簡介：1第一章緒論11扼要?dú)w納典型的以離子鍵形成的化合物與以共價鍵形成的化合物的物理性質(zhì)。答案離子鍵化合物共價鍵化合物熔沸點(diǎn)高低溶解度溶于強(qiáng)極性溶劑溶于弱或非極性溶劑硬度高低12NACL與KBR各1MOL溶于水中所得的溶液與NABR及KCL各1MOL溶于水中所得溶液是否相同如將CH4及CCL4各1MOL混在一起，與CHCL3及CH3CL各1MOL的混合物是否相同為什么答案NACL與KBR各1MOL與NABR及KCL各1MOL溶于水中所得溶液相同。因?yàn)閮烧呷芤褐芯鶠镹AKBR－CL－離子各1MOL。由于CH4與CCL4及CHCL3與CH3CL在水中是以分子狀態(tài)存在，所以是兩組不同的混合物。13碳原子核外及氫原子核外各有幾個電子它們是怎樣分布的畫出它們的軌道形狀。當(dāng)四個氫原子與一個碳原子結(jié)合成甲烷（CH4）時，碳原子核外有幾個電子是用來與氫成鍵的畫出它們的軌道形狀及甲烷分子的形狀。答案C624H11CCH4C4SP3CH4SP3HHHHC1S2S2P2P2PYZX2PYXYZ2PZXYZ2PXXYZ2SH14寫出下列化合物的LEWIS電子式。AC2H2BCH3CLCNH3DH2SEHNO3FHCHOGH3PO4HC2H6IC2H2JH2SO4答案ACCHHHHCCHHHHBHCHHCLCHNHHDHSHEHONOOFOCHHGOPOOOHHHHHCCHHHHHOPOOOHHH3ACH3CHCH3CH2CHCH3CHCH3CH3BCH3CHCH3CH2CHCH3CHCH3CH3CCH3CHCH3CHCH3CHCH3CHCH3CH3DCH3CHCH2CHCH3CH3CHH3CCH3ECH3CHCHCH2CHCH3CH3CH3CH3FCH3CHCH3CHCHCH3CH3CHCH3CH3答案ABDE為235－三甲基己烷CF為2345－四甲基己烷24寫出下列各化合物的結(jié)構(gòu)式，假如某個名稱違反系統(tǒng)命名原則，予以更正。A33－二甲基丁烷B24－二甲基－5－異丙基壬烷C2455－四甲基－4－乙基庚烷D34－二甲基－5－乙基癸烷E223－三甲基戊烷F23－二甲基－2－乙基丁烷G2－異丙基－4－甲基己烷H4－乙基－55－二甲基辛烷答案A￡22￡CBCDEF￡233￡￡235￡GH25將下列化合物按沸點(diǎn)由高到低排列（不要查表）。A33－二甲基戊烷B正庚烷C2－甲基庚烷D正戊烷E2－甲基己烷答案CBEAD211寫出224－三甲基戊烷進(jìn)行氯代反應(yīng)可能得到的一氯代產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)式。答案3123CLCLCL212下列哪一對化合物是等同的（假定碳碳單鍵可以自由旋轉(zhuǎn)。）AHBRBRHCH3CH3CH3HHCH3BRBRBHBRHCH3BRCH3HCH3BRH3CBRH答案A是共同的213用紐曼投影式畫出12－二溴乙烷的幾個有代表性的構(gòu)象。下列勢能圖中的ABCD各代表哪一種構(gòu)象的內(nèi)能

簡介：高等教育學(xué)高等教育學(xué)1高等教育的本質(zhì)特征是（）。A基礎(chǔ)性B專業(yè)性C人文性D科學(xué)性2培養(yǎng)人是高等教育的（），是我國高等教育目的的核心要旨。A主要目的B最高目的C主要目標(biāo)D最高目標(biāo)3高等教育從性質(zhì)來看是一種（）。A高級教育B人文教育C科學(xué)教育D專業(yè)教育4高等教育學(xué)是高等教育的一門（）。A交叉學(xué)科B綜合學(xué)科C邊緣學(xué)科D融合學(xué)科5高等教育學(xué)是教育科學(xué)體系中的一門（）。A基礎(chǔ)學(xué)科B分支學(xué)科C重點(diǎn)學(xué)科D理論學(xué)科6中華人民共和國高等教育法規(guī)定，高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的A學(xué)者B高級技術(shù)型人才C高級專門人才D研究型人才7下列關(guān)于教學(xué)與科研的敘述，錯誤的是（）。A二者是包含與被包含的關(guān)系B二者是相輔相成的關(guān)系C二者是有機(jī)的統(tǒng)一體D二者是不可分割的8（）指培養(yǎng)發(fā)展較全面、知識面較廣、活動領(lǐng)域較寬的橫向型人才的教育。A專才教育B通才教育C自由教育D高等教育9高等教育層次不包括（）。A?？平逃鼴本科教育C研究生教育D博士后教育10現(xiàn)代意義上的大學(xué)起源于（）。A亞洲B非洲C歐洲D(zhuǎn)美洲11大學(xué)生作為一種青年群體，形成了自己的亞文化。作為青年亞文化，它具有（）的特征。A反主流文化B反多元文化C反傳統(tǒng)文化D反校園文化121978年，我國的第一個專門的高等教育研究機(jī)構(gòu)是（）的高等教育科學(xué)研究室。A北京大學(xué)B南京大學(xué)C廈門大學(xué)D山東大學(xué)131983年，高等教育學(xué)正式作為教育學(xué)科的（）學(xué)科被國務(wù)院學(xué)位委員會列入學(xué)科專業(yè)目錄。A一級B二級C三級D四級14現(xiàn)代意義的中國高等教育始于（）。A京師大學(xué)堂B京師同文館C北京大學(xué)D燕京大學(xué)151984年，（）先生主編的高等教育學(xué)正式出版，這是我國第一部高等教育學(xué)專著。A謝冰B洪秋雨C潘懋元D孟憲承161852年，英國紅衣主教（）發(fā)表了大學(xué)的理想一書。A紐曼B洪堡C亞里士多德D費(fèi)希特17我國對高等教育的研究始于（）。A唐末B元末C明末D清末18（）年，中華教育改進(jìn)社在濟(jì)南召開第一次年會，把高等教育專門列為第二組，這是中國高等教育史上最早的高等教育研討會。A1922B1937C1945D1978191966年，聯(lián)合國教科文組織和國際勞工組織在關(guān)于教師地位的建議中提出了應(yīng)該把教師工作視為（）。A非專門職業(yè)B專門職業(yè)C非獨(dú)立的社會職業(yè)D獨(dú)立的社會職業(yè)20“哲學(xué)”這個詞在希臘語中是（）意思。A愛智慧B沿著道路C思維D科學(xué)原理21（）是指科學(xué)研究的思維過程中所運(yùn)用的高等教育研究方法，是指科學(xué)理論研究的基本方法。A哲學(xué)方法論B一般科學(xué)研究方法C具體研究方法C行動研究法行動研究法D個案研究法法35研究者根據(jù)研究目的事先擬定好觀察計劃，確定使用的結(jié)構(gòu)性觀察工具，并嚴(yán)格按照規(guī)定的觀察內(nèi)容和程序?qū)嵤┑挠^察是（）。A準(zhǔn)結(jié)構(gòu)觀察B結(jié)構(gòu)觀察結(jié)構(gòu)觀察C非結(jié)構(gòu)觀察D定性觀察36研究者參與到被研究對象所在的群體或組織中去進(jìn)行觀察，并參與他所觀察的活動。這屬于（）。A非參與觀察B參與觀察參與觀察C定性觀察D定量觀察37先把總體按一定標(biāo)準(zhǔn)分成不同類型或?qū)哟?，然后從各種不同類型中隨機(jī)抽取若干單位組成樣本的抽樣方法是（）。A隨機(jī)抽樣B分層抽樣分層抽樣C系統(tǒng)隨機(jī)抽樣D全體抽樣38根據(jù)研究目的，運(yùn)用一定的人為手段，主動干預(yù)或控制研究對象的發(fā)生、發(fā)展過程，通過觀察、測量、比較等方式驗(yàn)證所研究現(xiàn)象因果關(guān)系的研究方法是（）。