咕咚優(yōu)質(zhì)課說(shuō)課稿咕咚優(yōu)質(zhì)課說(shuō)課稿第3頁(yè)共4頁(yè)以下兩點(diǎn)1運(yùn)用字理識(shí)字，提高識(shí)字效率利用字理識(shí)字，挖掘漢字本身的趣味，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)起來(lái)有趣。教學(xué)“熱”“鬧”時(shí)，我將采用追根溯源法幫學(xué)生識(shí)字。這樣，會(huì)讓學(xué)生很快記住，同時(shí)感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美好。2在語(yǔ)境中識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字能力字不離詞，詞不離句，識(shí)中有讀，讀中有悟。識(shí)字教學(xué)不能孤立進(jìn)行，必須在語(yǔ)境中識(shí)字。教學(xué)中，我將有意識(shí)地給學(xué)生提供豐富多彩的識(shí)字情境，采用多種方法，讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中識(shí)字，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽尋找適合自己的識(shí)字方法。六、說(shuō)教學(xué)程序我將本課分為四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成第一環(huán)節(jié)激趣引入揭示課題；第二環(huán)節(jié)初讀課文讀準(zhǔn)字音；第三環(huán)節(jié)多種方法“識(shí)”“悟”結(jié)合；第四環(huán)節(jié)通讀全文設(shè)置懸念。第一環(huán)節(jié)激趣引入揭示課題首先給學(xué)生放一小段音頻（咕咚咕咚的聲音），讓學(xué)生猜是什么聲音，從而引出課題咕咚（板書(shū)）。然后讓學(xué)生質(zhì)疑“看到課題，你想知道什么”【聽(tīng)視頻猜聲音，可以培養(yǎng)學(xué)生想象力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生質(zhì)疑，是為了培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，我認(rèn)為問(wèn)題意識(shí)應(yīng)從低年級(jí)培養(yǎng)，習(xí)慣成自然?！康诙h(huán)節(jié)初讀課文讀準(zhǔn)字音于永正老師說(shuō)過(guò)“書(shū)不讀熟不開(kāi)講”。這節(jié)課主要是識(shí)字教

簡(jiǎn)介：【部編版】初中八年級(jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)【部編版】初中八年級(jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)第1頁(yè)共201頁(yè)1消息二則消息二則【知識(shí)與能力】1了解新聞的六要素和新聞結(jié)構(gòu)的五部分，理清文章內(nèi)容、層次并體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、情感鮮明的特點(diǎn)。2把握課文中的人物、事件，認(rèn)識(shí)中國(guó)革命的勝利來(lái)之不易，并從中獲得有益啟示。【過(guò)程與方法】1綜合運(yùn)用默讀的方法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。2運(yùn)用所學(xué)知識(shí)閱讀、分析、評(píng)價(jià)新聞?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】1感受解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢(shì)和一往無(wú)前、壓倒敵人的大無(wú)畏精神。2認(rèn)識(shí)中國(guó)人民解放軍英勇善戰(zhàn)創(chuàng)造了人類(lèi)戰(zhàn)爭(zhēng)史上的偉大奇跡，認(rèn)識(shí)中國(guó)革命的勝利來(lái)之不易。珍惜革命成果，珍惜我們現(xiàn)在的生活?！静烤幇妗砍踔邪四昙?jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)【部編版】初中八年級(jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)第3頁(yè)共201頁(yè)今天，就和大家一起學(xué)習(xí)消息的閱讀和寫(xiě)作。二、資料助讀二、資料助讀毛澤東1893－1976，湖南湘潭人，字潤(rùn)之，中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、理論家、軍事家和詩(shī)人，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)袖，毛澤東思想的主要?jiǎng)?chuàng)立者。著有毛澤東選集。文體知識(shí)新聞是滿足人們信息傳播與交流需求的一種實(shí)用性文體，是新聞作者對(duì)新近發(fā)生、發(fā)現(xiàn)的事實(shí)的報(bào)道。新聞的結(jié)構(gòu)●標(biāo)題高度概括已經(jīng)發(fā)生的新聞事實(shí)，一般包括引標(biāo)題、主標(biāo)題、副標(biāo)題?！駥?dǎo)語(yǔ)是消息的第一段或者第一句話。是消息中最主要的事實(shí)，是最重要、最有影響力的材料，是一則消息報(bào)道的價(jià)值所在?！裰黧w承接導(dǎo)語(yǔ)，對(duì)消息事實(shí)進(jìn)行具體的敘述與展開(kāi)?！癖尘笆切侣勈聦?shí)發(fā)生的歷史條件或現(xiàn)實(shí)環(huán)境?！窠Y(jié)語(yǔ)是消息的最后一段或最后的一句話。

簡(jiǎn)介：①秋天,,禾,火,,,秋風(fēng),秋雨,秋千,秋天,,1,2,3,,,,,,,QIūTIāN,秋天,,我會(huì)讀,TIāNQì,天氣,,LIáNɡLE,涼了,,,,,SHùYè樹(shù)葉,PIàN,一片片,Dà,大雁,FēI,飛,YíHUìR,一會(huì)兒,Gè,個(gè),RéNZì,人字,,,秋氣了樹(shù)葉片大飛會(huì)個(gè),秋天,天氣,人字,南飛,田野,豐收,季節(jié),紅了,涼了,一片片葉子一群大雁一會(huì)兒排成個(gè)“一”字落下來(lái)往南飛天氣涼了樹(shù)葉黃了,SHù樹(shù),Yè葉,木字旁,口,口字旁,一片樹(shù)葉,一片片樹(shù)葉,一片兩片三四片，五片六片七八片，九片十片無(wú)數(shù)片，飛入水中都不見(jiàn)。,看圖說(shuō)話,春天到了，。,夏天到了，。,秋天到了，天氣涼了，樹(shù)葉黃了。,冬天到了，。,2,,1,3,天氣涼了，樹(shù)葉黃了，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。,天空那么藍(lán)，那么高。,,一群大雁往南飛,,一會(huì)兒排成個(gè)“人”字,,,一會(huì)兒排成個(gè)“一”字,一會(huì)兒排成個(gè)“一”字,天空那么，那么。,一群大雁往南飛，一會(huì)兒，一會(huì)兒。,,啊秋天來(lái)了,棉花白了,高粱紅了,稻子黃了,我會(huì)背,到了，天氣。黃了，從樹(shù)上。天空，。一群大雁，一會(huì)兒，一會(huì)兒。田野里，棉花，高粱，稻子，到了。,,筆畫(huà)2組詞吃了到了,,了,課件PPT,,筆畫(huà)3組詞孩子兒子,子,課件PPT,,筆畫(huà)2組詞人們大人,人,課件PPT,,筆畫(huà)3組詞大小大人,大,交流會(huì),說(shuō)一說(shuō)秋天到了，你的周?chē)惺裁醋兓?秋天到了，樹(shù)葉都變黃了。,秋天到了，衣比以前穿的多了,畫(huà)秋天,,,,學(xué)完了課文，你對(duì)秋天有了哪些新的認(rèn)識(shí)呢把它畫(huà)下來(lái)吧,例天空那么藍(lán)，那么高。＿＿＿那么＿＿＿，那么＿＿。例一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。＿＿＿，一會(huì)兒＿＿＿，一會(huì)兒＿＿。,照樣子寫(xiě)句子。,課件PPT,同學(xué)們，再見(jiàn),

簡(jiǎn)介：,一封信,,執(zhí)教教師XXX,,,一、激情導(dǎo)趣,孩子們寫(xiě)過(guò)信嗎在寫(xiě)信的時(shí)候，你們一般會(huì)告訴朋友或親人一些什么事情,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)信的故事，故事的題目是,一封信,導(dǎo)入新課,歌曲欣賞我愛(ài)我的家,自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。想一想課文講了一件什么事,整體感知,課文講了一件什么事,露西要給爸爸寫(xiě)一封信，開(kāi)始露西給爸爸報(bào)告家里的壞消息，后來(lái)在媽媽的提醒下，他向爸爸報(bào)告了家里的好消息。,整體感知,讀認(rèn)生字,信封朝向刮胡子星期,FēNGCHáOGUāHúQī,削土豆重新修臺(tái)燈鮮花,XIāOCHóNGXIūDēNGXIāN,炒鍋冷清肩膀,GUōLěNGJIāN,團(tuán)子完成結(jié)束,TUáNWáNJIéSHù,削土豆,冷清,讀認(rèn)生字,修臺(tái)燈,一封信一大束鮮花一支圓珠筆,找找讀讀,你發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn),CHáO,（朝向）（朝鮮）,朝,ZHāO,（朝霞）（朝陽(yáng)）,CHóNG,（重新）（重合）,重,ZHòNG,（重心）（體重）,讀認(rèn)生字,JIé,（結(jié)網(wǎng)）（結(jié)束）,結(jié),JIē,（開(kāi)花結(jié)果）（結(jié)實(shí)）,讀課文，說(shuō)一說(shuō)，露西為什么想給爸爸寫(xiě)信,爸爸出國(guó)了，要過(guò)半年才能回來(lái)。