小學(xué)低年級親子閱讀研究.pdf

1、親子閱讀活動作為家庭閱讀教育的一種重要形式，是指父母與孩子在家庭中開展的以閱讀指導(dǎo)為主要內(nèi)容的家庭教育活動，它對于兒童身心成長具有特殊意義。目前國內(nèi)關(guān)于親子閱讀活動的研究主要集中在幼兒早期階段，小學(xué)階段的研究相對薄弱，而直接針對小學(xué)低年級親子閱讀活動的研究比較少[1]。然而小學(xué)低年級是學(xué)前教育轉(zhuǎn)向接受學(xué)校正規(guī)教育的過渡時期；是兒童思想品德、行為習(xí)慣、興趣愛好、性格氣質(zhì)形成的奠基階段，這個時期的親子閱讀活動對培養(yǎng)小學(xué)兒童基本的閱讀能力、濃

2、厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣起著至關(guān)重要的作用。基于此，本研究在借鑒國內(nèi)外親子閱讀活動研究成果的基礎(chǔ)上，以桂林市小學(xué)低年級兒童及其家庭作為研究樣本，采用問卷調(diào)查與個案訪談相結(jié)合的方法，探討小學(xué)低年級親子閱讀活動的現(xiàn)狀。在對現(xiàn)有研究整理與分析的基礎(chǔ)上，本研究從“家長的親子閱讀活動的觀念”、“親子閱讀活動實施的具體情況”以及“親子閱讀活動的家庭環(huán)境的營造”這三方面來把握小學(xué)低年級親子閱讀活動的現(xiàn)狀。在“家長的親子閱讀活動的觀念”調(diào)查方面，本

3、研究從家長對親子閱讀活動概念的理解、親子閱讀活動的價值認(rèn)識、開展活動的目的所在、活動主要內(nèi)容的設(shè)計這四方面了解家長親子閱讀活動的教育觀念。在“親子閱讀活動實施的具體情況”調(diào)查方面，本研究主要從活動開展的時間與頻率、閱讀材料的選擇和使用、閱讀方式方法的選用這三方面考察其具體的開展過程。在“親子閱讀活動的家庭環(huán)境的營造”調(diào)查方面，本研究從閱讀硬件環(huán)境的設(shè)置、家庭閱讀氛圍的營造這兩方面考察其營造情況。在對現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，本研究指出其存在的問

4、題：部分家長對小學(xué)低年級親子閱讀活動內(nèi)涵的理解存在一定程度的偏差：過分強(qiáng)調(diào)其在智育方面的作用，忽視其在培養(yǎng)非智力因素方面的價值；將活動內(nèi)容局限在獲取信息與知識、提高成績等方面，忽視對閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)。部分家長實施親子閱讀教育活動的知識結(jié)構(gòu)不夠完整，缺乏語言學(xué)科、認(rèn)知心理學(xué)、閱讀心理學(xué)、教育學(xué)方面的知識。部分家庭缺乏良好的家庭閱讀環(huán)境，閱讀材料數(shù)量不多，種類不齊全，更新速度緩慢；家長自身并無閱讀的習(xí)慣，未能給孩子提供閱讀實踐的好榜樣。

5、鑒于此，本研究通過相關(guān)理論建構(gòu)的討論以及對活動案例的評析針對現(xiàn)狀調(diào)查中反映的問題提出定位親子閱讀活動的性質(zhì)與價值、明確閱讀活動的具體內(nèi)容、營造良好的家庭閱讀環(huán)境等相應(yīng)對策。本研究認(rèn)為親子閱讀活動是建立在以休閑愉悅為特點的家庭閱讀基礎(chǔ)之上的一種家庭閱讀教育；它通過環(huán)境、氛圍的浸染以及家長對孩子愛的感染形成教育影響。它的價值重點在于對孩子思想情感、行為習(xí)慣、興趣愛好上的引導(dǎo)和養(yǎng)成，而非專業(yè)知識上的教導(dǎo)。因此小學(xué)低年級親子閱讀活動內(nèi)容主要在于