近代國(guó)立綜合性大學(xué)心理學(xué)科課程設(shè)置研究(清末-1937)——以北京大學(xué)、中央大學(xué)、清華大學(xué)為個(gè)案.pdf

1、近代國(guó)立綜合性大學(xué)心理學(xué)科課程伴隨著“西學(xué)東漸”而產(chǎn)生，最初，國(guó)立綜合性大學(xué)的心理學(xué)科課程依附于教育學(xué)或哲學(xué)，此后，隨著人們對(duì)心理學(xué)科課程認(rèn)識(shí)的深入，國(guó)立綜合性大學(xué)心理學(xué)科課程才逐漸擺脫這種從屬地位，獲得獨(dú)立。獨(dú)立后的心理學(xué)科課程開(kāi)始依照心理學(xué)科自身的知識(shí)架構(gòu)來(lái)發(fā)展。課程數(shù)量不斷增加、課程結(jié)構(gòu)逐漸完善。到了20世紀(jì)30年代，心理學(xué)科課程已經(jīng)由最初的寥寥數(shù)門(mén)課程發(fā)展成為一個(gè)心理學(xué)系科的課程群。從清末到20世紀(jì)30年代，在短短數(shù)十年間，國(guó)立

2、綜合性大學(xué)心理學(xué)科課程發(fā)展所取得的成就有目共睹。但是，在其發(fā)展過(guò)程中，也暴漏出些許問(wèn)題與不足。具體考察這一時(shí)段內(nèi)國(guó)立綜合性大學(xué)心理學(xué)科課程產(chǎn)生與發(fā)展的歷程，分析、總結(jié)國(guó)立綜合性大學(xué)心理學(xué)科課程設(shè)置的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，不僅有助于我們了解近代國(guó)立綜合性大學(xué)心理學(xué)科課程現(xiàn)代化的歷程，而且對(duì)于今天中國(guó)大學(xué)心理學(xué)科課程建設(shè)仍是一筆值得借鑒的寶貴財(cái)富。本文主要從以下幾個(gè)方面展開(kāi)論述。
　　 緒論:確定本課題研究的時(shí)間、范圍，以及目的等，梳理有關(guān)先

3、期研究成果及基本史料，界定“近代國(guó)立綜合性大學(xué)”、“心理學(xué)科”、“心理學(xué)科課程”的概念，并介紹本文的研究方法及內(nèi)容概要等。
　　 第一章近代國(guó)立綜合性大學(xué)心理學(xué)科課程設(shè)置的背景:西方心理學(xué)思想的傳入為國(guó)立綜合性大學(xué)設(shè)置心理學(xué)科課程創(chuàng)造了良好的外部條件，新教育改革的實(shí)施，促使國(guó)立綜合性大學(xué)產(chǎn)生了對(duì)心理學(xué)科課程的需求，學(xué)制的頒布與實(shí)施從制度上確定了國(guó)立綜合性大學(xué)設(shè)置心理學(xué)科課程的合法地位。
　　 第二章近代北京大學(xué)心理學(xué)科課

4、程設(shè)置的演變:考察了清末京師大學(xué)堂的心理學(xué)科課程、以及心理學(xué)系成立前、心理學(xué)系成立后、心理學(xué)系并入教育系后的心理學(xué)科課程的設(shè)置情況，并總結(jié)了這一時(shí)期北京大學(xué)心理學(xué)科課程設(shè)置的特點(diǎn)及成因。
　　 第三章近代中央大學(xué)心理學(xué)科課程設(shè)置演變:考察了從兩江師范學(xué)堂到南高師、從東南大學(xué)到中央大學(xué)的心理學(xué)科課程設(shè)置情況，并總結(jié)了這一時(shí)期內(nèi)該大學(xué)的心理學(xué)科課程設(shè)置的特點(diǎn)及成因。
　　 第四章近代清華大學(xué)心理學(xué)科課程設(shè)置的演變:考察了從清