今天，露西想給爸爸寫(xiě)一封信。,對(duì)爸爸的想念。,媽媽還在廠里，露西早早回到家。她打開(kāi)空調(diào)，又洗了一些土豆，削好后放在鍋里。,思考從這可以看出露西是一個(gè)怎樣的孩子,情景朗讀,媽媽還在廠里，露西早早回到家。她打開(kāi)空調(diào)，又洗了一些土豆，削好后放在鍋里。她朝窗外望了一眼。好了，她想，現(xiàn)在可以開(kāi)始寫(xiě)信了。她拿出一沓紙，一支圓珠筆。,你知道紅色的漢字表示什么嗎,露西寫(xiě)了幾次信哪個(gè)自然段在寫(xiě)露西寫(xiě)第一封信哪些自然段在寫(xiě)露西寫(xiě)第一封信,,整體感知,讀課文，說(shuō)一說(shuō)，露西在給爸爸的第一封信中寫(xiě)了什么,“親愛(ài)的爸爸，”露西寫(xiě)道，“你不在，我們很不開(kāi)心。以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。還有，家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。”,露西在寫(xiě)第一封信的時(shí)候心情怎么樣,很不開(kāi)心,“親愛(ài)的爸爸，”露西寫(xiě)道，“你不在，我們很不開(kāi)心。以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。還有，家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清?！?怎么讀才讀出“不開(kāi)心”來(lái)呢,情景朗讀,讀課文，說(shuō)一說(shuō)，露西在給爸爸的第一封信中寫(xiě)了什么,“親愛(ài)的爸爸，”露西寫(xiě)道，“你不在，我們很不開(kāi)心。以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。還有，家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。”,想象一下，爸爸收到這封信后會(huì)有什么感受,難過(guò)、擔(dān)心、自責(zé),露西給爸爸的第二封信中寫(xiě)了什么從課文中找出來(lái)。,1親愛(ài)的爸爸，我們過(guò)得挺好。2太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳。,3請(qǐng)爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己修臺(tái)燈了。4還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪啊?爸爸，我們天天想你。,親愛(ài)的爸爸我們過(guò)得挺好。太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳。請(qǐng)您告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己修臺(tái)燈了。還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪啊０职?，我們天天想你?從這封信中，你能讀出露西的什么感情,開(kāi)心、得意、對(duì)爸爸的想念,合作探究,2、這兩封信給你什么不同的感受,不開(kāi)心,開(kāi)心,學(xué)寫(xiě)生字,學(xué)寫(xiě)生字,左窄右寬,左右等寬,先入后封,上窄下寬,人言為信,珠寶,兩層土，一寸高。,團(tuán)圓,圓圈,珍珠,竹下有毛，能寫(xiě)能描。,一封信,第二課時(shí),封,團(tuán),朝,燈,修,削,鍋,重,胡,完,冷,小猴子摘桃子,肩,刮,期,束,鮮,結(jié),復(fù)習(xí)導(dǎo)入,封朝刮胡期,削重修燈鮮冷,團(tuán)完結(jié)束鍋肩,讀一讀,臺(tái)燈冷清肩膀重新鮮花電影星期天圓珠筆,合作探究,2、這兩封信給你什么不同的感受,不開(kāi)心,開(kāi)心,合作探究,1、兩次信的內(nèi)容分別是什么,品讀賞析,親愛(ài)的爸爸，你不在，我們很不開(kāi)心。以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。還有，家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。”,第一封信,品讀賞析,1第一句就告訴爸爸，我們的心情怎么樣2以前能每天看到爸爸，現(xiàn)在呢3還寫(xiě)了什么,第一封信,品讀賞析,這一封信讓人感到不開(kāi)心，感到失落，越寫(xiě)越讓人感到傷心，誰(shuí)來(lái)做傷心的露西讀一讀,第一封信,品讀賞析,親愛(ài)的爸爸，你不在，我們很不開(kāi)心。以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。還有，家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清?！?第一封信,她拍拍露西的肩膀，問(wèn)“是在給爸爸寫(xiě)信嗎”“是的?？墒俏覍?xiě)得不好。”露西說(shuō)著，把紙揉成一團(tuán)?！澳俏覀円黄鹬匦聦?xiě)吧”說(shuō)著，媽媽在她身旁坐下來(lái)。,這次母女的對(duì)話要用什么語(yǔ)氣讀,情景朗讀,品讀賞析,第二封信,這次寫(xiě)信是露西一個(gè)人的話嗎,露西邊說(shuō)邊寫(xiě)“親愛(ài)的爸爸”“我們過(guò)得挺好?！眿寢尳又段鞯脑捳f(shuō)。,媽媽為什么這么說(shuō),品讀賞析,露西寫(xiě)完這一句，想到了小狗希比希，寫(xiě)道“太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳?！?第二封信,這次的信還“不開(kāi)心”嗎,媽媽說(shuō)“請(qǐng)爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。”露西笑了，她記下媽媽的話，接著寫(xiě)道“這樣，我們就能自己修臺(tái)燈了?！?這次母女的對(duì)話要用什么語(yǔ)氣讀,情景朗讀,品讀賞析,剛才說(shuō)，臺(tái)燈壞了，修不好，很讓人傷心?，F(xiàn)在媽媽找爸爸要什么說(shuō)明什么,第二封信,品讀賞析,媽媽還宣布了一個(gè)什么好消息露西有什么反應(yīng),信的最后，露西不但表達(dá)了自己的思念，而且畫(huà)了一大束鮮花，表達(dá)了對(duì)爸爸深深的祝福。,第二封信,品讀賞析,爸爸看到這次露西信中寫(xiě)的事情，可能會(huì)怎么樣,想一想,第二封信,親愛(ài)的爸爸，你不在，我們很不開(kāi)心。,以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。,從早到晚，家里總是很冷清。,還有，家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好。,還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪啊?太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳。,請(qǐng)爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己修臺(tái)燈了。,親愛(ài)的爸爸，我們過(guò)得挺好。,爸爸，我們天天想你。,比較兩封信,第一封信寫(xiě)了什么,第一封信是露西一個(gè)人寫(xiě)的，爸爸不在，臺(tái)燈壞了，家里很冷清，露西很不開(kāi)心。實(shí)際上是表達(dá)對(duì)爸爸的思念。,3第二封信寫(xiě)了什么,第二封信和媽媽一起寫(xiě)，媽媽引導(dǎo)她發(fā)現(xiàn)生活的美好的事情小狗很可愛(ài)，臺(tái)燈可以自己修理，周末還可以看電影，把快樂(lè)的事情與爸爸分享，也表達(dá)對(duì)爸爸的想念。,品讀賞析,露西的第二封信雖然內(nèi)容很平常，但是這些令人高興的小事告訴了爸爸，她和媽媽過(guò)得很好，讓爸爸不用擔(dān)憂。第二封比較好，因?yàn)榈谝环馐菆?bào)告家里的壞消息，只能讓爸爸擔(dān)心，陡增煩惱而第二封是報(bào)告家里的好消息，這樣可以讓爸爸在國(guó)外放心工作，不用擔(dān)心家里的情況第二封信既表達(dá)了對(duì)爸爸的思念，有考慮到爸爸看信的心情。露西和媽媽都不希望爸爸太擔(dān)心，為了讓爸爸安心工作，改變了說(shuō)法，能為爸爸著想，更值得我們學(xué)習(xí)。,比較一下，你更喜歡哪封信為什么,通過(guò)對(duì)比兩封信，你學(xué)到了什么,露西的第二封信雖然內(nèi)容很平常，但是這些令人高興的小事，告訴了爸爸，她和媽媽過(guò)得很好，讓爸爸不用擔(dān)憂。說(shuō)明露西是一個(gè)善解人意的孩子，我們也要向露西學(xué)習(xí)，不讓父母擔(dān)心。,你有親人不在身邊嗎你有什么話想對(duì)他們說(shuō)呢請(qǐng)拿出本子，拿起手中的筆，一起來(lái)給遠(yuǎn)方的親人寫(xiě)一封信吧注意信的書(shū)寫(xiě)格式，試著寫(xiě)一寫(xiě)。,“鴻雁傳書(shū)”是中國(guó)古老的傳說(shuō)，因?yàn)轼櫻銓俣ㄆ谶w徙的候鳥(niǎo)。古人便通過(guò)候鳥(niǎo)溝通信息，傳遞書(shū)信。“鴻雁傳書(shū)”常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。鴻雁傳書(shū)指通信。也有以鴻雁來(lái)指代書(shū)信。,三、選擇合適的量詞填空。①封②支③場(chǎng)④沓⑤句⑥束一（）電影一（）紙一（）話一（）鋼筆一（）信一（）鮮花,③,④,⑤,②,①,⑥,四、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。又蹦又跳________________________拍拍肩膀________電影________臺(tái)燈叫了起來(lái)______了起來(lái)______了起來(lái),．,．,．．,．,又哭又鬧,又說(shuō)又笑,看看,修修,哭,笑,五、補(bǔ)充標(biāo)點(diǎn)，并選擇填空。①語(yǔ)言描寫(xiě)②動(dòng)作描寫(xiě)③心理描寫(xiě)1她想現(xiàn)在可以開(kāi)始寫(xiě)信了（）2她打開(kāi)空調(diào)又洗了一些土豆削好后放在鍋里（）3我們過(guò)得挺好媽媽接著露西的話說(shuō)（）,,,,,,,,,,，,。,③,，,，,。,②,“,。,”,。,①,課外拓展,稱(chēng)呼頂格加冒號(hào)，換行兩格問(wèn)個(gè)好。正文每段空兩格，有主有次不亂套。事情談完寫(xiě)祝福，健康快樂(lè)常祈禱。先署名，后日期，分行寫(xiě)在右下角。,寫(xiě)信格式順口溜,問(wèn)好（你好/您好）正文祝福（祝您身體健康/祝您天天開(kāi)心）姓名日期,謝謝觀看,請(qǐng)指導(dǎo),,

