初中歷史經(jīng)濟(jì)史教學(xué)研究.pdf

1、經(jīng)濟(jì)史是人類一切經(jīng)濟(jì)活動(dòng)產(chǎn)生、形成、發(fā)展和演變的客觀過(guò)程的歷史，歷史教學(xué)中經(jīng)濟(jì)史的講述是不能忽視的。了解和認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程,對(duì)學(xué)生從人類文明演進(jìn)過(guò)程的視角來(lái)形成正確的社會(huì)發(fā)展觀,以及正確看待社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題,都是十分必要的。在高中課標(biāo)對(duì)經(jīng)濟(jì)史十分重視的同時(shí)，初中階段歷史對(duì)經(jīng)濟(jì)史的重視明顯不足。文章主要結(jié)合教學(xué)法宏觀理論層面的研究成果，立足于初中歷史經(jīng)濟(jì)史課堂教學(xué)的微觀實(shí)踐層面，探討行之有效的初中經(jīng)濟(jì)史教學(xué)方法及策略。
　　初中經(jīng)濟(jì)史教

2、學(xué)有著重要的教育功能和社會(huì)功能、近幾年蘇州歷史中考中經(jīng)濟(jì)史試題所占比例日益加大、從高中經(jīng)濟(jì)史教學(xué)的角度來(lái)看良好的初中經(jīng)濟(jì)史基礎(chǔ)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)探討的必要條件，所以研究初中歷史經(jīng)濟(jì)史教學(xué)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。為了及時(shí)、準(zhǔn)確把握初中經(jīng)濟(jì)史教學(xué)現(xiàn)狀，立足于教材、教師、學(xué)生等三個(gè)角度進(jìn)行調(diào)查分析，分析發(fā)現(xiàn)：初中歷史教材中經(jīng)濟(jì)史內(nèi)容的不完整、初中歷史教師對(duì)經(jīng)濟(jì)史教學(xué)重要性認(rèn)識(shí)的缺乏和初中學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)史學(xué)習(xí)興趣的缺少都直接影響了初中歷史經(jīng)濟(jì)史課堂教學(xué)的效果

3、。
　　提高初中歷史經(jīng)濟(jì)史教學(xué)的有效性關(guān)鍵還是要落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，所以要結(jié)合歷史教學(xué)法理論和實(shí)踐探索有效的初中經(jīng)濟(jì)史教學(xué)方法和策略，在教學(xué)方法的選擇上依據(jù)兩個(gè)要素：一是初中經(jīng)濟(jì)史教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，二是初中學(xué)生的心理特征。教學(xué)方法是否有效要依據(jù)教學(xué)的評(píng)價(jià)來(lái)體現(xiàn)，因此，文章最后以“多元智能”理論為指導(dǎo)，探討如何構(gòu)建多元化初中經(jīng)濟(jì)史教學(xué)評(píng)價(jià)體系，并通過(guò)名師與個(gè)人歷史課堂教學(xué)實(shí)踐的案例來(lái)說(shuō)明具體的操作，希望對(duì)有志于提高初中歷史經(jīng)濟(jì)史課堂教學(xué)