A觀察法B歷史法C個案研究法D實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法39高等教育行動研究的四環(huán)節(jié)模式包括計劃、行動、（）和反思四個階段。A組織B評價C考察考察D總結(jié)40雅典的第一個永久性高等教育機(jī)構(gòu)是（）。A希波克拉底醫(yī)學(xué)校B柏拉圖的學(xué)園柏拉圖的學(xué)園C呂克昂D君士坦丁堡大學(xué)41早期中世紀(jì)大學(xué)實(shí)行的是專業(yè)教育，主要圍繞（）四科來組織教學(xué)活動。A文、法、醫(yī)、神文、法、醫(yī)、神B文、理、法、農(nóng)C法、商、工、農(nóng)D神、哲、理、法42中世紀(jì)大學(xué)的重要特征是（）。A高等教育大眾化B宗教性和國際性宗教性和國際性C以發(fā)展科研為主要職能D以服務(wù)社會為主要職能431231年，在巴黎大學(xué)中，據(jù)各系科之首的是（）。A神學(xué)神學(xué)B法學(xué)C文學(xué)D醫(yī)學(xué)44不屬于20世紀(jì)美國社區(qū)學(xué)院特征的是（）。A開放性B靈活性C多功能性D民主性民主性4519世紀(jì)德國教育家（）在各學(xué)院設(shè)立研討班和研究所，大學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)職能上發(fā)展出種新的職能科學(xué)研究。A紐曼B弗蘭克C洪堡洪堡D拉福萊特46美國歷史上第一所真正的州立大學(xué)是1825年正式成立的（）。A哥倫比亞大學(xué)B普林斯頓大學(xué)C費(fèi)城大學(xué)D弗吉尼亞大學(xué)弗吉尼亞大學(xué)47到18世紀(jì)末期，大學(xué)密度最大的國家是（）。A英國B德國德國C法國D意大利48博洛尼亞大學(xué)的最高管理機(jī)構(gòu)是由（）參加的大學(xué)全體會議。A全體學(xué)生全體學(xué)生B全體教師C全體管理者D學(xué)生代表與教師代表491663年，查理二世準(zhǔn)許（）設(shè)立數(shù)學(xué)教授職位。A牛津大學(xué)B劍橋大學(xué)劍橋大學(xué)C倫敦大學(xué)D伯明翰大學(xué)50巴黎大學(xué)屬于典型的（）大學(xué)。A牧師型

簡介：高等教育國際化內(nèi)涵、挑戰(zhàn)與取向高等教育國際化內(nèi)涵、挑戰(zhàn)與取向作者馮惠玲、胡娟、惠新宇來源中國高等教育2011年第11期一、內(nèi)涵與動因一、內(nèi)涵與動因高等教育國際化是上世紀(jì)80年代聯(lián)合國教科文組織提出的現(xiàn)代高等教育發(fā)展三個核心概念之一。這些年來受到我國政府和高等教育界的高度重視。所謂“高等教育國際化”是指把跨國界、跨文化和或全球化的視野與高等教育的目標(biāo)、主要功能（教學(xué)、科研和社會服務(wù)）和傳送相結(jié)合的過程。高等教育國際化并不是一個單純輸入或輸出的過程，而是要將跨文化、跨國界的理念與個體的具體實(shí)踐相結(jié)合，這就要求在學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的高等教育發(fā)展理念、制度、模式的同時，將之與本國本地區(qū)的高等教育傳統(tǒng)相結(jié)合并融會貫通，以形成更先進(jìn)、高效、與社會環(huán)境相適應(yīng)的發(fā)展路徑。進(jìn)入20世紀(jì)90年代以來，世界范圍內(nèi)興起了新一輪的高等教育國際化浪潮，互惠型、跨國界的交流合作日益密切和多樣化，賦予高等教育國際化更深、更廣的涵義和使命。我國高等教育越來越深地卷入這一浪潮之中，越來越多的大學(xué)把國際化作為辦學(xué)理念和強(qiáng)校戰(zhàn)略，把建設(shè)世界一流大學(xué)或世界知名大學(xué)作為發(fā)展方向和奮斗理想。從世界政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的大背景來分析，引發(fā)高等教育國際化新浪潮的主要動因有以下幾方面第一，經(jīng)濟(jì)全球化的拉動。經(jīng)濟(jì)全球化的一個重要特征是人才、信息等資源在世界范圍內(nèi)的自由流動，以此實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)要素和資源在世界范圍內(nèi)的最佳配置。而這種流動必然帶動教育在世界范圍內(nèi)的交流更加頻繁，合作更加密切，促使各國的教育資源向全世界開放。經(jīng)濟(jì)全球化從市場需求方面強(qiáng)力拉動了教育的國際化進(jìn)程，使之成為不以人的意志為轉(zhuǎn)移的趨勢。第二，受教育者的愿望。全球性的信息同步打破了國家、地域和大學(xué)之間的界限，化解了人們觀念、文化上的隔膜，為教育國際化提供了有利的條件。開放的世界也使這個時代的青年擁有比他們前輩們更加廣闊的視野和學(xué)術(shù)需求。他們當(dāng)中越來越多的人希望領(lǐng)略多種文化，觸摸國際科技前沿和思想動態(tài)，成為具有國際競爭力的領(lǐng)袖人才，而封閉于一國一地的教育不能滿足他們的這些愿望，缺少對他們的吸引力和引導(dǎo)力。越來越多的青年學(xué)子越洋過海求學(xué)深造，在知名大學(xué)的留學(xué)背景成為“優(yōu)質(zhì)人才”的重要標(biāo)簽。根據(jù)經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）2010年的教育報告，2008年全球留學(xué)生總數(shù)已達(dá)到3343萬人，比2000年增長了近70。而根據(jù)美國國際教育學(xué)會（IIE）2010年的年度報告，20092010學(xué)年在美國學(xué)習(xí)的外國學(xué)生總數(shù)達(dá)到6909萬人，比上學(xué)年同期增長3。受教育者的需求促使各國大學(xué)面向世界，步入國際化進(jìn)程的快車道。第三，大學(xué)和國家的利益。一所大學(xué)的國際化程度已經(jīng)成為其實(shí)力和聲譽(yù)的重要表征，進(jìn)而成為吸收優(yōu)質(zhì)生源的重要條件。生源的激烈競爭和政府撥款的不足，促使更多國家，特別是發(fā)達(dá)國家的大學(xué)把眼光轉(zhuǎn)向國際教育市場，希望通過擴(kuò)大國際學(xué)生招生規(guī)模，獲得擴(kuò)大國際影響力和增加學(xué)費(fèi)收入的雙重效果。以澳大利亞為例，2006年度教育輸出對國民收入的貢獻(xiàn)達(dá)100億澳元，超過了“羊毛小麥”的出口總額，2009年更高達(dá)150億澳元，這不僅帶動了其對中國大學(xué)現(xiàn)行辦學(xué)體制、評價機(jī)制、管理模式及價值取向的沖擊在西方發(fā)達(dá)國家擁有強(qiáng)勢學(xué)術(shù)話語權(quán)和天然語言優(yōu)勢的情況下，中國大學(xué)怎樣在世界高等教育體系中彰顯特色和優(yōu)勢，贏得應(yīng)有的地位這些都是國際化給我們帶來的叩問和挑戰(zhàn)，需要我們?nèi)ニ伎己蛻?yīng)對。三、國際接軌與保持特色三、國際接軌與保持特色上述挑戰(zhàn)和機(jī)遇表明，對于高等教育國際化的目標(biāo)、價值取向和路徑，每個國家、每所大學(xué)都面臨選擇。