簡(jiǎn)介：2024/4/3,2024/4/3,,,鄉(xiāng)愁,余光中,授課文昌中學(xué)王瑾,2024/4/3,,【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、深情誦讀，讀出詩(shī)歌的感情；2、細(xì)膩品讀，讀出詩(shī)歌的韻味；3、學(xué)會(huì)仿寫(xiě)，把握詩(shī)歌的意象。,2024/4/3,,【作者簡(jiǎn)介】余光中，余光中，1928年生于南京，祖籍福建，1949年去臺(tái)灣，當(dāng)時(shí)僅21歲，再還鄉(xiāng)時(shí)已經(jīng)64歲。余光中從60年代起就創(chuàng)作了不少鄉(xiāng)愁詩(shī)，是臺(tái)灣著名的鄉(xiāng)愁詩(shī)人。70年代初創(chuàng)作了鄉(xiāng)愁，他說(shuō)“我20分鐘寫(xiě)出的是20年的思鄉(xiāng)之情?！?2024/4/3,,【誦讀詩(shī)歌】,小時(shí)候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長(zhǎng)大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭,,后來(lái)啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)刮以谕忸^母親在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭,在詩(shī)歌中劃出朗讀節(jié)奏、重音鄉(xiāng)愁朗讀WMV,鄉(xiāng)愁,余光中,小時(shí)候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長(zhǎng)大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭后來(lái)啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)刮以谕忸^母親在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭,1每節(jié)詩(shī)用什么具體事物表現(xiàn)鄉(xiāng)愁2四個(gè)詩(shī)節(jié)中的“鄉(xiāng)愁”的含義分別是什么3每節(jié)詩(shī)中的具體形象各包含了怎樣的情感,思考問(wèn)題,2024/4/3,,【品讀詩(shī)歌】,,?小時(shí)候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭,?長(zhǎng)大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭,?后來(lái)啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)刮以谕忸^母親在里頭,④而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭,鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票,2024/4/3,,,①抗戰(zhàn)爆發(fā)后，小小年紀(jì)的余光中做了流亡學(xué)生，逃到大后方去讀書(shū)求學(xué)，寄宿。,,鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票,2024/4/3,,,②在臺(tái)灣大學(xué)畢業(yè)后，52年入伍服役，56年退伍，入東吳大學(xué)任教，結(jié)婚。兩年后去美國(guó)留學(xué)進(jìn)修，該算是新婚別。臺(tái)灣基隆港上船，橫渡太平洋，美國(guó)舊金山港登岸。身在異國(guó)，心在家里。,,2024/4/3,,,灰匣回她的故鄉(xiāng)，但這一孝思，到寫(xiě)此詩(shī)時(shí)并未能實(shí)現(xiàn)，后大約是安葬在了臺(tái)北市郊的圓通寺，那里該有一方小墳吧。,③1958年母親去世，遺體火化。他把母親的骨灰匣安放在窗臺(tái)上的盆花叢里，并打算送母親的骨,,鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?2024/4/3,,,④人到中年以后，余光中有了落葉歸根的愿望。他說(shuō)“在臺(tái)灣，我的研究生宿舍窗外就是臺(tái)灣海峽，落日就在我的面前，落日的方向就是大陸的方向，我,每天黃昏可以看著落日，想象對(duì)岸”但一灣海峽，就是涉不過(guò)去。,,鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽,2024/4/3,,,打開(kāi)電視機(jī)，臺(tái)灣，雨，臺(tái)灣，雨，幾乎天天如此。雨多的出奇，說(shuō)奇倒也不奇，人類(lèi)四分之一的相思淚，傾灑在這里。,歡迎大家讓我們開(kāi)啟一段愉悅的語(yǔ)文之旅,2024/4/3,,,【創(chuàng)作詩(shī)歌】,你認(rèn)為鄉(xiāng)愁還可以是什么請(qǐng)續(xù)寫(xiě)鄉(xiāng)愁是鄉(xiāng)愁是鄉(xiāng)愁是,

簡(jiǎn)介：J,Q,X,小朋友們,歡迎你們到拼音王國(guó)里來(lái),拼音王國(guó),,J,J,Q,Q,X,JQX,,,,,JQX,,,游戲一,JQX,JI→JI,XI→XI,QI→QI,JīJíJǐJìQīQíQǐQìXīXíXǐXì,,JIAJIAQIAQIAXIAXIA,,,JIāJIáJIǎJIà,,JIAJIAQIAQIAXIAXIA,,,QIāQIáQIǎQIà,,JIAJIAQIAQIAXIAXIA,,,XIāXIáXIǎXIà,JQX,,,,ü,JUQUXU,,,,1小ü，小ü有禮貌，見(jiàn)到JQX就摘帽。2小ü見(jiàn)了JQX，摘下帽子笑嘻嘻。3小ü見(jiàn)了JQX，去掉兩點(diǎn)還讀ü。4JQX，真淘氣，從不和U在一起。,,,游戲二,比一比，看誰(shuí)讀得快,ＪūＪúＪǔＪùＱūＱúＱǔＱùＸūＸúＸǔＸù,,,游戲三,,開(kāi)火車(chē),Jí,Qì,Xī,XIà,Qí,Qǐ,Xī,Jì,Qú,Jū,Xù,JIà,QIá,XIā,,Qí,Jí,Xǐ,Qǐ,Jī,摘蘋(píng)果,Jǐ,Xì,Qì,JūJúJǔJùQūQúQǔQùXūXúXǔXù,對(duì)口戲,左下半圓右下半圓兩個(gè)門(mén)洞一個(gè)門(mén)洞9字拐彎像挺機(jī)槍,DDD,BBB,MMM,NNN,GGG,KKK,一把椅子豎彎加點(diǎn)像個(gè)9字9字相反像個(gè)叉叉,HHH,JJJ,QQQ,PPP,XXX,DB,6,QP,9,這是什么動(dòng)物的叫聲,JīJī,QūQū,GāGā,GUāGUā,,,,,,大家都在干什么呢,XIàQí下棋,X?YīFU洗衣服,DāJīMù搭積木,XIǎOJī小雞,院子里真熱鬧媽媽在（），爸爸和伯伯在（），哥哥在（），妹妹在（）。,,XIàQíXǐYīFU下棋洗衣服DāJīMùJī搭積木雞,,下洗衣服雞,衣畫(huà)洗雞花服,XǐJīYīHUàFúHUā,,,,,,,你真棒,1、填空,左下半圓（），左上半圓（）；右下半圓（），右上半圓（）。,DDD,QQQ,BBB,PPP,2、判斷對(duì)與錯(cuò)（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“X”）,QI,Jǐ,X/X,QCQ,√,√,X,√,QI,XI?,JI,JI?,XI,下,JU,QU,洗,QI?,衣,XU,服,雞,,ZàIYìQǐ在一起XIǎOHUáNɡJī,XIǎOHēIJī,小黃雞，小黑雞，HUāNHUāNXǐXǐZàIYìQǐ歡歡喜喜在一起。PáOP?OTǔ,ZHUōZHUOCHóNɡ,刨刨土，捉捉蟲(chóng)，QīNɡCǎODìSHàNɡZUòYóUXì青草地上做游戲。,讀一讀，拼一拼,MǔJīYìQǐXīGUāXIàQíXǐYīFUYúXIāDāJīMùFàQIǎQI?ＱúＸūLüNǚJú,

