簡(jiǎn)介：鷹潭市高等職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的鷹潭市高等職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的對(duì)策研究對(duì)策研究地方高職院校是指由地方政府開辦的高等職業(yè)院校。作為高等教育，地方高職院校具有人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、引領(lǐng)文明是四大職能；作為職業(yè)教育，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才是其最重要的目標(biāo)定位；作為地方政府出資舉辦的學(xué)校，服務(wù)并回饋地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展是其應(yīng)盡之義務(wù)。1就上述三個(gè)方面而言，地方高職院校與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系，因此，如何提高地方高職院校服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的實(shí)效，無疑是一個(gè)需要認(rèn)真對(duì)待并切實(shí)解決的難題。鷹潭市在經(jīng)濟(jì)建設(shè)上重點(diǎn)建設(shè)國(guó)家新型工業(yè)化產(chǎn)業(yè)示范基地，提出了一強(qiáng)、二大、三新、四特的產(chǎn)業(yè)布局，而鷹潭市高職院校在人才培養(yǎng)模式、辦學(xué)模式、專業(yè)設(shè)置等問題上都與鷹潭市大工業(yè)的目標(biāo)存在差距，因此，鷹潭市高職院校應(yīng)當(dāng)以立足鷹潭經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨，以向鷹潭市經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送大量人才為目標(biāo)，尋找針對(duì)性實(shí)效性的服務(wù)對(duì)策，穩(wěn)步發(fā)展。1鷹潭市高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的實(shí)證分析鷹潭職業(yè)技術(shù)學(xué)院案例。鷹潭職業(yè)技術(shù)學(xué)院是江西省人民政府批準(zhǔn)，國(guó)家教件設(shè)施建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基本依據(jù)。受各種因素的影響，高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置不能及時(shí)隨著地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要而調(diào)整，學(xué)院的專業(yè)設(shè)置上沒有特色，存在專業(yè)設(shè)置陳舊、結(jié)構(gòu)不合理、培養(yǎng)規(guī)格單一、培養(yǎng)方案不符合實(shí)際情況等問題，不能按照地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展和當(dāng)?shù)刂еa(chǎn)業(yè)、重點(diǎn)企業(yè)，優(yōu)先發(fā)展行業(yè)對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的需要，有針對(duì)性地培養(yǎng)人才。部分專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后在本地就業(yè)難，造成人才過剩。13人才培養(yǎng)模式不能適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。人才培養(yǎng)模式是指在一定的教育理念指導(dǎo)下，教育工作者群體所普遍認(rèn)同的遵循的關(guān)于人才培養(yǎng)活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)規(guī)范和操作樣式，它以教育理念為基礎(chǔ)，培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，教育內(nèi)容為依托，教育方式為具體實(shí)現(xiàn)形式。3但現(xiàn)在很多高職院校的人才培養(yǎng)模式還是停留在傳統(tǒng)層面，沒有很好地利用地方行業(yè)資源，與地方企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)。學(xué)院的人才培養(yǎng)模式，必須改變傳統(tǒng)的三年制教學(xué)模式，在人才培養(yǎng)方案中體現(xiàn)企業(yè)因素，建設(shè)學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)基地，突出基于工作過程的教學(xué)模塊，使學(xué)生畢業(yè)后零距離就業(yè)。14服務(wù)內(nèi)容、方式單一，無法滿足快速發(fā)展的地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要。零散的、個(gè)體式服務(wù)仍然是大多數(shù)高等學(xué)校為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的主要方式。單一的服務(wù)模式無法滿足快速