一個至關(guān)重要又不可回避的問題是，如何理解提高大學(xué)國際性與保持本土性的關(guān)系是單向地向世界先進(jìn)大學(xué)靠攏“接軌”，還是同時努力用自己的教育理念豐富世界先進(jìn)大學(xué)的內(nèi)涵是一味地遵循國際統(tǒng)一規(guī)則，還是同時注重保持和張揚(yáng)自身的特色如果我們不把國際化進(jìn)程中的趨同和立異看作非此即彼的“選項(xiàng)”，而把它們視同一個硬幣的兩面，相反相成，對立統(tǒng)一，或許可以對以上問題給出合理的答案。經(jīng)濟(jì)全球化讓世界各國的相互依存度越來越高，經(jīng)濟(jì)全球化和國際交往的增多促使越來越多的領(lǐng)域建立國際通行的活動準(zhǔn)則和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)代社會的這些基本特征使世界各國的高等教育有了越來越多的“共同語言”，從而在全球范圍內(nèi)形成了趨同的一面。此外，現(xiàn)有的大學(xué)評價體系以排行榜的方式在世界范圍內(nèi)確立了“好大學(xué)”的標(biāo)準(zhǔn)，世界各國的很多大學(xué)都自覺不自覺地用這樣的指標(biāo)體系衡量自己的發(fā)展水平，也在一定程度上催發(fā)了學(xué)術(shù)評價標(biāo)準(zhǔn)的趨同傾向和“接軌”意識。任何一所發(fā)展中的大學(xué)都無法漠視高等教育所面臨的這種形勢和趨勢，不能游離于這種趨勢和規(guī)則之外放棄與國際高等教育界的對話和融入，逃避大學(xué)之間的競爭，因?yàn)槟菍⑹鴥?nèi)外高等教育界的許多認(rèn)可和交流機(jī)會，降低對生源的吸引力、學(xué)術(shù)資源的獲取能力和國際影響力。當(dāng)然，一味趨同與“接軌”不可能在國際競爭中取勝，因?yàn)槊恳凰髮W(xué)都有獨(dú)特的歷史與文化，資源與特色，優(yōu)長與短板，不可能作劃一的定位，走相同的道路。曾擔(dān)任哈佛大學(xué)校長40年之久的查爾斯艾略特說“一所名副其實(shí)的大學(xué)必須是發(fā)源于本土的種子，而不能在枝繁葉茂，發(fā)育成熟之際從英格蘭或德國移植而來。它不同于棉紡廠，運(yùn)營六個月就可以滿足一種迫切需要。一所大學(xué)不是靠多在報紙發(fā)表一些社論，大量發(fā)布廣告，或多拍幾封電報就能建立起來的?！比缤?jīng)濟(jì)全球化并未導(dǎo)致各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的同一化一樣，高等教育的國際化也不應(yīng)導(dǎo)致大學(xué)文化的同質(zhì)化，相反，對于一個國家和民族來說，它的高等教育只有堅持自身的特色和優(yōu)勢，服務(wù)于自己的國家和民眾，為所在國家和地區(qū)提供人文精神、高端科技和政策咨詢，贏得本國公眾的認(rèn)同，才能真正贏得世界的認(rèn)同。特色就是與眾不同，就是差異，大學(xué)的特色可以是學(xué)科和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，更應(yīng)該是底蘊(yùn)和氛圍。特色可以構(gòu)成一所大學(xué)的魅力和實(shí)力，而有實(shí)力才有影響力，才有資格與國際學(xué)術(shù)界對話，獲得國際化的真正收益。應(yīng)該承認(rèn)，現(xiàn)有大學(xué)評價體系盡管有諸多不足，但也從一些方面揭示和反映了評價現(xiàn)代大學(xué)辦學(xué)水平的流行尺度。以泰晤士高等教育增刊世界大學(xué)排行、QS世界大學(xué)排行等排行榜為例，國際教師和學(xué)生的比例，國際發(fā)文和被引用的數(shù)量都是衡量一所大學(xué)實(shí)力的重要指標(biāo)。從一定意義上說，我們需要向現(xiàn)有的標(biāo)準(zhǔn)靠攏，例如提倡全英文教學(xué)和雙語教學(xué)，鼓勵在國際優(yōu)秀期刊發(fā)表

簡介：1關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)成人高等教育教學(xué)工作的幾關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)成人高等教育教學(xué)工作的幾點(diǎn)意見點(diǎn)意見近幾年，我校絕大多數(shù)教師在成人高等教育的教學(xué)過程中能夠以高度的使命感和責(zé)任感認(rèn)真對待成人教育教學(xué)工作，保證了學(xué)校成人教育教學(xué)工作的順利完成。但也存在一些突出問題，比如教書育人的責(zé)任意識不強(qiáng)，極少數(shù)教師對自己要求不嚴(yán)，未能嚴(yán)格遵守教學(xué)紀(jì)律；教學(xué)改革與創(chuàng)新意識不強(qiáng)，部分教師未能充分考慮成人學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)需求等特點(diǎn)，教學(xué)中照本宣科，忽視實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)方法傳統(tǒng)單一；教學(xué)管理較為粗放，教學(xué)計劃修訂不及時，教材選定環(huán)節(jié)把關(guān)不嚴(yán)，教材不能及時更新等。為進(jìn)一步加強(qiáng)我校成人高等教育教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)國家教育部、安徽省教育廳的有關(guān)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，現(xiàn)提出如下意見。一、加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)一要加強(qiáng)思想政治教育，明確教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主導(dǎo)作用，強(qiáng)化教書育人，要求教師自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)，模范遵守職業(yè)道德規(guī)范，以身作則，言傳身教，為人師表，以自己良好的思想和道德風(fēng)范去影響和培養(yǎng)學(xué)生。2015年，將開展學(xué)生評教活動，通過對優(yōu)秀教師的評選，推動廣大教師發(fā)揚(yáng)高尚師德，恪守教師職業(yè)道德，對師德差、上課不認(rèn)真、不負(fù)責(zé)、學(xué)生投訴多的教師一律不再安排教學(xué)任務(wù)。二要落實(shí)規(guī)章制度，引導(dǎo)教師樹立優(yōu)良教風(fēng)。2012年，學(xué)校制定了淮北師范大學(xué)成人高等教育教師教學(xué)工作規(guī)范、淮北師范大學(xué)3三、加強(qiáng)教師教學(xué)質(zhì)量檢查與監(jiān)控2015年，為迎接安徽省教育廳即將開展成人教育督導(dǎo)和教學(xué)質(zhì)量檢查，我們將組織開展函授教學(xué)工作檢查。檢查一方面通過學(xué)生、函授站（點(diǎn)）填寫問卷填表的方式進(jìn)行，一方面繼續(xù)教育學(xué)院將組織檢查組深入各函授站（點(diǎn)），采取多種形式進(jìn)行集中檢查。檢查考核的重點(diǎn)是師德的考核和課堂教學(xué)質(zhì)量的考核。