科學(xué)發(fā)展觀視野下的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化研究.pdf

1、自從2004年中共中央、國(guó)務(wù)院出臺(tái)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》和2005年教育部頒布《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》以來(lái)，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化和職業(yè)化發(fā)展問(wèn)題成為各高校迫切需要解決的問(wèn)題之一。輔導(dǎo)員隊(duì)伍經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展，雖然高校輔導(dǎo)員的地位有所提升，待遇也有所改善，輔導(dǎo)員隊(duì)伍素質(zhì)不斷加強(qiáng)，但離輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)還有一定差距。輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)還存在諸多問(wèn)題，如輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不盡合理；從業(yè)時(shí)間短暫：職稱評(píng)定不

2、規(guī)范；隊(duì)伍不穩(wěn)定等。造成這些問(wèn)題的原因是多方面的，既有管理層面得原因，也有自身主觀方面的原因。在分析原因的同時(shí)還要能對(duì)癥下藥，以促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化的實(shí)現(xiàn)。科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)理論為輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化發(fā)展提供了新的理論依據(jù)，高校輔導(dǎo)職業(yè)化發(fā)展充分體現(xiàn)了發(fā)展的思想；以人為本成為輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化發(fā)展的基本價(jià)值取向，輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化要堅(jiān)持全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)是輔導(dǎo)員健康穩(wěn)定發(fā)展的需要，是加強(qiáng)高校思想政治教育工作的需要，

3、保障高校和諧發(fā)展的需要。
　　 本文在分析高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，整合已有調(diào)查數(shù)據(jù)論證，對(duì)科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)與發(fā)展提出了對(duì)策建議：強(qiáng)化高校輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展意識(shí)、明確輔導(dǎo)員工作職責(zé)和要求、建立健全教育培訓(xùn)機(jī)制、完扇職稱評(píng)審辦法、構(gòu)建規(guī)范的職業(yè)認(rèn)證體系、健全輔導(dǎo)員隊(duì)伍的考評(píng)機(jī)制，促進(jìn)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化的早日實(shí)現(xiàn)。本文的研究，無(wú)論是在理論上還是實(shí)踐上都具有重要的意義。理論上豐富了思想政治教育理論