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文檔簡介
1、二十一世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、信息技術(shù)高度進(jìn)步的時代。在新的歷史背景下,對人才的培養(yǎng)也提出了新的要求。世界各國為應(yīng)對這一新的要求紛紛開展教育改革。我國也在此行列之中。語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。在改革中發(fā)揮著重要的作用。為了培養(yǎng)具有正確的世界觀、人生觀、價值觀、良好個性、健全人格、全面發(fā)展、終身發(fā)展的人才,2001年國家教育部頒布了《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》。首次提出“語文綜合性學(xué)習(xí)”的理念,并將它與“
2、識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”相并列為語文課程的五大板塊?!熬C合性學(xué)習(xí)既符合語文教育的傳統(tǒng)又具有現(xiàn)代社會的學(xué)習(xí)特征,有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)、有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,應(yīng)積極提倡”。①由此可見,對“語文綜合性學(xué)習(xí)”的研究是非常必要性的。近幾年來,對“語文綜合性學(xué)習(xí)”的研究已經(jīng)成為人們討論和研究的熱點。如今,距離《課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》的頒布已經(jīng)過去了十多個年頭。在這期間,一線教
3、師對“綜合性學(xué)習(xí)”的教學(xué)有所嘗試。許多人也對“綜合性學(xué)習(xí)”的教學(xué)在理論上和實踐上進(jìn)行研究討論。但作為一個新事物在成長和發(fā)展的過程中勢必要經(jīng)過一番探索。在“語文綜合性學(xué)習(xí)”課程開展的過程中會遇到一些狀況,教師會有一些困惑,教學(xué)效果不是特別樂觀。由此可見,對這一問題的進(jìn)一步研究是非常有必要的。
本文是作者從實踐角度出發(fā),以語文出版社出版的初中語文教科書中的綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容為例。通過實地觀察法、文獻(xiàn)資料法、訪談法等方法來繼續(xù)研究這一
4、問題。
本論文分為四部分,首先從涵義、特點、目標(biāo)、意義角度解讀初中語文綜合性學(xué)習(xí);其次根據(jù)自己的理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實踐經(jīng)驗和訪談?wù){(diào)查結(jié)果來分析初中語文綜合性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及問題探因;再次根據(jù)現(xiàn)狀及問題探因?qū)で蟾纳瞥踔姓Z文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的有效策略;最后用典型的案例來進(jìn)一步解釋和總結(jié)我對綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)理念和策略探尋。
希望通過我的研究能夠引起一線教師及相關(guān)部門甚至是社會的關(guān)注。關(guān)注新課程標(biāo)準(zhǔn)實施中的“語文綜合性學(xué)習(xí)”的教學(xué)。引
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