簡(jiǎn)介：,“孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得離開(kāi)媽媽?zhuān)暮榧?。牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法”是啊，植物的孩子沒(méi)長(zhǎng)腳也沒(méi)有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢植物媽媽有辦法嗎讓我們走進(jìn)課文去找尋答案吧,,1會(huì)認(rèn)本課的14個(gè)認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。重點(diǎn),植如為旅備紛刺底炸離察識(shí)粗得,Lí,ZHí,Rú,WéI,Lǚ,BèI,FēN,Cì,Dǐ,ZHà,CHá,Cū,SHí,Dé,植物如果四海為家旅行準(zhǔn)備紛紛帶刺底下炸開(kāi)離開(kāi)觀察知識(shí)粗心得不到,ZHí,Rú,WéI,Lǚ,BèI,FēN,Cì,Dǐ,ZHà,Lí,CHá,SHí,Cū,Dé,為,降,檢查自讀情況,指名讀課文，同學(xué)互評(píng)字音是否正確，句子是否通順。,說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了什么,這首詩(shī)歌為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見(jiàn)植物傳播種子的方法。,法,Fǎ,書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)左窄右寬，左邊最后一筆是提。,部首氵,組詞辦法用法,造句我想出了一個(gè)好辦法。,音序F,結(jié)構(gòu)左右,,,,,,,,,,如,Rú,書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)第一筆是撇點(diǎn)，口要寫(xiě)得小一些。,部首女,組詞如果假如,造句如果明天不下雨，我們就去圖書(shū)館。,音序R,結(jié)構(gòu)左右,,,,,,,,,腳,JIǎO,書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)月作為偏旁要寫(xiě)得窄長(zhǎng)。,部首月,組詞腳步山腳,造句他邁著輕快的腳步去上學(xué)。,音序J,結(jié)構(gòu)左中右,,,,,,,,,,,,,它,Tā,書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)第一筆是右點(diǎn)，第二筆是左點(diǎn)，第三筆是橫鉤。,部首宀,組詞把它它們,造句它們是一群可愛(ài)的小鴨子。,音序T,結(jié)構(gòu)上下,,,,,,娃,Wá,書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)女作為偏旁要寫(xiě)得窄些，最后一橫比上面一橫長(zhǎng)。,部首女,組詞娃娃女娃,造句我有一個(gè)可愛(ài)的布娃娃。,音序W,結(jié)構(gòu)左右,,,,,,,,,,,她,Tā,書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)女的最后一筆橫，不要寫(xiě)太長(zhǎng)。,部首女,組詞她們她家,造句她倆是好朋友。,音序T,結(jié)構(gòu)左右,,,,,,,,毛,MáO,書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)第三筆橫要比第二橫長(zhǎng)些。,部首毛,組詞皮毛羽毛,造句孔雀的羽毛非常漂亮。,音序M,結(jié)構(gòu)獨(dú)體,,,,,,更,GèNG,書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)日要寫(xiě)得扁平，捺要寫(xiě)得舒展。,部首曰,組詞更有更好,造句我們的明天會(huì)更加美好。,音序G,結(jié)構(gòu)獨(dú)體,,,,,,,,,,知,ZHī,書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)第二個(gè)撇要寫(xiě)得舒展，左邊最后一筆是點(diǎn)。,部首矢,組詞知識(shí)求知,造句我知道了這道題的做法。,音序Z,結(jié)構(gòu)左右,,,,,,,,,識(shí),SHí,書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)口要寫(xiě)得小些，最后一筆是點(diǎn)。,部首讠,組詞知識(shí)常識(shí),造句多讀書(shū)可以增長(zhǎng)知識(shí)。,音序S,結(jié)構(gòu)左右,,,,,,,,,四海為家旅行,指無(wú)論什么地方都可以當(dāng)作自己的家。課文形容“孩子”離開(kāi)“媽媽”后在外地生活。造句他長(zhǎng)年旅居世界各地，可以說(shuō)是四海為家。為了辦事或游覽從一個(gè)地方去到另一個(gè)地方。本課指植物的種子從一個(gè)地方傳播到另一個(gè)地方。造句暑假期間，我們準(zhǔn)備去香港旅行。,紛紛細(xì)致,①多而雜亂。②接二連三地。造句演出就要開(kāi)始了，大家紛紛入座。仔細(xì)查看。本課指仔細(xì)察看植物傳播種子的方法。造句他對(duì)狗的生活習(xí)性觀察得很細(xì)致。,出發(fā)啟程,兩個(gè)詞都表示“準(zhǔn)備外出”的意思?！俺霭l(fā)”對(duì)象大多指集體，指考慮問(wèn)題或處理問(wèn)題時(shí)的著眼點(diǎn)。“啟程”著重于“起”，開(kāi)始上路，一般指較大的遠(yuǎn)行隊(duì)伍。1參加夏令營(yíng)的同學(xué)，明天早晨七點(diǎn)鐘出發(fā)。2代表團(tuán)即將啟程來(lái)北京訪問(wèn)。,相同點(diǎn),不同點(diǎn),造句,第一部分第1自然段提出了植物傳播種子靠什么辦法這個(gè)問(wèn)題。第二部分第2－4自然段分別講蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。第三部分第5自然段點(diǎn)明主題，指出只有細(xì)心觀察才能獲得更多的知識(shí)。,交流分段情況,這首詩(shī)歌運(yùn)用形象的比喻和擬人手法，為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見(jiàn)植物傳播種子的方法。,再讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么,初讀課文后，你感受到了什么,我們從讀中感受到了大自然真的很奇妙，我們要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察、多探索。,1．根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。BàNFǎRúɡUǒYǒUJIǎOTāJIāWáW?PíMáOɡèNɡHǎOZHīSHI,辦法,如果,有腳,她家,娃娃,皮毛,更好,知識(shí),2．選擇恰當(dāng)?shù)淖痔羁?。底?小毛著頭，一句話也不說(shuō)。2下雨了，快跑到媽媽傘下。娃洼3秋天，田野里，山里，到處開(kāi)滿了五顏六色的花。4看，這個(gè)女多漂亮呀,低,底,洼,娃,3．哪些是植物哪些是動(dòng)物把帶點(diǎn)的詞寫(xiě)到相應(yīng)的圓圈內(nèi)。1牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀。2蒲公英媽媽為娃娃準(zhǔn)備了降落傘。3蒼耳媽媽有個(gè)好辦法。4豌豆媽媽更有辦法。,．．,．．,．．,．,．．．,蒲公英蒼耳豌豆,牛馬鳥(niǎo),4．填一填。植物名稱(chēng)植物媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么靠什么傳播種子,蒲公英,降落傘,風(fēng)力,蒼耳,帶刺的鎧甲,掛住動(dòng)物的皮毛,豌豆,豆莢,自己彈射,,1熟讀課文，背誦課文。2了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。（重點(diǎn)）3培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和觀察大自然的興趣。（難點(diǎn)）,,通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問(wèn)題和串珠問(wèn)題。讓我們帶著這些問(wèn)題理解課文。,核心問(wèn)題本文通過(guò)介紹植物傳播種告訴我們一個(gè)什么道理串珠問(wèn)題1說(shuō)一說(shuō)文中提到的植物媽媽都有哪些2從課文中用畫(huà)出植物媽媽都為孩子們準(zhǔn)備了什么的語(yǔ)句。3文中的三種植物是靠什么傳播種子的4課文運(yùn)用擬人的修辭手法，有什么好處,聽(tīng)錄音回顧課文,1“孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽?zhuān)暮榧??！睆倪@句中你體會(huì)出了什么,“孩子”指植物的種子?！伴L(zhǎng)大”指成熟。“四海為家”指種子在各個(gè)地方生根發(fā)芽。詩(shī)歌通篇運(yùn)用了擬人的修辭，把植物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，使讀者讀起來(lái)親切、有趣，易于調(diào)動(dòng)讀者的閱讀興趣和觀察探索大自然的欲望。,閱讀方法解密擬人的修辭方法,概念把事物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，使之具備人的動(dòng)作和性格等。作用文中把植物種子都當(dāng)成了娃娃來(lái)寫(xiě)，很親切。效果使所寫(xiě)事物更生動(dòng)、形象。效果見(jiàn)本課“課后練習(xí)單”第二、1題。,2“牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法”本文介紹植物告別媽媽?zhuān)瑸槭裁匆崤ｑR鳥(niǎo),文中提牛馬鳥(niǎo)是為了激發(fā)小朋友思考難道植物也有腳和翅膀嗎,3“只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)?！睆摹凹娂姟蹦泱w會(huì)出了什么,“紛紛”寫(xiě)出種子們歡快出發(fā)的樣子。蒲公英的種子藏在傘一樣的絨球里，風(fēng)一吹，就飛到其他地方，是借助風(fēng)的力量。,拓展植物媽媽傳播種子的方法有好多，你能仿照本節(jié)詩(shī)寫(xiě)一寫(xiě)嗎榆樹(shù)媽媽準(zhǔn)備了薄薄的翅膀，把它送給________________。只要____________輕輕一吹，孩子們就扇動(dòng)翅膀，飛向_________。,微風(fēng),自己的娃娃,遠(yuǎn)方,4“蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，她給孩子穿上帶刺的鎧甲。”