基于人教版初中數(shù)學(xué)教材中數(shù)學(xué)史專題的教學(xué)探索.pdf

1、在我國，數(shù)學(xué)史的教育教學(xué)價(jià)值也早已被一些學(xué)者所認(rèn)識，但如何有效地將數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，是一個(gè)值得我們教育者深思探討的問題。數(shù)學(xué)作為一種文化，是當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的關(guān)注點(diǎn)，將數(shù)學(xué)史融入中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已得到越來越多的學(xué)者及一線教師的重視，眾所周知，作為數(shù)學(xué)文化的一部分，數(shù)學(xué)史已是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的內(nèi)容，要讓數(shù)學(xué)史更好的融入初中數(shù)學(xué)教材和初中課堂教學(xué)中，進(jìn)行探究教學(xué)的嘗試研究是很有必要的。
　　 作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要資源，教

2、材應(yīng)當(dāng)承擔(dān)向?qū)W生傳遞數(shù)學(xué)文化的重要職責(zé)。本文主要采用調(diào)查研究法和文獻(xiàn)研究法，依據(jù)現(xiàn)代教育的課程理念，從數(shù)學(xué)史的角度對人民教育出版社出版的六冊教材進(jìn)行了調(diào)查與分析;以數(shù)學(xué)史的教學(xué)為切入點(diǎn)，調(diào)查了師生對數(shù)學(xué)功能的認(rèn)識、對數(shù)學(xué)史料的認(rèn)識與使用、對數(shù)學(xué)史料編排設(shè)置內(nèi)容的滿意程度以及數(shù)學(xué)史的教育成效，分析了這些教學(xué)現(xiàn)狀，并提出了相關(guān)的改進(jìn)建議。特別是對人教版初中數(shù)學(xué)教材中如何處理數(shù)學(xué)史，從融入方式、融入的內(nèi)容兩方面提出自己的想法。根據(jù)分析調(diào)查、研

3、究結(jié)果給教師提出幾點(diǎn)建議:1.提升教師的數(shù)學(xué)史素養(yǎng);2.正確把握數(shù)學(xué)史教學(xué)要求;3.開辟學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史的新途徑;4.應(yīng)盡可能有效地結(jié)合初中數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，進(jìn)行滲透教學(xué)。
　　 本文歸納總結(jié)了將數(shù)學(xué)史融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)秉持的原則:1.科學(xué)性原則;2.主體性原則;3.實(shí)用性原則;4.整合性原則;5.趣味性原則;6.多元性原則;同時(shí)也比較系統(tǒng)地闡述了有效地將數(shù)學(xué)史融入中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的方法:1.典故法;2.比較法;3.歷史追蹤法;4.

4、思維揭示法。本文列舉了相關(guān)數(shù)學(xué)史料的引入方式實(shí)例和與初中數(shù)學(xué)內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學(xué)史料，包括:與數(shù)學(xué)史有關(guān)的初中數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)名題以及與初中數(shù)學(xué)內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)家的故事及數(shù)學(xué)名著等。
　　 本文提出了將數(shù)學(xué)史融入到中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的建議:1.教師自身應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)與研究;2.教師應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)史的長期融入與滲透;3.教師應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)史融入方式的研究與總結(jié);最后本文進(jìn)行了數(shù)學(xué)史融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)的層次分析，并提出了實(shí)行的過程、形