簡(jiǎn)介：淺議地方高校機(jī)械類專業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)化設(shè)計(jì)淺議地方高校機(jī)械類專業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)化設(shè)計(jì)（高等教育論文）（高等教育論文）論文關(guān)鍵詞機(jī)械專實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)論文摘要針對(duì)機(jī)械類專業(yè)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題從培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)工程思想出發(fā)根據(jù)學(xué)生對(duì)機(jī)械專業(yè)知識(shí)的知過程，對(duì)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整的、系統(tǒng)的協(xié)同設(shè)計(jì)。踐表明，通過這樣施實(shí)踐教學(xué)，可有效提高用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。1前言高等育長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐表明，工程踐是學(xué)生了解理論知的社會(huì)意義和人生意義的重要條件是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中貫穿終的、不可缺少的重組成部分，是提高工科學(xué)綜合素質(zhì)的最好課堂。以培直接面向基層生產(chǎn)技術(shù)人為主的地方高校，實(shí)踐教學(xué)尤為重，它能夠促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系際、學(xué)以致用，培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能。機(jī)械類專業(yè)的實(shí)教學(xué)一般包括課程實(shí)驗(yàn)、金工實(shí)、機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)習(xí)、專業(yè)課程設(shè)計(jì)、CADCAM技能訓(xùn)練、畢業(yè)實(shí)習(xí)畢業(yè)設(shè)計(jì)等。這樣的設(shè)置是高等工院校多年的積累形成的對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)到很大的作用。但是在教學(xué)實(shí)施過程中仍然暴出一些問題，突出表現(xiàn)為1）有實(shí)踐環(huán)節(jié)模塊相互獨(dú)立、自成系，內(nèi)容的安排上忽略各自的聯(lián)，層次性差；2）有些實(shí)踐環(huán)節(jié)之內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)，浪費(fèi)育資源；3）有些內(nèi)是為了完成教學(xué)任務(wù)機(jī)械操作，合性、工程性的實(shí)項(xiàng)目少，限制學(xué)生工程能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；4近年來不斷發(fā)展的進(jìn)制造技術(shù)沒能夠有效地填到工程實(shí)踐教學(xué)中?？丶庸ぶR(shí)有概略了解即可。因?yàn)楹罄m(xù)課還要學(xué)習(xí)，還有專門的實(shí)踐模塊CADCAM技能對(duì)這方面進(jìn)行訓(xùn)練，所此時(shí)不必要對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行過多實(shí)習(xí)。3周的工實(shí)習(xí)結(jié)束后，安排一定時(shí)間對(duì)整個(gè)實(shí)習(xí)過程進(jìn)行歸納總結(jié)。由于課時(shí)等原因很多高校金工實(shí)習(xí)的講課經(jīng)取消，實(shí)踐證明這樣做有定的弊端。