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文檔簡介
1、虛擬學習社區(qū)是信息化社會教育體系的重要組成部分,如何建立科學、合理的虛擬學習社區(qū)已經成為現(xiàn)代遠程教育中研究的熱點問題。隨著我國各層次精品課程、教學名師評選將網絡學習資源列為重要條件,以課程教學為單元的網絡課程建設得到了快速發(fā)展,隨之帶來的是虛擬學習社區(qū)數(shù)量的擴張。然而這些花費大量人力、財力建設的網絡學習環(huán)境實際效果卻不理想,一些虛擬學習社區(qū)訪問者寥寥無幾、無人問津,有些甚至根本沒有啟用。一些研究發(fā)現(xiàn),很多教師只是利用網絡完成教學任務的搬
2、家,如在網上發(fā)布教學大綱和課件等任務;或者利用網絡技術傳播概念性和測試性知識,網絡教學方式單調、教學質量不高,導致參與人數(shù)少,參與程度不深、積極性不高等。因此,對虛擬學習社區(qū)動力機制的研究是一項有價值的研究。
作者通過對新浪UC虛擬學習社區(qū)一年多的觀察和學習發(fā)現(xiàn),無論是參與人數(shù)還是整體的管理體系,其都可以堪稱是一所虛擬的綜合大學。這里不但有年少與年老的對話、天南與海北的討論,還有專業(yè)人士的無償師資以及學員的積極貢獻。二者差
3、別何在?為此,在本研究中,作者以新浪UC天涯PS學堂為個案,對其直觀特征進行分析,選取天涯1群中參加第七期學習的成員參與情況進行社會網絡分析,并選擇了天涯PS學習社區(qū)論壇中PS教程區(qū)產生的148個主題及其回帖進行內容分析,以分析整個社區(qū)的網絡互動特征。研究結果發(fā)現(xiàn),新浪UC虛擬學習社區(qū)中學習情境的設計、學習領袖的引導、社區(qū)歸屬感的形成和完善的管理制度為虛擬學習社區(qū)的建設和發(fā)展提供了很好的參考價值。最后,作者還指出了本研究存在的不足,并提
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