英國(guó)基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)探究.pdf

1、基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展過程中非常重要的環(huán)節(jié)。按照信息社會(huì)的要求，學(xué)校所開設(shè)的課程及其相應(yīng)的辦學(xué)理念應(yīng)該為信息社會(huì)服務(wù)，而目前我國(guó)基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)主要強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)課程教學(xué)和課程整合，信息技術(shù)為課程服務(wù)，信息化建設(shè)突顯技術(shù)特色，這種邏輯關(guān)系并不適應(yīng)信息社會(huì)的要求，也不符合教育的發(fā)展規(guī)律。 我國(guó)有關(guān)基礎(chǔ)教育信息化的研究與實(shí)踐遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家，研究這些發(fā)達(dá)國(guó)家基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)舉措，借鑒和吸取其改革的成功經(jīng)

2、驗(yàn)，對(duì)于推動(dòng)我國(guó)基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)有著極為重要的意義。相比之下，英國(guó)在基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)理論探索、制度建設(shè)和實(shí)踐等方面都取得了令世人矚目的成就。鑒于英國(guó)的教育傳統(tǒng)和文化傳統(tǒng)和我國(guó)有諸多相似之處，英國(guó)與中國(guó)現(xiàn)已都不同程度的進(jìn)入信息社會(huì)。筆者選擇英國(guó)基礎(chǔ)教育信息化這一部分作為研究對(duì)象，對(duì)英國(guó)基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)的各項(xiàng)舉措進(jìn)行較為深入的研究，對(duì)其近年的發(fā)展進(jìn)行動(dòng)因分析，旨在對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)提供借鑒。 自20世紀(jì)80年代以來，英國(guó)

3、政府就開始重視信息化教育，將基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)納入國(guó)家信息化建設(shè)的范疇。1980年提出計(jì)算機(jī)教育計(jì)劃，《1988年教育改革法》制定了5-16歲學(xué)生的全國(guó)統(tǒng)一課程，其中在“技術(shù)”課程中包含了信息技術(shù)教育的內(nèi)容，1996年以選修課的形式在中小學(xué)開設(shè)了“信息技術(shù)的教育課程”，1998年，英國(guó)政府以立法的形式將中小學(xué)原有的信息技術(shù)選修課改為必修課，開始了信息技術(shù)課程教學(xué)的新的階段，2000年9月開始實(shí)施新的國(guó)家課程，并把課程名稱由原來的信息技術(shù)

4、改為信息與通信技術(shù)(簡(jiǎn)稱ICT)。整個(gè)課程體系與信息社會(huì)的要求緊密結(jié)合，著力突出課程的精神、道德、文化等方面的價(jià)值，在以技能教學(xué)專長(zhǎng)的英國(guó)，ICT作為技術(shù)手段已完全融入所有學(xué)科的教學(xué)和學(xué)習(xí)中。 本文中，筆者首先從國(guó)家的角度對(duì)英國(guó)政府的一系列教育法案和政策進(jìn)行分析和研究，以期確定英國(guó)基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)的發(fā)展軌跡；其次對(duì)英國(guó)近年基礎(chǔ)教育信息化進(jìn)行回顧和分析；通過上面相關(guān)資料的匯總與分析初步確定英國(guó)基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)的指導(dǎo)思想、價(jià)值理

5、念和相應(yīng)的社會(huì)、文化、教育背景，得到現(xiàn)階段英國(guó)基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)的發(fā)展模式，確定出英國(guó)基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)的發(fā)展動(dòng)因；最后針對(duì)我國(guó)目前基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)中存在的種種問題，提出了合理化建議。主要包括：我國(guó)基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)的歷史定位與現(xiàn)實(shí)定位；我國(guó)基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)的指導(dǎo)思想和價(jià)值理念；基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)的主要內(nèi)容；政府在基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)過程中所扮演的角色；市場(chǎng)對(duì)基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)的調(diào)節(jié)作用；相應(yīng)資源的發(fā)展；對(duì)應(yīng)教師的專業(yè)水準(zhǔn)要求；相應(yīng)校