因?yàn)橥ㄟ^短短3周的金實(shí)習(xí)，學(xué)生獲得的機(jī)械業(yè)知識(shí)是極為有限的，而且過于抽、片面，知識(shí)的系性很差。機(jī)械類專業(yè)的后期技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程都需要生有一定的實(shí)踐知才能夠很好地學(xué)習(xí)，否則學(xué)起來費(fèi)解。通過金工實(shí)習(xí)的講課，對(duì)實(shí)習(xí)的內(nèi)容加以歸納、結(jié)，使零散的知識(shí)系統(tǒng)化，定會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的工程意識(shí)有助于后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。

簡(jiǎn)介：高等教育心理學(xué)實(shí)用教程復(fù)習(xí)要點(diǎn)高等教育心理學(xué)實(shí)用教程復(fù)習(xí)要點(diǎn)內(nèi)容摘要高等教育心理學(xué)實(shí)用教程學(xué)習(xí)指導(dǎo)及題型第一部分學(xué)習(xí)要點(diǎn)教師篇第一講教師職業(yè)心理的發(fā)展一、學(xué)習(xí)目的與要求（一）了解教師職業(yè)生涯發(fā)展對(duì)高校教師的意義。（二）熟悉教師職業(yè)生涯發(fā)展的目標(biāo)和特點(diǎn)。（三）掌握新手教師成為專家型教師的途徑、教師職業(yè)生涯“高原現(xiàn)象”的應(yīng)對(duì)措施，以及預(yù)防職業(yè)倦怠的方法。二、知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)析（一）教師職業(yè)生涯高等教育心理學(xué)實(shí)用教程學(xué)習(xí)指導(dǎo)及題型第一部分學(xué)習(xí)要點(diǎn)（二）熟悉教師職業(yè)生涯發(fā)展的目標(biāo)和特點(diǎn)。（三）掌握新手教師成為專家型教師的途徑、教師職業(yè)生涯“高原現(xiàn)象”的應(yīng)對(duì)措施，以及預(yù)防職業(yè)倦怠的方法。二、知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)析（一）教師職業(yè)生涯發(fā)展的目標(biāo)包括外職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)和內(nèi)職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)兩個(gè)方面。其

簡(jiǎn)介：2003年1月份浙江省高等教育自學(xué)考試語言學(xué)概論試題月份浙江省高等教育自學(xué)考試語言學(xué)概論試題課程代碼00541一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共26分）1關(guān)于口語和書面語的關(guān)系，下列說法中正確的一項(xiàng)是（）。A口語和書面語是各自獨(dú)立的兩個(gè)系統(tǒng)，彼此間沒有任何關(guān)系B書面語是對(duì)口語的忠實(shí)記錄，是口語的復(fù)制品C與書面語相比，省略某些語言成分而不會(huì)影響理解和交際是口語的一大特點(diǎn)D與口語相比，省略某些語言成分而不會(huì)影響理解和交際是書面語的一大特點(diǎn)2普通語言學(xué)指的是（）。B語音與一般聲音有本質(zhì)的區(qū)別C語音本質(zhì)上是一種社會(huì)現(xiàn)象D語音本質(zhì)上是一種生理現(xiàn)象6下列各組元音中，都是低元音的一組是（）。A［E］［Y］B［A］［?。軨［U］［A］D［U］［O］7關(guān)于單純?cè)~和合成詞的分類依據(jù)，正確的表述是（）。A一個(gè)詞由幾個(gè)音節(jié)構(gòu)成B一個(gè)詞是由一個(gè)還是由幾個(gè)語素構(gòu)成C一個(gè)詞的音形關(guān)系D一個(gè)詞的地位和作用8下列四組句子中，加線的詞屬于同音詞的是（）。A花開了他花掉了五百元錢B鐵很重關(guān)系非常鐵C學(xué)習(xí)科學(xué)科學(xué)得不得了D有志氣終于志氣了一回

簡(jiǎn)介：廣東省高等教育教學(xué)研究和改革項(xiàng)目申請(qǐng)書項(xiàng)目名稱項(xiàng)目負(fù)責(zé)人職稱所在學(xué)校申報(bào)日期廣東省教育廳制2017年6月一、項(xiàng)目及項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、項(xiàng)目組簡(jiǎn)況項(xiàng)目名稱項(xiàng)目類別1綜合類教改項(xiàng)目2一般類教改項(xiàng)目項(xiàng)目簡(jiǎn)況起止年月姓名性別出生年月專業(yè)技術(shù)職務(wù)行政職務(wù)最終學(xué)位授予國(guó)家學(xué)校名稱手機(jī)號(hào)碼所在學(xué)校通訊地址時(shí)間課程名稱授課對(duì)象學(xué)時(shí)所在單位主要教學(xué)工作簡(jiǎn)歷時(shí)間項(xiàng)目名稱獲獎(jiǎng)情況項(xiàng)目申請(qǐng)人主要教學(xué)改革和科學(xué)研究工作簡(jiǎn)歷職稱學(xué)位總?cè)藬?shù)高級(jí)中級(jí)初級(jí)博士后博士碩士參加單位數(shù)姓名性別出生年月職稱工作單位分工簽名項(xiàng)目組主要成員（不含申請(qǐng)者）

