幼兒園戶外空間設計研究——以廣元天立幼兒園為例.pdf

1、幼兒園不但是老師們寓教于樂的重要場所，更是孩子們的樂土。想要修建一所優(yōu)秀的幼兒園并不簡單，我們在充分重視幼兒園建筑設計、室內(nèi)設計及師資建設的同時，還應重視其戶外空間的設計。
　　筆者認為幼兒園的戶外空間設計對景觀設計師有著較高的要求，設計師需要仔細研究幼兒活動項目，針對于不同的活動項目，為他們劃分出不同的區(qū)域，另外，根據(jù)幼兒的年齡區(qū)段，設計不同的尺度，考慮色彩的搭配，同時要預見到孩子們在戶外活動中發(fā)生的一些狀況。所以，一個優(yōu)秀的戶

2、外空間設計應該同時具有安全性和適用性。正如許多優(yōu)秀的學前教育理論所指出的，良好的戶外環(huán)境會潛移默化地促進著孩子們的想象力和認知能力的發(fā)展。
　　幼兒園的戶外空間設計在國外研究的成果較多，而在國內(nèi)才逐漸被人們所重視，對該課題的研究涉及到多個學科理論的融合。本文以幼兒園戶外空間設計為研究主體，在整理歸納了兒童心理學、學前兒童教育理論、兒童（3～6歲）成長階段身體及心理特征、戶外空間設計理論等知識基礎上，筆者選擇了成都市區(qū)內(nèi)的16個幼兒

3、園，對其進行了走訪調(diào)研，并對其中具有代表性的9所幼兒園進行對比分析。在調(diào)研過程中，筆者通過大量照片及筆記對調(diào)研對象進行了詳細地觀察，最后整理形成成果資料。筆者也訪問了部分家長和幼兒園老師，從側(cè)面了解孩子們的偏好、使用需求以及家長和老師的訴求。
　　筆者通過訪談和實地調(diào)研，形成了關鍵的第一手資料，為戶外空間的設計工作提供依據(jù)。筆者通過相關理論的研究，提出了一套關于幼兒園的戶外空間設計的方法。最后筆者以四川省廣元天立幼兒園的戶外空間方

4、案為例，論證了設計合理性與可實施性。筆者希望通過該案例的設計，為類似項目的戶外空間設計提供參考。
　　通過課題研究，得出以下結(jié)論:
　　(1)通過總結(jié)國內(nèi)外知名學前兒童教育理論，包括國外的經(jīng)典理論以及中國官方推行的學齡前兒童教育理論，筆者確信，戶外環(huán)境對幼兒成長有一定影響，而成熟、優(yōu)秀的幼兒園戶外空間設計，利于兒童健康快樂的成長。
　　(2)幼兒園是兒童（3-6歲）學習和生活的主要場所，我們在進行戶外空間設計時應重視戶

5、外空間設計理論、學前教育理論和兒童心理學等學科的交叉研究，設計中不僅要考慮到孩子的需求，也要考慮到幼兒園老師的訴求，這樣才能創(chuàng)造出科學、安全、實用、適用的幼兒園戶外活動空間。
　　(3)通過對成都市16所幼兒園調(diào)研資料的梳理，筆者提出了基于“7C理論”的幼兒園景觀使用后評價標準，“7C”指:特色、環(huán)境、連續(xù)、變化、靈活、清晰、挑戰(zhàn)。通過對景觀使用后評價標準的對照，達到優(yōu)化設計目的。
　　(4)筆者提出了一套關于幼兒園的戶外空

6、間設計的方法，可以簡稱為“六大模塊化設計策略”:包括“功能場地模塊化設計策略”、“健康培養(yǎng)模塊化設計策略”、“語言培養(yǎng)模塊化設計策略”、“社會培養(yǎng)模塊會設計策略”、“科學培養(yǎng)模塊化設計策略”以及“藝術培養(yǎng)模塊化設計策略”。筆者希望未來的兒童戶外活動空間景觀設計，能在滿足基本使用功能的前提下，同時具有多元化、復合型、功能性以及趣味性。
　　(5)筆者以四川省廣元天立幼兒園戶外空間設計為實例，將其戶外空間進行分區(qū)，主要劃分為集中活動場