幼兒園戶外空間設(shè)計(jì)研究——以廣元天立幼兒園為例.pdf

1、幼兒園不但是老師們?cè)⒔逃跇?lè)的重要場(chǎng)所，更是孩子們的樂(lè)土。想要修建一所優(yōu)秀的幼兒園并不簡(jiǎn)單，我們?cè)诔浞种匾曈變簣@建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)及師資建設(shè)的同時(shí)，還應(yīng)重視其戶外空間的設(shè)計(jì)。
　　筆者認(rèn)為幼兒園的戶外空間設(shè)計(jì)對(duì)景觀設(shè)計(jì)師有著較高的要求，設(shè)計(jì)師需要仔細(xì)研究幼兒活動(dòng)項(xiàng)目，針對(duì)于不同的活動(dòng)項(xiàng)目，為他們劃分出不同的區(qū)域，另外，根據(jù)幼兒的年齡區(qū)段，設(shè)計(jì)不同的尺度，考慮色彩的搭配，同時(shí)要預(yù)見(jiàn)到孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)中發(fā)生的一些狀況。所以，一個(gè)優(yōu)秀的戶

2、外空間設(shè)計(jì)應(yīng)該同時(shí)具有安全性和適用性。正如許多優(yōu)秀的學(xué)前教育理論所指出的，良好的戶外環(huán)境會(huì)潛移默化地促進(jìn)著孩子們的想象力和認(rèn)知能力的發(fā)展。
　　幼兒園的戶外空間設(shè)計(jì)在國(guó)外研究的成果較多，而在國(guó)內(nèi)才逐漸被人們所重視，對(duì)該課題的研究涉及到多個(gè)學(xué)科理論的融合。本文以幼兒園戶外空間設(shè)計(jì)為研究主體，在整理歸納了兒童心理學(xué)、學(xué)前兒童教育理論、兒童（3～6歲）成長(zhǎng)階段身體及心理特征、戶外空間設(shè)計(jì)理論等知識(shí)基礎(chǔ)上，筆者選擇了成都市區(qū)內(nèi)的16個(gè)幼兒

3、園，對(duì)其進(jìn)行了走訪調(diào)研，并對(duì)其中具有代表性的9所幼兒園進(jìn)行對(duì)比分析。在調(diào)研過(guò)程中，筆者通過(guò)大量照片及筆記對(duì)調(diào)研對(duì)象進(jìn)行了詳細(xì)地觀察，最后整理形成成果資料。筆者也訪問(wèn)了部分家長(zhǎng)和幼兒園老師，從側(cè)面了解孩子們的偏好、使用需求以及家長(zhǎng)和老師的訴求。
　　筆者通過(guò)訪談和實(shí)地調(diào)研，形成了關(guān)鍵的第一手資料，為戶外空間的設(shè)計(jì)工作提供依據(jù)。筆者通過(guò)相關(guān)理論的研究，提出了一套關(guān)于幼兒園的戶外空間設(shè)計(jì)的方法。最后筆者以四川省廣元天立幼兒園的戶外空間方

4、案為例，論證了設(shè)計(jì)合理性與可實(shí)施性。筆者希望通過(guò)該案例的設(shè)計(jì)，為類似項(xiàng)目的戶外空間設(shè)計(jì)提供參考。
　　通過(guò)課題研究，得出以下結(jié)論:
　　(1)通過(guò)總結(jié)國(guó)內(nèi)外知名學(xué)前兒童教育理論，包括國(guó)外的經(jīng)典理論以及中國(guó)官方推行的學(xué)齡前兒童教育理論，筆者確信，戶外環(huán)境對(duì)幼兒成長(zhǎng)有一定影響，而成熟、優(yōu)秀的幼兒園戶外空間設(shè)計(jì)，利于兒童健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
　　(2)幼兒園是兒童（3-6歲）學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，我們?cè)谶M(jìn)行戶外空間設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)重視戶

5、外空間設(shè)計(jì)理論、學(xué)前教育理論和兒童心理學(xué)等學(xué)科的交叉研究，設(shè)計(jì)中不僅要考慮到孩子的需求，也要考慮到幼兒園老師的訴求，這樣才能創(chuàng)造出科學(xué)、安全、實(shí)用、適用的幼兒園戶外活動(dòng)空間。
　　(3)通過(guò)對(duì)成都市16所幼兒園調(diào)研資料的梳理，筆者提出了基于“7C理論”的幼兒園景觀使用后評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，“7C”指:特色、環(huán)境、連續(xù)、變化、靈活、清晰、挑戰(zhàn)。通過(guò)對(duì)景觀使用后評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)照，達(dá)到優(yōu)化設(shè)計(jì)目的。
　　(4)筆者提出了一套關(guān)于幼兒園的戶外空

6、間設(shè)計(jì)的方法，可以簡(jiǎn)稱為“六大模塊化設(shè)計(jì)策略”:包括“功能場(chǎng)地模塊化設(shè)計(jì)策略”、“健康培養(yǎng)模塊化設(shè)計(jì)策略”、“語(yǔ)言培養(yǎng)模塊化設(shè)計(jì)策略”、“社會(huì)培養(yǎng)模塊會(huì)設(shè)計(jì)策略”、“科學(xué)培養(yǎng)模塊化設(shè)計(jì)策略”以及“藝術(shù)培養(yǎng)模塊化設(shè)計(jì)策略”。筆者希望未來(lái)的兒童戶外活動(dòng)空間景觀設(shè)計(jì)，能在滿足基本使用功能的前提下，同時(shí)具有多元化、復(fù)合型、功能性以及趣味性。
　　(5)筆者以四川省廣元天立幼兒園戶外空間設(shè)計(jì)為實(shí)例，將其戶外空間進(jìn)行分區(qū)，主要?jiǎng)澐譃榧谢顒?dòng)場(chǎng)