簡(jiǎn)介：課后答案網(wǎng)，用心為你服務(wù)大學(xué)答案中學(xué)答案考研答案考試答案最全最多的課后習(xí)題參考答案，盡在課后答案網(wǎng)（）KHDAW團(tuán)隊(duì)一直秉承用心為大家服務(wù)的宗旨，以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活為出發(fā)點(diǎn)，旨在為廣大學(xué)生朋友的自主學(xué)習(xí)提供一個(gè)分享和交流的平臺(tái)。愛校園（）課后答案網(wǎng)（）淘答案（）

簡(jiǎn)介：1廣西高等學(xué)校教師資格理論考試高等教育法規(guī)概論學(xué)科考試大綱與說明一、考試性質(zhì)及目的（一）考試性質(zhì)高等學(xué)校教師資格制度是我國(guó)針對(duì)高等學(xué)校教師行業(yè)的職業(yè)準(zhǔn)入實(shí)行的一項(xiàng)職業(yè)資格認(rèn)定的制度，對(duì)規(guī)范高等學(xué)校教師任用標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)高等學(xué)校教師職業(yè)專業(yè)化，提高高等學(xué)校教育質(zhì)量都具有重要的意義。廣西高等學(xué)校教師資格理論考試是廣西教育行政部門組織領(lǐng)導(dǎo)、廣西招生考試院負(fù)責(zé)實(shí)施的職業(yè)資格認(rèn)定考試，考試結(jié)果將成為申請(qǐng)認(rèn)定高校教師資格的條件之一。（二）考試目的通過本學(xué)科的考試，考查高校教師資格申請(qǐng)人對(duì)高等教育教學(xué)相關(guān)的教育法律制度、法律規(guī)則的掌握，以及運(yùn)用教育法律法規(guī)處理實(shí)際問題的基本能力。進(jìn)而使申請(qǐng)人形成良好的教育法律意識(shí)，在教育教學(xué)過程中依法施教，維護(hù)自己的合法權(quán)益，從而全面落實(shí)依法治國(guó)要求，大力推進(jìn)依法治校，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度。二、命題依據(jù)和原則（一）命題依據(jù)36人文性原則。全面體現(xiàn)為考生服務(wù)的宗旨，充分考慮考生答題的心理需求，努力創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，在試卷中合理設(shè)置相關(guān)提示，幫助考生正常發(fā)揮，給予考生人文關(guān)懷。三、考試內(nèi)容及要求三、考試內(nèi)容及要求（一）考試水平層次說明高等教育法規(guī)概論學(xué)科知識(shí)和能力的水平要求由低到高依次是了解水平、理解水平、運(yùn)用水平三個(gè)層次，高水平層高水平層次的測(cè)試要求包含低水平層次的測(cè)試要求。次的測(cè)試要求包含低水平層次的測(cè)試要求。（1）了解水平要求對(duì)所列高等教育法規(guī)知識(shí)的含義有初步的、感性的認(rèn)識(shí)。知道這一知識(shí)內(nèi)容是什么，能夠按照一定的程序和步驟照樣模仿，并能在有關(guān)的問題中識(shí)別和認(rèn)識(shí)它。這一層次所涉及的主要行為動(dòng)詞有了解、知道、說出、比較、簡(jiǎn)述等。（2）理解水平要求對(duì)所列高等教育法規(guī)知識(shí)內(nèi)容有較深刻的理性認(rèn)識(shí)。能用自己的語言或與原先不同的表達(dá)方式來表達(dá)所學(xué)的內(nèi)容，能夠利用所學(xué)高等教育法規(guī)的知識(shí)對(duì)有關(guān)教育法律問題進(jìn)行解釋、說明或概括。這一層次所涉及的主要行為動(dòng)詞有理解、描述、說明、表達(dá)、推測(cè)、想象、判斷等。（3）運(yùn)用水平要求能夠?qū)λ懈叩冉逃ㄒ?guī)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行推導(dǎo)證明，能夠利用所學(xué)高等教育法規(guī)知識(shí)對(duì)教育法律問題進(jìn)行分析、研