“帶刺的鎧甲”指的是什么,“帶刺的鎧甲”用了比喻，是指蒼耳種子外面帶刺的硬皮。,5“植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細(xì)觀察。那里有許許多多的知識(shí)，粗心的小朋友卻得不到它?！弊詈笠恍」?jié)寫(xiě)的是什么有什么作用,最后一小節(jié)是詩(shī)歌的總結(jié)，告訴小朋友平時(shí)要養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。大自然中的知識(shí)有太多太多，只有有心的孩子才能獲得其中的知識(shí)，粗心的孩子只會(huì)白白錯(cuò)過(guò)。,同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)文本，感受到了從小要獨(dú)立生活，遇事要主動(dòng)探索，讓我們拿起金鑰匙開(kāi)啟智慧之門(mén)。,核心問(wèn)題,告訴我們大自然真的很奇妙，我們要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，才會(huì)得到更多的知識(shí)。,本文通過(guò)介紹植物傳播種告訴我們一個(gè)什么道理,1說(shuō)一說(shuō)文中提到的植物媽媽都有哪些,蒲公英、蒼耳、豌豆。,串珠問(wèn)題,2從課文中畫(huà)出植物媽媽都為孩子們準(zhǔn)備了什么的語(yǔ)句。,蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，蒼耳媽媽給孩子穿上了帶刺的鎧甲，豌豆媽媽讓豆莢曬在太陽(yáng)底下。,3文中的三種植物是靠什么傳播種子的,蒲公英借助風(fēng)力傳播種子；蒼耳掛住動(dòng)物皮毛傳播種子；豌豆靠太陽(yáng)曬裂滾落到地上傳播種子。,4課文運(yùn)用擬人的修辭手法，有什么好處,課文運(yùn)用了擬人的修辭手法，把植物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，使讀者讀起來(lái)親切、有趣，易于調(diào)動(dòng)讀者的閱讀興趣和觀察探索大自然的欲望。,植物媽媽有辦法（傳播種子）,,蒲公英,蒼耳,豌豆,風(fēng)吹,掛動(dòng)物皮毛,太陽(yáng)曬,辦法多,仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)更多,,這首詩(shī)歌運(yùn)用形象的比喻和擬人手法，為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見(jiàn)植物傳播種子的方法，告訴我們大自然真的很奇妙，我們要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。,蒲公英的由來(lái)相傳，從前村里有戶人家里有個(gè)待字閨中的女兒，喚作公英。一家人平靜而幸福地生活著。可有一天，不幸從天而降，打破了這個(gè)美滿的家庭。原來(lái)，女兒得了一種疾病。在舊社會(huì)里，一個(gè)未婚女子得了這種疾病，的確是莫大的打擊家長(zhǎng)也十分氣憤，將公英逐出家門(mén)。公英有口難辯，羞辱難忍，遂投河自殺。卻說(shuō)天不該亡公英，河的下游住著一個(gè)一打魚(yú)為生的老人，公英被老人救起。得知公英的不幸后，老人就到田野里找來(lái)一種開(kāi)黃花的藥草，內(nèi)服外敷，沒(méi)過(guò)幾天，公英的病就好了。公英非常感激老人的救命之恩，遂拜老人為義父，因老人姓蒲，故自稱(chēng)蒲公英。后來(lái)傳于鄉(xiāng)里，鄉(xiāng)親門(mén)用這種藥治療瘡癰腫毒，取得了滿意的療效，因此親切地稱(chēng)之蒲公英或公英。,植物的“感情”有人說(shuō)“草木無(wú)情”，但是仔細(xì)觀察，植物似乎也是有感情的。含羞草像小姑娘一樣怕羞，用手一碰，它就羞答答地閉起了葉片。向日葵特別愛(ài)太陽(yáng)，臉兒總是跟著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。西紅柿很喜愛(ài)音樂(lè)，每天為它播放三個(gè)小時(shí)樂(lè)曲，能促進(jìn)它迅速生長(zhǎng)。更奇怪的是，有的植物碰到合不來(lái)的伙伴會(huì)委靡不振。所以，有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民就給它們安排能夠和睦相處的鄰居。大豆和玉米是一對(duì)好鄰居。大豆根瘤能共給玉米營(yíng)養(yǎng)，而玉米根扎得較淺，絕不跟大豆?fàn)帄Z養(yǎng)料。棉花特別歡迎大蒜在它身邊，因?yàn)槊藁ㄅ卵料x(chóng)，而蚜蟲(chóng)又特別怕大蒜分泌出的氣味。黃瓜討厭西紅柿。這兩位做鄰居，黃瓜會(huì)越長(zhǎng)越瘦。如果讓菜豆角和黃瓜做伴，黃瓜會(huì)變得水靈靈的。嬌嫩的花兒脾氣就更大了。,鈴蘭花和丁香花“勢(shì)不兩立”，鈴蘭發(fā)出的香氣會(huì)使丁香窒息而死。如果換成勿忘我做鈴蘭的鄰居，它們就競(jìng)賽似的，花兒開(kāi)得又大又鮮艷。植物的果實(shí)也會(huì)互相鬧別扭。一艘混裝了谷子和水果的貨輪，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途運(yùn)輸后，谷子爛了，水果干縮了。原來(lái)，谷子堆在一起容易散發(fā)熱量，而水果受熱就蒸發(fā)出水分，變干癟了。反過(guò)來(lái)，谷子吸收了水果蒸發(fā)的水分就會(huì)霉?fàn)€。植物有“感情”，不是因?yàn)樗鼈冇挟a(chǎn)生感情的大腦，而是由于生長(zhǎng)的本能。它們有時(shí)為了爭(zhēng)奪陽(yáng)光和土壤中的養(yǎng)料而“打架”，有時(shí)別的植物分泌的東西恰恰是自己喜歡的，而有些植物分泌的卻是鄰居們的致命毒素。至于有的植物聽(tīng)了音樂(lè)能促進(jìn)生長(zhǎng)，這是他們吸收了聲音的能量，加快了新陳代謝的結(jié)果。,碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（詠柳唐賀知章）京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還（泊船瓜洲宋王安石）,【謎語(yǔ)】絨毛輕又輕，飛舞像傘兵。隨風(fēng)到處飄，安家把根生。（打一植物）（謎底）,蒲公英,這首詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)形象，簡(jiǎn)潔明快，富有節(jié)奏感，讀起來(lái)朗朗上口。作者用擬人的手法生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，讓我們知道了要留心觀察身邊的大自然。,1朗讀課文，背誦課文。,教師點(diǎn)撥多讀幾遍課文，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。,2課文介紹了哪幾種會(huì)傳播種子的植物在課文中畫(huà)出來(lái)，再說(shuō)說(shuō)它們是怎么傳播種子的。,教師點(diǎn)撥介紹了蒲公英、蒼耳和豌豆這三種會(huì)傳播種子的植物。蒲公英是靠風(fēng)來(lái)傳播種子，蒼耳是靠動(dòng)物的皮毛傳播種子，豌豆是靠自己彈射傳播種子。,3選做你還知道哪些植物傳播種子的方法可以選用下面的詞語(yǔ)，仿照課文說(shuō)一說(shuō)。,教師點(diǎn)撥柳樹(shù)媽媽準(zhǔn)備了小翅膀，把它送給自己的娃娃。只要有風(fēng)吹過(guò)，孩子們就隨著柳絮飛揚(yáng)。,一、給加點(diǎn)字選擇合適的音節(jié)。DEDěIWéIWèI因?yàn)楹⒆娱L(zhǎng)大了就得告別媽媽?zhuān)暮榧遥云压⒌姆N子飛得很遠(yuǎn)。,WèI,DěI,WéI,DE,二、加一加變成本課新字再組詞。月＋卻＝矢＋口＝女＋圭＝女＋口＝,腳,腳步,知,知識(shí),娃,娃娃,如,如果,三、把四字詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。四______為_(kāi)_________________出發(fā)______著______著許許____________,海家,紛紛,蹦跳,多多,四、照樣子寫(xiě)句子。例植物媽媽有辦法。植物媽媽有許許多多的辦法。1．孩子們離開(kāi)了媽媽。_____________________________________________2．一陣風(fēng)吹過(guò)。_____________________________________________,孩子們高興地離開(kāi)了媽媽。,一陣風(fēng)輕輕地吹過(guò)。,第一步朗讀課文，標(biāo)節(jié)序本詩(shī)有____小節(jié)第二步再讀課文，標(biāo)畫(huà)字詞聽(tīng)范讀，朗讀，圈出生字，畫(huà)出新詞第三步查字典，認(rèn)生字查字典，學(xué)習(xí)課后“生字表”中的生字,5,1．注音。植如為旅底備紛刺炸察離粗,ZHí,Rú,WéI,Lǚ,Dǐ,BèI,FēN,Cì,ZHà,CHá,Lí,Cū,2．“植”是結(jié)構(gòu)，“底”是結(jié)構(gòu)，“備”是結(jié)構(gòu)。3．讀讀記記。帶刺底下炸開(kāi)離開(kāi)觀察知識(shí)粗心得不到辦法如果告別四海為家出發(fā)皮毛那里,左右,半包圍,上下,第四步學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”,1．加一加，換一換，識(shí)新字。加一加宀＋匕＝只＋讠＝矢＋口＝換一換洼－氵＋女＝地－土＋女＝和－禾＋女＝,它,識(shí),知,娃,她,如,2．區(qū)分下面的字，并分別組詞。腳（）法（）尾（）卻（）去（）毛（）更（）如（）識(shí)（）便（）好（）只（）,,,,,,,腳步,冷卻,辦法,回去,尾巴,皮毛,更好,方便,如果,好像,知識(shí),只有,這首詩(shī)介紹了植物媽媽送別種子的辦法，其中蒲公英靠的是_________，蒼耳靠的是____________________，豌豆靠的是____________。