學(xué)校改進的新制度主義學(xué)派視角分析.pdf

1、20世紀60年代，著名的《科爾曼報告》提出了學(xué)校效能低下的問題，向傳統(tǒng)的占據(jù)主導(dǎo)地位的學(xué)校教育開了致命的一槍，教育工作者、領(lǐng)導(dǎo)者以及教育專家學(xué)者們對學(xué)校教育進行了大量的反思，一場關(guān)于學(xué)校效能的研究在全世界范圍開展起來。學(xué)校效能研究也引發(fā)了持久的學(xué)校改進研究。伴隨著新公共管理運動的出現(xiàn)，在教育領(lǐng)域出現(xiàn)了一場教育管理權(quán)力下放的運動，給學(xué)校改進帶來了許多需要思考的新問題。這些新的問題，沖擊著舊有的制度框架。舊有的制度框架一方面成為束縛學(xué)校改進

2、的原因，導(dǎo)致學(xué)校的自主權(quán)不能充分發(fā)揮；另一方面又迫使學(xué)校需要改進，以適應(yīng)制度框架，從而為學(xué)校自身發(fā)展尋求道路。從不同的視角和切入點來審視當(dāng)下的學(xué)校改進都會發(fā)現(xiàn)不同的問題。研究的視閾決定了研究的方向和路徑。本文從新制度主義(The new institutionalism)視角來審視當(dāng)下的學(xué)校改進。從新制度主義視角下審視學(xué)校改進的原因、學(xué)校改進存在問題，來正確認識學(xué)校改進和學(xué)校改進中各種資源的作用；理順出學(xué)校在發(fā)展中所要認清的關(guān)系以及學(xué)校

3、發(fā)展中自身的定位，便于學(xué)校照顧各方利益、儲備各種潛在資源，為自身發(fā)展創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。 論文共分五個部分：引言部分介紹了從新制度主義視角研究學(xué)校改進的重要性。第一章對相關(guān)概念進行了界定并對以往的新制度主義視角對學(xué)校的研究進行了簡要回顧；第二章從政府、學(xué)校和社會三個維度分析了當(dāng)下學(xué)校改進的原因；第三章筆者對當(dāng)下學(xué)校改進進行的反思性論述，借助新制度主義者對制度的定義，來闡釋學(xué)校改進中存在的問題；第四章擬對有效學(xué)校改進的制度安排進行