文化差異與民族學生學業(yè)質量——基于云南省德宏州那目傣族地區(qū)農(nóng)村小學的田野調查與理論研究.pdf

1、摘要民族教育是我國教育體系的重要組成部分，民族教育質量的高低和發(fā)展的好壞，不僅影響到整個國家教育質慰的提升，而且對于民族地區(qū)經(jīng)濟、社會的發(fā)展都具有重要的影響。目前，我國的民族教育質量，受到多種因素的制約和影響。學生學業(yè)質超作為民族教育質量的一個子系統(tǒng)，因此，對學生學業(yè)質量現(xiàn)狀、影響兇素的研究對于學生學業(yè)質量的提升和整個民族教育質量的提升都具有重要意義。本研究運用教育人類學田野調查的方法，以我國云南省那日村學校為個案，對傣族學生學、I匕質

2、量的現(xiàn)狀及其影響趟紊進行了深入的調奄研究，并分男q從皇i位和客位的角度加以解釋與分析。在此基礎上，運用文化中斷理論等相關理論為依據(jù)，著重從文化的角度分析影響傣族學生學業(yè)質量的相關兇素，并進行初步的理論解釋和探討。最后，提出相關的對策建議，并在個案研究的基礎上，嘗試著建構一個民族教育質量與特色協(xié)調發(fā)展的理論解釋框架模式。本研究的主要內(nèi)容有：導淪部分主要介紹研究的相關背景。在總結前人研究的基石ltlJ：，筆者認為對民族教育質量，特別是學生學

3、業(yè)質量的研究不僅應該考慮到一般的影響學生學業(yè)質量的有關因素，還應考慮民族地區(qū)學生的特殊性和民族教育中的文化差異性。在此基礎上，提出本研究的框架和研究思路。第一章對本研究的個案點——云南省那目村的社區(qū)文化景觀進行了介紹，進而摸索了社區(qū)、家庭文化與學校文化之問的差異。并l：翻繞著研究jji題，劉‘那目地區(qū)學校教育發(fā)展的歷史軌跡進行了梳理，為殲展詳細的研究工作提供了吏洋盡的背景材料。第二章主要從人類學的視角，通過對個案學校的調查，盡可能地展示

4、了傣族學生所處的學習與生活環(huán)境，同時對邶目小學生學業(yè)質跫現(xiàn)狀進行了較全面的透析，從而全面探討與分析了傣族學生學業(yè)質量的真實狀況，為后面的研究工作做好了準備。第三章從主位的角度對傣族學生學業(yè)質舉現(xiàn)狀進行淵查與分析研究。書要是通過分析與傣族學生學業(yè)質髓現(xiàn)狀芒￡接刪關的利益群體的規(guī)點、態(tài)度1j篇；求，進一步探尋了激勵或抑制傣族兒童學習的文化和更為寬』、的!l：會兇素。ABSTRACTMinorityeducationisaveryimport

5、antpartofeducationsystem，whosequalityanddevelopmentnotonlyinfluencethequalityofeducationforthewholenation，butalsotheeconomyandsocialdevelopmentintheminorityareaThecurrentqualityofminorityeducationisaffectedandrestrictedb

6、ymanyfactors，ofwhichstudent’SscholasticqualityisasubsystemofthequalityofminorityeducationTherefore，studyingthestatusofstudent’Sscholasticqualityandtheinfluencingfactorsisthekeytoimprovethestudent’Sscholasticqualityandthe

7、qualityofeducationforthewholenationTheresearchadoptsthemethodofantllrop0109icalfieldwork，takingtheNamuSchoolinYunnanProvinceascasestudytoconductin—depthinvestigationandstudiesonthestatusandinfluencingfactorsofDaistudent’

8、Sscholasticquality，separatelyanalysisingandexplaininginthetermsoftheemicandericapproachOntiffsbasis，itemploystheculturaldisruptionandrelatedtheoryasthebasedtheorytoprobeintotherelatedfactorsforstudent’Sscholasticqualityf

9、ocusingontheimpactfromaculturalpointofviewanddoesapreliminaryinterpretationforthetheoryFinally，itbringsuptherelevantsuggestionsandtriestoconstructatheoryexplanationflamemodeforthecoordinateddevelopmentforthequalityandfea

10、turesoftheminorityeducationThemaincontentsofthisresearchasfollowing：TheIntroductionsectionshowstheresearchbackground，whichsuggeststhattheresearchonthequalityofminorityeducationbasedonpreviousstudies，inparticular，thestude

11、nt’SscholasticqualityshouldnotonlytakeintoaccounttheimpactofgenerallyrelevantfactorsfortheDaistudent’Sscholasticquality，buttheparticularityofminorityregionandthedifferencesofcultureinminorityeducation，onthebasisofwhich，p

12、uttingforwardtheframeworkandtheresearchideasofthepaperThefirstchapterintroducesthesocialcultureofNamuSchool，thecasestudy，inYunnanProvince，andfitrtherexploresthedifferenceamongthecommunity，familycultureandschoolcultureAro