大自然中的知識(shí)真豐富，我們要學(xué)會(huì)______________。,第五步理解內(nèi)容帶著本課“核心問(wèn)題”“串珠問(wèn)題”讀課文,認(rèn)真觀察,風(fēng)力,掛住動(dòng)物的皮毛,自己彈射,孩子如果已經(jīng)________，就得告別媽媽?zhuān)琠_______為家。牛馬________，鳥(niǎo)有翅膀，________旅行又用什么辦法蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。,,長(zhǎng)大,四海,有腳,植物,1．按照課文內(nèi)容填空。2．寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。告別辦法如果準(zhǔn)備3．仿照短文中畫(huà)“”的句子寫(xiě)擬人句?！痉椒ā縚___________________________________________________________________________________________4．幫助蒲公英媽媽傳播種子。選擇題A．太陽(yáng)B．動(dòng)物的皮毛C．風(fēng)D．雨,,道別,方法,假若,預(yù)備,蓮蓬媽媽準(zhǔn)備了小船，把它送給蓮蓬寶寶，只要到了水里，孩子們就成為遠(yuǎn)航家，去尋找美麗的港灣。,C,仔細(xì)觀察圖畫(huà)，看看這是什么季節(jié)，描寫(xiě)了哪些景物。把看到的景象寫(xiě)一寫(xiě)吧，用上比喻的修辭方法。200字左右。,優(yōu)秀示例我愛(ài)百花齊放的春天，我愛(ài)鳥(niǎo)語(yǔ)蟬鳴的夏天，我更愛(ài)碩果累累的金秋。挺拔的柿子樹(shù)上，柿子你擠我碰，好似小燈籠。柿子們紅撲撲的臉蛋兒，好像害羞了，也像在說(shuō)“看，我穿著紅如火的裙子”遠(yuǎn)處的田野里，一大片又一大片的稻子笑彎了腰，小女孩拿著楓葉，在田野旁的小道上悠閑地散步。秋天最有代表性的要屬菊花了。菊花挺直腰桿，理理花瓣，像是美麗的少女，在秋風(fēng)里頻頻點(diǎn)頭。,一、問(wèn)問(wèn)植物媽媽。1．填空。牛馬要旅行靠的是__________。鳥(niǎo)兒要旅行靠的是__________。人們要旅行靠的是__________。2．讀一讀，選一選?！爸参锫眯杏钟檬裁崔k法”這句話應(yīng)讀出語(yǔ)氣。A．驚訝B．疑問(wèn)C．肯定,腳,翅膀,交通工具,B,二、植物媽媽的好辦法。3．填一填。1蒲公英媽媽靠______傳播種子。2蒼耳媽媽靠______傳播種子。3豌豆媽媽靠______傳播種子。,風(fēng),動(dòng)物,太陽(yáng),三、不做粗心的小朋友。讀句子，完成練習(xí)。植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細(xì)觀察。那里有許許多多的知識(shí)，粗心的小朋友卻得不到它。,4．按要求找出短文中的詞。反義詞近義詞5．粗心的小朋友得不到許許多多的知識(shí)的原因是A．粗心的小朋友不喜歡植物。B．粗心的小朋友不善于仔細(xì)觀察。,仔細(xì),粗心,很多很多,許許多多,B,一、延伸小閱讀。奇妙的植物世界世界上有許許多多奇妙的植物。植物能吃蟲(chóng)。夏天，在沼澤地帶常?？梢钥吹揭环N淡紅色的小草，這就是會(huì)捕捉飛蟲(chóng)的毛氈苔。毛氈苔的葉子上有200多根小絨毛，這些小絨毛能分泌出一種黏性很強(qiáng)的液體，這種黏液有一種很甜的味道和香氣，小,蟲(chóng)子一聞到這種氣味，就急急忙忙地飛來(lái)，一旦落到它的葉子上，就會(huì)被牢牢地粘住。經(jīng)過(guò)1～2小時(shí)，小蟲(chóng)子就被葉子消化吸收掉了。植物還會(huì)聽(tīng)音樂(lè)呢。一位印度的科學(xué)家常喜歡在花園里拉小提琴，放交響樂(lè)。日子久了，他竟然發(fā)現(xiàn)那園中的花木，長(zhǎng)得格外旺盛。于是，他開(kāi)始正式對(duì)水稻進(jìn)行試驗(yàn)。他每天在一塊稻田里播放25分鐘交響樂(lè)。一個(gè)月后，他發(fā)現(xiàn)這塊田里的水稻比同樣一塊田里沒(méi)聽(tīng)過(guò)音樂(lè)的水稻要長(zhǎng)得更加茂盛。此外，還有會(huì)預(yù)報(bào)地震的山芋藤，能凈化水的水葫蘆，會(huì)“咬人”的漆樹(shù),1．短文中重點(diǎn)介紹的植物有，簡(jiǎn)單介紹的植物有A．山芋藤B．水稻C．水葫蘆D．毛氈苔E．漆樹(shù)2．短文中寫(xiě)的植物奇妙在哪兒用“”畫(huà)出來(lái)。3．文章末尾用了省略號(hào)，其作用是A．表示奇妙的植物讓人回味無(wú)窮。B．表示奇妙的植物還有很多。,BD,ACE,能吃蟲(chóng)會(huì)聽(tīng)音樂(lè)會(huì)預(yù)報(bào)地震能凈化水會(huì)“咬人”,B,二、百字練筆。蒲公英離開(kāi)媽媽去旅行，會(huì)去哪兒呢蒼耳離開(kāi)媽媽去旅行，會(huì)去哪兒豌豆離開(kāi)媽媽去旅行，又會(huì)去哪兒展開(kāi)想象，任選一種寫(xiě)寫(xiě)他的旅行記吧。________________________________________________________________________________________________________________________________________________,示例蒲公英飛呀，飛呀，飛過(guò)了高山，飛過(guò)了田野，飛過(guò)了樹(shù)林，來(lái)到一棵梨樹(shù)旁，他停下腳步，看了看，發(fā)現(xiàn)滿樹(shù)梨花雪白雪白的，他非常喜歡，就落在了那里。,

簡(jiǎn)介：湘教版地理教材八年級(jí)上冊(cè)第二章第一節(jié),,,中國(guó)的地形,,鶴壁市淇縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校李文玲,,,中國(guó)的地形,,,,說(shuō)課標(biāo)析教材,析學(xué)情設(shè)方法,講流程展板書(shū),WWWPPTCNCOM,,說(shuō)課標(biāo)析教材,,析學(xué)情設(shè)方法,二,,,講流程展板書(shū),中國(guó)的形,地,李文玲鶴壁市淇縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校,一,三,WWWPPTCNCOM,,,,,課標(biāo)要求,,,,,1、在此之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國(guó)的地理位置、疆域、行政區(qū)劃、人口和民族等方面的基本國(guó)情；2、體現(xiàn)了地形作為自然環(huán)境基礎(chǔ)的重要地位3、學(xué)好本節(jié)，能為今后學(xué)習(xí)中國(guó)自然地理以及高中地理打下基礎(chǔ)。,運(yùn)用中國(guó)地形圖概括我國(guó)地形、地勢(shì)的主要特征。,一、說(shuō)課標(biāo)析教材,,教材分析,WWWPPTCNCOM,,,,,教學(xué)目標(biāo),,,,,重點(diǎn)中國(guó)的地勢(shì)特征。難點(diǎn)中國(guó)的地勢(shì)特征對(duì)氣候、河流、交通等的影響。,1、運(yùn)用中國(guó)地形圖，概括我國(guó)地勢(shì)特征，識(shí)記各級(jí)階梯分界線的名稱(chēng)，初步說(shuō)明中國(guó)的地勢(shì)特征對(duì)氣候、河流、交通等的影響；2、培養(yǎng)讀圖析圖能力和自學(xué)、合作、探究能力；3、通過(guò)對(duì)我國(guó)壯麗山河的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的自豪感，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。,一、說(shuō)課標(biāo)析教材,,重點(diǎn)難點(diǎn),WWWPPTCNCOM,,,二,,,講流程展板書(shū),中國(guó)的形,地,李文玲鶴壁市淇縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校,三,一,說(shuō)課標(biāo)析教材,,析學(xué)情設(shè)方法,二,WWWPPTCNCOM,,,,,析學(xué)情,,,,,教法“多媒體教學(xué)法”“小組合作積分法”“游戲法”“分層檢測(cè)法”學(xué)法“讀圖分析法”“三步提問(wèn)法”“列表比較法”,學(xué)生的參與意識(shí)較強(qiáng)，思維活躍，對(duì)事物充滿了好奇心，讀圖析圖能力有了一定的基礎(chǔ)。一方面運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。,二、析學(xué)情設(shè)方法,,設(shè)方法,WWWPPTCNCOM,,,析學(xué)情設(shè)方法,二,,,中國(guó)的形,地,李文玲鶴壁市淇縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校,三,一,說(shuō)課標(biāo)析教材,,三,講流程展板書(shū),WWWPPTCNCOM,,,,,講流程,,,,,情景導(dǎo)入出示目標(biāo)自學(xué)探究合作交流分層檢測(cè)總結(jié)提升,三、講流程展板書(shū),,展板書(shū),用思維導(dǎo)圖進(jìn)行板書(shū),流程課前準(zhǔn)備,課前準(zhǔn)備“三個(gè)一”一本書(shū)，一圖冊(cè)、一學(xué)案（10秒鐘內(nèi)準(zhǔn)備完畢）小組提問(wèn)本節(jié)課的知識(shí)儲(chǔ)備內(nèi)容。（各組適當(dāng)加分）,,詩(shī)詞歌曲概括印象,流程1情景導(dǎo)入出示目標(biāo),情景導(dǎo)入,中國(guó)地形概況錄像,,出示目標(biāo),學(xué)習(xí)目標(biāo)1、運(yùn)用中國(guó)地形圖，概括我國(guó)地勢(shì)特征。