我“看”故我在--西方視覺文化藝術教育的研究.pdf

1、教育是一個具有彈性、持續(xù)不斷變革的過程,沒有永遠的模式和標準。藝術教育作為教育的一個重要組成部分,會隨著時代的發(fā)展而發(fā)展,隨著社會的變化而變化。高新技術的快速發(fā)展、大眾媒介的廣泛傳播使得當下社會出現(xiàn)了“視覺化”的轉向。社會文化和生活的方方面面都開始要求某種視覺化效果。經典藝術作品不斷地被重制、被挪用,或是被技術合成,似乎從博物館的象牙塔中跳了出來“飛入尋常百姓家”,傳統(tǒng)的高雅或精致藝術與大眾文化之間的鴻溝被打破,藝術開始跳脫“精致藝術”

2、的框架,更貼近人群,走入了日常生活,成為視覺文化的一部分。在視覺文化的大背景下,藝術教育出現(xiàn)了新的范式——視覺文化藝術教育。在第一章中,本論文論述了視覺文化藝術教育產生的背景。從兒童中心藝術教育到學科本位藝術教育再到視覺文化藝術教育,藝術教育根據社會的發(fā)展變化對自身做出了反思和調整。第二章則從視覺文化、心理學、美學、批判理論等四個方面闡述了視覺文化藝術教育的理論基礎。第三章探討了視覺文化藝術教育的基本內涵。首先描述的是藝術教育理念的更新