湖北省農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化與課程改革協(xié)調(diào)發(fā)展研究.pdf

1、在本論文中,筆者經(jīng)過(guò)周密而全面的理論分析之后認(rèn)為:基礎(chǔ)教育信息化與基礎(chǔ)教育課程改革作為推動(dòng)基礎(chǔ)教育改革,實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展的兩個(gè)引擎,二者之間的關(guān)系是相輔相成的,從哲學(xué)的角度講,基礎(chǔ)教育課程改革為本,教育信息化是為其服務(wù)的;從技術(shù)的角度講,教育信息化是一種技術(shù)支撐,為基礎(chǔ)教育課程改革提供一個(gè)信息技術(shù)的平臺(tái),從而促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程的改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量.它們相互之間的協(xié)調(diào)發(fā)展主要是通過(guò)信息技術(shù)與基礎(chǔ)教育新課程之間的整合來(lái)實(shí)現(xiàn)的.信息技

2、術(shù)與課程整合應(yīng)該成為教育信息化與基礎(chǔ)教育課程改革協(xié)調(diào)發(fā)展的主要路徑選擇.筆者經(jīng)過(guò)大量的實(shí)地調(diào)查與理論分析之后提出了基礎(chǔ)教育信息化與課程改革的協(xié)調(diào)發(fā)展的一般過(guò)程模式,它主要包括以下幾個(gè)基本步驟:建設(shè)數(shù)字化硬件環(huán)境,為整合提供物質(zhì)條件;搭建各種教學(xué)應(yīng)用軟件平臺(tái),建設(shè)教育教學(xué)軟件資源庫(kù);對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合的培訓(xùn);創(chuàng)建科學(xué)有效的決策管理與激勵(lì)機(jī)制;推進(jìn)信息技術(shù)與課程的全面整合,實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育信息化與課程改革協(xié)調(diào)發(fā)展的制度化;參與教育科學(xué)

3、研究,開(kāi)展交流合作.從教育技術(shù)創(chuàng)新推廣與實(shí)施的理論框架出發(fā),筆者認(rèn)為基礎(chǔ)教育信息化與課程改革二者之間的協(xié)調(diào)發(fā)展作為一項(xiàng)教育技術(shù)創(chuàng)新措施,其推行主要經(jīng)過(guò)采納與推廣、創(chuàng)新實(shí)施、創(chuàng)新成果的制度化等三個(gè)階段.在不同的階段,基礎(chǔ)教育教育信息化與課程改革協(xié)調(diào)發(fā)展為不同的因素所制約,其成功實(shí)現(xiàn)需要不同的條件.作為一種教育技術(shù)創(chuàng)新,基礎(chǔ)教育信息化與課程改革二者之間的協(xié)調(diào)發(fā)展需要具備以下基本條件:信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的基本完備、強(qiáng)有力的組織領(lǐng)導(dǎo)、教師教育