沿海地區(qū)大學(xué)生海島“野外生存生活訓(xùn)練”課程的研究.pdf

1、依據(jù)《學(xué)校體育工作條例》和《普通高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要》精神，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，以人為本，以學(xué)校海島野外生存課程建設(shè)為主線(xiàn)，以強(qiáng)化海島野外生存師資隊(duì)伍建設(shè)為根本，以理論與實(shí)踐相結(jié)合為重點(diǎn)，以創(chuàng)新為動(dòng)力，積極拓展海島野外生存工作思路，把握我國(guó)教育改革快速發(fā)展的良好時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)校海島野外生存課程體系建設(shè)不斷深入發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)新與挑戰(zhàn)。目的在于體育課程目標(biāo)要從“增強(qiáng)體質(zhì)”到“增進(jìn)健康”，實(shí)現(xiàn)了由單一的生物體育觀到“生物--心理--社會(huì)”三維體

2、育觀的轉(zhuǎn)變。這種多維度學(xué)校體育功能觀的構(gòu)建，必然要導(dǎo)致體育課程目標(biāo)的多元化傾向。這就意味著現(xiàn)代體育教學(xué)在“健康第一”教育思想的指導(dǎo)下，如何建構(gòu)“以人為本”的學(xué)校體育理念，依據(jù)身體活動(dòng)和健康兩條主線(xiàn)，將學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)規(guī)定為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)五個(gè)目標(biāo)維度。拓展體育課程內(nèi)容，以海島野外生存訓(xùn)練為主要手段，幫助學(xué)生建立正確的體育意識(shí)，提高對(duì)健康第一思想的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和鍛煉能力，促進(jìn)學(xué)生的身體健康和心理健康

3、，提高社會(huì)適應(yīng)能力。 “生存訓(xùn)練”、“野外生存”、“生存夏令營(yíng)”的活動(dòng)對(duì)于參與者的集體榮譽(yù)感、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、不怕艱苦、勇于挑戰(zhàn)等方面能夠收到積極的成效，尤其是海島“野外生存”更是受到越來(lái)越多的人青睞。但人們對(duì)海島野外生存的理解往往比較膚淺，僅僅停留在表面上，缺乏深刻的理解和把握，就更不用提課程體系的實(shí)驗(yàn)研究了，這就要求我們弄清楚這樣一些問(wèn)題：海島野外生存課程體系究竟是什么?海島野外生存的價(jià)值究竟表現(xiàn)在哪些方面?海島野外生存的價(jià)值