簡(jiǎn)介：最終富集成為固體廢物；廢水中的一些有害溶質(zhì)和懸浮物，通過治理，最終被分離出來成為污泥或殘?jiān)灰恍┖亟饘俚目扇脊腆w廢物，通過焚燒處理，有害金屬濃集于灰燼中。這些“終態(tài)”物質(zhì)中的有害成分，在長(zhǎng)期的自然因素作用下，又會(huì)轉(zhuǎn)入大氣、水體和土壤，成為大氣、水體和土壤環(huán)境的污染“源頭”。（3）所含有害物呆滯性大、擴(kuò)散性大固態(tài)的危險(xiǎn)廢物具有呆滯性和不可稀釋性，一般情況下進(jìn)入水、氣和土壤環(huán)境的釋放速率很慢。土壤對(duì)污染物有吸附作用，導(dǎo)致污染物的遷移速度比土壤水慢的多，大約為土壤水運(yùn)移速度的1（1500）。（4）危害具有潛在性、長(zhǎng)期性和災(zāi)難性由于污染物在土壤中的遷移是一個(gè)比較緩慢的過程，其危害可能在數(shù)年以至數(shù)十年后才能發(fā)現(xiàn)，但是當(dāng)發(fā)現(xiàn)造成污染時(shí)已造成難以挽救的災(zāi)難性成果。從某種意義上講，固體廢物特別是危害廢物對(duì)環(huán)境造成的危害可能要比水、氣造成的危害嚴(yán)重得多。3、什么是固體廢物的“三化”處理3、什么是固體廢物的“三化”處理固體廢物的“三化”處理，指無害化、減量化和資源化。無害化，指通過適當(dāng)?shù)募夹g(shù)對(duì)廢物進(jìn)行處理（如熱解、分離、焚燒、生化分解等方法），使其不對(duì)環(huán)境產(chǎn)生污染，不致對(duì)人體健康產(chǎn)生影響。減量化，指通過實(shí)施適當(dāng)?shù)募夹g(shù)，減少固體廢物的產(chǎn)生量和容量。其中，前者的實(shí)施主要在于清潔生產(chǎn)技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用，從生產(chǎn)源頭控制固體廢物的產(chǎn)生；后者則包括分選、壓縮、焚燒等方法，對(duì)固體廢物進(jìn)行處理和利用，從而達(dá)到減少固體廢物容量的目的。資源化，指采取各種管理和技術(shù)措施，從固體廢物中回收具有使用價(jià)值的物質(zhì)和能源，作為新的原料或者能源投入使用。廣義的資源化包括物質(zhì)回收、物質(zhì)轉(zhuǎn)換和能量轉(zhuǎn)換三個(gè)部分。固體廢物的“三化”處理是固體廢物處理的最重要的技術(shù)政策，其中無害化是前提，減量化和資源化是發(fā)展方向。4、危險(xiǎn)廢物具有那些特性4、危險(xiǎn)廢物具有那些特性通常所稱的危險(xiǎn)廢物一般具有以下五種性質(zhì)中的一種或幾種。（1）易燃性指該廢物能夠因產(chǎn)生熱和煙而直接造成破壞，或者間接地提供一種能使其他危險(xiǎn)廢物擴(kuò)散的媒介，或者能使其他非危險(xiǎn)廢物等。（2）腐蝕性指可能對(duì)操作人員造成人體損傷或者對(duì)盛裝容器造成腐蝕甚至泄漏。（3）反應(yīng)性指該廢物可能通過自動(dòng)聚合而與水或者空氣發(fā)生強(qiáng)烈反應(yīng)，或者對(duì)熱和物理沖擊無穩(wěn)定性，或者易反應(yīng)釋放有毒氣體和煙霧，或者易爆炸，或者具有強(qiáng)氧化性等。（4）毒性

簡(jiǎn)介：第1頁共7頁福建省高等教育自學(xué)考試室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)（?？疲└＝ㄊ「叩冉逃詫W(xué)考試室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)（專科）建筑建筑工程定額預(yù)算課程考試大綱工程定額預(yù)算課程考試大綱第一部分第一部分課程性質(zhì)與目標(biāo)課程性質(zhì)與目標(biāo)一、課程性質(zhì)與特點(diǎn)一、課程性質(zhì)與特點(diǎn)建筑工程定額預(yù)算是高等教育自學(xué)考試室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門專業(yè)技術(shù)課，它是一門解決有關(guān)室內(nèi)設(shè)計(jì)、裝飾裝修工程造價(jià)方面實(shí)際問題的專業(yè)綜合技能課。本課程的學(xué)習(xí)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的各學(xué)科知識(shí)起著重要的連接作用。本課程是在介紹了建筑工程定額原理及裝飾裝修工程概預(yù)算組成內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)介紹定額計(jì)價(jià)與工程量清單計(jì)價(jià)的兩種編制方法與應(yīng)用。考生在有關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以達(dá)到熟練編制工程量清單、招標(biāo)標(biāo)底，并結(jié)合報(bào)價(jià)策略與技巧編制投標(biāo)報(bào)價(jià)以及工程概預(yù)算，為今后工作打下良好的基礎(chǔ)。二、課程目標(biāo)與基本要求二、課程目標(biāo)與基本要求本課程的設(shè)置目標(biāo)是學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握概預(yù)算的組成、編制依據(jù)及編制方法，掌握工程量清單的編制及投標(biāo)報(bào)價(jià)。