廣東省高校體育課與《全民健身計劃綱要》結(jié)合的若干問題研究.pdf

1、大學(xué)體育教育作為學(xué)校體育的最后一環(huán)，是學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識及體育綜合素質(zhì)發(fā)展與提高的重要階段[1]，是學(xué)生豐富知識，積蓄能力，形成習(xí)性的重要時期，其掌握基本身體鍛煉手段和方法，終身體育思想的構(gòu)建和終身體育能力及鍛煉習(xí)慣的形成，主要成熟于這一學(xué)段。在《全民健身計劃綱要》頒布以來我國學(xué)校體育教育對此精神的貫徹一直不是很好?，F(xiàn)今我國高校的公共體育課教學(xué)不同程度地存在著教學(xué)內(nèi)容淺泛、方向飄忽不定、學(xué)生學(xué)練盲目順從、目標(biāo)不清、注重技術(shù)方法學(xué)練、疏

2、于文化思想熏陶的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生運動技術(shù)不精，理論基礎(chǔ)不厚，鍛煉思想模糊，致使不少學(xué)子跨出大學(xué)校門后，就“西裝革履”于家與辦公室之間，不再與體育運動沾邊。這種老化的教學(xué)模式，不利于學(xué)子終身參加體育鍛煉習(xí)慣的形成，不利于英才長遠的健康利益，不利于社會對具有健全素質(zhì)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)代化建設(shè)人才的需求。
　　本人通過查閱大量的文獻資料發(fā)現(xiàn)，目前高校體育課教學(xué)大多局限于教學(xué)內(nèi)容改革方面的闡述。鑒于此，本人通過對廣東省高校體育課教學(xué)現(xiàn)狀、發(fā)