2、識(shí)記各級(jí)階梯分界線的名稱(chēng)，能在地圖上找出它們大致的海拔高度和主要地形區(qū)。3、分析中國(guó)的地勢(shì)特征對(duì)氣候、河流、經(jīng)濟(jì)、交通等的影響。要求一分鐘內(nèi)熟記學(xué)習(xí)目標(biāo)，本節(jié)課會(huì)隨時(shí)檢查學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況。,設(shè)計(jì)意圖提高課堂教學(xué)的有效性和針對(duì)性。,,設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中打開(kāi)思維，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。,,,流程2自學(xué)探究合作交流,自學(xué)探究,展示中國(guó)地勢(shì)模型,,出示提綱自學(xué)課本,自學(xué)提綱,1、在古詩(shī)詞“一江春水向東流”；“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”；“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”中，你能發(fā)現(xiàn)哪些地理信息2、我國(guó)地勢(shì)的主要特征是什么（本節(jié)重點(diǎn)）3、自學(xué)課本30頁(yè)，完成以下問(wèn)題（1）我國(guó)地勢(shì)可分為幾級(jí)階梯（2）每一級(jí)階梯的平均海拔高度大約是多少米（3）青藏高原、四川盆地和長(zhǎng)江中小游平原分別位于哪一級(jí)階梯上,中國(guó)北緯32度地勢(shì)剖面圖,,,中國(guó)地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布（本節(jié)重點(diǎn)）,,,,,流程2自學(xué)探究合作交流,,自學(xué)探究,展示中國(guó)地勢(shì)模型,讀圖析圖完成活動(dòng),出示提綱自學(xué)課本,0360千米,,,,,我國(guó)地勢(shì)第一、第二階梯的分界線,昆侖山祁連山橫斷山,我國(guó)地勢(shì)第二、第三階梯的分界線,大興安嶺太行山巫山雪峰山,10002000米,500米以下,青藏高原,,4000米以上,歌訣助記我國(guó)的地勢(shì)特點(diǎn)巧計(jì)地勢(shì)學(xué)地形，西高東低階梯成；一二分界昆祁橫，二三大太巫雪峰；一高二盆三丘平；海洋氣流內(nèi)陸行；河流東西溝交通，階梯之間蘊(yùn)水能。,流程2自學(xué)探究合作交流,,自學(xué)探究,展示中國(guó)地勢(shì)模型,合作交流,科學(xué)分組,讀圖析圖完成活動(dòng),出示提綱自學(xué)課本,設(shè)計(jì)意圖解決本節(jié)重點(diǎn)。,教師關(guān)注自學(xué)情況,“中國(guó)地理”課堂積分表,本月地理學(xué)習(xí)口號(hào)地理地理我愛(ài)你，自主學(xué)習(xí)要牢記,大組套小組,教師關(guān)注自學(xué)情況,組外學(xué)習(xí),科學(xué)分組,組內(nèi)學(xué)習(xí),小組合作,流程2自學(xué)探究合作交流,,自學(xué)探究,展示中國(guó)地勢(shì)模型,合作交流,出示提綱自學(xué)課本,讀圖析圖完成活動(dòng),展示動(dòng)畫(huà),問(wèn)題1我國(guó)大陸地勢(shì)西高東低，面向海洋，這種分布對(duì)氣候和河流流向會(huì)產(chǎn)生什么影響問(wèn)題2河流從高一級(jí)階梯流向低一級(jí)階梯時(shí)落差會(huì)有什么變化有什么利用價(jià)值問(wèn)題3我國(guó)地勢(shì)對(duì)東西部之間交通往來(lái)可能產(chǎn)生什么影響（利弊分析）,三步提問(wèn)法1、單號(hào)提問(wèn)雙號(hào)，提問(wèn)者在提出問(wèn)題時(shí)不能給予太多的解釋。2、調(diào)換角色，雙號(hào)提問(wèn)單號(hào)。3、綜合三個(gè)小組的問(wèn)題和觀點(diǎn)，六人達(dá)成共識(shí)。,設(shè)計(jì)意圖突破本節(jié)課難點(diǎn)。,流程3分層檢測(cè)總結(jié)提升,分層檢測(cè),,游戲檢測(cè),練習(xí)檢測(cè),填圖檢測(cè),填表檢測(cè),拓展檢測(cè),學(xué)生當(dāng)“各階梯界線的山脈代表”和“界線兩側(cè)地形區(qū)的代表”，教師提問(wèn)。（1）分界線上的山脈名稱(chēng)；（2）界線兩側(cè)的地形區(qū)；（3）階梯分界線。,1、游戲檢測(cè),2、練習(xí)檢測(cè)（本節(jié)重點(diǎn)）,我國(guó)的地勢(shì)特征是，下圖中字母表示的范圍，分別代表我國(guó)地勢(shì)的階梯等級(jí)是A代表地勢(shì)第級(jí)階梯，B代表地勢(shì)第級(jí)階梯，C代表地勢(shì)第級(jí)階梯。圖中序號(hào)代表的是①高原，②山脈，③盆地，④平原。,沿32°N線中國(guó)地勢(shì)剖面圖,3、填圖檢測(cè),在下面中國(guó)空白輪廓圖上繪制我國(guó)三級(jí)階梯的界線，并標(biāo)注界線上的主要山脈及界線兩側(cè)的主要地形區(qū)。,4、填表檢測(cè),填出下表中各階梯的分界線及主要地形區(qū)。,5、拓展檢測(cè),想一想假如我國(guó)地勢(shì)東高西底將對(duì)我國(guó)的氣候、河流、交通、經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生什么影響,地勢(shì)西高東低,地勢(shì)東高西低,自評(píng)互評(píng),流程3分層檢測(cè)總結(jié)提升,分層檢測(cè),,游戲檢測(cè),總結(jié)提升,練習(xí)檢測(cè),填圖檢測(cè),填表檢測(cè),拓展檢測(cè),總結(jié)掌握了哪些知識(shí)學(xué)會(huì)了什么方法明白了什么道理,提升結(jié)合我縣地勢(shì)現(xiàn)狀，分析我縣地勢(shì)特征對(duì)氣候、河流、交通、經(jīng)濟(jì)等方面的影響，思考地理學(xué)習(xí)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。,設(shè)計(jì)意圖學(xué)會(huì)結(jié)合生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)身邊的地理信息。,設(shè)計(jì)意圖學(xué)會(huì)總結(jié)的方法。,設(shè)計(jì)意圖提高課堂效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。,,,,,講流程,,,,,情景導(dǎo)入出示目標(biāo)自學(xué)探究合作交流分層檢測(cè)總結(jié)提升,三、講流程展板書(shū),,展板書(shū),,,地勢(shì)西高東低,,,,地勢(shì)特征對(duì)氣候、河流、交通的影響,主要地勢(shì)特征西高東低，呈階梯狀分布,各階梯分界線,第一節(jié)中國(guó)的地形（3）,第一二階梯分界線昆侖山、祁連山、橫斷山。,第二三階梯分界線大興安嶺、太行山、巫山、雪峰山。,,,小結(jié),1、從身邊熟悉的話題出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的探究欲。2、從生活現(xiàn)象和已有的知識(shí)儲(chǔ)備中發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題。3、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。,請(qǐng)大家多多指導(dǎo)，謝謝大家,

簡(jiǎn)介：河南師大附中,圖形的旋轉(zhuǎn),義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū),三個(gè)演員應(yīng)邀到一個(gè)劇場(chǎng)同臺(tái)演出，他們向劇場(chǎng)經(jīng)理提出了同樣的要求，在同一張宣傳海報(bào)上把自己的名字排在第一位，否則他們將退出演出。這真是個(gè)非常頭痛的問(wèn)題，如果你是經(jīng)理，你會(huì)怎么處理,問(wèn)題提出,,數(shù)學(xué)欣賞,,數(shù)學(xué)欣賞,,數(shù)學(xué)欣賞,,數(shù)學(xué)欣賞,,,平移的定義將一個(gè)圖形沿著一定的方向移動(dòng)一定的距離的圖形變換,,動(dòng)態(tài)演示,O,P′,P,點(diǎn)O是旋轉(zhuǎn)中心∠POP′或120°是旋轉(zhuǎn)角點(diǎn)P與P′是對(duì)應(yīng)點(diǎn),自學(xué)課本,自學(xué)內(nèi)容如何確定旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)角、對(duì)應(yīng)點(diǎn),旋轉(zhuǎn)性質(zhì)旋轉(zhuǎn)前、后的圖形全等,,探究發(fā)現(xiàn),,笑臉,猜想旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)到旋轉(zhuǎn)中心的距離相等對(duì)應(yīng)點(diǎn)與旋轉(zhuǎn)中心所連線段的夾角等于旋轉(zhuǎn)角,,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一種方案，驗(yàn)證關(guān)于旋轉(zhuǎn)性質(zhì)的猜想是否正確,,,驗(yàn)證旋轉(zhuǎn)的性質(zhì),,旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)到旋轉(zhuǎn)中心的距離相等對(duì)應(yīng)點(diǎn)與旋轉(zhuǎn)中心所連線段的夾角等于旋轉(zhuǎn)角旋轉(zhuǎn)前、后的圖形全等,例1．