課程的基本要求如下1、掌握工程量計(jì)算規(guī)則、建筑面積計(jì)算規(guī)則。2、熟悉工程概預(yù)算的組成內(nèi)容，編制依據(jù)及編制方法；3、掌握裝飾工程費(fèi)用的組成，掌握裝飾工程量的計(jì)算方法與裝飾工程計(jì)價(jià)程序，要求并能熟練運(yùn)用到實(shí)際的工程項(xiàng)目中去；4、掌握定額計(jì)價(jià)與工程量清單計(jì)價(jià)的兩種計(jì)價(jià)方式，并能結(jié)合實(shí)際編制出工程量清單，投標(biāo)報(bào)價(jià)以及工程概預(yù)算。三、與本專業(yè)其他課程的關(guān)系三、與本專業(yè)其他課程的關(guān)系建筑工程定額預(yù)算是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)考生必修的一門專業(yè)技術(shù)課，它與本專業(yè)的其他課程有著密切的關(guān)系，畫法幾何及工程制圖、室內(nèi)設(shè)計(jì)、裝飾材料與構(gòu)造等課程均是本課程的基礎(chǔ)，并與室內(nèi)設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)銜接配合。第二部分第二部分考核內(nèi)容與考核目標(biāo)考核內(nèi)容與考核目標(biāo)第一章第一章裝飾工程預(yù)算綜述裝飾工程預(yù)算綜述一、學(xué)習(xí)目的與要求一、學(xué)習(xí)目的與要求通過本章學(xué)習(xí)，了解室內(nèi)裝飾工程預(yù)算的概念、分類及作用，裝飾工程項(xiàng)目種類的劃分；掌握定額計(jì)價(jià)與工程量清單計(jì)價(jià)的區(qū)別，裝飾工程預(yù)算編制的分類。第3頁共7頁（二）單位估價(jià)表的種類理解地區(qū)單位估價(jià)表、通用單位估價(jià)表（三）單位估價(jià)表的編制理解單位估價(jià)表的編制依據(jù)、要求；單位估價(jià)表的編制步驟簡(jiǎn)單應(yīng)用單位估價(jià)表的編制；補(bǔ)充單位估價(jià)表的編制第四章第四章裝飾工程預(yù)算費(fèi)用裝飾工程預(yù)算費(fèi)用一、學(xué)習(xí)目的與要求一、學(xué)習(xí)目的與要求通過本章學(xué)習(xí)，了解工程預(yù)算定額項(xiàng)目的選套；熟悉裝飾工程的費(fèi)用組成，施工圖預(yù)算書的組成內(nèi)容與編制方法；掌握工程預(yù)算定額的的換算與應(yīng)用。二、考核知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo)二、考核知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo)（一）裝飾工程費(fèi)用的構(gòu)成理解裝飾工程費(fèi)用的組成內(nèi)容及裝飾工程各項(xiàng)費(fèi)用包含的內(nèi)容；裝飾工程取費(fèi)的費(fèi)率簡(jiǎn)單應(yīng)用直接費(fèi)的組成內(nèi)容及其計(jì)算；間接費(fèi)的組成內(nèi)容及其計(jì)算；利潤(rùn)的計(jì)算；稅金的組成內(nèi)容及其計(jì)算；工程造價(jià)計(jì)算程序（二）裝飾工程預(yù)算的編制理解裝飾工程預(yù)算編制依據(jù)，工料分析的概念、作用、方法及步驟；裝飾工程預(yù)算書組成簡(jiǎn)單應(yīng)用裝飾工程預(yù)算的編制程序（三）裝飾工程預(yù)算定額的應(yīng)用理解選套定額注意事項(xiàng)；預(yù)算定額項(xiàng)目的編號(hào)；預(yù)算定額項(xiàng)目的選套方法簡(jiǎn)單應(yīng)用工程預(yù)算定額的換算與應(yīng)用（四）裝飾工程預(yù)算書的編制實(shí)例理解結(jié)合實(shí)例掌握裝飾工程預(yù)算的編制程序和方法第五章第五章裝飾工程工程量計(jì)算裝飾工程工程量計(jì)算一、學(xué)習(xí)目的與要求一、學(xué)習(xí)目的與要求通過本章學(xué)習(xí)，了解工程量的計(jì)算依據(jù)和注意事項(xiàng)；掌握工程量基本內(nèi)容和計(jì)算原則，建筑面積的計(jì)算原則。二、考核知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo)二、考核知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo)（一）工程量計(jì)算的依據(jù)和意義理解工程量的概念，工程量的計(jì)算依據(jù)，以及正確計(jì)算工程量的意義；工程量計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的問題。

