高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)方法與實踐研究.pdf

1、本文研究了普通高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)實踐中使用的教學(xué)方法。作為一線教師，也是對該課的教學(xué)內(nèi)容、多年積累的案例以及教學(xué)理解的一次對話，一次反思。在碩士期間的課程哲學(xué)理論、心理學(xué)理論的學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步學(xué)會了運用實證研究的方法，通過鮮活的一線教學(xué)個案的“微型敘事”，來分析研究各種已有教學(xué)方法在教學(xué)實踐中的應(yīng)用及其優(yōu)缺點，以及自己在新教學(xué)方法使用方面的實踐?；诙嗄甑姆e淀，采用邊實踐邊研究的行動研究范式，通過文獻(xiàn)檢索、問卷調(diào)查分析、教學(xué)案例等實證研究

2、方式開展課題研究。其中的所有教學(xué)案例不僅來自于一線教學(xué)還曾為執(zhí)教教師帶來榮譽、都是具有示范性和推廣價值的各級優(yōu)質(zhì)課。本文的結(jié)構(gòu)包括:問題的提出、用文獻(xiàn)綜述分析課題研究的現(xiàn)狀、用問卷調(diào)查的方式對高中美術(shù)鑒賞課程教師的教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行研究、運用教學(xué)案例分析常用教學(xué)方法的教學(xué)應(yīng)用及其在實踐中的優(yōu)缺點并呈現(xiàn)自己在高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)中的探索實踐。
　　高中美術(shù)鑒賞課程對高中學(xué)生形成美術(shù)鑒賞能力，提高審美素養(yǎng)具有主導(dǎo)性和基礎(chǔ)性作用。

3、不僅培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會鑒賞美術(shù)作品，視知覺發(fā)展，提高學(xué)生感知美、評價作品的能力，還能陶冶學(xué)生藝術(shù)情操，使審美能力內(nèi)化，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。作為高中美術(shù)教師必須具備開設(shè)美術(shù)鑒賞課程的能力，而它也就成為老師們最需要研究怎樣開好、上好的課程。從“退而思過”的“自我反思型教師”到“知行合一”的“課程反思實踐者”，我認(rèn)為在開展進(jìn)一步研究方面還可以在以下方向上擴展延伸:本文通過學(xué)生問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析可見學(xué)生對于高中

4、美術(shù)鑒賞課的學(xué)習(xí)興趣容易受到升學(xué)壓力的影響，這就需要教師的積極引導(dǎo)，盡量創(chuàng)設(shè)輕松有趣的教學(xué)情境，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有層次的設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生樂學(xué)才能學(xué)有所得。以往研究對于教師的教學(xué)研究較多，可是對于這門課的學(xué)習(xí)者，即具有獨特個性特征的學(xué)生的專項研究涉及較少。另外，本文不僅嘗試對美術(shù)鑒賞課程中傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如:講述法、多媒體輔助法在實踐中的優(yōu)缺點進(jìn)行研究。還對現(xiàn)在流行的教學(xué)方法，如:學(xué)習(xí)支架法、小組合作學(xué)習(xí)法在實踐中的優(yōu)缺點進(jìn)行反思