初中生名著現(xiàn)代導讀的研究與實踐.pdf

1、中外教育家十分重視中學生名著閱讀。歐美國家重視文學教育對青少年道德情感的熏陶作用，始終將經典文學作品的閱讀作為閱讀教學不可分割的重要部分；當今我國的語文教育也越來越關注中學生名著閱讀的現(xiàn)狀，主張中學語文教學要重視經典名著的閱讀指導，使學生接受人文精神的陶冶，領悟傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代生活中的審美價值。目前文學名著導讀普遍傾向高中學生這一閱讀群體，而對于初中學生名著閱讀主體精神的開發(fā)還缺乏深刻的認識。本文從初中學生名著個性化閱讀的角度，對指導和開

2、展名著現(xiàn)代閱讀進行了比較深入的思考和探究。 初中生名著現(xiàn)代導讀是引導學生主動參與名著開放閱讀的教學實踐，旨在啟迪和激勵學生將閱讀行為從封閉的課堂遷移到日常生活中，成為自覺閱讀的主人。導讀過程中，教師不斷和學生進行閱讀“對話”，彼此分享閱讀經驗和感悟，為導讀活動創(chuàng)設良好的審美心理氛圍。初中生名著現(xiàn)代導讀打破了過去語文閱讀教學的程式，幫助學生開啟現(xiàn)代閱讀的審美視角，積累個性化閱讀的體驗，體現(xiàn)了培養(yǎng)閱讀主體審美意識和創(chuàng)造精神的人本內涵

3、。 初中生名著現(xiàn)代導讀使學生在優(yōu)秀文化的熏陶中，充分領略文學名著文化反思的力度和文化傳承的價值，生發(fā)對蘊涵在名著中的審美情感和美好人性的無限虔敬；使學生在閱讀視野的拓展中，漸漸培養(yǎng)獨特的審美感受和審美情趣，孕育敏感的詩意素質和審美個性；使學生在人文精神的牽引下，能夠提升自身的生活智慧和人生境界，最終走到理想人格的高處。 初中生名著現(xiàn)代導讀過程中，接受美學思想是建構文學名著開放閱讀的基礎；個性心理發(fā)展學說是啟發(fā)學生閱讀思維

4、的憑借；審美意識培養(yǎng)觀念是提高學生審美閱讀能力的前提；校本課程開發(fā)理念是促使名著導讀走出閱讀教學靜態(tài)模式的起點。這一系列思想觀念為名著現(xiàn)代導讀的開展搭建了全新的平臺。 初中生名著現(xiàn)代導讀是閱讀主體的審美體驗和思想情感不斷生成和積淀的動態(tài)過程，它突破了依賴教科書閱讀的屏障，不再把文本閱讀定位成語言語感訓練的手段，而是由傳統(tǒng)的篇章閱讀向文本的整體閱讀延伸。在校本課程開發(fā)實踐中，不斷探討和總結名著現(xiàn)代導讀的教學案例，引導學生從“淺閱讀