簡(jiǎn)介：浙02324離散數(shù)學(xué)試題第1頁共4頁浙02324離散數(shù)學(xué)試題第3頁共4頁

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簡(jiǎn)介：11NAMGAISICHAPTERIINTRODUCTIONREVIEW1S22S22P63S11S22S22P63S2IS22S22P63S23PX11S22S22P63S23PX13PYIPSCIAR1S22S22P63S23PX13PY13PZ11S22S22P63S23PX23PY13PZ11S22S22P63S23PX23PY23PZ11S22S22P63S23PX23PY23PZ212INTHISBOOKLINESBETWEENATOMSYMBOLSREPRESENTCOVALENTBONDSBETWEENTHOSEATOMSNONBONDINGELECTRONSAREINDICATEDWITHDOTSHHHIIIAHNHIBHOHCHOHDHCCCHHHHIIEHCCNHIIIHHHHIH0HIIIHHCCCH13IIIHHHHHIIFHCOCHIIHHIIIIHHHHHHIIGHCCFIIHHIHBHIJFBFIHFTHECOMPOUNDSINIJAREUNUSUALINTHATBONDOESNOTHAVEANOCTETOFELECTRONSNMALFBONBECAUSEITHASONLYTHREEVALENCEELECTRONSANNBHCNCHONODOCOEHCNHIHH0IIFHCOHGHCCCIIIHHHHNNHHIIIHCCCHJHCCCHKHCCCH14IIIHHHAGJNQ8EHCNHIHBFHCNEDCJDIIHHC88HONO00II8OHHC88GHCCCLEDII8HHTHEREARENOUNSHAREDELECTRONPAIRSINPARTSIJK1DIH00OCO0088HHNNH課后答案網(wǎng)WWWHACKSHPCN17CONTINUEDCONOONODHCCCHHCCCHIIIIIIHHHHHHEHCCCHHCCCHIIIIIIHHHHHHFSULFURCANHAVEUPTO12ELECTRONSAROUNDITBECAUSEITHASDBITALSACCESSIBLEG0IIOSOII0HIHCHIH0IIHCCIH0IHCHIH0IOSOII0HI0IIOSOI0HIHCHI01HCCIH0IHCHIH0IOSOII00IOSOI0HIHCHIH0IIHCCIH0IHCHIH0IIOSOI018MAJRESONANCECONTRIBUTSWOULDHAVETHELOWESTENERGYTHEMOSTIMPTANTFACTSAREMAXIMIZEFULLOCTETSMAXIMIZEBONDSPUTNEGATIVEGEONELECTRONEGATIVEATOMSMINIMIZEGESEPARATIONAHCNOHCNOHCNONEGATIVEGEONIIIIIIIELECTRONEGATIVEH0H0H0ATOMSMINMINMAJ3課后答案網(wǎng)WWWHACKSHPCN

簡(jiǎn)介：課后答案網(wǎng)課后答案網(wǎng)您最真誠(chéng)的朋友您最真誠(chéng)的朋友網(wǎng)團(tuán)隊(duì)竭誠(chéng)為學(xué)生服務(wù)，免費(fèi)提供各門課后答案，不用積分，甚至不用注冊(cè)，旨在為廣大學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)網(wǎng)團(tuán)隊(duì)竭誠(chéng)為學(xué)生服務(wù)，免費(fèi)提供各門課后答案，不用積分，甚至不用注冊(cè)，旨在為廣大學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)課后答案網(wǎng)課后答案網(wǎng)視頻教程網(wǎng)視頻教程網(wǎng)PPT課件網(wǎng)課件網(wǎng)課后答案網(wǎng)WWWHACKSHPCN若侵犯了您的版權(quán)利益，敬請(qǐng)來信告知WWWHACKSHPCN課后答案網(wǎng)WWWHACKSHPCN

簡(jiǎn)介：111129292929第一章概論第一章概論11111111解解按1MOL干空氣計(jì)算，空氣中各組分摩爾比即體積比，故NN20781MOL，NO20209MOL，NAR000934MOL，NCO2000033MOL。質(zhì)量百分?jǐn)?shù)為，；Q75019728012878102N23019728003220902O，。10197289439009340AR001972801440003302CO12121212解解由我國(guó)環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)查得三種污染物日平均濃度限值如下SO2015MGM3，NO2012MGM3，CO400MGM3。按標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)下1M3干空氣計(jì)算，其摩爾數(shù)為。