師德考核包括遵紀(jì)守紀(jì)、教書育人、為人師表等方面，教學(xué)質(zhì)量考核包括課堂教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、試卷作業(yè)批改、教學(xué)效果等方面?？己嗽u價表（見附件14）是對教師教學(xué)質(zhì)量檢查與監(jiān)控的依據(jù)，各學(xué)院要廣泛宣傳，組織教師認(rèn)真對照學(xué)習(xí)，使每位教師都能夠明確教學(xué)工作的各項(xiàng)要求，認(rèn)真加以落實(shí)并提高。對于教學(xué)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題要嚴(yán)格按照教學(xué)事故認(rèn)定辦法的規(guī)定嚴(yán)肅處理并及時通報。四、加強(qiáng)教材選訂征訂環(huán)節(jié)管理2015年起，各學(xué)院要按照淮北師范大學(xué)成人高等教育教材管理辦法的要求，每學(xué)期開學(xué)前根據(jù)專業(yè)匯總每門課程所采用的教材名稱、版次、著者姓名、出版社名稱、出版時間、使用專業(yè)和班級，經(jīng)教研室主任和學(xué)院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)審定簽字后報繼續(xù)教育學(xué)院，繼續(xù)教育學(xué)院組織專家進(jìn)行評審，審核批準(zhǔn)后由繼續(xù)教育學(xué)院確定數(shù)量交相關(guān)單位招標(biāo)采購。五、推動成人教育遠(yuǎn)程化教學(xué)模式改革2014年，我校已獲批成人高等教育教學(xué)模式改革及信息化建設(shè)項(xiàng)目，在學(xué)前教育專業(yè)、漢語言文學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)3個本科專業(yè)試

簡介：1全國高等教育自學(xué)考試經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)連鎖與特許經(jīng)營管理自學(xué)考試大綱全國高等教育自學(xué)考試指導(dǎo)委員會制定3Ⅰ課程性質(zhì)與課程目標(biāo)Ⅰ課程性質(zhì)與課程目標(biāo)一、課程性質(zhì)和特點(diǎn)一、課程性質(zhì)和特點(diǎn)連鎖與特許經(jīng)營課程（課程代碼10510）是全國高等教育自學(xué)考試銷售管理專業(yè)（?？疲┱n程的必修課，是為培養(yǎng)自學(xué)應(yīng)考者掌握和運(yùn)用連鎖與特許經(jīng)營基礎(chǔ)知識而設(shè)置的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。對于銷售管理專業(yè)類自學(xué)考生來說，學(xué)好這門課程有利于建立考生的連鎖經(jīng)營思維，從而培養(yǎng)他們在銷售管理工作中分析與解決問題的能力。二、課程目標(biāo)二、課程目標(biāo)連鎖與特許經(jīng)營課程設(shè)置的目標(biāo)是1培養(yǎng)連鎖經(jīng)營思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，使他們在考慮連鎖經(jīng)營問題時擁有連鎖經(jīng)營知識，能夠按照連鎖經(jīng)營規(guī)律來參與企業(yè)的經(jīng)營與管理。2掌握基本的連鎖經(jīng)營原理，包括概念、特征、分類、經(jīng)營要求和經(jīng)營程序；3通過定性分析和靈活運(yùn)用連鎖規(guī)定，基本掌握解決連鎖經(jīng)營問題的能力；4理解各種業(yè)態(tài)連鎖經(jīng)營領(lǐng)域之間的聯(lián)系，以及不同類型連鎖經(jīng)營之間的聯(lián)系。三、與相關(guān)課程的聯(lián)系與區(qū)別三、與相關(guān)課程的聯(lián)系與區(qū)別連鎖與特許經(jīng)營課程，是銷售管理類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，課程內(nèi)容以各種連鎖經(jīng)營模式為研究對象，主要包括連鎖經(jīng)營的基本原理、連鎖經(jīng)營業(yè)務(wù)、連鎖經(jīng)營管理三大板塊。通過掌握上述連鎖經(jīng)營制度的基本概念、基本原理、基本法律達(dá)到熟練運(yùn)用并能解決相關(guān)連鎖經(jīng)營基本問題。為此考生在學(xué)習(xí)本課程時應(yīng)具備必要的連鎖經(jīng)營基礎(chǔ)知識和連鎖經(jīng)營管理方面的知識。另一方面，本課程又為銷售管理類各專業(yè)的后續(xù)課程奠定必要的連鎖經(jīng)營知識基礎(chǔ)。四、課程的重點(diǎn)四、課程的重點(diǎn)本課程的學(xué)習(xí)重點(diǎn)包括連鎖經(jīng)營的本質(zhì)及其特點(diǎn)、連鎖經(jīng)營的類型、連鎖經(jīng)營與各種業(yè)態(tài)的結(jié)合、連鎖經(jīng)營的門店開發(fā)、連鎖經(jīng)營的商品管理、連鎖經(jīng)營的商品采購、連鎖經(jīng)營的商品配送、連鎖經(jīng)營的商品銷售、以及連鎖經(jīng)營的總部管理等。本課程的學(xué)習(xí)難點(diǎn)是連鎖經(jīng)營的原理及其運(yùn)用，以及各類連鎖經(jīng)營模式的總結(jié)與歸納。

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簡介：浙江單考單招網(wǎng)提供浙江單考單招網(wǎng)提供機(jī)械類試卷第5頁（共10頁）機(jī)械類試卷第6頁（共10頁）2010年浙江省高等職業(yè)技術(shù)教育招生考試年浙江省高等職業(yè)技術(shù)教育招生考試機(jī)械類試卷本試題共四大題。全卷共本試題共四大題。全卷共1010頁。滿分頁。滿分250250分，考試時間分，考試時間150150分鐘。分鐘。注意事項(xiàng)注意事項(xiàng)1、所有試題均需在答題紙上作答，未在規(guī)定區(qū)域內(nèi)答題，每錯一個區(qū)域扣卷面總分1分，在試卷和草稿紙上作答無效。2、答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙上。3、選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上的對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號。非選擇題用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上。4、在答題紙上作圖，可先使用鉛筆，確定后必須使用黑色字跡的簽字筆或鋼筆描黑。圓弧處描黑時，盡可能做到光滑。一、單項(xiàng)選擇題（本大題共一、單項(xiàng)選擇題（本大題共5050小題，每小題小題，每小題2分，共分，共100100分）分）在每小題列出的四個備選答案中，只有一個是符合題目要求的。錯涂、多涂或未涂均無分。在每小題列出的四個備選答案中，只有一個是符合題目要求的。錯涂、多涂或未涂均無分。1選擇正確的左視圖。2選擇正確的左視圖。3單個圓柱齒輪的畫法是在垂直于齒輪軸線方向的視圖上不必剖開，而將用粗實(shí)線繪制。A齒頂圓B分度圓C齒根圓D基圓4假想用剖切面剖開機(jī)件，將處在觀察者和剖切面之間的部分移去，而將其余部分向投影面投影所得到的圖形，稱為。