幼兒園文學(xué)閱讀教育的現(xiàn)狀分析與策略研究——以青島市8所幼兒園為例.pdf

1、早期閱讀教育的重要性廣為人知，幼兒文學(xué)作品因其能夠滿足幼兒多種體驗(yàn)的內(nèi)心需求，對(duì)幼兒的發(fā)展具有不可替代的價(jià)值，成為早期閱讀教育的重要內(nèi)容。目前在幼兒園倡導(dǎo)的主題教學(xué)課程中，幼兒文學(xué)閱讀教育沒(méi)有得到充分的重視，幼兒文學(xué)作品往往只是各領(lǐng)域教育的素材。教育實(shí)踐中幼兒文學(xué)閱讀教育又往往偏重常識(shí)教育和社會(huì)教育功能的實(shí)現(xiàn)，背離幼兒文學(xué)審美教育的本質(zhì)，不利于培養(yǎng)幼兒對(duì)于幼兒文學(xué)的閱讀興趣，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)幼兒文學(xué)促進(jìn)幼兒智力，審美，想象力和創(chuàng)造力等方面發(fā)展

2、的價(jià)值。
　　本研究以青島市8所幼兒園為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)幼兒教師和園長(zhǎng)的訪談，觀察幼兒園文學(xué)閱讀環(huán)境和閱讀教育活動(dòng)組織的情況，發(fā)現(xiàn)幼兒園文學(xué)閱讀教育實(shí)踐中存在的主要問(wèn)題并進(jìn)行分析，提出針對(duì)性的實(shí)施策略。本研究主要包括以下四個(gè)部分：
　　第一部分主要是對(duì)幼兒園文學(xué)閱讀教育的相關(guān)概念進(jìn)行界定，闡述幼兒園文學(xué)閱讀教育的價(jià)值。
　　第二部分是對(duì)目前幼兒園文學(xué)閱讀教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出存在的主要問(wèn)題。教育現(xiàn)狀的分析從以下四個(gè)方

3、面進(jìn)行：一是幼兒園文學(xué)閱讀教育目標(biāo)的設(shè)定與實(shí)施狀況；二是幼兒園文學(xué)閱讀材料選擇的狀況；三是幼兒教師指導(dǎo)幼兒閱讀活動(dòng)的情況；四是幼兒園文學(xué)閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)存在的主要問(wèn)題包括：一是幼兒園文學(xué)閱讀教育目標(biāo)的落實(shí)存在偏差；二是幼兒文學(xué)作品的選擇比較隨意；三是教師在幼兒文學(xué)閱讀中的指導(dǎo)缺乏特色和獨(dú)創(chuàng)性；四是幼兒文學(xué)閱讀環(huán)境不利于調(diào)動(dòng)幼兒的閱讀興趣。
　　第三部分是從幼兒教師和幼兒園兩個(gè)方面分析問(wèn)題存在的原因，幼兒教師方面的因素包

4、括：一是幼兒教師對(duì)幼兒文學(xué)閱讀教育的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)；二是幼兒教師文學(xué)素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高；三是教師缺乏培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣和興趣的自覺(jué)意識(shí)和動(dòng)力；四是忽略幼兒在文學(xué)閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的主體地位。幼兒園方面的因素包括：一是缺乏幼兒文學(xué)閱讀教育的規(guī)范管理和指導(dǎo)，二是不重視幼兒文學(xué)閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
　　第四部分論述幼兒園文學(xué)閱讀教育的實(shí)施策略，主要包括：一是教師要提高指導(dǎo)幼兒文學(xué)閱讀的能力，；二是立足幼兒發(fā)展需求選材并組織活動(dòng)；三是幼兒園要重視文學(xué)

5、閱讀教育的組織與管理。
　　建議幼兒教師可以從三個(gè)方面提高指導(dǎo)幼兒文學(xué)閱讀的能力：一是樹(shù)立正確的幼兒文學(xué)閱讀教育觀念；二是加強(qiáng)文學(xué)理論修養(yǎng)，積累幼兒文學(xué)閱讀教育指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)；三是重視幼兒文學(xué)的情感啟蒙和審美教育。立足幼兒發(fā)展需求選材并組織活動(dòng)，一是尊重幼兒心理特點(diǎn)恰當(dāng)選擇幼兒文學(xué)作品，二是重視幼兒文學(xué)閱讀活動(dòng)的過(guò)程指導(dǎo)。建議幼兒園重視文學(xué)閱讀教育的組織與管理，可以從以下二個(gè)方面做起：一是明確幼兒園文學(xué)閱讀教育的要求，二是重視幼兒園文學(xué)