故三種污染物體積百分?jǐn)?shù)分別為MOL643444221013SO2，NO2PPM05206434464101503PPM05806434446101203CO。PPM203643442810004313131313解解1）（GM3N）Ρ33403111042215410501NMGC（MOLM3N）。3334107061042210501NMMOL2）每天流經(jīng)管道的CCL4質(zhì)量為10311036002410－3KG891KG14141414解解每小時(shí)沉積量200（500156010－6）012108GG15151515解解由大氣污染控制工程P14（1－1），取M210，236901051910222102422∝OPPMHBOCOHBCOHB飽和度19236901236901222HBOCOHBHBOCOHBHBOCOHBCOHBCOΡ16161616解解含氧總量為。不同CO百分含量對(duì)應(yīng)CO的量為ML9601002048002，7ML59192?960ML26727?9601）最初CO水平為0時(shí)；MIN0172101024267234T2）最初CO水平為2時(shí)。MIN41251010245919267234T17171717解解由大氣污染控制工程P18（1－2），最大能見度為。MKDLPPV81158120224114006262ΡΡ課后答案網(wǎng)WWWHACKSHPCN333329292929按燃燒1KG煤計(jì)算重量（G）摩爾數(shù)（MOL）需氧數(shù)（MOL）C79566256625H31125155625778S60187501875H2O528752940設(shè)干空氣中N2O2體積比為3781，所需理論空氣量為478（662577801875）35476MOLKG煤。理論煙氣量CO26625MOL，SO201875MOL，H2O1556252941850MOLN2MOL5428078476354783總計(jì)6625850018752805436548MOLKG煤實(shí)際煙氣量36548023547643643MOLKG煤，SO2濃度為。300434361875024242424解解取1MOL煤氣計(jì)算H2S0002MOL耗氧量0003MOLCO2005MOL0CO0285MOL0143MOLH2（0130004）MOL0063MOLCH40007MOL0014MOL共需O200030143006300140223MOL。設(shè)干空氣中N2O2體積比為3781，則理論干空氣量為0223（3781）1066MOL。取，則實(shí)際干空氣121066MOL1279MOL。21Α空氣含濕量為12GM3N，即含H2O067MOLM3N，1494LM3N。故H2O體積分?jǐn)?shù)為1493。故實(shí)際空氣量為。MOL2981I3112791煙氣量SO20002MOL，CO2028500070050342MOL，N2022337805241367MOL，H2O0002012600141298149300040201MOL故實(shí)際煙氣量00020342136702010210662125MOL25252525解解1）N21－11－8－2－00127899由大氣污染控制工程P46（2－11）空氣過剩550025089978264025082）在測(cè)定狀態(tài)下，氣體的摩爾體積為；MOLLPTTVPV4639322133700273443422101325221112取1M3煙氣進(jìn)行計(jì)算，則SO212010－6M3，排放濃度為。6331201018640179394610GM3）。3224566337182957MIN3946NM4）。385522243946003NMG26262626解解按1KG煤進(jìn)行計(jì)算重量（G）摩爾數(shù)（MOL）需氧數(shù)（MOL）C75863176317H4075203751019S160505H2O832546250課后答案網(wǎng)WWWHACKSHPCN

簡(jiǎn)介：2004年7月全國(guó)高等教育自學(xué)考試新聞學(xué)概論試題月全國(guó)高等教育自學(xué)考試新聞學(xué)概論試題課程代碼00633一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共30分）1提出“兩級(jí)傳播理論”的是（）。A施拉姆B拉斯韋爾C拉扎斯菲爾德D盧因2事物的存在方式和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)屬于（）。A自然信息B人工信息C制作信息D虛擬信息3“狗咬人不是新聞，人咬狗才是新聞”這句話是誰說的（）。A本杰明戴B李普曼7在獲取信息、加工制作、編報(bào)傳遞過程中的選擇叫做（）。A宏觀選擇B中觀選擇C微觀選擇D政策選擇8我國(guó)境內(nèi)第一家廣播電臺(tái)是（）。A中央電臺(tái)B新華廣播電臺(tái)C空中之音D良友電臺(tái)9新聞事業(yè)的本質(zhì)屬性是（）。A新聞傳播機(jī)關(guān)B宣傳工具C上層建筑意識(shí)形態(tài)的構(gòu)成部分D第四種權(quán)力