A剖視圖B剖面圖C局部剖視圖D移出剖視圖5在零件的主、俯、左三個視圖中，零件對應(yīng)部分的主、俯視圖應(yīng)。A長對正B高平齊C寬相等D長相等6F150N與F2150N共同作用在同一物體上，它們的合力可能是。A20NB45NC120ND225N7機(jī)器的磨損、發(fā)熱和能量損耗，據(jù)估計，大約的能量消耗在各種形式的摩擦中。A1030?050C5070D70以上8關(guān)于金屬材料強(qiáng)度指標(biāo)說法正確的是。A強(qiáng)度是金屬材料在靜載荷作用下，抵抗變形和破壞的能力B強(qiáng)度是金屬材料在靜載荷作用下產(chǎn)生永久變形的能力C強(qiáng)度是金屬材料抵抗其它更硬物體壓入其表面的能力D強(qiáng)度是金屬材料抵抗沖擊載荷而不破壞的能力9下列材料導(dǎo)熱性由高到低排列正確的是。A銀銅鋁B銅銀鋁C銀鋁銅D銅鋁銀10力矩不等于零的條件是。A作用力不等于零B力臂不等予零C作用力和力臂都不等于零D作用力和力臂中只要有一個不等于零11下面關(guān)于剪力和彎矩單位都正確的是。A剪力和彎矩的單位都是NB剪力與彎矩的單位都是NMC剪力與彎矩的單位都是N／MD剪力的單位是N彎矩的單位都是NM12工件純彎曲后長度不變。A外層材料B中間材料C中性層材料D內(nèi)層材料13下列鋼號中鋼的塑性、焊接性最好。AT10B20C45D6514千分尺制作的材料一般選用。浙江單考單招網(wǎng)提供浙江單考單招網(wǎng)提供機(jī)械類試卷第5頁（共10頁）機(jī)械類試卷第6頁（共10頁）A30B0C30D4540落料、沖孔在板料沖壓中屬于工序。A拉深B彎曲C沖裁D切斷41通過鉆→擴(kuò)→鉸加工后，通?？椎慕?jīng)濟(jì)精度能達(dá)到。AIT5～I(xiàn)T6BIT6～I(xiàn)T7CIT6～I(xiàn)T8DIT7～I(xiàn)T942四爪單動卡盤與三爪自定心卡盤的最主要區(qū)別在于，四爪卡盤。A夾緊力小B使用壽命長C裝卸工件方便D不能自動定心43適合磨削硬質(zhì)合金的砂輪是。A棕剛玉B綠碳化硅C白剛玉D單晶剛玉44麻花鉆橫刃斜角的大小是由的大小決定的A后角B前角C螺旋角D頂角45車削時，影響已加工表面粗糙度大小的幾何角度主要是。A前角B后角C主偏角D副偏角46可作為機(jī)電一體化系統(tǒng)的執(zhí)行裝置是。A帶輪裝置B齒輪裝置C螺旋裝置D液壓裝置47計算機(jī)柔性制造系統(tǒng)，簡稱。AFMSBCAMCCIMSDCAPP48機(jī)器人是一種機(jī)械電子裝置，它應(yīng)具備以下三種基本功能。A感知思維行動B感知語盲行動C語言思維行動D感知思維語言49自適應(yīng)機(jī)器人和服務(wù)性機(jī)器人屬于機(jī)器人。A第一代B第二代C第三代D第四代50在數(shù)控機(jī)床上采用的進(jìn)給傳動一般是。A滾珠絲杠傳動機(jī)構(gòu)B齒輪傳動機(jī)構(gòu)C同步傳動機(jī)構(gòu)D蝸輪蝸桿傳動二、填空題（本大題共二、填空題（本大題共2323小題，每空格小題，每空格1分，共分，共5555分）分）51圖樣中，機(jī)件的可見輪廓線用粗實(shí)線畫出，不可見輪廓線用畫出，尺寸線和尺寸界線用畫出，對稱中心和軸線用畫出。52某螺紋的標(biāo)注為M485G6G，M表示，48表示，5G6G表示，旋向?yàn)椤?3某一尺寸的最大極限尺寸為Φ40039MM，最小極限尺寸為Φ39961MM，則該尺寸的上偏差為，下偏差為，公差為。54金屬材料的使用性能包括物理性能、性能和性能。55一個機(jī)件的磨損過程大致可分為三個階段，分別是、、劇烈磨損階段。56煉鋼時，硫和磷是難于除盡的有害雜質(zhì)，硫有脆性，磷有脆性。57在機(jī)械工程中常用的非金屬材料主要有、、、復(fù)合材料和膠粘劑等。58按回火溫度范圍，可將回火分為、、。59一般可將鑄鋼分為和兩大類。60千斤頂要實(shí)現(xiàn)自鎖的條件是螺旋面的傾角必須摩擦角。61螺紋連接的基本類型有聯(lián)接，聯(lián)接，螺釘聯(lián)接和緊定螺釘聯(lián)接四種；螺紋聯(lián)接常用的防松方法有防松和防松兩類。62軸瓦是滑動軸承的重要組成部分。常用軸瓦可分為和兩種結(jié)構(gòu)。63平面連桿機(jī)構(gòu)的各構(gòu)件是用、等方法聯(lián)接起來，各構(gòu)件間的相對運(yùn)動均在同一平面或平行平面內(nèi)。浙江單考單招網(wǎng)）64通常鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的基本形式有、和三種形式。65根據(jù)帶的橫剖面形狀不同，帶可分為平帶、、、同步帶等四種。66液壓傳動中，液壓泵是動力元件，它將電動機(jī)輸出的轉(zhuǎn)換成液體。67直角坐標(biāo)機(jī)械手中的同步帶傳動裝置主要由、張緊輪、等構(gòu)成。68超微細(xì)加工是以電子束、離子束和激光束三束加工為基礎(chǔ)，采用、、濺射、蒸鍍等加工手段進(jìn)行各種處理。69一個完整的人體紅外感應(yīng)電路主要由光學(xué)系統(tǒng)、、和控制電路等幾部分組成。70直流伺服電機(jī)的構(gòu)造主要由永磁體定子、、電刷和構(gòu)成。71計算機(jī)的處理器由處理單元與內(nèi)存組成，其中處理單元由、和組成。72伺服系統(tǒng)類型很多，按驅(qū)動元件性質(zhì)來看有伺服系統(tǒng)、伺服系統(tǒng)和液壓伺服系統(tǒng)等。

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簡介：1赴香港高等教育管理專題研修班學(xué)習(xí)體會一、學(xué)一、學(xué)習(xí)基本情況基本情況根據(jù)學(xué)校的安排，學(xué)習(xí)班成員2010年8月16日出發(fā)赴香港，8月25日下午返回學(xué)校。整個學(xué)習(xí)過程來回10天的時間。學(xué)習(xí)班在香港城市大學(xué)專業(yè)進(jìn)修學(xué)院舉辦。8天的課程包括六場專題報告、到5所香港大學(xué)進(jìn)行訪問交流、學(xué)員在業(yè)余時間就學(xué)習(xí)的內(nèi)容結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行討論交流等形式。六場專題報告的內(nèi)容主要涉及香港高校的學(xué)生管理與發(fā)展、香港高校國際化的辦學(xué)理念與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、香港高校的教學(xué)質(zhì)量保證體系與教學(xué)管理運(yùn)營模式、香港高校的學(xué)科建設(shè)與科研管理、香港高校內(nèi)部管理機(jī)制特點(diǎn)、香港高校的人力資源管理與薪酬制度。到香港中文大學(xué)、香港科技大學(xué)、香港城市大學(xué)、香港嶺南大學(xué)、香港教育學(xué)院進(jìn)行了訪問交流。學(xué)習(xí)班成員還利用業(yè)余時間參觀了香港大學(xué)、香港理工大學(xué)、香港浸會大學(xué)校園，走遍了由香港大學(xué)教育資助委員會資助的八所高校。在香港城市大學(xué)，學(xué)習(xí)班成員還聽取了香港城市大學(xué)商學(xué)院情況介紹并進(jìn)行了交流，聽取了科學(xué)及工程學(xué)院電子工程學(xué)系的情況介紹、參觀了其毫米波國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室以及光信息實(shí)驗(yàn)室。