幼兒園戶外自主游戲中教師有效介入研究—以J市三所幼兒園為例.pdf

1、近年來，戶外自主游戲是幼兒園采用的游戲形式之一，戶外自主游戲能夠促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展，如提高幼兒游戲興趣、增強(qiáng)幼兒的專注力、發(fā)揮游戲的主動(dòng)性等，教師介入幼兒戶外游戲可促進(jìn)幼兒主體性發(fā)展，并能提升教師的專業(yè)化水平。但是，教師在指導(dǎo)幼兒戶外自主游戲時(shí)存在介入時(shí)機(jī)不適宜，主要體現(xiàn)在教師隨意的介入幼兒游戲，破壞或者打斷幼兒游戲；介入的形式單一，即經(jīng)常以權(quán)威者的身份介入游戲，破壞幼兒的節(jié)奏和游戲內(nèi)容；介入方法針對性差，即介入時(shí)教師的方法比較簡單，

2、不能很好地指導(dǎo)幼兒的游戲；介入效果欠佳，即介入后不能指導(dǎo)幼兒游戲等問題。因此，本研究以濟(jì)南三所幼兒園為例分析介入存在的問題，并根據(jù)存在問題的原因，進(jìn)行深入分析。并從幼兒園和教師層面給出相應(yīng)的建議和對策。
　　本研究共分為三部分：
　　第一章：對幼兒園戶外自主游戲及教師有效介入進(jìn)行了概述。界定了戶外游戲、自主性游戲、戶外自主游戲、教師有效介入等核心概念；闡述了幼兒園戶外自主游戲的時(shí)空和材料的開放性、游戲機(jī)會(huì)的均等性、游戲主體的

3、獨(dú)立性、游戲主體的積極性、游戲主體的創(chuàng)造性特征。分析了教師有效介入幼兒園戶外自主游戲促進(jìn)幼兒主體發(fā)展、提升教師專業(yè)水平的價(jià)值。
　　第二章：分析了三所幼兒園60名教師有效介入幼兒園戶外自主游戲存的主要問題，并進(jìn)行歸因。主要從教師介入戶外游戲的有效審視角度，提出了教師有效介入意識不強(qiáng)、介入時(shí)機(jī)不適宜、介入形式單一，介入方法針對性差，以及介入效果欠佳等問題；并從教師層面和幼兒園層面進(jìn)行了歸因分析。
　　第三章：理論聯(lián)系實(shí)際，提出