高中物理學(xué)困生學(xué)習(xí)情感的現(xiàn)狀調(diào)查及培養(yǎng)對(duì)策研究.pdf

1、學(xué)困生是一個(gè)客觀存在。物理學(xué)困生是物理教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中無(wú)法回避且刻不容緩需要解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，其形成原因錯(cuò)綜復(fù)雜。因此學(xué)困生問(wèn)題的研究，就成了教育界以及心理學(xué)界極為關(guān)注的問(wèn)題。學(xué)生因?qū)W習(xí)而產(chǎn)生的種種態(tài)度和內(nèi)心體驗(yàn)就是學(xué)習(xí)情感。學(xué)習(xí)情感是當(dāng)前高中情感教育的三大內(nèi)容之一，更是學(xué)困生問(wèn)題研究的一個(gè)重要方面。 本文通過(guò)對(duì)530名高中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)情感問(wèn)卷調(diào)查，并將118名物理優(yōu)秀生和141名物理學(xué)困生在物理學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、師生關(guān)系、意志品

2、質(zhì)、物理焦慮、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略等關(guān)系到其學(xué)習(xí)情感的各方面因素進(jìn)行差異性檢驗(yàn)，同時(shí)結(jié)合相關(guān)理論與實(shí)踐，重點(diǎn)對(duì)物困生的學(xué)習(xí)情感特征及其成因進(jìn)行了詳細(xì)分析和探討。學(xué)習(xí)情感特征總結(jié)為以下六個(gè)主要方面：1、缺乏物理學(xué)習(xí)興趣；2、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不適度，常處于焦慮困擾和壓抑中；3、受師生相處的行為困擾，渴望理解與關(guān)愛(ài)；4、畏難、怕苦，學(xué)習(xí)意志薄弱；5、自卑感強(qiáng)，自信心差；6、學(xué)習(xí)態(tài)度欠佳，缺乏有效的學(xué)習(xí)策略。同時(shí)，針對(duì)物困生的學(xué)習(xí)情感特征，我們提出了兩條

3、在物理教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)物困生積極學(xué)習(xí)情感以實(shí)現(xiàn)其轉(zhuǎn)化的途徑：1、更新教育理念、弱化倫理權(quán)力，力求構(gòu)建和諧的師生對(duì)話關(guān)系；2、熟練運(yùn)用教育科學(xué)知識(shí)，因材施教，促進(jìn)學(xué)習(xí)情感的良好發(fā)展。 在本文的最后，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的團(tuán)體問(wèn)卷后期學(xué)習(xí)情感調(diào)查以及對(duì)兩個(gè)班的物理學(xué)習(xí)成績(jī)的對(duì)照研究，給出了本項(xiàng)研究的實(shí)證，進(jìn)一步完善了本項(xiàng)研究的理論觀點(diǎn)。教育實(shí)踐結(jié)果表明，采用我們所提出的培養(yǎng)對(duì)策對(duì)物困生積極的物理學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)效果顯著，一定程度上也實(shí)現(xiàn)