通過聽取專題報告比較詳細(xì)了解了香港高等教育現(xiàn)狀、辦學(xué)理念以及管理的具體模式，還親身感受了香港大學(xué)管理的效率、水平，體驗(yàn)了香港的大學(xué)的文化氛圍，收獲很大。二、香港高等教育的主要特點(diǎn)及其啟示二、香港高等教育的主要特點(diǎn)及其啟示八所由香港大學(xué)教育資助委員會（簡稱教資會）資助的大學(xué)除香港大學(xué)成立于1911年具有近百年的歷史外，其他大學(xué)，香港中文大學(xué)（1963）、香港科技大學(xué)3家參與。香港各大學(xué)在人才引進(jìn)、教學(xué)、科研等方面都與世界接軌，追趕世界先進(jìn)水平。香港高校高標(biāo)準(zhǔn)的追求，也成就了其教學(xué)、科研、管理的高水平。由于香港特殊的歷史背景和獨(dú)特的人文環(huán)境，香港地區(qū)是一個國際化程度很高的地方，香港高校實(shí)施國際化的辦學(xué)策略有其得天獨(dú)厚的條件，國際化是香港高等教育特色之一。其國際化辦學(xué)策略主要表現(xiàn)在（1）香港各高校師資國際化水平較高。香港各大學(xué)教師的國際化程度非常高，不分種族、信仰、文化，面向世界招聘教師，來自世界不同國家、不同教育背景的教師把世界各地多彩的教育文化帶入香港各大學(xué)，并以較突出的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)提升了香港的高等教育，促進(jìn)了香港的大學(xué)與美國、德國、法國、英國和部分發(fā)展中國家等高校開展共同研究、學(xué)術(shù)交流、合作辦學(xué)、教師互訪。（2）高等教育管理決策的國際化。香港在高等教育管理決策方面經(jīng)常邀請海外知名人士進(jìn)行咨詢評估，經(jīng)濟(jì)手段上效仿英國的做法，通過大學(xué)教育資助委員會實(shí)現(xiàn)對高校的宏觀調(diào)控；吸收英美等國的評估經(jīng)驗(yàn)，成立香港學(xué)術(shù)評審委員會對香港高校進(jìn)行評估。這些都體現(xiàn)了香港高校管理手段國際化的基本特點(diǎn)。（3）重視培養(yǎng)學(xué)生的國際化視野。香港有比較好的英語背景，各高校均將英語作為主要的教學(xué)語言。另外，各高校都十分重視學(xué)生國外學(xué)習(xí)經(jīng)歷，紛紛推出交換生計劃，力爭使每一個本科生都有國外的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的國際化視野，增強(qiáng)社會競爭力。2明確的明確的辦學(xué)目學(xué)目標(biāo)，切，切實(shí)可行的可行的發(fā)展策略展策略通過交流和查閱有關(guān)資料，受香港大學(xué)教育資助委員會資助的8所高校都具有各自發(fā)展目標(biāo)，有明確的愿景和使命。香港政府盡管不直接干預(yù)大學(xué)的發(fā)展與內(nèi)部管理，但是其通過撥款的方式對各個高校進(jìn)行宏觀管理，并且規(guī)定所撥款項(xiàng)的用途，高校無權(quán)對所撥款項(xiàng)的用途進(jìn)行更改。香港政府對各個大學(xué)發(fā)展目標(biāo)

簡介：高等數(shù)學(xué)高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指南學(xué)習(xí)指南一、解答下列各題（1）求。0011LIMSINSINXYXYYX（2）判斷級數(shù)的斂散性。21NN1N1（3）求函數(shù)的全微分。COSXYZEXYDZ（4）求曲線上的點(diǎn)，使在該點(diǎn)的切線平行于平面3ZT2XTYT。24XYZ（5）解方程。0XYXYYXEEDXEEDY（6）計算二重積分其中D是由兩條拋物線DXYDYX所圍成的閉區(qū)域。2YX（7）證明不存在。00LIMXYXYXY（8）證明級數(shù)發(fā)散。211NNE（9）設(shè)，求證。22UXY0UUXYYX（10）求曲線在點(diǎn)處的切線及法平面方程。3ZT2XTYT111（11）解方程。22DYYDXXYX八、設(shè)求、、、、。ARCTANYZXZXZY22ZX2ZXY22ZY九、利用格林公式計算曲線積分其中L是22SINLXYDXXYDY圓周上由點(diǎn)00到點(diǎn)11的一段弧。22YXX十、計算曲面積分其中是長方體的整個222XDYDZYDZDXZDXDY表面的外側(cè)。|000XYZXAYBZC十一、利用高斯公式計算曲面積分，其中AXYDXDYYZXDYDZ為柱面及平面所圍成的空間閉區(qū)域的整個221XY03ZZ邊界曲面的外側(cè)（如圖）。十二、確定的值，使與路徑無關(guān)，并A4124465BAAAXXYDXXYYDY求當(dāng)A、B分別為0012時曲線積分的值。十三、求微分方程的通解。20YYY十四、設(shè)，而且的二階偏導(dǎo)數(shù)連續(xù)，求，222ZFXYXYF22ZX。2ZXY

簡介：西經(jīng)課后答案西經(jīng)課后答案第二章第二章一、思考題1什么是需求和供給影響需求和供給變化的因素有哪些2說明需求量變動和需求變動的區(qū)別及供給量變動和供給變動的區(qū)別。3均衡價格是如何形成的市場價格機(jī)制的主要內(nèi)容是什么4如何理解彈性原理在價格機(jī)制理論中的作用5運(yùn)用供求原理解釋“豐收悖論”（即豐收通常會降低農(nóng)民的收入）。6什么是供求定理結(jié)合現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)例給予說明。7分析價格管制政策的原因及其影響。8什么是恩格爾定律分析該定律所具有的經(jīng)濟(jì)意義。9運(yùn)用蛛網(wǎng)定理解釋對農(nóng)產(chǎn)品的支持價格政策。參考答案參考答案一、思考題1答（1）需求DEM是指消費(fèi)者在某個價格水平下愿意并且能夠購買的商品或勞務(wù)的數(shù)量，它以消費(fèi)者的支付能力為基礎(chǔ)。對某種商品的需求是受很多因素影響的，如該商品本身的價格高低，與該商品相關(guān)商品的價格高低，消費(fèi)者的收入水平，市場流行的時尚和消費(fèi)者的偏好，人口以及由此決定的市場范圍，歷史傳統(tǒng)、民族風(fēng)俗、社會風(fēng)尚、地理氣候、文化習(xí)慣、消費(fèi)示范和攀比、廣告的影響，等等。消費(fèi)者的收入水平是影響商品需求的一個重要因素。對多數(shù)商品來說，如果消費(fèi)者的收入提高，即使價格不變，消費(fèi)者也有能力在每一個價格水平上購買更多的商品。因此，收入提高將增加對商品的需求量。然而，對某些商品來說，情況恰好相反。這些商品主要是窮人賴以為生的食品，如土豆、面包等等。收入水平提高后，對這些物品的需求量反而會下降，因?yàn)楫?dāng)窮人變得更有錢時，他們將會更多地消費(fèi)更有營養(yǎng)的食品，而相應(yīng)地減少對價格低廉且營養(yǎng)較差的食品的消費(fèi)。如果一種商品的需求隨著收入的增加而增加，隨著收入的減少而減少，那么我們就稱這種商品為正常品（NMALGOOD），如果這種商品的需求隨著收入的增加而減少，隨著收入的減少而增加，那么我們就稱這種商品為低檔品（INFERIGOOD）。