如圖，△ABC是等邊三角形，D是BC邊上一點(diǎn)，△ABD經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)后到達(dá)△ACE的位置．（1）旋轉(zhuǎn)中心是哪一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)了多少度（2）如果M是AB的中點(diǎn)，那么經(jīng)過(guò)上述旋轉(zhuǎn)后，點(diǎn)M的對(duì)應(yīng)點(diǎn)點(diǎn)F在什么位置,解（1）旋轉(zhuǎn)中心是點(diǎn)A，旋轉(zhuǎn)了60°,（2）點(diǎn)F是AC的中點(diǎn),學(xué)以致用,F,,學(xué)以致用,例2,練習(xí)1．如下圖，這個(gè)圖案可以看作是哪個(gè)“基本圖形”經(jīng)過(guò)怎樣旋轉(zhuǎn)組合得到的，你能想到幾種“基本圖形”,學(xué)以致用,答案有很多啦,學(xué)以致用,練習(xí)2動(dòng)手實(shí)踐利用旋轉(zhuǎn)，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)優(yōu)美的圖案，給它取個(gè)名字，并說(shuō)出它的含義。,學(xué)以致用,電腦設(shè)計(jì)旋轉(zhuǎn)圖案,,旋轉(zhuǎn)圖案欣賞,,旋轉(zhuǎn)圖案欣賞,,旋轉(zhuǎn)圖案欣賞,,旋轉(zhuǎn)圖案欣賞,圖案設(shè)計(jì),旋轉(zhuǎn)的概念旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)感受數(shù)學(xué)之美從數(shù)學(xué)的角度認(rèn)識(shí)生活，勇于探究,課堂小結(jié),,1．課本66頁(yè)第1題、第4題2．課后上網(wǎng)搜索有關(guān)旋轉(zhuǎn)的圖片和動(dòng)畫(huà)，下節(jié)課進(jìn)行展示,,,課后作業(yè),,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,當(dāng)電梯將你送到門(mén)前當(dāng)帆船駛?cè)肫届o的港灣當(dāng)乘坐索道觀光游覽當(dāng)面對(duì)車(chē)間的流水線你可曾想到平移就在你身邊當(dāng)風(fēng)車(chē)不停地轉(zhuǎn)當(dāng)木馬帶你飛旋,當(dāng)車(chē)輪的速度追趕著極限你可曾感到旋轉(zhuǎn)與我們息息相關(guān)精彩的平移與旋轉(zhuǎn)讓我們的生活一片燦爛,美麗的平移與旋轉(zhuǎn),,,謝謝大家,

簡(jiǎn)介：生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型,人教版必修1第4章第2節(jié),西安高新一中閆鋒,第2節(jié)生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型,彈出動(dòng)畫(huà)是誰(shuí),隔開(kāi)了原始海洋的動(dòng)蕩,是誰(shuí),為我日夜守邊防,是誰(shuí),為我傳信報(bào)安康。沒(méi)有你,我一個(gè)小小的細(xì)胞會(huì)是何等模樣,如果讓你構(gòu)建生物膜的結(jié)構(gòu)模型，你需要獲取與生物膜有關(guān)的哪些資料,思考,資料1,,●,,,●,,不溶于脂質(zhì)的物質(zhì),溶于脂質(zhì)的物質(zhì),,細(xì)胞膜,1859年，歐文頓OVERTON選用500多種化學(xué)物質(zhì)對(duì)植物細(xì)胞膜的通透性進(jìn)行了上萬(wàn)次的研究。發(fā)現(xiàn),從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能推測(cè)出什么結(jié)論呢,提出假說(shuō),膜是由脂質(zhì)組成的。,20世紀(jì)初，科學(xué)家將細(xì)胞膜從哺乳動(dòng)物的成熟的紅細(xì)胞中分離出來(lái)，化學(xué)分析膜表明,資料2實(shí)驗(yàn)證據(jù),膜的主要成分是脂質(zhì)和蛋白質(zhì)。,脂質(zhì)和蛋白質(zhì)是怎樣組合形成膜的呢,問(wèn)題,資料3磷脂是一種由甘油、脂肪酸和磷酸所組成的分子，親水性“頭”部易溶于水，可與水分子或其它親水分子聚集，疏水性“尾”部不溶于水，遠(yuǎn)離水分子或親水性分子。,模型構(gòu)建1將很多磷脂分子在空氣水界面上鋪展成單分子層，磷脂分子的頭尾將如何排布,模型構(gòu)建2磷脂分子在水中將怎樣排布呢,模型構(gòu)建3細(xì)胞膜內(nèi)外是水環(huán)境，那么，膜內(nèi)磷脂分子是怎樣排布的呢,結(jié)論,1925年，兩位荷蘭科學(xué)家戈特GORTER和格倫德?tīng)朑RENDEL用丙酮從人的紅細(xì)胞中提取磷脂，在空氣水界面上鋪展成單分子層，測(cè)得單分子層的面積恰為紅細(xì)胞膜面積的兩倍。,資料4實(shí)驗(yàn)證據(jù),脂質(zhì)分子必然排列為連續(xù)的兩層。,蛋白質(zhì)位于細(xì)胞膜的什么位置呢大膽推測(cè),問(wèn)題,電子束照射大分子物質(zhì)散射度高，黑暗是蛋白質(zhì)照射小分子物質(zhì)，散射度低，光亮是磷脂,資料5,1959年，羅伯特森（JDROBERTSON）利用超薄切片技術(shù)在電鏡下觀察細(xì)胞膜。,兩層暗層,一層明層,,,,生物膜是由“蛋白質(zhì)脂質(zhì)蛋白質(zhì)”構(gòu)成的三層靜態(tài)統(tǒng)一結(jié)構(gòu)。,單位膜模型,構(gòu)建模型,要點(diǎn)①蛋白質(zhì)均勻分布在磷脂雙分子層兩側(cè)②膜為靜止的結(jié)構(gòu),羅伯特森提出,資料6生物膜的冰凍蝕刻,將細(xì)胞膜置于100℃的干冰或196℃的液氮中，進(jìn)行冰凍。用冷刀驟然將標(biāo)本斷開(kāi)，升溫后，冰在真空條件下迅即升華，暴露出斷面結(jié)構(gòu)，稱(chēng)為蝕刻，在電鏡下觀察。,生物膜中的蛋白質(zhì)鑲在、嵌入、橫跨于磷脂雙分子層。,資料7變形蟲(chóng)運(yùn)動(dòng),,資料81970年弗雷和埃迪登,結(jié)論,細(xì)胞膜具有流動(dòng)性（蛋白質(zhì)）,①側(cè)向擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)；②旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)；③擺動(dòng)運(yùn)動(dòng),,小資料,磷脂分子的運(yùn)動(dòng),細(xì)胞膜具有流動(dòng)性,,單位膜模型的缺陷,單位膜模型不能很好地解釋膜的結(jié)構(gòu)和功能,單位膜模型認(rèn)為,膜是靜止的,實(shí)驗(yàn)或事實(shí)證明,膜是流動(dòng)的,蛋白質(zhì)均勻分布,蛋白質(zhì)不均勻分布,蛋白質(zhì)分布在磷脂雙分子層兩側(cè),蛋白質(zhì)鑲在、嵌入、橫跨在磷脂雙分子層,流動(dòng)鑲嵌模型,1972年桑格SJSINGER和尼克森GNICOLSON提出了生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型FLUIDMOSAICMODEL。,思考問(wèn)題1請(qǐng)你談?wù)劻鲃?dòng)鑲嵌模型的基本內(nèi)容是什么生物膜在結(jié)構(gòu)上有怎樣的特點(diǎn)問(wèn)題2在生物膜模型的建立和完善過(guò)程中，你受到哪些啟示問(wèn)題3下列物質(zhì)中最容易通過(guò)細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞的是葡萄糖蛋白質(zhì)甘油還是無(wú)機(jī)鹽離子,,,,,,,,,,,,,,假說(shuō),科學(xué)實(shí)驗(yàn),科學(xué)家,時(shí)間,,,,,,,,,,,,,歐文頓,兩位荷蘭科學(xué)家,羅伯特森,19世紀(jì)末,1925年,1959年,1970年,1972年,膜是由脂質(zhì)組成的,生物膜為三層靜態(tài)統(tǒng)一結(jié)構(gòu),細(xì)胞膜具有流動(dòng)性,在新的觀察和實(shí)驗(yàn)證據(jù)基礎(chǔ)上,弗雷和埃迪登,桑格和尼克森,小結(jié)對(duì)生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程,用500多種化學(xué)物質(zhì)對(duì)植物細(xì)胞進(jìn)行上萬(wàn)次的通透性的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)脂質(zhì)更容易通過(guò)細(xì)胞膜,從細(xì)胞膜中提取脂質(zhì)，鋪成單層分子，面積是細(xì)胞膜的2倍,電鏡下看到細(xì)胞膜有“蛋白質(zhì)脂質(zhì)蛋白質(zhì)”的三層結(jié)構(gòu)構(gòu)成,分別用綠色和紅色熒光染料標(biāo)記兩種細(xì)胞的蛋白質(zhì)，并將兩細(xì)胞融合，發(fā)現(xiàn)熒光均勻分布,細(xì)胞膜中脂質(zhì)為連續(xù)的兩層,流動(dòng)鑲嵌模型,小結(jié)概念圖,,,,,,,,,,,,,,,基本支架,,,具有流動(dòng)性,有的橫跨整個(gè)磷脂雙分子層,生物膜,,大多數(shù)可以運(yùn)動(dòng),,,,,生物膜具有結(jié)構(gòu)特性,磷脂雙分子層,蛋白質(zhì)分子,部分鑲在磷脂雙分子層表面,部分或全部嵌入磷脂雙分子層中,流動(dòng)性,成分,課后探究1、生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型是否已完美無(wú)缺細(xì)胞膜上除了含有磷脂、蛋白質(zhì)和糖類(lèi)外，還有其他物質(zhì)嗎請(qǐng)你課后搜集這方面的信息。2、制作細(xì)胞膜模型有沒(méi)有更好的設(shè)計(jì)方法和更合適的實(shí)驗(yàn)材料，希望你課后能?chē)L試一下。,