當(dāng)一種商品本身的價格保持不變，而和它相關(guān)的其他商品的價格發(fā)生變動時，這種商品本身的需求量也會發(fā)生變化。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)把相關(guān)商品分為兩種替代品（SUBSTITUTES）和互補(bǔ)品（COMPLEMENTS）。一種商品的替代品是指可以替代這種商品消費(fèi)的另外一種商品，如茶是咖啡的替代品，豬肉是牛肉的替代品，等等。一種商品的互補(bǔ)品是指必須和該商品一起消費(fèi)的另外一種商品，如汽油是汽車的互補(bǔ)品，顯示器是電腦主機(jī)的互補(bǔ)品，左手套是右手套的互補(bǔ)品，等等。如果某種商品的替代品價格上升，那么該商品的需求增加；如果某種商品的替代品價格下降，那么該商品的需求減少。也就是說，某種商品的需同分析需求的變化一樣，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)也區(qū)分了供給的兩種變化一種是供給量的變化CHANGEINQUANTITYSUPPLIED，是在同一條供給曲線上供給量對應(yīng)不同價格的點(diǎn)的運(yùn)動；另一種是供給的變化CHANGEINSUPPLY，是供給曲線整個位置的移動。3把需求曲線和供給曲線放在一起可以說明均衡價格的形成，兩條曲線的交點(diǎn)被稱為均衡點(diǎn)，均衡點(diǎn)上的價格和數(shù)量分別被稱為均衡價格和均衡數(shù)量。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)用“均衡”來說明市場需求和市場供給這兩種相反力量變化影響市場價格變動的趨勢，以及市場價格變動影響需求和供給變動的趨勢。如果市場需求大于市場供給，市場價格將會提高，根據(jù)需求定理和供給定理，價格提高，使需求減少，供給增加，一直到市場需求量等于市場供給量為止。相反，如果市場供給大于市場需求，價格下降將會增加需求，減少供給，直到兩者相等為止。當(dāng)需求量等于供給量時，價格不再具有變動的趨勢，而處于一種相對靜止的均衡狀態(tài)。馬歇爾把這種使市場需求量和市場供給量相等的價格稱之為均衡價格。均衡價格有時又被稱作市場出清價格（THEMARKETCLEARINGPRICE），因?yàn)樵谶@種價格水平下，買者愿意而且能夠購買的商品數(shù)量正好與買者愿意而且能夠出售的數(shù)量相等，即不存在過度需求，也不存在過度供給，市場處于均衡狀態(tài)。均衡價格是在市場供求關(guān)系中自發(fā)形成的，而均衡價格的形成過程就是市場價格機(jī)制的調(diào)節(jié)過程。市場的價格機(jī)制是指價格具有的調(diào)節(jié)市場供求達(dá)到一致而使稀缺資源按需要的比例配置的內(nèi)在功能。當(dāng)市場價格偏離均衡價格時，市場上會出現(xiàn)需求量和供給量不相等的非均衡狀態(tài)。一般來說，偏離的市場價格會自動地回復(fù)到均衡價格水平，從而使供求不相等的非均衡狀態(tài)會逐步消失。如果社會上每一件商品和勞務(wù)都能實(shí)現(xiàn)供求平衡，按需要配置稀缺經(jīng)濟(jì)資源這一基本的社會經(jīng)濟(jì)問題就會自動地解決，而無須計劃和政府干預(yù)。4答彈性理論是價格理論的一個主要組成部分。彈性理論通過比較精確地測量需求量和供給量與影響它們的各種因素之間的數(shù)量關(guān)系，豐富了對市場供求法則的認(rèn)識，為價格理論進(jìn)一步運(yùn)用于說明一些現(xiàn)實(shí)問題提供了新的分析工具。①需求價格彈性與總收益總收益是指生產(chǎn)者在市場上出賣一定商品所獲得的貨幣收入總額，它等于商品的價格乘以商品的銷售量，即TRPQ，其中，TR表示總收益，P表示價格，Q表示銷售量，這里假定生產(chǎn)者的銷售量等于市場對該商品的需求量。從公式可以看出，總收益是由價格P和需求量Q兩個因素決定的，需求價格彈性恰恰就是測量Q對P變化的反應(yīng)程度的概念。因此，總收益的變化與需求彈性的大小有關(guān)。在市場上，我們看到，生產(chǎn)者為追求貨幣收入最大化往往采取兩種定價戰(zhàn)略提價和降價。如果不了解彈性理論，就會犯這樣一個常識性的錯誤提價會提高貨幣收入，而降價要減少貨幣收入。其實(shí)，由于不同商品的需求彈性不同，貨幣總收益的變化未必總是與價格的變化成正比。具體說，有兩種情況第一，如果需求是富于彈性的ED＞1，價格下跌提高總收益，價格上漲減少總收益。第二，如果需求缺乏彈性ED＜1，價格下跌減少總收益，價格提高增加總收益。在市場上，各種商品的需求價格彈性存在很大差別，一種商品的價格彈性也隨時間、地點(diǎn)和價格的變化而變化。價格提高，總收益不一定增

簡介：全國全國20102010年1010月高等教育自學(xué)考試月高等教育自學(xué)考試一、單項(xiàng)選擇題一、單項(xiàng)選擇題本大題共本大題共2020小題，每小題小題，每小題1分，共分，共2020分1按照企業(yè)會計準(zhǔn)則的規(guī)定，外幣財務(wù)報表折算差額應(yīng)在CA資產(chǎn)負(fù)債表中負(fù)債項(xiàng)目下單獨(dú)列示B利潤表中營業(yè)利潤項(xiàng)目下單獨(dú)列示C資產(chǎn)負(fù)債表中所有者權(quán)益項(xiàng)目下單獨(dú)列示D現(xiàn)金流量表中投資活動產(chǎn)生的現(xiàn)金流量項(xiàng)目下單獨(dú)列示2在資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法下，下列負(fù)債項(xiàng)目中影響應(yīng)納稅所得額的是BA應(yīng)付賬款B預(yù)計負(fù)債C其他應(yīng)付款D短期借款3按照企業(yè)會計準(zhǔn)則的規(guī)定，關(guān)聯(lián)方交易信息披露的基本要求是CA可比性B謹(jǐn)慎性C重要性D獨(dú)立性4出租人的租賃資產(chǎn)主要依靠第三者提供資金購買或制造，再將資產(chǎn)出租的租賃業(yè)務(wù)是BA轉(zhuǎn)租賃B杠桿租賃C直接租賃D售后租回5甲企業(yè)采用融資租賃方式租入設(shè)備一臺，設(shè)備尚可使用5年，租賃期4年，租期屆滿時，租賃資產(chǎn)退還給承租人。租賃設(shè)備的公允價值為210萬元，最低租賃付款額的現(xiàn)值為200萬元，承租人采用直線法計提折舊，則該項(xiàng)融資租入固定資產(chǎn)每年計提的折舊額為CA40萬元B42萬元C50萬元D525萬元6下列不屬于基礎(chǔ)金融工具的是CA銀行存款B應(yīng)收賬款C商品期貨D其他應(yīng)收款7以公允價值計量的衍生金融工具，其公允價值變動額應(yīng)計入的科目是DA資本公積B投資收益C套期損益D公允價值變動損益8衍生金融工具中，買賣雙方在有組織的交易所內(nèi)，以公開競價的方式達(dá)成協(xié)議，約定在未來某一特定時間交割標(biāo)準(zhǔn)數(shù)量特定商品的交易合約是BA金融遠(yuǎn)期B商品期貨C金融期權(quán)D金融期貨9甲公司與乙公司合并，注冊成立丙公司，甲、乙公司法人資格隨合并而注銷，其股東成調(diào)整時的基期物價指數(shù)可采用AA期末存貨購進(jìn)期間一般物價指數(shù)B期初存貨購進(jìn)期間一般物價指數(shù)C期末存貨購進(jìn)期間個別物價指數(shù)D期初存貨購進(jìn)期間個別物價指數(shù)18在現(xiàn)時成本會計中，計算持有資產(chǎn)損益依據(jù)的是AA個別物價指數(shù)的變動B一般物價指數(shù)的變動C資產(chǎn)賬面價值的變動D資產(chǎn)歷史成本的變動19企業(yè)進(jìn)行破產(chǎn)清算時，適用于賬面價值與實(shí)際價值相差不大的財產(chǎn)的變價處理方法是A賬面價值法B重估價值法AC變現(xiàn)收入法D收益現(xiàn)值法20甲企業(yè)進(jìn)行破產(chǎn)清算，轉(zhuǎn)讓有償取得的土地使用權(quán)，實(shí)際取得價款600萬元，按規(guī)定繳納營業(yè)稅30萬元，該土地使用權(quán)取得成本為300萬元，累計攤銷額為60萬元，則甲企業(yè)應(yīng)計入清算損益的金額是AA330萬元B360萬元C570萬元D600萬元二、多項(xiàng)選擇題二、多項(xiàng)選擇題本大題共本大題共1010小題，每小題小題，每小題2分，共分，共2020分21我國所得稅會計準(zhǔn)則規(guī)定不確認(rèn)相應(yīng)遞延所得稅負(fù)債的情況有ADA商譽(yù)的初始確認(rèn)B非同一控制下的企業(yè)合并所形成的應(yīng)納稅暫時性差異C與直接計入所有者權(quán)益的交易或事項(xiàng)相關(guān)的應(yīng)納稅暫時性差異D企業(yè)合并以外的發(fā)生時不影響會計利潤和納稅所得的其它交易和事項(xiàng)E因銷售商品提供售后服務(wù)等原因確認(rèn)的預(yù)計負(fù)債產(chǎn)生的應(yīng)納稅暫時性差異22根據(jù)我國相關(guān)法律法規(guī)規(guī)定，上市公司必須公開披露的信息內(nèi)容主要有A定期報告B臨時報告ABDEC公司章程D上市公告書E招股說明書23關(guān)于經(jīng)營租賃業(yè)務(wù)中承租人的賬務(wù)處理，下列說法正確的有BCA承租人對租入的固定資產(chǎn)應(yīng)計提折舊B承租人在或有租金發(fā)生時將其計入當(dāng)期損益C承租人應(yīng)將發(fā)生的初始直接費(fèi)用計入管理費(fèi)用D承租人對租入資產(chǎn)作為本企業(yè)的固定資產(chǎn)入賬E當(dāng)出租人實(shí)施免租期激勵措施時，承租人將租金在扣除免租期后的期限內(nèi)分?jǐn)?4下列屬于金融資產(chǎn)的有ABCEA銀行存款B應(yīng)收賬款C債權(quán)投資D權(quán)益工具

簡介：30頁思考題1閉口系與外界無物質(zhì)交換，系統(tǒng)內(nèi)質(zhì)量保持恒定，那么系統(tǒng)內(nèi)質(zhì)量保持恒定的熱力系一定是閉口系統(tǒng)嗎不一定，穩(wěn)定流動系統(tǒng)內(nèi)質(zhì)量也保持恒定。2有人認(rèn)為開口系統(tǒng)內(nèi)系統(tǒng)與外界有物質(zhì)交換，而物質(zhì)又與能量不可分割，所以開口系統(tǒng)不可能是絕熱系。對不對，為什么不對，絕熱系的絕熱是指熱能單獨(dú)通過系統(tǒng)邊界進(jìn)行傳遞（傳熱量），隨物質(zhì)進(jìn)出的熱能（準(zhǔn)確地說是熱力學(xué)能）不在其中。4倘使容器中氣體的壓力沒有改變，試問安裝在該容器上的壓力表的讀數(shù)會改變嗎絕對壓力計算公式PPBPGPPBPPBPVPPB中，當(dāng)?shù)卮髿鈮菏欠癖囟ㄊ黔h(huán)境大氣壓當(dāng)?shù)卮髿鈮篜B改變，壓力表讀數(shù)就會改變。當(dāng)?shù)卮髿鈮篜B不一定是環(huán)境大氣壓。6經(jīng)驗(yàn)溫標(biāo)的缺點(diǎn)是什么為什么不同測溫物質(zhì)的測溫結(jié)果有較大的誤差，因?yàn)闇y溫結(jié)果依賴于測溫物質(zhì)的性質(zhì)。7促使系統(tǒng)狀態(tài)變化的原因是什么舉例說明。有勢差（溫度差、壓力差、濃度差、電位差等等）存在。P2PG2P1PBPG2PG1P1PG1PB4題圖去隔板，每抽一塊板讓氣體先恢復(fù)平衡在抽下一塊，則又如何（3）上述兩種情況從初態(tài)變化到終態(tài)，其過程是否都可在PV圖上表示56頁思考題4一剛性容器，中間用絕熱隔板分為兩部分，A中存有高壓空氣，B中保持真空，如圖212所示。若將隔板抽去，分析容器中空氣的熱力學(xué)能將如何變化若在隔板上有一小孔，氣體泄漏入B中，分析A、B兩部分壓力相同時A、B兩部分氣體熱力學(xué)能如何變化QU＋WQ0，U為負(fù)值（U減少），轉(zhuǎn)化為氣體的動能，動能在B中經(jīng)內(nèi)部摩擦耗散為熱能被氣體重新吸收，熱力學(xué)能增加，最終U0。5熱力學(xué)第一定律的能量方程式是否可寫成下列形式為什么QUPVQ2Q1U2U1W2W1不可以。W不可能等于PV，W是過程量，PV則是狀態(tài)參數(shù)。Q和W都是過程量，所以不會有Q2Q1和W2W1。8焓是工質(zhì)流入（或流出）開口系時傳遞入（或傳遞出）系統(tǒng)的總能量，那么閉口系工質(zhì)有沒有焓值比較正規(guī)的答案是，作為工質(zhì)的狀態(tài)參數(shù)，閉口系工質(zhì)也有焓隔板AB圖212自由膨脹

簡介：高等、中專學(xué)校及市教育科研管理部門審核意見同意主持的研究（編號）通過成果鑒定，申請結(jié)題驗(yàn)收。建議推薦為優(yōu)秀成果。佛山市教育局教育科學(xué)研究所（公章）年月日高等、中專學(xué)校及市教育科研管理部門審核意見同意主持的研究（編號）通過成果鑒定，申請結(jié)題驗(yàn)收。建議推薦為優(yōu)秀成果。佛山市教育局教育科學(xué)研究所（公章）年月日

簡介：12015年北京市高等職業(yè)教育自主招生推薦表年北京市高等職業(yè)教育自主招生推薦表學(xué)生姓名性別擔(dān)任什么社會工作有何特長推薦單位聯(lián)系人聯(lián)系電話在?；蚬ぷ髌陂g曾參加過的社會活動內(nèi)容在?；蚬ぷ髌陂g受過何種獎勵在?；蚬ぷ髌陂g受過何種處分學(xué)校（推薦單位）鑒定及意見推薦人簽字學(xué)校（推薦單位）蓋章備注1、此推薦表由考生檔案所在部門填寫，應(yīng)屆畢業(yè)生由考生所在學(xué)校推薦，往屆學(xué)生由檔案所在單位推薦2、高中學(xué)生另附加蓋學(xué)校公章的高中學(xué)生考試（考查）成績登記表及高中學(xué)生評語表，職業(yè)高中、中專、技校的學(xué)生另附加蓋學(xué)校公章的高中學(xué)籍卡片（含操行評語）一份。往屆學(xué)生由檔案所在部門提供相關(guān)內(nèi)容材料并加蓋單位公章。3、此表復(fù)印有效。12015年北京市高等職業(yè)教育自主招生推薦表年北京市高等職業(yè)教育自主招生推薦表學(xué)生姓名性別擔(dān)任什么社會工作有何特長推薦單位聯(lián)系人聯(lián)系電話在校或工作期間曾參加過的社會活動內(nèi)容在?；蚬ぷ髌陂g受過何種獎勵在?；蚬ぷ髌陂g受過何種處分學(xué)校（推薦單位）鑒定及意見推薦人簽字學(xué)校（推薦單位）蓋章備注1、此推薦表由考生檔案所在部門填寫，應(yīng)屆畢業(yè)生由考生所在學(xué)校推薦，往屆學(xué)生由檔案所在單位推薦2、高中學(xué)生另附加蓋學(xué)校公章的高中學(xué)生考試（考查）成績登記表及高中學(xué)生評語表，職業(yè)高中、中專、技校的學(xué)生另附加蓋學(xué)校公章的高中學(xué)籍卡片（含操行評語）一份。往屆學(xué)生由檔案所在部門提供相關(guān)內(nèi)容材料并加蓋單位公章。3、此表復(fù)印有效。